The United World Colleges (International). Registered Office: Lynton House, Tavistock Square, London WC1H 9LT, United Kingdom. Company Registered in

BEMUTATKOZÁS

The United World Colleges (International). Registered Office: Lynton House, Tavistock Square, London WC1H 9LT, United Kingdom. Company Registered in England and Wales and Limited by Guarantee, No. 908758. Registered Charity No. 313690. © The United World Colleges (International), 2002 Borító: Person College diákjai Készítette: MDA Communications Magyar fordítás, 2005 © EVIME

„Vitathatatlan, hogy a United World Colleges (UWC, Egyesült Világ Kollégiumok) által képviselt eszmék – a béke, a tolerancia, az igazságosság és a nemzetek közötti megértés – legalább annyira fontosak a konfliktusok sebezte mai világban, mint annak idején, négy évtizeddel ezelôtt, amikor a második világháborút követôen megnyílt elsô iskolánk, a nemzetközi konfliktusok ellenszereként…” „Minden egyes UWC-ben végzett diák a béke reménybeli építôje. A UWC oktató és nevelô munkájának alapvetô értékei egyre lényegesebbek a globális stabilitás és béke szempontjából, és ôszintén hiszem, hogy növendékeink részvételével jobbá lesz a világ.” Ôfelsége Noor, Jordánia királynôje, UWC-elnök

A nemzetközi oktatáson, élményeken és a közösségért végzett szolgálaton keresztül a United World Colleges iskolák arra nevelik a fiatalokat, hogy felelôs állampolgárok legyenek, olyanok, akik tájékozottak a politika terén, környezettudatosak, s akik a béke és az igazságosság, a megértés és az együttmûködés eszméinek elkötelezettjei; akik tetteikkel és személyes példájukkal ezen eszmék megvalósítására törekednek.

A UWC küldetése

„A United World Colleges-ban az a különleges, hogy egyesíti a faji, történelmi, kulturális, vagyoni, vallási, és politikai meggyôzôdések mentén megosztott világot. Az iskolák egyediek és felismerik felelôsségüket.” Nelson Mandela, a UWC tiszteletbeli elnöke

Bal szélsô képek: (fent) Ôfelsége Noor királynô a 2000. évi Nemzetközi Tanács ülésén. Noor királynô 1995 óta elnöke a UWC nemzetközi mozgalomnak. (lent) Nelson Mandela 1995-tôl a UWC Nemzetközi Tanácsának elnöke, 1998-tól a UWC-k tiszteletbeli elnöke. Balra Lord Richard Attenborough a Waterford KaMhlaba UWC of Southern Africa iskolában tett látogatásakor. Lord Attenborough a UWC Nemzetközi Tanácsának tagja volt, majd 2000ben a UWC nemzetközi patrónusa lett.

UWC Bemutatkozás

1

diák pedig – bárhova kerüljön is – a UWC értékrendjének megfelelôen igyekszik élni.

Az állandóan változó világban a béke, a nemzetek közötti megértés és a közösségért végzett szolgálat jelentôssége folyamatosan nô. Az oktatás meghatározó ebben a folyamatban. Bemutatkozásunkban rávilágítunk arra, milyen szerepet játszik ebben a United World Colleges nemzetközi mozgalma. A tíz United World College mindegyike önálló arculattal rendelkezik, az iskolák a nemzetiségek, a kultúrák és a programok sajátos egyvelegét alkotják. A diákokat hazájukban a ma már több mint 115 országban mûködô Nemzeti Bizottságok válogatják ki érdemeik alapján. A UWC-ben végzett sok ezer

2 UWC Bemutatkozás

Elkötelezettnek éreztük magunkat amellett, hogy növeljük a mozgalom „hatósugarát” oly módon, hogy egyre több fiatal tanuljon a UWC iskolákban, miközben megtartjuk a nemzetközi oktatásban betöltött vezetô szerepünket. A békét fenyegetô veszélyek, a nemzeteken belüli és a közöttük lévô feszültségek, a globalizáció és a kommunikáció új formáinak kihívásai és az új társadalmi elemézések olyan világot teremtettek, amelyben egyre fontosabb a megértés, a tisztelet és a tolerancia. A United World Colleges elmúlt négy évtizedes történelmében az iskolák ezen eszmék tiszteletére nevelték diákjaikat. Kettôs kihívás elôtt állunk: folytatnunk és fejlesztenünk kell azt, amit az elmúlt 40 évben tettünk, és fontolóra kell vennünk, miként növelhetnénk befolyásunkat és juthatunk el minél több emberhez. Tudjuk, hogy minden Nemzeti Bizottsághoz sokkal több tehetséges diák pályázata érkezik, mint amennyinek helyet tudunk biztosítani. Ezért növekvô támogatásra és forrásokra van szükségünk. Ha Ön azért olvassa ezt a kiadványt, mert egy UWC iskola vagy egy

Nemzeti Bizottság képviselôje az Ön támogatását kéri, fontolja meg, mit is jelent a United World Colleges mozgalmat támogatni. Ez a jövôbe való befektetés olyan fiatalok támogatása, akik UWC-tapasztalatuk birtokában arra törekszenek, hogy jobbá tegyék a világot a jövô generációi számára. A következô oldalakon diákok és oktatók tolmácsolják közös értékeinket és a küldetésünkben is megfogalmazott eszméinket. Támogatására számítva:

Dr Cristian H Hodeige (Pearson College 75-77) elnök UWC Nemzetközi Igazgatótanács

United World Colleges Nemzetek közötti megértés az oktatásban

A UWC egyedülálló kezdeményezés. Ez az egyetlen nemzetközi iskolahálózat, amely az egész világból fogad középiskolás (az egyik iskola esetében fôiskolás) diákokat anyagi hátterüktôl függetlenül. Mind a tíz iskola bentlakásos, és a diákokat érdemeik alapján választják ki. Az iskolák nevelési célja között szerepel a nemzetek közötti megértés, a béke és az igazságosság.

Egyedülálló a válogatásért felelôs UWC Nemzeti Bizottságok rendszere, ami több mint 115 országban mûködik. A bizottságok a diákokat érdemeik alapján, saját hazájukban, a legkülönbözôbb hátterû csoportokból választják ki. A UWC oktatás kulcsfontosságú eleme a magas tanulmányi követelmények, a közösségért végzett munka és a sporttevékenységek. A kulturális programok szintén fontos szerepet játszanak a diákok életében, és segítenek abban, hogy olyan, a nemzeti határokon átívelô értékrendszert alakítsanak ki, amely szilárdan támaszkodik saját helyi, regionális vagy nemzeti identitásukra, és amelyet kiegészít az ôket befogadó régió megismerése és megértése.

Az egész világban sokan vannak, akik a UWC mozgalmát támogatóként segítik, hogy lehetôvé tegyék az iskolák eszméinek megvalósulását. Ezen egyének és szervezetek felismerik, hogy a UWC támogatása a nevelés egyedülálló formájába való befektetés, amely a békébe, a nemzetek közti megértésbe való befektetés is egyben.

A kiemelkedô tanulmányi eredmények mellett a UWC a „teljes ember” nevelésére törekszik. Ennek hatására a legtöbb UWC-ben végzett diák – számuk mára eléri a 30,000-et – fontosnak tarja életében a béke, a megértés és a pozitív társadalmi változás iránti elkötelezettséget.

UWC Bemutatkozás

3

A UWC-mozgalom történtete

A United World Colleges elgondolása az 1950-es évek végérôl, Kurt Hahntól, attól a német nevelési szakembertôl származik, aki a németországi Salem School, a skóciai Gordonstoun School és az Outward Bound Trust alapítója is. A párizsi NATO Defence College-ban tartott elôadása alkalmával Kurt Hahn azt látta, hogy olyanok dolgoznak együtt egy közös célért, akik korábban egymás ellenségei voltak. Ekkor értette meg, mennyi mindent lehetne még tenni a hidegháború gyûlölködésének leküzdésére, ha hasonló módon egybegyûjtenék a különbözô nemzetek fiataljait. Hahn több hasonló gondolkodású kollégájával együtt kifejlesztett egy iskolatípust 16-18 éves diákok számára, akik már biztos alappal rendelkeznek saját kultúrájukban, de még képesek másoktól tanulni. A különbözô nemzetiségû diákokat kizárólag érdemeik szerint, faji, vallási, nemzetiségi, származási vagy anyagi megkülönböztetés nélkül választották ki.

„Egy izgalmas kísérlet” Az Atlantic College 1962-ben nyitotta meg kapuit Dél-Walesben, amit a The Times úgy üdvözölt, mint „az egyik legizgalmasabb kísérlet az oktatásban a második világháború óta.”

Az iskola Kurt Hahn elképzelésének, illetve olyan más személyek elkötelezett közremûködésének eredménye volt, mint Sir Lawrance Darvall légimarsall, Desmond Hoare ellentengernagy, alapító-igazgató és Antonin Besse, akinek rendkívüli adománya volt a St Donat’s kastély, amely az iskola épületéül szolgál. Az ötletnek híre ment,

elnevezés. Mountbatten nagyszerû és lelkes UWC-támogató volt és sok más személyt – köztük államelnököket, politikusokat és jeles személyiségeket – is arra buzdított, hogy támogassák ôt. Személyesen is részt vett a második UWC – A UWC of South East Asia (Délkelet-Ázsiai Egyesült Világ Kollégium) – alapításában, Szingapúrban. Újabb iskola nyílt meg 1974-ben: Lester Pearson, Kanada korábbi miniszterelnöke álmodta meg, hogy Kanadában létrehozzon egy UWC-t, így tehát illô volt, hogy a Lester B Pearson United World College of the Pacific (A Csendes-óceáni Lester B Person Egyesült Világ Kollégium) legyen a nagy tisztelettel övezett miniszterelnök élô emlékmûve Kanadában.

A nemzetközi mozgalom növekedése Az 1970-es években kiforrt a nemzetközi mozgalom elképzelése is. Számos Nemzeti Bizottság állt fel, hogy

„Ha el lehet ültetni a lojalitás csíráját egy érett emberbe, mennyivel mélyebbre ültethetnénk a gyökereit az Atlantic College közösségébe, ha a fiatalokat legérzékenyebb éveikben bentlakásos iskolába küldenénk, ahol maguk irányítanák közösségüket, és amely magas elvárásokat támasztana velük szemben.” Kurt Hahn

Kép jobbra: Kurt Hahn Képek középen: (felül) az Atlantic College ebédlôje az iskola 10. évében. (lent) 1970-ben Lord Mountbatten ellátogat az Atlantic College-ba Szélsô jobb kép: Ôfelsége a wales-i herceg egy UWC találkozón 1985-ben

4 UWC Bemutatkozás

egyre több országból érkeztek diákok, és felmerült az újabb iskolák alapításának gondolata. 1968-ban Lord Mountbatten lett a szervezet elnöke, s nemsokára megszületett a „United World Colleges”

a UWC-t népszerûsítse saját országában és hogy diákokat válogasson az iskolák számára. Ahogy egyre több diák fejezte be UWC tanulmányait, úgy nôtt az érdeklôdés a szervezet iránt. 1978-ban Lord Mountbatten átadta az elnökséget a wales-i hercegnek. További iskolák nyitották meg kapuikat: Swáziföldön a Waterford KaMhlaba Iskolából, amelyet 15 évvel korábban a dél-afrikai apartheid oktatási rendszerû iskolák ellenében alapítottak, megalakult

e W ale Lo sb m rd en eg M . sz o u ül n et tb ik a t a te Un n ite les 19 d za 71 W z Sz or e ln Un ing ld ö Co ite ap Co k. l l e d W úr lle Ha ba ge ge m o n s aro of rld m eln s 19 So C e g ol n ev an 74 u l t A ez h e g y íli Ea e : k és o f Le a . st a em th ste As Un má lé k e P r B so i i t a a e m c Pe . d di ûv ific a k W e a rso or ko la n ld rá pít U 19 bb ás ni 78 i m a, ted a in m W A i sz e l o r w te y K ld a le re a C si 19 l n na o l l he ök d e g 81 rc e aé e A eg tis lô s W w zt l e ele a ate áz s z Un rf ifö té a o z re ite rd ldi e . d K ,1 ln ök W a 96 19 M or h 3 . ld la b 82 A a Co ba n a zU lle S a la lé UW S ge c h p ált tre C A-b of ool ítot a l jön of e li So -bó t ke a th Ú ut l m zd U e j-M em WC Am ex her eg n a é n o e r ikó Af lak ye f th ica ba ric u ze e n n a. l W m A t 19 ti d e e s 88 ko riat st; gn la. ic Ol yíli V – as k W e ne az zo or z u els rs ld e ô zág Co láb ko b a lle n rm an 19 ge m án , a eg 92 y Si nyí M m lik Co eg ón a n lle y í Bo he ge lik lív ted of a L ar ik i H UW Un P 19 on o 95 g Ch No C ited Ko u of W or ng n U Ag a or , . ni ric Ne Dé ld C Jord t l e ul a m -A o án d tu Re ze fr lle ia W re i g k t d kö a es ki or . Cr z i K e rá ld i 19 l os T öz ln y n a ö 97 s n tá k ôj No ác rs én ét A rd s e asá ek vá Un z in ic ln g , N las UW ök el e zt ite dia n l j d iP C- e. N ök son ák W u 19 t or e p M a U n o rld e m . vé e a n 99 gi dig nd ite Co el N áb a el d lle lett a, Co els an ge m lle on m , a eg ge M eg M ny s an a lap tis de ah ílik z t la ítjá id a e le a ra ti k tb Un UW zed e li it i k C e ln e d of ök Wo In e. rld di a.

le g Co l

67

19

tic At la n az ílik ny eg M

62 19

a Waterford KaMhlaba United World College of South Africa (Dél-Afrikai Waterford KaMhlaba Egyesült Világ Kollégium), és két új iskola is létrejött – az Armand Hammer United World College of the American West (NyugatAmerikai Armand Hammer Egyesült Világ Kollégium) Új-Mexikó-ban, az USA-ban, és a United World College of the Adriatic (Adriai Egyesült Világ Kollégium) Trieszt mellett, Olaszországban. Utóbbi volt az elsô UWC, amelyet egy kormány kezdeményezésére állítottak fel. Károly herceg központi szerepet játszott abban, hogy Venezuelában is létrejött egy iskola, a Simón Bolívar United World College of Agriculture (Simón Bolívar Mezôgazdasági Egyesült Világ Kollégium). Ezt követôen 1992-ben Károly herceg hivatalosan megnyitotta a nyolcadik iskolát is, a Hong Kong-i Li Po Chun United World College-ot. 1995-ben Károly herceg helyét Noor, Jordánia királynôje és Nelson Mandela elnök vették át (utóbbi saját gyermekei és unokái a Waterford KaMhlaba UWC diákjai voltak). Noor királynô jelen volt a legújabb iskolák megnyitásakor: 1995-ben a Red Cross Nordic United World College Norvégiában a Vöröskereszt/Vörös Félhold szervezet és nyolc észak-európai kormány közös vállalkozásaként jött létre. A Mahindra United World College of India pedig két évvel késôbb, Pune közelében nyitotta meg kapuit. Az 1990-es években kialakultak a UWC nyári kurzusai is, amelyek célja, hogy további lehetôséget adjanak a fiataloknak a UWC-tapasztalat megszerzésére. A 21. század elsô éveiben a hangsúly a konszolidálódásra helyezôdött, a nemzetközi mozgalom mind anyagi, mind szervezeti kérdéseinek tekintetében. Nagy figyelmet fordítottak a Nemzeti Bizottságok növekedésére és fejlesztésére, hogy a UWC-szervezet e kulcsfontosságú

összetevôinek hatékonyságát növeljék. Ebben az idôszakban gyors növekedésnek indult a végzett UWCdiákok száma és ôk azok, akik késôbb szerepet vállalnak a UWC vezetésében, az iskolákban, a Nemzeti Bizottságokban és a szélesebb körû nemzetközi mozgalomban.

A mozgalom 1962-es megalapítása óta a United World Colleges diákjai összesen 177 országból és autonóm területrôl érkeztek: Afganisztán Aland-szigetek Albánia Algéria Amerikai Egyesült Államok Angola Anguilla Antigua Argentína Ausztrália Ausztria Bahamák Bahrain Banglades Barbados Barbuda Belgium Belize Benin Bermuda Bolívia BoszniaHercegovina Botswana Brazília Brunei Bulgária Burkina Faso Burundi Bután Channel Islands Chile Ciprus Costa Rica Cseh Köztársaság Dánia Dél-Afrikai Köztársaság Dél-Korea Dominikai Köztársaság Egyesült Arab Emírségek Egyesült Királyság Egyiptom El Salvador Elefántcsontpart Ecuador Eritrea Észtország Etiópia Faroe-szigetek Falkland-szigetek Fehér-Oroszország Fidzsi-szigetek Finnország Franciaország Fülöp-szigetek Gabon Gambia Ghana Gibraltár Görögország Grönland Grúzia Guatemala Guyana Haiti Holland Antillák Hollandia Honduras Hong Kong Horvátország Húsvét-szigetek India Isle of Man Izland Izrael Jamaica Japán Jordánia Kajmán-szigetek Kamerun Kanada Kazahsztán Kelet-Timor Kenya Kína Kiribati Kolumbia Koszovó Kuba Kuvait Laosz Lengyelország Lesotho Lettország Libanon Libéria Líbia Litvánia Luxemburg Macedónia Magyarország Malajzia Malawi Maldív-szigetek Mali Málta Marokkó Martinique Mauritius Mexikó Moldva Monaco Mongólia Montserrat Myanmar Namíbia Németország Nepál Nicaragua Niger Nigéria Norvégia Nyugat-Szamoa Olaszország Omán Oroszország Örményország Pakisztán Palesztína Panama Pápua-Új-Guinea Paraguay Peru Portugália Puerto Rico Románia Ruanda Sierra Leone Spanyolország Szerbia-Montenegro Sri Lanka St. Lucia Svájc Svédország Swáziföld Szaúd-Arábia Szenegál Szent Ilona-sziget Szingapúr Szlovákia Szlovénia Szomália St. Kitts és Nevis Szudán Tajvan Tanzánia Thaiföld Törökország Trinidad és Tobago Tunézia Turks és Caicos szigetek Uganda Új-Zéland Ukrajna Uruguay Üzbegisztán Vanuatu (Új-Hebridák) Venezuela Vietnám Zaire Zambia Zimbabwe

„Háromféleképpen lehet megfogni a fiatalságot. Elôször is, lehet prédikálni nekik – ez olyan, mint csali nélkül horgászni. A második lehetôség, hogy kényszerítjük ôket, és azt mondjuk nekik: »önként kell jelentkezni« – ez az ördög módszere. A harmadik egy olyan felkérés, amit sosem utasítanak vissza: szükség van rád!” Kurt Hahn

Fenti képen: Noor, Jordánia királynôje, a UWC elnöke Nelson Mandelával, a tiszteletbeli elnökkel, elnöki beiktatásukkor, 1995-ben

UWC Bemutatkozás

5

A UWC Nemzetközi Mozgalma

• a UWC iskolák és UWC rövid kurzusok jelenlegi és végzett diákjai, • tagdíjat fizetô tagok – a UWC mozgalmának támogatói, akikre a tagság más kategóriái nem alkalmasak. Elvárás, hogy valamennyi tag támogassa a mozgalmat. A UWC nemzetközi mozgalmának valamennyi tagja részt vehet a UWC Nemzetközi Tanácsának ülésén, amely ötévente kerül megrendezésre. A Tanács funkciója, hogy a UWC mozgalom céljait és a Nemzetközi Igazgatótanács munkáját felügyelje, hogy javaslatokat tegyen az alapító okirat kiegészítésére, és tanácsokat adjon az elnökségnek.

Vezetés

Fénykép: A kenyai Yvonne Gaithuma (Waterford 99-00), aki felszólalt a 2000 márciusában tartott 13. Nemzetközi Tanácsülésen

Tagság Mivel tíz országban van iskolája, és további 115-ben találhatók Nemzeti Bizottságai és Válogatási Felelôsei, a United World Colleges mozgalmának nemzetközi hatóköre magától értetôdô. A UWC nemzetközi mozgalomhoz tartozik még körülbelül 30,000 magánszemély, tulajdonképpen a világ minden országából. Többségük volt UWC-diák, de tag lehet bárki, aki a UWC-ben valamilyen minôségben részt vállal: • elnökök, tiszteletbeli elnökök, tiszteletbeli elnökhelyettesek és patrónusok, • a UWC Nemzetközi Igazgatótanácsának tagjai, • a UWC Iskolai Elnökségeinek vezetôi és tagjai, • a UWC Nemzeti Bizottságainak vezetôi és tagjai, • a UWC iskolák jelenlegi és korábbi tanárai,

6 UWC Bemutatkozás

A United World Colleges (International) Angliában és Walesben bejegyzett cég és jótékonysági szervezet. Alkotmányos keretek közt, társasági szerzôdés alapján mûködik. A szerzôdést kiegészítik a Nemzetközi Igazgatótanács dokumentumai és más tanácsi szabályzatok. A UWC Nemzetközi Igazgatótanácsa A Nemzetközi Igazgatótanács a nemzetközi mozgalom vezetéséért felelôs. A tanács évente kétszer ül össze, az egyik alkalommal a United World College Éves Általános Találkozójával egy idôben zajlik. Az Állandó Bizottság és a Munkacsoportok segítik a Nemzetközi Tanácsot és munkáját. Az Elnök és a Végrehajtó Bizottság pedig a Tanács ülései közt zajló ügyekért felelôs. Az Igazgatók jótékonysági kurátorok is egyben. A UWC Nemzetközi Igazgatótanácsa többek között a következô dolgokért felelôs: • a UWC-mozgalom szellemiségének meghatározása, beleértve a küldetést, a UWC-identitást és annak védelmét,

• a UWC-t alkotó szervezetek (az iskolák és a Nemzeti Bizottságok) ellenôrzése, beleértve az új létesítmények és az egyéni tagság létrejöttének meghatározását, • fórumként szolgálni új elgondolások, programok és projektek megvitatására, • a mozgalom létesítményei és tagjai közti koordináció és kommunikáció. A UWC Nemzetközi Igazgatótanács összesen 40 tagot számlál, beleértve a tíz UWC vezetôjét, legalább tíz, elôzôleg valamely UWC Nemzeti Bizottságban tapasztalatot szerzett tagot, és legalább tíz egykori UWCdiákot. Az új igazgatók megválasztásakor a Nemzetközi Tanács célja az, hogy a mozgalomban szerzett tapasztalatot a külsô szakértelemmel ötvözze, és biztosítsa, hogy a világ minden része képviseletet nyerjen: a földrajzi, nemi és etnikai csoportok is egyenlô mértékben. A UWC Központi Irodája jelenleg Londonban van. Titkársági feladatokat lát el és a nemzetközi mozgalmon belüli koordinációra és kommunikációra összpontosítja munkáját. Koordinálja a világ számos részén mûködô Regionális Képviselôket, akik a Nemzeti Bizottságok és Válogatási Kapcsolattartók munkáját végzik. A UWC Nemzetközi Igazgatótanács mellett minden egyes iskolának van saját irányító testülete vagy tanácsa, melyet a saját országának törvényei szerint állít fel. Sok Nemzeti Bizottság bejegyzett jogi személyként mûködik.

A UWC Ma

A United World Colleges mozgalma fennállásának immár ötödik évtizedébe lép, és sokan egyetértenek azzal, hogy a világ helyzete a 21. század kezdetén minden korábbinál idôszerûbbé teszi a UWC-eszméket. A UWC nemzetközi mozgalma évente növekszik, hiszen több mint 1000 diákot vesznek fel egyszerre az iskolákba. Hasonló a létszáma azoknak, akik együtt végzôsként elhagyják az iskolákat, ahonnan nemcsak annak idealizmusát, hanem az erôteljesen multikulturális közösségben töltött idô és a közös élmények tapasztalatait is magukkal viszik. E végzett diákoktól azt reméljük, hogy életük következô szakaszába lépve, arra törekednek majd, hogy maradandót alkossanak. Ez lehet a saját családjukban vagy közvetlen közösségükben, de lehet szélesebb körben is. Az a fontos, hogy a UWC-ben szerzett tapasztalataikat, a nemzetek közötti megértést, és a mások iránti elkötelezettséget, amelyet a közösségért végzett munka során kifejlesztettek magukban, jól felhasználhassák.

másokat is bevonnak a UWC életébe, például a közösségi munkán keresztül, amelyek más iskolákkal, ifjúsági csoportokkal, helyi szolgáltatókkal és civil szervezetekkel létesítenek kapcsolatot. A UWC sok iskolája a nyári szünet idején kurzusokat szervez, amelyek jelentôs mértékben tágítják a UWC hatókörét. A Nemzeti Bizottságok szintén egyre nagyobb mértékben növelik kapcsolatrendszerüket társadalmi projektjeikkel és kurzusaikkal.

Az 1990-es években fejlôdtek ki a

Fotó: túrázás a montenegrói nyári kurzuson

UWC nyári kurzusok, melyek arra szolgálnak, hogy több fiatal kaphasson lehetôséget arra, hogy átélje a United World Colleges élményt. A nyári kurzusokat gyakran olyan régiókban tartják, amelyeket a politikai, gazdasági vagy környezeti feszültség jellemez, a helyszínek között volt eddig Litvánia, Lettország, Montenegro, Törökország és

A mozgalom meghatározó jegyei a folyamatos kérdésfeltevés és visszacsatolás, amelynek célja, hogy a UWC-élményt relevánsabbá, elérhetôbbé és szélesebb körûvé tegye – az iskolákban, a bizottságokban, a végzettek körében és nemzetközi viszonylatban. A Nemzetközi Igazgatótanács folyamatosan mérlegeli a mozgalom bôvítésének állandó kérdését. A további terjeszkedés kulcsa továbbra is a fundraising – a szükséges források elôteremtése ahhoz, hogy több iskola mûködhessen, és hogy a mozgalom hû maradhasson az érdemek alapján való válogatási elvhez.

Jordánia. A UWC 2000. évi ciprusi nyári kurzus 1963 óta az elsô alkalom volt, amikor a görög és török ciprusi közösségek egyaránt engedélyezték, hogy fiataljaik bentlakásos nevelési programban közösen részt vegyenek.

A UWC szervezet nemzetközi NGO amely közvetlen kapcsolatot tart fent az UNESCO-

A UWC-mozgalom más módokon is kifejti hatását. Minden iskolában szerveznek olyan programokat, amelyek

val és különleges konzultatív státusszal bír az ENSZ Gazdasági és Szociális Tanácsában. UWC Bemutatkozás

7

A UWC egykori diákjai...

A világ mozgatórugói A United World Colleges nevelésének hatása közel 30,000 végzett diákon keresztül tapasztalható világszerte. A UWCnevelés egyik kulcsfontosságú célja, hogy képessé tegye a diákokat arra, hogy jobbá tegyék környezetüket, bármit választanak is hivatásuknak. Legyen az az otthonukban vagy helyi közösségükben, munkahelyükön vagy a nemzetközi színtéren, a UWC-ben végzettek tovább élik a béke, a nemzetközi megértés, a pozitív társadalmi változás iránti elkötelezettségüket, amelyet valamelyik United World College-ban kaptak. A UWC-ben végzettek több mint 90 százaléka egyetemi diplomát szerez – sokan a világ legjobb egyetemein – és több mint 50 százalékuk magasabb tudományos fokozatot is szerez. Sok egyetem kínál nagy összegû ösztöndíjat UWC-ben végzetteknek: enélkül sokan nem tudnának további tanulmányokat folytatni.

„Oktatási-nevelési mozgalmunk célja, hogy ne csak mûvelt fiatalokat képezzünk, hanem hogy békeaktivistákat, és jövôbeli politikai vezetôket neveljünk, akik képesek lesznek szembenézni azokkal a kihívásokkal, amelyek saját társadalmukban fennállnak, és ezzel hozzájárulnak a közösségek és kultúrák közti hidak építéséhez saját régiójukban és világszerte.” Ôfelsége Jordánia királynôje, UWC-elnök

Fotó: Néhányan a túloldalon idézett diákokból (fent) Julie Payette (balra) Dr Abiodun Williams (jobbra) Mu Yang

8 UWC Bemutatkozás

Az élet minden területén találhatunk UWC-ben végzetteket – az oktatásban, az üzleti világban, a nemzetközi kapcsolatok területén, civil szervezeteknél, a politikában, a környezetvédelemben, a tudományos világban, az orvostudományban, a fejlesztés területén, a mûvészetek világában és a médiában is. Egy UWCben végzett számára nincs megfelelô vagy nem megfelelô hivatás. Bár a nemzetközi, nonprofit és fejlesztési

területeken végzett munka népszerûnek számít, a közös nevezô az, hogy a pozitív változás hívének kötelezik el magukat, bármi legyen is munkájuk. A UWC-mozgalom hangsúlyozza annak fontosságát, hogy a végzett diákok hazájukban kamatoztassák tehetségüket. Vannak, akik hazájukba térnek vissza további tanulmányaik elvégzésére, mások tanulmányaik vagy szakképzésük után, megint mások akkor, amikor már rendelkeznek annyi tapasztalattal és szakértelemmel, hogy hozzájárulásuk jelentôs legyen. A „visszaforgatás” elve fontos, hiszen ezáltal nyer értelmet az adott országon belüli válogatás

rendszere, és a UWC-ben végzettek így kamatoztatják tapasztalataikat világszerte. A UWC-tapasztalat hatását mutatja azoknak a végzett diákoknak a nagy létszáma, akik a mozgalmat segítik, akár idejükkel és erôfeszítéseikkel, akár anyagi támogatással – vagy sok esetben mindkettôvel. Sok végzett diák vállal vezetô szerepet a UWC-mozgalomban – az iskolákban, a Nemzetközi Tanácsban, de különösen a Nemzeti Bizottságokban.

A UWC egykori diákjai...

Saját szavaikkal

“

Köszönöm a UWC-nek, hogy a megfelelô irányba terelt engem életem egy ilyen meghatározó pillanatában, és hogy rámutatott, hogy nagyobb célokra is törhetek, és nagyszerûbb eszmékért is küzdhetek. A leckék, amelyeket megtanultam – hogy függetlenül gondolkozzam, hogy törôdjek a közösséggel, hogy szélesebb perspektívában lássam a világot – egyre mélyebben belém ágyazódtak. A Li Po Chun UWC megtanította nekem, hogy az élet nem feltétlenül egyszerû és kényelmes. Szövetségre léptünk, hogy erôfeszítéseket tegyünk és maradandót alkossunk. És ezt meg is valósítjuk. Mu Yang (Li Po Chun UWC 92-94) posztdoktori kutatóintézeti munkatárs, Posztgraduális Üzleti Iskola Stanford Egyetem, USA „Bármilyen intenzív volt is a tapasztalat,

”

“

A Pearson College volt az egyik olyan elementáris erô, amely életemet formázta. Szenvedélyes érdeklôdést ébresztett bennem a nemzeti és a nemzetközi jog és a politika iránt. Tartós tiszteletet fejlesztett ki bennem a sokféleség és a másság iránt. Dr Abiodun Williams (Pearson College 77-79) stratégai tervezési igazgató, ENSZ Fôtitkárság

„Az USA-beli UWC-ben töltött két évem mély hatással volt mind a karrierem megválasztására, mind azokra a döntésekre, amelyeket tanárként naponta meg kell hoznom. Ez a tapasztalat négy fontos nevelési tényezônek tett ki engem: lelkes tanárok, magas szintû követelményrendszer, tapasztalat alapú oktatás és nemzetközi környezet. Állami iskola igazgatójaként alkalmam nyílt arra, hogy ezek némelyikét átvegyem. Erôpróbát jelentô követelményrendszert dolgoztunk ki, amely nagyban épít a kísérletiségre, a kutatásra és a kritikus gondolkodásra. Törekedtem arra, hogy nemzetközi tantestületet vegyek fel, az egykori UWC-diákok és közremûködésük nagyszerû segítség volt ebben. Tapasztalati elvû oktatást valósítottunk meg, diákjainkat sziklamászó kirándulásokra és dzsungelexpedíciókra küldtük. Ennek következtében diákjaink képesek lettek saját kulturális határaikon túllépve gondolkozni. Hiszem, hogy ezek a tényezôk voltak azok, amelyek segítettek abban, hogy Kolumbia egyik legjobb iskolájává váljunk.” Maria Isabel Leon (UWC-USA 83-85) középiskolai igazgató, Bogota, Kolumbia „Anélkül, hogy annak idején teljes egészében felfogtam volna, az Atlantic College megtanította nekem, hogy erôfeszítésekkel és fegyelemmel, tisztelettel és csapatmunkával az ember bármit elérhet.” Julie Payette (Atlantic College 80-82) ûrhajós, Kanadai Ûrkutatási Ügynökség

“

”

“

soha senki nem volt elég idealista ahhoz, hogy “ azt képzelje, hogy ez ott és akkor képes arra, hogy áttörje az emberiségben lévô késztetést arra, hogy törzsekbe különüljön, illetve ezeknek a törzseknek – emberemlékezet óta meglévô – késztetését a háborúskodásra. Mindaz, amit ott megéltünk, ennél sokkal inkább mélyre ható volt. Számomra ez egy két évig tartó lecke volt, s nem csak arra tanított, hogy elfogadjam és megtanuljam értékelni a másságot, hanem arra is, hogy a különbözô emberek különbözôképpen közelítenek meg egy adott problémát, és különbözôképpen oldják meg azt.” Aernout van Lynden (Atlantic College 71-73) nemzetközi újságíró és háborús tudósító

A Waterfordban töltött évek határozottan olyan alapok, amelyekre a mostani munkám épül. Úgy tûnt, mindegyik általam tanult tárgy, legyen az akár a környezetvédelmi ismeretek, a francia, az angol vagy a történelem, mind a természeti környezet és annak megóvásával járó közös felelôsség megvitatásához vezetett. Az, hogy számos kultúra által befolyásolt helyzetben tanulhattam, megmutatta, mekkora az értéke a kommunikációnak és a megértésnek. Ezek mind olyan alapok, amelyekre némelyik elôttünk álló környezeti, társadalmi és gazdasági kihívás megoldása épülhet. Dr. Richard Roth (Waterford KaMhlaba 86-87) környezetmérnök és az Afrikai Környezeti Oktatás Alapítvány nemzetközi igazgatója

”

Az Atlantic College-ban szerzett tapasztalatom teljesen más perspektívát adott nekem a világ ügyeinek tekintetében. Gyakorlatilag megtanultam otthonosabban mozogni a számomra idegen kultúrákban, miközben utaztam és kemény, új megpróbáltatásokkal szembesültem. Továbbá olyan karrier felé fordított, amely szakmai életem elsô napjaitól kezdve nemzetközi perspektívákkal bírt. Jorma Ollila (Atlantic College 66-68) elnök-vezérigazgató, Nokia

”

Tíz iskola, egy küldetés

A tíz United World College ugyan meglehetôsen különbözik egymástól földrajzi elhelyezkedésükbôl és a helyi kultúrák különbségébôl eredôen, ami mégis közös bennük, az az elkötelezettség a béke és a megértés eszméi iránt, amelyet az iskolák küldetése is mutat. Az iskolák jelenleg három modell egyikét követik: vannak, amelyek kétéves, egyetemi tanulmányokat megelôzô oktatást nyújtanak a Nemzetközi Érettségi Program követelményei alapján; vannak, amelyek ezt a programot egy nagyobb iskola keretein belül kínálják, és más korosztályoknak is lehetôséget adnak a UWC-tapasztalat megszerzésére, és egy harmadik rendszer a Simón Bolívar Mezôgazdasági UWC, amely hároméves mezôgazdasági képzést és gyakorlatot kínál.

Kép lent: Egy társadalomtudományok óra a Pearson College-ban Szélsô: A fogyatékkal élô gyermekek segítése egyike az iskolák által szervezett közösségért végzett munkáknak

10 UWC Bemutatkozás

A tanulmányi követelmények csak egy részét képezik a UWC-diákok elfoglaltságokkal teli és változatos életének: központi szerepet kap a közösségért végzett szolgálat alaposan kidolgozott programja, s közben az együtt élés és a közös munka tapasztalatai szintén nagyban hozzájárulnak a nemzetek közötti megértéshez. Nem ritka, hogy 80 nemzet képviselteti magát egy

iskolában, s mivel a diákokat döntôen anyagi helyzetre való tekintet nélkül válogatják ki, igen különbözô háttérrel rendelkeznek.

Érettségi Program 1. csoport anyanyelv 2. csoport idegennyelv

3. csoport egyének és társadalmak szakirányú dolgozat Ismeretelmélet

A tanulmányi követelmények Az Egyesült Világ Kollégiumok közül kilencben a Nemzetközi Érettségi (International Baccalaureate, IB) Programját tanítják, amit világszerte elismernek magas színvonaláért. Az IB sikerrel ötvözi az egyes nemzeti oktatási rendszerek által preferált szakosodást a tantárgyak széles skálájával. Egyike az egyetemi felvételik által leginkább elônyben részesített érettségi bizonyítványnak, a legnépszerûbb egyetemek is elfogadják. Az IB programon belül a diákok legalább öt csoportból választanak egy-egy tárgyat – általában hármat emelt szinten és hármat alapszinten (jobbra fent). Ez lehetôvé teszi, hogy az IB-diploma megfeleljen a szigorú tárgyi követelményeknek az egyetemi felvételin, de változatosságot is biztosít. Az IB programnak három további fontos eleme van: • Ismeretelmélet (Theory of Knowledge, TOK) – célja, hogy kritikai gondolkodásra ösztönözzön az iskola hivatalos keretein belül és azon túl szerzett tudásanyagról. A TOK kihívás a diákok számára: tudatosítják önmagukban az elfogultságot, és kifejlesztik magukban a bizonyítások elemzésének képességét. • Kreativitás, Akció, Szolgálat (Creativity, Action, Service, CAS) – az IB abbéli szándékát tükrözi, hogy teljes embert: felelôs és együttérzô állampolgárokat neveljen. A diákok jobb önismeretet, másokkal való törôdést és az együttmûködô munkára való képességet fejlesztik ki önmagukban. • Egy 4000 szavas szakirányú dolgozat (Extended Essay), amely az egyetemek által elvárt önálló kutatómunkába és az írásos szakmai nyelvhasználatba ad bevezetést.

4. csoport természettudományok

Kreativitás, Akció, Szolgálat

5. csoport matematika, számítástechnika

6. csoport mûvészetek

© IBO, újranyomás az IBO engedélyével, 2002

Az Atlantic College az IB Program egyik úttörôje volt az 1960-as években, és az UWC megújító erejeként mûködik ma is a programon belül. A UWC-diákok rendszeresen a legmagasabb szinten teljesítenek, és gyakorta a United World Colleges diákjai érik el a legjobb IB eredményeket. A United World Colleges-ban a tanítás nyelve angol, a Simón Bolívar UWC esetében pedig spanyol. A UWC küldetésének jogossága azzal is bizonyítást nyer, hogy sok diák úgy érkezik az iskolákba, hogy nem beszéli a nyelvet, s ennek ellenére kitûnô tanulmányi eredményeket ér el. Simón Bolívar UWC- diploma farmgazdálkodásból A Simón Bolívar Mezôgazdasági UWC hároméves, felsôfokú diplomát kínál farmgazdálkodásból, melynek programja a gyakorlati és tanulmányi munkát vidéki közösségekben fenntartható fejlesztési tevékenységekkel ötvözi. A képzés nagy hangsúlyt fektet az „munkával tanulunk” elvre – úgy az iskola saját 750 hektáros farmján, mint a helyi közösségekben. A Simón Bolívar diákjai középiskolai tanulmányaik után, 18-19 évesen kerülnek az iskolába.

A tanórán kívüli elvárások... Közösségért végzett szolgálat A közösségért végzett szolgálat mindegyik United World College-ban meghatározó szerepet játszik. A diákok fejlôdô önismerete és kifejlôdô felelôsségérzete – a körülöttük levô világ iránt és a szenvedôk iránt. A közösségi szolgálatot a helyi szükségletekre szabták: például az Atlantic College diákjai életmentô szolgálatot mûködtetnek a vízen és a part menti sziklákon a dél-walesi part mentén, a UWC-USA pedig sivatagi keresô- és mentôszolgálatot mûködtet Új-Mexikóban. A Mahindra UWC-ben, Indiában a diákok helyi falusi szervezetekkel együtt dolgoznak, hogy a szegénység és az analfabetizmus okozta nehézségeken enyhítsenek. A Simón Bolívar UWC vidékfejlesztô projektjei modellként szolgáltak több programnak szerte Venezuelában. A Waterford KaMhlaba UWC diákjai vezetik az egyetlen látás- és hallásvizsgáló szolgálatot Swáziföldön iskolás gyerekek számára, a Li Po Chun UWC pedig támogató programokat szervez a Hong Kongba frissen érkezett kínai bevándorlóknak. Az elmúlt években alaposabb megfontolás tárgyává vált a közösségért végzett szolgálat természete és az ehhez kapcsolódó kérdések, mint például a fenntarthatóság. Sok projekt iskolákkal, önkormányzati csoportokkal, egészségügyi gondozókkal és civil szervezetekkel mûködik együtt. Vannak köztük, amelyek felvilágosító tevékenységekre összpontosítanak, mint például a HIV/AIDSfelvilágosítás, vagy más egészséggel kapcsolatos témák a helyi közösségekben.

Több iskola természetfigyelési szolgálatot is mûködtet – a Lester B Pearson UWC of the Pacific diákjai a Race Rocks sziget természetvédelmi területért felelôsek.

például van egy újító célzatú program, a „Nordic Studies” (Északi tanulmányok), míg a Li Po Chun UWC diákjai „kínai héten” vesznek részt, hogy elsôkézbôl nyerjenek tapasztalatokat Kínáról.

Nemzetközi tapasztalat Sok olyan tevékenység van – némelyik választható, mások hivatalosan is a programba illesztettek –, amelyek a tanulmányi követelményeken messze túlmutatnak. A nemzetközi kapcsolatok tantárgy például belekerülhet az órarendbe, de ezen túl a diákok által kezdeményezett más programok széles skálája is megjelenik, amelyeket gyakran külsô, korábbi tapasztalatra szert tett diákok vezetnek, vagy külsô csoportok szaktudását kamatoztatják. Vannak olyan programok, mint például a „globális problémák” nevû a délkelet-ázsiai UWC-ben, amelyek tetteket és a szolgálatot ötvözik az egyes problémakörök részletes megvitatásával. A konfliktusmegoldás vagy konfliktuskezelés – elméletben és gyakorlatban – különleges dimenziót ölt, amikor olyan diákok vesznek részt benne, akik saját bôrükön tapasztaltak meg konfliktusokat. A foglalkozások különösen meghatóak, amikor Izraelbôl és Palesztinából, Szerbiából és Koszovóból, Indiából és Pakisztánból érkezett diákok ülnek le egy asztalhoz – s még inkább, amikor közeli barátokká is válnak. A UWCUSA úttörô szerepet vállalt a konfliktusokkal kapcsolatos tevékenységekben, a Bartos Institute for the Constructive Engagement of Conflict nevû intézmény révén. Mindig figyelmet kap az iskolákat befogadó régió is. A diákság 25 százaléka a befogadó országból vagy régióból érkezik, de központi hangsúlyt kap az is, hogy az összes diák megismerje a helyi kultúrát és nyelvet. A Vöröskereszt Nordic UWC-ben

Közös tapasztalatok A nemzetközi megértés nem csak az együttélés és a közös munka eredménye. Az élet fontos részét képezik a kulturális tevékenységek: mûvészetek, kézmûvesség, zene, dráma, népviseletek és még a nemzeti konyha megjelenése is színesítik a nemzetközi dimenziót: a diákok gyakorta házigazdái és elôadói olyan rendezvényeknek, amelyek kultúráikat vonultatják fel. Széles körû és sokféle kihívást kínáló sporttevékenységek további lehetôségeket kínálnak közös tapasztalatok, élmények szerzéséhez. További módját képezik ezek annak, hogy a diákok jobban megismerjék önmagukat és egymást, függetlenül attól, honnan jönnek.

„Nehéz szavakba önteni mindazt, amit kapok a fogyatékosokkal végzett munkám során. Az egyik csoporttal való elsô foglalkozásom után nagyszerûen éreztem magam! Egyszer csak felgyullad egy fény és rájössz, hogy egy másik ember életének részévé váltál. Nem mindig vagy képes a dolgokat gyökeresen megváltoztatni, de ha valaki segítséget kér, bizonyosan hatni tudsz rá.” Matthew Pritchard, Kanada (Atlantic College 00-02)

UWC Bemutatkozás

11

Az Atlanti UWC UWC of the Atlantic, St Donat's Castle, Llantwit Major, Vale of Glamorgan, Wales CF61 1WF, UK Tel: +44 1446 799000 Fax: +44 1446 799013 [email protected] Alapítás éve: 1962 Diákság: 330 diák, 16-19 éves korig

Jobb oldali képek: (fent) Az Atlantic College Vízimentô szolgálata már több mint 250 életet mentett meg (lent) Az Atlantic College diákjai, akik az iskola Helyiekkel Együttmûködô Szervezetében (EMC) dolgoznak, szabadtéri foglalkozásokon oktatnak fiatalokat, például sziklamászásra

Az Atlantic College-ot 1962-ben alapították, ez volt az elsô United World College, s egyben az elsô ilyen jellegû nemzetközi középiskola az Egyesült Királyságban. Dél-Wales-ben helyezkedik el, Cardiff közelében, a 12. századi Saint Donat’s kastély idillikus környezetében. Négy évtizeddel alapítása után az Atlantic College arra törekszik, hogy világnézetének és szellemiségének legjavát nyújtsa, és továbbra is szilárd elkötelezettje legyen a nemzetek közötti megértés, tapasztalati elvû és közösségért végzett szolgálaton alapuló oktatás elômozdításának. Az iskola valamennyi diákja tanulmányi és személyes eredményei alapján nyer felvételt, és legtöbbjük anyagi támogatásban is részesül: a tanulmányi költségek kevesebb, mint 30 százalékát fedezik a diákok családjai. Az iskola fontos szerepet játszott a Nemzetközi Érettségi rendszerének kialakításában és továbbra is aktívan részt vesz ennek fejlesztésében. Az IB program teljesítése mellett a diákok sokféle nem tanulmányi jellegû foglalkozáson,

„Az iskolai élet éltet és inspirál. A változás, a kihívások létünk alapvetô összetevôjévé váltak. A tanárok folyamatosan arra biztatják a diákokat, és a diákok is ôket, hogy lépjenek túl a határokon, hogy új és más lehetôségeket keressenek. Mindehhez a helyszín maga valószínûtlen, lenyûgözô, elbûvölôen szép, de ugyanakkor sokat követel, jókedv és barátság járja át.” Malcolm McKenzie, az Atlantic College igazgatója

12 UWC Bemutatkozás

elôadásokon és vitákon vehetnek részt, amelyek hozzájárulnak ahhoz, hogy életrevaló, kritikusan gondolkodó és tájékozott emberekké váljanak. Heti gyakoriságú koncertek, nemzeti estek és vendég-elôadók gazdagítják tovább e tapasztalatot; a különbözô, az iskolában is képviselt kultúrákról és nemzetközi horderejû témákról szóló foglalkozások pedig mindig nagy népszerûségnek örvendenek. Az iskola dinamikus és progresszív programokat kínál a mûvészetek, a zene és a színházmûvészet területén is. Az Atlantic College szellemiségének alapvetô összetevôje a szolgálat; ezek igen sokféle és idônként egyedülálló fajtáit biztosítja a diákoknak. Lehetôségük nyílik arra, hogy a Mentôszolgálat, a

Királyi Nemzeti Vízimentô Intézet (RNLI), a Királynô Partiôrei, valamint a Vízimentôk szolgálatába álljanak. Az iskola területén van egy vízimentô állomás, és a merevtestû mentôcsónak tervét is az iskolában fejlesztették ki. Sok diák dolgozik az iskola Helyiekkel Együttmûködô Szervezetében (EMC), amely évente mintegy 3000 fogyatékkal élô látogatójának kínál szabadtéri és készségfejlesztô foglalkozásokat. Akadnak olyan diákok is, akik nyári szünetre is itt maradnak, mint EMCoktatók. A Közösségi Oktatási és Együttmûködési program lehetôvé teszi a diákok számára, hogy a helyi iskolákat meglátogassák és közremûködjenek a tanulmányok és a széles körû nemzetközi kulturális tapasztalatcsere átadásában. A St. Donat’s Mûvészeti Központ a diákok önkéntes munkájával járul hozzá a helyiek mûvészeti neveléséhez. A Várkastélyban számos tanterem, étkezô és egy könyvtár található, amely több mint 25.000 darabos, többnyelvû könyvállománnyal büszkélkedhet. Az iskola területén jól felszerelt természettudományos laborok, számítógépterem, szabadidôs központ és zeneszobák is találhatók. Az Atlantic College több mint 40 éve elkötelezettje a kiemelkedô tanulmányi színvonal, a közösségért végzett szolgálat és a tapasztalati alapú tanulás megteremtésének. Emellett mára létrehozott egy olyan hálózatot, amelynek tagjai hazájukba, közösségeikbe a tolerancia és megértés üzenetével térnek vissza.

A Délkelet-ázsiai UWC UWC of South East Asia, Pasir Panjang, PO Box 15, Singapore 911121, Singapore Tel: +65 6 775 5344 Fax: +65 6 778 5846 [email protected] Alapítás éve: 1971 Diákság: 2.500 diák, 4-19 éves korig

A UWC of South Asia-t 1971-ben alapították Szingapúrban. Két ember elképzelésének a szintézise: Lord Mountbatten az Atlantic College délkelet-ázsiai mását igyekezett létrehozni, Lee Kwan Yew – Szingapúr miniszterelnöke – pedig a külföldiek gyermekeinek oktatásáról akart gondoskodni a fejlôdô városállamban. A harminc évvel késôbbi mérleg: egy olyan iskola, amelyben 60 nemzetet képviselô 2,500 fiú és lány tanul 4 évestôl 19 éves korig. 200 diák lakik az iskolában, a többiek pedig családjukkal élnek. A legtöbb diák ösztöndíjat kap azoktól a vállalatoktól, ahol a szüleik dolgoznak, több mint 40 diákot pedig Nemzeti Bizottságok válogatnak, fôleg a fejlôdô országokból. Az iskola kiemelkedô zene-, dráma- és sportprogramjait hozzáértô tanárok és a jó felszerelések támogatják. A UWCSEA Globális Problémák Programja a diákokat vezetôképzô, projekt menedzsment és fundraising programokba vonja be, a program során meglátogatják a fejlôdô országok közösségeit és közvetlenül segítik ôket. A UWCSEA összes diákja részt vesz például a Tabitha projektben, amely a kambodzsai legszegényebb társadalmi rétegbe tartozókat támogatja szakmunkásképzéssel és egy helyi üzemmel, amely a helyben elérhetô anyagokból készíti termékeit. A projekt kisebb kölcsönöket is biztosít a megelôzô egészségügyi kezdeményezések támogatására, valamint családoknak, hogy azok kisebb vállalkozásokba kezdhessenek. A diákok általános fundraising tevékenységben segítenek úgy, hogy a helyi üzem termékeit Szingapúrban árulják. Évente ellátogatnak Kambodzsába, hogy ott házakat építsenek vagy a tabithákat más módon segítsék. Az ilyen tevékenységek közben az idôsebb diákok a UWC eszmeiségét és gyakorlati oldalait mutatják be – akár négyéves társaiknak is.

A UWCSEA olyan tapasztalati alapú oktatást kínál a különbözô korosztályoknak, amely más iskolák számára is modellként szolgál, ilyen például az ambiciózus szabadtéri oktatási program. Egy másik viszonylag új kezdeményezés eredményeképpen indiai és pakisztáni fiatalok jöttek el Szingapúrba, hogy a Kasmírról tartott konferencia keretében egy héten át megosszák tapasztalataikat és gondolataikat e vidék sorsáról. Az ehhez kötôdô munka összességét egy diákokból és tanárokól álló csapat szervezte. A UWCSEA modern és jól felszerelt kampusza kb. 20 hektáros területet foglal el. Rendelkezésre állnak itt nagy sporttermek, uszoda, fitness center, kivilágítható teniszpályák és két színház, egyenként kétszáz fôs befogadóképességgel. Az iskola egy kültéri központtal is rendelkezik, amely egy kis szigeten található Szingapúr közelében. Egy másik központot is használhatnak egy maláj szigeten, ahol lehetôség nyílik

kempingezésre, vitorlázásra, kenuzásra, szörfözésre, hegyi biciklistúrákra és tájfutásra. Bár Szingapúr városi környezetet jelent, egy kulturálisan igen gazdag és változatos régióban található, ezért társadalma több értelemben is modellként szolgál a kultúrák közti megértéshez. Káprázatos környezetet és lehetôségeket kínál az idôsebb UWCSEA-diákoknak ahhoz, hogy a fiatalabbakat segítsék az általuk megálmodott békés világ megvalósításában, amelyben mindenki egyenlô esélyekkel bír.

Az alsó képen: A UWCSEA alsó tagozatos diákjai hulladékgyûjtési- és újrafelhasználási projektben vesznek részt

„A fiatalabb diákok találkoznak és kapcsolatot építenek ki a fogyatékkal élô vagy hátrányos helyzetû emberekkel a közösségért végzett munka programjaiban. A különbözô mûsorokon és színdarabokon keresztül, amelyeket évközben betanulnak és elôadnak, az együttmûködést tanulják. Lehetôségük nyílik arra is, hogy a szomszédos országokba utazzanak családjuk nélkül, amely abban segít, hogy a gyerekek közti baráti kötelékek kialakuljanak, és más perspektívát kapjanak. A gyerekeim mostanra jobban tudatában vannak, és többet foglalkoznak a világban zajló dolgokkal, és bennünket is bevonnak a kezdeményezéseikbe. A szülôk szemszögébôl nézve a UWCSEA nem csak egyszerû iskola, hanem egy életmód is..” Judith Jamieson, egy UWCSEA-diák édesanyja

UWC Bemutatkozás 13

Lester B Pearson Csendes-óceáni UWC Lester B Pearson UWC of the Pacific, 650 Pearson College Drive, Victoria, British Columbia V9C 4H7, Canada Tel: +1 250 391 2411 Fax: +1 250 391 2412 [email protected] Alapítás éve: 1974 Diákság: 200 diák, 16-19 éves korig

A Pearson College kampusza az ôshonos erdôterületbe ágyazódik a kanadai Nyugati-part csipkézett szakaszán, közel Victoriához, British Columbia fôvárosához. Ebben a nemzetközi közösségben 200, 80 nemzetet képviselô diák és sok nevelô, iskolai alkalmazott és családjuk él együtt.

„Úgy érzem, a Pearson College sok új kaput nyitott ki elôttem. Kitárta és kiszélesítette a látókörömet és a perspektíváimat az életrôl, olyan utakon, amelyeket képtelen lennék leírni. Legjobb, ha csak annyit mondok, hogy a Pearson College-ban szerzett tapasztalatom igen pozitív módon lehengerelt, s ugyanakkor nagyban gazdagított is. Határozott, kitörölhetetlen nyomot hagyott bennem, amelyet bizony büszkén hordozok magamban, bármerre vigyen az utam.” Abukabar Bah, Sierra Leone (Pearson College 95-97)

A fenti képen: A Pearson diákjai kutatást folytatnak az iskola által mûködtetett Race Rocks szigeten (természetvédelmi terület) A jobb oldali képen: A Pearson College területén található stégek

14 UWC Bemutatkozás

Öt lakóépület, egy óceánra nézô ebédlô, korszerû természettudományos laboratóriumok, tantermek, színházi és képzômûvészeti eszközök állnak itt a diákok rendelkezésre. Az Oktatási Segédeszköz Központ fejlett technológiát kínál, eleget téve a diákok, a tantestület és az alkalmazottak szerteágazó oktatási szükségleteinek. Ehhez nyomtatókkal, multimédiás és internetes eszközökkel járulnak hozzá. Az IB kurzusokon túlmenôen a Civil Kezdeményezés Program és a Pearson Etikai Kezdeményezés a diákok azon készségeit fejlesztik, amelyekkel az egyre inkább globalizálódó társadalomban a változás követei lehetnek. A tantermeken kívül a diákok tapasztalatokat gyûjthetnek a közeli hegyekben, az óceánon, vagy a Race Rocks sziget természetvédelmi területen, amelyet a Pearson College üzemeltet. Az iskola diák-kutatóit és búvárait a legújabb technológia, köztük videokonferencia-berendezés

kapcsolja össze a világgal a www.racerocks.com website-on keresztül. A kampusz legmagasabb pontján pedig, a Godin/Newton Csillagvizsgálóban az iskola hatalmas, számítógép vezérlésû teleszkópjával vizslathatják a világûrt. A Pearson College hosszú távú elkötelezettségeket vállalt különbözô helyi és nemzetközi társadalmi fejlesztési tervekben. A diákok valós tapasztalatokat szereznek miközben egészséges közösségek kialakulásában mûködnek közre a különbözô közösségi munka, illetve a fejlôdô országokhoz kötôdô projektekben való önkéntes munkájuk során. Ilyen jellegû önkéntes munkát a két UWC-ben töltött tanév közti nyáron vagy az iskola befejezése után is vállalhatnak. Ezen túl a fogyatékkal élôk számára szervezett programokban vesznek részt, idôseket látogatnak, vagy hátrányos helyzetû fiatalokkal dolgoznak. Minden évben egy hétre saját projektet terveznek: ezek között szerepelt már utcagyerekekkel végzett munka, expedíciók vezetése, és a rasszizmusról és más társadalmi

témákról szervezett workshopok a helyi iskolákban és szervezeteknél. A Pearson College az anyagi támogatást alapítványoktól, kormányoktól, cégektôl, UWC Nemzeti Bizottságoktól és elsôsorban pedig sok-sok egyéni támogatótól kapja, akik osztoznak abbéli hitében, hogy a nemzetközi oktatás a béke elérésének kulcsa. Ezen támogatók elkötelezettségének eredményeképpen a Pearson College összes diákja teljes ösztöndíjjal tanulhat itt.

A dél-afrikai Waterford KaMhlaba UWC Waterford KaMhlaba UWC of Southern Africa, PO Box 52, Mbabane, Swaziland Tel: +268 422 0866/7/8 Fax: +268 422 0088 [email protected] Alapítás éve: 1963 (1981 óta United World College) Diákság: 490 diák, 11-20 éves korig

A Waterford Schoolt 1963-ban alapították mint középiskolát, amely nagyszabású célokra és minôségi munkára törekedett, s amely kezdetben fiúiskolaként mûködött, késôbb pedig már lányokat is fogadott, fajra, társadalmi osztályra, hitre vagy felekezetre való tekintet nélkül. Az akkoriban Dél-Afrikában elterjedt apartheidhez igazodó oktatási rendszer elleni tiltakozás jegyében hozták létre. A „KaMhlaba” kiegészítést a névhez II Sobhuza, Ôfelsége Swáziföld királya adta az iskolában tett látogatása alkalmával 1967-ben. Ezzel a siswati nyelven lévô szóval azt kívánta jelezni, hogy egyszerre „a világé” (egy miniatürizált világé) és hogy „a földé” – vagyis faji és vallási megkülönböztetés nélkül. 1978-ban a Waterford KaMhlaba társult, majd 1981-ben teljes jogú tagja lett a United World Colleges-nak. Az iskola egy dombtetôn található Mbabane, Swaziföld fôvárosa felett. Elhelyezkedése és alapításának szándéka révén az iskola folyamatosan a demokrácia és a fejlôdés felé tereli a figyelmet, különösen Dél-Afrikában. A diákok többsége Dél- és KeletAfrikából érkezik, és az iskola irigylésre méltó büszkesége, hogy olyan férfiakat és nôket oktatott, akik azután vezetô szerepeket vállaltak a kormányzásban, kereskedelemben, iparban, oktatásban és a polgári társadalomban. A közösségnek végzett szolgálat jelentôs szerepet játszik abban, hogy a diákok számára világossá váljon erkölcsi, társadalmi, politikai és környezetért való felelôsségük, s magába foglalja többek között a helyi önkormányzati kórházban végzett önkéntes munkát, kisegítô iskolákban való tanítást, hulladék-újrafeldolgozást és egy sereg más projektet is, amelyek közül sok az iskola területén és az

iskola eszközeinek használatával zajlik. Ez különleges jelentôsséggel bír egy olyan régióban, amelyet éles ellentétek jellemeznek, s ahol a szegények és a hátrányos helyzetûek gyakran minimális vagy célszerûtlen állami támogatásban részesülnek. Egyre nagyobb fenyegetést jelent a térségben a HIV/AIDS terjedése, amely az emberi életre és a fejlôdésre szörnyû hatással van. A Waterford KaMhlaba által erre adott válasz sokoldalú: az iskolán belüli felvilágosult politikától kezdve a környezô iskolákban bonyolított AIDSszel kapcsolatos oktatási programig, és az AIDS-árvák ösztöndíjának és családjaik támogatásának biztosításától (különösen azoknak, akiknek fiatalabb testvéreikrôl kell gondoskodniuk), az SOSgyermekfalvakkal való szoros együttmûködésig terjed. Nagy hangsúlyt fektetnek az afrikai (élet)filozófia minél jobb megértésére és értékelésére. Ez különösen az IB

„A Waterford úgy világított az apartheid éjszakájában, mint a remény jelzôtüze.” Nelson Mandela ismeretelméleti kurzusába beépített „afrikai gerinc” segítségével jut kifejezésre.

A fotón: A Waterford KaMhlaba diákjai mûködtetik az egyetlen gyermek látás- és hallásteszt programot Swáziföldön.

A régióból érkezô diákoknak jóval kevesebb tandíjat kell fizetniük, mint más nemzetközi iskolákban. A diákok 30 százaléka pedig anyagi támogatásban részesül, amely támogatás a kétéves, IB-diplomát adó kurzus esetében még magasabb.

„Bárcsak mindenki megtapasztalhatná azt, amit én itt megtapasztaltam, mert hiszem, hogy akkor a világ nagyon más lenne, és sokkal, de sokkal jobb. A Waterford KaMhlaba csodálatos potenciállal bír és hihetetlen lehetôségeket kínál.” Per Brolin, Svédország (Waterford 98-99)

UWC Bemutatkozás 15

Az USA-beli United World College United World College-USA, PO Box 248, Montezuma, New Mexico 87731-0248, USA Tel: +1 505 454 4247 Fax: +1 505 454 4274 [email protected] Alapítás éve: 1982 Diákság: 200 diák, 16-19 éves korig

A korábban Armand Hammer United World College of the American West néven ismert United World College-USA-t 1982-ben alapította Armand Hammer filantrópus, a Wales-i herceg, a United World Colleges akkori elnökének támogatásával. Az iskola a természeti szépségekben gazdag és történelmi jelentôségû Sziklás-hegység lábánál található, és fô jellegzetessége a Montezuma-kastély, amelyet egy vasúti társaság építtetett egy korábbi gyógyfürdôbôl. Az Anna királynô korabeli kastélyt a közelmúltban újították fel, a UWCUSA iskola területének közepén, ami egyben otthont ad a Bartos Institute for the Constructive Engagement of Conflict konfliktuskezelésre szakosodott intézetnek is. Az intézetet a UWC-USA azzal a céllal hozta létre, hogy hangsúlyozza a konfliktuskezelés fontosságát a diákok tanulmányaiban, s hogy helyet adjon egyéb, külsô résztvevôknek szervezett konfliktuskezelési kurzusoknak is.

“A UWC olyan, akár a tánc: intenzív, a mozgás, ismétlôdés, körforgás, szökkenések, emelkedések, tekintetek sora, másokkal vagy egyedül. A UWC a vadont, az ember félelmeinek leküzdését jelenti, a szolgálatot, és az igazságtalanság megfékezését. Ezen túlmenôen a UWC az az iskola, amelyre úgy gondolunk majd, mint amely átformált bennünket, amely táncra bírt akkor is, amikor nem volt kedvünk hozzá.” Ana Trandarfir, Románia (UWC-USA 00-02)

A fotón: A közelmúltban felújított Montezumakastély tornya

16 UWC Bemutatkozás

A Montezuma-kastélyban kollégium és tanári lakások, tantermek, közösségi foglalkozások helyiségei, ebédlô, és igényesen felújított társalgók is találhatók. A 45 hektáros területen található továbbá egy sportközpont tornateremmel, squash-pályával, fitness és táncteremmel, valamint egy számítógép-központ, amely a UWC iskola jellegzetes tanulási profiljának része. Iskolaépületek, könyvtár, és további kollégiumok és tanári lakások,

Fényképezte: Seamus Abshere

sportpályák, melegvizû gyógyforrások és a Dwan Light Sanctuary zárják a sort, amelynek látványos épülete a különbözô vallási és kulturális helyszíne.

angolszász kultúrák képviselôivel dolgoznak. A helyi családok vendégszeretetét is élvezhetik, akik alkalmanként hétvégére és ünnepi alkalmaikra befogadják ôket.

Az iskola területét nyugaton természetvédelmi területek erdôi és hegyei határolják, keleten pedig a préri. A UWC-tapasztalathoz itt hozzátartozik a természet közelsége, a vadkemping és túlélôtúrák, a természetvédelem és a hegyimentés. Könnyû eljutni a közeli, Új-Mexikó állambeli Las Vegas-ba (amely nem azonos a híres nevadai Las Vegas-szal). A UWC-USA-diákok életének szerves részévé válik Santa Fe, a mûvészeti és kulturális élet világhírû központja, csakúgy, mint a történelmi jelentôségû Taos Albuquerque-ben és a számos amerikai indián puebló. A diákok számos közösségért végzett és társadalmi szolgálatban vesznek részt, amelyekben a dél-nyugati területre jellemzô, latin-amerikai, indián és

A magas követelményeket támasztó két éves Nemzetközi Érettségi Program során a diákok részt vehetnek a színházi, filmes, zenei, mûvészeti életben is a különbözô vendégelôadók által tartott eladásokon, workshopokban. A diákok rendszeresen szerveznek kulturális napokat, amelyeken jellegzetes ételeket készítenek, országaikat bemutató jeleneteket és táncokat adnak elô. A nagyközönség számára pedig koncerteket és színházi elôadásokat tartanak. A UWC-USA 200 diákjának teljes vagy részleges ösztöndíjait nagylelkû USAbeli támogatók felajánlásai teszik lehetôvé.

Az Adriai UWC UWC of the Adriatic, via Trieste 29, 34013 Duino, Italy Tel: +39 040 373 9221 Fax: +39 040 373 9225 [email protected] Alapítás éve: 1982 Diákság: 200 diák, 16-19 éves korig

A UWC of the Adriatic-ot 1982-ben alapította a Friuli Venezia Giulia régió az olasz kormány támogatásával. Az ötödik Egyesült Világ Kollégium - az elsô, amelyet az angolszász térségen kívül alapítottak – Trieszttôl 20 km-re, Észak-kelet Olaszországban található. Az olasz külpolitika prioritásait követve az iskola már a kezdetektôl jelentôs hangsúlyt fektetett a Közép- és KeletEurópához fûzôdô viszonyra, a diákok 30%-a ebbôl a térségbôl érkezik. Különlegessége az iskolának, hogy nem különálló kampuszon épült. Az iskola szervesen beépül az Adria partján fekvô olasz-szlovén faluba, Duinóba. A diákok megtanulnak olaszul, a falu különbözô épületeiben tanulnak és dolgoznak, és így Duino valódi lakosaivá válnak. A környezô vidék rendívül alkalmas kulturális, nyelvi és földrajzi felfedezések végzésére. Trieszt könnyen megközelíthetô, és az iskola minden évben kulturális kirándulásokat szervez olyan városokba, mint Velence, Ravenna, vagy Róma. Ebben az iskolában vezették be elôször a Világ kultúrái címû tárgyat, mint a nemzetközi érettségi választható tantárgyát. A falu földrajzi fekvését a duinói kikötôtôl kezdve a környezô hegyekig (Alpi Carniche és Alpi Giulie) teljes mértékben kihasználják szervezett sporttevékenységek céljából. Az iskolában oktatnak hegymászást, barlangászást, sífutást, tájfutást, amelyet gyakran helyi oktatók tartanak, és a kezdôket is bátorítják a részvételre. Az iskola létesítményei közé tartozik egy könyvtár, a Rita Levi Montalcini tudományos laboratórium, számítógépterem, zenei központ, egy keramikus ház és az Eric Hartmann Mûvészeti Központ. Az iskola minden évben felajánl öt zenei ösztöndíjat

olyan fiataloknak, akik vonós hangszeren vagy zongorán játszanak. A zenei tantárgyak ezen diákok esetében a nemzetközi érettségi részét képezik, ôk mesterkurzusra járnak a Trieszti Trió és a Pármai Trió mûvészeihez. A UWC of the Adriatic átfogó programot dolgozott ki a közösségért végzett szolgálatra. Ennek keretében a diákok menekülttáborokban segédkeznek, idôs embereket segítenek. Továbbá az iskola megalapította saját Önkéntes Munka Egyesületét, a Mondo 2000-et, ami kulturális és egyéb programokat szervez a hátrányos helyzetû területek lakosai számára. A helyi iskolákban szervezett számos multikulturális programon és a szlovén farmok környezetvédelmi programjain való részvétellel a diákok a kulturális nagykövet szerepét tötik be a régió fiatal bevándorlói segítése érdekében. Az iskola minden diákja teljes ösztöndíjat kap. Az ösztöndíjakat és az iskola más kiadásainak nagy részét az olasz kormány és a Friuli Venezia Giulia régió fedezi.

„Volt a falamon egy poszter a következô Albert Einstein idézettel: Ne sikeres ember próbálj lenni, hanem értékes. A sikeres ember többet vesz el az életbôl, mint amennyit hozzátesz, míg az értékes többet ad, mint amennyit kap.’ Szerettem ezt az idézetet még mielôtt kimentem az iskolába, de csak akkor értettem meg, amikor elhagytam az iskolát.” Kai Alderson, Canada (Adriatic 87–89)

Simón Bolívar mezôgazdasági UWC Simón Bolívar UWC of Agriculture, FUNDACEA. Av. Andres Bello, Edificio Las Fundaciones, Piso 14, Oficina 14-A, Urb. Guaicaipuro, 1050, Caracus, Venezuela Tel: +58 212 577 8262/577 5046/578 1523/577 9084 Fax: +58 212 576 7518 [email protected] Alapításe éve: 1986 (1988 óta UWC-iskola) Diákság: 180 diák, 18-21 éves korig

A Simón Bolívar UWC of Agriculture az egyetlen szakképzést nyújtó UWC-iskola. 1986-ban alapította a walesi herceg, a UWC akkori elnöke, és dr. Luis Marcano Coello, híres mezôgazdász. A 750 hektárnyi farmon, a venezuelai Andok lábánál, a megyeszékhely Barinastól 70 km-re fekvô iskolába 180 diák jár (többségük Latin-Amerikából és a karib térségbôl származik). Az iskola hároméves, aktív részvételt igénylô felsôfokú oktatást nyújt, amely végén a diákok felsôfokú Mezôgazdasági diplomát kapnak. Az iskola a Fundación Colegio Experimental de Agricultura del Mundo Unido „Simón Bolívar” (FUNDACEA) néven is ismert. A Simón Bolívar UWC olyan fiatalokat vár, akik a képzés után elkötelezetté válnak a jövedelmezô mezôgazdasági termelés kérdései iránt, csakúgy, mint a vidéki társadalmak felzárkóztatásának társadalmi igénye, az életminôség és önfenntartás minôségének javítása és a természeti értékek megvédése iránt. Fô jellegzetessége az iskolának a „munkával tanulunk” tanítási módszer. A tantervnek ez a gyakorlatorientált megközelítése lehetôvé teszi, hogy a diákok megértsék a vidék igényeit, válaszolni tudjanak a kihívásokra, kiváltképpen a fejlôdô országokban.

„A Simón Bolívar UWC-ben minden nap egymástól tanulunk, nem csak a mezôgazdaságról, hanem az életrôl is. A közösségért végzett szolgálat rendszerén keresztül megtanuljuk, hogyan kezeljük a viszontagságokat, hogyan segítsünk másoknak, nem csak a mindennapokban, hanem a közeli közösségekben is.” Dr. Yadira Alzuru, a Simón Bolívar UWC igazgatója

A diákok idejük mintegy 70 százalékát az iskola farmján töltik, ahol farmgazdálkodást, növénytermesztést, állattenyésztést, mérnöki, mûszaki és további földmûvelési tanulmányokat folytatnak. Egy széleskörû vidékfejlesztési program is mûködik az iskolában, amely négy önkormányzatot ölel fel, és több mint 10.000 embert foglalkoztat. Ez a program olyan tevékenységeket takar, mint a mezôgazdasági termelôképesség és diverzitás, járványszabályozás, egészség és táplálkozás és a kis mezôgazdasági vállalkozások igazgatása. A Simón Bolívar diploma szakképzés jellegét erôsíti egy négyhónapos szakmai

gyakorlat egy mezôgazdasági vállalatnál Venezuelában vagy egy másik országban. Négy héten keresztül pedig a diákok az iskolához közeli vidéki közösséggel dolgoznak együtt. A Simón Bolívar UWC tanítás nyelve a spanyol. A diákok itt idôsebbek is, mint a többi UWC-iskolában, általában 18-21 évesek, és már elvégeztek egy középiskolát. A közösségért végzett szolgálat szerves

része a Simon Bolívar UWC tantervének. A diákok olvasást tanítanak, beszélgetéseket szerveznek az egészséges életmódról, zöldséges kerteket építenek iskolák számára, gyerekeknek tartanak foglalkozásokat, vagy akár sportot tanítanak. Azzal, hogy a diákokat életszerû problémákkal szembesítik, különösen olyanokkal, amivel a vidéki közösségek naponta találkoznak, az iskola lehetôvé teszi, hogy a diákok teljes körû oktatásban részesüljenek, és megerôsödjön a pozitív értékítéletük és érzékenységük, és kifejlôdjenek bennük a vezetéshez, szervezéshez, kezdeményezéshez szükséges készségek. A Simón Bolívar UWC támogatása számos nagylelkû magán- és közadományból és a kormány által támogatott diákhitel-rendszerbôl származik.

A hongkongi Li Po Chun UWC Li Po Chun UWC of Hong Kong, 10 Lok Wo Sha Lane, Sai Sha Road, Sha Tin, New Territories, Hong Kong SAR Tel: +852 2640 0441 Fax: +852 2643 4088 [email protected] Alapítás éve: 1992 Diákság: 250 diák, 16-19 éves korig

A Li Po Chun UWC kampusza Hongkong Új Területek nevû részén az óceán szemet gyönyörködtetô partján fekszik; a háttérben a Ma On Shan hegy meredek oldala magaslik. Mindezek mellett az iskolának a világ egyik legdinamikusabb nagyvárosa ad otthont. A diákoknak bejárásuk van értékes könyvtárakba, múzeumokba, koncerttermekbe, és kapcsolatba léphetnek az érdeklôdési körüknek megfelelô helyi és nemzetközi szervezetekkel, illetve iskolákkal. Sokan közülük a kampuszon kívül is felajánlják segítségüket. A közösségért végzett szolgálat során a diákok olyan szervezetekkel is dolgoznak, mint pl. a WWF, Teen Aids, Amnesty International, the YWCA (Fiatal Nôk Keresztény Egyesülete) és más helyi ételhordó szervezetek, amelyek fogyatékkal élôket és hátrányos helyzetûeket segítenek. A Quan Cai (a személyiség teljes fejlôdése) programot az teszi teljessé, hogy az iskola lehetôvé teszi a részvételt helyi fesztiválokon és versenyeken, és helyi és nemzetközi iskolákkal közösen szervezett sport-, mûvészeti- és kulturális eseményeken. A diákok maguk is kezdeményezhetnek új foglalkozásokat, akár önállóan, akár más szervezetekkel (pl. UNICEF, Oxfam, Greenpeace) közösen.

Hongkong a Kínai Népköztársaság különleges adminisztratív egysége és ez a különleges státusz lehetôvé teszi, hogy a Li Po Chun UWC diákjai többet megtudjanak Kínáról, és el is látogassanak néhány tartományba. A kínai nyelvet öt szinten lehet tanulni, míg a kínai tanulmányok nevû tantárgy megismerteti a diákokat Kína mûvészetével, filozófiájával, történelmével, és számos aktuális problémával is foglalkozik. Harcmûvészetet, kínai táncmûvészetet, színjátszást, kínai írásjelek írását és fôzést is lehet tanulni. A diákok az elsô évben elutaznak Kínába és indítanak olyan programokat is, amelyek során megismerkedhetnek a pekingi és guangdongi kínai közösségekkel. Számos végzôs diák az egyetemen is foglalkozik Kínával, majd Kínában, Hongkongban vagy Thaiföldön folytatják tanulmányaikat és munkájukat. Hongkong fekvése számos olcsó utazásra ad lehetôséget más ázsiai országokba. Ennek eredményeként az iskola kapcsolatban áll a sri lankai és vietnámi SOS Gyermekfalvakkal, a thaiföldi Christina Noble Alapítvánnyal és a yao kisebbséggel Észak Guangdongban. A tanárok, akik maguk is különbözô országokból érkeznek, családjukkal együtt a diákok szálláshelyein laknak. Így közeli kapcsolatba kerülnek a diákokkal, és ezáltal segíteni tudnak nekik tanulmányaikban és személyes kérdésekben.

„A UWC megtanított gondolkodni, tanulni és felfedezni az ismeretlen világra adott kreatív válaszok számtalan lehetôségét. Megtanított arra, hogyan közelítsem meg, hogyan viselkedjek szabadon a társaimmal, tanáraimmal, és az idegenekkel, akik egyszer még barátokká is válhatnak. A UWC egy olyan környezetet teremtett, ami leginkább a szoros családi kötelékhez hasonlítható. A kiszélesedett családom közelsége felbátorított, hogy kövessem ösztöneimet és átöleljem a világot.” Ying Hai Xie, Kína (Li Po Chun UWC 92-94)

A diákok által vezetett vidám programok közé sorolható a szabadtéri kávézás, koncertek, színjátszás és más programok szervezése. A Li Po Chun UWC of Hong Kongot a Li Po Chun Karitatív Alap és a hongkongi kormány adományaiból alapították. Az iskola ötlete dr. Lee Quo-Wei-tôl és Li Shiu Tsangtól származik. A támogatóktól – Li Po Chun Alap, a Hongkongi Zsoké Klub, a Lord Wilson United World Ösztöndíjalap, a hongkongi SAR kormány közvetlen támogatási alapja – érkezô adományoknak köszönhetôen az iskola jelentôs anyagi támogatást nyújt a legtöbb diáknak, így ôk teljes vagy részleges ösztöndíjban részesülnek.

Bal fotó: A Simón Bolívar UWC a venezuelai Andok lábánál fekszik. Alsó fotó: Egy Li Po Chun UWC-s diák kínai kultúra foglalkozást vezet a kampuszon.

Az Északi Vöröszkereszt UWC Red Cross Nordic United World College, N-6968 Flekke, Fjaler, Norway Tel: +47 57 73 70 00 Fax: +47 57 73 70 01 [email protected] Alapítás éve: 1995 Diákság: 200 diák, 16-19 éves korig

A Red Cross Nordic UWC 1995ben nyitotta meg kapuit a Flekke Fjord szépséges partján, a hegyes Nyugat-Norvégiában. Az iskola több szervezet, köztük a norvég UWC Nemzeti Bizottság, a norvég Vöröskereszt, és a helyszínt nyújtó Fjaler önkormányzata inspirálására és közremûködésével jöhetett létre. A norvég kormány jelentôs támogatásban részesíti az iskolát, amit a többi északi ország és magánemberek is támogatnak. Az iskola a Vöröskereszt Haugland Rehabilitációs központja mellett fekszik és egyben együtt is mûködik és megosztja helységeit és felszereléseit ezzel a szervezettel.

„A Red Cross Nordic UWC diákjai a világnak azon részeirôl érkeznek, ahol a béke rövid idejû, vagy ahol a béke állandó. Így mi könnyen megértjük a béke jelentôségét. Együtt viszont erôsek vagyunk: fényt hozhatunk a világba; jobb és kellemesebb helyet hozhatunk létre egy jobb és szebb holnappal.” Adugna Tolossa és Molla Reda, Etiópia (Red Cross Nordic UWC, 98-00)

Nyolc északi ország és terület támogatta a Red Cross Nordic UWC iskolát: Dánia, a Faroe-szigetek, Finnország, Grönland, Izland, Norvégia, Svédország és Alandszigetek. Ezen térségek támogatására és más magánszemélyektôl és szervezetektôl érkezô adományokra építette az iskola az ösztöndíj-programját.

20 UWC Bemutatkozás

Az északi országok és a Vöröskereszt hagyományai is tükrözôdnek abban a megközelítésben, ahogy az iskola a humanitárius és környezetvédelmi kérdésekkel foglalkozik. Például a Vöröskereszttel való együttmûködés számos segítô tevékenységre ad lehetôséget olyan területeken, mint az elsôsegélynyújtás, életmentés, a fiatalok továbbképzése, életmentô és humanitárius programok. A közösségért végzett szolgálat lehetôséget ad a diákoknak, hogy segíthessenek másoknak, hogy fejlôdjön a szervezési készségük, és hogy különbözô emberekkel dolgozhassanak. Szinte minden diák dolgozik a Leirskule-ben, a kampuszon található norvég bentlakásos iskolában. Az iskolát szakemberek irányítják, de a UWC diákok is tanítják a tanulókat, és foglalkozásokat is vezetnek. A környezetvédelmi kérdések is megjelennek mind a tantervben, mind pedig a Globális kérdések és kihívások nevû programban. A kampuszt amennyire csak lehet, környezetbarát módon alakították ki, és a helyi csoportok és hatóságok mellett a diákokat is bevonják a környezetvédelmi projektekbe. A kampusz változatos természeti környezetének köszönhetôen nô a diákokban a környezettudatosság. Az összes nem skandináv országból érkezô diák tanul norvégul, és az Északi tanulmányok címû programban is

kötelezô részt venniük. Ezáltal a diákok jobban megismerik az iskolának otthont adó régiót és könnyebben beilleszkednek a helyi közösségbe. Egy másik kezdeményezés, a Projekt alapú tanulás keretében a diákokból és a tanárokból álló csoportok évente kétszer egy hetet egy saját projekt tervezésével, megvalósításával, és egy jelentés elkészítésével töltenek. Az iskola napi mûködésében jelentôs szerepet kap a diáktanácson keresztül megvalósuló önkormányzat. A tanárok és diákok is képviselôket delegálnak az irányító testületbe és az iskolatanácsba. A kampuszon található még egy mutatós, a fjordra nézô ebédlô, jól felszerelt laboratóriumok, egy zeneszoba, mûvészeti és kerámia központok, számítógépterem, könyvtár és egy vízparti rekreációs központ. Ezen kívül található még itt egy uszoda, jól felszerelt fitnessterem, és egy kis tornaterem a Vöröskereszt rehabilitációs központ szomszédságában.

Az indiai Mahindra UWC Mahindra UWC of India, Village Khubavali, Paud, Taluka Mulshi, District Pune 412 108, India Tel: +91 2029 43263 Fax: +91 2029 43260 [email protected] Alapítás éve: 1997 Diákság: 200 diák, 16-19 éves korig

A Mahindra UWC of India-t a Mahindra & Mahindra, India egyik vezetô vállalata alapította 1997-ben. Az iskola 40 km-re található Pune helységtôl nyugatra, a Mullu folyó völgyére nézô vidéki környezetben. A falusi hangulat érdekében az összes épületet a környéken található kövekbôl építették, és az iskola elnyerte az elsô díjat egy nemzetközi építészeti versenyen. Az iskola közösségért végzett szolgálatai szempontjából fontos a jó hangulat fenntartása a környezô falusi gazdákkal. Különösen jó kapcsolatban van az iskola Sadhana falu lakóival. Ôk közösen több gyapotvállalkozást hoztak létre, hogy segítsék a helyi vállalkozókat az önfenntartó lét elérésében: vannak köztük, akik saját készítésû gyertyákat árulnak számos szállodában és vállalatnál Mumbaiban. Az iskola többek között a helyi falvak egészség- és oktatási központjává is vált. Hét általános iskola diákjai a tanterv részeként itt tanulnak angolul. A falusi nôk között népszerû az egészségmegôrzô képzés. A falu és az iskola közös kezdeményezésére épült a faluban két osztályterem, egy fürdô és egy mûhely is. A helyi szaktudást felhasználják a környezô 20 hektáros terület megmûvelésekor, és az iskola saját területének mûveléséhez is. Igazi családi légkör jellemzi az iskolát, amely 40 km-re fekszik Pune-tól, ami azt jelenti, hogy a diákok az idejük nagy részét a kampuszon töltik. Amikor elhagyják az iskolát, az olyan, mintha otthonról mennének el. Ez életet és érzelmeket lehel az iskolába. A Mahindra College legfontosabb sajátossága egyszerûen az, hogy Indiában van. Az ország szélsôségei, mint a szegénység és gazdagság, vidék és város közötti szakadék mély

nyomokat hagynak a diákokban. Már egy bevásárlókörút Pune-ba is emlékezteti ôket a világ igazságtalanságaira. Lehetetlen, hogy a diákok úgy éljenek az iskolában, hogy ne szembesüljenek ezekkel a problémákkal. Ennek következtében a heti rendszerességgel megrendezett, „A világ ügyei” címû beszélgetések a diákélet fontos részévé válnak.

„A UWC-élmény a harmonikus együttélésbôl, a kemény tanulásból, a közösségért végzet szolgálatból, a mások elfogadásából, az emberek megértésébôl áll össze. Magunk megismerését is jelenti, azt, hogy meglássuk, mit tehetünk másokért, és azt, hogy megtanuljuk, hogy egyetlen személyes döntés számos másikat vonz maga után. A Mahindrában megtanultuk mi az a tolerancia, nyitottság, és felelôsségtudat.” Sieru Efrem, Etiópia (Mahindra UWC 97-99)

Kép fent: egy Mahindra UWCbeli diák a helyiekkel foglalkozik az iskola egészségmegôrzô programjának keretében.

UWC Bemutatkozás 21

UWC Nemzeti Bizottságok és Válogatás Felelôsök A UWC Nemzeti Bizottság és Válogatás Felelôsök rendszere teszi lehetôvé, hogy évente több mint ezer diákot válogasson ki a UWC hálózat a diákok otthoni közösségébôl és kultúrájából. A Nemzeti Bizottságok nélkül az iskolák diákjai nem képviselnének ennyi nemzetet és ilyen változatos kultúrákat. A Bizottságok és a Felelôsök munkája elengedhetetlen ahhoz, hogy tehetséges diákokat válasszanak ki, vagy olyanokat, akik eddig még nem kaptak lehetôséget a bizonyításra. A United World Colleges iskolái több mint 115 országban ismernek el Nemzeti Bizottságot vagy Válogatás Felelôst. A Nemzeti Bizottságok túlnyomórészt önkéntesekbôl állnak, tagjai volt UWC diákok, oktatási szakemberek, közösségi vezetôk, üzletemberek és más támogatók. Válogatás Felelôs azon országokban található, ahol nem mûködik Nemzeti Bizottság. A Felelôsök az ösztöndíjak meghirdetése és a diákok kiválasztása terén ugyanazon szerepet töltik be, mint a Bizottságok. Néhány Válogatás Felelôs kormányzati intézményekben, ügynökségeken, vagy nem kormányzati szervezetben mûködik. A UWCiskoláknak otthont adó országok nagykövetségei a világ számos pontján támogatják a Nemzeti Bizottságokat.

„Nagyon hasznos a kiválasztás során legalább egy napos társadalmi munkát végeztetni a jelöltekkel, mert így könnyebben kiderül, hogy a jelöltek hogy viselkednek egy csoporton belül, és hogyan válaszolnak a kihívásokra. A célunk nem csak az, hogy megtaláljuk a legjobb UWC jelöltet, hanem az is, hogy a társadalmi munka során szerzett tapasztalatukat egy mini UWC-vé alakítsuk. Azt szeretnénk, ha a jelentkezôk a társadalom számára hasznosnak éreznék magukat, fedezzék fel, hol van szükség segítségre. Szeretnénk, hogy ha a közösségért végzett szolgálat felnyitná a szemüket, és érezzük, hogy e cél felé közeledünk. Ez az, ami számunkra fontos – hogy segítünk másoknak a változás elômozdításában. A folyamat idô- és pénzigényes, de a Nemzeti Bizottságunk úgy gondolja, hogy megéri minden egyes befektetett másodperc és fillér.” Beariz Vegh, alelnök, Uruguay UWC Nemzeti Bizottság

22 UWC Bemutatkozás

A Nemzeti Bizottságok és Válogatás Felelôsök feladata széleskörû:

Promóció Jelentôs feladat az UWC-iskolák reklámozása, bemutatása országszerte, a társadalom különbözô rétegeiben. Míg egy kis országban talán egyszerûbb közvetlenül megkeresni az iskolákat, addig más országokban nagy erôfeszítésbe telik átlépni a nagyvárosok határait. Néhány Bizottság rendelkezik vidéki kirendeltségekkel és felelôsökkel.

Kiválasztás A kiválasztás a UWC Nemzeti Bizottságok és Válogatás Felelôsök alapfeladata. A UWC Nemzetközi Igazgatótanácsa felállított egy nemzetközi kiválasztás útmutatót, melynek a vezérelve az érdemen alapuló kiválasztás. A Bizottságok felelnek azért, hogy az útmutatót a helyi körülményekhez igazítsák, alkalmazkodva a helyi oktatási rendszerhez, és lehetôséget adva arra, hogy a lehetô legváltozatosabb háttérrel rendelkezô diákok is jelentkezhessenek országszerte. A legnehezebb feladat felismerni a tehetséget és lehetôséget azokban a diákokban, akiknek eddig még nem állt módjukban bizonyítani. Pedig ez döntô jelentôségû, ha a UWC a társadalom minél szélesebb rétegeit szeretné elérni. A kiválasztást követôen a Nemzeti Bizottságok és Válogatás Felelôsök segítenek a sikeres pályázóknak a kiutazás elôkészületeiben. Gyakran szerveznek olyan összejöveteleket, ahol a leendô diákok találkozhatnak a másodévüket kezdô, illetve már végzett diákokkal.

Fundraising A fundraising mindenki felelôssége. Az ösztöndíjak nagy részének támogatásáért az iskolák harcolnak, de néhány Nemzeti Bizottság is nagyon aktív a forrásteremtés területén.

Gyakorlatilag minden Nemzeti Bizottság végez fundrasising tevékenységet azzal, hogy támogatókat keres a diákok útiköltségének és zsebpénzének, illetve az ösztöndíjak hirdetési, promóciós költségeinek fedezésére.

A végzett diákok közössége Sok Nemzeti Bizottság nagy hangsúlyt fektet az országukban élô végzett diákokra. A fô tevékenységeiken kívül a Bizottság gyakran szervez hálózatépítô tevékenységet a végzett diákok bevonásával.

Népszerûsítés Egyre több Nemzeti Bizottság gondolja úgy, hogy a népszerûsítés segít a UWC-iskolák hírének és szellemiségének terjesztésében. Példa erre az argentin Nemzeti Bizottság, amely a sikertelen pályázókat és másokat is bevonják társadalmi munkákba, míg Hollandiában nyári kurzusokat és elôadásokat szerveznek diákoknak és tanároknak, ami jó lehetôséget kínál a UWC megismertetésére.

Nemzeti Bizottságok és Válogatás Felelôsök Diákkiválasztás Bekerülni a UWC iskolákba a Nemzeti Bizottságok és Válogatás Felelôsök által kiírt „versenyen” való megfelelést jelenti.* A jelentkezôk általában 15-17 évesek, vagyi tíz vagy tizenegyedik évfolyamosak. A Simón Bolívar UWC-be jelentkezôk már befejezték középfokú iskolájukat és 18-19 évesek. A Bizottságok és Csoportok saját kiválasztási feltételeket is szabhatnak.

A felvétel feltételei Minden Nemzeti Bizottság és Válogató Csoport elôír az állampolgárságra vagy letelepedésre való kritériumokat. Amennyiben egyes külföldiek vagy letelepedési engedéllyel nem rendelkezôk nem felelnek meg ezeknek a feltételeknek, úgy ôk a saját országuk Bizottságán keresztül jelentkezhetnek. Ez a rendszer teszi lehetôvé, hogy a diákokat saját közösségükbôl és kultúrájukból válasszák ki.

A kiválasztás folyamata A kiválasztás idôpontja országról országra változik, de a jelentkezôknek ajánlott már az adott tanév kezdete elôtti októberben elkezdeni érdeklôdni. A legtöbb iskolában a tanév augusztusban vagy szeptemberben kezdôdik; a Waterford KaMhlaba UWC-ben a déli félteke naptárának megfelelôen januárban kezdôdik. A kiválasztás folyamata is országról országra változik. Mindegyik tartalmaz írásbeli fordulót és személyes elbeszélgetést, és a legtöbben írni kell egy esszét, vagy írásbeli vizsgán, csoportos meghallgatáson kell részt venni.

Néhány Bizottság kirándulást, tábort vagy közösségi munkát is szervez. A pályázóknak bizonyítaniuk kell, hogy kiemelkedô tanulmányi potenciállal rendelkeznek és lelkesednek az UWC szellemisége iránt, a társadalmi munka elkötelezettjei, és Kurt Hahn szavaival élve „szenvedéllyel viseltetnek” a zene, a színjátszás vagy a sport iránt. A válogatók olyan jelentkezôket várnak, akik nyitottak, és képesek arra, hogy a multikulturális környezetben éljenek és tanuljanak együtt másokkal. Az egyes országok számára felajánlott ösztöndíjak száma attól függ, hogy az iskolák mekkora támogatásra tettek szert az adott évben.

*Amennyiben egy országban nincsen Nemzeti Bizottság vagy Válogatás Felelôs, vagy a diák állampolgársági problémák miatt nem felel meg a pályázási feltételeknek, úgy ôk az úgynevezett Nemzetközi Kvótán keresztül jogosultak a pályázásra. Hat iskola fogadja az ilyen diákok kis csoportját. A UWC of South East Asia és a Waterford KaMhlaba UWC of Southern Africa olyan iskolák, ahova 4-18, illetve 11-18 éves diákok jelentkezhetnek, és így a diákokat közvetlenül, helyben is válogatják, nem csak a Nemzeti Bizottságokon keresztül.

A United World Colleges a következô országok és területek Nemzeti Bizottságait és Válogatás Felelôseit ismeri el: Afganisztán Aland-szigetek Albánia Amerikai Egyesült Államok Angola Argentína Ausztrália Ausztria Bahamák Banglades Barbados Belgium Bermuda Bolívia Bosznia-Hercegovina Botswana Brazília Bulgária Burkina Faso Burundi Bután Chile Ciprus Costa Rica Cseh Köztársaság Dánia Dél-Afrikai Köztársaság Dél-Korea Dominikai Köztársaság Egyesült Arab Emírségek Egyesült Királyság Egyiptom El Salvador Elefántcsontpart Ecuador Eritrea Észtország Etiópia Faroe-szigetek Fehér-Oroszország Fidzsi-szigetek Finnország Franciaország Fülöp-szigetek Ghana Görögország Grönland Guatemala Hollandia Honduras Hong Kong Horvátország Húsvét-szigetek India Irán Irország Izland Izrael Jamaica Japán Jordánia Kajmán-szigetek Kanada Kazahsztán Kenya Kína Kolumbia Koszovó Laosz Lengyelország Lesotho Lettország Libanon Litvánia Macedónia Magyarország Malajzia Malawi Maldív-szigetek Mali Málta Mauritius Mexikó Mongólia Namíbia Németország Nepál Nicaragua Niger Nigéria Norvégia Olaszország Oroszország Pakisztán Palesztína Panama Paraguay Peru Portugália Románia Sierra Leone Spanyolország Szerbia-Montenegro Sri Lanka Svájc Svédország Swáziföld Szenegál Szingapúr Szlovákia Szlovénia Tanzánia Thaiföld Törökország Uganda Új-Zéland Ukrajna Uruguay Üzbegisztán Vanuatu (Új-Hebridák) Venezuela Zaire Zambia Zimbabwe A Nemzeti Bizottságok és Válogatás Felelôsök létrejötte elôtt országonként 1-1 iskolai küldött végzi a válogatást. Ilyen iskolai küldött 30 további országban végzi a diákok válogatását.

UWC Bemutatkozás 23

Befektetés a jövôbe

A UWC iskolák diákjainak többsége nem járhatna ezekbe az iskolákba, ha nem kapnának ösztöndíjat. Az ösztöndíjas rendszer teszi lehetôvé az érdem alapú válogatást, aminek lényege, hogy nem számít, milyen a diák társadalmi és gazdasági háttérre, illetve azt is, hogy a lehetô legtöbb kultúra és nemzetiség számára nyitva áll. A fundraising tevékenység folyamatos nehézségekkel néz szembe, de tudni kell, hogy aki a UWC iskolákba fekteti pénzét, az a jövôbe fektet. Minden egyes adomány, legyen az kicsi vagy nagy, segít abban, hogy minél több diák jusson hozzá ahhoz a tudáshoz, képességhez és határozottsághoz, amivel késôbb elôremozdíthatja a világot. A UWC-élmény természetébôl adódik, hogy a költségek magasak. Negyvenéves történelmük során a UWC iskolák fenntartása mindig is az elkötelezett személyek, cégek, szervezetek nagylelkû támogatásán – legyen az pénz, idô, energia – múlott. Az iskolák, melyek mindegyike maga felel a költségvetéséért, nagyban különböznek egymástól. Különbözô nagyságúak, a világ eltérô részein találhatók, és kampuszaik jellege is más. Ebbôl következik, hogy a fenntartásuk is eltérô költségekkel jár: több pénzbe kerül például üzemeltetni egy európai vagy észak-amerikai, hongkongi, szingapúri iskolát, mint egy szváziföldit, venezuelait vagy indiait. Ennek ellenére elmondható, hogy az egy fôre jutó éves költség kb. 20.000 amerikai dollár, ami mind a 10 iskolára vetítve összesen 50 millió amerikai dollárt jelent. Ez utóbbi összeg tartalmazza a tandíjat, szállást, étkezést, az alkalmazottak bérét, a felszereléseket, a közösségért végzett szolgálat költségeit és a UWC-élmény minden más alkotóelemének költségeit. Számos esetben az iskola állja a diákok útiköltségét az iskolákba és vissza, illetve a zsebpénzüket is. 24 UWC Bemutatkozás

Az anyagi támogatások forrásai A fundraising tevékenység közös feladat. Míg a támogatások nagy részét az iskolák teremtik elô, addig a Nemzeti Bizottságok is egyre nagyobb összegû támogatáshoz jutnak, így szinte minden Bizottság képes finanszírozni a diákok válogatását. Az egyes országok számára felajánlott ösztöndíjak nagy része teljes ösztöndíj, más esetekben részleges ösztöndíj: ilyenkor a Nemzeti Bizottságok feladata, hogy elôteremtsék a költségek fennmaradó részét. A támogatások számos különbözô forrásból érkezhetnek. A UWC mindig megragadta a magánszemélyek képzeletét, így a támogatások nagy része tôlük érkezik. Támogatásuk életbevágóan fontos, attól függetlenül, hogy kisebb vagy nagyobb összeget adnak, vagy adományuk egyszeri vagy rendszeres. A végzett UWC diákok köre egyre nagyobb anyagi támogatást nyújt, a UWC mozgalom nagyra becsüli hozzájárulásaikat. Az ô támogatásuk egyben bizonyítéka is a UWCértékeknek, és üzenet is a késôbbi támogatók számára.

Alapítványok, civil szervezetek, gazdasági szervezetek jelentik a források másik részét. A számos adományozó cégen túl a United World Colleges (International) vállalati felelôsségvállalás (CSR) partnere a norvég multinacionális cég, a Norsk Hydro. A partnerség eredményeképpen a Norsk Hydro fejlesztési munkákat támogatott, hozzájárult különbözô ösztöndíjakhoz, támogatta az iskolák és a Nemzeti Bizottságok munkáját is. Számos iskola és Nemzeti Bizottság jut állami támogatáshoz. Az állam támogatása elsôsorban két iskola életében elengedhetetlen: a UWC of the Adriatic támogatásának nagy része az olasz kormánytól, illetve a Friuli Venezia Giulia tartománytól érkezik. A Red Cross Nordic UWC-t nyolc északi kormány és önkormányzat támogatja.

Segítsen, hogy változzon a világ Minden egyes adomány – 10 dollártól 10 millióig – segít abban, hogy a világ jobb legyen. Több különbözô módja van támogatásoknak: Közvetlenül támogathatja a UWC mozgalom egyes elemeit: egy iskolát, egy Nemzeti Bizottságot, egy nemzetközi alapot, mint például a UWC Nemzetközi Ösztöndíjalap. Az összes iskolának, és számos Nemzeti Bizottságnak is van ösztöndíj és mûködési alapja. Az iskolák, a Nemzeti Bizottságok és a Nemzetközi Iroda is örömmel ad tájékoztatást az adományozási lehetôségekrôl. Ezek legegyszerûbb formája az egyszeri, a havi, illetve éves rendszeres adományozás. Szó eshet a biztosítási szerzôdésrôl, együttmûködésekrôl, részvényekrôl és természetbeni adományokról is.

Bármely módját választja a United World Colleges támogatásának, biztos lehet abban, hogy adománya célba ér, és elôsegíti a változást. Befektetés lesz a jövôbe, ami garantálja, hogy a UWC iskolák a továbbiakban is támogathassák az arra érdemes tehetséges fiatalokat világszerte. Támogatását mindig örömmel vesszük.

“A United World Colleges mozgalom támogatása nem rövid távú befektetés, bár ha ellátogat valamelyik iskolába, az ott tapasztaltak felérnek minden jutalommal. Hosszú távú befektetésrôl van szó, fiatalok támogatásáról, akik a UWC-ben szerzett élményekkel felvértezve azon fognak munkálkodni, hogyan tegyék jobbá a világot a következô generációk számára.” Dr Christian H Hodeige (Person College 75-77), UWC elnök

“Két évvel azután, hogy megtartottam elsô HIV/AIDS szemináriumomat az Atlantic College-ban, egy kenyai volt UWC-s diákkal közösen elindítottuk a Fiatalok az AIDS Ellen programot, hogy felhívjuk a világ figyelmét, milyen hatással van ez a kór a fiatalokra. Már korábban is tudatában voltam hatásainak, de igazából a UWC tanított meg, hogy feltegyem azt a két kérdést, ami azóta is a FAE alapja: Mi nem stimmel a világgal? Mit tegyek, hogy jobbá tegyem?” Rebecca Maina, Kenya (Atlantic College 96-98), a Fiatalok az AIDS Ellen társalapítója

UWC Bemutatkozás 25

USA-beli United World College

Lester B Pearson Csendes-óceáni UWC

Egyesült Világ Kollégiumok Magyarországi Egyesülete

Simón Bolívar mezôgazdasági UWC

Adriai UWC

Atlanti UWC

Levelézési címünk www.evime.hu [email protected]

Északi Vöröszkereszt UWC

Délkelet-ázsiai UWC

Azon országok, ahol a válogatást az iskolák maguk végzik

Azon országok, amelyekben mûködik a UWC által elismert Nemzeti Bizottság vagy Válogatás Felelôs (2003 januári állapot)

Jelmagyarázat:

Dél-afrikai Waterford KaMhlaba UWC

Indiai Mahindra UWC

Hongkongi Li Po Chun UWC