TES AKHIR NAMA
:………………………………………………...
KELAS
:…………………………………………………
TANGGAL
:…………………………………………………
1. Perhatikan angka pada kartu bilangan berikut :
1
2
3
4
5
a. Angka mana saja yang merupakan bilangan ganjil? …………………………………………………. b. Angka mana saja yang merupakan bilangan genap? ………………………………………………….. Kartu-kartu diatas dapat disusun dengan aturan susunan kartu adalah jumlah bilangan kebawah sama dengan jumlah bilangan kesamping seperti berikut :
3 2
1
5
susunan kartu adalah jumlah bilangan kebawah sama dengan jumlah bilangan kesamping
4 Perhatikan bahwa angka pada kartu bilangan yang terletak ditengah adalah angka 1. c. Dapatkah kartu bilangan itu disusun dengan aturan susunan kartu adalah jumlah bilangan kebawah sama dengan jumlah bilangan kesamping apabila angka 2 terletak ditengahnya? (ya atau tidak)
2 ………………………….
d. Dapatkah kartu bilangan itu disusun dengan aturan susunan kartu adalah jumlah bilangan kebawah sama dengan jumlah bilangan kesamping apabila angka 3 terletak ditengahnya? (ya atau tidak)
3
………………………………
e. Dapatkah kartu bilangan itu disusun dengan aturan susunan kartu adalah jumlah bilangan kebawah sama dengan jumlah bilangan kesamping apabila angka 4terletak ditengahnya? (ya atau tidak)
……………………………….
4
f. Dapatkah kartu bilangan itu disusun dengan aturan susunan kartu adalah jumlah bilangan kebawah sama dengan jumlah bilangan kesamping apabila angka 5 terletak ditengahnya? (ya atau tidak)
5 ………………………………
g. Kartu bilangan apa saja yang dapat diletakan dengan aturan susunan kartu adalah jumlah
bilangan
kebawah
sama
dengan
jumlah
bilangan
kesamping?
…………………………………………………… h. Bilangan apa itu?(ganjil atau genap) ………………………… i.
Jadi, bilangan apa yang dapat diletakkan ditengah susunan dengan aturan susunan kartu
adalah
jumlah
bilangan
kesamping?(ganjil atau genap) ………………………..
kebawah
sama
dengan
jumlah
bilangan
2. Perhatikan benda-benda benda berikut ini :
Penggaris lebih panjang dari pensil, pensil lebih panjang dari gunting,, lilin lebih pendek dari gunting. a. Urutkan benda diatas dari benda yang terpanjang sampai yang terpendek? ………………………………………………………………………………………………………………………... Isilah titik-titik titik dengan kata lebih panjang atau lebih pendek b. Penggaris …………………………………. dari gunting c. Lilin ………………………………………. dari pensil d. Benda apa yang terpanjang? ………………………….. e. Benda apa yang terpendek? ……………………………
3. Kegiatan keseharian Ani, siswa kelas kelas 2 SD Kartika Padang adalah sebagai berikut 1. Ani bangun tidur pukul 05.00. kemudian shalat dan merapikan tempat tidur serta menyiapkan buku pelajaran untuk hari ini selama 30 menit. 3. Ani mandi dan sarapan bersama keluarga selama 1 jam. 4. Perjalanan Ani ke sekolah selama 30 menit. 5. Ani belajar di sekolah selama 3 jam. Jawablah pertanyaan berikut : a. Pukul berapa Ani mulai mandi? ……………… b. Pukul berapa Ani sampai di sekolah? …………….. c. Pukul berapa Ani selesai di sekolah? ………………..
4. Perhatikan kartu bilangan berikut :
2
3
4
Susunlah kartu bilangan tersebut menjadi bilangan tiga angka. a. Tuliskan semua susunan bilangan tersebut? ....................................................................................................................... b. Ada berapa banyak bilangan yang ditemukan? …………… c. Tuliskan bilangan terbesar yang ditemukan? ……………... d. Tuliskan bilangan terkecil yang ditemukan? ………………. e. Berapa selisih bilangan terbesar dengan terkecil? ………………………
Tes Akhir Penalaran No Soal
Indikator Menyajikan
1. a
pernyataan
matematika
secara lisan, tertulis, diagram dan gambar.
b
1. c
Melakukan manipulasi matematika.
d e f 1. g h
Menarik
kesimpulan
dari
beberapa
pernyataan.
i 2. a
Menyajikan
pernyataan
matematika
secara lisan, tertulis, diagram dan gambar. 2. b
Melakukan manipulasi matematika.
C 2. d e 3. a
Menarik
kesimpulan
dari
beberapa
pernyataan. Melakukan manipulasi matematika.
b 3. c
Menarik
kesimpulan
dari
beberapa
pernyataan. 4. a
Melakukan manipulasi matematika.
b 4. b C
Menyajikan
pernyataan
matematika
secara lisan, tertulis, diagram dan gambar.
d 4. e
Menarik pernyataan.
kesimpulan
dari
beberapa
Tes Akhir Pemecahan Masalah No Soal 1. A
Indikator Menunjukkan pemahaman masalah
b 1. c
Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat
1. d
Menyelesaikan masalah
2. a
Menunjukkan pemahaman masalah
b 2. c
Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat
2. d
Menyelesaikan masalah
3. a
Menunjukkan pemahaman masalah
b 3. c
Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat
3. d
Menyelesaikan masalah
4. a
Menunjukkan pemahaman masalah
b 4. c
Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat
4. d
Menyelesaikan masalah
5. a
Menunjukkan pemahaman masalah
b 5. c
Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat
5. d
Menyelesaikan masalah
Pemberian Skor dalam tes kemampuan penalaran matematis KRITERIA/
SKOR
Indikator
3
2
1
0
1. Menyajikan pernyataan matematika secara lisan, tertulis, diagram dan gambar
Menuliskan pernyataan matematika dalam bentuk gambar, diagram, dan gambar secara benar dan sesuai menyelesaikan masalah dengan mencoba-coba dan hasilnya benar Dapat membuat kesimpulan secara benar dan sesuai
Menuliskan pernyataan matematika dalam bentuk gambar, diagram, dan gambar secara hampir benar dan sesuai menyelesaikan masalah dengan mencoba-coba dan hasilnya hampir benar Dapat membuat kesimpulan, hampir benar dan sesuai
Menuliskan pernyataan matematika dalam bentuk gambar, diagram, dan gambar, tapi tidak sesuai
Tidak satupun yang ditulis
2. Melakukan manipulasi matematika
3. Menarik kesimpulan dari beberapa pernyataan
menyelesaikan masalah dengan mencoba-coba dan hasilnya tidak benar Dapat membuat kesimpulan, tetapi tdak benar
Tidak satupun yang ditulis Tidak satupun yang ditulis
Pemberian Skor dalam Tes kemampuan pemecahan masalah KRITERIA/ Indikator 1. Menunjukkan pemahaman masalah
2. Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat 3. Menarik Kesimpulan
3 Menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanya, benar
SKOR 2 Menuliskan apa yang diketahui dan ditanya, hampir benar
Menulis aturan matematika yang dipakai (rumus) secara tepat
Menulis aturan matematika yang dipakai (rumus) hampir tepat,
Menuliskan kesimpulan dengan lengkap
Menuliskan kesimpulan dengan hampir lengkap
1 Menuliskan apa yang diketahui dan ditanya, salah satu benar Menulis aturan matematika yang dipakai (rumus) tidak tepat Menuliskan kesimpulan dengan tidak lengkap
0 Tidak satupun yang ditulis
Tidak satupun yang ditulis
Tidak satupun yang ditulis
Lembar Validasi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Kompetensi dasar
: : : :
Standar Kompetensi
SD 2/Ganjil Matematika Memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, panjang dan waktu. : Menyelesaikan soal kemampuan pemecahan masalah matematika tentang penjumlahan , pengurangan, panjang dan waktu
Petunjuk: 1. Berikan penilaian dan saran dengan cara memberi tanda silang (X) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang ditentukan 2. Jika validator merasa perlu memberikan catatan khusus, demi perbaikan soal ini, mohon ditulis dalam kolom soal atau langsung pada naskah soal.
Soal No. 1 2 3 4 5
A A A A A
Penilaian B C B C B C B C B C
1 1 1 1 1
Kriteria Skala Penilaian
Saran-saran 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 Keterangan Saran-saran
A. Valid tanpa revisi B. Valid dengan revisi C. Tidak valid
1. Perbaikan pada item rumusan soal 2. Perbaikan indikator 3. Perbaikan lain-lain Padang, November 2010
Saran-saran khusus/pendapat validator …………………………………………….…………………………………………… …………………………………………….…………………………………………… …………………………………………………………………………………………. …………………………………………….……………………………………………
Padang,
(
November 2010
)
Lembar Validasi Tes Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Kompetensi dasar
: : : :
Standar Kompetensi
SD 2/Ganjil Matematika Memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, panjang dan waktu. : Menyelesaikan soal kemampuan penalaran matematika tentang penjumlahan , pengurangan, panjang dan waktu
Petunjuk: 1. Berikan penilaian dan saran dengan cara memberi tanda silang (X) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang ditentukan 2. Jika validator merasa perlu memberikan catatan khusus, demi perbaikan soal ini, mohon ditulis dalam kolom soal atau langsung pada naskah soal.
Soal No. 1 2 3 4
A A A A
Penilaian B C B C B C B C
1 1 1 1
Kriteria Skala Penilaian
Saran-saran 2 3 2 3 2 3 2 3 Keterangan Saran-saran
D. Valid tanpa revisi E. Valid dengan revisi F. Tidak valid
1. Perbaikan pada item rumusan soal 2. Perbaikan indikator 3. Perbaikan lain-lain Padang, November 2010
Saran-saran khusus/pendapat validator …………………………………………….…………………………………………… …………………………………………….…………………………………………… …………………………………………………………………………………………. …………………………………………….……………………………………………
Padang,
November 2010
KUNCI JAWABAN UNTUK SOAL KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA
No Soal 1. a b
Jawaban Angka yang merupakan bilangan ganjil adalah angka 1, 3, 5
Skor 3
Angka yang merupakan bilangan genap adalah Angka 2, 4
3
1. c 3 Tidak
2
d
5 4
2
2
Ya
3
Tidak
3
1
e
4
F
3 4
5
1 Ya
2
3
1. g
Kartu yang dapat diletakkan ditengah adalah kartu dengan angka 3 3 dan 5
h
Bilangan Ganjil
3
i
Jadi bilangan yang dapat diletakkan ditengah adalah bilangan
3
ganjil Jumlah Skor soal nomor 1
27
2. a
Penggaris, Pensil, gunting, lilin
3
2. b
Lebih panjang
3
C
Lebih Pendek
3
Penggaris
3
Lilin
3
2. d e
Jumlah Skor soal nomor 2
15
3. a
Pukul 05.30
3
b
Pukul 07.00
3
3. c
Pukul 10.00
3 Jumlah Skor soal nomor 3
12
4. a
234, 243, 324, 342, 423, 432
3
4. b
6
3
C
432
3
d
234
3
432 – 234 = 198
3
4. e
Jumlah Skor soal nomor 4
15
Jumlah semua skor
69
Nilai Akhir Siswa =
KUNCI JAWABAN UNTUK SOAL KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA No Soal 1. a
Jawaban
Skor
Radit mempunyai telur
3
150 butir telur diberikan ke Rudi. Telur radit sekarang tinggal 376 b 1. c
Berapa banyak telur Radit mula-mula? – 150 = 376
3
= 376 + 150 = 526 1. d
Jadi, banyak telur Radit mula-mula adalah 526
Jumlah skor soalnomor 1 2. a
Apel Ibu 52
3
9 3
7 apel diberikan ke Ani 6 Apel diberikan ke Budi b 2. c
Tinggal berapa apel Ibu sekarang? 52 – 7 = 45
3
45 – 6 = 39 2. d
Jadi, Apel Ibu sekarang tinggal 39
Jumlah skor soalnomor 2 3. a
Ani mempunyai pita
3
9 3
12 cm pita Ani dipotong dan diberikan kepada Caca Pita Ani sekarang tinggal 20 cm b 3. c
Berapa panjang pita Ani sebelumnya? - 12 = 20
3
= 20 + 12 = 22 3. d
Jadi, Panjang pita Ani sekarang 22 cm
3
Jumlah skor soalnomor 3
9
4. a
Hari minggu Yolanda ke pasar
3
Yolanda Menghabiskan waktu dipasar selama 2 jam Yolanda pulang menghabiskan waktu selama 1 menit Sampai di rumah Yolanda melihat jam pukul 11.00 b 4. c
Jam berapa Yolanda berangkat kepasar? 2 jam + 1 jam = 3 jam
3
Sekarang pukul 11.00, 3 jam sebelumya pukul 08.00 4. d
Jadi Yolanda berangkat ke pasar pukul 08.00 Jumlah skor soalnomor 4
5. a
3 9
Rudi mulai belajar pukul 07.30 . Rudi belajar di sekolah selama 3 4 jam. sekarang Pukul 08.00
b 5. c
Berapa jam lagi Rudi pulang sekolah? Rudi pulang jam 07.00 + 04.00 = 11.00
3
11.00 – 08.00 = 03.00 5. d
Jadi, Rudi pulang sekolah selama 3 jam lagi
3
Jumlah skor soalnomor 5
9
Jumlah semua skor
45
Nilai Akhir Siswa =
Padang, 24 November 2010 Kepada Yth Ibu Dra. Fitrani Dwina, M.Sc Di tempat
Dengan Hormat, Dengan ini saya mohon kesediaan Ibu untuk memvalidasi soal tes Akhir, untuk keperluan penelitian Tesis saya yang berjudul : Pengaruh Pendekatan Pendidikan
Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap Perkembangan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas II SD Kartika 1.10 Padang Tes berbentuk Uraian terstruktur. Tes ini bertujuan untuk Melihat :
1.
Kemampuan Pemecahan masalah matematika siswa
2.
Kemampuan Penalaran matematika siswa
Tes akan diuji cobakan pada SD Sabbihisma Padang dan diteskan pada SD Kartika 1.10 Padang Kelas 2. Demikianlah permohonan ini saya buat, atas bantuan yang Ibu berikan saya ucapkan terima kasih.
Hormat Saya,
Effie Efrida Muchlis
