The Inspirator: Jongeren inspireren jongeren

“The Inspirator: Jongeren inspireren jongeren”

Inleiding Het Brussels armoederapport 2010 heeft het nogmaals benadrukt: 1/3de van de kinderen in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest groeien op in een gezin zonder inkomen uit arbeid. Ambities koesteren en waarmaken is niet simpel als je opgroeit in een gezin waar geen van beide ouders werkt, of als je weet dat 35 tot 50% van de jongeren in je wijk werkloos zijn…(1) Daarenboven komen jongeren in Brussel vooral in het nieuws met negatieve berichten, bij straatrellen, misdrijven,… Er wordt steeds weer gefocust op de fouten die jongeren maken, hun onaangepast gedrag en de overlast die ze de samenleving bezorgen. Er wordt weinig aandacht besteed aan de positieve dingen die Brusselse jongeren ondernemen. Jongeren zijn nochtans de toekomst van elke samenleving. De maatschappij heeft er belang bij om, zonder het negatieve te negeren, jongeren niet te ontmoedigen in hun toekomstvisie en hen te ondersteunen om op een positieve manier hun ambities waar te maken.

R. is 19 en heeft er altijd van gedroomd om professionele basketter te worden. Hij speelt al jaren in clubverband, maar het werd al gauw duidelijk dat zijn gestalte hem nooit een plaats in de NBA zou opleveren. R. volgde een cursus voor scheidsrechter en fluit nu door het hele land. Onlangs werd hij coach van een meisjesclub in zijn wijk. R. hoopt dat hij met de club ook de meisjes mee kan nemen op een “tour de Belgique”.

In belevingsonderzoek bij jongeren wordt het belang van de vriendenkring, de “peer group” , bij de ontwikkeling en de keuzes van jongeren benadrukt. Vrienden en vriendinnen – meer in het algemeen: leeftijdgenoten - zijn voor jongeren cruciale informanten, steunpilaren, compagnons in het verkennen van de emotionele binnenwereld en de maatschappelijke buitenwereld. (2) Vanuit die vaststelling wordt in projecten vaak gebruik gemaakt van de peermethode. De peermethode – een paraplubegrip voor vele typen projecten – ondersteunt het vermogen tot zelfsocialisatie en empowerment van jongeren en wordt vooral ingezet bij jongens en meisjes die niet of moeilijk bereikbaar zijn voor professionals. (3) De methode wordt vaak 1

CORIJN, E. en VLOEBERGHS, E., Brussel! Stadsschriften, VUBPRESS, 2010 NABER, P., Vriendschap en sociale cohesie. De rol van leeftijdgenoten in de opvoeding van jeugd. Inauguratierede als lector Leefwerelden van Jeugd aan Hogeschool INHOLLAND, Den Haag, 2004. 3 De „peermethode‟ is een soort paraplubegrip om de verhouding tussen „peers‟ in verschillende methoden aan te duiden. Samengevat komt het op het volgende neer: bij peerpreventie brengt de voorlichter informatie over aan andere jongeren; bij peereducation brengt de „educator‟ een (vastgestelde) boodschap volgens een vast programma over; bij peersupport informeert en steunt de ene leeftijdgenoot de ander (op meer individuele basis). 2

The Inspirator: Jongeren inspireren jongeren –het project

1/8

vereenzelvigd met ontradingsprogramma‟s voor drugs en alcohol (peerpreventie en peereducatie) of ook met tutor-programma‟s voor scholieren (peersupport). Vanuit het Brussels Hoofdstedelijk Gewest starten we een project waarbij de kracht van de peergroep wordt gebruikt om jongeren positieve toekomstmogelijkheden te schetsen.

de

A. is 24 en is zelfstandige loodgieter. Rond zijn 14 verloor hij alle interesse in school. Hij wist niet wat hij wilde. Tot hij enkele jaren later besefte dat hij vooral eigen baas wilde zijn en dat kon als hij een vak leerde. Hij koos loodgieterij omdat er altijd wel loodgieters nodig zijn en omdat hij graag met zijn handen werkt. Drie jaar geleden startte hij als zelfstandige en nu denkt hij erover een bvba op te richten en personeel aan te trekken.

Het project We zullen een 15-tal jongeren bijeenbrengen die een inspiratie zijn voor andere jongeren. Het gaat om jongeren die een droom hebben en die door hun gedrevenheid die droom aan het waarmaken zijn. Jongeren die hun ervaringen met andere jongeren willen delen en anderen kunnen meesleuren in hun enthousiasme. We willen hen helpen om andere jongeren te bereiken en om hun verhaal –hun succesverhaal- te vertellen waarmee ze anderen kunnen overtuigen dat je met gedrevenheid en motivatie heel wat kan bereiken. De strategische doelstelling van het project is om jongeren te ondersteunen die het potentieel hebben om andere jongeren te motiveren en te stimuleren en op hun krachten te wijzen.

F. is 21 en studeerde kinderzorg. Ze studeerde vorig jaar af en wilde graag aan het werk, maar ze kan geen job vinden. Haar jongere broertjes spelen vaak op straat met hun vriendjes. Op een dag speelde F. met hen een roversverhaal na. De kinderen wilden meer… F. heeft nu een groepje van 7 kinderen uit haar buurt waarmee ze kleine toneelstukjes instudeert. Ze wil graag een plaats vinden om de stukjes op te voeren en de ouders van de kinderen te betrekken bij het spel.

In het project zullen deze 15 jongeren een traject afleggen tijdens hetwelk we hen zullen ondersteunen: - in het uitwerken van een visie en strategie voor hun rol als inspirator; - in het verdiepen en bereiken van de eigen ambities. Voor elke deelnemer wordt een analyse gemaakt van sterktes en zwaktes, van al dan niet aanwezige competenties en vaardigheden en van de begeleidingsvragen die ze zelf stellen. Op basis van de individuele analyses wordt gezocht naar gemeenschappelijke behoeften. Deze thema‟s zullen tijdens groepsmomenten worden behandeld. Vragen die sterk persoonsgebonden zijn, zullen tijdens individuele coaching aan bod komen. Focus tijdens de groepsmomenten ligt op het ontwikkelen van een visie, een strategie en een plan om als inspirator op te treden. Daartoe worden kennis en vaardigheden bijgebracht. Focus tijdens de individuele coaching ligt meer op de persoonlijke ontwikkeling en versterken van competenties. De jongeren zullen ook tussen begeleidingssessies taken en opdrachten moeten uitvoeren in het kader van hun traject als inspirator. Voor elke deelnemer zal een individueel traject worden uitgewerkt. We kiezen echter zoveel mogelijk voor begeleiding in groep. Het is immers de bedoeling dat jongeren leren van jongeren en dat ze een actief netwerk vormen.


2/8

Het traject bestaat uit groepsmomenten (workshops) en uit individuele coaching. Versterken van reeds aanwezige talenten en uitbouwen van competenties en vaardigheden om een trekkersrol en voorbeeldfunctie te kunnen waarmaken, staan hierbij centraal. (4)

H. is een politiek vluchtelinge uit R. Zij is 25 en kwam 5 jaar geleden alleen aan in Brussel. Ze sprak toen nauwelijks Frans. Om haar eenzaamheid te doorbreken en om de taal te oefenen, werd ze lid van gym. Daar ontdekte ze moderne dans. Intussen volgde ze heel wat workshops en heeft ze een eigen voorstelling uitgewerkt. Ze wil graag professioneel verder gaan in de dans en een eigen groep oprichten.

Uw hulp We vragen uw hulp bij het zoeken naar 15 jongeren tussen 18 en 25 jaar die samen dit traject zullen afleggen. Jongeren die hun ervaringen met andere jongeren willen delen en die anderen kunnen meesleuren in hun enthousiasme. We zoeken jongeren die: - een droom hebben en goed op weg zijn om die op eigen kracht waar te maken o het kan gaan om een droom op professioneel, artistiek, sportief, sociaal … vlak o het kan gaan om een project dat zich thuis, op school, in de buurt, …afspeelt - enthousiast zijn en dat enthousiasme kunnen overbrengen op anderen - gemotiveerd zijn om samen met anderen na te denken over de toekomst - ideeën hebben om andere jongeren te bereiken en te betrekken bij hun droomproject - weten van doorzetten - het leuk vinden om te spreken voor groepen en bereid zijn om in de publiciteit te komen, om in de pers te komen - tussen 18 en 25 jaar oud zijn en in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest wonen. Wij zoeken zowel mannen als vrouwen, zowel Nederlandstaligen als Franstaligen. Op het eind van het project moeten deze jongeren een visie, een individueel plan en een strategie uitgetekend hebben om met andere jongeren iets te realiseren in hun omgeving (buurt, school, …). We noemen dat hun „traject als inspirator‟. Via deze groep willen we andere jongeren activeren om hun eigen dynamiek te ontwikkelen. We streven naar een inktvlekeffect. We verwachten van deze 15 jongeren een sterke inzet tijdens het project, maar ook nadien. In ruil voor hun inzet, krijgen deze jongeren professionele vorming en persoonlijke begeleiding bij hun verdere ontwikkeling. Op het eind van het project zullen zij beschikken over meer inzicht in hun persoonlijk ontwikkelingstraject, een portfolio met hun competenties en een praktisch plan om inspiratie te bieden aan anderen. We bieden hen een verplaatsingsvergoeding. We weten wel zeker dat er in Brussel heel wat jongeren zijn die in aanmerking komen voor deelname. Ken je iemand die een goede kandidaat kan zijn? Geef deze oproep door en help hem/haar om zich in te schrijven

4

Zie “Overzicht vormingen en begeleidingsprogramma” in bijlage


3/8

Praktisch -

-

het project start in januari 2011 en loopt tot juni 2011 kandidaturen worden ingewacht vóór 15 januari 2011 het inschrijvingsformulier met motivatie en cv, moet worden gestuurd naar [email protected] of per post naar The Inspirator, Rapenstraat 18 bus 8 te 1000 Brussel een eerste selectie gebeurt op basis van de schriftelijke kandidaturen wie door de eerste selectie komt, wordt uitgenodigd voor een gesprek met een onafhankelijke jury die beslist de selectie wordt vóór eind januari 2011 bekend gemaakt

Deze informatie, de folder en het inschrijvingsformulier zijn ook beschikbaar op volgende site: www.gelijkekansenbrussel.be


4/8

“The Inspirator: Jongeren inspireren jongeren”

Vormingen en begeleidingsprogramma Voor elke deelnemer zal een individueel traject worden uitgewerkt, dat wordt vertaald in vormingsmomenten en in individuele coaching. We kiezen zoveel mogelijk voor groepssessies. Het is de bedoeling dat jongeren leren van jongeren en dat ze een actief netwerk vormen. Focus tijdens de groepsmomenten ligt op het ontwikkelen van een visie, een strategie en een plan om als inspirator op te treden. Daartoe worden kennis en vaardigheden bijgebracht. Focus tijdens de individuele coaching ligt meer op de persoonlijke ontwikkeling en het versterken van competenties. De jongeren zullen ook tussen begeleidingssessies taken en opdrachten moeten uitvoeren in het kader van hun traject als inspirator.

1.

workshops

Er zullen in totaal vier tot zes workshops doorgaan. Voor 4 workshops liggen de thema‟s vast. Er kunnen wijzigingen optreden indien na selectie van de deelnemers zou blijken dat zich andere prioriteiten stellen. De opeenvolgende workshops moeten bijdragen tot het realiseren van een persoonlijk traject als inspirator voor elk van de deelnemers. De ontwikkeling van dat traject zal als rode draad doorheen de leermomenten lopen. Er zal telkens worden gerefereerd aan de eigen ervaringen en we zoeken naar de succesfactoren in de eigen ervaringen. Het traject/het plan wordt door hen ontwikkeld, niet voor hen. Praktisch: er wordt telkens minimum een (lange) halve dag voorzien. De begeleiding is tweetalig. Afhankelijk van de gebruikte methodiek en van de spreker/trainer zal er in taalgemengde of in taalhomogene groepjes worden gewerkt. De concrete data worden later vastgelegd. Het is mogelijk dat de workshops op zaterdag doorgaan.


5/8

Bijeenkomst 1: start: wie ben ik en wat is mijn rol als inspirator Januari 2011 -

startbijeenkomst met voorstellingsronde, uitleg over bedoelingen van het project en er wordt met de deelnemers gewerkt aan de vraag hoe ze hun rol als inspirator voor andere jongeren zien vragen die aan bod zullen komen:  welke waarden hanteren ze?  wie willen ze inspireren?  welke boodschap willen ze overbrengen?  hoe gaan ze dat doen?

Bijeenkomst 2: beter communiceren Februari 2011 -

algemene communicatievaardigheden: tijdens deze bijeenkomst wordt gewerkt aan de communicatievaardigheden van de deelnemers: spreken en luisteren, non-verbale communicatie. hoe breng je een boodschap over? Tips om het publiek beter te bereiken. specifieke presentatievaardigheden + gebruik van tools: met plaats voor gebruik van nieuwe media

Bijeenkomst 3: beeldvorming en stereotypen Maart 2011 -

-

stilstaan bij mechanismen die onze kijk op anderen subjectief (en soms negatief) beïnvloeden. welke gevolgen heeft dit voor de eigen verworven „vanzelfsprekendheden‟ en bij confrontatie met andere “vanzelfsprekendheden”? Eigen beeldvorming en visie op werk, mens en maatschappij. leren omgaan met stereotypering leren hoe je externe beeldvorming kan beïnvloeden

Bijeenkomst 4: netwerken April 2011 -

hoe creëer je een draagvlak voor je ideeën? hoe werken netwerken? hoe omgaan met tegengestelde belangen?


6/8

2.

individueel traject

Naast de workshops worden de deelnemers individueel gecoacht. Als start wordt er een persoonlijk ontwikkelingsplan opgesteld. In de loop van het project zullen er minstens 2 individuele coaching-momenten zijn. Het eerste zal plaatsvinden in januari, het tweede in april. Tussen de sessies zullen de deelnemers opdrachten vervullen in het kader van hun individueel traject zoals het verzamelen van materiaal voor hun portfolio, het afleggen van taaltesten, … De individuele coaching is gericht op ontwikkeling en versterking van competenties, nodig voor het waarmaken van de eigen ambities en/of nodig om de rol van inspirator te vervullen. Het gaat om: - persoonlijke ontwikkeling (wat wil ik bereiken in mijn leven en wat is daarvoor nodig?) - loopbaanbegeleiding, - begeleiding bij het vinden van gepaste opleidingsmogelijkheden - …. Het tastbare resultaat op het einde van het traject is de portfolio die elke deelnemer samenstelt met bewijzen van de verworven competenties en vaardigheden.


7/8


8/8

The Inspirator: Jongeren inspireren jongeren

Recommend Documents