Themabijeenkomst DTT Nederlands schrijfvaardigheid SLO ● nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling
9 december 2015
Doel workshop • U krijgt inzicht in de rapportages van de DTT over schrijfvaardigheid; • U krijgt handreikingen hoe u in de klas aan de slag kunt met Formatief Evalueren; • U geeft aan welke vervolgactie u wenst door de SLO; • …en/of u komt tot een vraag op de korte en lange termijn voor uw school.
DTT: Grondslag van de diagnose • SLO – per vak tussendoelen eind onderbouw
• Toetswijzercommissie CvTE – bepaling hoofd- en deelaspecten – keuze voor vraagvormen
• Stichting Cito – constructies van vragensets, adaptieve routes, psychometrisch onderzoek en standaardzetting van niveaus
• Vaststellingscommissie CvTE – stelt items in de vraagvormen vast
Toetswijzer Wat beschrijft de publieksversie van de toetswijzer DTT concreet? – de concept-tussendoelen van SLO vertaald naar meetbare eenheden – de toetsingsvorm van de DTT – de verschillende inhoudsonderdelen van de DTT en het beheersingsniveau waarop gediagnosticeerd wordt (vmbo BB, KB, GL/TL, havo, vwo). – een aantal voorbeeldopgaven – voorbeeldrapportages http://www.pilotdtt.nl/documenten/publicaties/2014/12/15/toetswijzer-dtt
Toetswijzer • Wat beschrijft de publieksversie van de toetswijzer DTT concreet? – de concept-tussendoelen van SLO vertaald naar meetbare eenheden – de toetsingsvorm van de DTT – de verschillende inhoudsonderdelen van de DTT en het beheersingsniveau waarop gediagnosticeerd wordt (vmbo BB, KB, GL/TL, havo, vwo). – een aantal voorbeeldopgaven – voorbeeldrapportages http://www.pilotdtt.nl/documenten/publicaties/2014/12/15/toetswijzer-dtt
Rapportage NL 2016 hoofdaspecten
Verzin zelf een mogelijke DTT-opgave Passendevan volgorde over passende volgorde van tekstelementen tekstelementen bepalen en correcte bepalen en indeling en lay-out aanbrengen correcte indeling en lay-out aanbrengen
Samenhang tussen tekstelementen
Verzin in tweetallen een mogelijke DTT-opgave over een standpunt weergeven en van passende argumenten voorzien.
Toetswijzer • Wat beschrijft de publieksversie van de toetswijzer DTT concreet? – de concept-tussendoelen van SLO vertaald naar meetbare eenheden – de toetsingsvorm van de DTT – de verschillende inhoudsonderdelen van de DTT en het beheersingsniveau waarop gediagnosticeerd wordt (vmbo BB, KB, GL/TL, havo, vwo). – een aantal voorbeeldopgaven – voorbeeldrapportages http://www.pilotdtt.nl/documenten/publicaties/2014/12/15/toetswijzer-dtt
Rapportage NL 2016 standaardweergave
Rapportage NL 2016 getallenweergave
Rapportage NL 2017 standaardweergave
Rapportage NL 2017 getallenweergave
Groepsrapportage NE standaardweergave
Wat kunt u met de rapportage? • Denken • Delen • Uitwisselen
Servicedocument • Nadere informatie toetswijzercommissies met overwegingen, aanbevelingen en adviezen t.a.v. de ontwikkeling en implementatie van de DTT. • Nederlands: – Werk aan complete schrijftaken – Besteed aandacht aan deelaspecten binnen deze complete schrijftaken – Tussendoelen kunnen dienen als leidraad bij vervolgonderwijs http://www.pilotdtt.nl/binaries/pilotdtt/documenten/publicaties/2014/12/01/servicedocumenttoetswijzercommissies-diagnostische-tussentijdse-toets/servicedocument-toetswijzercommissiesdiagnostische-tussentijdse-toets-dec-2014.pdf
Aggregatieniveau Opbrengstgericht werken Formatief Toetsen Diagnostische Tussentijdse Toets
Formatief toetsen Uitslag DTT
Voorbeeld techniek: ‘Goed voorbeeld doet goed volgen’
Laat leerlingen een eerste versie schrijven. Selecteer twee goede teksten. Vraag leerlingen eerst zelfstandig, dan in duo's na te denken over de kenmerken die deze tekst ‘goed’ maken. Discusseer hierover en stel succescriteria op.
Voorbeeld techniek: ‘Ranking’
Laat leerlingen in duo's of trio's vier teksten (eerste versies) op volgorde leggen van minder goed naar goed. Laat ze hun volgorde onderbouwen via bijv. Padlet.
> Inbedden in de DTT Gebruik de hoofdaspecten die in de groepsrapportage om aandacht vragen als uitgangspunt voor de selectie
Voorbeeld techniek Open questions
Ingezonden brief naar Kidsweek n.a.v. artikel over verbod op chattaal. Basisprincipe: docentfeedback in de vorm van 2 of 3 vragen waarbij leerlingen actief de feedback verwerken. Varianten: 1. Met nummertjes in de leerlingtekst geef je aan waar de vragen betrekking op hebben. 2. Leerling krijgt eigen tekst en zoekt uit op welke tekstdelen de vragen betrekking hebben. 3. Leerling krijgt tekst medeleerling en zoekt uit op welke tekstdelen de vragen betrekking hebben. Daarna mondeling inclusief verbetersuggestie doorgeven aan schrijver. 4. Leerlingen krijgen in duo's/trio's hun teksten met losgeknipte feedback en matchen de juiste feedback aan de juiste tekst en geven elkaar verbetertips.
Aan de slag... • • • • •
Lees de 3 teksten. Lees de losgeknipte vragen die de leraar heeft gesteld. Zoek de tekst + tekstdelen waar de vragen bij horen. Begrijpen jullie de vraag / ben je het met de boodschap eens? Geef mondeling feedback aan de schrijver, gebruik daarbij de vragen van de leraar. • Bedenk samen met de schrijver hoe de tekst verbeterd kan worden. > Inbedden in de DTT: Stel vragen die betrekking hebben op de hoofd-/deelaspecten waarbij de leerling of de groep onder niveau scoort
Voorbeeld techniek 3 minuten delen
Schrijf op wat de belangrijkste verbetersuggestie is en waarom. Deze feedback ga ik zeker gebruiken : ..., omdat... . De docent wijst een leerling aan die zijn opgeschreven suggestie + omdat noemt. Hij mag de volgende leerling aanwijzen, enz.
> Inbedden in de DTT: Geef leerlingen inzicht in hun leerlingrapportage. Laat ze bepalen welke feedback op basis van de rapportage het meest relevant is voor hun eigen leerproces.
Voorbeeld techniek Exit tickets
Schrijf op twee post-its: - wat u in de SLO-handreiking uitgewerkt wil zien; - in welke vorm u de handreiking wilt kunnen raadplegen. 1: Ik wil het volgende in de handreiking hebben staan ..., omdat ... 2: De handreiking moet in de volgende vorm beschikbaar zijn..., omdat... De docent wijst 'een leerling' aan die zijn opgeschreven suggestie + omdat noemt. Hij mag de volgende 'leerling' aanwijzen, enz. Gebruik een timer: http://www.online-stopwatch.com/bombcountdown/full-screen/
Uw vraag voor school • Korte termijn • Lange termijn
