Thesis masterclass eerstelijns bestuurders In MEB06 bieden we voor het eerst aan een viertal deelnemers van de masterclass de mogelijkheid om een thesis te schrijven over een strategisch vraagstuk dat uw eigen organisatie aangaat en zich gedurende (een groot deel van) de masterclass af zal spelen. De opbouw is dat eerst de probleemstelling wordt uitgewerkt en wordt afgebakend tot een of enkele concreet te beantwoorden strategische vragen (indicatie 2 x A4). Dan volgt een korte beschrijving van de aanpak hoe de vragen te beantwoorden (1 A4). Daarbij hoort in elk geval wat in de cursus is geleerd over de aanpak van het probleem door verwijzing naar de verschillende colleges. Daarnaast kan aanvullend (beperkt) literatuuronderzoek plaatsvinden en mogelijk vinden ook enkele interviews plaats. Hierover wordt een planning opgesteld. De resultaten worden gerapporteerd. Conclusies worden getrokken, daarop wordt gereflecteerd en vervolgens worden aanbevelingen gedaan om het strategisch vraagstuk op te lossen of beschreven hoe dit opgelost is. Het geheel is niet langer dan 20 pagina’s (meer kan worden opgenomen in de bijlagen). Fasering: -
Voor Voor Voor Voor Voor
20 oktober 2014 aanmelden en onderwerpkeuze (max 1 A4) 1 januari 2015 inlevering probleemstelling en plan van aanpak 1 april 2015 inleveren concept-thesis 15 mei 2015 inleveren definitieve thesis 15 juni herkansing 2015
De definitieve thesis wordt gemaild aan Emely Scharbaai (
[email protected]). I.v.m. de beoordeling en afsluiting van de Masterclass is datum 15 mei een harde deadline. Begeleiding: prof. Dr. Dinny de Bakker (1e beoordelaar), levert commentaar op de concepten en beoordeelt het eind produkt, is tussentijds beschikbaar voor vragen. Jan Erik de Wildt MHA is 2e beoordelaar. Criteria voor de beoordeling zijn: •
Is de probleemstelling duidelijk uitgelegd (waar gaat het strategisch probleem over? Waarom is dat een probleem?
•
Wordt de aangereikte kennis uit de masterclass goed gebruikt? Is duidelijk welke (on)mogelijkheden er zijn om het gekozen probleem te benaderen?
•
Is er sprake van een systematische en ook beargumenteerde aanpak van het probleem?
Wat zijn de uitkomsten van de uitgevoerde aanpak? Is er voldoende
•
reflectie zichtbaar? De thesis wordt afgesloten met een beoordeling met als mogelijke resultaten: -‐ -‐ -‐ -‐
Uitstekend Goed Voldoende Onvoldoende
De MBA-thesis omvat het doen van een zelfstandig onderzoek van ongeveer 300 uur, waarin u een concreet niet-alledaags praktijkprobleem systematisch analyseert op verbetermogelijkheden. Het hoeft niet perse te gaan over een probleem maar kan ook slaan op een kans die ontwikkeld kan worden en hoe u dat dan zou moeten doen. Het verschil met problem-solving is dat enige systematiek en literatuuronderzoek verwachten, die weerspiegeld zijn in de eindtermen van het schriftelijke eindrapport dat als beoordelingsgrondslag dient: •
Is de probleemstelling duidelijk uitgelegd (waar gaat het probleem over? Waarom is dat een probleem? Waarom heeft u hier onderzoek voor nodig?)?
•
Is er sprake van een degelijk literatuuronderzoek (Wat is de state-of-theart kennis en inzicht rond het gesignaleerde probleem? Is duidelijk welke (on)mogelijkheden er zijn om het gekozen probleem te benaderen?)?
•
Is er sprake van een expliciete, systematische en ook beargumenteerde aanpak van het probleem?
•
Is de uitvoering van die aanpak consequent doorgevoerd en objectief gerapporteerd?
•
Wat zijn de uitkomsten van de uitgevoerde aanpak? is er voldoende reflectie zichtbaar.
•
Wat is nu het eindadvies? (volgt dat logisch uit het voorafgaande?)
Het afstudeeronderzoek is duidelijk praktijk-georiënteerd, maar vraagt om inbreng van wetenschappelijke inzichten, methodiek en analyses om tot verantwoorde verbetervoorstellen te komen. Bij het doen van het OU-MBA afstudeeronderzoek wordt u begeleid door een inhoudelijk deskundige begeleider op het terrein van afstuderen. Doorgaans duurt een dergelijk onderzoek tussen de zes en 8 maanden waarin diverse besprekingen met de begeleider plaatsvinden. Als de begeleider het afstudeerverslag verdedigbaar acht wordt er een beoordelingscommissie samengesteld die bestaat uit de begeleider en een tweede individu, die eveneens ervaring heeft met het begeleiden, maar niet eerder gemoeid is met het afstudeerproject in kwestie. Samen komen zij tot een eindoordeel. Studieduur
6 maanden
Het schrijven van de MBA-scriptie Een scriptie completeert de MBA opleiding. U verdiept zich ruim een jaar in een onderwerp, alleen of met een collega, en u verricht een praktisch toepasbaar onderzoek, bij voorkeur binnen of rond uw eigen organisatie. U formuleert een praktisch vraagstuk vanuit een breed bedrijfskundig conceptueel kader. Dit vraagstuk onderzoekt u op wetenschappelijk verantwoorde wijze en u integreert de onderzoeksresultaten en uw bevindingen tot een “meesterstuk”. Het resultaat moet zowel academisch verantwoord als praktisch bruikbaar zijn. De eindpresentatie en verdediging van de scriptie geven bovendien naast inhoud ook zicht op de ontwikkeling van uw persoonlijke competenties. De module ‘MBA Thesis’ is alleen bedoeld voor diegenen die het MBA-diploma wensen te behalen. Heeft u alle voorgaande programmaonderdelen succesvol afgerond, of heeft u uitzicht op de spoedige afronding van maximaal één andere module, dan kunt u worden toegelaten tot deze laatste module. Gedurende de eerste periode staan het zoeken en afbakenen van het onderwerp centraal. U als deelnemer wordt wegwijs gemaakt in methoden en technieken voor het doen van onderzoek. Daarna volgen de onderzoeksperiode en het schrijven van de scriptie waarbij u wordt begeleid door een academische begeleider en een begeleider uit de praktijk, bijvoorbeeld uit de eigen organisatie. • • •
Inclusief presentatietraining. Persoonlijke begeleiding tijdens het schrijven van de scriptie. De scriptie mag geschreven worden over een praktisch vraagstuk uit de eigen omgeving.
OVERTUIGENDE BELEIDSNOTITIES SCHRIJVEN Helder, beknopt en doeltreffend
Een goede beleidsnotitie voldoet aan allerlei eisen: kort en bondig, maar ook levendig geschreven. Helder en gedetailleerd. Objectief en richtinggevend. Veel schrijvers vinden het lastig om aan deze, soms tegenstrijdige eisen te voldoen. In deze training leert u hoe u het schrijfproces voor een beleidsnota efficiënt kunt inrichten. U maakt kennis met de verschillende fasen in het beleidsproces en u oefent met enkele geschikte tekststructuren, de vormgeving en het taalgebruik. Deze training biedt u veel praktische oefeningen om het geleerde meteen in praktijk te brengen, zodat uw beleidsnotities voortaan goed aansluiten bij de verwachtingen van de lezers. Werkwijze Om de verbinding met de praktijk te leggen, werkt u tussen de trainingsdagen aan het voorbereiden van een beleidsnotitie. Op de volgende trainingsdag wordt deze besproken en krijgt u feedback. Na de training stuurt u binnen zes weken een concept-beleidsnotitie naar Kjenning. Hierop krijgt u schriftelijke feedback van de trainer. Eventueel wordt de feedback telefonisch met u doorgesproken. Zo brengt u het geleerde in de praktijk en verhoogt u de kwaliteit van uw eigen notitie. Voor wie? Medewerkers die beleidsnotities opstellen en schrijven. Leerresultaten
•
U kent de eisen die aan een beleidsnotitie worden gesteld (inhoud, opbouw, formulering en presentatie).
•
U krijgt inzicht in de fasen van het beleidsproces.
•
U kunt een centrale vraag formuleren en weet aan welke eisen deze moet voldoen.
•
U kunt het standaard-tekstschema voor beleidsnotities toepassen.
•
U kunt het schrijfproces efficiënt indelen.
Programma
•
De beleidsnotitie in het beleidsproces
•
De centrale vraag
•
Tekstschema’s
•
Alinea-indeling
•
De presentatie
Assessment criteria for the Master’s Thesis and final exam The thesis supervisor will assess the thesis according to a variety of aspects. The following is a detailed description of the assessment criteria for each aspect. In specific cases, some criteria details might not be applicable (to be decided by the thesis supervisor). Objective and main question a. The subject matter is clearly defined. b. There is a clearly formulated main question. c. The main question is based on relevant academic concepts and theories, and legitimised by up-to-date academic or social developments. d. The main question leads to relevant hypotheses in a systematic and valid way. Methodology Note: this can apply to data collection and analysis, as well as to literature research a. The research method is clearly justified, described and repeatable. b. The research structure is suitable to the main question. c. Relevant and up-to-date qualitative and quantitative research methods are employed. d. A relevant and up-to-date method was chosen for the collection and (if applicable)processing of data. e. The data and results are adequately and correctly presented. Analysis a. The analysis and interpretation of the data is accurate, reliable, comprehensive and verifiable. b. The level of the analysis and interpretation of the data is sufficient. Profoundness of the research a. The research is profound (complexity, depth and scope of the research). Conclusions and recommendations a. Conclusions are formulated which sufficiently take into account presuppositions, basic principles and the limitations/opportunities of the selected methodology. b. The conclusions are formulated into realistic recommendations using creativity and with consideration of social and academic standards and values. c. The main question is answered. d. The hypotheses are accepted or rejected. Relevance, added value and originality a. The thesis makes a relevant contribution to the practical knowledge within the field of study. b. Individual vision, originality and creativity are clearly displayed.
Reporting Structure a. There is a logical and relevant structure, consisting of the following: title page, table of contents, summary (max. 1 page), main question, results, discussion, conclusion and references. b. There is a consistent and clear chapter structure that is relevant to the main question. c. The chapters and sections are provided with suitable titles. References a. References comply with the applicable academic standards. b. Literature references are complete, consistent and correct. Reasoning a. There is a coherent, logical and convincing argument. b. The argument leads to theoretically embedded conclusions/partial conclusions that are relevant to the main questions. Design and language use a. The design is conveniently arranged and supports the content. b. The language used is correct and clear. Volume a. The thesis is typically 40-75 pages in length, including introductions, diagrams, notes and the reference list, but not including any applicable appendices. b. Line spacing of 1.5 is to be used. Process a. During the research and writing process, the student displayed effort, motivation and enthusiasm. b. The student worked independently. c. The student made effective use of feedback. d. The student complied with deadlines and agreements. e. The student has written the thesis within the set time period (the study load for a Master’s Thesis is 16 credits, which equals 448 hours). f. The thesis contains no plagiarism. The student has collected, analysed and interpreted all theories, information and data him/herself and expressed it in his/her own words. g. The thesis does not overlap with any work previously conducted by the student. Assessment for defence of Master exam a. The student gives a clear oral explanation of the research. b. The student displays in-depth knowledge of the research subject.
c. The student answers critical questions about the research in a convincing manner. d. The student is capable of reflecting on his/her own research.
