Introductie
Laat de kinderen samen verhalen opzoeken op
kleding, ontspanning?
samen een verhaal. Bespreek deze met elkaar.
Vergelijk je eigen leven vergelijken met dat van iemand uit de
‘The boy with the striped pyama’ te laten zien. Kies bewust welk stuk je aan de kinderen toont.
Dit mag een bekende zijn, deze ga je interviewen. Maak
vervolgens een verslag van je eigen dagelijks leven en dat
1
De kinderen werken hun uitgekozen vraag uit in een verslag.
overeenkomsten en verschillen benoemd worden.
van de persoon die je geïnterviewd hebt, waarin minimaal zes
Een andere optie is om de kinderen een klein stukje uit de film
het vlak van voeding, vrijheid, transport, kleding, ontspanning.
Tweede Wereldoorlog (bijv. je vader / moeder, opa / oma) op
1941, 1942, 1943, 1944 en 1945 in. Lees van ieder jaartal
Eisen
http://www.verhalenvanvroeger.nl/ Daarbij vullen ze 1940,
Startopdracht
mensen in de tijd en vergelijken dit met hun eigen leven.
dagelijks leven op het vlak van voeding, vrijheid, transport,
dagelijks leven van iemand in de Tweede Wereldoorlog en jouw
Welke verschillen en overeenkomsten zijn er tussen het
In dit thema maken kinderen kennis met de Tweede
In dit thema staat de volgende hogere orde denkvraag centraal:
Wereldoorlog. Ze leren meer over het dagelijks leven van de
Introduceren thema ‘Tweede Wereldoorlog: een bekende’
Wat doe je als leerkracht?
Thema: Tweede Wereldoorlog: een bekende
Omschrijving van de opdracht:
Tweede wereldoorlog: Een bekende
geschiedenis
Verkennen
Trechteren
Voorkennis activeren
Aanrommelen
2
vragen onderzoekbaar zijn.
gehonoreerd. Wel moet de leerkracht kritisch kijken of deze
goede eigen hogere orde denkvragen stellen, worden deze
omcirkelen die te maken hebben met de vraag. Als kinderen
orde denkvraag. Laat hen die onderdelen uit het interview
De leerkracht helpt de kinderen zich te richten op de hogere
Trechteren
weten en op welke niet?
over dit onderwerp. Op welke vragen zou je het antwoord
tweetallen 5 vragen die ze je op de televisie kunnen stellen
kennis van het leven in de Tweede Wereldoorlog. Bedenk in
Stel dat je straks wordt geïnterviewd op televisie over je
Voorkennis activeren
Tip: Maak gebruik van de serie ’13 in de oorlog’
school?
in WOII eruit? Hoe kwamen ze aan eten? Waar gingen ze naar
mogelijk denken. Hoe zag het dagelijks leven van de mensen
internet) het onderwerp verkennen. Laat de kinderen zo breed
Laat de kinderen in verschillende bronnen (boeken, filmpjes,
Aanrommelen
Maken van de planning
3
Hoe oud was de persoon ten tijde van de Tweede
•
Heeft de persoon honger gehad en hoe kwam hij aan
• •
Wat merkte de persoon van de oorlog?
•
Wat at de persoon?
eten?
Had de persoon werk, ging hij naar school?
Wereldoorlog?
Waar en hoe woonde de persoon tijdens de Tweede •
•
Wat is het belangrijkste dat ik graag zou willen weten?
•
Wereldoorlog?
Wie ga ik interviewen?
•
beantwoorden zijn:
Mogelijke (interview)vragen om de hogere orde denkvraag te
bedenken van interviewvragen.
de kinderen bij het invullen van het planningsdocument en het
orde denkvraag passen. De leerkracht loopt rond en begeleid
‘onderzoek’ in. Ze bedenken deelvragen die bij hun hogere
De kinderen vullen het planningsdocument van hun
deelvragen
2. Invullen planningsdocument (zie bijlage) en opstellen
groepje te gaan werken.
selecteren
De kinderen verdiepen zich in de hogere orde denkvraag.
1. Kiezen hogere orde denkvraag
De kinderen kunnen er voor kiezen om in tweetallen of in een
Bedenken deelvragen
Kiezen hogere orde denkvraag
uitwerken en
Concepten
‘onderzoek’/
Opzetten
Zoeken naar antwoorden op de deelvragen
Deelvragen beantwoorden
Werken aan de presentatie
•
•
•
Prototype maken
planning? Waar lopen ze tegenaan?
Geschiedenis Canon
Serie ’13 in de oorlog’
http://bit.ly/1qaNxaW
•
•
4
onderbouwing vanuit de beantwoording van de deelvragen).
Dit antwoord wordt uitgewerkt in een presentatie (met
het antwoord op de overkoepelende hogere orde denkvraag.
Vanuit de beantwoording van de deelvragen zoeken ze naar
optimaliseren
Aan het einde van het onderzoeksproces verwerken de
optie is om vaste momenten in te plannen voor de kinderen.
kinderen hun bevindingen en antwoorden op hun deelvragen.
Samenvatten en uitwerken van de hogere orde denkvraag
Spreek af wat de kinderen laten zien. Houden ze zich aan de
Knutsel- en tekenmaterialen
•
regelmatig het werk wil zien om feedback te geven. Een
Methodeboeken, internet, boeken uit de bibliotheek
•
De leerkracht spreekt met de kinderen af dat hij tussentijds
onderzoeken en uit te voeren zijn.
laat kinderen samen nadenken en discussiëren of ideeën te
gerichte vragen te stellen. Hij geeft tussentijds feedback en
begeleidt de kinderen door regelmatig langs te lopen en door
kunnen ze aan de slag met hun ‘onderzoek’. De leerkracht
Nadat de kinderen hun planningsdocument hebben ingevuld
Zijn er foto’s beschikbaar?
•
Testen en
Concluderen/
kunnen ze aan de slag met hun ‘onderzoek’.
‘onderzoek’/
Mogelijke bronnen
Nadat de groepjes hun planningsdocument hebben ingevuld
Uitvoeren
Is de persoon wel eens bang geweest?
oorlog uit brak?
Weet de persoon nog hoe de omgeving reageerde toen de
NSB? Nazi’s? Iets anders?
Zat de persoon of familieleden in het verzet? Bij de Joden?
•
•
•
verbreden
Verdiepen
Presenteren
Het onderbouwen van de keuze voor een van beide
•
5
Het beantwoorden van de hogere orde denkvraag
•
Nabespreking
Het maken van een haalbare planning
•
de groep.
Het presenteren en beantwoorden van de vragen van
•
Als kinderen hebben samengewerkt moet de input van
•
Hoe was de samenwerking? Was de planning haalbaar? Hoe is het eindresultaat? Wat ging er goed en waar zijn ze dus tevreden over of
• • • •
trots op?
Hoe vinden ze dat ze deze opdracht gedaan hebben?
•
volgende vragen terugkomen:
Houd samen met de kinderen een nabespreking, waarin de
de kinderen tips en tops.
de andere kinderen nog vragen stellen. Vervolgens geven ze
maximaal 5 á 10 minuten duren. Na de presentatie kunnen
opgedane kennis wordt gedeeld. De presentatie mag
De presentatie wordt aan de hele klas gegeven, zodat
beide zichtbaar zijn tijdens de presentatie.
Doorzetten en omgaan met iets wat moeilijk of lastig was.
•
andere kinderen
De samenwerking
•
stromingen
De presentatie wordt beoordeeld op:
De kinderen presenteren wat ze hebben gedaan aan de rest van
6
voor een volgende keer?
Waar liepen ze tegenaan waar ze een les uit kunnen leren
beoordeling/cijfer.
haar perspectief op het proces en product. Eventueel een
Ook de leerkracht geeft een korte reflectie vanuit zijn/
•
