Tutorované on-line kurzy zaujaly stovky pracovníkƽ škol v Ústeckém kraji

Tutorované on-line kurzy zaujaly stovky pracovníkƽ škol v Ústeckém kraji

íslo vydání

7/8 ZÁV RENÉ

ÚSTECKÝ KRAJ – Jedním z hlavních cílƽ projektu „EDUCA – moderní vzdĢlávání pro pracovníky škol v Ústeckém kraji“ byla realizace tutorovaných on-line kurzƽ (tedy s pƎímou podporou lektora) se zamĢƎením na zavádĢní ICT do bĢžné výuky, metodiku a pravidla e-learningu, na obnovení znalostí z obsluhy PC, cizích jazykƽ a podobnĢ. Do kurzƽ nastoupilo celkem úctyhodných 597 zájemcƽ z Ústeckého kraje. Další dƽležitou aktivitou byla ēinnost Poradenského centra projektu EDUCA, kde se mimo jiné uēilo poskytnutí první pomoci. V tuto chvílišest je v plném druháon-line, bez nutnosti nĢkam TémĢƎ stovek proudu studujících dojíždĢt a uvolŸovat se z výuky, to lze oznaēit za úspĢch a doklad toho, že projektový zámĢr mĢl smysl. Tutorované e-learningové kurzy – tedy vedené lektorem, který s frekventanty komunikuje pƎes „virtuální“ uēebnu ēi chat – absolvovalo úspĢšnĢ 435 z pƎihlášených osob. Obēanské sdružení Genesia z Mostu jako realizátor projektu pro nĢ pƎipravilo on-line kurzy „na míru“, a to ve spolupráci s odborníky ze Západoēeské univerzity PlzeŸ. Šlo o kurzy jako Zpracování multimédií, Využití ICT ve výuce ēeského jazyka, dĢjepisu, biologie, matematiky nebo chemie, základy nĢmeckého a anglického jazyka, Stavba PC a správce sítí a podobnĢ.

V okresech se zájemcƽm o e-learningové studium stala oporou koordinaēní centra, vesmĢs zƎízená v rámci základních nebo stƎedních škol. O jejich vybavení se postaral realizátor projektu. KromĢ toho pracovníci škol využívali i Poradenské centrum EDUCA, které sídlí v Ústí nad Labem v budovĢ PB centra. Celkem se ve všech aktivitách projektu podpoƎilo pƎes 1116 pracovníkƽ škol v Ústeckém kraji.

TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY

ќ CO V PROJEKTU \EKLI…


JANA VEJVODOVÁ, TUTORKA: „Uēitel v klasické výuce a tutor v on-line výuce jsou lidé, kteƎí musí splŸovat úplnĢ stejné pƎedpoklady: jak od uēitele, tak od tutora se pƎedpokládají odborné znalosti na vysoké úrovni, protože jenom tak mohou být schopni odpovĢdĢt na nejrƽznĢjší otázky studentƽ. Od obou se také pƎedpokládá, že budou mít didaktické schopnosti, protože musí studenty motivovat, aktivizovat, musí je pƎimĢt k nĢjaké akci. MĢli by umĢt získat zájem, dosáhnout toho, aby studenti studovali rádi. Oba dva musí být osobnostmi, oba musí být takovými lidmi, ke kterým mají studenti dobrý vztah… Rozdíl je v tom, že od uēitele v klasické výuce se pƎedpokládá, že bude mít dobré komunikaēní schopnosti a bude perfektní pƎedevším v projevu ústním, zatímco tutor v on-line výuce musí být perfektní pƎedevším v projevu písemném.“

MARTINA ERNÁ, ODBOR STRATEGIE P\ÍPRAVY A REALIZACE PROJEKTp KRAJSKÉHO Ú\ADU ÚK:


MIROSLAV KLÍMA, UITEL CHEMIE, FYZIKY A APLIKOVANÝCH POÍTAp ZŠ DR. M. T. D ÍN:

ROMAN ZIEGLER, VED. KOORDINANÍHO CENTRA, \EDITEL 8. ZŠ MOST:

Projekty jako „Educa“ mají obrovský potenciál otevƎít dĢtem nový pohled a pƎístup k výuce – využíváním souēasného technologického vybavení ICT. Pro mne jako uēitele technických pƎedmĢtƽ – chemie, fyziky a výpoēetní techniky – to dává velké možnosti pƎiblížit žákƽm pƎedmĢty, které jsou tak nároēné pro pochopení.

NejvĢtší zájem byl zejména o kurzy, které se týkaly poēítaēové gramotnosti, aƛ už to byla výuka kanceláƎských balíkƽ nebo záležitostí kolem interaktivní výuky. Pro mĢ je podstatné to, že opravdu u lidí, kteƎí kurzy prošli, je vidĢt zmĢna. My jsme teě zapojeni v projektu „šablon“, což je projekt ministerstva školství, a vytváƎíme digitální uēební materiály naše škola je hodnĢ vepƎedu a v tom vidím pƎínos.

JANA H\IBOVSKÁ, ZŠ A MŠ 17. LISTOPADU CHOMUTOV, On-line kurzy jsem si velice oblíbila. Výborné jsou písemné metodiky, které každý úēastník obdrží. Také komunikace tutorƽ se studenty je na vysoké úrovni. Doufám, že tento projekt nebude poslední a budeme mít možnost dále se sebevzdĢlávat.

Projekt zahrnuje aktivity, které skuteēnĢ pedagogiētí pracovníci ve školách potƎebují, tedy zejména výuku nebo schopnost používat ICT a zejména doplnĢní výuky a schopnosti mluvit cizím jazykem - to byly dva stĢžejní cíle, proē byl projekt podpoƎen. Obavy z naší strany existovaly, protože indikátory byly nastavené pomĢrnĢ vysoko, nicménĢ v prƽbĢhu projektu se ukázalo, že je o nĢj velký zájem, kantoƎi objevili kouzlo e-learningu a dnes to vypadá, že projekt je úspĢšný, mohl by pokraēovat. Výstupy se mohou použít i v jiných formách pro základní i stƎední školy.

PAVEL STAN K, VEDOUCÍ PROJEKTU:

Náš projekt mĢl pƎedevším nastartovat uēitele k tomu, aby ve vĢtší míƎe zavádĢli prvky IT technologií, které jsou dneska v každodenní práci žákƽ znát. Na formu tutorovaného e-learningu jsme vsadili pƎi pƎípravĢ projektu víceménĢ naslepo - nebyli jsme si jistí, zda vƽbec uēitelé formu aktivnĢ tutorovaného e-learningu pƎijmou. Ale vsadili jsme dobƎe, protože podle zhodnocení z celého prƽbĢhu projektu byly ohlasy jenom pozitivní. Výhody jsou jasnĢ dané a zrcadlí se právĢ i v povaze práce uēitele - nemá moc ēasu nazbyt.

ZDEN K PEJSAR, ODD. CELOŽIVOTNÍHO VZD LÁVÁNÍ UJEP V ÚSTÍ NAD LABEM E-learningové vzdĢlávání je vhodné i pro starší generaci pedagogƽ. Staēí základní uživatelská znalost poēítaēe. Dƽležité je, aby byl pedagog sám namotivován, protože mƽže on-line kurz sice studovat tehdy, kdy mu to ēas dovoluje, ale ohlídat se v tom musí sám!


Kontakt pro média: [email protected]

ANTONÍN SNÁŠEL, VEDOUCÍ KOORDINANÍHO CENTRA , PEDAGOG SŠ ENERGETICKÉ A STAVEBNÍ CHOMUTOV: V ChomutovĢ bylo v rámci projektu osloveno 12 základních škol a 9 stƎedních škol a hned od poēátku byl mezi uēiteli veliký zájem o e-learningové kurzy, hlavnĢ ocenili smysl výuky - že není nutno nikde prezenēnĢ sedĢt, ale lze studovat v klidu a pohodĢ z domova. Já osobnĢ jsem podle vedení projektu patƎil ke sbĢratelƽm certifikátƽ tipuji, že jsem se zúēastnil tak ētrnácti, patnácti kurzƽ. Všechny jsem úspĢšnĢ absolvoval. E-learning mĢ pomĢrnĢ zajímá, takže jsem se chtĢl dozvĢdĢt, jak funguje a jak se dá provádĢt lépe.

WWW.EDUCAWEB.CZ

T TE NÁZORY I NA DALŠÍ STRAN


ќ CO \EKLI:

ќ VÝSLEDKY PROJEKTU: Poēet úēastníkƽ v aktivitách projektu

ќ CO \EKLI: Absolventi tutorovaných on-line kurzƽ - dle okresƽ (celkem 435)

MARTIN LÁNA, PEDAGOG MŠ A ZŠ MÁCHOVA D ÍN:

MĢl jsem možnost projít jako úēastník nĢkolik e-learningových kurzƽ v rámci tohoto projektu a byl jsem spokojen. Mým podnĢtem pro úēast v tĢchto kurzech bylo zejména si prakticky vyzkoušet zpƽsob online vzdĢlávání na „vlastní kƽži“.

TOMÁŠ HOLOMEK, PEDAGOG ST\EDNÍ ŠKOLY TECHNICKÉ AGC TEPLICE:

…

Poēet úspĢšnĢ podpoƎených osob (úspČšní absolventi vzdČlávacích poradenských aktivit: e-learningové kurzy, workshopy, zahraniþní exkurze)

Vidím v tomto zpƽsobu výuky velký potenciál do budoucna a rád bych ho více zapojil i do výuky na naší škole a pƎi svém dalším sebevzdĢlávání. Zpƽsob, organizace i poskytnuté materiály mi osobnĢ vyhovovaly. Pokud mohu hovoƎit za kolegy, byla jejich reakce veskrze pozitivní, Ǝada z nich se s tímto zpƽsobem výuky setkala poprvé, proto nĢkteré poēáteēní problémy jistĢ zažívali. Velmi kladnĢ byly hodnoceny zejména jazykové kurzy spojené s víkendovým výjezdem, praktické workshopy i exkurze. Ti, co se zúēastnili, se shodli na tom, že tento zpƽsob výuky je pro nĢ do budoucna zajímavý a kurzy obohatily jejich dosavadní znalosti a dovednosti. Pozitivem bylo jistĢ i finanēní hledisko a ēasová flexibilita.

Zastoupení ZŠ a SŠ ve vzdĢlávacích aktivitách projektu EDUCA (celkem 597)

Podobné projekty znaēí chuƛ postupnĢ mĢnit postupy pƎi výuce i pƎi aktivizaci žáka pro mimoškolní pƎípravu. Tvorba vlastního e-learningového modulu ēi jen jeho ēásti a návaznĢ i elektronické uēebnice, takzvaného e-booku, poskytne možnost, jak žákƽm pƎedat informaci v psané i obrazové podobĢ, když to jinak bĢhem vyuēovacích hodin není reálné vždy stíhat. Shrnu-li to, tak metodika e-learningu a zvyšování klíēových kompetencí v oblasti výpoēetní techniky jsou dva smĢry, které teplické uēitele skuteēnĢ zajímají.

Uēitel chemie a fyziky: Poēet osob, které nastoupili do tutorovaných on-line kurzƽ - dle okresƽ (celkem 597)

Monitorovací indikátor

Skuteþnost

Poþet osob poskytujících služby nebo podporujících poskytování vzdČlávacích služeb

vedoucí projektu, koordinátoĜi, tutoĜi, odborný asistent vzdČlávání, metodik eLearningu, technik admininistrátor webového portálu, IT specialista LMS EDEN aj.

30

29

Poþet podpoĜených osob klientĤ služeb

úþastníci vzdČlávacích poradenských aktivit: eLearningové kurzy, workshopy, exkurze, informaþní semináĜe

1000

1116

510

734

58

52

Poþet úspČšnČ podpoĜených úþastníci vzdČlávacích poradenských aktivit: osob eLearningové kurzy, workshopy, exkurze vytvoĜené eLearningové kurzy, pracovné Poþet novČ vytvoĜených / sešity, e-booky, web projektu, koordinaþní inovovaných produktĤ centra, poradenské centrum aj.


Plán

MONITOROVACÍ INDIKÁTORY stav k 30. 4. 2011 (11. MZ)


VzdĢlávání e-learningem HLAVNÍ AKTIVITY PROJEKTU ł Realizace monitoringu vzdĢlávacích potƎeb cílových skupin (dotazníkové šetƎení, individuální osobní rozhovory), zpracování analýzy

motivaēní kurzy se zamĢƎením na využití ICT ve výuce: - ICT ve výuce matematiky / þeského jazyka / ekonomických pĜedmČtĤ / cizích jazykĤ / pĜírodních vČd / technických pĜedmČtĤ

ł Informaēní kampaŸ (realizace sedmi prezentaēních informaēních semináƎƽ pro širokou pedagogickou veƎejnost se zamĢƎením na informace o moderních metodách elearningu a o možnostech jeho využití ve výuce i mimo ni) ł Informaēní webový portál projektu www.educaweb.cz ł ZƎízení, vybavení a provoz koordinaēních center projektu na vybraných školách v jednotlivých okresech Ústeckého kraje (CV, MO, TP, ÚL, DC); dále pak Poradenské centrum EDUCA ł PƎíprava a realizace 36 tutorovaných e-learningových kurzƽ ł Hodnocení a diseminace projektu ł \ízení a administrace projektu a podpƽrná opatƎení ł Publicita projektu (televizní reportáže, rozhlasové spoty, informaēní inzeráty, projektové newslettery, tiskové zprávy, tiskové brífinky)

ZamĢƎení realizovaných on-line kurzƽ

ÚSTECKÝ KRAJ – Ke konci projektu je na místĢ souhrnná bilance východisek a dƽvodƽ, které vedly realizátory projektu k rozšiƎování e-learningových forem vzdĢlávání.

VÝHODY • Snížení nákladƽ na klasické vzdĢlávání (provoz uēeben, studijní materiály, doprava atd.) • asovĢ nezávislé a individuální studium • Vysoká úroveŸ pƎedávaných znalostí • Nepodjatost tutora pƎi hodnocení studentƽ • Automatické vyhodnocování autotestƽ • Okamžitá zpĢtná vazba • Zajímavá i zábavná forma

NEVÝHODY • OdosobnĢní výuky a leēenského života • Nevhodnost pro každého • Nutnost PC a internetu

spo-

BARIÉRY ZAVEDENÍ E-LEARNINGU • Náklady na potƎebné poēítaēové vybavení • NedostateēnĢ motivovaní studenti

PODMÍNKY EFEKTIVNÍHO E-LEARNINGU • Aktivní zájem studentƽ • Kvalitní a pƎístupné kurzy • Dostatek zaƎízení ke studiu (ecentra samostatného studia) ł Uživatelské minimum znalostí práce s PC

UPLATN NÍ E-LEARNINGU NA ZŠ A SŠ ł VzdĢlávání nadaných dĢtí ł VzdĢlávání handicap. dĢtí ł Podpora bĢžné výuky ł Komplexní podpora žákovských projektƽ ł Mimoškolní ēinnost ł PƎíprava a aktualizace ŠVP


Cíl: zvýšit povČdomí o vhodném nasazení a využití el. vzdČlávání pro rĤzné obory (aprobace), motivovat uþitele k zavádČní nových moderních didaktických forem výuky

Cíl: nauþit uþitele jak správnČ zpracovat on line kurz, jak správnČ využít el, subjekty ve výuce

kurzy zamĢƎené na zvyšování klíēových kompetencí uēitelƽ v ICT -

Obsluha PC Multimediální technik Stavba PC a správce sítí Cíl: zvýšit úroveĖ praktických dovedností

… vedoucí Poradenského centra projektu EDUCA Anitu Balcarovou:

z oblasti ICT dovedností, a to poþínaje zaþáteþníky pĜes pokroþilé uživatele až po zcela specializované kurzy

kurzy zamĢƎené na zvyšování klíēových kompetencí uēitelƽ v jazykových dovedností -

Základy Aj Základy Nj Cíl: zvýšit a posunout úroveĖ základní jazykové gramotnosti, nastartovat další studium cizího jazyka u cílových skupin projektu

kurzy se zamĢƎením na metodiku el. vzdĢ-lávání a využití el. subjektƽ v praxi - Metodika on line vzdĢlávání, motivace - Jak pracovat s el. subjekty ve výuce - LMS systémy Pravidla vedení on line kurzu

ќ OTÁZKA PRO…

kurzy zamĢƎené na zvládnutí orientace v projektových cyklech a administraci projektƽ a práci v týmu -

Projektové cykly a administrace projektĤ Práce v týmu a komunikace Cíl: proškolit zástupce cílových skupin v oblasti administrace projektĤ a orientace v projektových cyklech, komunikaci a vedení týmu

TƎi roky jste byla v kontaktu s pedagogy: Co nejvíce podle vašich zjištĢní trápí uēitele pedagogy? „Pokud jde o problémy, které uēitele trápí, pak bych je rozdĢlila jednak na pracovní ve vztahu ke vlastnímu prƽbĢhu vzdĢlávání a na osobnĢpracovní problémy uēitele. Na nižších stupních škol mají uēitelé problémy pƎedevším s pƎístupem žákƽ a dnes i rodiēƽ ke škole, uēiteli, výuce. Ve tƎídách už není jeden nepƎizpƽsobivý zlobivý žák, ale jejich poēet se zvyšuje a uēitel má jen málo nástrojƽ, jak se s tímto problémem vyrovnat. Na stƎedních školách si uēitelé stĢžují na pƎístup žákƽ a studentƽ ke vzdĢlávání, na jejich nízkou motivaci. Problémy pociƛují uēitelé sami u sebe. asté je vyhasínání vnitƎní motivace. U Ǝady uēitelƽ pod vlivem nejrƽznĢjších faktorƽ zaēala mizet radost z pedagogické práce, radost z vĢdĢní, nespokojenost s dosaženým, potƎeba hledat nĢco nového ve své práci. Nemalým zatížením uēitelƽ je i nutná rychlá adaptace na zmĢny ve školství. Velkým problémem je uēitel a stres. A v tomto povolání je stresových faktorƽ celá Ǝada. Zdá se, že i úēinnost vnĢjších stimulƽ na práci uēitele je stále velmi nízká. V zahraniēí se uvádí, že uēitele stimuluje k lepší práci pĢt faktorƽ: postup, pravomoc, prestiž, požitky, plat...“


ќ SOUHRNNÉ INFORMACE O PROJEKTU:

Diseminace a udržitelnost projektu V prƽbĢhu letních mĢsícƽ se realizátoƎi projektu zamĢƎují jednak na diseminaci projektu a na jeho udržitelnost. Mají za sebou již pƎípravu dvou diseminaēních semináƎƽ, jeden v Ústí nad Labem a druhý na Klínech ne Mostecku. PƎipravuje se diseminaēní brožura a následovat budou pƎípravné práce pro udržitelnost projektu. Aktuální informace najdou zájemci vždy na projektovém webu www.educaweb.cz.

• Registraēní ēíslo projektu: CZ.1.07/1.3.07/11.0001 • Název operaēního programu: OP VzdĢlávání pro konkurenceschopnost • Název oblasti podpory Další vzdĢlávání pracovníkƽ škol a školských zaƎízení • Doba trvání projektu 1. 8. 2008 – 31. 7. 2011

GENESIA, o. s. - žadatel ASISTA, s. r. o. - partner Koordinace a Ǝízení jednotlivých aktivit projektu PƎíprava zadávacích dokumentací projektu v rámci zadávacích Ǝízení Koordinace prƽbĢhu monitoringu a analýzy vzdĢlávacích potƎeb; organizace informaēní kampanĢ PƎíprava vzdĢlávacích aktivit projektu (pƎíprava obsahu, technické zpracování)

ќ Zájemci si mohou

TIRÁŽ:

stále požádat realizátora projektu o studijní materiály, a to tištĢné studijní opory a multimediální CD

Newsletter Educa vychází jako interní tiskovina projektu. Realizátor GENESIA, o.s. Vedoucí: Mgr. Pavel StanĢk, tel. 736 630 980, email: [email protected]. Tisk: JAN SYROVÝ – eská reklamní, email: [email protected]. Layout a zpracování: Lucie Bartoš & MEDIA POWER v.o.s., email: [email protected]. © 2011

Organizace prezenēních setkání kurzƽ, víkendových a poradenských workshopƽ, exkurzí PƎíprava koordinaēních center

RENTEL, a. s. - partner Technická podpora pƎi pƎípravĢ a realizaci kurzƽ Kontrola kvality zpracovaných kurzƽ se zamĢƎením na technické a multimediální prvky kurzƽ Pilotní ovĢƎování provozu LM systému \ešení problémƽ LM systému EDEN

WWW.EDUCAWEB.CZ

Zpracování prƽbĢžných reportƽ o návštĢvnosti úēastníkƽ kurzƽ Správa serverƽ


Tutorované on-line kurzy zaujaly stovky pracovníkƽ škol v Ústeckém kraji

Recommend Documents