UČEBNÉ OSNOVY PREDMETU TECHNICKÁ VÝCHOVA Názov predmetu: Stupeň vzdelania: Ročník: Časový rozsah výučby: Poznámka: Vyučovací jazyk: Časová dotácia: 7. ročník ŠVP ŠkVP Spolu/rok 0
Technická výchova ISCED 2 – niţšie stredné 9. 33 Predmet vrámci ŠkVP slovenský jazyk 8. ročník 0
9. ročník – 1 33
Spolu: 0 1 33
Charakteristika učebného predmetu Oblasť Človek a svet práce zahrňuje široké spektrum pracovných činností a technológií. Vďaka tomuto vedie ţiakov k získaniu základných uţívateľských zručností a to v rôznych oblastiach ľudskej činnosti. A práve vďaka získavaniu základných zručností v rôznych ľudských činnostiach prispieva k vytváraniu ţivotnej a profesijnej orientácie ţiakov. Celá koncepcia vzdelávacej oblasti Človek a svet práce vychádza z konkrétnych ţivotných situácií. V týchto jednotlivých situáciách ţiaci prichádzajú do priameho kontaktu s ľudskou činnosťou a technikou v jej rozmanitých podobách, ale aj širších súvislostiach. Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce sa zameriava na praktické pracovné návyky a doplňuje celé základné vzdelávanie o dôleţitou zloţku nevyhnutnú pre uplatnenie človeka v ďalšom ţivote a v spoločnosti. Tým sa odlišuje od ostatných vzdelávacích oblastí a je ich určitou protiváhou. Je zaloţená na tvorivej spolupráci ţiakov.
Ciele učebného predmetu Cieľom predmetu technická výchova je osvojovanie si návykov pracovať bezpečne a schopnosť analyzovať moţné riziká pri práci s rôznymi materiálmi a nástrojmi. Ţiaci sa majú naučiť základom hospodárskych a komerčných zručností, ako sú napr. základy technického kreslenia, dopravnej výchovy a princíp malého motocykla, základy stavebnej činnosti a plánovanie času, spotreby a nákladov, netradičné zdroje energií a systém prevodových mechanizmov. Mali by teda získať vedomosti a zručnosti nato aby dokázali zhotoviť jednoduché výkresy a aby ich vedeli zároveň aj čítať. Ţiak by mal vedieť popísať jednotlivé etapy vzniku nejakého výrobku. Sú to pre beţný ţivot ţiakov veľmi dôleţité informácie. Mal by získať základy princípu činnosti malého motocykla a dopravnej výchovy, s ktorou sa stretáva v beţnom ţivote denne a ktorá vo veľkej miere absentuje vo vyučovaní ZŠ. Medzi dôleţité schopnosti, ktoré by mal ţiak získať, patrí aj šetrenie elektrickej energie, poznať iné formy energií i aplikácie s netradičnými formami energií. Mal by dokázať prezentovať jednoduché opravy v domácnostiach. Poznať systém prevodov v beţnom ţivote. Cieľom je pripraviť ţiakov na ţivot v praxi a na to, aby sa v budúcnosti dokázali uplatniť na trhu práce.
Obsah učebného predmetu Obsah vzdelávania v 9. ročníku Časová dotácia: 1 h /týždeň (ŠkVP - 1 h), 33 h/ rok Predmet sa bude vyučovať v mesiacoch september– jún 1 hodinu každý týždeň 1.Zásady technického kreslenia (7 h) Získať technické tvorivé myslenie. Popísať proces vzniku technického produktu. Základy navrhovateľskej činnosti – technické tvorivé myslenie.
Základy technickej komunikácie – zobrazovanie, technický náčrt – kreslenie, technický výkres – čítanie. Výkres, náčrt, druhy čiar, rozmery výkresov. -vie realizovať drobný projekt (zhotoviť technický náčrt, vie vybrať vhodný materiál, zvoliť konštrukčné riešenia a spoje, navrhnúť technológie), -vie popísať proces vzniku technického produktu, -vie vytvárať a realizovať technické myšlienky pre vlastné potreby pre potreby školy, 2.Malý motocykel Babeta, dopravná výchova (11h) Poznať základný princíp dvojtaktného motora, Princíp činnosti palivovej sústavy, Elektrickej sústavy, Brzdnej sústavy, Motora a automatickej spojky, Rámu motocykla a príslušných častí, Dopravná situácia, komunikácie, Značky, pravidlá dopravy, Dopravné kriţovatky, Vodičské oprávnenie, 3.Stavebná činnosť (5h) Pri stavbe od myšlienky pre stavbu objektu aţ po samotnú realizáciu Stavebné povolenia a projektová dokumentácia Plánovanie stavby, rozvrh stavebných prác Všetky druhy inštalácií Kolaudácie stavby 4.Netradičné zdroje energií (4h) Špecifikovať netradičné zdroje energií Vodné zdroje, stroje Typy turbín pre vodné zdroje Atómová energia Elektrické zdroje, druhy vyuţitie a schopnosť premeny Elektrické stroje, prístroje a motory 5.Prevody(6h) Špecifikovať čo sú prevody Pohony a prevody Druhy prevodov Princíp jednotlivých druhov prevodov
Metódy, formy a postupy vyučovania Výchovné a vzdelávacie stratégie predmetu vychádzajú z potreby viesť ţiakov: - k pozitívnemu vzťahu k práci a zodpovednosti za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce, - k osvojeniu základných pracovných zručností a návykov v rôznych pracovných oblastiach, - k organizácii a plánovaniu práce a k pouţívaniu vhodných nástrojov, náradia a pomôcok pri práci i v beţnom ţivote, - k vytrvalosti a sústavnosti pri plnení zadaných úloh, - k uplatňovaniu tvorivosti a vlastných nápadov pri pracovnej činnosti a k vynakladaniu úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku, - k autentickému a objektívnemu poznávaniu okolitého sveta, k potrebnej sebadôvere , k novému postoju a hodnotám vo vzťahu k práci človeka, technike a ţivotnému
prostrediu, - k chápaniu práce a pracovnej činnosti ako príleţitosti k sebarealizácii, sebavzdelávaniu a k rozvíjaniu podnikateľského myslenia, - k orientácii v rôznych odboroch ľudskej činnosti, formách fyzickej a duševnej práce a osvojeniu potrebných poznatkov a zručností významných pre moţnosť uplatnenia, pre voľbu vlastného profesijného zamerania a pre ďalšiu ţivotnú a profesijnú orientáciu, - k rešpektovaniu environmentálnych hodnôt a chápaniu recyklácie materiálov a produktov.
Kontrola a hodnotenie žiakov Hodnotí sa: - teoretická časť, - praktická časť, práca v areáli školy - projekt, - samostatná práca, - práca s knihou, - aktivita, - prístup k predmetu. Ţiak je hodnotený podľa platných predpisov na hodnotenie ţiakov ZŠ. na základe známok z ústnych odpovedí, známok z praktických aktivít v triede a v dielni. Kritériá hodnotenia boli schválené na prvej predmetovej komisii v aktuálnom školskom roku.
Učebné zdroje Učebnými zdrojmi pri výučbe predmetu sú: učebnice, odborné časopisy, encyklopédie a odborná literatúra, manuály. Prínosom pri vyučovaní je pouţívanie meotaru, PC, internetu a prezentácii na IKT a vyuţívanie názorných učebných prostriedkov (modely, obrazy, fotografie, ....) Učebnica : Technická výchova pre 5.až 9. Ročník ZŠ
POŽIADAVKY NA VÝSTUP Výstupy zahrňujú to, čo ţiak vie, chápe a je schopný vykonať, aby ukončil proces vzdelávania. Vzdelávacie výstupy – sú zistenia k vedomostiam a pochopeniu učiva, ktoré vedú k zručnosti a praktickej činnosti. v oblasti komunikačných schopností: vedieť čítať jednoduché technické značky a schémy zapojenia. Poznať základný stavebný materiál, jeho funkciu, pouţitie. Poznať funkciu, hlavné parametre a správne pouţitie základných pomocníkov v domácnosti. Vedieť opísať výrobu, rozvod energie, poznať ekologické aspekty výroby energie. Poznať význam dopravy, vypočítať spotrebu paliva. Oboznámiť sa s modernými spotrebičmi v domácnosti. Poznať pravidlá bezpečnosti pri práci, vedieť poskytnúť prvú pomoc pri úraze. Oboznámiť sa so systémom práce motocykla a jeho funkciou. Vedieť popísať systém rozvodu motocykla. Poznať zloţenie a funkciu motocykla. Oboznámiť sa s opravou. Poznať moţnosti šetrenia v domoch a zároveň spôsoby zamedzenia úniku . Poznať výpočet spotreby energie, rozvodov a prevodov. v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť: riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie, navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov, rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh,
v oblasti sociálnych kompetencií: vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať, prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení, v oblasti získavania, osvojovania a rozvíjania manuálnych zručností: pouţívať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, dodrţiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia, vyuţívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky, aplikovať teoretické poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach.
Profil absolventa Vzdelanostný model absolventa 9. ročníka niţšieho sekundárneho stupňa je zaloţený na kľúčových spôsobilostiach, kompetenciách, ktoré zahrňujú komplex vedomostí a znalostí, spôsobilostí a hodnotových postojov, umoţňujúci jednotlivcovi poznávať, účinne konať, hodnotiť, dorozumieť sa, začleniť sa do spoločenských vzťahov a osobne sa rozvíjať veku primeranej úrovni. Absolvent 9. ročníka má osvojené tieto kľúčové kompetencie: k celoživotnému učeniu sa: - uvedomuje si potrebu svojho učenia sa, ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja, - kritický hodnotí svoj pokrok, prijíma spätnú väzbu komunikačné kompetencie: - dokáţe vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovaní a vyjadrovaní informácii a vedomostí technického charakteru, - dokáţe prezentovať svoje technické poznatky kompetencie riešiť problémy: - uplatňuje pri riešení problémov metódy zaloţené na analyticko kritickom a tvorivom myslení zodpovedajúce jeho vedomostnej úrovni technického charakteru, kompetencie sociálne a personálne: - dokáţe na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si samostatnosť, nezávislosť ako člen celku, - osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine.
Učebné osnovy pre 9.ročník ZŠ predmet Technická výchova Názov predmetu: Stupeň vzdelania: Ročník: Časový rozsah výučby: Poznámka: Vyučovací jazyk: Časová dotácia: 9. ročník ŠVP 0 ŠkVP 1 Spolu/rok 33
Technická výchova ISCED 2 – niţšie stredné 9 33 voliteľný predmet slovenský jazyk
Spolu: 0 1 33
Tématický Téma celok
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Prierezová téma
Zásady technického kreslenia
Úvod do učiva. Bezpečnosť pri práci. Hodnotenie predmetu.
Základy navrhovateľskej činnosti – technické tvorivé myslenie.
Žiak má vedieť čítať jednoduchý technický výkres.
Osobnostný a sociálny rozvoj žiaka. Estetická výchova.
Druhy čiar.
Základy technickej komunikácie – zobrazovanie, technický náčrt, technický výkres – čítanie.
Poznať základné druhy čiar a vedieť ich používať pri tvorbe technického výkresu.
Žiak má poznať časti malého motocykla, vedieť teoreticky aj prakticky montáž a demontáž kolies. Poznať princíp činnosti motora
Environmentálna výchova.
(7)
Druhy premietaní. Rozmery výkresov. Druhy technických výkresov. Popisové pole. Druhy rezov. Úplný, čiastočný a polovičný rez. Zostavy technických výkresov. Technický výkres podľa predloženej súčiastky. Malý motocykel babeta
Malý motocykel babeta: hlavná charakteristika
(11)
Rám motocykla a kolesá. Demontáž a montáž kolies. Palivová
Tematický celok je zameraný na oblasť stavby a činnosti malého motocykla, jeho využitia , bezpečným správaním pri praktických
Osobnostný a sociálny rozvoj žiaka. Dopravná výchova.
sústava. Princíp činnosti. Praktická činnosť. Motor. Pohonná jednotka, princíp činnosti. Praktická ukážka.
činnostiach. Poznanie dopravných značiek a riešenie dopravných situácií.
a prevodového mechanizmu.
Bezpečnosť a ochrana zdravia.
Žiak má poznať základnú stavebnú dokumentáciu,
Výchova k manželstvu a rodičovstvu.
Prevodový mechanizmus. Princíp činnosti. Praktická ukážka. Dopravná situácia. Dopravné komunikácie. Dopravné značky, dopravné pravidlá. Dopravné križovatky, zásady predchádzania, praktické riešenie modelových situácií. Vodičské oprávnenie – skúšobné testy. Stavebná činnosť (5)
Stavebná činnosť – od myšlienky po realizáciu.
Stavebné povolenia, projektová dokumentácia.
Environmentálna
Stavebné povolenia, projektová dokumentácia.
Inštalácie – voda, elektrina, plyn.
plán, praktické činnosti.
výchova.
Solárne, veterné elektrárne, malé vodné elektrárne.
Žiak pozná netradičné zdroje energií.
Environmentálna výchova.
Vodné turbíny, typy.
Projektové vyučovanie.
Kolaudačné práce.
Regionálna výchova.
Plánovanie, rozvrh stavebných prác. Inštalácie. Kolaudácie. Netradičné zdroje energií (4)
Netradičné zdroje energií. Vodné zdroje a stroje. Typy turbín. Atómová energia. Elektrická energia, stroje, prístroje a motory.
Prevody (6)
Jednoduché stroje a prístroje. Pohony a prevody. Prevody do pomala, do rýchla. Reťazové prevody. Princíp, použitie, výhody
Elektrické stroje a prístroje, ochrana pred zasiahnutím el. prúdom.
Teoretické vedomosti s použitím modelov, získanie základných informácií.
Žiak má poznať teoreticky jednoduché stroje a prístroje, typy prevodov.
Ochrana života a zdravia. Mediálna výchova.
Osobnostný a sociálny rozvoj žiaka. Rodinná výchova.
a nevýhody. Ozubené prevody. Remeňové prevody.
Vzhľadom na veľký areál školy a znížený počet hodín v triedach v priaznivých mesiacoch bude sa pracovať na úprave okolia, čo budeme v tejto forme zapisovať aj do triednej knihy. Počet takýchto hodín bude závisieť od počasia a množstva vykonanej práce.
