TINGKAT KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL-SOAL PERHITUNGAN KIMIA SISWA KELAS XI IPA 2 DI SMA NEGERI 1 TELAGA

TINGKAT KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL-SOAL PERHITUNGAN KIMIA SISWA KELAS XI IPA2 DI SMA NEGERI 1 TELAGA Ni Wayan Ekawati1, Wenny J.A. Musa 2, Lukman A.R Laliyo3 Jurusan Kimia Fakultas MIPA Universitas Negeri Gorontalo

ABSTRAK Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kuantitatif, yang bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan menyelesaikan soal-soal perhitungan kimia siswa kelas XI IPA2 di SMA Negeri 1 Telaga. Dalam penelitian ini hal yang akan diamati adalah keseluruhan dari kegiatan yang berhubungan dengan kemampuan siswa dalam menyelesaikan perhitungan kimia pada pokok bahasan konsep mol. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 1 Telaga kelas XI IPA2 tahun ajaran 2013/2014 berjumlah 25 siswa. Data pada penelitian ini berupa data hasil tes kemampuan siswa dengan menggunakan tes bentuk essay yang dibuat sesuai indikator. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa kelas XI IPA2 di SMA Negeri 1 Telaga dalam menyelesaikan perhitungan kimia pada materi konsep mol dapat dikatakan masih kurang yaitu sebesar 59,73%. Berdasarkan hasil penelitian, maka guru disarankan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi konsep mol. Kata kunci : Kemampuan Siswa, Perhitungan Kimia ABSTRACT This study includes a quantitative descriptive study, which aims to determine the level of capacity to resolve the problems of chemical calculations IPA2 class XI student at SMA Negeri 1 Telaga. In this study it will be observed is the whole of the activities related to the students' ability in solving chemistry calculations on the subject of the concept of the mole. The subjects in this study were students of SMAN 1 Telaga class XI IPA2 academic year 2013/2014 amounted to 25 students. The data in this study of data from the test the student's ability to use the test essay form made according to the indicators. The results showed that the ability of students of class XI IPA2 in SMA Negeri 1 Telaga in solving chemical calculations on the material concept of the mole can be said is still lacking in the amount of 59.73%. Based on the research results, it is suggested teachers can improve student learning outcomes in the material concept of the mole. Keywords: Ability Students, Chemical Calculations

1

Ni Wayan Ekawati, NIM 441407050, Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan MIPA Pembimbing I Dr. Wenny J.A. Musa, M.Si , 3 Pembimbing II Dr. Lukman A.R Lliyo, M.Pd, MM 2

PENDAHULUAN Salah satu tujuan penting dalam pembelajaran berdasarkan KTSP Tahun

maka berarti cara penguasaan konsep siswa juga baik.

2006 khususnya dalam mata pelajaran

Kemampuan

pemecahan

kimia adalah membekali siswa dengan

masalah menjadi tuntutan yang harus

kemampuan

dan

dikuasai dalam pembelajaran kimia,

memecahkan masalah dalam kehidupan

namun diperlukan strategi-strategi dan

sehari-hari (Riyanto,2006). Pemecahan

langkah-langkah

masalah dalam setiap persoalan selalu

tepat. Dalam memecahkan masalah,

dianggap penting oleh setiap individu.

siswa akan menghadapi masalah yang

Namun pemecahan masalah itu sendiri

belum pernah ia temui maupun yang

diselesaikan dengan cara yang berbeda-

pernah ia temui. Hal itu dapat melatih

beda tergantung situasi yang dihadapi.

siswa untuk menggunakan pengetahuan

Hal ini sejalan oleh pendapat Antonius

dan

(2011) bahwa suatu masalah biasanya

untuk menyelesaikan masalah, sehingga

memuat

kemampuan berpikirnya meningkat.

menganalisis

situasi

yang

mendorong

penyelesaian

keterampilan

seseorang untuk menyelesaikannya akan

Pada

yang

umumnya,

yang

dimilikinya

kemampuan

tetapi tidak tahu secara langsung apa

siswa sangat erat kaitannya dengan

yang harus dikerjakan dan bagaimana

perolehan hasil belajar.Bila berhadapan

menyelesaikannya.

dengan sejumlah siswa yang tidak

memiliki

Seseorang

kemampuan

yang

pemecahan

dipilih

secara

khusus

berdasarkan

masalah adalah seseorang yang jika

kecerdasannya, maka di antara mereka

diberikan

terdapat siswa yang pandai, sedang, dan

suatu

mengetahui dengan

masalah

ia

dapat

cara

penyelesaiannya

benar.

Kemampuan

lemah.

Menurut

kemampuan

adalah

Uno merujuk

(2008), pada

memecahkan masalah dianggap penting

kinerja seseorang dalam suatu pekerjaan

karena

cara

yang bisa dilihat dari pikiran, sikap, dan

menemukan jawaban yang baik dan

perilakunya. Hal tersebut juga menuntut

benar. Maksudnya adalah apabila cara

kepada

pemecahan masalah baik dan benar

kemampuan

berkenaan

dengan

kita

yang dalam

persoalan hitungan. 1

harus

menyelesaikan Penyelesaian


punya

soal

hitungan

tidak

hanya

tanya jawab, dan pemberian soal latihan.

memperhatikan

jawaban

akhir

Pada proses pembelajaran berlangsung,

perhitungan,

tetapi

proses

hanya beberapa siswa yang mampu

harus

mengemukakan pendapat atau ide serta

diharapkan

kurangnya kerja sama antar siswa suatu

menyelesaikan soal hitungan melalui

interaksi antara siswa dan guru. Pada

suatu tahap demi tahap sehingga terlihat

observasi ini diperoleh data hasil belajar

alur berpikirnya.Selain itu dapat terlihat

siswa pada materi stokiometri di tahun

pula pemahaman siswa terhadap konsep

ajaran 2011/2012 jumlah persentase

yang digunakan dalam soal tersebut.

kelulusan dengan nilai ketuntasan 65

Adapun

dalam

hanya 51 % (nilai asli), sedangkan di

menyelesaikan soal hitungan menurut

tahun ajaran 2012/2013 dengan nilai

Mahromah (2012) adalah membaca soal

ketuntasan 65 mencapai 49% (nilai asli).

penyelesaiannya diperhatikan.

juga Siswa

langkah-langkah

dengan cermat untuk menangkap makna tiap

kalimat,

memisahkan

dan

mengungkapkan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan dan pengerjaan hitung apa

yang

diperlukan

dalam

soal,

membuat model matematika dari soal menyelesaikan model menurut aturan matematika sehingga mendapat jawaban dari

soal

tersebut,

mengembalikan

jawaban model ke jawaban soal asal. Dari hasil observasi di kelas XI IPA2 di SMA Negeri 1 Telaga, bahwa pembelajaran yang selama ini digunakan guru kimia masih kurang menumbuhkan keaktifan

siswa

dalam

proses

pembelajaran. Selama ini pembelajaran kimia

disajikan

dalam

bentuk

pembelajaran langsung seperti ceramah,

METODE PENELITIAN Dalam menggunakan

penelitian

ini

metode

peneliti penelitian

deskriptif kuantitatif. Dalam penelitian ini hal yang akan diamati adalah keseluruhan

dari

kegiatan

yang

berhubungan dengan kemampuan siswa dalam menyelesaikan perhitungan kimia pada pokok bahasan konsep mol. Yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA

2

dengan jumlah

keseluruhan siswa 25 orang. Sampel penelitian diambil dari popolasi, dengan menggunakan teknik cluster random sampling yaitu pengambilan sampel kelas yang dijadikan objek penelitian. Dalam penelitian ini, pengambilan data kemampuan siswa menyelesaikan soal-

1


soal

perhitungan

dengan

kimia

menggunakan

dilakukan tes

dengan tujuan untuk memberikan makna

untuk

data yang telah dikumpulkan dari sampel

mengetahui kemampuan siswa dalam

penelitian dengan menggunakan tes. Pada

menyelesaikan perhitungan kimia pada

tes ini peneliti menganalisis data hasil

materi konsep mol. Soal tes tersebut

penelitian

berupa essay sebanyak 10 nomor, yang

menggunakan persamaan sebagai berikut:

secara

deskriptif

dengan

telah dirancang oleh peneliti dan telah dikonsultasikan

dengan

dosen

% Kemampuan

pembimbing serta telah divalidasi oleh

skor yang diperoleh x 100 % skor maksimum

tiga validator yaitu dua orang dosen kimia

dan satu orang

guru

mata

Kriteria

yang

digunakan

pelajaran kimia. Sesuai dengan tujuan

mengukur

penelitian ini yaitu bagaimana tingkat

pemahaman siswa diklasifikasikan yaitu :

kemampuan

menyelesaikan soal-soal

perhitungan kimia siswa kelas XI IPA

2

di SMA Negeri 1 Telaga. Jumlah butir soal adalah 10 butir soal essay. Dalam penyusunan butir soal terlebih dahulu membuat kisi-kisi yang berisi variabel yang diteliti, indicator sebagai tolak ukur dan nomor butir (item) pertanyaan yang telah dijabarkan dari indicator. Analisis data yang digunakan dalam

tingkat

untuk

kemampuan

1. Bila presentase 90 – 100% kategori sangat baik 2. Bila presentase 75 – 89% kategori baik 3. Bila presentase 60 – 74% kategori cukup 4. Bila presentase 40 – 59% kategori kurang 5. Bila presentase 0 – 39% kategori sangat kurang.

penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif

1


HASIL DAN PEMBAHASAN Persentase tingkat kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal perhitungan kimia pada siswa kelas XI IPA2 SMA Negeri 1 Telaga pokok materi konsep mol dapat di lihat pada tabel di bawah ini : Persentase % Siswa Menjawab Benar

Menjawab Salah

Kriteria Kemampuan Siswa

1

42,67

57,33

Kurang

Menghitung hubungan mol dengan massa

2

57,33

42,67

Kurang

3.

Menghitung jumlah mol jika massa zat diketahui

3

70,67

29,33

Cukup

4.

Menghitung massa jika diketahui mol zat

4

81,33

18,67

Baik

5.

Menentukan volume molar gas dalam keadaan standar (STP) dan keadaan kamar (RTP)

5

68

32

Cukup

6.

Menentukan zat terlarut larutan kemolarannya ketahui

massa dalam yang di

6

64

36

Cukup

Menentukan zat terlarut diketahui molaritasnya

massa yang 7

62,67

37,33

Cukup

No

Kemampuan Siswa

Nomor Soal

1.

Menghitung hubungan mol dengan jumlah partikel

2.

7.

8.

Menghitung molalitas larutan

8

44

56

Kurang

9.

Menentukan molaritas larutan

9

41,33

58,67

Kurang

10

65,33

43,67

Cukup

10.

Menghitung mol

fraksi

Berdasarkan data hasil penelitian dan analisisnya, maka ada beberapa alternative

1

penilaian

yang

kemukakan dalam pembahasan berikut ini :

penulis


1. Menghitung hubungan mol dengan jumlah partikel

konsep

Kemampuan

siswa

dalam

menyelesaikan atau memecahkan soalsoal kimia untuk indicator pertama pada materi konsep mol, dari 25 lembaran hasil

kerja

karena siswa sudah dapat menyajikan

siswa

diidentifikasikan

hasilnya menunjukan bahwa tingkat kemampuan siswa pada umumnya masih kurang.

dalam

berbagai

bentuk

representasi matematis namun belum memahami

logaritma

pemahaman

konsep, olehnya rumus yang dituliskan oleh siswa tidak sesuai dengan perintah soal. 3. Menghitung jumlah mol jika massa zat diketahui Kemampuan

siswa

dalam

menyelesaikan soal-soal untuk uraian ke

Sebanyak

42,67%

menjawab benar dan

siswa

yang

57,33% siswa

yang tidak mampu mengaplikasikan konsep ke soal yang merupakan modal utama untuk dapat memecahkan soal perhitungan kimia.

tiga pada materi konsep mol, hasil analisis menunjukkan bahwa tingkat kemampuan siswa sudah cukup. Dari 25 lembar jawaban siswa yang sudah mampu menjawab soal dengan benar sebanyak 70,67% siswa dan 29,33%

2. Menghitung hubungan mol dengan

siswa yang masih menjawab salah. Diidentifikasi

massa Secara umum kemampuan siswa

mengetahui

bahwa rumus

digunakan

dalam

kimia untuk soal nomor 2 masih kurang.

mengetahui

Sebab dari 25 siswa yang menjawab

perhitungan pada soal tersebut salah.

hanya 57,33% siswa yang menjawab

Hal

benar sedangkan 42,67% siswa yang

siswa

menjawab salah. Artinya bahwa lebih

perhitungan tentang jumlah mol jika

banyak

diketahui massa zatnnya dan siswa

belum

mampu

ini

namun

yang

dapat

dalam menyelesaikan soal perhitungan

yang

soal

siswa

cara

siswa

kurang

mengoperasikan

menunjukkan kemungkinan belum

konsep

mengaplikasikan atau penerapan bentuk

sudah

rumus ke dalam bentuk soal, masih

perhitungan pada soal tersebut sampai

banyak

dalam

selesai namun dalam penulisan rumus

penempatan rumus, hal ini disebabkan

yang digunakan dalam soal belum

1

terdapat

kesalahan

mampu

memahami

mengoperasikan


semunya tepat. Hal ini kemungkinan

keadaan standar (STP) dan keadaan

siswa

konsep

kamar (RTP) sudah cukup. Dari 25

pehitungan tentang jumlah mol jika

orang siswa yang menjawab benar

diketahui massa zatnya.

sebanyak 68% siswa dan 32% siswa

4. Menghitung massa jika diketahui

yang menjawab salah. Dari hasil analisis

belum

memahami

mol zat

dalam soal no 5, siswa sudah cukup

Kemampuan

siswa

dalam

menyelesaikan soal no 4 sebanyak 81,33% siswa yang menjawab benar dan 18,67% siswa yang menjawab salah. Berdasarkan

kriteria

sudah

baik,

sebagaian besar siswa sudah mampu

menyelesaikan

atau

dengan baik.

Tetapi

menjawab

soal

mereka

tidak

mampu membedakan antara keadaan standard dan keadaan kamar. Dimana Pada keadaan standar, Vm = 22,4 L mol-1 sedangkan pada keadaan kamar, Vm = 24 L mol-1.

mengaplikasikan konsep ke soal yang merupakan modal utama untuk dapat

6. Menentukan massa zat terlarut

memecahkan soal perhitungan kimia.

dalam larutan yang kemolarannya di

Penguasaan

ketahui

konsep-konsep

,

kemampuan menginterpretasikan konsep Kemampuan

kimia secara tepat, terutama konsep algoritmik,

mendeskripsikan

serta

mengorganisasikan pengetahuan kimia secara efektif akan sangat menentukan keberhasilan siswa dalam menyelesaikan

dalam

menyelesaikan soal no 6 yaitu sudah cukup. Karena dari 25 orang siswa yang sudah cukup menjawab benar yaitu sebanyak 64% siswa dan 36% siswa yang

perhitungan kimia.

siswa

masih

menjawab

salah.

Ini

disebabkan karena siswa tidak dapat 5. Menentukan volume molar gas

menyelesaikan

perhitungan

sampai

selesai sesuai dengan pertanyaan soal.. dalam keadaan standar (STP)

Dikarenakan pada kebanyakan siswa tidak memahami rumus dengan baik

dan keadaan kamar (RTP)

disaat guru mengajar, siswa kurang Kemampuan

siswa

dalam

menentukan volume molar gas dalam

1

terampil mengoperasikan rumus dalam memecahkan masalah dalam soal dan


kurangnya

siswa

diberikan

contoh-

yang akan digunakan dalam pemecahan

contoh soal berupa perhitungan. Hal ini

soal.

menunjukkan kemungkinan siswa belum

8. Menghitung molalitas larutan

memahami konsep perhitungan jumlah mol jika diketahui jumlah satuannya.

Kemampuan

siswa

dalam

menyelesaikan soal no 8 masih kurang. 7. Menentukan massa zat terlarut

Dari 25 orang siswa yang menjawab

yang diketahui molaritasnya

benar sesuai dengan perintah soal hanya

Kemampuan

siswa

dalam

menyelesaikan soal no 7 sudah cukup. Karena diperoleh 62,67% siswa yang menjawab benar dan 37,33% siswa yang menjawab salah. Kesalahan-kesalahan tersebut dapat terjadi karena siswa tidak dapat memahami dengan baik konteks soal. Pada soal

nomor

7 tentang

menentukan massa zat terlarut yang diketahui molaritasnya, pada soal nomor 7 ini kebanyakan siswa menjawab hanya menjumlahkan angka yang terdapat pada soal, siswa tidak lagi memperhatikan inti yang dimaksudkan oleh soal, yang

44%. Sebanyak 56% siswa memiliki kemampuan kurang artinya bahwa untuk soal nomor 8 lebih banyak yang belum mampu memahami dan mengaplikasikan soal kedalam bentuk rumus, masih banyak

terdapat

kesalahan

dalam

penempatan rumus, hal ini disebabkan karena siswa sudah dapat menyajikan konsep

dalam

berbagai

bentuk

representasi matematis namun belum memahami

logaritma

pemahaman

konsep, olehnya rumus yang dituliskan oleh siswa tidak sesuai dengan perintah soal. 9. Menentukan molaritas larutan

seharusnya siswa harus mengetahui apa yang ditentukan, kemudian apa yang

Kemampuan

siswa

dalam

ditanyakan, kemudian tahap selanjutnya

menyelesaikan soal no 9 masih kurang.

penyelesaian, namun cara ini diabaikan

Dari 25 orang siswa yang menjawab

oleh siswa, dan lebih banyak yang tidak

benar hanya 41,33% dan 58,67% siswa

menjawabnya, selain itu siswa juga tidak

yang menjawab salah. Sebagaian besar

mengetahui

dan kebanyakan

siswa tidak mampu mengaplikasikan

siswa tidak mengetahui satuan dalam

konsep ke soal yang merupakan kunci

perhitungan kimia dan tidak hafal rumus

utama untuk dapat menyelesaikan soal

1

rumus


perhitungan

kimia.

menginterpretasikan secara

tepat,

algoritmik,

Kemampuan konsep

terutama

kimia konsep

mendeskripsikan

serta

kesimpulan bahwa tingkat kemampuan menyelesaikan

soal-soal

perhitungan

kimia siswa kelas XI IPA2 di SMA Negeri

1

Telaga

berdasarkan

10

mengorganisasikan pengetahuan kimia

indikator mencapai 59,73% atau dalam

secara efektif akan sangat menentukan

kategori kurang.

keberhasilan siswa dalam menyelesaikan Saran

perhitungan kimia.

1. Hendaknya perlu guru bidang

10. Menghitung fraksi mol

studi merancang suatu strategi Kemampuan menyelesaikan termasuk

siswa soal

kriteria

no

dalam 10

cukup.

sudah

Sebanyak

65,33% siswa yang menjawab benar dan sudah

mampu

atau

mengaplikasikan atau

cukup

menyelesaikan

soal dengan baik, sedangkan 34,77% siswa

menjawab

salah dan belum

mampu menyelesaikan soal tersebut, hal ini kemungkinan besar disebabkan oleh dua hal: yang pertama siswa tidak dapat

pembelajaran sehingga

yang

dapat

kemampuan

meningkatkan siswa

menyelesaikan kimia,

tepat

serta

dalam

perhitungan menggunakan

model-model pembelajaran yang bervariasi agar tidak terkesan membosankan bagi siswa bahkan sebaliknya motivasi

akan

memberikan

dalam meningkatkan

prestasi belajar.

memahami dengan baik konteks soal, kemudian yang kedua siswa tidak hafal

2. Meningkatkan keterbatasan yang

rumus yang akan digunakan dalam

ada dalampenelitian ini kira perlu

menyelesaikan

dilakukan

sebabnya

siswa

perhitungan kurang

kimia,

memahami

penelitian

tindakan

kelas atau penelitian sejenisnya dengan upaya dapat memperbaiki

materi yang diberikan.

tingkat kemampuan siswa yang SIMPULAN DAN SARAN

rendah dengan strategi yang lebih

Simpulan

efektif.

Berdasarkan pada pembahasan di 1

atas

peneliti

dapat

menarik


DAFTAR PUSTAKA Antonius, Bambang, dan Sri Riyanti. 2011.

Analisis

Perilaku

Metakognisi dalam Pemecahan Masalah

Matematika

Berkaitan Berpikir

dengan Kreatif

yang Tingkat

Siswa.Prodi

Pendidikan Matematika, PMIPA, FKIP Untan Pontianak. Pontianak Mahromah, Laily Agustina dan Janet Trineke Manoy. 2012. Identifikasi Tingkat Metakognisi Siswa Dalam Memecahkan

Masalah

Matematika Perbedaan

Berdasarkan Skor

Matematika.

Unesa Riyanto, Yatim. 2006. Pengembangan Kurikulum

dan

Seputar

Kurikulum

Tingkat

Satuan

Pendidikan

(KTSP).Surabaya:

Unesa University Press Uno, Hamzah. 2008. OrientasiBaru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

1


PERSETUJUAN PEMBIMBING Jurnal yang Berjudul “Tingkat Kemampuan Menyelesaikan Soal-Soal Perhitungan Kimia Siswa Kelas XI IPA2 Di SMA Negeri 1 Telaga’’ Oleh Ni Wayan Ekawati Telah diperiksa dan disetujui oleh

Pembimbing 1

Pembimbing II

Dr. Wenny J.A. Musa, M.Si

Dr. Lukman A.R. Laliyo, M.Pd

NIP. 19660822 199103 2 002

NIP. 19691124 199403 1 001

Mengetahui: Ketua Jurusan Pendidikan Kimia

Dr. Akram La Kilo, M.Si NIP. 19770411 200312 1 001

1


1


TINGKAT KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL-SOAL PERHITUNGAN KIMIA SISWA KELAS XI IPA 2 DI SMA NEGERI 1 TELAGA

Recommend Documents