Tweede Kamer der Staten-Generaal
2
Vergaderjaar 1991-1992
22 300 VIII
Vaststelling van de begroting van de uitgaven en de ontvangsten van hoofdstuk VIII (Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen) voor het jaar1992
Nr. 7
VERSLAG VAN EEN SCHRIFTELIJK OVERLEG Vastgesteld 30 september 1991 De vaste Commissie voor onderwijs en wetenschappen1 heeft de Staatssecretaris van Onderwijs en Wetenschappen bij brief van 24 juni 1991 een aantal vragen voorgelegd over de brief van de Staatssecretaris van 18 april 1991 over de tijdelijke financiële aanvulling tekortvakken N.LO. De Staatssecretaris heeft deze vragen bij brief van 24 september 1991 beantwoord. De commissie brengt van het gevoerde overleg verslag uit door openbaarmaking van de gewisselde stukken. De voorzitter van de commissie, Van Leijenhorst De griffier van de commissie Hillen
1
Samenstelling: Leden: Hermes (CDA), Beinema (CDA), Van Leijenhorst (CDA), voorzitter, Niessen (PvdA), Ginjaar-Maas (VVD), ondervoor– zitter, Van der Vlies (SGP), Lankhorst (Groen Links), Franssen (VVD), Jorritsma-Lebbink (VVD), Janmaat-Abee (CDA), Leijnse (PvdA), Nuis (D66), De Cloe (PvdA), Lilipaly (PvdA), Van Gelder (PvdA), Frissen (CDA), Van de Camp (CDA), Tuinstra (CDA), Netelenbos (PvdA), Versnel-Schmitz (D66), Witteveen-Hevinga (PvdA), Huibers (CDA), Quint-Maagdenberg (PvdA). Plv. leden: Boers-Wijnberg (CDA), G. H. Terpstra (CDA), Reitsma (CDA), Akkertnan (PvdA), Kamp (VVD), Schutte (GPV), Willems (Groen Links), Dees (VVD), Korthals (VVD), Van der Hoeven (CDA), Buurmeijer (PvdA), Ter Veer (D66), Van Gijzel (PvdA), Huys (PvdA), Vermeend (PvdA), Deetman (CDA), Lansink (CDA), Roosen-van Pelt (CDA), Van Heemst (PvdA), Groenman (D66), Leerling (RPF), Van lersel (CDA), J. H. van den Berg (PvdA).
114708F ISSN0921
7371
Sdu Uitgeveri) Plantijnstraat 's Gravenhage 1991
Tweede Kamer, vergaderjaar 1991-1992, 22 300 VIII, nr. 7
1 Welke zijn de meest recente cijfers omtrent de lerarentekorten in de 2e en le-graads sector? In mijn voortgangsrapportage «bestrijding lerarentekorten» aan de Kamer van 31 oktober 1990, kamerstuk 20 673, 6, heb ik de toen meest recente cijfers omtrent lerarentekorten gepresenteerd. Nadat ik deze voortgangsrapportage aan u zond, zijn mij geen nieuwe gegevens omtrent lerarentekorten bekend geworden die wijzen in de richting van een substantiële verandering van de in de rapportage geschetste situatie. Wel heb ik, zoals ik u ook reeds in de aangehaalde rapportage meldde, het IVA te Tilburg opdracht gegeven een arbeids– marktraming voor leraren primair– en voortgezet onderwijs tot het jaar 2000 te maken. Het is de bedoeling dat daarin niet alleen de tekorten maar ook overschotten aan leraren in bepaalde vakken aan de orde komen. 2 e n 13 Hoeveel personen volgen een 2e-graads opleiding aan een HBO-instelling in een tekortvak en hoe verhouden die zich tot de gesig– naleerde, c.q. voorspelde tekorten aan leraren? Hoe is de situatie bij de 1e-graads opleidingen? Kunt u een overzicht geven voor de 10 N.LO.-instituten, van het aantal studenten verdeeld over de verschillende vakken, van de aldaar beschikbare capaciteit, en van de door u bekostigde capaciteit?
De vragen 2 en 13 zijn tezamen beantwoord. Voor de gevraagde cijfers verwijs is u naar de bijlagen I t/m V. In tabel I is aangegeven hoeveel studenten (studenten en auditoren) zijn ingeschreven per HBO-instelling, per vak en onderscheiden naar voltijd en deeltijd In tabel II worden dezelfde gegevens gepresenteerd, maar dan betreft het studenten die in deeltijd studeren voor een 1e-graads bevoegdheid. Tabel III geeft de aantallen studenten die nog de in afbouw zijnde 3e-graads opleiding volgen. Tabel IV geeft een overzicht van voltijd– en deeltijdstudenten die staan ingeschreven aan de Pedagogische Technische Hogeschool te Eindhoven. In tabel V tenslotte, worden de aantallen ingeschreven studenten aan de (1e graads) Universitaire Lerarenopleidingen (ULO) per vak per cluster van universiteiten weergegeven. De cijfers in bijlge I t/m IV zijn cijfers per 15 september 1990. De cijfers in bijlage V zijn cijfers per 1 december 1990. Bij een aantal ULO's is het mogelijk meerdere keren per jaar in te stromen. Dat betekent dat de cijfers voor de actuele situatie wellicht enigszins afwijken van die in Tabel V. In de linkermarge is door middel van een asterix aangegeven wat tekortvakken zijn of binnen afzienbare tijd zullen worden. Het aantal ingeschreven studenten is gelijk aan het aantal bekostigde studenten. In 1988 is op basis van toen beschikbare prognose voor een aantal tweedegraads «overschotvakken» (aardr., tek., gez.h.k., omg.k., godsd., techn., Ned., Fra., Gesch. en handV.) met de instellingen een landelijke capaciteitsgrens overeengekomen, die vervolgens over de instellingen is verdeeld. Uit de opsomming van de tekortvakken in de bijlagen (daterend van 1990) blijkt de noodzaak om de afspraken inzake de capaciteit op
Tweede Kamer, vergaderjaar 1991-1992, 22 300 VIII, nr. 7
sommige punten te herzien. Ik zal hierover in overleg treden met de instellingen. In het antwoord op vraag 1 is reeds gemeld dat over enige tijd het IVA nieuwe arbeidsmarktramingen voor leraren gereed heeft. In deze ramingen zijn ook de aantallen studenten aan alle lerarenopleidingen betrokken. Het is mij niet mogelijk op de bevindingen van het IVA vooruit te lopen.
3 Kunnen cijfers worden gegeven omtrent de instroom van leraren van elders, bedrijfsleven, ambtelijke sector etc. ? Neen. In de door het CBS jaarlijks uitgevoerde Integrale Personeels Telling Onderwijsgevenden (IPTO) is een variabele opgenomen betreffende herkomst van instromende ieraren. Er wordt onderscheid gemaakt naar de volgende antwoordcategorieën: werkzaam in het onderwijs, uit opleidmg voor onderwijsgevenden, werkzaam in een betrekking buiten het onderwijs, werkloos (ingeschreven bij een GAB), uit eigen huishouding, uit militaire dienst, uit het buitenland en overig. De door het IVA mede op basis van IPTO op te stellen arbeidsmarkt– raming geeft dus via de categorie «werkzaam in een betrekking buiten het onderwijs» wel enig zicht op het vraagstuk, maar niet volgens de in de vraag bedoelde nadere herkomstcategorieën.
4 Wat is het oordeel van de staatssecretaris over de werving van studenten voor de 2e-, respectievelijk Te-graads opleidingen? In het cursusjaar 1989/1990 is van overheidswege een centrale voorlichtings– en wervingscampagne uitgevoerd. Van deze campagne is vervolgens een bereikmeting gedaan. Mede op grond van de uitkomsten hiervan is in het daaropvolgende jaar, na overleg met de lerarenoplei– dingen, de campagne op soberder wijze herhaald. Door het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen is aan alle betreffende scholen in het voortgezet onderwijs een wervingsfolder en een informatiebrochure toegezonden met de mededeling dat meer materiaal gratis was na te bestellen. Daarnaast hebben de hogescholen met lerarenopleidingen zelf in het eigen wervingsgebied een actief wervings– en voorlichtingsbeleid gevoerd. De mate waarin deze inspanningen hebben geleid tot een grotere instroom van studenten, is anders dan bij de opleidingen voor het basisonderwijs, om onderzoekstechnische redenen nauwelijks te achter– halen. Verder verwijs ik u naar de bijgevoegde tabellen.
5 In hoeverre zijn schooldecanen bij die werving betrokken (geweest)? Regulier of anderszins? Bij beide campagnes, waarover in antwoord 4 sprake is, is het voorlichtings– en wervingsmateriaal toegezonden naar de schoolde– canen; de decanen zijn ook betrokken geweest bij de eerder genoemde evaluatie.
6 Betekent de brief van 20 november 1990 aan de HBO-Raad dat momenteel geen enkele actie wordt ondernomen om het lerarentekort tegen te gaan?
Tweede Kamer, vergaderjaar 1991-1992, 22 300 VIII, nr. 7
Neen, ik wijs u op de uitwerking en uitvoering van de afspraken met de onderwijsorganisatie in het kader van het convenant ter verbetering van de positie van het onderwijs en het daarin werkzame personeel; er wordt gewerkt aan een groeiend netwerk van kinderopvangvoorzieningen; ik wijs verder op het experiment van de inservice-variant bij de Universi– taire Lerarenopleidingen (betaalde stage voor studenten in tekortvakken) en de faciliteiten die worden verstrekt aan leraren in een aantal technische vakken. Bovendien wordt een aantal omscholingscursussen verzorgd door hogescholen en universiteiten. Recent heeft de Ministerraad besloten dat studenten in een aantal lerarenopleidingen in tekortvakken vanaf 1 januari 1989 in aanmerking blijven komen voor de regeling Tegemoetkoming Studiekosten vanaf 21 jaar (TSD-regeling). Tenslotte wijs ik op de maatregelen die in voorbereiding en uitvoering zijn om het aantal wachtgelders te verminderen en de organisatie van een dekkend stelsel van arbeids– en onderwijsbureaus op regionale schaal om onder andere bijdragen te leveren aan het omscholen tot leraar in tekortvakken. De scholen zelf wordt in toenemende mate ruimte geboden (FBS, bij voorbeeld) om knelpunten op personeelsgebied zelf aan te pakken.
7 Waaruit is de staatssecretaris het «onvoldoende draagvlak», dat hij signaleert in zijn brief van 20 november 1990, gebleken? Dit «onvoldoende draagvlak» is mij gebleken op grond van de briefwis– seling met de HBO-Raad.
8 Hoe denkt de staatssecretaris in de nabije toekomst de tekortvakken– problematiek te voorkomen en te bestrijden? Met het antwoord op vraag 6 is ook vraag 8 beantwoord.
9 Kan de staatssecretaris mededeling doen omtrent de rechtspositie van docenten aan de 2e-graads opleidingen die nauwelijks of geen studenten hebben in hun vak? Neen; de autonomie van de instellingen van hoger onderwijs op het punt van het personeelsbeleid heeft tot gevolg dat dezerzijds geen zicht bestaat op de effecten van de ontwikkeling in studenten-aantallen op de rechtspositie van het personeel.
10 Heeft het voorstel om tot concentratie van opleidingen te komen op een beperkt aantal plaatsen een definitief karakter of betekende het een overbrugging naar betere tijden, waarna de concentratie weer ongedaan kon worden gemaakt? Zowel in de voortgangsrapportage «Tekorten en overschotten onder– wijsgevenden» (kamerstuk 20 673, nr. 6) als in de correspondentie en het overleg met de HBO-Raad is voor wat de financiële ondersteuning betreft steeds sprake geweest van een tijdelijke maatregel ter onder– steuning van lerarenopleidingen in een aantal tekortvakken. Ik acht het weinig opportuun achteraf in te gaan op de duur van een niet gereali– seerde concentratie.
Tweede Kamer, vergaderjaar 1991-1992, 22 300 VIII, nr. 7
11 Wat is er na 20 november 1990 gebeurd door de HBO-Raad, de NLO's en de regering? Voor de beantwoording van de vraag wat van regeringszijde na 20 november 1990 is ondernomen verwijs ik naar het antwoord op vraag 6. Van de activiteiten van de hogescholen en de HBO-Raad heb ik geen volledig en gedetailleerd beeld, maar het is mij bekend dat deze partici– peren in de uitvoering van een groot aantal maatregelen, genoemd in het antwoord op vraag 6, zoals omscholing, regionale werving, en facilitei– tenregeling technische vakken.
12 Kan gesteld worden dat de belangstelling voor de studie in technische, c.q. voor exacte vakken überhaupt is afgenomen? Ja, ook in de ons omringende landen. Ik moge u voor gedetailleerde gegevens verwijzen naar de u toegezonden Referentieraming 1991 en het binnenkortte verschijnen ontwerp-HOOP 1992-1994.
14 Is de staatssecretaris bereid te overwegen zijn criterium te herzien, dat een hogeschool in de tekortvakken duits, natuurkunde en scheikunde zowel het 1e als 2e-graads niveau moet kunnen aanbieden om in aanmerking te komen voor een aanvullende subsidie? Gelet op het feit, dat met de HBO-Raad geen overeenstemming kon worden bereikt over een overeenkomst waarvan de in de vraag genoemde overweging deel uitmaakte, ligt een nieuwe overweging van een onderdeel daarvan niet voor de hand.
15 Heeft de staatssecretaris kennis genomen van de prognose voor de jaren 1991/1992, die een verdere afname laat zien van het aantal natuurkundestudenten in Nederland, waardoor de 10 opleidingen tot 2e-graads leraar ernstig wordt bedreigd? Mij zijn inderdaad signalen bekend van een aanzienlijke teruggang van het aantal natuurkundestudenten aan de lerarenopleidingen. Ik verwacht deze signalen te kunnen toetsen aan de uitkomst van het onderzoek van het eerdergenoemde IVA te Tilburg om mij te beraden over eventuele stappen.
16 Wat is de mening van de staatssecretaris over de toezegging van de hogescholen om vanuit hun eigen budget extra te investeren indien de staatssecretaris het bedrag van 3 miljoen op jaarbasis gedurende vier jaar gelijkelijk over de 10 hogescholen zou verdelen - temeer daar de HBO-Raad aan dit voorstel grote waarde toekent bij de oplossing van de problemen? Ik heb de argumentatie voor mijn besluit kort weergegeven in mijn brief aan de HBO-Raad: de HBO-Raad kon of wilde niet voldoen aan de voorwaarden die ik voor de toekenning van het extra geld had gesteld; dit kwam er op neer dat men mij een voorstel zou doen voor een gerichte besteding op een beperkt aantal plaatsen. Ik voel niets voor het in den brede verdelen van het beschikbare bedrag over hogescholen zonder dat daar een aanwijsbare tegenprestatie tegenover staat. Het voorstel van de zijde van de HBO-Raad acht ik als tegenprestatie niet voldoende.
Tweede Kamer, vergaderjaar 1991-1992, 22 300 VIII, nr. 7
17 Heeft het overleg over gericht, specifieke activiteiten om de instroom van studenten in de tekortvakken te bevorderen, genoemd door de staatssecretaris in zijn eerder aangehaalde brief, reeds een aanvang genomen? Kan de staatssecretaris over het eventuele verloop of resultaat daarvan reeds enige mededelingen doen? Het overleg genoemd in de eerder aangehaalde brief heeft nog niet plaatsgevonden. Ik ben van plan dit overleg te voeren op grond van de resultaten van het eerder genoemd IVA-onderzoek. Tabel I Algemene HS A'dam Chr. HS Windesheim 2e graad
*
*
" "
* "
nederlands frans abv frans duits abv duits engels fries spaans arabisch turks geschiedenis aardrijkskunde maatschappijleer alg economie bedr economie economie staathuishoudkunde handelswetenschappen godsdienst abv gcdsdienst pedagogiek abv pedagogiek tekenen handvaardigheid textiele werkvo huishoudkunde gezondheidskund omgangskunde wiskunde abv wiskunde wis natuurkunde scheikunde natuurkunde biologie techniek Totaal 2e graad
Haagse HS
HS Gelderland Arnhem
HS Holland Diemen
vt
dt
tot
vt
dt
tot
dt
vt
dt
tot
vt
dt
tot
259 131
126 111
385 242 0 11 0 348 0 0 90 0 421 127 0 2 3 135 0 0 0 0 277 0 245 40 251 0 8 0 266 0 0 5 90 97 0
128
53
181 0 0 0 0 169 0 0 0 0 158 69 0 88 1 40 0 0 131 0 0 0 183 158 0 0 0 0 100 0 0 18 78 79 0
94 51 4 25
155 68
140 80
195
246 109 16 98 9 233 0 0 0 0 356 101 0 0 2 193 0 0 0 0 50 166 232 210 154 14 106 0 187 18 0 7 62 137 0
389 96
60
91 41 16 32 9 38
529 176 0 91 0 317 0 0 0 0 683 208 408 38 88 392 0 0 395 0 260 1 108 63 59 198 102 40 291 1 0 55 28 204 114
11 226
122
90 317 90
104 37
2
32
3 103
277 151 40 183
94 68
8
78
5 36 76
1645
188
54 21
1398
3043
141
134 69
28
24
88 1 40
131
127 111
78
8 55 15
995
56 47
22
10 23 64
458
1453
42
66
192 101
5 85
31
190 166 131
164
2 162
50 166 42 44 23
14
106
28 3
133
54 18
7 62 137
397
1754
952
2706
64
27
215
102
383 191 395 26 88 132
300 17 13 12
16
379
83 50 54 192 80 40 148
52 20 185
2899
Tweede Kamer, vergaderjaar 1991-1992, 22 300 VIII, nr. 7
260
260 1 25 13 5 6 22 143 1
3 8 19 114
1950 4849
HS Kath. Leera. Sittard dt tot vt 133 7 11 126
106
261 177
73
tot
vt
dt
tot
339 194
100 70 14 127 10 74
439 264 14 242 10 344 0 198 0 0 263 271 133 149 32 68 0 0
213 162
44 27 4 22 2
257 86 2
49
256 122 2 7
55
311 0
170
180
210
210 0 0
158 0 0 0 0
270
208 218 131 57 32 68
55 53 2 92
39
182 54 556 50 28 8 28 35
86
148 51 0 31 2 25 0 0 0 0 129 22 296 187 0 0 0 0 119 12 0 0 33 0 86
501
1509
28
129 22 35 10
46 12
33
1008
dt
32
42
Hogeschool Rotterdam e.o tot vt dt
vt
162 10
51 3 2 25
Tilburg
29 10 5 15
5 22 11
HS Midden Ned. Utrecht
HS Kath. Leerg.
115
198
225 203 230 155 96 70 199 72 57 153 3131
36 26 64 1950
256
268 139
50 39
1
16 10
49
221 54 556 50 253 211 258 190
96 77 11
64
70 276 11 0 108 83 217 0 5081
100 90 61 41 134 114 186 121 106 217 2322
23 27 14 16 74 11 19 46 86 115
189 4
318 178 0 17 10 49 0 0 0 0 0 0 123 117 75 41 134 130 260 11 0 140 152 303 115
127 97
383 219 2 56 0 350 0
Noord. HS Leeuwarden tot dt vt 231 104
132 136 28
119
97
252
153
18 73
0 75 149 80 109 44 39 39
52 4 21 60 9
75 201 84 130 104 48 39 0
139 116 96 14 29
43 37 23
113
61
38 74
910 3232 1522
207 0 182
153 119 14 29
25 33 59
0 174 0 0 0 63 107 59
1276
2798
224 204 243 93 117 163
852 0 495 11 405 1 851 18 0 73 0 240 28 216 0
0 0
648 1 500 73 73 352 847 32 21 844 2695 18 18 481 481 90 90 75 75 851 2791 185 1 257 36 803 242 632 315 716 525 989 0 0 0 0 754 809 106 106
94 1690
459518 181 11 48229663
29 206
62 52 139 173 8
7
195 35
79 52 120 2905
tot
201 1 940 168 1 072 132 767 198 390 445 401 48 464 0 0 0 0 62 55 52 0 139 0 1 618 1 618 0 412 412 173 232 1 500 354 1 854 186 1 343 204 1 157 168 1 166 998 250 41 550 93 509 22 592 117 570 240 16 0 224 888 2059 358 1 171 91 35 0 91 0 0 0 0 79 344 68 412 182 641 52 459 287 1 264 120 977 94 0 468 468
48
0 0 0 207
18 35
dt
vt
363 1 974 1 065 3039
0 0 183 133 132 169 239
Totaal
Tweede Kamer, vergaderjaar 1991-1992, 22 300 VIII, nr. 7
Tabel II
1e graad
" " * *
* * *
nederlands frans duits engels fries spaans geschiedenis aardrijkskunde maatschappijleer alg. economie bedr economie staatshuishoudkunde handelswetenschappen godsdienst pedagogiek hogere kaderopl. pedag wiskunde scheikunde natuurkunde biologie Totaal 1e graad
Algemene HS A'dam Chr HS Windesheim Haagse HS vt dt tot vt dt tot dt 40 48
39 18
37 108
290
20
0 40 0 48
38
38
63
0
0 0
30 25
0 39 18 0 0 0 0 0 0 37 108 0 0 0
290
HS Gelderland HS Holland Diemen Arnhem vt dt tot vt dt tot
80
0
0
21
39
0 0
1 25
3
1 25
50 115
0 0 0 0
31
60
31
81 47
0 0 0 0
0
0
0
96
0
95
95
Tweede Kamer, vergaderjaar 1991-1992, 22 300 VIII, nr. 7
0
538
HS Kath. Leerg Sittard vt dt tot
9
63 0 0 80
8
9 0 0 0 0
0 39 0 3 0 50 115 0 60 0 81 47 0 0 0 538
HS Kath. Leerg. Tilburg vt dt tot
12
12 0 0 0 0 0 0 0
41 20
5
82
32 39
34 42 23 33
34 42 23 33
0 0 0 0
31 13 35
37 11
31 13 35 0 0 0 0 0 0 0 0 97 0 37 11
356
356
5 32 39 0 0
41 20
82
0 0 0 0
0
206
206 97
0 0 0 0
0 0 0 0
0
HS Midden Ned. Utrecht tot vt dt
0
282
282
0
Hogeschool Rotterdam e.o tot vt dt 57 28 41
11
75 59
0
271
Noord. HS Leeuwarden vt dt
57 28 0 41 0 11 0 0 0 0 0 0 0 0 75 59 0 0 0 271
tot
vt
dt
tot
59 32 17 56 4
59 32 17 56
38 23
38 23 0 0 17 0 0 0 15 109 46 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
280 142 70 283 4 31 173 76 3 6 92 147 39 60 93 630 249 0 37 11
280 142 70 283 4 31 173 76 3 6 92 147 39 60 93 630 249 0 37 11
416
0 2426 2426
17
15 109 46
0
Totaal
416
4 0
Tweede Kamer, vergaderjaar 1991-1992, 22 300 VIII, nr. 7
Tabel III Algemene HS A'dam Chr. HS Windesheim 3e graad
vt
dt
tot
vt
dt
tot
Haagse HS dt
HS Gelderland Arnhem vt
dt
HS Holland Diemen
tot
dt
tot
HS Kath Leerg Sittard
vt
dt
1
nederlands frans duits engels geschiedenis aardrijkskunde maatschappijleer bedr. economie godsdienst tekenen handvaardigheid textiele werkvormen huishoudkunde gezondheidskunde wiskunde natuurkunde scheikunde biologie
tot
1
16 11 22
16 11 22
42
42
1 16
1 16
109
HS Kath. Leerg Tilburg
0
109
vt
dt
tot
vt
dt
0 0 29
29 12 20 24 19 14 25 34 7 24 29 24 14 28 7 7 19 10
346
HS Midden Ned Utrecht
29
7 7
0
29
vt
dt
4 1 3 10 3 4 11
29 0 0 0 0 0 0 0 0 0
29
129
tot 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
24 19 14
0
Hogeschool Rotterdam e o
29
2 10 1 2 1 1
53
0
Totaal
Noord. HS Leeuwarden tot
vt
0 0 0 4 1 3 10 3 4 11 0 0 2 10 1 2 0 1 0 1
2
53
5
dt
1
tot
vt
dt
tot
0 0 0 0 0 0
0 0
0 0 2
30 16 21 43 41 39 29 45 7 24 73 35 15 30 9 24 19 13
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 29 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 30 16 21 43 41 39 29 45 36 24 73 35 15 30 9 24 19 13
5
513
29
542
1 0 0 0 0 0 0
1
1 0 0
1
1
0
Totaal 3e graad
Tweede Kamer, vergaderjaar 1991-1992, 22 300 VIII, nr. 7
10
Tweede Kamer, vergaderjaar 1991-1992, 22 300 VIII, nr. 7
11
Tabel IV Technische vakken * * " * " * *
bouwkunde tnbo bouwtechniek Ibo bouwtechniek mbo schilderen mbo timmeren/mach houtbew. bbo metselen/stuc/tegelz. bbo electrotechniek Ibo electrotechniek mbo energietechniek bbo mechanische techniek Ibo mechanische techniek mbo bankwerken/mach. verspanen bbo constructie-/apparatenbouw bbo werktuigbouwkunde mbo motorvoertuigentechniek Ibo motorvoertuigentechniek mbo motorvoertuigen herstellen bbo consumptieve technieken Ibo koken en serveren bbo koken en serveren mbo brood– en banketbakken mbo grafische techniek Ibo grafische techniek mbo installatietechniek Ibo installatietechniek bbo techniek wis– en natuurkunde wiskunde natuurkunde 2-j. hbocursus, 21 leerstofgebieden ped. didactisch diploma Totaal
Ped. Techn. HS Eindhoven vt dt tot 48 118 6
55 214 42 2
227 13
338 120
113 10
354 99
64 59 5
74 262 34
151 25 18 239
103 332 48 2 0 0 565 133 0 467 109 0 0 138 321 39 0 327 1 69 22 80 20 63 8 134 83 178 32 18 239
2 751
3 531
327 1 69 22 80 20 63 8 134
83 27 7
780
Tweede Kamer, vergaderjaar 1991-1992, 22 300 VIII, nr. 7
12
Tabel V Capaciteit en instroom ULO's naar vak 1990-1991' RUL, TUD,
VUA
RUG, UT
RUU, UvA,
KUN , KUB,
LUW
TUE, RL
EUR
"
* " * *
Nederlands Frans Duits Engels Klassieken Geschiedenis Aardrijkskunde Mij.leer Economie Wiskunde Natuurkunde Scheikunde Biologie Muziek Fries Spaans Hebreeuws Russisch Italiaans Sterrenkunde Bijbelkennis Filosofie Kunstgeschiedenis Totaal
Totaal 1-12-'90 (1-12-'89)
C2
D3
C
D
C
D
C
D
C
D
C
D
D
5 5 2 5 5 2 3 6 29 15 20 3 2
7 4 2 4 1 3 1 8 4 1 2 1
7 10 3 8 18 3 13 23 28 38 5 2
8 3 3 7 10 4 4 8 1 1 9 2
9 5 3 8 9 3 3 17 45 44 35 8 3
8 7 1 3 4 1 8 4 6 10 7 3
25 22 4 19 7 5 6 28 59 39 45 8 11 15
17 14 1 14 2 4 6 1 8 7 5 5 13 2
9 8 3 10 11 2 3 16 73 36 30 6 2
6 2 4 5 4 1 1 4 21 5 3 4 3
1
46 30 11 33 21 13 8 25 45 20 19 27 22 2 1 3 1 1 2 4
(33) (28) (18) (23) (20) (25)
2
55 50 15 50 50 15 15 80 229 162 168 30 20 15 2 5 2 2 2 2 6 10 15
2
7
104
5 2 2 2 2 6 5 8
- 38
165
3
- 63
194
- 63
3 1 _ 1 2 1
325 - 107
3
212
_
- 63
1000 -
334
(–)
(17) (30) (")
(14) (15) (21) -
(1) (1) (1) (6)
(264)
1
Capaciteitsgegevens ontleend aan: Eerstegraads Lero's en arbeidsmarkt, DI/VZ/T, aug. '89. Instroomgegevens peildatum 1-12-1990, bron: CBS. Capaciteit. 3 Deelname. 2
Tweede Kamer, vergaderjaar 1991-1992, 22300 VIII, nr. 7
13
