Učebné osnovy. 1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín Ročník. šiesty. niţšie sekundárne vzdelanie

Učebné osnovy

Názov predmetu

Informatika

Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺţka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk iné

1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín šiesty Základná škola, Komenského 13, Sabinov ISCED 2 – niţšie sekundárne vzdelávanie ISCED 2 niţšie sekundárne vzdelanie 5 rokov denná slovenský

Charakteristika predmetu Informatika rozvíja myslenie ţiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúţia ako všeobecný prostriedok komunikácie. Poslaním vyučovania informatiky je viesť ţiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník pouţívaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektívnemu vyuţívaniu prostriedkov informačnej civilizácie rešpektovaním právnych a etických zásad pouţívania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní aj iných predmetov, medzipredmetových projektov, celoškolských programov a pri riadení školy. Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a vyuţitia jej nástrojov zabezpečí rovnakú príleţitosť pre produktívny a plnohodnotný ţivot obyvateľov SR v informačnej a znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme. Oblasť informatiky zaznamenáva mimoriadny rozvoj, preto v predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty.

Cieľom vyučovania informatiky na 2. stupni ZŠ je sprístupniť základné pojmy a techniky pouţívané pri práci s údajmi a pri tvorbe algoritmov a výpočtových procesov. Podobne ako matematika aj informatika v spojení s informačnými technológiami vytvára platformu pre všetky ďalšie predmety. V predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty. Výchovno-vzdelávací proces na 2. stupni základnej školy smeruje k tomu, aby ţiaci: sa oboznámili s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním. rozumeli pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného spracovania údajov); sa oboznámili so systémami na spracovanie údajov – z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr. operačný systém); si rozvíjali schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjali si programátorské zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí beţných aplikačných programov, naučili sa efektívne vyhľadávať informácie uloţené na CD alebo na sieti a naučili sa komunikovať cez sieť; nadobudli schopnosti potrebné pre výskumnú prácu (t. j. schopnosť realizovať jednoduchý výskumný projekt, sformulovať problém), rozvíjali si formálne a logické myslenie, naučili sa viaceré metódy na riešenie problémov. rozvíjali si svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučili sa spolupracovať v skupine pri riešení problému, verejne so skupinou o ňom diskutovať a referovať);

rozvíjali si svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, morálne a vôľové vlastnosti, húţevnatosť, sebakritickosť a snaţili sa o sebavzdelávanie; naučili sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, ţe informácie, údaje a programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické a právne aspekty informatiky.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií (ďalej len „VVS“): Kompetencia k celoživotnému učeniu sa Výučba smeruje k tomu, aby ţiaci mohli : uvedomiť si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja, dokázať reflektovať proces vlastného učenia sa a myslenia pri získavaní a spracovávaní nových poznatkov a informácií a uplatňovať rôzne stratégie učenia sa, dokázať kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky vyuţívať, kriticky hodnotiť svoj pokrok, prijímať spätnú väzbu a uvedomovať si svoje ďalšie rozvojové moţnosti. Sociálne komunikačné kompetencie Výučba smeruje k tomu, aby ţiaci mohli : dokázať vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií rôzneho typu, mať adekvátny ústny a písomný prejav zodpovedajúci situácii a účelu komunikácie, efektívne vyuţívať dostupné informačno-komunikačné technológie, vedieť prezentovať sám seba a výsledky svojej prace na verejnosti, pouţívať odborný jazyk, chápať význam a uplatňovať formy takých komunikačných spôsobilostí, ktoré sú základom efektívnej spolupráce, zaloţenej na vzájomnom rešpektovaní práv a povinností a na prevzatí osobnej zodpovednosti. Kompetencia uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky Výučba smeruje k tomu, aby ţiaci mohli : pouţívať základy prírodovednej gramotnosti, ktorá im umoţní robiť vedecky podloţené úsudky, pričom vie pouţiť získané operačné vedomosti na úspešné riešenie problémov. Kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií Výučba smeruje k tomu, aby ţiaci mohli : mať osvojené základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja, pouţívať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, dokázať vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy a pracovať v jednoduchom grafickom prostredí, byť schopný nahrávať a prehrávať zvuky a videá, dokázať vyuţívať IKT pri vzdelávaní. Kompetencia riešiť problémy Výučba smeruje k tomu, aby ţiaci mohli : uplatňovať pri riešení problémov vhodné metódy zaloţené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení, byť otvorení (pri riešení problémov) získavaniu a vyuţívaniu rôznych, aj inovatívnych postupov, formulovať argumenty a dôkazy na obhájenie svojich výsledkov, dokázať spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomovať si aj potrebu zvaţovať úrovne ich rizika, mať predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov.

Kompetencie občianske Výučba smeruje k tomu, aby ţiaci mohli : uvedomovať si základné humanistické hodnoty, dedičstva, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie,

zmysel

národného

kultúrneho

vyváţene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti, uvedomovať si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam, prispievať k naplneniu práv iných, je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti. Kompetencie sociálne a personálne Výučba smeruje k tomu, aby ţiaci mohli : dokázať na primeranej úrovni reflektovať samostatnosť/nezávislosť ako člen celku,

vlastnú

identitu

a

budovať

si

vlastnú

vedieť si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami, osvojiť si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine - uvedomovať si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáţu tvorivo prispievať k dosahovaniu spoločných cieľov, dokázať odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešné zmeny v medziosobných vzťahoch. Kompetencie pracovné Výučba smeruje k tomu, aby ţiaci mohli : dokázať si stanoviť ciele s ohľadom na svoje profesijné záujmy, kriticky hodnotiť svoje výsledky a aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov, byť flexibilní a schopní prijať a zvládať inovatívne zmeny, chápať princípy podnikania a zvaţovať svoje predpoklady pri jeho budúcom plánovaní, dokázať získať a vyuţiť informácie o vzdelávacích a pracovných príleţitostiach. Kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti Výučba smeruje k tomu, aby ţiaci mohli : dokázať inovovať zauţívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v práci, ale aj v kaţdodennom ţivote. Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry Výučba smeruje k tomu, aby ţiaci mohli : poznať pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), správať sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám, byť tolerantní a empatickí k prejavom iných kultúr.

Poţiadavky na výstup Poţadovaný výstup za celý stupeň v rámci jednotlivých tematických celkov: Informácie okolo nás vytvoriť plagát, vizitku, pozvánku upraviť fotografiu, koláţ, texty v obrázkoch graficky prezentovať výsledky prieskumu vytvoriť prezentáciu a poznať zásady správneho prezentovania nájsť slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, v encyklopédii nájsť titul v elektronickej kniţnici poznať edukačné prostredia pre iné predmety (napr. dynamická geometria, fyzikálne experimenty,

práca s mapami, trenaţéry pre cudzí jazyk) Komunikácia prostredníctvom IKT vedieť poslať emailovú správu s prílohou, plnohodnotne vyuţívať moţnosti poštového klienta, poznať správnu formu správy poznať školský web, vyhľadávanie informácií na internete pomocou vyhľadávacích strojov a katalógov vedieť pouţívať niektorý z nástrojov na interaktívnu komunikáciu, poznať nástroje netikety. poznať online sluţby e-spoločností Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie dokázať zapisovať a interpretovať postupy do formálneho zápisu (napríklad zápis matematických algoritmov, algoritmus na jednoduché zašifrovanie textu) demonštrovať v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním nejakých činností, zapamätávanie výpočtov do premenných, zoskupovanie častí riešenia do procedúr vedieť porovnať čas trvania rôznych riešení problému Princípy fungovania IKT poznať určenie, parametre periférií dokázať spúšťať naraz viac aplikácií poznať ukladanie informácií na rôzne média, vedieť porovnať kapacitu vedieť vytvoriť kompresiu, dekompresiu údajov dokázať vykonať zálohovanie údajov vedieť pracovať v lokálnej sieti poznať logické princípy fungovania internetu, dokázať zistiť IP číslo počítača poznať formát a typy súborov Informačná spoločnosť poznať vyuţitie informačných a komunikačných technológií v znalostnej spoločnosti (bankovníctvo, zdravotníctvo, doprava, umenie... ). chápať ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú, poznať spôsoby bezpečnosti na internete a ochrany počítača poznať riziko počítačovej kriminality a jej dopady dokázať posúdiť spoľahlivosť získaných informácií vedieť, čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, poznať rozdiel v pouţívaní a šírení programov s rôznymi stupňami licencií

Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Metódy Informácie okolo nás

Komunikácia prostredníctvom IKT

Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie

Princípy fungovania IKT

Informačná spoločnosť

priebeţná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostantá práca ţiakov, projektová metóda priebeţná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostantá práca ţiakov, projektová metóda priebeţná demonštrácia postupov učiteľom, rozhovor, samostatná práca ţiakov, projektová metóda priebeţná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostantá práca ţiakov, prezentácia vyhľadaných informácií, projektová metóda Rozhovor, demonštrácia adekvátnosti IKT, projektová metóda

Stratégia vyučovania Postupy

Formy práce

kresba voľnou rukou,

individuálna a skupinová práca, praktická činnosť

vyhľadanie stránok pre pouţitie v praxi, registrácia na verejnom portáli, práca s e-mailovou komunikáciou


zapísanie postupu riešenia a jednotlivých etáp riešenia


demonštrácia hardvéru na modeli PC, spustenie výukového CD, vyhľadať informácie o prídavných zariadeniach


IKT v beţnom ţivote


Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku

Odborná literatúra

Didaktická technika

Materiálne výučbové prostriedky

Informácie okolo nás

Informatika okolo nás, I. Kalaš, M. Winczer, 1. zošit o obrázkoch, Ľ. Salanci 1. zošit o práci s textom, A.Blaho, Ľ.Salanci 1. zošit s internetom, M.Varga, A.Hrušecká

PC, dataprojektor

CD/DVD

Ďalšie zdroje (internet, kniţnica, ... internet

PC, dataprojektor

CD/DVD

internet

1. zošit z programovania, A.Blaho, I.Kalaš

PC, dataprojektor

CD/DVD

internet

Informatika okolo nás, I. Kalaš, M. Winczer 1. zošit s internetom, M.Varga, A.Hrušecká

PC, dataprojektor PC, dataprojektor

CD/DVD

internet

CD/DVD

internet

Komunikácia prostredníctvom IKT Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Princípy fungovania IKT Informačná spoločnosť

Hodnotenie ţiakov Pedagogická rada dňa 25.8.2009 rozhodla, ţe predmet informatika vysvedčení uvedené- absolvoval/-a.

sa neklasifikuje. Ţiak bude mať na

Predmetová komisia Matematiky a práce s informáciami na škole sa v rámci svojej činnosti dohodla na určitých pravidlách vyuţívania slovného hodnotenia. Konkrétne dotvorenie systému determinuje typ osobnosti kaţdého učiteľa, charakter triedy, klímu našej školy. Na kontrolu a hodnotenie ţiakov sa vyuţívajú postupy zabezpečujúce korektné a objektívne hodnotenie. Pravidelne sa uplatňujú vzájomné hodnotenie spoluţiakov a sebahodnotenie. Hlavným cieľom hodnotenia je naučiť ţiaka hodnotiť samého seba, aby vedel posudzovať vlastné sily a schopnosti. Hodnotí sa osvojenie základných poznatkov, zručností a postojov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. V predmete etická výchova sa hodnotia čiastkové výsledky a prejavy ţiaka, uplatňuje sa priebeţné a súhrnné hodnotenie sumatívnou a formatívnou metódou hodnotenia. Učiteľ dáva ţiakom šancu vyvíjať sa primeraným tempom, hodnotí kaţdý výkon ţiaka bezprostredne po jeho ukončení. Toto hodnotenie má hlavne motivačný charakter. Slovne sa hodnotia schopnosti, zručnosti a postoje ţiakov, ktoré sa prejavujú v interakcii so spoluţiakmi v konkrétnych aktivitách na vyučovaní. Metódy a prostriedky hodnotenia: Slovné hodnotenie, sebahodnotenie, hodnotenie spoluţiakmi, pochvala, uznanie, prezentácia prác, diagnostický rozhovor, debata, reflexia, odmena., potlesk, pozornosť, podanie ruky. .

ROZPIS UČIVA PREDMETU: Informatika Názov tematického celku vrátane tém /obsahový štandard/ Informácie okolo nás

Medzipredmetové vzťahy

Počet hodín:

Geografia – tvorba referátu Slovenský jazyk – pravopis a gramatika

6 hodín

Úvodná hodina – bezpečnosť pri práci, organizácia práce v počítačovom laboratóriu MS Word – otvorenie existujúceho dokumentu a jeho tlač Hlavička a päta, číslovanie strán Pravopis a gramatika, automatické opravy, hľadať a nahradiť Jednoduchá tabuľka (tvorba, editovanie, úprava) Opakovanie a precvičovanie učiva

Názov predmetu

Ročník: šiesty 1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín Očakávané vzdelávacie výstupy (VV) /výkonový štandard/ Ţiak má: Kognitívna oblasť:  poznať základné nástroje vytvárania a úprav textového dokumentu Afektívna oblasť:  vedieť spolupracovať, byť tolerantný a trpezlivý Psychomotorická oblasť:  vedieť otvoriť existujúci dokument vytvorený v textovom editore  vedieť vytlačiť textový dokument  vedieť vloţiť do dokumentu hlavičku a pätu  ovládať číslovanie strán  poznať nástroje na automatické úpravy dokumentu  vedieť vloţiť jednoduchú tabuľku do textu  dokázať hľadať slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, encyklopédii

Kritériá hodnotenia (KH VV)

Metódy

priebeţná demonštrácia Ţiak: postupov učiteľom, rozhovor,  poznal základné nástroje samostatná práca ţiakov vytvárania a úprav s textovým editorom textového dokumentu  vedel otvoriť existujúci dokument vytvorený v textovom editore  vedel vytlačiť textový dokument  vedel vloţiť do dokumentu hlavičku a pätu  ovládal číslovanie strán  poznal nástroje na automatické úpravy dokumentu  vedel vloţiť jednoduchú tabuľku do textu  dokázal hľadať slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, encyklopédii

Prostriedky hodnotenia ústna odpoveď, prezentácia výsledkov, vzájomné hodnotenie ţiakmi, pochvala a uznanie vyučujúcim

Komunikácia prostredníctvom IKT Počet hodín:

5 hodín

Spracovanie informácie z internetu: ukladanie/kopírovanie textu do textového editora, ukladanie obrázka E-mail – formátovanie, posielanie prílohy Školský web, weby inštitúcií, edukačný portál Internetový obchod Opakovanie a precvičovanie

Názov predmetu Biológia, dejepis – tvorba referátu Občianska náuka – ochrana spotrebiteľa

Informačná spoločnosť

Názov predmetu

Počet hodín: 5 hodín Legálnosť poţitia obrázkov a textov z internetu Autorské práva Freeware, shareware softvér

Občianska náuka – ochrana ľudských práv a hodnôt

Počítačová kriminalita a jej dopady Opakovanie a precvičovanie

Ţiak má: Kognitívna oblasť:  poznať postup pri spracovávaní informácii z internetu  poznať správnu formu e-mailovej správy Afektívna oblasť:  správať sa podľa internetových zásad etikety Psychomotorická oblasť:  vedieť spracovať informácie z internetu  vedieť uloţiť/kopírovať text do textového editora  vedieť uloţiť obrázok z internetu  vedieť poslať e-mailovú správu s prílohou  poznať školský web  vedieť sa orientovať v internetovom obchode

Ţiak:  poznal postup pri spracovávaní informácii z internetu  poznal správnu formu emailovej správy  vedel spracovať informácie z internetu  vedel uloţiť/kopírovať text do textového editora  vedel uloţiť obrázok z internetu  vedel poslať e-mailovú správu s prílohou  poznal školský web  vedel sa orientovať v internetovom obchode

rozhovor, demonštrácia postupov učiteľom, samostatná práca ţiakov s internetovým prehliadačom a pri prijímaní a posielaní správ

ústna odpoveď, prezentácia výsledkov, vzájomné hodnotenie ţiakmi, pochvala a uznanie vyučujúcim

Ţiak má: Kognitívna oblasť:  poznať riziko počítačovej kriminality a jej dopady  dokázať posúdiť spoľahlivosť získaných informácií  vedieť, čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, poznať rozdiel v pouţívaní a šírení programov s rôznymi stupňami licencií Afektívna oblasť:  stotoţniť sa s princípmi a zásadami dodrţiavania autorských práv Psychomotorická oblasť:  vedieť pracovať s určeným webovým portálom

Ţiak:  poznal riziko počítačovej kriminality a jej dopady  dokázal posúdiť spoľahlivosť získaných informácií  vedel, čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, poznal rozdiel v pouţívaní a šírení programov s rôznymi stupňami licencií  vedel pracovať s určeným webovým portálom 

demonštrácia adekvátnosti pouţitia IKT, práca s portálom www.hoax.cz, www.bezpecnenainternete.sk, diskusia, samostatná práca


Princípy fungovania IKT Počet hodín: 5 hodín Vstupné a výstupné zariadenia - skener Operačný systém Ukladanie informácií na rôzne médiá Porovnanie kapacít a rýchlosti ukladania Opakovanie a precvičovanie

Komunikácia prostredníctvom IKT Počet hodín: 12 hodín Úvod do programovania Baltík – oboznámenie sa s programom Popis programovacieho jazyka Popis reţimov – skladať scénu Popis reţimov – čarovať scénu Ukladanie scény Prípravné cvičenia na programovanie Prostredie reţimu Programovať – začiatočník Tvorba programu Tvorba programu Práca na projekte Záverečné zhrnutie a opakovanie učiva

Názov predmetu Výtvarná výchova – skenovanie vlastných výtvarných prác

Názov predmetu Matematika – rozvoj analytického a logického myslenia Výtvarná výchova – rozvoj kreativity Slovenský jazyk – schopnosť vyjadrovať sa čo najpresnejšie

Ţiak má: Kognitívna oblasť:  poznať vstupné a výstupné zariadenia  vedieť charakterizovať operačný systém  poznať ukladanie informácií na rôzne média, vedieť porovnať kapacitu Afektívna oblasť:  viesť ţiakov k zodpovednému prístupu k úlohám a povinnostiam Psychomotorická oblasť:  vedieť pracovať so skenerom  vedieť zálohovať informácie na rôzne druhy médií Ţiak má: Kognitívna oblasť:  získať schopnosť uvaţovať nad riešením problémov pomocou IKT  poznať pojmy algoritmus, program, programovanie Afektívna oblasť:  viesť ţiakov k samostatnosti, tolerantnosti a trpezlivosti

Ţiak:

  

 

poznal vstupné a výstupné zariadenia vedel charakterizovať operačný systém poznal ukladanie informácií na rôzne média, vedel porovnať kapacitu vedel pracovať so skenerom vedel zálohovať informácie na rôzne druhy médií

Ţiak:   

získal schopnosť uvaţovať nad riešením problémov pomocou IKT poznal pojmy algoritmus, program, programovanie vedel vytvoriť jednoduchý program v programovacom prostredí

rozhovor, demonštrácia učiteľom, samostatná práca ţiakov


výklad, demonštrácia učiteľom, samostatná práca ţiakov


Psychomotorická oblasť:  vedieť vytvoriť jednoduchý program v programovacom prostredí

Pedagogická rada dňa 25.8.2009 rozhodla, ţe v triede VI.A sa bude rozvíjať intelekt a nadanie a učivo sa bude preberať v rozšírenom rozsahu.

Vypracoval: Platné od: Schválil:

Mgr. Katarína Kurucová 01.09.2009 Mgr. Daniela Lenková

Učebné osnovy. 1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín Ročník. šiesty. niţšie sekundárne vzdelanie

Recommend Documents