TINDAK KELAKAR DAN IRONI PADA PEMANDU ACARA TELEVISI: KAJIAN PRAGMATIK

TINDAK KELAKAR DAN IRONI PADA PEMANDU ACARA TELEVISI: KAJIAN PRAGMATIK

Naskah Publikasi Tesis Diajukan Kepada Program Studi Magister Pengkajian Bahasa Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh: SETYO NUGROHO NIM : S 200120007

PROGRAM STUDI MAGISTER PENGKAJIAN BAHASA SEKOLAH PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

PERSETUJUAI\

TINDAK KELAKAR DAN IRONI PADA PEMANDU ACARA TELEVISI: KAJIAN PRAGMATIK

Disusun oleh:

SETYO I{UGROHO

NIM :

S 200120007

Telah disetujui oleh Pembimbing Penulisan Tesis pada tanggil12 Juni 2014

Pembimbing

II

I Dra. Atiqa Sabardilla. M Hum NrP. 19.5804141987032001

NIK.472

TINDAK KELAKAR DAN IRONI PADA PEMANDU ACARA TELEVISI: KAJIAN PRAGMATIK Setyo Nugroho, Markhamah, dan Atiqa Sabardilla Program Studi Magister Pengkajian Bahasa, Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan A. Yani Tromol Pos 1, Pabelan, Surakarta 57102 Telepon (0271) 717417, Fax 715448 Email: [email protected] Hp: 081567923510 ABSTRAK Ada empat tujuan dalam penelitian ini. (1) Mendeskripsikan wujud tindak kelakar dan kadar kesantunan pada pemandu acara televisi. (2) Mendeskripsikan wujud tindak ironi dan kadar kesantunan pada pemandu acara televisi. (3) Mendeskripsikan implementasi tindak kelakar dan tindak ironi sebagai bahan ajar MPBSI di SMP/MTs. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Objek penelitian berupa tindak kelakar dan ironi pada pembawa acara televisi. Metode pengumpulan data melalui metode simak dengan teknik dasar teknik rekam, diikuti dengan teknik catat. Teknik analisis data dilakukan dengan metode padan sub-jenis kelima yakni metode pragmatis dengan alat penentu mitra wicara. Hasil penelitian ini ada tiga. (1) Tindak kelakar ilokusi tidak santun asertif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada saat memandu acara. (2) Tindak ironi perlokusi santun direktif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada saat memandu acara. (3) Temuan/hasil penelitian ini dapat diimplementasikan sebagai bahan ajar MPBSI di SMP/MTs Kelas VII pada Kompetensi Inti 1, 2, 3, dan 4 pada KD 3.2 dan 4.2. Simpulan penelitian ini yaitu pembawa acara (MC) dalam berkelakar menggunakan tindak tutur kelakar ilokusi tidak santun asertif, sedangkan dalam berironi menggunakan tindak ironi perlokusi santun direktif. Adapun hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan ajar MPBSI SMP/MTs di kelas VII pada Kompetensi Inti 1, 2, 3, dan 4 pada KD 3.2 dan 4.2. Kata kunci: tindak kelakar, tindak ironi, strategi kesantunan, pembawa acara televisi, santun, tidak santun, dan kajian pragmatik.

1

TINDAK KELAKAR DAN IRONI PADA PEMANDU ACARA TELEVISI: KAJIAN PRAGMATIK Setyo Nugroho, Markhamah, dan Atiqa Sabardilla Program Studi Magister Pengkajian Bahasa, Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan A. Yani Tromol Pos 1, Pabelan, Surakarta 57102 Telepon (0271) 717417, Fax 715448 Email: [email protected] Hp: 081567923510 ABSTRACT There are three purposes of this research. (1) To discribe the form of mockimpoliteness and politeness levels of television’s Master of Ceremony. (2) To describe the form of mock-politeness and politeness level of television’s Master of ceremony. (3) To describe implementation of mock-impoliteness and mockpoliteness as the material subject of MPBSI in SMP/MTs. This research used qualitetive methode. The object of this research are mock-impoliteness and mockpoliteness of the television Master of Ceremony. The method of data collection through simak methode completed by basic and recording technic’s continued by teknik catat. The technique of analisys cata was done by padan method of fifth sub-type it is pragmatic method with determining tool of the dialogue’s partner. There are three results of the research. (1) Mock-impoliteness illocution impoliteness assertive used by the master of ceremony when leads the event. (2) Mock-politeness perlocution politeness directive used by the master of ceremony when when leads the event. (3) This result of this research can be implemented to the 7th grades students of SMP/MTs in Kompetensi Inti 1, 2, 3, 4 and Kompetensi Dasar 3.2 and 4.2. The conclusion of this research is master of ceremony in mocking-impoliteness used mock-impoliteness illocution impoliteness assertive, than in mocking-politeness used mocking-politeness perlocution politeness directive. This result of this research can be used as the material subject of MPBSI to the 7th grade student of SMP/MTs in Kompetensi Inti 1, 2, 3, 4 and Kompetensi Dasar 3.2 and 4.2.

Key words: the mock-impoliteness action, the mock-politeness action, politeness strategy, master ceremony of television program, politeness, impoliteness, and pragmatic studies.

A. Pendahuluan

2

Pemandu acara adalah orang yang memiliki peran penting dalam keberhasilan suatu acara yang dipandunya.Seorang pembawa acara harus mampu mengendalikan sebuah acara dari awal sampai akhir.Oleh karena itu, seorang pemandu acara dituntut memiliki keterampilan dan kreativitas tinggi untuk membangun suasana yang nyaman. Tanpa adanya keterampilan dan kreativitas dari pemandu acara, suatu acara akan berjalan biasa sehingga para audience atau tamu akan bosan dan jenuh. Salah satu keterampilan yang wajib dimiliki oleh pemandu acara yaitu keterampilan dalam berkomunikasi.Kemampuan dalam membangun suasana dengan memanfaatkan bahasa untuk berkomunikasi memiliki peran besar. Pemandu acara tidak hanya mengetahui susunan acara, tetapi pemandu acara juga mengetahui hal-hal yang bersifat khusus seperti latar belakang mengapa suatu acara disusun pada urutan tertentu, pandai mengatur waktu, akurat informasinya, mengenal nama bahkan pangkat ataupun jabatan secara tepat.Semua kegiatan hiburan tersebut harus memiliki pemandu acara yang mampu berlaku sebagai penghibur (entertainer). Seorang pembawa acara yang sekaligus menjadi entertainer harus mampu menjalankan tugasnya sekaligus member hiburan yang menyegarkan bagi penonton. Kemampuan berkomunikasi yang dimiliki oleh seorang entertainer menjadi syarat penting untuk menjaga keberlangsungan kegiatan acara yang dipandunya. Hal ini dikarenakan seorang entertainer memegang dua tugas sekaligus di dalam sebuah acara. Pertama, entertainer menjadi pemandu acara. Kedua, entertainer memiliki peran sebagai penghibur. Namun, apabila salah satu tugas terbut tidak mampu dilaksanakan oleh seorang entertainer, maka acara yang sedang dipandu akan menjadi kaku. Berdasarkan kedua tugas tersebut dapat diketahui bahwa kemampuan berkomunikasi sangat penting dimiliki oleh seorang entertainer. Pada program acara musik Jawa (Campursari) yang ditayangkan di televisi juga memiliki tujuan yang sama dengan program musik yang lain yaitu memberikan hiburan dan tontonan yang baik. Musik Campursari yang notabene berasal dari Jawa yang memiliki kebudayaan kental tentang tata

3

krama berkomunikasi. Program acara musik Jawa (Campursari) yang sering dipadukan dengan lawakan ini membuat acara ini ditonton oleh orang yang suka dengan Campursari. Lawakan yang ini dapat berupa sindiran, ejekan, dan lain-lain

menuntut

seorang

pemandu

acara

memiliki

kemampuan

berkomunikasi yang baik. Sindiran ataupun ejekan ini mendorong seorang pemandu acara untuk berkelakar bahkan berironi baik dengan sesama pemandu acara atau dengan penonton yang di studio. Keberagaman tindak kelakar dan ironi ini mampu membangun sebuah acara yang menarik dan menyegarkan bagi pecintanya. Namun, seorang pembawa acara harus tetap berusaha ketika betutur tetap dalam koridor sopan. Pada dasarnya Leech (2011:228) menyatakan prinsip ironi memungkinkan orang dapat bersikap dan berperilaku sangat tidak santun tetapi dengan gaya yang seolah-olah sangat santun kepada orang

lain.

Selanjutnya,

kelakarmerupakan

cara

Leech

(2011:228)

menyinggung

perasaan

menyatakan untuk

menyatakan

beramah-tamah.

Berdasarkan beberapa alasan di atas, peneliti terdorong untuk menkaji tindak kelakar dan ironi pada pemandu acara televisi dalam bidang kajian pragmatik. Adapun penelitian relevan yang memiliki persamaan pada salah satu komponennya ialah penelitian yang pernah dilakukan oleh Weiwei Pan (2012) dan Jumeneng (2012) dengan topik penelitian mengenai prinsip kerjasama. Penelitian yang pernah dilakukan oleh Sugiyanto (2011), Prayitno (2010), Supriyadi (2011), dan Aziz (2003) dengan topik penelitian mengenai relisasi kesantunan berbahasa. Penelitian yang pernah dilakukan oleh Prayitno (2011), Masoumeh Niroomand (2012), Reza Pishghadam dan Safoora Nofara (2012), Manaf (2011), Wijana (2003), Sukarno (2010), dan Nugroho (2011) dengan topik penelitian mengenai strategi kesantunan berbahasa. Penelitian yang pernah dilakukan oleh Prayitno (2009) dan Soheil Atashian (2012) dengan topik penelitian mengenai tindak tutur. B. Metode Penelitian Bentuk penelitian ini ialah kualitatif yang bersifat diskriptif. Artinya, penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya, perilaku, persepsi, motivasi, tindakan,

4

dan lain-lain, serta dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah (Moleong, 2010:6).Subjek pada penelitian ini adalah pembawa acara

pada

program

musik

Jawa

(Campursari)

di

stasuin

televisi

TATV.Adapun objek penelitian merupakan sasaran yang akan menjadi fokus penelitan. Pada penelitian ini peneliti memilih objek penelitian yaitu tindak kelakar dan ironi pada pemandu acara televisi.Data pada penelitian ini yaitu tindak kelakar dan ironi serta konteks tuturan yang menyertai tindak kelakar dan ironi pada pemandu acara televisi.Sumber data merupakan tempat datadata penelitian diperoleh.Sumber data pada penelitian ini, yaitu tuturan-tuturan dari pembawa program musik Jawa (Campursari). Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode simak. Metode simak adalah penyediaan data yang dilakukan dengan menyimak penggunaan bahasa (Sudaryanto, 1993: 133). Hal ini pengumpulan data dilakukan dengan menyimak tuturan pada wacana pembawa acara pada program musik Jawa (Campursari).Metode simak ini diikuti dengan teknik rekam. Teknik rekam merupakan penyediaan data dengan cara merekam datadata yang dijadikan objek penelitian. Hal ini untuk membantu peneliti dalam memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini.Metode rekam ini akan diikuti dengan teknik catat. Teknik catat merupakan penyediaan data dengan cara mencatat data-data yang dijadikan objek penelitian (Sudaryanto, 1993: 136). Pada teknik ini data akan dicatat berdasarkan pokok permasalah yang akan diteliti. Proses pencatatan ini akan dilaksanakan selama peneliti merekam peneliti akan mencatat data yang diperoleh. Adapun teknik keabsahan data pada penelitian ini menggunakan trianggulasi data/sumber, cara ini mengarahkan peneliti agar dalam mengumpulkan data wajib menggunakan beragam sumber data yang berbedabeda yang tersedia (Sutopo, 2006:93). Teknikanalisis data yang akan digunakan oleh peneliti menggunakan metode padan. Sudaryanto (1993: 1315) menyatakan metode padan merupakan analisis data yang alat penentunya di luar, terlepas, dan tidak menjadi bagian dari bahasa yang bersangkutan. Metode

5

padan yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah metode yang kelima, yaitu metode pragmatik dengan alat penentunya mitrawicara. Data yang diperoleh dan diklasifikasi akan dianalisis dengan cara kerja pragmatik serta dengan teknik dasar pilah unsur penentu (PUP) (Sudaryanto, 1993:194-200). Data temuan yang berupa tindak kelakar dan ironi dianalisis dengan teori tindak tutur Searle (dalam Leech, 2011:164). Adapun analisis kadar kesantunan dianalisis dengan teori skala kesantunan Leech (2011:194-200). C. Hasil Penelitian Berdasarkan skala kesantunan yaitu skala kemanasukaan tuturan Pn tidak memberikan pilihan kepada Mt untuk menjawab pertanyaannya (keluhannya). Pilihan itu tidak diberikan kepada Mt karena Pn merasa permainan air softgun ini hanya bisa dimainkan oleh orang kaya saja. Berdasarkan skala kemenasukaan ini, maka tuturan (3g) ini termasuk tuturan tidak sopan. 1.

Bentuk dan Kadar Kesantunan Tindak Kelakar Bentuk tindak tutur kelakar pada pembawa acara musik campursari ini

dikategorikan menjadi tiga bentuk berdasarkan teori Searly (dalam Wijana dan Muh. Rohmadi, 2009:20) yaitu lokusi, ilokusi, dan perlokusi.Kesantunan tindak kelakar pada pembawa acara musik campursari ini dikategorikan berdasarkan teori kesantunan yang dikemukakan oleh Searle (dalam Leech, 2011:164-165) yaitu asetif, direktif, komisif, ekspresif, dan deklarasi. Selain itu, untuk mengetahui kadar kesantunan menggunakan skala kesantunan Leech, 2011:194-200; Rahardi,

2005:68-69)

yaitu skala untung rugi,

skala

kemanasukaan, skala ketaklangsungan, skala otoritas, dan skala jarak sosial. a. Tindak Kelakar Santun Eksplikatur :

Iki kita kedatangan tamu soko STIE Triananda Tin, terus suk yen wis gedhe pinter ngetung duwit. (Ini kita kedatangan tamu dari STIE Triananda Tin, terus besok kalau sudah besar pandai menghitung uang).

Tuturan tersebut terjadi di awal acara setelah bintang tamu selesai menyanyi untuk membuka acara. Selanjutnya, MC membuka acara dengan menyapa seluruh pemirsa yang ada di rumah dan di studio. Selain itu, MC juga menyebutkan pihak-pihak yang mendukung acara serta informasi bagi 6

pemirsa di rumah yang hendak berpartisipasi dapat menghubungi nomor telepon serta yang ingin berkirim salam. Maksud tuturan tersebut adalah mahasiswa lulusan STIE Triananda merupakan seorang akuntan yang hebat. Pujian Pn tentang STIE Triananda tersebut disampaikan dengan kelakar. Berdasarkan penjelasan tersebut, maka tindak kelakar di atas termasuk tindak tutur ekspresif memiliki maksud memuji. Tuturan memberikan kuntungan bagi Mt1 dan Mt2. Mt1 mendapat keuntungan karena memperoleh informasi dan Mt2 beruntung karena diberikan pujian. Berdasarkan skala untung rugi tuturan di atas termasuk tuturan sopan b. Tindak Kelakar Tidak Santun Eksplikatur :

Iki seniman kondang podo moro, ono Buaya Darat karo Uncek. (Ini seniman terkenal datang, ada Buaya Darat dan Uncek).

Tuturan tersebut terjadi pada sekmen II ketika bintang tamu selesai tampil di atas panggung. Pn selaku MC memberi kejutan kepada Mt1 dan Mt2 bahwa pada episode ini telah hadir penonton istimewa. Adapun maksud tuturan tersbut adalah pada episode ini dihadiri oleh dua seniman terkenal yaitu Buaya Darat dan Uncek. Berdasarkan penjelasan terbut maka tindak kelakar di atas termasuk timdak tutur asertif memiliki maksud melaporkan. Berdasarkan teori skala kesantunan yaitu skala otoritas tuturan tersebut Pn memiliki otoritas untuk menyapa dengan akrab dua seniman tersebut. Pn menyapa dua seniman tersebut bukan dengan nama sebenarnya, tetapi dengan nama julukan yaitu “Buaya Darat” dan “Uncek”. Namun, pada kasus ini dua seniman membalas sapaan Pn dengan bentuk sapaan hormat. Berdasarkan penjelasan mengenai skala otoritas maka tuturan (2a) merupakan tuturan tidak sopan. 2. Bentuk dan Kadar Kesantunan Tindak Ironi Bentuk tindak tutur ironi pada pembawa acara musik campursari ini dikategorikan menjadi tiga bentuk berdasarkan teori Searly (dalam Wijana dan Muh. Rohmadi, 2009:20) yaitu lokusi, ilokusi, dan perlokusi. Kesantunan 7

tindak ironi pada pembawa acara musik campursari ini dikategorikan berdasarkan teori kesantunan yang dikemukakan oleh Searle (dalam Leech, 2011:164-165) yaitu asetif, direktif, komisif, ekspresif, dan deklarasi. Selain itu, untuk mengetahui kadar kesantunan menggunakan skala kesantunan Leech, 2011:194-200; Rahardi,

2005:68-69)

yaitu skala untung rugi,

skala

kemanasukaan, skala ketaklangsungan, skala otoritas, dan skala jarak sosial. a. Tindak Ironi Santun Eksplikatur :

Sing nyanyi iki mengko wonge nggantheng banget, deloken wae! (Yang nyanyi nanti orangnya ganteng sekali, lihat saja nanti!).

Tuturan tersebut terjadi di awal acara setelah bintang tamu selesai menyanyi untuk membuka acara. Selanjutnya, MC membuka acara dengan menyapa seluruh pemirsa yang ada di rumah dan di studio. Selain itu, MC juga menyebutkan pihak-pihak yang mendukung acara serta informasi bagi pemirsa di rumah yang hendak berpartisipasi dapat menghubungi nomor telepon serta yang ingin berkirim salam. Setelah itu, MC menyebutkan bintang tamu yang hadir di studio dan menyebutkan penonton yang telah hadir di studio TATV. Maksud tuturan ini adalah penyanyi laki-laki dan memiliki wajah tidak terlalu tampan, meskipun ketampanan seseorang merupakan sesuatu yang relatif. Tuturan ini membuat Mt merasa penasaran. Berdasarkan penjelasan tersebut, maka ironi di atas merupakan tindak tutur asertif memiliki maksud mengemukakan pendapat. Berdasarkan skala ketaklangsungan maksud tuturan tersebut tidak disampaikan secara langsung oleh Pn. Oleh sebab itu, tuturan (2a) berdasarkan skala ketaklangsungan termasuk tuturan sopan. b. Tindak Ironi Tidak Santun Eksplikatur :

Yen gak duwe duwit yo dikilokne disik ya Mas? (jika tidak punya uang ya dikilokan dulu ya Mas?).

Tuturan tersebut terjadi pada saat MC memperkenalkan penonton yang hadir di studio. Adapun episode tersebut dihadiri oleh PORGASI (Persatuan 8

Olahraga Air Softgun Indonesia). MC bertanya tentang apa itu PORGASI, sejarah PORGASI, perlengkapan olahraga air suftgun, peraturan dalam permainan air softgun, dan lain-lain. Maksud tuturan ini adalah Pn bermaksud mengatakan bahwa permaian air suftgun ini termasuk permaian yang mahal. Jadi, tidak semua orang bisa bermain permaianan ini. Ironi ini muncul sebagai bentuk keluhan dari Pn karena agar bisa memainkan permainan ini harus mengeluarkan uang cukup banyak dan jika tidak memiliki cukup uang dapat ditempuh dengan cara menjual senapan (air softgun) dengan harga kiloan. Berdasarkan penjelasan tersebut, maka tindak ironi di atas termasuk tuturan ekspresif memiliki maksud memrotes atau ketidaksetujuan. Berdasarkan skala kesantunan yaitu skala kemanasukaan tuturan Pn tidak memberikan pilihan kepada Mt untuk menjawab pertanyaannya (keluhannya). Pilihan itu tidak diberikan kepada Mt karena Pn merasa permainan air softgun ini hanya bisa dimainkan oleh orang kaya saja. Berdasarkan skala kemenasukaan ini, maka tuturan di atas ini termasuk tuturan tidak sopan. 3. Implementasi Hasil Penelitian sebagai Bahan Ajar MPBSI di SMP/MTs Tindak kelakar, tindak ironi, dan kadar kesantunan pembawa acara dapat diimplementasikan sebagai bahan ajar pada mata pelajaran bahasa Indonesia. Implementasi hasil penelitian ini sebagai bahan ajar dapat diimplementasikan pada kompetensi dasar dan kompetensi inti pada kurikulum 2013 yang telah dicanangkan oleh pemerintah. Temuan pada penelitian ini dapat dimanfaatkan untuk melengkapi materi yang belum terdapat pada bahan ajar sehingga membantu guru dan siswa untuk mencapai indikator yang sudah ditetapkan pada KD 3.2 dan 4.2. Adapun kompetensi inti dan kompetensi dasar yang dimaksud yaitu KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya, KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadannya, KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

9

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata, KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Adapun Kompetensi Dasar yang dimaksud adalah KD 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan, dan KD 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan. Jadi, hasil penelitian ini dimasukkan ke dalam tema “Cinta Lingkungan” pada subtema 1Cinta Lingkungan pada kegiatan 3 Penyusunan Teks Laporan Hasil Observasi secara Mandiri dan terbafi menjadi tiga tugas, yaitu tugas 1 Mewawancarai Orang Tua atau Saudara, tugas 2 Laporkan/presentasikan hasil observasimu di depan kelas, dan tugas 3 Tanggapilah hasil presentasi temanmu tersebut dengan bahasa yang santun, singkat, jelas, dan disertai alasan-alasan yang logis. D. Temuan dan Pembahasan Berdasarkan hasil kajian yang telah dilakukan dalam penelitian ini, peneliti menemukan empat hal. 1. Tindak kelakar ilokusi tidak santun asertif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada saat memandu acara Pemandu acara (MC) program musik “Campursari Pokok’e Joget” di dalam membawakan acara dengan berkelakar menggunakan tindak tutur ilokusi asertif dan memiliki kadar kesantunan rendah (tidak santun). Adapun tindak tutur asertif tersebut memiliki maksud membual, mengemukakan pendapat, melaporkan, dan menyatakan. Selanjutnya, diikuti oleh tindak kelakar tidak santun perlokusi dan tindak kelakar tidak santun lokusi. Jadi, dapat dipahami bahwa tindak tutur kelakar tidak santun iokusi asertif sering digunakan oleh pembawa acara pada saat memandu acara.

10

Temuan penelitian ini memperkuat hasil penelitian yang telah dilakukan oleh Supriyadi (2011) bahwa tindak tutur yang muncul dalam karikatur adalah tindak tutur komisif, ekspresif, verdikatif, asertif, direktif, dan performatif.Berkaitan dengan dominannya tindak tutur asertif ini dalam berkomunikasi sejalan dengan teori yang dikemukakan Searle (dalam Leech, 2011:164) bahwa tindak tutur asertif menuntut penutur terikat pada kebenaran preposisi yang diungkapkan.Selain itu, hasil penelitian ini juga memperkuat hasil penelitian Sugiyanto (2011) bahwa komunikasi seharihari di sekolah tingkat kesantunannya relatif rendah untuk orang atau individu yang berjabatan tinggi. 2. Tindak ironi perlokusi santun direktif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada saat memandu acara Pemandu acara (MC) program musik “Campursari Pokok’e Joget” di dalam membawakan acara dengan berironi menggunakan tindak tutur perlokusi direktif dan memiliki kadar kesantunan tinggi (santun). Adapun tindak ironi perlokusi santun direkti memiliki maksud nasihat, meminta, dan menuntut. Selanjutnya, diikuti dengan tindak ironi ilokusi santun asertif. Jadi, dapat dipahami bahwa tindak ironi perlokusi santun direktif sering digunakan oleh pembawa acara pada saat memandu acara. Temuan ini memperkuat hasil penelitian Prayitno (2009) bahwa ujaran pemimpin cenderung berifaf direktif. Berkaitan dengan dominannya pemakain tindak tutur direktif dalam peristiwa komunikasi sejalan dengan apa yang dikemukakan oleh Searle (dalam Leech, 2011:164) bahwa tindak tutur direktif bertujuan untuk menghasilkan efek berupa tindakan yang dilakukan oleh mitra tutur. 3. Temuan/hasil penelitan ini dapat diimplementasikan sebagai bahan ajar MPBSI di SMP/MTs Kelas VII pada Kompetensi Inti 1, 2, 3, dan 4 pada KD 3.2 dan 4.2 Temuan/hasil penelitan ini dapat diimplementasikan sebagai bahan ajar pada mata pelajaran bahasa Indonesia. Implementasi hasil penelitian ini sebagai bahan ajar dapat diimplementasikan pada kompetensi dasar dan

11

kompetensi inti pada kurikulum 2013 yang telah dicanangkan oleh pemerintah. Temuan pada penelitian ini dapat dimanfaatkan untuk melengkapi materi yang belum terdapat pada bahan ajar sehingga membantu guru dan siswa untuk mencapai indikator yang sudah ditetapkan pada KD 3.2 dan 4.2. Adapun kompetensi inti dan kompetensi dasar yang dimaksud yaitu KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya, KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadannya, KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata, KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Adapun Kompetensi Dasar yang dimaksud adalah KD 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan, dan KD 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan. Kompetensi dasar di atas menuntut siswa mampu membedakan teks hasil observasi dan menyusun teks hasil obeservasi. Misalnya, tema yang digunakan pada materi ini adalah “Cinta Lingkungan”. Tema pada materi ini akan dibagi menjadi dua subtema yaitu subtema 1 Cinta Lingkungan dan subtema 2 Pelestarian Biota Laut. Misalnya pada subtema 1 Cinta Lingkungan pada kegiatan 3 Penyusunan Teks Laporan Hasil Observasi secara Mandiri khususnya pada tugas 1 Mewawancarai Orang Tua atau Saudara. Pada kegiatan 3 dan tugas 1 ini siswa diminta untuk menyusun

12

sebuah teks laporan hasil observasi secara mandiri yaitu dengan cara mewawancarai orang tua atau saudara. Berdasarkan hasil analisis data sesuai dengan penemuan penelitian, maka pembahasan berisi tentang uraian penjelasan mengenai hasil penelitian sebelumnya. Hasil penelitian yang dilakukan memiliki perbedaan dengan penelitian terdahulu. Adapun penelitian terdahulu yang diambil adalah penelitian yang dilakukan oleh Aziz (2003), Wijana (2003), Prayitno (2009), Prayitno (2010), Sukarno (2010), Sugiyanto (2011), Supriyadi (2011), Nugroho (2011), Prayitno (2011), Manaf (2011), Reza Pishghadam dan Safoora Nafari (2012), Weiwei Pan (2012), Jumeneng (2012), Masoumeh Niroomand (2012), Soheil Atashian (2012). Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang pernah dilakukan oleh Weiwei Pan (2012) dan Jumeneng (2012) dengan topik penelitian mengenai prinsip kerjasama.Weiwei Pan (2012) menemukan bahwa bahasa memiliki nilai artistic yang dapat menambah serta mengungkapkan isi berita yang tidak bisa dinyatakan secara langsung oleh angka atau jumlah yang pasti dalam Koran berbahasa Inggris. Jumeneng (2012) menemukan terjadi empat pelanggaran prinsip kerjasama yakni pada maksim kuantitas, maksim kualitas, maksim relevansi, dan maksim cara. Adapun hasil penelitian ini ada tiga. (1) Tindak kelakar ilokusi tidak santun asertif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada saat memandu acara. (2) Tindak ironi perlokusi santun direktif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada

saat

memandu

acara.

(3)

Temuan/hasil

penelitan

ini

dapat

diimplementasikan sebagai bahan ajar MPBSI di SMP/MTs Kelas VII pada Kompetensi Inti 1, 2, 3, dan 4 pada KD 3.2 dan 4.2. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang pernah dilakukan oleh Sugiyanto (2011), Prayitno (2010), Supriyadi (2011), dan Aziz (2003) dengan topik penelitian mengenai relisasi kesantunan berbahasa. Adapun hasil penelitian ini ada tiga. (1) Tindak kelakar ilokusi tidak santun asertif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada saat memandu acara. (2) Tindak ironi perlokusi santun direktif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada saat memandu acara.

13

(3) Temuan/hasil penelitan ini dapat diimplementasikan sebagai bahan ajar MPBSI di SMP/MTs Kelas VII pada Kompetensi Inti 1, 2, 3, dan 4 pada KD 3.2 dan 4.2. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang pernah dilakukan oleh Prayitno (2011), Masoumeh Noroomand (2012), Reza Pishghadam dan Safoora Nofara (2012), Manaf (2011), Wijana (2003), Sukarno (2010), dan Nugroho (2011) dengan topik penelitian mengenai strategi kesantunan berbahasa. Adapun hasil penelitian ini ada tiga. (1) Tindak kelakar ilokusi tidak santun asertif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada saat memandu acara. (2) Tindak ironi perlokusi santun direktif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada saat memandu acara. (3) Tindak kelakar, tindak ironi, dan kadar kesantunan pemandu acara dapat diimplementasikan sebagai bahan ajar MPBSI di SMP/MTs Kelas VII pada Kompetensi Inti 1, 2, 3, dan 4 pada KD 3.2 dan 4.2. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang pernah dilakukan oleh Prayitno (2009) dan Soheil Atashian (2012) dengan topik penelitian mengenai tindak tutur. Adapun hasil penelitian ini ada tiga. (1) Tindak kelakar ilokusi tidak santun asertif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada saat memandu acara. (2) Tindak ironi perlokusi santun direktif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada saat memandu acara. (3) Temuan/hasil penelitan ini dapat diimplementasikan sebagai bahan ajar MPBSI di SMP/MTs Kelas VII pada Kompetensi Inti 1, 2, 3, dan 4 pada KD 3.2 dan 4.2. Persamaan kajian dalam penelitian ini dengan kajian yang telah dilakukan oleh Aziz (2003), Wijana (2003), Prayitno (2009), Prayitno (2010), Sukarno (2010), Sugiyanto (2011), Supriyadi (2011), Nugroho (2011), Prayitno (2011), Manaf (2011), Reza Pishghadam dan Safoora Nafari (2012), Weiwei Pan (2012), Jumeneng (2012), Masoumeh Niroomand (2012), Soheil Atashian (2012) ) yaitu sama-sama mengkaji mengenai hal-hal yang berkaitan dengan tindak tutur dan kesantunan berbahasa/bertutur.

14

E. Simpulan Berdasarkan hasil kajian yang telah dilakukan dalam penelitian ini terdapat tiga simpulan pada penelitian ini. (1) Tindak kelakar ilokusi tidak santun asertif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada saat memandu acara. (2) Tindak ironi perlokusi santun direktif digunakan oleh pemandu acara (MC) pada saat memandu acara. (3) Temuan/hasil penelitan ini dapat diimplementasikan sebagai bahan ajar MPBSI di SMP/MTs Kelas VII pada Kompetensi Inti 1, 2, 3, dan 4 pada KD 3.2 dan 4.2. F. Ucapan Terimakasih Penulis mengucapkan terimakasih kepada Miftahul Huda dan Diah Nila Kusuma yang memberi masukan dan berdiskusi dalam menulis naskah publikasi ini. Semoga Allah SWT memberikan balasan kepada beliau dan semoga dipanjangkan umurnya serta manfaat ilmunya. Amin.

Daftar Pustaka Atashiann, Soheil. 2012. “The Role of Refusal Instruction in Pragmatic Development” dalam World Journal of Education Vol. 2, No. 4, August, 2012. P. 85-93. Aziz. E. Aminudin. 2003. “Usia dan Realisasi Kesantunan Berbahasa: Sebuah Studi Pragmatik pada Para Penutur Bahasa Indonesia” dalam PELBBA 16. Jakarta: Pusat Kajian Bahasa dan Budaya Unika Atmajaya. Chaer, Abdul dan Loenie Agustina. 2010. Sosiolinguistik. Jakarta: Rineka Cipta. Jumeneng. 2012. “Wujud Pelanggaran Prinsip Kerjasama dan Makna Implikatur pada Percakapan dalam Wacana Humor ‘Epen Kah’ Masyarakat Merauke Papua: Tinjauan Pragmatik”. Tesis. Makasar. Universitas Hasanudin. _____. 2013. Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dalam http://www.adelia.web.id/isi-kurikulum-2013/. Diakses tanggal 27 April 2013 pukul 18. 42 WIB. Kemdikbud. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan (Buku Siswa). Jakarta: Pusat Kurikulum & Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Kridalaksana, Harimurti. 1984. Kamus linguistic. Jakarta: PT. Gramedia.

15

Leech, Geoffrey. 2011. Prinsip-Prinsip Pragmatik (Terjemahan). Jakarta: Universitas Indonesia (UI-Press). Manaf, Ngusman Abdul. 2011. “Kesopanan Tindak Tutur Menyuruh dalam Bahasa Indonesia”. Literal Jurnal Penelitian Bahasa Sastra dan Pengajaran. Vol. 10 No. 2. Oktober, 2011. Hal. 212-225. Moloeng, Lexy J. 2010. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda. Niroomand, Masoumeh. 2012. “An Exploration of Upper-Intermediate Iranian EFL Learners’ Perception of Politeness Strategies and Power Relation in Disagreement” dalam Canadian Center of Science and Education, vol. 5, No. 10, 2012 October, P.180-191. Nugroho, Miftah. 2011. “Kesantunan Berbahasa Indonesia Upaya Pemakaian Bahasa Indonesia yang Baik” dalam Prosiding Bahasa dan Sastra Indonesia (Ed. Subyantoro). Yogyakarta: Kepel Press dan FBS UNNES. Pan, Weiwei. 2012. “An Analysis of Vagueness English News from Grice’s Cooperative Principles”. Penelitian. Beijing, China. Department of Language and Culture in Teachers College of Beijing Union University. December, 2012. P. 2530-2534. Pishghaman, Reza dan Safoora Nafari. 2012. “ A Study Into Politeness Strategy and Politeness Markers in Advertisement as Persuasive Tools” dalam Mediterranean Journal of Social Science, Vol. 3, No. 2, Mey, 2012. P.161171. Prayitno, Harun Joko. 2009. “Perilaku Tindak Tutur Berbahasa Pemimpin dalam Wacana Rapat Dinas: Kajian Pragmatik dengan Pendekatan Jender”. Penelitian. Surakarta. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Hal. 132-146. _____. 2010. “Perwujudan Prinsip Kerjasama, Sopan Santun, dan Ironi Para Pejabat dalam Peristiwa Rapat Dinas di Lingkungan Pemkot Berbudaya Jawa” dalam Jurnal Kajian Linguistik dan Sastra. Vol. 22, No. 1. Juni, Hal. 30-46. _____. 2011. “Teknik dan Strategi Keantunan Direktif di Kalangan Andik SD Berlatar Belakang Budaya Jawa” dalam Jurnal Terakreditasi Kajian Linguistik dan Sastra, vol. 23, No. 2, Desember, 2011. Hal. 204-295. Rahardi, Kunjana. 2003. Pargmatik: Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Sudaryanto. 1993. Metode Linguistik: Metode dan Aneka Teknik Pengumpulan Data. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

16

Sugiyanto. 2011. “Realisasi Kesantunan Berbahasa Antara Kepala Sekolah dengan Guru dan Staf SMA Muhammadiyah 4 Andong”. Tesis. Surakarta: Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Sukarno. 2010. “The Reflection of The Javanese Cultural Concept in The Politeness of The Javanese” dalam Jurnal Kata Vol. 12, No. 1, Juni, 2010. P. 59-71. Sumarlam. 2009. Analisis Wacana. Surakarta: Pustaka Cakra Surakarta. Supriyadi, Slamet. 2011. “Karikatur Karya G.M. Sudarta di Surat Kabar Kompas: Kajian Pragmatik” dalam Jurnal Humaniora: Journal of Culture, Leterature, and Linguistic, vol. 23, No. 1, Februari, 2011. P. 87-97. Sutopo, H. B. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta: Sebelas Maret University Press. Tarigan, Henry Guntur. 1986. Pengajaran Pragmatik. Bandung: Angkasa Bandung. Wijana, I Dewa Putu. 2003. Kartun: Studi tentang Permainan Bahasa. Yogyakarta: Ombak. Wijana, I Dewa Putu dan Muhammad Rohmadi. 2011. Analisis Wacana Pragmatik: Kajian Teori dan Analisis. Surakarta: Yuma Pustaka. Yule, George. 2006. Pragmatik (Terjemahan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

17