7
II.
A.
TINJAUAN PUSTAKA
Pengertian Belajar
Belajar adalah suatu proses perubahan perilaku yang relatif permanen pada diri seseorang yang diperoleh melalui pengalaman dan latihan dan dapat diamati melalui penampilannya. Belajar adalah proses yang memungkinkan manusia berubah tingkah lakunya sebagai
hasil
pengataman
yang
diperolehnya, kunci pengertian tentang belajar adalah: “sebagai hasil pengalaman” Pengalaman-pengalaman tertentu itulah yang menentukan kualitas perubahan tingkah laku. Peristiwa belajar terjadi apabila proses perubahan tingkah laku pada diri manusia. Kegiatan belajar yang menghasilkan perubahan tingkah laku pada diri individu yang sedang belajar, baik potensial maupun aktual. Perubahan tersebut dalam bentuk kemampuan-kemampuan baru yang dimiliki dalam waktu yang cukup lama. Dan perubahan itu terjadi karena berbagai usaha yang dilakukan oleh individu yang bersangkutan. Dalam pembelajaran juga kita harus mengedepankan proses belajar gerak proses dalam belajar gerak terbagi menjadi 3 tahapan ; 1. Tahap Kognitif Pada tahap ini guru setiap akan memulai mengajarkan suatu keterampilan gerak, pertama kali yang harus dilakukan adalah memberikan
8
informasi untuk menanamkan konsep-konsep tentang apa yang akan dipelajari oleh siswa dengan benar dan baik. Setelah siswa memperoleh informasi tentang apa, mengapa, dan bagaimana cara melakukan aktifitas gerak yang akan dipelajari, diharapkan di dalam benak siswa telah terbentuk motor-plan, yaitu keterampilan intelektual dalam merencanakan cara melakukan keterampilan gerak. Apabila tahap kognitif ini tidak mendapakan perhatian oleh guru dalam proses belajar gerak, maka sulit bagi guru untuk menghasilkan anak yang terampil mempraktikkan aktivitas gerak yang menjadi prasyarat tahap belajar berikutnya.
2.
Tahap Asosiatif/Fiksasi Pada tahap ini siswa mulai mempraktikkan gerak sesuai dengan konsep-konsep yang telah mereka ketahui dan pahami sebelumnya.Tahap ini juga sering disebut sebagai tahap latihan. Pada tahap latihan ini siswa diharapkan mampu mempraktikkan apa yang hendak dikuasai dengan cara mengulang-ulang sesuai dengan karakteristik gerak yang dipelajari. Apakah gerak yang dipelajari itu gerak yang melibatkan otot kasar atau otot halus atau gerak terbuka atau gerak tertutup.Apabila siswa telah melakukan latihan keterampilan dengan benar dan baik, dan dilakukan secara berulang baik di sekolah maupun di luar sekolah, maka pada akhir tahap ini siswa diharapkan telah memiliki keterampilan yang memadai.
3. Tahap Otomatis Pada tahap ini siswa telah dapat melakukan aktivitas secara terampil, karena siswa telah memasuki tahap gerakan otomatis, artinya siswa dapat
9
merespon secara cepat dan tepat terhadap apa yang ditugaskan oleh guru untuk dilakukan. Tanda-tanda keterampilan gerak telah memasuki tahapan otomatis adalah bila seorang siswa dapat mengerjakan tugas gerak tanpa berpikir lagi terhadap apa yang akan dan sedang dilakukan dengan hasil yang baik dan benar.
1.
Fase-fase Belajar Menurut Faisal (2001:34) mengemukakan fase-fase yang dilalui dalam proses belajar mengajar. Fase-fase belajar ini berlaku bagi semua tipe belajar. Menurut Gagne ada 4 buah fase delam proses belajar, yaitu ; (1). Fase penerimaan (apprehending phase), (2). Fase penguasaan (acquisition), (3). Fase pengendapan (storage phase), (4) Fase pengungkapan kembali (retrievel).
B.
Atletik
Menurut Yudha (2000:5) Atletik adalah merupakan cabang olahraga tertua, karena gerakan-gerakan dalam atletik merupakan gerakan-gerakan yang biasa dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari yaitu jalan cepat, lari, lompat, dan lempar merupakan gerakan yang dilakukan orang sejakjaman purba, baik untuk mempertahankan hidup maupun digunakan sebagai alat untuk membela dirinya. Atletik mempunyai peranan penting di dalam peningkatan kondisi fisik, sehingga sering di gunakan sebagai dasar pokok dalam rangka peningkatan prestasi maksimal dalam cabang olahraga lainnya.Latihan atletik merupakan sarana yang baik sekali di dalam peningkatan
10
kemampuan tubuh untuk berprestasi secara umum. Dengan latihan atletik dapat dikembangkan dengan baik serta disempurnakan peredaran darah dan sistem syaraf maupun sifat-sifat dasar fisik seperti : tenaga, kecepatan, stamina, kemudahan gerak, kecekatan dan ketangkasan. Menurut Syaifudin (2001:69) mengatakan bahwa ”Atletik adalah salah satu cabang yang dipertandingkan atau diperlombakan yang meliputi atas nomor-nomor jalan, lari, dan lempar”. Atletik juga merupakan olahraga yang banyak pilihannya yang meliputi banyak events yang berlainan satu sama lain, baik metode pelaksanaannya, maupun sifat-sifat jasmaniah para pelakunya.
C.
Lompat Jangkit
Menurut Sunarya (2000:78) teknik lompat jangkit juga sering dikatakan dengan lompat jingkat atau lompat tiga (triple jump), namun istilah nama yang resmi di gunakan di Indonesia, yaitu yang tercantum di dalam buku peraturan perlombaan yang di keluarkan oleh PASI adalah lompat jangkit (hop step jump). Lompat jangkit adalah suatu lompatan yang terdiri atas jingkat (hop), langkah (step), dan lompat (jump) yang dilakukan secara berurutan dan terpadu. Adapun rangkaian gerak secara lengkap adalah awalan, jingkat, melangkah dan di akhiri dengan melompat seperti pada lompat jauh.
b.
Awalan/ancang-ancang Untuk meningkatkan kecepatan lari dengan tidak menghambat dari tumpuan-tumpuan tersebut, Jarak awalan harus cukup panjang 35
11
– 40 meter, supaya kecepatan mencapai titik maksimal pada waktu melakukan tumpuan. Gerakan lari konstan dan mampu menempatkan kaki tumpu pada balok dengan tepat.
Gambar 1. Cara melakukan awalan dan tolakan pada lompat jangkit (Suwarno. 2012. Teknik lompat jangkit) c.
Tolakan Tumpuan pada balok tumpuan harus sedemikian rupa sehingga kecepatan tidak banyak berkurang. Fase tolakan atau tumpuan lompat jangkit di bagi atas tiga tahapan yaitu ; (1) Tolakan pada waktu berjingkat, (2) Tolakan pada waktu melangkah, (3) Tolakah pada waktu melompat. 1. Tolakan pada waktu berjingkat a. Kaki penolak harus mendarat dengan aktif dan siap menendang, ayunkan paha kaki bebas ke posisi horizontal. b. Bertolak ke depan dan ke atas. c. Untuk jingkat yang panjang dan datar, tariklah kaki penolak ke depan-atas dan tarik kakibebas ke bawah dan kebelakang.
12
2. Tolakan pada waktu melangkah a. Bertolak dengan cepat, luruskan mata kaki, sendi lutut dan pinggang, ayunkan paha kaki bebas ke posisi horizontal. b. Pada waktu gerak langkah posisi bertolah di pertahankan untuk mempersiapkan gerak lompat, luruskan kaki bebas ke depan dan kebawah. 3. Tolakan pada waktu melompat a. Bertolaklah dengan cepat, ayunkan paha kaki bebas ke pisisi horizontal. b. Untuk melompat yang jauh, tahap melayang melibatkan teknik menggantung atau teknik melangkah. c. Tarik tubuh kedepan bawah untuk mendarat, bawa lengan kedepan.
Gambar 2. Cara melakukan tolakan melangkah dan tolakan melompat pada lompat jangkit (Suwarno. 2012. Teknik lompat jangkit)
13
d. Sikap mendarat Cara mendarat pada lompat jangkit adalah sebagai berikut : Pada waktu akan mendarat kedua kaki di angkat atau di bawa kedepan lurus. Badan di bungkukan dan kedepan dan kedua tangan dari atas dibawa kedepan. Kemudian mendarat pada kedua kaki dengan cara membengkokkan kedua lutut dan berat badan di bawa ke depan supaya tidak jatuh kebelakang.
Gambar 3. Teknik pendaratan pada lompat jangkit (Suwarno. 2012. Teknik lompat jangkit) Ukuran Lapangan Lompat Jangkit Ukuran untuk Lapangan dari awal lari sampai balok tumpuan ± 45m, dari balok tumpuan sampai bak lompatan ± 13m, bak lompat panjang 8 m, lebar 2,75m. kedalaman bak lompat ± 10-20cm.
Peraturan dalam Lompat Jangkit
Ada beberapa peraturan dalam lompat jangkit, yaitu : a. Lapangan lompat jangkit dan ukurannya b. Melompat sebelum balok tumpuan tetap sah
14
c. Pada tolakan kaki pertama harus mendarat pada kaki yang sama d. Pada tolakan kedua, harus mendarat pada kaki yang lain e. Bila pelompat sedang melakukan lompatan dan menyentuh tanah dengan kaki ayun,hal ini dianggap pelanggar / diskwalifikasi .Lazimnya diberikan giliran melompat 1,5 menit – 2 menit
Naik turun bangku
Teknik latihan naik turun bangku Adisasmita (2004:70) adalah bentuk latihan plyometrics. Untuk melakukan gerakan tersebut diawali dengan posisi berdiri menghadap bangku kemudian kaki kiri diletakkan di atas bangku, kedua lengan berada di samping badan, kaki kiri yang berada di atas bangku ditekuk membentuk sudut ± 90. Dari awalan kemudian dilanjutkan dengan menolak kaki yang berada di atas bangku dan di lantai bersama-sama secara bergantian. Pada waktu mendarat dilakukan secepat mungkin kembali seperti pada saat posisi awal, untuk dilanjutkan dengan gerakan yang sama berikutnya. Pada hitungan satu kaki kiri ke atas bangku, pada waktu hitungan dua meloncat kaki kiri diikuti kaki kanan diayun setinggi mungkin dengan lutut ditekuk, hitungan tiga kaki kanan mendarat di lantai diiringi dengan kaki kiri pada hitungan keempat.
D.
Ekstrakurikuler a. Pengertian Kegiatan Ekstrakurikuler Menurut Herry (2006:124) kegiatan ekstrakurikuler
adalah
kegiatan di luar jam pelajaran biasa dan pada waktu libur sekolah
15
yang dilaksanakan baik di sekolah ataupun di luar sekolah. Tujuan program kegiatan ekstrakurikuler adalah untuk memperdalam dan memperluas pengetahuan siswa, mengenal hubungan antara berbagai pelajaran, menyalurkan bakat dan minat, serta melengkapi upaya pembinaan manusia seutuhnya. Dari pengertian tersebut nampak jelas bahwa kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilaksanakan di luar jam pelajaran. Sebagai upaya untuk membentuk manusia seutuhnya
sesuai dengan
tujuan
pendidikan
nasional,
kegiatan
ekstrakurikuler dapat berhubungan dengan kegiatan kurikuler seperti untuk memperluas pengetahuan atau dapat juga kegiatan yang diarahkan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa, yang pelaksanaannya tidak terbatas hanya di lingkungan sekolah, akan tetapi juga dapat di luar sekolah. Dalam konteks pembinaan manusia
seutuhnya,
kegiatan ekstrakurikuler memiliki peran yang
sangat penting karena pencapaian tujuan tersebut
tidak mungkin
dapat dicapai hanya mengandalkan kegiatan kurikuler yang waktu dan pelaksanaannya sangat terbatas. Pencapaian tujuan manusia seutuhnya perlu usaha yang terus menerus melalui beberapa program kegiatan ekstrakurikuler yang dapat mendukung program kurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti dan dilaksanakan oleh siswa baik di sekolah maupun di luar sekolah, bertujuan agar siswa dapat memperkaya dan memperluas diri. Memperluas diri ini dapat dilakukan
dengan
memperluas
mendorong
pembinaan
sikap
atau
wawasan pengetahuan
dan
nilai-nilai. Segala kegiatan
16
sekolah harus diarahkan pada pembentukan pribadi anak, harus ada kesesuaian antara program dengan kebutuhan masyarakat, harus sesuai dengan karakteristik anak. Selanjutnya, bahwa kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang diselenggarakan di luar jam pelajaran yang tercantum dalam susunan program sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah. Kegiatan ekstrakurikuler dapat berbentuk
kegiatan
berkaitan
dengan
pengayaan program
dan
kurikuler.
kegiatan perbaikan
yang
Kegiatan ekstrakurikuler
diartikan sebagai kegiatan yang diselenggarakan untuk memenuhi tuntutan penguasaan bahan kajian dan pelajaran dengan alokasi waktu yang diatur secara tersendiri berdasarkan pada kebutuhan setiap sekolah. Bentuk kegiatan ekstrakurikuler dapat berupa kegiatan pengayaan dan kegiatan perbaikan yang berkaitan dengan program kurikuler atau kunjungan studi ke tempat-tempat tertentu yang berkaitan dengan esensi materi pelajaran tertentu. Pengertian ekstrakurikuler menurut Zainal (2011: 81) yaitu: suatu kegiatan yang diselenggarakan diluar jam pelajaran biasa dalam suatu susunan program pengajaran, disamping untuk lebih mengaitkan antara pengetahuan yang diperoleh dalam program kurikulum demgan keadaan dan kebutuhan lingkungan, juga untuk pengayaan
wawasan
dan sebagai upaya pemantapan kepribadian.
Berdasarkan penjelasan para ahli di atas, dapat dikemukakan bahwa kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan di luar jam pelajaran yang
menekankan
kepada
kebutuhan
siswa
agar
menambah
17
wawasan, sikap dan keterampilan siswa di luar jam pelajaran wajib serta kegiatannya dilakukan di dalam dan di luar sekolah.
b. Tujuan Kegiatan Ekstrakurikuler
Dalam setiap kegiatan yang dilakukan, pasti tidak lepas dari aspek tujuan. Karena suatu kegiatan yang diakukan tanpa jelas tujuannya maka kegiatan itu akan sia-sia. Begitu pula dengan kegiatan ekstrakurikuler memiliki tujuan sebagai berikut Herry (2006:116): 1) Memperluas dan memperdalam pengetahuan Dalam konteks ini kegiatan ekstrakurikuler diharapkan dapat memperkaya dan menambah wawasan pengetahuan siswa serta dapat mempertajam kompetensi atau kemampuan siswa sesuai dengan materi yang diajarkan dalam program kurikuler, yang dalam pelaksanaannya memiliki keterbatasan waktu dan program kegiatan.
2) Memberikan pemahaman terhadap kegiatan kurikuler. Siswa
hampir
tidak
pernah diberikan kesempatan untuk
menangkap esensi hubungan antarmata pelajaran.
Kajian
materi
pelajaran sering diberikan secara terpisahpisah. Padahal, seluruh materi pelajaran itu diarahkan untuk membentuk kemampuan dan kepribadian yang utuh. Kemampuan dan kepribadian yang utuh itu hanya
mungkin
diperoleh
manakala siswa
mampu
menangkap
hubungan antara berbagai pengetahuan dan pengalaman. Dalam rangka itulah kegiatan ekstrakurikuler diprogramkan.
18
3) Menyalurkan minat dan bakat siswa Sekolah sebagai suatu lembaga pendidikan formal tidak hanya berfungsi untuk memberikan pengetahuan dan kemampuan kepada siswa seperti yang diprogramkan dalam kegiatan kurikuler, akan tetapi juga berfungsi untuk mengembangkan kemampuan sesuai minat dan bakat siswa, baik minat dan bakat yang secara langsung berhubungan dengan upaya membekali keterampilan hiup atau pengembangan minat dan bakat yang terbatas hanya sekedar hobi siswa. Semua itu diperlukan untuk mencari keseimbangan pribadi yang utuh.
4) Mendekatkan pengetahuan Dengan kebutuhan dan tuntutan masyarakat atau lingkungan Sekolah.Berfungsi untuk mempersiapkan anggota masyarakat agar dapat hidup di masyarakat. Oleh sebab itu, pelajaran yang diberikan di sekolaha harus relevan dengan kebutuhan dan tuntutan masyarakat. Program kegiatan ekstrakurikuler dikembnagkan sebagai jembatan untuk mendekatkan dan mengaitkan antara program kurikuler dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat.
5) Melengkapi upaya pembinaan manusia seutuhnya Pembinaan manusia seutuhnya tidak mungkin dapat dicapai oleh kegiatan kurikuler karena keterbatasan, misalnya waktu dan tempat. Oleh sebab itu, program ekstrakurikuler diarahkan untuk membantu mengembangkan manusia seutuhnya dalam arti membentuk manusia:
19
a) Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, b) Berbudi pekerti, c) Memiliki pengetahuan dan keterampilan, d) Sehat jasmani dan rohani, e) Berkepribadian yang mantap dan mandiri, serta f) Memiliki rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Dari
penjelasan
diatas
pada
hakekatnya
tujuan
kegiatan
ekstrakurikuler yang ingin dicapai adalah untuk kepentingan siswa. Dengan kata lain, kegiatan ektrakurikuler memiliki nilainilai pendidikan bagi siswa dalam upaya pembinaan manusia seutuhnya. c. Fungsi Kegiatan Ekstrakurikuler Setiap kegiatan yang diadakan pasti memiliki fungsi. Fungsi dari kegiatan ekstrakurikuler menurut Zainal (2011: 69), yaitu : 1) Pengembangan, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan kemampuan dan kreativitas peserta didik sesuai dengan potensi, bakat dan minat mereka. 2) Sosial,
yaitu
fungsi
mengembangkan
kegiatan
kemampuan
dan
ekstrakurikuler
untuk
rasa
jawab
tanggung
sosial peserta didik 3) Rekreatif, yaitu fungsi kegiatan ekstra kurikuler untuk mengembangkan
suasana
rileks,
mengembirakan
dan
menyenangkan bagi peserta didik yang menunjang proses perkembangan.
20
4) Persiapan karir, yaitu fungsi kegiatan ekstra kurikuler untuk mengembangkan kesiapan karir peserta didik. Kegiatan ekstrakurikuler diadakan tidak hanya untuk Memperdalam danmemperluas pengetahuan keterampilan mengenai hubungan antara berbagai mata pelajaran saja.
E.
Hakekat Latihan
a.
Pengertian Latihan
Harsono (2002:28) Latihan adalah suatu proses yang sistematis dengan tujuan meningkatkan kesegaran jasmani seseorang atlet dengan suatu aktifitas yang dipilih, sedang pada umumnya masyarakat mengatakan latihan atau berlatih yang maksudnya untuk melakukan suatu kegiatan yang dilakukan secara berulang-ulang untuk menambah pengetahuan dan keterampilan. Didalam melakukan harus secara berulang-ulang maksudnya, gerakan-gerakan yang tadinya sukar untuk dilakukan menjadi mudah untuk dilakukan dan didalam melakukan gerakan-gerakanya menjadi otomatis, relaksasi dan semakin menghemat tenaga. Menurut Gustamim (2004:13) Latihan merupakan aktivitas olahraga yang sistematis dalam waktu yang lama ditingkatkan secara progresif dan individual yang mengarah kepada cirri-ciri fungsi psikologis dan fisiologis manusia untuk mencapai sasaran yang ditentukan.Dari uraian tersebut, jelaslah bahwa berlatih secara sistematis adalah latihan yang terprogram dan berpedoman pada suatu jadwal latihan, menutut pola tertentu dalam penyampaian atau metodenya
21
dilakukan secara sistematis yakni dari yang lebih mudah ke yang lebih sukar.Berlatih berulang-ulang maksudnya adalah melakukan berkali-kali dan menambah beban yang dikerjakan dan berdasarkan waktu yang telah ditentukan.Kemudian setiap latihan bebanya ditambah, jadi bukan berarti setiap hari melakukan latihan tetapi berdasarkan program latihan yang telah ditentukan.Untuk
melakukan suatu program latihan perlu
diperhatikan prinsip-prinsip latihannya. Tujuan utama dari latihan (training) adalah untuk membantu atlit meningkatkan keterampilan dan prestasi olahraganya semaksimal mungkinuntuk mencapai latihan tersebut ada 4 aspek yang perlu diperhatikan oleh setiap guru pendidikan jasmani/Pembina/pelatih olahraga, yaitu: a. Latihan fisik, b. Latihan tehnik, c. Latihan taktik, d. Latihan mental. Kekurangan yang sering terjadi pada guru atau pelatih adalah bahwa kurang memahaminya prinsip-prinsip latihan yang sebenarnya tanpa mengetahui prinsip-prinsip serta tujuan-tujuan latihan tersebut tak mungkin akan tercapai. Maka untuk mengetahui prinsip-prinsip dari latihan tersebut, adaptasi dari Syuryadi (2007:34) menerangkan bahwa yang harus diterapkan dalam penentuan program , yaitu sebagai berikut: 1.
Prinsip overload adalah prinsip latihan paling mendasar akan tetapi paling penting, oleh karena itu tanpa menerapkan prinsip ini adalah latihan, tidak mungkin sebuah prestasi akan tercapai.
2.
Perkembangan menyeluruh ini dimaksudkan bahwa setiap organ tubuh manusia itu saling ketergantungan antara satu dengan yang lain. Denga
22
kematangan pada perkembangan menyeluruh ini maka akan lebih mudah untuk menuju kepada latihan spesialisasi. 3.
Spesialisasi cabang olahraga merupakan tujuan untuk seseorang dalam mengetahui sebuah cabang olahraga. Karena dengan spesialisasi dia akan mencapai prestasi yang maksimal.
4.
Prinsip individualisasi merupakan syarat dalam menyusun sebuah program latihan. Hal ini didasarkan mengingat masing-masing individu mempunyai kemampuan yang berbeda. Prinsip ini didasarkan agar tujuan latihan dapat sejauh mungkin tercapai.
5.
Intensitas latihan adalah prinsip yang digunakan dalam menentukan tujuan. Sehingga antara latihan yang untuk prestasi dan latihan yang untuk kesegaran jasmani.
6.
Kualitas latihan lebih ditunjukkan kepada proses dari latihan itu sendiri. Semakin bermutu sebuah latihan maka akan semakin baik pula prestasi yang akan diraih.
7.
Variasi dalam latihan digunakan untuk menghindari kebosanan dalam latihan. Semakin enjoy seseorang dalam latihan maka tujuan yang akan diraih lebih mungkin dicapai.
8.
Lama latihan akan lebih baik dilakukan bila dengan latihan yang padat dan bermutu walaupun waktunya singkat. Diharapkan dengan metode ini akan lebih memperkecil kesalahan yang dibuat akibat kelelahan.
23
b.
Teori Latihan
Harsono (2002:28) mengatakan latihan adalah proses yang sistematis dari yang berlatih yang dilakukan secara berulang-ulang dengan kian hari kian menambah jumlah beban latihan serta intensitas latihannya. Darmanto (2004:78) Latihan adalah merupakan aktivitas olahraga yang sistematik dalam waktu yang lama ditingkatkan secara progresif dan individual yang mengarah kepada ciri-ciri fungsi fisiologis dan psikologis manusia untuk mencapai sasaran yang telah ditentukan. Masih dalam Bompa latihan fisik yang dilakukan dengan sistematis, berulang-ulang dan terprogram akan memberi dampak positif bagi tubuh, sebagai berikut : 1. Jantung akan membesar, lebih kuat, penambahan volume dan curah jantung. 2. Bertambahnya jumlah pembuluh kapiler disekitar otot. 3. Bertambahnya kemampuan darah membawa oksigen. 4.Bertambahnya kemampuan sel otot menghasilkan energi dengan penambahan konsentrasi enzim penghasil energi. 5.Bertambahnya
kemampuan
sel
otot
untuk
menetralisir
dan
menghancurkan sisa-sisa pembakaran.
c.
Prinsip-prinsip Latihan
Proses latihan menurut
Harsono (2002:37) dapat direncanakan
sebab latihan harus mengikuti prinsip-prinsip tertentu, empat prinsip yang penting adalah:
24
1. Overload (beban Latihan) Tubuh manusia tersusun dari berjuta sel-sel hidup yang kecil. Tiap sel atau grup sel mengembang tugas yang berbeda-beda, semua sel mempunyai kemampuan untuk menyesuaikan terhadap apa terjadi pada tubuh. Penyesuaian umum ini terjadi didalam tubuh sepanjang waktu, juga suatu penyesuaian terhadap latihan untuk atletik.Suatu beban latihan adalah suatu kerja atau latihan yang dikakukan seseorang atlet dalam waktu berlatih. Pembebanan adalah proses penerapan beban pada latihan. Kemampuan tubuh untuk menyesuaikan terhadap beban latihan dan berkompensasi lebih dalam pemulihan menjelaskan bagaimana kerja latihan.Bila beban latihan tidak cukup besar maka hanya sedikit atau tidak terjadi kompensasi lebih (Overcompensation). Suatu pembebanan yang terlalu besar akan membuat atlet mengalami masalah waktu dan mungkin tidak kembali ketingkat kesegaran semula. Kondisi demikian disebabkan oleh latihan lebih (Overtraining).
2.
Reversibility (Kompensasi) Istilah lebih beban progresif digunakan untuk menjelaskan bahwa peningkatan tingkat pembebanan akan mengarah kepenyesuaian yang progresif dan kompensasi lebih ketingkat kesegaran yang lebih tinggi. Peningkatan beban akan mencapai hal-hal demikian sebagai suatu jumlah pengulangan yang tinggi, pengulangan nyang lebih cepat, waktu pemulihan yang lebih singkat sedangkan bebannya lebih berat.
25
3.
Kekhususan (Specificity) Hukum kekhususan menyatakan bahwa sifat khusus dari beban latihan akan menghasilkan tanggapan khusus dan adaptasi atau penyesuaian sendiri. Beban latihan harus khusus mendahului latihan khusus dalam rencana jangka panjang.Latihan untuk ini mempersiapkan alat memberikan toleransi pembebanan pada latihan khusus.Volume latihan
umum
menentukan
seberapa
besar
seorang
atletmampu
menyelesaikan dalam latihan khusus.Semakin besar volume ini semakin besar pula kapasitasnya untuk latihan khusus. 4.
Pulih Asal (recovery) Perkembangan atlet bergantung pada pemberian istirahat yang cukup seusai latihan agar regenerasi tubuh dan dampak latihan bisa dimaksimalkan. Lamanya masa pemulihan tergantung dari kelelahan yang dirasakan akibat stimulus/latihan sebelumnya.
F.
Hipotesis
Hipotesis adalah dugaan sementara atau jawaban sementara yang harus di uji lagi kebenarannya melalui penelitian ilmiah. Arikunto (2006:71) Hipotesis dapat diartikan sebagai suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul. Berdasarkan uraian diatas, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
26
H1
: Ada pengaruh
yang signifikan dari latihan naik turun bangku
terhadap peningkatan hasil lompat jangkit pada siswa ekstrakurikuler atletik di SMA SwadhipaLampung Selatan Tahun 2013.
.
