Twin Intensive Care. Internationale jeugdprogramma s In samenwerking met de regeringen van: Aruba Curaçao St.Maarten Nederland

Twin Intensive Care Internationale jeugdprogramma’s


In samenwerking met de regeringen van:

Aruba

Curaçao

St.Maarten

Twin Intensive Care Strategisch plan 1 oktober 2015

Copyright ® 2015 Twin Intensive Care

Nederland


Inhoud Introductie .................................................................................................................... 3 Twin Intensive Care ...................................................................................................... 4 Netwerklocaties en samenwerkingspartners ................................................................ 6 Programma aanbod...................................................................................................... 8 Het buitenland programma ........................................................................................... 9 Masters of Life Training ............................................................................................... 11 Twin IC in het Caribisch gebied .................................................................................. 14 Youth Leader Intensive (Train the Trainers Programma) ............................................ 17 Train de Trainers Basisprogramma ............................................................................ 21 Hoofdthema’s in de Twin IC programma’s .................................................................. 22 Hoofdthema Groepsdynamiek, persoonlijke ontwikkeling en leiderschap .................. 23 Hoofdthema Bewuste communicatie en cognitieve vaardigheden ............................. 24 Hoofdthema Re-integratie .......................................................................................... 25 Hoofdthema Duurzame woonomgevingen en duurzame technologieën .................... 28 Twin Intensive Care Voorprogramma ......................................................................... 32 Aanvullende programma’s ......................................................................................... 37 Nosce Te Ipsum Kenniscentrum ................................................................................. 38 Kenniscentrum voor jongeren met gedragsproblemen ............................................... 38 Academi Di Moda I Arte.............................................................................................. 39 NAC Street League .................................................................................................... 41 Authentic Learning Studio .......................................................................................... 44 Twin IC Sector Maritiem ............................................................................................. 46 Pulpo Empowerment Programma .............................................................................. 48 Training Agressiepreventie en Conflicthantering (TAC) .............................................. 50 Samenwerking collectief Twin Intensive Care programma ......................................... 53

Jeugd resocialisatie programma’s Gastlocatie management Sociaal-ecologisch onderzoek en ontwikkeling

www.twin-ic.com [email protected] Curaçao: Tel. +5999 5105795

Strategisch plan 1 oktober 2015 - Copyright © 2015 Twin Intensive Care - Pagina 2 van 54


Introductie





Twin Intensive Care Twin Intensive care (Twin IC) is een programmapakket dat zeer effectieve en humane resocialisatie oplossingen biedt voor jongeren met extreem probleemgedrag. Twin IC ontwikkelt deze programma’s al sinds 1994. Het meest bekende ‘Twin IC Buitenland programma’ plaatst jongeren in het buitenland. Inmiddels is het programma aanbod van Twin IC flink uitgebreid en biedt ook lokale ondersteuning voor jongeren met minder extreem probleemgedrag of leerproblemen. Twin Intensive Care programma’s worden aangeboden door het Twin IC Collectief, een internationaal samenwerkingsverband van professionele organisaties werkzaam in de jeugdhulpverlening.

Een dynamisch programmapakket voor jongeren met extreem probleemgedrag Twin IC heeft in Nederland jarenlange ervaring met de opvang van jongeren met extreem probleemgedrag en heeft programma’s die toegespitst zijn op allochtone doelgroepen waaronder Antilliaanse, Marokkaanse en Turkse probleemjongeren. Anders dan de traditionele hulpverlening bevat Twin IC dynamische en soms fysieke programma’s om ontspoorde jongeren weer te interesseren voor maatschappij en sociaal aanvaardbare gedragsmodellen. Het Twin Intensive Care Collectief is een actieve samenwerking van partners voor het ontwikkelen van duurzame programma’s voor jongeren met gedragsproblematiek. Dit initiatief is ontstaan vanuit een gemeenschappelijke visie om de leefbaarheid op Aruba, Curaçao en St. Maarten voor haar bevolking te verbeteren en vormings-, integratieprogramma’s en leefomgevingen te creëren waar jongeren zich thuis voelen, veilig voelen en optimaal begeleid kunnen worden. Twin Intensive Care werkt nauw samen met personen, organisaties en overheden in landen waar jongeren begeleid en geplaatst worden. Daarbij verleent Twin Intensive Care ondersteunende diensten aan de joint partners in die landen waar zij werkzaam is, steunt zij financieel hulpverleningsprojecten waarbij de samenwerkingsovereenkomsten altijd in het belang zijn van de jongeren en van de gemeenschap op locaties waar jongeren geplaatst worden.

Het dienstenpakket Met Twin Intensive Care ontwikkelen en begeleiden wij al vele jaren succesvol internationale resocialisatieprogramma’s voor jongeren met extreem probleemgedrag. Door 24 jaar ervaring en uitgebreide netwerken werken we inmiddels samen met overheden van landen waar we netwerklocaties hebben, waaronder ook in de Antillen en andere Latijns Amerikaanse landen. Bij het uitvoeren van deze beleidsplannen richten wij ons op overheid gelieerde instellingen die passen binnen onze methodiek van werken, of die open staan voor het verbeteren van hun dienstverlening. Twin IC richt zich consequent op innovatie en verduurzaming van de gehele sector jeugdzorg, vanuit een visie die de maatschappelijke en sociaal-culturele ontwikkeling op de Antilliaanse eilanden ondersteunt, maar waar hoofdzakelijk de jongere in centraal staat.





Het gehele dienstenpakket bestaat uit de volgende secties: Jongeren • Internationale resocialisatieprogramma’s • Lokale resocialisatie en re-integratie programma’s • Programma’s voor jongeren met leerproblemen Landelijk en internationaal beleid • Advies in politiek en beleidsplannen op het gebied van Mensenrechten • Duurzame projectontwikkeling en wijkverbetering • Internationale samenwerking voor de rechten van het kind

Organisatie verbetering • Management trainingen • Change management • Joint ventures for sustainability • Training van jeugdhulpverleners Wetenschappelijk onderzoek • Duurzame technologieën • Cultureel antropologisch onderzoek • Educatie en geestelijke ontwikkeling • Sociaal-maatschappelijk onderzoek

Twin IC traject overzicht Het dienstenpakket van Twin IC betreft een combinatie van diensten in vier fases: intake, vorming/ begeleiding, re-integratie en nazorg. Er wordt van tevoren duidelijk afgesproken op welke terreinen en in welke mate er samengewerkt wordt met de stakeholders en andere jeugdhulpverleningsinstellingen. Het Twin IC dienstenpakket beslaat een breed terrein in jongerenprogramma’s, landelijk en internationaal beleid, organisatieverbetering en wetenschappelijk onderzoek. 1.

Intake fase: jongeren worden bij Twin IC aangemeld via Justitie, Jeugdzorg, of andere jeugdhulpverleningsinstellingen.

2.

Vorming/begeleidingsfase: In samenspraak met de jongere, de voogden c.q. verzorgers en de betrokken instanties, wordt besproken welk Twin IC programma de jongere gaat volgen. Voor jongeren veroordeeld wegens een ernstig delict zal een trans-Atlantisch buitenlandprogramma het meest voor de hand liggend zijn. Voor jongeren met minder extreem probleemgedrag kan een lokaal of regionaal programma in de Caribbean voldoen. Er zijn ook speciale programma’s voor jongeren met leerproblemen of jongeren met een alcohol of drugsverslaving.

3.

Re-integratie fase: Alle jongeren volgen een re-integratie programma, waarin het zelfstandig wonen en de ondersteuning voor het vinden van een baan of vervolgopleiding c.q. school centraal gesteld wordt. Hoe lang een jongere een Twin IC hoofdprogramma volgt alvorens in te stromen in deze integratie fase, hangt af van de gedragsproblematiek en de wijze waarop de jongere zich ontwikkelt tijdens het resocialisatie programma in het buitenland. De minimale duur van het programma is 18 maanden voor jongeren met extreem problematisch gedrag en 6 maanden voor jongeren voor wie een preventieve aanpak volstaat.

4.

Nazorg fase: Als een jongere voldoende sociale verantwoordelijkheid toont en blijk geeft van zelfstandigheid in wonen en werken, wordt de begeleiding beperkt tot een regelmatig bezoek door een begeleider.

(Voor jongeren die hebben aangegeven om zich blijvend te vestigen in het land waar ze geplaatst zijn, zullen we ook alles in het werk stellen om dit te kunnen realiseren)





Netwerklocaties en samenwerkingspartners Twin Intensive Care heeft in de volgende landen netwerklocaties en programma’s: Brazillië China Colombia Curaçao Gambia/Ghana/Kenia En diverse andere landen in Afrika Fillipijnen Indonesië (Bandung, Lombok, Bali Molukken, West Papua) Marokko Nepal Nicaragua Noord Irak (Koerdistan) Peru Spanje Suriname Turkije Vietnam

Klanten in Nederland Instellingen en organisaties in Nederland die vanaf 1994-2004 gebruik hebben gemaakt van het buitenland programma: Stichting Jeugdzorg Friesland AJL Groningen AJL Friesland Stichting Jeugdzorg Drenthe Stichting Jeugdzorg Groningen Stichting Jeugdzorg Amsterdam Stichting Jeugdzorg Alkmaar Stichting Jeugdzorg Utrecht Stichting NIDOS Groningen Stichting NIDOS Almelo Stichting Tjallinga Hiem (Leeuwarden) William Schrikkerstichting Amsterdam Sozawe Groningen CWI Groningen/Leeuwarden/Assen/Heerenveen UWV Assen Justitie Utrecht Gemeente Assen

Samenwerkingspartners Curaçao en St. Maarten Twin Intensive Care werkt momenteel ook samen met een aantal bedrijven en organisaties waaronder de Dienst Justitiële Inrichtingen in St. Maarten. In deze brochure wordt een introductie gegeven van een paar van de organisaties die een belangrijke invulling geven in een of meerdere van onze programma’s. (Voor een volledig overzicht zie bijlage in deze brochure).





Programma Aanbod

Jeugd resocialisatie programma’s Gastlocatie management Sociaalecologisch onderzoek en ontwikkeling




Programma aanbod De behandeling van jongeren wordt volledig afgestemd op de situatie van de jongere zelf. Elke case is uniek en er wordt altijd een assessment uitgevoerd om te bepalen welke toepassingen het beste voor hem/haar zijn. Alle gastgezinnen op de netwerklocaties hebben een strenge voorselectie doorlopen. Twin IC doet geen concessies aan de kwaliteit van het programma en de expertise van haar medewerkers. Hieronder volgt een introductie van enkele meest gehanteerde programma’s. Buitenlandprogramma ‘Global Roots’ Dit is het hoofdprogramma waarin jongeren uit hun vertrouwde omgeving worden gehaald en in een voor hun totaal vreemd land, andere cultuur en omgeving worden geplaatst. De jongeren verblijven daar vervolgens in gastgezinnen voor een periode van anderhalf jaar of langer. (Zie volgend hoofdstuk voor een uitgebreide omschrijving van dit programma) Buitenlandprogramma ‘Solid Roots’ Dit programma is gebaseerd op het bovenstaande Global Roots programma, maar is toegesneden op de begeleiding van jongeren met een zwaar crimineel verleden, zoals geweldsdelicten met dodelijke afloop. Over het algemeen worden deze plaatsingen gerealiseerd in overleg met de kinderrechter en vaak voor een langere periode. Dit programma omvat tevens modules die deze doelgroep ondersteunen. Lokaal programma ‘Social Roots’ Dit programma begeleidt jongeren voor resocialisatie, waarbij een internationale plaatsing niet noodzakelijk is. De jongere wordt begeleid in het eigen land, maar wel in een aangepaste leefomgeving, zoals een plaatselijk gastgezin. In dit programma wordt ook de familie betrokken bij de behandelingen. Lokaal programma ‘Authentic Learning’ (school programma) Dit programma ondersteunt jongeren met leerproblemen, die ofwel samenhangen met gedragsproblemen of het gevolg zijn van een ontwrichte leefomgeving (zoals relatie/familieproblematiek). Het uitgangspunt is hier ‘leren van binnenuit’, omdat leerproblemen over het algemeen ontstaan zijn door van buitenaf geforceerde structuren. Twin Intensive Care ‘Drug Free’ (internationaal en lokaal) Dit is een afkick- en begeleidingsprogramma voor jongeren. Het gehele gezin wordt hierbij betrokken, en woont daarbij tijdelijk in een speciaal daarvoor ontworpen resort. Na een periode van ca. 3 jaar volgt een re-integratie procedure. Ook hier geldt dat indien vereist bij een kinderrechter, een minimale periode van toepassing kan zijn. Dit programma is te combineren met de bovenstaande buitenlandprogramma’s. In het volgende hoofdstuk wordt dieper ingegaan op de buitenlandprogramma’s.





Het buitenland programma Het hoofdprogramma is in 1994 ontwikkeld door Anthony Saija. In dit programma worden jongeren uit hun vertrouwde omgeving gehaald en in een voor hun totaal voor hun vreemd land, andere cultuur en omgeving geplaatst. De jongeren verblijven daar vervolgens in gastgezinnen voor een periode van minimaal anderhalf jaar of langer. Dit zijn over het algemeen intercontinentale plaatsingen, dus een jongere uit de Antillen of een Europees land gaat tijdelijk wonen bij een gastgezin in een ander continent, zoals bijvoorbeeld Afrika, Azië, Australië, en Zuid-Amerika. De woonplaats zal zijn een klein dorpje in bos- of bergomgeving (zoals aan de rand van een regenwoud), aan de kust (een vissersdorpje), of in bergachtige gebieden, maar in ieder geval in, of dicht bij, de natuur. De jongere zal opgenomen worden in de lokale gemeenschap en afwisselende ervaringen opdoen wat betreft werk en sociale activiteiten. Afsluitend volgt een re-integratie traject waarbij de jongere begeleid wordt om het nieuw opgebouwde vertrouwen in zichzelf en de medemens, een plek te geven in zijn/haar thuisland. Zoals eerder genoemd, is het buitenland programma totaal afgestemd op de jongere zelf. Er wordt echter onderscheid gemaakt tussen het ‘Global Roots’ en ‘Solid Roots’ buitenlandprogramma. Qua intensiteit en expertise in begeleiding hebben deze verschillende programma’s verschillende typen van begeleiding nodig. (zie voorgaand hoofdstuk).

Doelgroepen Het betreft hier altijd jongeren die door de reguliere jeugdhulpverleningsinstellingen nauwelijks of niet geholpen kunnen worden en bij wie de kans op recidive heel hoog is als ze eenmaal binnen het justitieel kader zijn beland. De jongeren blijven minimaal anderhalf jaar of langer in landen en op locaties waar het Twin Intensive Care programma haar netwerken heeft. Dit Twin Intensive Care programma kent volgende drie doelgroepen: - probleemjongeren die voor de intramurale zettingen van Jeugdzorg geïndiceerd worden; - jongeren met extreem probleemgedrag voor wie de normale begeleiding of behandeling geen uitkomst biedt en die in het justitieel traject belanden; - jongeren tussen de 13 en 17 jaar die een geweldsdelict hebben gepleegd (ook geweldsdelicten met dodelijk afloop). Contra indicatie: jongeren van wie het beeld en het zicht op de werkelijkheid ontbreekt worden niet in het Twin Intensive Care programma opgenomen.

Selectie en vooronderzoek Twin IC zijn individuele programma’s. Dit betekent dat per jongere, dus per probleemprofiel, onderzocht wordt in welk land op welke locatie de jongere geplaatst kan te worden. De plaatsingen kunnen in overleg met de plaatsende instanties na anderhalf jaar ook verlengd worden. Dit met uitzondering van de derde categorie (geweldsdelicten) waar de strafmaat door de kinderrechter is bepaald, die vervolgens ook bepalend is voor de plaatsingsduur. In de adviezen gericht aan de kinderrechter zullen de programma-evaluaties worden meegenomen bij de beoordeling of het verblijf van de jongere in het programma verlengd moet worden of moet worden afgebouwd. Van belang daarbij is een sterkte zwakte analyse van de mate waarin deze jongeren is geresocialiseerd. Daarmee kan op verantwoorde wijze een re-integratietraject, als voorbereiding op de terugkeer in de maatschappij, worden ingezet. Twin IC hanteert in haar visie op de jeugdhulpverlening en de wijze waarop deze uitgevoerd wordt, de stelregel dat iedere jongere die om wat voor reden dan ook in een probleemsituatie is geraakt een tweede kans verdient.





Vorming en begeleiding Het programma dat wij de jongeren bieden is gebaseerd op het zogenaamde traumamodel. Het afzien en het jezelf leren tegenkomen (meestal in gebieden en locaties/landen waar veel armoede heerst en waar de nood vaak hoog is), ondersteunt de ontwikkeling en vormt de jongeren. Het is een tijdelijke leefomgeving waar jongeren op natuurlijke wijze gedwongen worden zich te spiegelen aan het leven van alledag, zichzelf afvragend waarom zij in Nederland of de Antillen kansen hebben laten liggen, die jongeren in deze landen moeten ontberen en waar de sociale en maatschappelijke overlevingsgraad erg klein is. Het traumamodel gaat ook uit van het gegeven, dat juist deze jongeren vaak in hun prille levensjaren niet alleen positieve maar ook met name negatieve ervaringen, alleen hebben moeten opvangen en verwerken, hetzij door het ontbreken van beide of één van beide ouders, hetzij door verkeerde opvoedingsmodellen. Bij alle (vaak traumatische) persoonlijke hindernissen tijdens hun verblijf in het buitenland, zal de omgeving (het netwerk op locatie) klaar staan om hen de helpende hand te reiken. Tijdens het verblijf in het buitenland, dat afhankelijk van het individueel probleemprofiel van de jongere en de opgelegde maatregel van het OM minimaal 18 maanden duurt, wordt het zogenaamde afzien en het jezelf leren tegenkomen vele malen en op vaak dwingende wijze versterkt. Deze persoonsgerichte programma’s doen niet alleen een beroep op de sociale en soms fysieke vaardigheden van de jongere, maar spreekt de jongere in de eerste plaats in het collectief aan en in het samenwerken met de omgeving waarin zij wonen en leven: rekening houden met jezelf zonder tekort te doen aan de ander. Samenwerkingsprocessen op elk onderdeel, onafhankelijk van in welk land en welke cultuur ze op dat moment zijn, geven aan hoe deze vaardigheden beheerst en verbeterd kunnen worden. Zo wordt op basis van ervarend leren ontdekt dat het behalen van een zo hoog mogelijk rendement in de maatschappij niet afhangt van de individuele inzet van de jongere, maar van de graad van samenwerking met de mensen in de woon en leefgemeenschap waar zij op dat moment verblijven. Jongeren die deelnemen aan de Twin programma’s worden, doordat ze in relatief kleine woongemeenschappen in dorpen wonen, 24-uur begeleid door het sociale netwerk (familie, buren, vrienden, dorpsbewoners) van het gastgezin ter plaatse. Het programma biedt jongeren de mogelijkheid om vaak letterlijk aan de hand van (sociaal) ervaren mensen op ontdekkingsreis te gaan en alle verborgen en positieve persoonlijke eigenschappen te helpen ontwikkelen. Al vrij snel in het begin van het programma wordt het re-integratieplan (3e fase) in werking gesteld waarin ook wordt opgenomen de woon verblijfplaatssituatie (voor zover dit nog niet geregeld is), een financieel plan eventueel aangevuld met en mogelijk ook een korte stage met baangarantie of een stage in de richting die de instinctieve belangstelling heeft van de jongere.

Opbrengst voor alle betrokkenen Jongeren: krijgen een 2e kans in hun leven en kunnen werken aan een toekomst; Ouders en gezin: kunnen door de plaatselijke hulpverleningsinstanties geholpen worden. Twin Intensive Care zal indien nodig of desgevraagd ook hier in een belangrijke rol kunnen vervullen met adviezen. Ouders worden in staat gesteld twee keer per jaar hun kind (waar ook ter wereld) op locatie te bezoeken en aan het programma deel te nemen (ter verbetering of behoud van de ouder-kind relatie maar altijd in het belang van de jongere) Overheid en de gemeenschap: de jongeren zijn voor langere tijd uit de omgeving met behulp van een beter alternatief dan eenvoudigweg opsluiting in een cel. De gemeenschap krijgt een volwaardig functionerend lid terug na afloop van het programma. Verder is door zowel de zorgkwaliteit als het succes-percentage van Twin Intensive care Programma’s, deze methode voor de overheid en de gemeenschap vele malen effieciënter en kosten-effectiever.





Masters of Life Training Persoonlijke ontwikkeling geïnspireerd door de wijsheid van de natuur De Masters of Life jongerentraining is een doeltreffende en spannende reis die jongeren weer in contact brengt met hun authentieke innerlijke kracht en natuur. Deze training is een basisonderdeel van de Twin IC buitenlandprogramma’s.

Doelgroep: Deze training is ontwikkeld voor jongeren met probleemgedrag en is onderdeel van het Twin Intensive Care programma aanbod. Doelen: Persoonlijke en sociale ontwikkeling tot een evenwichtig zelf- en wereldbeeld. Ontwikkeling van authentieke daadkracht, wilskracht, denkkracht en gevoelskracht. Het maken van concrete, gezonde keuzes voor het eigen leven.

Coördinatie: The Academy of Life. De Academy faciliteert ervaringsgerichte persoonlijke ontwikkelingsprogramma’s voor jongeren. Hierbij wordt het authentieke potentieel gestimuleerd en het spectrum van leerzame ervaringen afgestemd op de natuurlijke interesses en passies die de jongeren ontdekken in de door trainers begeleide activiteiten. De trainingen worden geleid door een internationaal team van ervaren trainers, therapeuten en outdoor specialisten. Om de kwaliteit van deze training te garanderen zijn alleen trainers betrokken die met goed resultaat het Train de Trainers Programma van Twin IC hebben voltooid.

Onderdelen: Masters of Life is een training die bestaat uit trainingsblokken, teambijeenkomsten, coaching gesprekken, persoonlijke en teamopdrachten. De opbouw en volgorde van de trainingsblokken is relevant met betrekking tot het ontwikkelingsproces van de deelnemers, maar kan wegens het modulaire karakter aangepast worden aan situatie van de jongeren en hun behandelplan. Methodes: De training bestaat uit teambuilding, groepsdynamische ervaringen, outdoor ervaringen, oefeningen en benaderingen uit sjamanisme, mannenwerk, bio-energetica, emotioneel lichaamswerk, communicatie, bedrijfstrainingen en duurzame en sociale ontwikkeling. De jongeren doen aan teambuilding en samenwerking, ze leren leiding te geven en leiding te ontvangen en lossen autoriteitsconflicten op. Ook vindt er een verdere bekrachtiging plaats op hun kernkwaliteiten en authentieke creativiteit.

Visie: het terugvinden van onze authentieke natuur De natuur is de inspiratie en ook het werkgebied van de training Master of Life. Geïnspireerd door de wijsheid van de natuurvolken, is de training te zien als een serie avontuurlijke ervaringen, die de jongeren de gelegenheid biedt om weer in contact te komen met hun oorspronkelijke natuurlijke bronnen. Bronnen van creativiteit, helderheid, eerlijkheid, kracht en liefde. 'Oerbronnen', waarvan je in de natuur altijd de kern kunt terugvinden, wat er ook in je leven gebeurt. Het herkennen en versterken van de innerlijke oerbronnen, leidt tot zelf-empowerment, de fundering van een zelfstandig leven in harmonie met de samenleving en de natuur. Behalve zelf-empowerment biedt de training de jongere de gelegenheid om in contact te komen met zijn/haar authentieke potentieel als mens en om de visie en doelen te kiezen voor zichzelf in zijn/haar leven. Dit heeft de vorm van ervaringsgerichte ‘life coaching’ welke de jongere toestaat om met zijn/haar nieuwe zelf- en wereldbeeld keuzes te gaan maken over passies, studies, relaties, werk en levensstijl.





Het pad naar Meesterschap Op weg naar het 'Meesterschap' kunnen jongeren in het traject vijf initiaties meemaken De oorsprong van de initiaties ligt bij verschillende natuurvolken uit Afrika, Amerika en Azië. Initiaties zijn bij natuurvolken van oudsher de beproevingen die jongeren ondergingen om op bepaalde leeftijden een periode van groei af te sluiten. Tegelijkertijd was het een 'inwijding' in een nieuwe periode, met een nieuwe opdracht; Het zijn 'ankers' van groei, wijsheid en kracht, die er voor zorgen dat je in moeilijke perioden niet ver terugvalt in oude patronen, mochten deze toch nog worden geactiveerd. In vijf trainingsblokken worden jongeren meegenomen op het pad van 'aspirant krijger'. Halverwege de training vindt de initiatie plaats tot 'volwaardig krijger'. Na 'hoeder' te zijn geworden van een speciale bij het potentieel van de jongere passende opdracht, sluit hij/zij een traject van intense groei af met de initiatie naar het ‘meesterschap’, oftewel de initiatie naar leiderschap over zijn/haar leven. In je 'meesterschap' neem je als jongere verantwoording om 'leider' te zijn over je eigen leven; in vriendschappen en relaties, op school, op je werk, als zoon van je ouders, maar ook als 'ouder' van je ouders op het moment dat zij achteruit gaan. Een verantwoording die je enkel kunt nemen, als je het stadium voorbij bent dat je je ouders of de maatschappij nog de schuld geeft van dat wat er zich in jouw leven afspeelt. Daarnaast leer je om de inspiratiebron te zijn voor het levensgeluk van jezelf en anderen.

De Elementen De training Masters of Life is opgebouwd rond de elementen vuur, water, aarde, lucht. Rond de vier windrichtingen, de vier jaargetijden en de vier tijdstippen van de dag; ochtend, middag, avond en nacht. Ook wordt er gewerkt met de vier krachten in ons; de wilskracht, gevoelskracht, daadkracht en denkkracht. In leder trainingsblok staat een element, windrichting, jaargetijde, tijdstip van de dag en kracht in ons centraal. In ieder trainingsblok leggen de jongeren verbinding met hun kern, hun kracht en hart. De basis van alle trainingsblokken is het contact met Moeder Aarde en Moeder Natuur, die al deze krachten in het natuurlijke evenwicht uitdrukt. Op dezelfde manier kunnen jongeren op een natuurlijke manier hun natuurlijke balans terugvinden en deze krachten in zichzelf vrij maken en ontplooien. In het afsluitende vijfde trainingsblok vindt de integratie plaats van de nieuwe verworvenheden, waarbij de initiatie tot ‘Meester van het Leven’ plaatsvindt. De integratie en transformatie wordt gesymboliseerd door het vijfde element Ether.





Activiteiten in het Caribisch gebied





Twin IC in het Caribisch gebied Visie op allochtone (Antilliaanse en Marokkaanse) probleemjongeren in Nederland In de opvoeding van jongeren wordt er zoveel mogelijk naar gestreefd concrete opvoedingsdoelen te bereiken. Deze worden voor een groot deel geformuleerd vanuit de westerse maatschappij. Deze maatschappij verwacht dat jongeren volwassen worden en veronderstelt dus dat zij allerlei dingen leren. Positieve maar ook negatieve dingen. De mate waarin een jongere deze status van maatschappelijke volwassenheid bereikt, wordt echter ook bepaald door de mogelijkheden en onmogelijkheden van de jongere om een juiste keuze te kunnen maken tussen wat maatschappelijk aanvaardbaar is en wat niet. Westerse en oosterse normen en waarden kunnen elkaar overlappen, maar ook elkaars tegenstelling zijn. Onontbeerlijk hierbij is coachen door de ouders en begeleiders uit de eigen gemeenschap met ondersteuning van positieve sociale netwerken zoals familie en vrienden. Soms missen jongeren deze contacten en zoeken, na eerst het spoor bijster te zijn geraakt, aansluiting bij zogenaamde peer groups (groep vrienden die uniforme of identieke ideeën op na houden en elkaar positief dan wel negatief beïnvloeden). Wanneer zij zich willen richten op een andere cultuur moetenzij eerst inzicht hebben in het eigen culturele erfgoed. Het cultureel denken is namelijk uitgangspunt bij elke interactie. Juist vanuit het eigen denk kader en, het eigen wereldbeeld, moeten allochtone jongeren hun reacties op de confrontatie met de andere cultuur en haar uitingsvormen verstaan. Inzicht in de schakelpunten, gerelateerd aan de twee culturen creëert een platform waarop de verschillende culturen elkaar waardevrij kunnen ontmoeten.

Aruba, Curaçao, St. Maarten In de loop van 2012 heeft Twin Intensive Care haar diensten en projecten uitgebreid tot in de eilanden van de voormalige Nederlandse Antillen. Dit heeft nu geresulteerd in een zorgaanbod dat ontwikkeld is voor en toegespitst is op de jongeren op deze eilanden. Twin IC heeft zich behalve in Nederland, nu ook definitief op de Antillen gevestigd. Wegens deze nieuwe positionering van Twin IC op de markt van de voormalige Nederlandse Antillen, is inmiddels een zorgvuldig ontworpen, samengestelde strategie ontwikkeld voor de groei en het dienstenaanbod van zowel Twin IC in Nederland als Twin IC op Aruba, Curaçao en St. Maarten en de BES eilanden.

Politiek en het landelijk jeugdzorgbeleid Twin IC programma’s zijn bedoeld voor jongeren met zeer extreem probleemgedrag. Bijna dagelijks worden we via de media hiermee geconfronteerd. De politieke ontwikkelingen sinds 10-10-10, welke volgens analisten mogelijk tot na 2015 verstrekkende gevolgen zal hebben, zullen Aruba, Curaçao en St. Maarten ook op dit gebied niet geheel onberoerd laten. Niet alleen zal het uiterste van de nieuwe bestuurders gevergd worden als het gaat om maatregelen in bezuinigingen en hervormingen, maar ook zal er een vertaalslag gemaakt moeten worden naar effectiviteit, efficiëntie en productiviteitsnormen in deze maatregelen voor het maatschappelijk veld in het algemeen en de branche Jeugdzorg en Jeugdhulpverlening in het bijzonder. Dit houdt onder meer in dat, met hetzelfde budget of zelfs minder de ‘klus’ moet worden geklaard met behoud van kwaliteit. Dit is voor de Jeugdhulpverlening in de zorgsector een heikel punt, maar het is zeker niet onmogelijk.





De traditionele Jeugdhulpverlening is toe aan een heroriëntatie en een grondige renovatie en voldoet niet langer meer aan de eisen voor hulpverlening in deze tijd. Het vergt het uiterste van bestuurders als het gaat om visie, beleid en innoverende maatregelen, zonder dat kinderen en jongeren hier het slachtoffer van worden.

Twin IC programma’s voor basisscholen Goede eigenschappen sluimeren in het hart van ieder kind. Net zoals ons verstand moeten ook maatschappelijke normen worden gestimuleerd en gecultiveerd. Moreel integer gedrag is immers het doel van iedere opvoeder. Daarom is het bevorderen en stimuleren van positieve eigenschappen een gemeenschappelijk vertrekpunt voor ouders, school en kinderopvang. Het is bepaald niet vanzelfsprekend dat kinderen eerlijk, behulpzaam en beleefd zijn. Zeker niet in een maatschappij waar op school wordt gepest of volwassenen via de media negatief op elkaar reageren. Positieve Taal betekent dat wij in de eerste plaats laten merken dat wij blij zijn wanneer kinderen iets goeds laten horen of zien. Twin Intensive Care wil basisscholen met hun burgerschapsvorming helpen. We leggen dan de nadruk op de sociale en morele ontwikkeling van kinderen. Twin IC doet dit o.a. vanuit het Kennis Centrum, Het Teamplay@NAC programma door het stimuleren van kennis, vorming en onderwijs en Empowerment programma’s die allen tot dit doel leiden. Het is duidelijk dat dit initiatief om te investeren in de toekomst door morele vorming van de komende generatie ondersteuning verdient vanuit de maatschappij.

Voorprogramma in de Antillen, Spaanse Pyrenese Hooggebergten en Ghana Twin IC start haar programma voor zowel de Antilliaanse doelgroep uit de Caribbean als de (Antilliaans) Nederlandse doelgroep in de Spaanse Pyreneese hooggebergten. Aansluitend zullen de jongeren in het Afrikaanse land Ghana minimaal twee en maximaal zes weken lang de (slaven-) route volgen van hun voorouders. Aan het einde van deze twee reizen worden de jongeren individueel naar de eindlocatie in een ander land in de wereld gebracht.

Outsourcing van jeugdhulpverlening Van uitbesteding of outsourcing in de jeugdhulpverlening is sprake zodra een jeugdhulpverleningsinstelling uitvoering geeft aan haar strategische besluit een deel van de eigen medewerkers, organisatiemiddelen en/of geïnvesteerd vermogen voor de uitvoering van ondersteunende bedrijfsprocessen niet (langer) noodzakelijk of gewenst is om de bedrijfsdoelstellingen na te streven. De uitbestedende jeugdhulpverleningsinstelling kan Twin IC als externe dienstverlener contracteren om de betreffende taken uit te voeren voor een bepaalde periode. Voor jongeren met extreem probleemgedrag wordt bij voorkeur Twin IC als partij gekozen omdat de activiteiten in juist tot diens kernactiviteiten behoren. Er ontstaat dan een nieuwe zakelijke relatie tussen twee organisaties: de outsourcende, uitbestedende partij en haar serviceprovider /outsourcingspartner Twin IC. Dit samenwerkingsmodel is bijvoorbeeld van toepassing als de landen Aruba, Curaçao, St. maarten en de BES eilanden gebruik maken van de expertise van Twin Intensive Care.





Train de Trainers Programma’s





Youth Leader Intensive (Train the Trainers Programma) Doelgroep: Bestuursleden, teamleiders,

jeugdhulpverleners, en overig professioneel personeel dat direct of indirect een bepaalde verantwoordelijk draagt in de begeleiding van de jongeren. Als dit programma wordt ingezet voor een jeugdhulpverleningsinstantie, is ons advies om het personeel van alle lagen binnen de organisatie deel te laten nemen.

Resultaten: Het Train the Trainers programma bevat een

aantal modules voor de ontwikkeling van mentale en emotionele stabiliteit en leidinggevende kwaliteiten. De lessen zijn ervaringsgericht en intensief, en vereisen de bereidheid van de deelnemers om ten behoeve van hun persoonlijke ontwikkeling een scala aan gemoedstoestanden te durven ervaren. Als leidinggevende voor getraumatiseerde jongeren kan je alleen helpen als je zelf authentiek bent en je eigen schaduwzijden wilt leren kennen. Daarnaast is wat je leert ook zeer inspirerend en bevrijdend. Je ervaart de werking van de hersenen en het menselijk bewustzijn, en zult meer succesvol zijn in het communiceren, inleven, vertrouwen opbouwen, leiding geven en doelen behalen.

Gefaciliteerd door The Academy of Life. De Academy biedt programma’s voor persoonlijke- en groepsontwikkeling voor jongeren, trainers, hulpverleners en organisaties. Om de kwaliteit van de Twin IC training te garanderen zijn alleen trainers betrokken die met goed resultaat deze Train de Trainers training voltooid hebben.


Onderdelen: Deze training bestaat uit

trainingsblokken, teambijeenkomsten, coachingsgesprekken, persoonlijke- en teamopdrachten. De opbouw en volgorde van de trainingsblokken is relevant met betrekking tot het ontwikkelingsproces van de deelnemers, maar kan wegens het modulaire karakter aangepast worden aan situatie van de hulpverlener, het team of de organisatie.

Methodes: De training bestaat uit teambuilding,

groepsdynamische ervaringen, outdoor ervaringen, oefeningen en methoden van management training, communicatie training, bedrijfstrainingen, sjamanisme, bio-energetica, emotioneel lichaamswerk, en duurzame- en sociale ontwikkeling.

Locatie en tijdsduur: Het trainingsprogramma

vindt plaats op een buitenland (netwerk) locatie van Twin IC en duurt in basis 22 dagen. Deze dagen zullen, afhankelijk van de rol en de medewerking van de hulpverlener in de jongerenprogramma’s, verdeeld worden in blokken.




Vooronderzoek en afstemming Het Twin IC Model is gebaseerd op een systemische benadering en dat geldt ook bij het opleiden van de trainers. De samenstelling van het gehele Train de Trainers programma (hierna ook ‘Trainers Programma’ genoemd) wordt afgestemd op zowel de deelnemers zelf als de deelnemende afdeling, team of organisatie als geheel. Daarnaast is Het Trainers Programma qua opbouw en inhoud, afgestemd op de ontwikkeling van zowel de persoonlijke kwaliteiten als de professionele vaardigheden welke van belang zijn voor het begeleiden van jongeren in de programma’s van Twin IC. Voorafgaand aan het samenstellen van een programma-aanbod, zal door Twin-IC een analyse uitgevoerd worden van de klant, nl. de organisatie die direct of indirect betrokken is in de jeugdzorg. Hierin worden de doelstellingen, visie, expertise en interne dynamiek van de organisatie en werkteams bekeken. Dit gaat gepaard met een of meerdere gesprekken met vertegenwoordigers, bij voorkeur op de werkvloer van de klant. Dit vooronderzoek heeft tot doel het creëren van een overzicht van groeimogelijkheden, waarna aan de klant geadviseerd wordt over het te volgen traject en de samenstelling van het Trainers Programma.

Trainers Introductie middag Onderdeel van het Trainers Programma is een introductiemiddag waarin alle onderdelen van het Twin IC programmapakket en het Trainers programma worden toegelicht aan nieuwe deelnemende trainers van het programma.

Samenstelling van het programma Het Trainers Programma omvat een aantal basismodules en een aantal specialisatie modules. De basismodules zijn verplichte onderdelen van het programma. In het vooronderzoek wordt in overleg met de deelnemer en de deelnemende instantie een selectie gemaakt van specialisatiemodules welke relevant zijn m.b.t. het werkgebied van de hulpverlener. Wegens het belang van communicatie is de NLP Practitioner module in de meeste gevallen een vereist onderdeel.

Trainers Basisprogramma Net zoals de Masters of Life training, is het Trainers Programma opgebouwd rond de vier elementen vuur, water, aarde en lucht. Hierdoor raken de trainers bekend met de benadering voor persoonlijke ontwikkeling zoals die in een aantal Twin-IC programma’s wordt toegepast. De vier elementen staan symbool voor de vier krachten in onszelf: de wilskracht, gevoelskracht, daadkracht en denkkracht. In ieder trainingsblok staat een element centraal met aan het slot de integratie van deze krachten.





Trainers specialisatie modules Voor elke specialisatie module is een aparte informatiebrochure beschikbaar. • NLP Practitioner Training. Voor Twin IC medewerkers, trainers en partners waarvan leiderschap en/of communicatie met jongeren of met een team een belangrijk onderdeel is. • Duurzame landbouw, woningbouw en technologie. Voor trainers en begeleiders in deze werkgebieden. • Re-integratie en buddy training. Voor jeugdhulpverleners/ re-integratie bureaus.

Specialisatie: NLP Practitioner training Neuro-Linguïstisch Programmeren (NLP) is de systematische studie van de menselijke communicatie en het creëren van onze werkelijkheid. Het is ook de studie van uitzonderlijk talent: hoe bijzonder succesvolle mensen hun resultaten bereiken. Met NLP leer je je talenten te ontwikkelen, onderga je een versnelde persoonlijke ontwikkeling en heb je een set methoden tot je beschikking waarmee je je doelen kunt bereiken. Je leert: • Vertrouwensrelaties opbouwen • Vertalen van andermans communicatiemethode • Afstemmen op iemands wereldmodel • Oproepen van ondersteunende gevoelens zoals rust, en inspiratie, daadkracht • Verbeteren van je zelfbeeld • Afkomen van faalangst, sociale angst en onzekerheid • Jezelf overtuigender presenteren op je werk en in je privéleven • Meer plezier in je leven en duidelijkheid over wat je wilt

Specialisatie: Duurzame landbouw, woningbouw en technologie Dit onderdeel traint jeugdhulpverleners hoe ze met jongeren interactief en ervaringsgericht aan de slag kunnen gaan op het gebied van milieu en duurzame toepassingen. Het evenwicht met de natuur staat hier centraal. De hulpverleners worden onderwezen in wetenschap die ze op een praktische manier dienen te vertalen naar de jongeren, met behulp van spelprogramma’s, werkprojecten, excursies, workshops, sport evenementen en meer. De hulpverlener leert jongeren in verantwoordelijke situaties brengen en laat ze de waarde ervaren van wat de natuur ons biedt en wat vervuiling tot gevolg heeft. Jongeren van het internationale Twin IC programma komen terug van anderhalf jaar wonen en werken in de natuur, en dienen dan niet alleen aansluiting te vinden met de maatschappij maar daarin ook een actieve voorbeeldrol te hebben voor leeftijdsgenoten.

Onderwerpen: • • • •

Landbouw Technieken Natuurlijke Geometrie Moderne duurzame technologieën Bouwen aan een maatschappij waar jongeren deel van willen zijn

Specialisatie: Re-integratie en arbeidsbemiddeling





De focus is hier om jongeren daadwerkelijk een nieuwe kans te geven in het leven ongeacht wat zij in het verleden hebben gedaan. Het is een benadering zonder vooroordelen en met een duidelijke focus om met respect met deze jongeren om te gaan ten einde respect terug te verdienen en ze te bewegen tot succes in het leven. Daar waar wij zien dat zij talenten hebben zullen we alles doen om hun verder hierin te motiveren en te ondersteunen in het zoeken naar scholing om hen op weg te helpen en hun doelen te bereiken. Het is van belang is om rust te creëren, dit te handhaven en hen methodieken en tools voor overleven mee te geven gebaseerd op hun eigen ervaringen.

Tussentijdse assessments Ter ondersteuning van het persoonlijke en professionele proces wordt in elke fase van het Twin IC traject door de trajectbegeleider een assessment gemaakt van huidige situatie en de vorderingen van de jongeren. Hierbij wordt onder meer gebruik gemaakt van het 5 elementen model en maken de trainers op geregelde tijden een zelf-assessment.

Supervisie en intervisie Ter ondersteuning van kwaliteit van de professionele dienstverlening, van de hulpverlener, bevat het Train de Trainers programma ook supervisie en intervisie sessies, waarbij gerichte aandacht gegeven wordt aan knelpunten of vraagstukken die de hulpverlener tegenkomt in relatie tot zijn werk in de Twin IC programma’s.





Train de Trainers Basisprogramma Module Vuur

Module Water

Het vinden van je vuur • Contact met vuur in de natuur • Het vinden van je passies • Fysieke, geestelijke en emotionele passie • Omgaan met conflict in jezelf

Interne Emotionele ontwikkeling • Catharsis en emotionele expressie • Inner Child work en inzicht in ontwikkelingsstadia • Karakterstructuren, Ademtherapie, Reichaans lichaamswerk en Bioenergetica • Trauma Healing – Somatic Experiencing

Het richten van je vuur • Het stellen en behalen van doelen • Gemoedstoestand management • Omgaan met conflict met anderen

Externe Emotionele ontwikkeling • Omgang met intern en extern conflict • Het in kaart brengen van je eigen blinde vlekken • Assertiviteit, het herkennen en stellen van je wensen en grenzen

Module Aarde

Module Lucht

Duurzame landen woningbouw en technologie • Natuurlijke Geometrie • Landbouw technieken • Duurzame woningbouw • Moderne duurzame technologieën

Bewust Communiceren met Jezelf • Introductie tot de werking van het brein • Non-verbale communicatie en zintuigelijk ankeren • Meta en Milton model Bewust Communiceren met anderen • Effectief intakegesprek • Openbaar spreken en presenteren • Communiceren in groepen

Teamwork & groepsdynamiek • Groepsdynamiek met collega’s • Improvisatie met probleemjongeren • Teambuilding, Belbin teamrollen • Group state management • Group intelligence & coherence

Module Ether Natuurlijk leiderschap • Passie, Congruentie, Flow, Visie, Missie, Katalysator • Charisma en authenticiteit • Volgen en leiden (o.a. horse whispering) training) • Leiderschapsstijlen


Re-integratie begeleiding • Analyse van belemmeringen en capaciteiten • Scholingsmogelijkheden • Samenstellen plan van aanpak • Selectie re-integratie instrumenten • Acquireren en bemiddelen.




Hoofdthema’s in de Twin IC programma’s





Hoofdthema Groepsdynamiek, persoonlijke ontwikkeling en leiderschap De Twin Intensive Care programma’s worden samengesteld in samenwerking met De Academy of Life, een educatieve instelling van het Conscious Life Institute. De Academy of Life ontwikkelt en faciliteert ervaringsgerichte persoonlijke ontwikkelingsprogramma’s voor jongeren en hulpverleners. In de trainingen wordt het authentieke potentieel gestimuleerd en het spectrum van leerzame ervaringen afgestemd op de natuurlijke interesses en passies die de jongeren ontdekken in de door trainers begeleide activiteiten. Ook hier worden de trainingen in samenwerking met Twin IC geleid door een internationaal team van ervaren leiders, trainers, therapeuten en outdoor specialisten die professioneel werkzaam zijn in de jeugdhulpverlening of in hun vakgebied specialisten zijn. Om de kwaliteit van de Twin IC Programma’s te garanderen zijn alleen trainers betrokken die met goed resultaat het Train de Trainers Programma hebben voltooid, een programma ontwikkeld door de Academy of Life in samenwerking met de Caribbean NLP Academy. De Academy of Life faciliteert de volgende programma’s voor Twin IC: Masters of Life jongerentraining De Masters of Life jongerentraining is een doeltreffende en spannende reis die jongeren weer in contact brengt met hun authentieke innerlijke kracht en natuur. Deze training is een basisonderdeel van de Twin IC buitenlandprogramma’s Youth Leader Intensive (Train de Trainers programma) Er wordt bij de uitbesteding of implementatie van Twin IC programma’s, de voorwaarde gesteld dat het professioneel personeel dat direct of indirect verantwoordelijk is voor de jongeren, door Twin IC bijgeschoold wordt. Deze bijscholing is mogelijk door het volgen van dit op maat gemaakte ‘Train the Trainers’ programma





Hoofdthema Bewuste communicatie en cognitieve vaardigheden De Caribbean NLP Academy (CNA) biedt NLP opleidingen die zijn gecertificeerd door de Society of Neuro Linguïstic Programming. De CNA gebruikt moderne en innovatieve kennis en methoden van de pioniers op het gebied van NLP en het menselijk bewustzijn en levert een actieve bijdrage op het gebied van toegepast bewustzijnsonderzoek. Programma’s door CNA en Academy of Life speciaal ontwikkeld voor Twin Intensive Care: Jongerenwerkers communicatiemodule Jongerenwerkers NLP practitioner opleiding Jeugdleiders Intensive training (Train the Trainers) Deze programma’s richten zich op het trainen van professionals in het gebied van de jeugdzorg met als doel het optimaliseren van de wijze van communiceren. De uitgangspunten van deze trainingen zijn volledig in lijn met de Twin IC visie op duurzaamheid en sociale ontwikkeling. Een van de meest effectieve en diepgaande programma’s voor Twin IC, is het Train de Trainers programma, dat zich richt op team leiderschap en de begeleiding van jongeren met extreme gedragsproblemen. NLP in vogelvlucht Neuro-Linguïstisch Programmeren (NLP) is de systematische studie van de menselijke communicatie en de creatie van onze werkelijkheid. Het is ook de studie van uitzonderlijk talent: hoe bijzondere individuen hun resultaten bereiken. Met NLP kan motivatie ontwikkeld worden, kan in versneld tempo geleerd en meer succes in het leven bereikt worden. Deelnemers de NLP Practitioner opleiding leren: • • • • • • • • • •

Hoe in te leven in andere mensen en ze te begrijpen door inzicht in hun manier van communiceren. Hoe direct het vertrouwen van anderen te ontvangen zodat ze meer ontvankelijk zijn voor je boodschap. Afstemming op het wereldmodel van de ander waardoor je betere samenwerking met hen bereikt in hun denken en gedrag. Het gebruik van methoden om je altijd goed te voelen, door het oproepen van gevoelens als vertrouwen, rust en inspiratie. Jezelf en anderen helpen om meer succesvol te zijn door nzicht in hoe de hersenen werken. Het verbeteren van je zelfbeeld, zodat je de persoon kunt zijn die je wilt zijn. Technieken om je te ontdoen van faalangst, sociale angst en onzekerheid. Jezelf overtuigend presenteren op het werk en in je privé-leven. Het gebruik van NLP in organisaties om een collectieve positieve mindset te creëren voor het bereiken van zakelijke doelen en het vormen van samenwerkingsverbanden. Om meer plezier te hebben, om je ware passies te vinden en de vastberadenheid te ontwikkelen om je doelen te bereiken.





Hoofdthema Re-integratie Het doel is hier om jongeren daadwerkelijk een nieuwe kans te geven in het leven ongeacht wat zij in het verleden hebben gedaan. Zonder vooroordelen zetten wij onze expertise en ons hart in om met respect met deze jongeren om te gaan. Op deze manier verdienen wij respect terug en moedigen hen aan tot successen in het leven. Daar waar we zien dat zij talenten hebben zullen we alles doen om ze hierin verder te motiveren, te ondersteunen en op weg te helpen in het zoeken naar een op het individu afgestemd onderwijsprogramma. Het is van belang om rust te creëren en deze vervolgens te handhaven en hen daarnaast methodieken uit eigen ervaringen en tools voor overleving mee te geven. Verder is de intentie om deze jongeren ervan bewust te maken dat zij de nieuwe burgers van de toekomst zijn en dat zij als rolmodellen door het leven kunnen gaan als voorbeeld voor derden. Al hun door onze bemiddeling verworven competenties dragen ze over naar derden, door te gaan fungeren als buddy. We zullen ze blijven bijstaan en daar waar nodig na hun traject blijven motiveren en begeleiden. Het re-Integratie traject houdt onder meer in: • •

•

• • • • • • •

Het zowel groepsgewijs als op individuele basis trainen van kandidaten. Het analyseren van belemmeringen en capaciteiten en het inventariseren van scholingsmogelijkheden en kansen op de arbeidsmarkt van kandidaten, welke vervolgens worden vertaald in een concreet plan van aanpak. Het selecteren en inzetten van de juiste re-integratie instrumenten, zoals scholing, vaardigheids–en kennistesten, assessments, psychologische onderzoeken, coaching en bemiddeling. Op doel– en persoonsgerichte wijze zorg dragen voor de uitvoering van uitgezette trajecten. Het opbouwen en onderhouden van contacten met aan overheid gelieerde zorginstanties Contacten opbouwen en onderhouden met potentiële werkgevers ten behoeve van de bemiddeling van onze kandidaten. Het acquireren van vacatures en het bemiddelen van kandidaten naar regulier werk. Het door fysieke en mentale trainingen sterker en weerbaar maken van de jongeren. Het door middel van creatieve expressie, zoals muziek, jongeren spelenderwijs confronteren met hun emoties en hier iets mee te laten doen, door middel van groepsuitvoeringen. Faciliteren van klein ondernemerschap door het verstrekken van adviezen, begeleiding en microkredieten





Voorafgaand aan het vertrek naar het buitenland Voordat de jongeren naar het buitenland gaan, wordt met de ouders en familie kennis gemaakt en worden zij geïnformeerd over het programma dat het gezinslid gaat volgen. Tijdens het doorlopen van hun traject in het buitenland worden met regelmaat de vorderingen bijgehouden en door het coördinatie team van Twin IC besproken en geëvalueerd. Deze informatie is nodig om het toekomstperspectief helder in beeld te brengen voor een re-integratie routeplan. Ouders en familieleden worden ook structureel geïnformeerd. Begeleiding van de ouders Bij afwezigheid van de kandidaat, wordende ouders met regelmaat bezocht. Als de ouders het kind in het buitenland bezoeken Wanneer de ouders naar hun kind gaan in het buitenland, wordt voor goede achtervang gezorgd voor de achterblijvende kinderen. Wanneer de ouders weer terug zijn, zullen wij vragen naar hun ervaringen, en ervoor zorgen dat de jongere op de buitenland locatie de bevindingen van zijn of haar ouders samen met zijn begeleiders of gastgezin kunnen bespreken. Het belang van het betrekken van het gezin in het gehele proces Door in contact te blijven met de ouders, krijg je meer inzicht in de familie en mogelijke stoornissen en knelpunten in de familie. Ook krijg je meer inzicht in de omgeving waarin zij de trauma’s hebben opgelopen. Je krijgt ook meer inzicht in de wijze van opvoeden en manieren van het uitvoeren van gezag binnen de familie. Wij zijn van mening dat zowel de ouders als de jongere begeleid dienen te worden in dit proces. De nadruk zal daarbij wel liggen op de ontwikkelingen van de jongere. Het gezin staat echter bij ons centraal en het kind maakt deel uit van het gezin, daarom kiezen wij voor een vorm van gezinsbegeleiding wanneer het kind naar het buitenland vertrekt en terugkomt. Bij terugkomst in het land van herkomst Voordat een jongere terug gaat naar het land van herkomst, willen wij een case-load ontvangen met daarin een samenvatting van de kandidaat. Alle plussen en minnen moeten bekend zijn en ook moet er bekend zijn waar de kandidaat in uitblinkt. Aan de hand hiervan zullen wij een plan van aanpak maken en per kandidaat op maat uitvoeren en uitwerken. Bij terugkomst zal de jongere van het vliegveld opgehaald worden onder begeleiding onder begeleiding van een van ons en samen met zijn/haar ouders, en aansluitend hieraan verrast worden met een welkom feest. Leefomgeving Wij zullen de jongere na terugkomst thuis en in zijn omgeving begeleiden. Onze voorkeur gaat uit naar begeleiding in een half open pension, e.e.a conform de mate van zelfstandigheid en zijn/haar situatie in de context van het gezin. Het faciliteren van zelfstandig wonen wordt gerealiseerd in samenwerking met de andere counterparts waaronder Sustainable Projects Sol waarbij de voorkeur uit gaat van eco huisjes of appartementen. Huisbezoek In de primaire fase willen wij de kandidaat 3 tot 4 maal per week thuis of ergens op een afgesproken locatie ontmoeten. Van die dagen zal er zeker een (1) gebruikt worden om de kandidaat in het weekend op te zoeken. Ook zullen wij vrij zijn in wanneer en waar wij de jongere ontmoeten. De tijdstippen kunnen ook variëren. Dit om te voorkomen dat er op vaste tijden afspraken gemaakt worden. Als je alles op tijd doet kan men hier misbruik van maken door bijvoorbeeld alles opgeruimd en in orde te hebben wanneer je binnenkomt. Er moet sprake zijn van spontaan binnen lopen en dan zien hoe het ervoor staat.





Begeleiding naar zelfstandigheid Gedurende het traject zal er gekeken worden hoe verantwoordelijk de kandidaat is. Bij het dragen van verantwoordelijkheid zal hij/zij losser gelaten worden. De jongeren dienen in dit proces zelfstandiger te worden en kunnen niet te lang aan de hand vastgehouden worden. Hierin zullen we ze begeleiden en trainen. Ze zullen dus ook opdrachten te vervullen krijgen. De activiteiten voor de jongeren zullen mede verzorgd worden door de andere counterparts. Op maat gemaakt traject Aan de hand van de verworven informatie betreffende de resultaten van de kandidaat in het buitenland, zal er een op persoon gemaakt stappenplan opgesteld worden. Alvorens dit uitgevoerd wordt, zullen de kandidaat en de ouders een convenant moeten ondertekenen waarin ze kenbaar maken zich te zullen houden aan gemaakte afspraken en aan het plan van aanpak, in het belang van hun kind en hun zelf. Dit plan zal met de kandidaat besproken worden. Alles wordt eerst met de kandidaat doorgenomen alvorens er maatregelen getroffen worden. Als dit niet mogelijk is zullen wij in het belang van de jongere maatregelen treffen. De jongere zal hiervan gelijk op de hoogte gesteld worden. Wij willen alles het liefst mogelijk in het bijzijn van de jongere doen, zodat je de jongere hiermee niet uitsluit, zijn zelfstandigheid en verantwoordelijkheid aanspreekt en op een volwassen en respectvolle manier met elkaar omgaat. Het is immers van belang dat wij het vertrouwen van de kandidaat winnen om hem optimaal te bewegen tot successen. Rapportages Er zal wekelijks verslag opgemaakt worden van alle ontmoetingen en aan het eind van elke maand een maand rapportage. Daarin zullen de ontwikkelingen stap voor stap beschreven en zichtbaar gemaakt. De jongere krijgt zo ook meer zicht op/inzicht in de eigen vorderingen en ontwikkelingen c.q. stagnaties. Scholing en arbeidsbemiddeling Uit voorgaande rapportages uit het buitenland is al zichtbaar wat de kwaliteiten van de kandidaat zijn en welke richting de kandidaat zelf uit wilt gaan. Hetzij werken, hetzij scholing of beiden. Wij zullen hierin bemiddelen en zullen zoeken naar gepaste opleiding(en) dan wel zoeken naar gepast werk. Hierbij is het belangrijk om op voorhand contacten te hebben met diverse scholen en werkgevers die werk kunnen aanbieden. Deze contacten moeten opgebouwd worden. Tijdsduur traject Elke jongere heeft recht op individuele begeleiding in het te doorlopen re-integratie traject die maximaal een jaar duurt met eventueel een verlenging van drie maanden. Stimulering van voorbeeldrol Wij zijn van mening dat de kandidaten na het volgen van hun traject altijd welkom zijn bij ons en gaan daarom laagdrempelig te werk. In het kader hiervan zullen we ook met enige regelmaat bijeenkomsten organiseren voor ‘oud gedienden’ om ze zo kennis te laten maken met de nieuwelingen voor het uitwisselen van informatie en ervaringen. Voorts willen wij hen activeren en bewegen om als buddy te fungeren voor de nieuwelingen. Zo maak je ze deelgenoot aan hun eigen proces(sen) en aan die van anderen.





Hoofdthema Duurzame woonomgevingen en duurzame technologieën Gedurende het Twin Intensive Care programma, zowel voor als tijdens de re-integratie, wordt de jongeren geleerd hoe ze met interactief en ervaringsgericht aan de slag kunnen gaan op het gebied van milieu en duurzame oplossingen en materialen. Het evenwicht in de natuur staat hier centraal. Behalve de jongeren worden ook de re-integratiebegeleiders geschoold in het op een praktische manier vertalen van deze kennis naar de jongeren. Alles is interactief, zoals met spelprogramma’s, werkprojecten, excursies, workshops en outdoor activiteiten. Ook kunnen de jongeren en hun gezin begeleid worden in het meebouwen aan hun eigen milieuvriendelijke huizen en tuinen, zodat er een volledige betrokkenheid bestaat bij het herstel van de lokale samenleving in hun wijk en stad. De jongeren worden in verantwoordelijke situaties gebracht, ze gaan de waarde ervaren van wat de natuur ons biedt en zien wat vervuiling tot gevolg heeft. Als de jongeren uit het buitenland komen hebben ze ca. anderhalf jaar ervaring achter de rug van wonen en werken in de natuur. Deze versterkende ervaring en het opgebouwd zelf- en wereldbeeld, zal met name in de re-integratiefase goed ondersteund en begeleid worden, zodat ze niet alleen de juiste aansluiting vinden met de maatschappij maar daarin ook een actieve voorbeeldrol kunnen hebben voor leeftijdsgenoten. Behandeld wordt: • • • • • • • • • • • •

Een andere kijk op water. Ontdek de harmonie tussen wiskunde, de natuur en kunst. Zonneoven maken – Wat de Zon voor ons kan betekenen. Self-empowering. Regenbak bouwen - De Honinggraad. Het belang van de Natuur. Leren planten in Harmonie met de Natuur. Verschillende methodes van composteren van groenafval en groenten. Het gebruik maken van Bokashi en Effectieve Micro-organisme. Wat is Aquaponics en hoe kan je het toepassen. Design van een low budget Aquaponics systeem. Bouwen van huizen met alternatieve bouwmethodes en -materialen. Ouders bewust maken van de mogelijke gevaren voor hun kind van de digitale wereld. Daarover afspraak met je kind maken en kennis verkrijgen over hoe hun activiteiten in de gaten te houden. Hoe Bio-Architectuur toe te passen in een leefomgeving. Je woonomgeving op een duurzaam manier en met biologisch producten schoonmaken in het voordeel van je gezondheid. Bewust worden van wat er in de samenleving gebeurt op het vlak van GMO, Electrosmok, reclame, bio-industrie en de invloed op ons gedrag. Het bewust keuzes maken voor een gezondere samenleving.





Duurzame leefomgevingen op Curaçao Het is bekend dat probleemgedrag versterkt wordt door (en zelfs voornamelijk te wijten is aan) een ongezonde leefomgeving. Hieronder wordt verstaan alle directe invloed van volwassenen en woonsituaties, die niet opbouwend is, of die leidt tot verval van zowel het zelfbeeld als de beleving van de omgeving. Respect en zorgzaamheid voor elkaar en de deelname in de maatschappij is weer te herstellen door de jongeren in een harmonische leefomgeving te plaatsen, waarin mensen, zowel als dieren, planten en woningen in een natuurlijke harmonie tot elkaar staan met andere woorden een duurzame leefomgeving. Vanuit een integraal perspectief, zijn de problemen met jongeren in de Antillen te wijten aan een onevenwichtige maatschappij in het algemeen en verwaarloosde wijken in het bijzonder. Het feit dat de verwaarloosde wijken nog steeds in dezelfde staat verkeren na al die jaren heeft weer te maken met de onevenwichtige maatschappij. Hier is duidelijk sprake van een patstelling. Het verbeteren van deze situatie vergt een meervoudige aanpak, waarbij o.a. zowel lokaal als landelijk de maatstaven voor maatschappelijk welzijn worden gewijzigd en de harmonie stap voor stap wordt hersteld.

De jonge generatie vormt de samenleving Twin IC werkt o.a. samen met Sustainable Projects Sol ten behoeve van het herstellen van de natuurlijke balans van leefomgevingen op Aruba, Curaçao en St. Maarten. Sustainable Projects Sol heeft expertise in onderzoek en ontwikkeling van duurzame oplossingen, en heeft een plan om dit in wijken te implementeren. Er blijkt dat vooral de laatste jaren jonge mensen meer open staan om te kiezen voor duurzame en ecologisch verantwoorde producten en toepassingen. Dit is onder meer te danken aan de global awareness programma’s die via internet en op scholen tegenwoordig vaak de aandacht krijgen. De nieuwe generatie is zich meer bewust van de bittere noodzaak om te recyclen en de natuur te beschermen. In het verbeteren van een maatschappij speelt de jonge generatie dus een belangrijke rol. Twin IC ontwikkelt programma’s om jongeren bewust te maken van hun sterke invloed op de maatschappij en hen stimuleert om een leefomgeving te creëren waar ze deel aan kunnen nemen. “Create a world you want to belong to”, is het motto. Dit geldt vooral voor de jongeren met extreem probleemgedrag, de drop-outs, die over het algemeen een negatief zelf- en wereldbeeld hebben ontwikkeld.

Congruentie tussen programma en leefomgeving Gedurende het doorlopen van alle programma’s zijn standaard leerdoelen: respect voor de ander, het opbouwen van vertrouwen, verantwoordelijkheid en realiteitszin en omgang met de natuur. De locaties op de Antillen waar gewerkt wordt met deze jongeren moeten volledig overeenstemmen, dus congruent zijn, met deze evenwichtige wereldvisie, zodat terugval in oude gedragspatronen door negatieve invloed uit de omgeving geminimaliseerd wordt. De leef- en woon omgevingen in de diverse fases van het programma moeten overeen komen met de voorwaarden die het betreffende programma stelt. Om die reden vindt bij Twin Intensive Care de vormingsfase voor jongeren met een zwaar probleemgedrag, over het algemeen plaats in het buitenland, volledig buiten de ‘oude’ probleemomgeving en in direct contact met de natuur.





Duurzame woonclusters en begeleid wonen Sustainable Projects Sol is gespecialiseerd in het ontwikkelen, toepassen en implementeren van diensten, producten en projecten voor duurzame woningbouw en tuinbouw. Dit geldt voor zowel het toepassen van duurzame oplossingen voor bedrijven als bijvoorbeeld het ontwerpen van nieuwe woonwijken. Zowel de re-integratiefase na terugkomst uit het buitenland, als de lichtere lokale vorming programma's op de Antillen, kunnen plaatsvinden in ‘woon clusters’ die in samenwerking met Ecovillage Sol ontworpen en gerealiseerd worden. Hierbij kan het ontwerp van een wooncluster afgestemd worden op de voorwaarden van het jongeren programma. Als voorbeeld: bij intensieve begeleiding is een woning met een begeleiders woning en een kleine gemeenschappelijke ruimte van toepassing. Dit model kan uitgebreid worden tot vijf woningen met een grotere gemeenschappelijke ruimte, eventueel uitgebreid met extra kamers en faciliteiten voor gezinsleden, als dit past binnen het individuele plan van de jongere.

Jongeren laten meewerken aan de opbouw van de woonomgeving Een positieve stimulans voor de jongeren is het mee helpen realiseren van de woonomgeving waar ze zelf in gaan wonen. Alle activiteiten hebben het doel om de deelnemer bewust te maken wie hij/zij is, verantwoordelijkheidsgevoel te stimuleren, harmonie met de natuur te ontwikkelen, technisch inzicht en voldoende kennis van alle aspecten van een duurzame woning en omgeving te krijgen.

Workshops en training Als aanvullend onderdeel van de Twin IC programma’s worden workshops “Duurzame Ontwikkeling” aangeboden. Hier wordt de visie uitgelegd, de duurzame manier van werken, het belang van de harmonie met de natuur en een introductie tot bio-architectuur. Jongeren zullen de gelegenheid krijgen om hun mening te geven en beslissingen te nemen. Om de jongeren deel te laten nemen in het nemen in beslissingen wat betreft de woningbouw, moeten ze kennis hebben van bepaalde technieken en methodieken. De workshops zijn volledig afgestemd op de Twin IC programma’s.





Twin Intensive Care Voorprogramma





Twin Intensive Care Voorprogramma Sankofa Cultuur en pelgrimstocht in Ghana (Duur: 2 tot 6 weken) 1. Documentaire “Katibo Ye Ye”

Voorafgaand aan de reis en het bezoek naar Ghana, wordt, de documentaire over het slavernijverleden van Frank Zichem getoond. In Katibo Ye Ye schetst Frank Zichem hoe het slavernijverleden in de tegenwoordige tijd nog steeds doorwerkt. Zichem slaagt er in deze documentaire in om een emotionele gelaagdheid te creëren, waarin beelden meer vertellen en doen begrijpen dan woorden. De film overstijgt daardoor elke discussie die over het slavernijverleden te voeren is, omdat het tot in de kern laat voelen waar het over gaat. De documentaire start bijna achteloos als een roadmovie. Met de in Suriname geboren en in Nederland wonende hoofdpersoon Clarence Breeveld gaat Zichem terug naar diens ‘roots’ in Ghana. Ze bezoeken hier plekken waar het slavernijverleden nog zichtbaar en voelbaar is. Clarence stelt zich de vraag hoe het mogelijk was dat ‘brothers’ hun ‘brothers’ verkochten. Bij de Ashanti- koning krijgt hij te horen dat door de Ashanti, geen slaven maar soldaten, die bedoeld waren voor Java, aan de Nederlanders werden verkocht. Clarence wordt geconfronteerd met de plek waar zijn voorouders gewassen en geolied werden, voordat ze aan de Nederlanders verkocht werden. In Fort Elmina, van waaruit iedere slaaf vanuit Ghana naar Suriname vertrok, ontmoet Clarence de Ghanees Stephen Korsah die veel weet over de geschiedenis van de slavernij in zijn eigen land en van de Europeanen, maar over Suriname, het eindpunt voor veel van zijn stamgenoten, weet hij niets. Clarence vraagt hem om mee te reizen naar Suriname.





2. Sankofa Cultuur en Pelgrimstocht in Ghana Tijdens de reis staan actief kennismaken met de cultuur en de mensen van Ghana centraal. De jongeren zullen gekleed reizen in traditionele Ghanese kledij een traditionele naamceremonie meemaken en deelnemen aan de dagelijkse bezigheden van de Ghanezen. Tevens krijgen ze de kans om mee te doen aan diverse workshops, waardoor ze de bewoners en hun gewoontes nog beter leren kennen. Als een van de hoogtepunten ontmoeten ze ook nog een van de machtigste chiefs van het Ashanti-rijk. Naast de culturele reis naar het verleden, zullen ze kennis maken met de veelzijdigheid van de natuur van het land van hun voorouders. Een belangrijk onderdeel van deze reis heeft een diepgaandere betekenis en raakt de kern van Twin IC programma in al haar facetten. Ze bezoeken namelijk een aantal plaatsen langs de bekendste slavenroute in Ghana.

Reisprogramma Dag 1 Aankomst Aankomst op Kotoka International Airport in Accra. Daar wachten de begeleiders en de coördinator hun op en zullen ze naar hen tijdelijke verblijflocatie worden gebracht.. Het programma van de rest van die dag zal afhangen van de tijd van aankomst in Ghana. Dag 2 Naam ceremonie en briefing Voor de namiddag staat er een naam ceremonie gepland. Iedere jongere krijgt een naam, volgens de Afrikaanse traditie, die gebaseerd is op de dag van de week dat u bent geboren en uw familie achtergrond. Deze naam behouden ze de rest van hun verblijf in Ghana. Overnachting in Accra. Dag 3 Ghanese familie De groep zal worden opgedeeld in kleine groepen en zal samen met een Ghanese familie de dag doorbrengen. De jongeren zullen aan de dagelijkse routines van de families deelnemen. Aan het einde van de dag is er gelegenheid om hun ervaringen te delen met anderen en antwoorden te krijgen op hun vragen. Overnachting in Accra. Dag 4 Workshop in Mampong Deze dag reizen ze naar Mampong. Een belangrijke stad van het Ashanti-rijk. Onderweg stoppen bij Odumasi, een kleine stad bekend om de indrukwekkende en handgemaakte kleurrijke kralen. Daar doen ze mee aan een workshop. We zullen ook bij de Boti Falls stoppen. Overnachting in Mampong. Dag 5 Mampong (hene) Dag 5 brengen ze een bezoek aan een van de machtigste en invloedrijke chiefs van de Ashanti rijken, de Mampong (hene). Hier zullen ze veel leren over het Ashanti rijk, de tradities en cultuur. Vervolgens reizen ze door naar Kumasi, de hoofdstad van het Ashanti rijk met overnachting in Kumasi.





Dag 6 Kumasi De dag in Kumasi brengt hun naar de Kejetia Market, de grootste openlucht markt van West-Afrika. Afrikanen zijn bekend om hun talent voor onderhandelen! Hier krijgen ze de kans om mee te doen met kopen en verkopen. Ze bezoeken ook het Manhyia Palace Museum in het Centrum for National Culture en het Prempeh Museum. Tweede overnachting in Kumasi.

Dag 7 Ntonso en Bonwire De reis neemt de jongeren mee naar dorpjes zoals, Ntonso, bekend om haar textiel drukwerk en Bonwire, bekend om de beroemde Kente weverijen. Ze zullen ook andere dorpjes bezoeken die gespecialiseerd zijn in houtsnijwerk. Op al deze locaties krijgen ze de kans om meer over de culturele achtergrond van het ambacht te leren en te begrijpen. De namiddag tussenstop en evaluatie aan de oever van de bekende rivier, de Bosomtwi. Derde overnachting in Kumasi. Dag 8 Axim Transfer naar Axim, met een stop bij Cape Coast en Elmina. Overnachting in overleg met de begeleiders. Dag 9 Nzulezo Jongeren reizen deze dag naar Nzulezo, een steltendorp gebouwd op Lake Amansuri en vervolgens naar Beyin en van daaruit peddelend met kano’s een oversteek van anderhalf uur naar Nzulezo. Bij aankomst worden ze opgewacht en verwelkomd door de lokale bewoners en worden ze naar de chief van het dorp gebracht voor een traditionele welkomst ceremonie. Terugkeer naar Axim en een cultureel optreden in de avond. Overnachting in Axim. Dag 10 Kakum National Park Bezoeken aan Kakum National Park en wandelen over de 50 meter hoge en 400 meter lange hangbrug. Deze brug is verbonden van boom tot boom met touwen en netten. Er bestaan slechts drie van dit soort bruggen in de hele wereld. De brug brengt hen hoog boven een indrukwekkend regenwoud en biedt de jongeren een adembenemend uitzicht en laten ze tegelijkertijd genieten van de geluiden van de vele vogels, krokodillen en andere bewoners van het regenwoud. Het is een unieke en indrukwekkende belevenis. Overnachting op locatie. Dag 11 Begin van de slavenroute Cape Coast en Elmina Transfer naar Cape Coast met een stop in Sekondi voor een kort bezoek aan Fort Orange, een slavenkasteel gebouwd in 1690. In de namiddag bezoek aan Elmina Castle, het vertrekpunt van miljoenen slaven naar Amerika en de Caribische eilanden en aan de stad Elmina. de stad Elmina verkennen. Overnachting op locatie.





Dag 12 Slavenrivier (Assin Manso) Bezoek aan de slavenrivier in Assin Manso. Hier werden de slaven gewassen en geolied voordat ze aan de lange reis naar de kust konden beginnen. Ze werden vervolgens naar Elmina gebracht om verkocht te worden. Na een mensonwaardig verblijf in het slavenkasteel, werden de overlevenden verscheept naar diverse bestemmingen. We bezoeken de chief van Assin Manso die e.e.a. gaat vertellen over de slaven geschiedenis. Vervolgens wordt een bezoek gebracht aan Kromantse en Fort Amsterdam. Na dit bezoek vindt in Accra evaluatie en overnachting. Dag 13 Overleg en evaluatie door de begeleiders Dag 14 Vertrek naar land van bestemming Aan het begin van de middag naar het vliegveld om bagage in te checken aansluitend afscheid.

Hoogtepunten: • • • • • •

Ontmoeting met een van de machtigste chiefs van het Ashanti rijk Stadsrondrit door Kumasi bezoek aan de Ambachtsdorpjes Ntonso en Bonwire bezoek aan het Steltendorp Nzulezo wandeling door Kakum National Park Slavenroute: Elmina Fort -> Cape Coast Castle -> Kromantse -> Assin Manso (Slavenrivier)





Voorbereiding Ghana: Profiel Hoofdstad: Accra Grootte: bijna 6 x Nederland Aantal inwoners: 18 miljoen Taal: Engels, ruim 70 stamtalen Oorspronkelijke bewoners: meer dan 100 groepen waaronder Ashanti Ghana ligt in West-Afrika, tussen de Ivoorkust (West), Burkina Faso (Noord) en Togo (Oost). Het land is stabiel en veilig, er is veel te zien en daarom aantrekkelijk voor avontuurlijke reizigers. De vriendelijke Ghanezen zijn een visitekaartje voor dit westelijke deel van Afrika. In Ghana zijn de sporen van de kolonisatie door de Europeanen nog duidelijk zichtbaar. Aan de kust bijvoorbeeld zijn de forten die voor de slavenhandel werden gebruikt, bewaard gebleven. Goud en slaven waren voor de Portugezen aanlokkelijke handel toen ze in 1471 voor het eerst kennismaakten met Ghana. ‘Business was booming’, ook voor Nederland en Engeland, totdat de slavernij werd afgeschaft. De Britten koloniseerden het land eind negentiende eeuw. In 1957 was Ghana het eerste Afrikaanse land dat onafhankelijk werd. Economisch ging het Ghana niet voor de wind en verschillende socialistische en dictatoriale regeringen volgden elkaar op. Het land heeft de laatste jaren een stabiele regering met formeel elke vier jaren verkiezingen. Meer dan honderd verschillende bevolkingsgroepen hebben hun thuisbasis in Ghana. De meerderheid bestaat uit de Ashanti, een stam die voor de kolonisering in heel West-Afrika een machtig groot rijk had. In Kumasi, de hoofdstad van de Ashanti, is een bezoek aan het koninklijke paleis een bijzondere ervaring. Tot andere stammen behoren onder meer de Fanti, Ga, Yoruba, Mossi en Guan. Ghana heeft een gevarieerd landschap met laaglanden aan de kust die overgaan in de Ashanti-heuvels met een hoogte van zo’n zevenhonderd meter. Het reusachtig grote Voltameer is een van de grootste stuwmeren ter wereld. In het oosten grenst het Akwapim-Togogebergte aan buurland Togo. Door systematische ontbossing is er - behalve langs de rivieren - niet veel meer over van de oude regenwouden. In het noorden waait een droge hete woestijn wind waar tussen mei en september de regentijd ingaat. In het zuiden van Ghana is het wat koeler en zijn er twee regenperiodes.





Aanvullende programma’s





Nosce Te Ipsum Kenniscentrum Kenniscentrum voor jongeren met gedragsproblemen Nosce Te Ipsum (“Ken Je zelf”) is een initiatief, dat tot doel heeft de basis te leggen voor het Kenniscentrum, een educatief centrum dat zich richt op de ondersteuning van jongeren met leer- of gedragsproblemen. Het Kenniscentrum stoelt op vier belangrijke fundamenten van de menselijke wijsheid: wetenschap, kunst, filosofie en mystiek en streeft een levensstijl na die gebaseerd is op rationele en wetenschappelijke opvattingen over het universum. Er is geen hoofdvak. Ieder vak op zich steunt op de leergebieden in andere vakken zoals die door de docenten vanuit hun specifieke invalshoeken worden gegeven.

Authenticiteit en leren van binnenuit Een van de belangrijkste uitgangspunten bij Nosce Te Ipsum is het stimuleren van een authentieke manier van leren, ofwel het ‘leren van binnenuit’. In tegenstelling tot de principes van reguliere schoolsystemen waarin kennis als externe stof eigen gemaakt wordt door het uit het hoofd te leren, of er bepaalde zogenaamde waarheden of feiten aan het kind voorgeschoteld worden, is de benadering van Nosce Te Ipsum juist gericht op het ‘ontdekken’ van de Eigen Waarheid.

Nosce Te Ipsum en Twin Intensive Care Nosce te Ipsum ondersteunt het Twin IC programma door kansloze jongeren in onze maatschappij nog een kans te geven die volledig uitgaat van het persoonlijke, verborgen potentieel van elke jongere. Er is in dat opzicht geen sprake meer van het ‘niet meer passen’ in een school of klas, omdat de benadering juist gericht is op het stimuleren van de persoonlijke creatieve intelligentie. De jongerenprogramma’s van het Kenniscentrum zijn over het algemeen praktijkgericht, en zijn voornamelijk geschikt voor jongeren met probleemgedrag. Hierbij is ‘probleemgedrag’ eigenlijk niet het juiste woord, omdat het gedrag in de context van de jongere zelf niet als probleem benaderd wordt, maar als een indicatie dat er vanuit de jongere onbewust een bepaalde balans gezocht wordt om met het huidige zelf- en wereld beeld te kunnen omgaan.

Duurzaamheid en sociale ecologie Doordat we vanuit Twin IC ‘met een schone lei’ het zelf en wereldbeeld helpen opbouwen, worden de jongeren actief betrokken bij het vormen van een evenwichtige samenleving waarin ze zich thuis voelen. Hierbij bieden partners van Twin IC t.b.v. het Kenniscentrum leerprogramma’s aan waarin duurzaamheid en sociale ecologie centraal staan.





Academi Di Moda I Arte Als student modeontwerper gaan jongeren creatief aan de slag met hun ideeën en technische inzichten om hun eigen modelijn te ontwikkelen. Maar daar houdt het niet bij op: ze leren ook patronen tekenen en werken hun creaties effectief uit om uiteindelijk, als ultieme eindproef, hiermee de catwalk op te gaan. Met hun creativiteit en technische handigheid kunnen ze hierdoor binnen deze branche heel sterk op de arbeidsmarkt staan! In deze opleiding maken ze een hele evolutie door: een ontdekkingsreis van misschien ongemotiveerde 1e jaars tot gepassioneerde creatieve designers in spe in het 2e jaar. Ze leren alles over mode door de eeuwen heen en maken kennis met grote namen van modeontwerpers. Maar ze leren ook heel veel over stoffen, materialen en machines. Het gevoel voor vormen en kleuren worden geprikkeld en uitgedaagd. Onderdelen in het lesprogramma zijn o.a. patroontekenen en afwerkingstechnieken. Wat kunnen ze hiermee? In deze tweejarige opleiding leren ze alles op het gebied van design en styling om er hun beroep van te maken. Met deze diploma’s op zak kunnen ze in heel veel textielbedrijven werken als vertegenwoordiger van modemerken of als verkoper in een bekende modezaak. Maar ze kunnen ook als zelfstandig ondernemer aan de slag, misschien wel met een eigen modelijn. In de opleiding leren ze immers de knepen van het ondernemerschap, zodat zij met kennis van zaken aan de slag kunnen als ondernemer.

Fashion Design (vervolg opleiding) De Bachelor of Design in Fashion Design leidt hen op tot modeontwerper, ontwerpstylist en mode communicator (fotostylist, moderedacteur of prognosedesigner). Een pre is een creatieve geest en interesse in cultureel-maatschappelijke ontwikkelingen, daarnaast ruimtelijk inzicht, oog voor trends en een passie voor mode. Ze leren vernieuwende mode ontwikkelen in de praktijk. Onderzoeken experimenteren en vanuit een idee werken naar een passend ontwerp en product. Na het tweede studiejaar kunnen ze kiezen voor Fashion Design of Fashion Communication. Ze leren hun visie om te zetten in een ontwerp. Hiervoor moeten ze veel onderzoek doen naar vorm, materiaal en kleur. Ze leren mode- en dessinontwerpen, zowel experimenteel als vakgericht en vakken als modetekenen, presentatie, prognose, modetechnologie, cultuurstudies en computerontwerpen. Vanuit hun persoonlijke visie leveren ze een bijdrage aan nieuwe modebeelden.





Studieprogramma Fashion Design Deze voltijdstudie duurt vier jaar. Een deel van de studie bestaat uit lessen, een ander deel uit zelfstudie en het ontwikkelen van praktische vaardigheden. De individuele ontwikkeling staat centraal. In het tweede en derde jaar heeft elke student op school een eigen werkplek en wordt persoonlijk begeleid. Theorie wordt schriftelijk getoetst en het beeldende werk wordt aan het einde van elk semester eerst beoordeeld door afzonderlijke docenten. Daarna beoordelen deze docenten gezamenlijk de samenhang van het werk. Studiehouding speelt een belangrijke rol in de beoordeling. Eerste jaar: In het eerste jaar verkennen ze het vakgebied en leren ze in concepten denken. Naast algemeen beeldende vakken zoals modeltekenen/compositie, 2d en 3d vormgeving (beeld lab) en het theorievak cultuurstudies staan vakken als ontwerpen coupe en moulage op het programma. Ze doen vormonderzoek en experimenteren met verschillende materialen. Eindresultaten worden jaarlijks gepresenteerd, bijvoorbeeld op een modeshow. Tweede jaar: In het tweede jaar doen ze onderzoek vanuit een thema, voor een specifieke mentaliteitsgroep. Het proces staat centraal: de ontwikkeling van het concept, de realisatie van de ontwerpen en de presentatie hiervan. De collecties worden elk jaar gepresenteerd tijdens de open dag van de academie. Ze krijgen vakken zoals modeontwerpen, modetekenen, presentatie, prognose, dessinontwerpen, modetechnologie, coupe, cultuurstudies, modegeschiedenis, textielwarenkennis, instructie zeefdruktechnieken en computerontwerpen. Aan het eind van het tweede jaar maken ze een keuze uit de afstudeerspecialisaties Fashion Design of Fashion Communication. Deze keuze bepaalt de inhoud van het vakkenpakket, het soort stage en het uiteindelijke afstudeerproject. Derde jaar: Als ze gekozen hebben voor Fashion Design werken ze in het eerste semester aan een persoonlijke collectie. Bij Fashion Communication werk je aan een project met het accent op communicatie. De resultaten hiervan worden geëxposeerd, bijvoorbeeld in de Academiegalerie. In beide klassen krijg je vakken als: ontwerpen, presentatie, semiotiek en beroepsoriëntatie. De vakken dessinontwerpen coupe en realisatietechnieken zijn specifieke vakken voor de richting Fashion Design, de vakken communicatie en grafisch ontwerpen voor de richting Fashion Communication. Daarnaast zijn er keuzevakken zoals breien, fotostyling en mode-illustratie. In het tweede semester volgt een stageperiode van 3 maanden. Ook nemen de studenten deel aan externe projecten zoals workshops. Examenjaar: In het eerste semester van het vierde jaar volgen ze een interdisciplinair groepsproject. Tegelijkertijd starten ze met een individuele afstudeerproject. Studenten Fashion Design ontwerpen en realiseren een collectie en presenteren deze tijdens de jaarlijkse modeshow. Studenten Fashion Communication studeren af op een communicatieconcept op het gebied van mode, bijvoorbeeld een concept voor een brand, modetijdschrift, 3d-installatie, een prognose-kledingbeeld (wandelende prognose) of film/animatie en presenteren hun werk tijdens de showpresentatie. Beide afstudeerspecialisaties presenteren op de eindexamenexpositie van de academie. Buitenland: Ongeveer een op de vijf studenten van deze opleiding gaat een tijdje naar het buitenland om te studeren. Meestal in de eerste helft van het derde jaar. In de tweede helft van het derde jaar kunnen ze ook de stage in het buitenland doen. Titel: Na het afronden van deze studie krijgen ze de titel Fashion Designer.





NAC Street League (Jeroen Baldwin in samenwerking met Twin IC) Powered by: Fundashon Bicentini, NAC Breda Sinds maart 2008 organiseert NAC Breda onder de stichting Teamplay@NAC de NAC Street League. NAC Street League is een straatvoetbalcompetitie tussen verschillende wijken en dorpen binnen de gemeente Breda, waarbij het niet alleen draait om de sportieve prestaties van het team, maar juist om de maatschappelijke doelen. De jongeren, tussen de 12 en 16 jaar oud, leren tijdens de competitie wat het betekent om te winnen, te verliezen en om samen te werken. Daarnaast worden door middel van een bonus/malus systeem verschillende normen en waarden benadrukt en wordt gelet op fairplay. Thema avonden vervullen een belangrijke educatieve rol binnen het Street League project. Naast voetbal worden de jongeren vier verschillende thema avonden aangeboden, de thema’s staan in direct verband met de pijlers van het project en gaan in op actuele onderwerpen uit de samenleving. De pijlers voetbal, wijk, respect en educatie die hun uiting vinden in alle activiteiten van de NAC Street League vormen een rode draad door het gehele project. Sinds de start van de NAC Street League is het aantal deelnemers groeiend, melden zich steeds meer vrijwilligers die deel willen uitmaken van de NAC Street League en groeit het draagvlak binnen de samenleving. Naast de deelnemers zijn lokale ondernemers en buurtbewoners enthousiast. Mede door de NAC Street League hangen de jongeren minder op straat en zijn zij bereid om de handen uit de mouwen te steken voor de wijk en haar bewoners. De jongeren bewegen meer, hebben meer contact met jongeren die een andere sociale of culturele achtergrond hebben en worden zelfverzekerder. Ook de buurt profiteert mee doordat er beter op het veld en de omgeving wordt gelet. Na het succes van de Street League in Breda is het project door vele Eredivisie en Jupiler league clubs in Nederland overgenomen. Overal blijkt de Street League een groot succes. Daarom wil de Fundashon Bicentini in samenwerking met Twin IC de Street League nu gaan opzetten op o.a. Aruba Curaçao en St. Maarten. De Fundashon Bicentini is een stichting die zich in Nederland en de Antillen inzet om het geestelijk en lichamelijk welzijn van kinderen en jongeren te bevorderen. Door het realiseren c.q. aanleggen van een Bicentini SportPlaza en het organiseren van sport- en bewegingsactiviteiten in georganiseerd verband. De focus ligt hierbij op kansarme en bijzondere kinderen. Uniek voor Nederland en de Antillen is dat de sportactiviteiten in combinatie zijn met onderwijs, zorg en buurt. De Fundashon Bicentini brengt de jeugd met de relevante partners op de drie eilanden Aruba Curaçao en St. Maarten samen. De Fundashon Bicentini onderzoekt de lokale kansen en belemmeringen en bevordert en ondersteunt het opstarten van een lokaal SportPlaza. Daarbij gaat de Fundashon Bicentini uit van een samenwerkingsmodel waarbij de diverse partners niet primair op zoek gaan naar nieuwe (financiële) mogelijkheden, maar naar mogelijkheden om te investeren in samenwerking, waarbij vaak al bestaande activiteiten van ieder van de partners worden ingebracht. Een onderwijsinstelling is bijvoorbeeld al betrokken bij verzuimproblemen, de lokale overheid heeft een taak in het toezien op ongeoorloofd verzuim, de welzijns- en zorginstellingen hebben al activiteiten op het terrein van deze risicocategorie.





Aruba Curaçao en St. Maarten De focus op de eilanden is het opzetten van een straatvoetbalcompetitie voor jongeren. De straatvoetbalcompetitie wordt gebouwd op de pijlers Voetbal, Wijk, Respect en Educatie. De pijlers vormen de rode draad door het project en komen tot uiting in de activiteiten van de NAC Street League. Naast voetballen komen de pijlers naar voren in het Bonus/ Malus systeem dat tevens overkoepelend is voor alle activiteiten en uitingen van het projecten, dit zorgt voor een controlerende functie. Thema avonden dragen bij aan de educatieve rol van het project naast de clinics op het gebied van voetbaltechnische zaken. De interactie in de wijken zorgt voor draagvlak onder buurtbewoners en respect en kennis van elkaar rollen in de samenleving. De jongeren zetten zich op hun beurt in voor de wijk en haar bewoners.

Project scope Dit projectplan behelst alleen het opzetten van een Street League. Uit de praktijk is gebleken dat het project kansen biedt om andere projecten (zoals bevorderen vrijwilligerswerk onder jongeren en andere spin off projecten) op te zetten. Deze zijn in dit projectplan niet meegenomen.

Projectinhoud De Street League bestaat uit een straatvoetbalcompetitie tussen de wijken op de eilanden. De competitie wordt gedragen door een bonus/malus competitie waarbij de jongeren punten kunnen verdienen met normen en waarden (op tijd komen, beschikbaar gestelde kleding aan, beleefdheid naar scheidsrechter en tegenstander, enz.) Punten kunnen ook worden verdiend door aanwezigheid en gedraging op verschillende evenementen (sportdagen, thema avonden etc.). Er worden (door bekende oud spelers of Freestyle voetballers) clinics gegeven waarmee de jongeren basisregels (voetbaltechnisch en gedrag) en trucjes leren voor op het voetbalveld. Op educatief vlak zijn er themaavonden over uiteenlopende onderwerpen (bijvoorbeeld Jeugd-EHBO, ‘hoe word ik profvoetballer?’, de gevaren van Alcohol & Drugs en Het Jongeren Lagerhuis). Naast thema avonden kan er op gebied van educatie ook huiswerkbegeleiding aangeboden aan de deelnemers in samenwerking met de openbare scholen op Curaçao.

Projectdoel Naast een zinvolle vrijetijdsbesteding voor de jongeren, behelst de Street League een breed scala aan doelen. Het zorgt voor integratie tussen verschillende wijken en haar bewoners, bevordert de sociale cohesie in de betrokken buurten en geeft de deelnemers via het bonus/malus systeem normen en waarden mee die een leven lang meegaan. Daarnaast zorgt het voor een betere verankering van de jongeren met de wijk en een vernieuwd zelfbewustzijn van de eigen wijk. Niet alleen de rechtstreekse deelnemers aan de competitie zijn een doelgroep in het project, maar de hele wijk leeft en leert mee met het team. Er wordt aangesloten op bestaand (lokaal) beleid. Om de continuïteit te waarborgen van de Street League, dient er een samenwerkingsverband (en schriftelijke overeenkomst) te komen tussen de Fundashon Bicentini, (gemeentelijke) overheid, woningcorporaties, amateurverenigingen, maatschappelijke instellingen en bedrijfsleven.





De Street League moet de volgende doelen bereiken: • • • • • •

Het bevorderen van de sociale cohesie in de wijken en dorpen . Grote betrokkenheid van ouders bij het project en daardoor ook bij de doelen van het project. Beperken van overgewicht bij jongeren in de leeftijd van 12 tot 16 jaar. Positief beïnvloeden van de leefstijl van deze jongeren. Terugdringen van de overlast en daardoor bevorderen van de kwaliteit van woon- en leefklimaat. Bijbrengen en benadrukken van normen en waarden bij jongeren in de leeftijd van 12 tot 16 jaar.

Kwaliteitseisen • • • •

Na drie jaar moeten er meer dan - (inventarisatie percentage per wijk en eiland)- jongeren (die vaker meedoen meegeteld) actief meegedaan hebben aan de competitie plus alle side events. In het 1e jaar doen minimaal team - (inventarisatie percentage per wijk en eiland)- mee In het 2e jaar doen minimaal- (inventarisatie percentage per wijk en eiland)- teams mee In het 1e jaar moeten minimaal - (inventarisatie percentage per wijk en eiland)- bewoners bereid zijn gevonden om het team te begeleiden. Dit aantal stijgt evenredig met de teams voor het2e en het 3e jaar.

Naast deze meer projectgerichte eisen is er ook een aantal, op de Fundashon Bicentini gerichte, eisen aan het project gesteld. De teams moeten de uitstraling hebben die past bij de huisstijl van de Fundashon Bicentini en het eindresultaat moet, in de breedste zin van het woord, aansluiten bij de kernwaarden van de Fundashon Bicentini.

Activiteiten Zoals eerder vermeld draait de competitie van de Bicentini/NAC Street League om veel meer dan alleen voetbal. Dit wordt ook duidelijk door de (voorlopige) activiteitenkalender die per wijk is opgesteld. • • • • • • • •

Wedstrijden BNSL (10x) Aftrap en Finale (2x) Gezamenlijke training (2x) Straatvoetbal clinics (2x) Regio dag (1x) Zaalvoetbal dag (1x) Thema-avonden (4x) Buurtbijdrage





Authentic Learning Studio De Authentic Learning Studio is een residentiële instelling met als doel het onderwijs en gezinnen te ondersteunen bij de opvoeding van jeugdigen. Door voor een korte periode de mogelijkheid van 24-uurs zorg te bieden kan de problematische opvoedingssituatie doorbroken worden en kan er rust gecreëerd worden. Een ander kenmerk van het aanbod is dat er kortdurend maar intensief gewerkt wordt en de leefomgeving van de jongeren zodanig geactiveerd wordt dat zij zonder hulp verder kunnen. De ouders/verzorgers, de school en anderen in de directe leefomgeving van de jongeren worden dan ook altijd bij het hulpaanbod betrokken. Beoogd wordt om ”zo kort mogelijk” te interveniëren (3 maanden) waarbij wel verwacht kan worden dat er in sommige situaties meerdere keren (delen)hulp geboden dient te worden. Tot de doelgroep behoren kinderen/jongeren in de leeftijd van 6 tot en met 20 jaar. Op basis van de volgende indicatoren dient besloten te worden of de jeugdige doorverwezen kan worden naar deze hulpverleningsvoorziening. • In de huidige leefsituatie van de jeugdige is sprake van een te grote (structurele) crisis om op te kunnen groeien tot een zelfstandig functionerend volwassen persoon. • Er is binnen het cliëntensysteem sprake van problemen op méér dan een van de volgende gebieden: gezin, school, vrije tijd, politie/justitie en gezondheid. • Het zelfredzaam vermogen van het cliëntsysteem is beperkt, maar wel in potentie aanwezig. Deze vorm van hulpverlening wordt aangeboden om impasses te doorbreken en rust te creëren. In de woning(en) gelden duidelijk huis- en leefregels die betrekking hebben op het in stand houden van een voor de jeugdige veilig en gezond pedagogisch klimaat gericht op het primaire milieu. De gedragsproblemen van een jongere worden bekeken binnen het kader van de actuele leefsituatie. De hulp wordt niet alleen geboden aan de jongere, maar het gehele gezin wordt tot het cliëntsysteem gerekend. De gedachte is dat bepaalde niet direct aan de jongere gerelateerde problemen de leefsituatie wel zodanig negatief kunnen beïnvloeden dat hulp ook op die terreinen geboden moeten worden. Verwacht wordt dat de interventie ten goede zal komen aan het gehele cliëntsysteem en dus ook de andere kinderen in het gezin. In die zin is het aanbod preventief. De Authentic Learning Studio, om scholing en ondersteuning te faciliteren voor jongeren die niet in het reguliere schoolsysteem passen. In zijn algemeenheid kan worden gesteld, dat die kinderen worden toegelaten, waarvan de hulpvraag zo specifiek is, dat een verantwoorde opvang binnen het regulier basisonderwijs niet mogelijk is. De ontwikkelingsachterstand of stoornissen zijn van ernstige aard en er is sprake van een problematische opvoedings- en onderwijssituatie. De kinderen zijn aangewezen op een orthopedagogische en orthodidaktische benadering.





Toelatingscriteria • •

•

De leeftijd is 6 tot en met 20 jaar. De kinderen beschikken over een normale intelligentie; de verstandelijke intelligentie ligt weliswaar totaal op ongeveer gemiddeld niveau, maar in de opbouw van de intelligentie (het intelligentieprofiel) komen onderlinge verschillen voor. Sommige functies zijn op leeftijds- of boven leeftijdsniveau, andere vertonen een grote achterstand. Veel voorkomend is de lage score bij de informatieverwerking (sequentiefactor) De kinderen hebben een grote achterstand t.a.v. een of meer vormsystemen: rekenen, taal, lezen en schrijven. De leerproblemen of leerstoornissen zijn zo diepgaand dat specifieke hulp nodig is. Bij de leerlingen die worden toegelaten, bestaat er een discrepantie tussen hun verstandelijke mogelijkheden en hun actuele leerprestaties.

Deze drie zijn de belangrijkste criteria, doch in de afweging worden ook de volgende punten betrokken: Naast leermoeilijkheden komen dikwijls sociaal-emotionele problemen voor. Overbeweeglijke kinderen die hun denken en handelen moeilijk kunnen structureren lopen de kans om niet alleen in de cognitieve maar ook in de sociaal-emotionele ontwikkeling scheefgroei te vertonen. Andere kinderen reageren faalangstig en geremd op leerproblemen of tonen vermijdingsgedrag. De leer- en werkattitude is ook een criterium waarop gelet wordt. Concentratie vermogen, geordendheid, taakbesef, inzet, taakinspanning, motivatie, interesse, doorzettingsvermogen e.d. zijn mede bepalend voor de toelating. Functie-aspecten als zintuiglijke waarneming, de motoriek, de temporale en ruimtelijke waarneming, de taalontwikkeling kunnen mede ten grondslag liggen aan de problematiek. De achterstand of stoornis moet beperkt zijn. Tenslotte is van belang de algehele persoonlijkheid: relatie gevoeligheid, gewetensvorming, identiteitsontwikkeling, zelfbeeld en gerichtheid op de omringende wereld.





Twin IC Sector Maritiem Re-integratie en Visserij De wateren in de Caribbean lenen zich uitstekend voor de nautische opleiding en het coachen van terugkerende jongeren die hun programma succesvol in het buitenland hebben afgesloten. Voor de jongeren die zich als kleine zelfstandige (ondernemer) zeevisser wil vestigen in de Antillen op een van de eilanden, biedt het Deep Drop zeevissen mogelijkheden om zich een redelijk tot ruim bestaan te kunnen opbouwen. In dit traject managen jongeren in een team van drie tot vier met een zeewaardige boot die volledig toegerust is voor het Deep Drop vissen. In ons vooronderzoek hebben we niet kunnen ontdekken wat de mogelijke visvoorraden op dieptes tussen 100- 600 m op dit moment zijn. Een feit is dat de zeeën in de Caribbean door hun extreem hoge temperaturen zo warm zijn dat de bekende vissoorten die op de lokale markten te verhandeld worden, naar bodem diepten verkassen tot 600 m of zelfs nog dieper. Interviews met lokale vissers die aan Deep Dropping doen waren hoopgevend. Deze vissers hebben echter niet de middelen en de professionele uitrusting om nog dieper te gaan dan de voor hun beperkte limiet van 200 m. In landen en eilanden rond Curaçao wordt aan Deep Drop vissen gedaan tot circa 1500 tot 2000 voet (circa 450 tot 600 m). Een kilo vis uit deze categorie levert onze bemanning circa 15 tot 17 naf (whole sale) op afhankelijk van de wijze waarop deze aangeleverd wordt aan wal. Tot nu toe wordt door lokale vissers (Curaçao) totaal tussen de 2 en 3 ton per maand aan vis gevangen en op de markt verhandeld. Bronnen schatten de import naar Curaçao op circa 20 ton per maand en is afkomstig uit de landen rond de Caribbean waaronder Venezuela. Er is dus hier duidelijk markt voor. Het zogenaamde Deep Drop vissen op bodem diepte tot 600 m heeft als voordeel dat we los van de investering de hoge brandstofkosten worden omzeild die de traditionele sleepvisserij wel kent. Het beperkt zich dus alleen tot het varen naar de vislocatie en het stationair draaien op die locatie. Dit scheelt al gauw 50 % op een dag in brandstof vergeleken bij het sleepvissen. Deep Drop vissen als werk vergt naast een grote mate van discipline en een professionele opstelling ook kennis plus een minimale opleiding en zelfredzaamheid op zee. De jongeren kunnen we niet alleen het leren vissen bijbrengen, ze worden ook geschoold in basis kennis over de zee, de boot, het materiaal en de gevaren. Het werken aan boord van een zeewaardige boot is van een heel ander niveau dan het werken op het land. Voordat ze de zee op gaan moeten ze daarom eerst een programma doorlopen waarin ze de basisvaardigheden onder de knie krijgen van het werken en varen op zee





Twin IC Basisvaardigheden Sector Maritiem De Twin IC Basisvaardigheden Sector Maritiem is een aangepast en minimaal programma voor deze doelgroep. a) STCW Basic Training Basic Safety: Brandbestrijding, kleine blusmiddelen, Ademlucht, Persoonlijke veiligheid en hygiëne, Survival op zee, reddingsmiddelen, EHBO + AED b) Boatmaster Opleiding SCV code (Small Commercial Vessel Code) c) Navigatie, GPS, Zeemanschap, Scheepskennis, Communicatie, Motoren, Lichtseinen, Geluidssignalen, Knopen en splitsen van touwwerk, kabels en sluitingen, Boat handling, Safety, Pollution. d) De jongere moet kunnen zwemmen. Zeeziekte kan een rol spelen. De jongere moet dus getest worden op zeevastheid. e) Basis navigatie kaartlezen en het omgaan met GPS (global positioning system) en fishfinders. f)

Communicatie op zee m.b.t de VHF Marine Radio Operator Marifoon.

g) Enige vorm van motorkennis zoals basis onderhoud en het herstellen van kleine storingen op zee. h) Als laatste zal de jongere moeten leren varen en naast een praktijk ook een theoriecursus moeten doen in combinatie met een praktijk vaarexamen. De certificaten die tijdens deze cursus gehaald worden zijn internationaal geldig conform de nieuwe wet op het varen binnen de Caribische wateren. (een lokaal vaarbewijs is slechts geldig in wateren tot een beperkt aantal mijlen waar het bewijs gehaald wordt. De opleiding zal worden verzorgt door De Ruyter Training & Consultancy gelieerd aan het ROC in Vlissingen in Nederland





Pulpo Empowerment Programma Dit Engelse woord, dat letterlijk betekent `iemand tot iets in staat stellen` en dat in het Nederlands meestal onvertaald blijft, wordt veel gebruikt door o.a. ontwikkelingsorganisaties, vrouwenbeweging, zorg en welzijnswerk , hulpverlening e.d., om aan te geven dat het streven is de doelgroep in staat te stellen zelf de problemen op te lossen. Het versterken van mensen en groepen zodat ze kunnen deelnemen aan de samenleving. Via empowerment krijgen individuen, organisaties en gemeenschappen greep op hun eigen situatie en hun omgeving. Ze verwerven controle en hun kritische bewustzijn scherpt aan en wordt vergroot. In de ontwikkelingspsychologie betekent Empowerment het volgende : Zelfmanagement, het individuele vermogen om goed om te gaan met symptomen, behandeling, lichamelijke en sociale consequenties van een chronische aandoening, of met consequenties van het ouder worden, en de leefstijl hierop aan te passen, en om regie te nemen in het eigen zorgproces; ook het stimuleren van zelfmanagement bij deze patiënten of ouderen. Empowerment verwijst naar het delen van macht en (schaarse) bestaansmiddelen, en de weloverwogen inspanningen van sociale groepen – en hun individuele leden – om hun eigen bestaan in handen te nemen en hun levensomstandigheden –van individuele vaardigheden en zelfvertrouwen tot materiële welvaart en maatschappelijke en politieke participatie – te verbeteren. Empowerment steunt steeds op processen die van onderuit groeien (bottom-up). Empowerment targets De wijkgemeenschappen Koraalspecht, Kustbatterij,Seru Fortuna Rooisantu, Suax, Montańa, Lagun, Soto, Barber, en West Punt hebben jaren te kampen met allerlei sociaal maatschappelijke problemen en gezinssituaties met problemen op het gebied van werk, financiën, opvoeding, relatie, jongeren, criminaliteit, drug en alcohol gebruik. Het gevolg daarvan is, isolement en naar binnen gericht gemeenschapscultuur, vervreemding met de ‘rijke ‘ omgeving, verminderende sociale cohesie, intolerantie, verouderde (lees: verwaarloosde) wijken (infra) structuren- en een versplinterende samenleving. Verder is er door het ontbreken van goed functionerende wijkradendie vrijwel zeker niet over de nodige deskundigheid beschikkenom voor de belangen van de gemeeschap op te komen al jaren gewerkt met verouderde opvattingen die zowel binnen als buiten de wijkgemeenschap weinig gezag uitstralen. Een ander instituut is de kerk die een autonome positie inneemt en die boven alle partijen lijkt te staan. Een ander belangrijke partij is de overheid die vanwege de bezuinigingen en economische crisis, steeds meer druk uitoefent op de wijkvoorzieningen (als die er al zijn) om te komen tot efficiënt gebruik van de weinige financiële middelen vanuit de verantwoordelijke ministeries. Kort samengevat: De wijkgemeenschappen zijn over het algemeen georganiseerd langs volgende structuur nl. er is al dan niet een wijkraad bestaande uit mannen en vrouwen van boven de veertig jaar met ruim daarboven, de Kerk met een kerkraad en een dominee en een stichting voor samenlevingsopbouw.





De gezinssamenstelling is voor het merendeel Yu di Kursou met een groot aantal gemengde relaties/gezinssituaties (Colombianen, Venezulanen, Dominicanen) en daarbinnen bestaat de uit de volgende categorieën:

• •

Werkenden en niet werkenden. Schoolgaanden

De volgende vragen hebben wij doorgenomen in het kader van het Empowerment programma Pulpo: • • • • • • • • • • • •

Wat is de huidige leefsituatie binnen die gemeenschap. Hoe ervaren mensen hun leefsituatie tot nu toe in wijkverband. Is er een bestuursorgaan/kader dat voor de belangen namens de gemeenschap optreedt. Hoe worden zij beoordeeld en geëvalueerd in hun functies. Is er een (vorm van) samenwerking tussen Kerk, Wijkraad en Opbouwwerk (als dat er is) en hoe wordt deze vorm gegeven. Wat hebben zij tot nu toe kunnen realiseren in het algemeen belang van de gemeenschap. Wat zijn hun plannen voor de komende periode (5 jaar) t.b.v. de gemeenschap. Wat wil (visie van) de leiding van de wijkgemeenschappen voor de komende periode en hoe wordt het vertaald in beleid/plannen/acties. Wat zou deze gemeenschap nodig kunnen hebben om haar huidige situatie in positieve zin te veranderen en hoe zou dit proces naar verandering begeleid/ gecoacht /aangestuurd kunnen worden. Hoe is de openheid van de gemeenschap en haar ‘leiding’ naar de omgeving zoals de overheid, overige bewoners en algemene voorzieningen op het eiland. Wat is de invloed van de media op die gemeenschap en hoe wordt omgegaan met veranderingen. Is er sprake van betrokkenheid/participatie van ouderen (senioren), of jongeren in het besluitsvormings proces in het belang van de wijken.

Het is een methodiek om informatie te verkrijgen die nodig is voor een analyse over de stand van zaken in de wijken. Aan de hand hiervan zal met het Pulpo programma een strategie/plan bepalen m.b.t. prioriteiten van zaken die als eerste in een stappenplan aangepakt zouden moeten worden. Wij hebben het empowerment programma geprobeerd te vertalen naar onze eigen rol en positie (Masters Foundation) ook in relatie tot de wijken op de andere eilanden in de Antillen in vergelijkbare omstandigheden. Belangrijk voor ons is de vraag wat wij nodig hebben om als organisatie voorbereid te zijn om onze Visie en doelstellingen te realiseren. Het gaat met name om keuzes maken, actualiseren van deskundigheid en informatie, inzet, werken aan motivatie en haalbare plannen, doelgericht en resultaatgericht.





Training Agressiepreventie en Conflicthantering (TAC) Agressiviteit en ongewenst gedrag heeft een negatieve invloed op het leven van alle dag, het zij in de prive sfeer hetzij op de werkvloer en kan zelfs een gevaar zijn voor de persoonlijke veiligheid en het welzijn van medewerkers. Agressief gedrag is een toenemend maatschappelijk probleem geworden en steeds meer mensen staan bloot aan verschillende vormen van bedreiging en geweld. De wet spreekt van agressie en geweld in de werksfeer, wanneer een iemand in de werksfeer psychisch of fysiek wordt lastig gevallen, bedreigd of aangevallen, onder omstandigheden die rechtsreeks verband houden met het verrichten van arbeid. De werkgever is verplicht haar personeel te bescheremn tegen de toename van agressief gedrag door klanten c.q cliënten. Twin IC geeft TAC trainingen aan personeel of medewerkers van samenwerkende organisaties of bedrijven om hun zekerder en effectiever met ongewenst en agressief gedrag te leren omgaan onder andere door het verbeteren van kennis en communicatieve vaardigheden. Door de juiste interventies kan dit soort gedrag en escalatie worden voorkomen. TAC methodiek De TAC heeft als uitgangspunt dat een ieder in principe slachtoffer én dader van agressief gedrag kan zijn in verschillende situaties. De methodiek is ontstaan vanuit jarenlange ervaring in TAC trainingen en verder wetenschappelijk onderbouwd. Deze methode kan eenvoudig worden geïntegreerd in de praktijk van alle dag. De doelstellingen die met de TAC methode kunnen worden bereikt zijn: 1. éénduidige communicatie en begrippenkader over agressie en geweld; 2. professioneel instrument voor risico inventarisatie ARBO artikel 3 (RIE); 3. gestandaardiseerde registratie van (agressief) gewelddadige incidenten; 4. preventie van agressie en geweld bewerkstelligen; 5. selecteren van het meest adequate handelen in ongewenste situaties; 6. professionele collegiale opvang na ernstige incidenten 7. bepalen van de behoefte aan deskundigheid voor beroepsbeoefenaren; 8. hulpmiddel voor educatie van alle betrokkenen.





INCOMPANY TRAINING: AGRESSIEPREVENTIE EN HET VERMINDEREN VAN PSYCHO SOCIALE ARBEIDSBELASTING (PSA); AGRESSIEPREVENTIE EN PSA Omgaan met (eigen) angst en onmacht in het werk Doel De deelnemers krijgen inzicht in de kenmerken en definities van angst en onmacht. Zij leren vaardigheden om op verschillende adequate manieren met de eigen angst in de werksituatie om te gaan. Thema’s die worden behandeld: - fysiologische – en gedragsbepalende kenmerken - bevorderen van coping gedrag - inzicht en omgang met de eigen angst/onmacht Doelgroep Iedere medewerker die in teamverband en in direct contact kan komen met klanten in de zorg, onderwijs, gemeente en dienstverlenende instelling of bedrijf.

TAC TAC doelen 1. Het verwerven van inzichten in eigen (fysieke) houding en gedrag m.b.t. (dreigende) agressief gewelddadige situaties = controle. 2. Fysiek zeker en professioneel individueel – en/of teamgericht leren handelen in agressief (dreigende) gewelddadige situaties = fysieke beheersing. TAC bestaat uit een aantal onderdelen 1.

Leren ervaren van eigen houding en eigen angst / onmacht in agressief gewelddadige situaties met cliënten en bezoekers in instelling of bedrijf. 2. Leren van persoonlijke veiligheidstechnieken om veilig weg te komen uit bedreigende situaties. 3. Leren van team - veiligheidstechnieken met het doel om efficiënt en professioneel fysiek samen te werken. 4. Vanuit fysieke samenwerking leren communiceren in bedreigende situaties met cliënten/bezoekers in instelling of bedrijf.

Een selectie uit onderstaande thema’s uit de trainingen met communicatie/feedback voor preventie van agressie of geweld Historisch interview Met onze historisch interview methode kunnen wij efficiënt en effectief deelnemers kennis laten maken met elkaar en met de trainer. Belangrijker nog is het feit, dat op deze wijze elke training gestart kan worden vanuit de eigen praktijk situatie van deelnemers. Professionele beroepshouding in de wettelijke context Wettelijk kader (o.a. ARBO en Privacy wetgeving) m.b.t. omgaan met agressie van klanten. Professionele standaard en methodiek wordt aangereikt om klantvriendelijk, wederzijds veilig en zorgvuldig met agressieve klanten om te gaan binnen de gestelde grenzen vanuit wetgeving.





Agressiepreventie met de TAC methode Wat doe je op welk moment met welk resultaat? Met uitleg over belangrijke gedragssignalen die je kunt zien in gespannen situaties voordat er sprake is van agressief gedrag. Deelnemers maken kennis met vaardigheden om te leren hoe gespannen gedrag en risico’s vroegtijdig te signaleren in de eigen praktijksituatie.

Een selectie uit onderstaande situaties met TAC fysieke technieken voor persoonlijke veiligheid Beginselen fysieke persoonlijke veiligheid - fysieke afstand en nabijheid - visie Persoonlijke veiligheid - wettelijke (beroeps) standaard bij agressie en geweld Veilig loskomen uit ongewenst vastgrijpen - hand(en) vastpakken - pols(en) vastpakken - beide armen vastpakken - aan kleding trekken: onder, boven - gebeten worden - collega ‘redden’ - aan haren trekken: (van voren, achter, opzij) - aan lange haren (paardenstaart) trekken Veilig loskomen uit ongewenste omhelzingen - van voren worden vastgepakt - van achter worden vastgepakt Veilig loskomen uit (leven) bedreigend fysiek geweld (oefenvloer benodigd) - verwurging van voren, met gestrekte armen/gebogen armen - verwurging van achter, met gestrekte armen/gebogen armen - verwurging tegen de muur, idem - verwurgingen op de grond - aanvaller op slachtoffer, aanvaller naast slachtoffer - van achter in ‘houdgreep’ worden genomen Mobiel controle, overdracht politie, respectvol verwijderen van persoon (oefenvloer benodigd) - teamgerichte benadering - begin controle zonder verzet - begin controle met verzet - mobiel controle twee/drie mensteam * in combinatie met voorgaande technieken instructie Teamgericht ingrijpen bij vrijheidsbeperking: Teamgerichte (tijdelijke) fysieke controle over gewelddadige persoon uitoefenen met een driemensteam Teamgericht onder (tijdelijke) fysieke controle een (dreigend) gewelddadige persoon naar een Time-out ruimte brengen met een drie-mensteam Teamgericht onder fysieke controle afzonderen van gewelddadige persoon met een drie- mensteam Teamgericht fysieke zeker handelingen verrichten aan – en rond de gewelddadige persoon met een drie-mensteam.





Samenwerking collectief Twin Intensive Care programma Twin Intensive Care Resocialisatieprogramma’s voor jongeren met extreem probleemgedrag Nederland/ Curaçao

Academy of Life Ervaringsgerichte persoonlijke ontwikkelings programma’s Curaçao

Sustainable Projects Sol Social and environmental awareness programs and technology implementation Curaçao

Caribbean NLP Academy Communicatietraining, coaching en supervisie Curaçao

One Stone Consulting Jongeren re-integratie, arbeidsbemiddeling, buddy training

Authentic Learning Scholing en preventieve begeleiding van jongeren met probleemgedrag Curaçao

Curaçao/Nederland Nosce Te Ipsum Jongeren kenniscentrum Curaçao

Akademi Di Moda I Arte Mode en kunst academie, jongeren programma’s Curaçao

Yabi di Libertad Rehabilitatiediensten drugs alcoholverslaafden Curaçao

Fundashon Bicentini NAC Street League Straatvoetbal competities Sociaal maatschappelijke Curaçao

De Ruyter Maritieme training & consultancy Curaçao

St. Justitiele Inrichtingen St. Maarten

Graafschap College Doetinchem Nederland

Pi-groep Nederland








Twin Intensive Care. Internationale jeugdprogramma s In samenwerking met de regeringen van: Aruba Curaçao St.Maarten Nederland

Recommend Documents