Učebné osnovy:
Pracovné vyučovanie
Ročník:
4.,
Počet hodín :
1+0 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne
ŠVP:
Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola – 1. stupeň
ŠkVP:
Základná škola Jána Hollého s Materskou školou Madunice Stupeň vzdelania:
ISCED 1 – primárne vzdelanie
Forma štúdia:
Denná
Vyučovací jazyk:
Slovenský
Všeobecná časť Charakteristika predmetu Pracovné vyučovanie zahrňuje široké spektrum pracovných činností a technológií, vedie žiakov k získaniu základných užívateľských zručností v rôznych oblastiach ľudskej činnosti a prispieva k vytváraniu životnej a profesijnej orientácie žiakov. Vychádza z konkrétnych životných situácií, v ktorých žiaci prichádzajú do priameho kontaktu s ľudskou činnosťou a technikou v jej rozmanitých podobách a širších súvislostiach. Pracovné vyučovanie sa zameriava na praktické pracovné návyky a doplňuje celé základné vzdelávanie o dôležitú zložku nevyhnutnú pre uplatnenie človeka v ďalšom živote a v spoločnosti. Tým sa odlišuje od ostatných vyučovacích predmetov a je ich určitou protiváhou. Je to predmet založený na tvorivej spolupráci žiakov. Ciele vyučovacieho predmetu Ciele predmetu môžeme charakterizovať v troch navzájom prepojených oblastiach: výchova vzťahu k technike (hodnoty a postoje) , výchova o technike (vedomosti) a výchova prostredníctvom techniky (skúsenosti, pracovné činnosti, zručnosti). Ciele výchovy vzťahu k technike smerujú k : poňatiu úlohy techniky v spoločnosti, uvedomeniu si toho, ako technika ovplyvňuje náš život v rôznych životných situáciách (doma, v škole, pri cestovaní, pri hre, športe atď.), bipolárnemu vnímaniu techniky (technika môže pomáhať, ale aj ohrozovať zdravie, život), rozvíjaniu mravného vedomia a konania v súvislosti s využitím techniky, rozvíjaniu osobnostných vlastností, uplatňovaniu tvorivosti a vlastných nápadov, vytváraniu postojov k hodnotám vo vzťahu k práci človeka, zodpovednosti za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce, rozvoju morálnych a vôľových vlastností (vytrvalosť a sústavnosť pri plnení zadaných úloh, vynakladanie úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku), rozvoju asertivity pri presadzovaní vlastných názorov, postojov a citov, rozvoju autonómnej pozície človeka (sebarealizácie, sebadôvery, sebavzdelávania atď.). Ciele výchovy o technike smerujú k : porozumeniu základným technickým problémom v kľúčových oblastiach techniky (materiály a technológie, komunikačné systémy, doprava a konštruovanie) na veku primeranej úrovni, poznaniu základných životných potrieb v rámci pestovateľských prác, poznaniu základnej techniky v domácnosti a bezpečnej manipulácii s ňou. Ciele výchovy prostredníctvom techniky smerujú k : získavaniu pracovných skúseností a zručností v kľúčových oblastiach techniky, spôsobilosti kriticky používať informačné a komunikačné technické prostriedky, získaniu pracovných zručností pri opracovaní technických materiálov, spôsobilosti v oblasti konštruovania počnúc plánovaním až po prezentáciu produktu, osvojeniu si bezpečného využívania techniky v domácnosti, pestovaniu a ošetrovaniu základných druhov rastlín, získavaniu všeobecne využívateľných pracovných skúseností, využívaniu vhodných pracovných prostriedkov v bežnom živote, naučeniu sa pracovať v tíme, poznaniu pravidiel bezpečnosti práce a k schopnosti poskytnúť pomoc pri úraze. Obsahový a výstupný štandard Cieľom technických prác na 1. stupni ZŠ je pochopiť význam techniky ako zložky ľudskej kultúry, kde človek za pomoci vied ovláda prírodné sily a využíva prírodné bohatstvo. Výchovno-vzdelávací proces by mal smerovať k tomu, aby sa žiaci:
oboznamovali s pozitívnymi i negatívnymi dôsledkami techniky všeobecne i v najbližšom okolí; naučili pracovať efektívne (ekonomicky, zodpovedne, presne, bezpečne atď.); oboznamovali s vlastnosťami technických materiálov a technológiami (činnosťami) ich opracovania tvorivým prístupom (porovnávaním, triedením, experimentovaním, znázornením a realizáciou svojich nápadov); naučili poznávať na základe skutočnosti elementárne konštrukčné prvky, používať ich k riešeniu jednoduchých úloh, a tým rozvíjať ich kombinačné schopnosti a technické myslenie; naučili čítať a kresliť jednoduché technické náčrty; naučili riešiť jednoduché technické problémy, ktoré sú zamerané na rozvoj technického myslenia a technickej tvorivosti; naučili hodnotiť výsledok svojej práce (čo zhotovili, zdôvodniť prečo sa im niektoré veci páčia či nepáčia, čo mohli urobiť lepšie, dôkladnejšie). Žiaci v technických prácach si majú osvojiť aj základné zásady pracovnej kultúry: pripraviť pracovné miesto a udržovať poriadok; rozvíjať tvorivú iniciatívu žiakov pri plánovaní práce (vytýčenie cieľa, hľadanie prostriedkov na jeho dosiahnutie, príprava materiálu i náradia, vyriešenie zadanej úlohy, overenie); upriamovať pozornosť žiakov na efektívnu prácu (racionálne zachádzať s materiálom, nástrojmi, hľadať najefektívnejší spôsob zhotovenia výrobku); dodržiavať požadované bezpečnostné a hygienické pravidlá pri práci. Cieľom pestovateľských prác je aktívne a praktickou činnosťou oboznámiť žiakov so základnými biologickými zákonmi. Učia sa chápať podstatu javov, ich zákonitosti a poznávajú úlohu zásahov človeka do prírody. Hlavnými cieľmi pestovateľských prác na 1. stupni ZŠ je: viesť žiakov k poznávaniu a pomenovaniu vybraných druhovúžitkových a okrasných rastlín; naučiť základné teoretické poznatky ich pestovania; spájať teoretické poznatky s praktickými pestovateľskými činnosťami a výsledky zaznamenávať; osvojiť základné pestovateľské zručnosti a hygienické návyky, zásady správnej organizácie a bezpečnosti práce; viesť k ochrane a tvorbe životného prostredia prostredníctvom vlastnej práce žiakov; robiť pokusy a pozorovania zdôvodňujúce pestovateľské postupy a vzťahy medzi živou a neživou prírodou a prácou človeka; vedieť pomenovať a pri práci používať náradie a pomôcky; viesť prostredníctvom pestovateľských činností, pokusov a pozorovaní k pozitívnemu vzťahu k práci a k tvorivému uplatňovaniu poznatkov. Vyučovacie metódy, formy a techniky Vyučovací proces sa rozvíja na základe obsahu stanovenom učebnými osnovami tak, aby sa dosiahli ciele uvedené pred tematickými celkami, ale aj konkretizované pri každom tematickom celku. Najdôležitejším snažením pracovného vyučovania by mal byť ústup od reprodukčných činností. Viac sa zameriavať na rozvoj tvorivosti žiakov prostredníctvom riešenia problémových úloh. V organizovaní vyučovacieho procesu viac využívať tímovú prácu pred frontálnou prácou žiakov. Práve tímová práca sa využíva pri riešení rôznych technických problémov v bežnom živote. Žiaci sa majú naučiť vzájomne komunikovať v
tíme, spoločne pracovať, vedieť uplatniť svoj názor pri riešení technického problému, učiť sa od ostatných a niesť zodpovednosť za prácu celého tímu. Stratégia vyučovania Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií sociálne komunikačné kompetencie dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor, kompetencia učiť sa učiť sa získava schopnosť sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov, na základe poskytovaných možností uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a efektívne si osvojuje poznatky a študijné návyky, vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach, spôsobilosť v oblasti informačných a komunikačných technológií prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií spôsobilosť učiť sa dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení spôsobilosť riešiť problémy dokáže popísať problém v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc osobné sociálne a občianske spôsobilosti pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb ochotne prijíma nové nápady, prípadne sám prichádza s novými nápadmi a postupmi, diskutuje o nich, prispieva k spoločnej práci,
Špecifická časť Tématické okruhy: 1. 2. 3. 4. 5.
Tvorivé využitie technických materiálov ( 9 h ) Základy konštruovania ( 6 h ) Starostlivosť o životné prostredie ( 7 h ) Stravovanie a príprava jedál ( 6 h ) Ľudové tradície a remeslá ( 5 h )
1. Tvorivé využitie technických materiálov ( 9 h )
Rozvíjajúce ciele
Obsah ( obsahový štandard )
Poznávať vlastnosti papiera, textilu a dreva porovnávaním, triedením a experimentovaním. Získať pracovné zručnosti s nimi.
Papier a kartón Textil Drevo
Výstupový štandard Žiak pozná vlastnosti papiera, dokáže s ním pracovať, vie strihať, trhať, lepiť a skladať papier. Vie vytvoriť jednoduchý predmet z papiera s uplatnením vlastnej predstavivosti a fantázie. Žiak pozná vlastnosti textílii, dokáže s ním pracovať. Vie vytvoriť jednoduchý výrobok z textilu. Žiak pozná vlastnosti dreva, dokáže s ním pracovať. Vie vytvoriť jednoduchý predmet kombinovaním, oddeľovaním, spájaním a maľovaním dreva – zvieratká, postavy, príbytky.
2. Základy konštruovania ( 6 h )
Rozvíjajúce ciele
Obsah ( obsahový štandard )
Poznať základné symboly pri technickom náčrte. Poznať základné druhy a hlavné znaky ľudských obydlí, význam mostov a estetického. Poznať pojmy
Konštrukcie okolo nás – mosty, budovy, zariadenia Zhotovenie objektov zo stavebníc alebo z rôznych technických materiálov Elektrický obvod Zdroje elektrickej energie a ich vplyv na životné prostredie
Výstupový štandard Žiak pozná základné symboly pri technickom náčrte (čo znamená plná a prerušovaná čiara...). Vie urobiť technický náčrt. Pozná základné druhy a hlavné znaky ľudských obydlí. Pozná význam mostov a vie konštruovať mosty podľa určitých požiadaviek.
elektrický prúd, elektrický obvod, zdroj, spotrebič. Oboznámiť sa s historickými i modernými komunikačnými prostriedkami. Poznať pravidlá bezpečnej jazdy na bicykli.
Historické a moderné komunikačné prostriedky Doprava a dopravné prostriedky Konštrukcia bicykla
Žiak vie vybrať vhodný materiál na konštrukciu modelu. Vie navrhovať optimálne modely z hľadiska konštrukčného, technologického, ekonomického a estetického. Žiak pozná pojmy elektrický prúd, elektrický obvod, zdroj, spotrebič. Rozlišuje vodivé a nevodivé materiály. Vie zostaviť vybrané obvody podľa návodu. Žiak pozná zdroje energie, význam šetrenia elektrickou energiou. Pozná spôsob ochrany pred zásahom silného elektrického prúdu. Žiak pozná historické i moderné komunikačné prostriedky (telefón, fax, PC). Vie využívať komunikačné prostriedky. Žiak pozná zásady bezpečnej mobility, pozná pravidlá bezpečnej jazdy na bicykli. Žiak vie zistiť technický stav vlastného bicykla, vie urobiť jednoduchú údržbu bicykla.
3. Starostlivosť o životné prostredie ( 7 h )
Rozvíjajúce ciele
Obsah ( obsahový štandard )
Poznať a pomenovať viac druhov črepníkových rastlín. Poznať spôsoby vegetatívneho rozmnožovania rastlín. Poznať 10 druhov úžitkových rastlín, rozlišovať ich konzumné časti a plody. Zatriediť poznávané druhy zelenín do pestovateľských skupín.
Poznávanie a odborné pomenovanie črepníkových rastlín, ošetrovanie črepníkových rastlín Rozmnožovanie rastlín Hydroponické pestovanie rastlín Poznávanie úžitkových rastlín Úžitkové rastliny a ich zatriedenie do pestovateľských skupín Pestovanie zeleniny z priamej sejby a z priesad Klíčenie semien
Výstupový štandard Žiak pozná a vie pomenovať viac druhov črepníkových rastlín ( 10 druhov ). Žiak pozná nároky črepníkových rastlín na životné podmienky a vie ich správne ošetrovať. Žiak pozná spôsoby vegetatívneho rozmnožovania rastlín, vie odoberať a upravovať stonkové a listové odrezky, vie regulovať podmienky pre zakorenenie odrezkov, vie zasadiť rastliny do črepníkov, vie založiť množiarničku a pozná jej význam a využitie. Žiak pozná základy hydroponického
Poznať 5 druhov nových vonkajších okrasných rastlín. Vedieť pomenovať a využívať náradie a pomôcky, osvojovať si postupy bezpečnej práce.
Význam pestovateľských podmienok na zakorenenie stonkových a listových odrezkov Vplyv ošetrovania rezaných kvetov na dobu ich kvitnutia Poznávanie vonkajších okrasných rastlín (letničky, dvojročné okrasné rastliny, trvalky) Pestovanie letničiek z predpestovaných priesad (napr. aksamietnica), ich vysadzovanie do črepníkov, na záhony, ošetrovanie Poznávanie okrasných rastlín vhodných na aranžovanie Aranžovanie kvetov a doplnkovej zelene
pestovania rastlín. Žiak pozná 10 druhov úžitkových rastlín, rozlišuje ich konzumné časti a plody. Žiak vie zatriediť zeleninu do pestovateľských skupín, pozná semená rastlín na základe vonkajších vlastností. Žiak pozná pestovanie zeleniny z priamej sejby, pozná aj význam predpestovania rastlín. Žiak vie založiť jednoduché pokusy na overenie základných životných podmienok rastlín. Dokáže sledovať, zaznamenávať a vyhodnocovať výsledky pozorovaní. Žiak pozná 5 druhov nových okrasných rastlín, vie ich zatriediť do pestovateľských skupín. Žiak vie pomenovať a využívať náradie a pomôcky, má osvojené postupy bezpečnej práce. Žiak pozná vybrané druhy rastlín vhodných na aranžovanie, zásady rezu, prenášania a úpravy rastlinného materiálu. Žiak má osvojené základné pravidlá aranžovania.
4. Stravovanie a príprava jedál ( 6 h )
Rozvíjajúce ciele
Obsah ( obsahový štandard )
Vedieť pomenovať technické prostriedky v kuchyni, udržovať poriadok a čistotu pracovných plôch, dodržiavať základy hygieny a bezpečnosti práce. Vedieť roztriediť potraviny podľa pôvodu, rozlišovať potraviny s ohľadom na zdravú výživu. Vedieť samostatne
Technika v kuchyni Základné bezpečnostné pravidlá v kuchyni pre deti Potraviny rastlinného a živočíšneho pôvodu. Typické potraviny v iných krajinách. Potraviny v supermarketoch, obalové materiály a informácie pre spotrebiteľa Príprava jednoduchého jedla Stolovanie
Výstupový štandard Žiak vie pomenovať technické prostriedky v kuchyni, pozná ich význam. Vie udržovať poriadok a čistotu pracovných plôch, dodržiava základy hygieny a bezpečnosti práce. Vie poskytnúť pomoc pri úrazoch v kuchyni. Žiak vie roztriediť potraviny podľa pôvodu, vie rozlišovať zdravú výživu, pozná niektoré typické potraviny v iných krajinách. Žiak sa orientuje v informáciách pre
pripraviť jednoduchý pokrm. Vedieť pripraviť stôl pre jednoduché stolovanie.
spotrebiteľa. Žiak vie samostatne pripraviť jednoduchý pokrm. Žiak vie pripraviť stôl pre jednoduché stolovanie.
5. Ľudové tradície a remeslá ( 5 h )
Rozvíjajúce ciele
Obsah ( obsahový štandard )
Poznať zvyky a tradície svojej rodiny, okolia a krajiny, v ktorej žijeme. Poznať význam hlavných sviatkov vlastnej kultúry. Spoznávať iné kultúry v oblasti ľudových tradícií. Zhotoviť produkt starých remesiel použitím rôznych materiálov
Ľudové tradície Vianočné tradície Veľkonočné tradície Ľudové remeslá Zhotovenie produktov starých ľudových remesiel
Výstupový štandard Žiak pozná zvyky a tradície svojej rodiny, okolia a krajiny, v ktorej žije. Pozná význam hlavných sviatkov vlastnej kultúry. Pozná iné kultúry v oblasti ľudových tradícií. Žiak pozná význam Vianoc. Vie zhotoviť produkt symbolizujúci túto tradíciu. Žiak pozná význam Veľkej noci. Vie zhotoviť produkt symbolizujúci túto tradíciu. Žiak pozná minimálne jedno remeslo v regióne. Žiak dokáže zhotoviť produkt starých remesiel použitím rôznych materiálov.
Metódy a postupy Metódy – zážitkové, výskumné, bádateĺské, skúsenostné, výkladovo- ilustratívne, výkladovoproblémové, heuristické Metodické formy Rozprávanie, brainstorming, objasňovanie, opis, rozhovor, diskusia, pokus Sociálne formy Frontálne, skupinové, individuálne. Organizačné formy Vyučovacia hodina.
Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj
Tvorivé využitie technických materiálov Základy konštruovania Starostlivosť o životné prostredie Stravovanie a príprava jedál Ľudové tradície a remeslá
Environmentálna výchova
Tvorivé využitie technických materiálov Základy konštruovania Starostlivosť o životné prostredie
Mediálna výchova
Základy konštruovania Stravovanie a príprava jedál
Multikultúrna výchova Dopravná výchova
Základy konštruovania
Ochrana života a zdravia
Základy konštruovania Starostlivosť o životné prostredie Stravovanie a príprava jedál
Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra
Ľudové tradície a remeslá
Učebné zdroje Internet, obecná knižnica, CD prehrávač, DVD, dataprojektor, interaktívna tabuľa
Hodnotenie predmetu Žiaci sú v predmete hodnotení podľa Metodického pokynu č. 22/2011 s platnosťou od 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Hodnotenie sa vykonáva klasifikáciou.
