Termín uzávierky piateho kola súťaže je 13. februára V prípade poštového zaslania je rozhodujúci dátum poštovej pečiatky

Envitalent

Ahojte stromáci. Po vianočných prázdninách prichádza súťaž Envitalent so svojím 5. kolom. Veríme, že ste si dobre oddýchli a do nového roka vstupujete plní síl a energie. Januárové úlohy opäť preveria nielen vaše vedomosti z biológie ale aj vašu pozornosť. Pozorne si čítajte zadania a otázky jednotlivých úloh, aby vás vaša prípadná nepozornosť nepripravila o body za nesprávne odpovede. Nezabudnite ani na projektovú časť súťaže Envitalent–výskumník, ktorá prebieha do konca marca. Svoj talent a vedomosti tak môžete ukázať nielen odpovedaním na naše otázky, ale aj realizovaním vlastného výskumu v rámci prírodovedy alebo životného prostredia. Tešíme sa na vaše odpovede a projekty!

Envitalent je pravidelná biologická súťaž pre základné školy a osemročné gymnázia. Jej zámerom je formou úloh zvýšiť vedomosti členov Stromu života v oblasti biológie. Zároveň súťaž možno považovať za kvalitnú prípravu detí a mládeže na biologickú olympiádu, ktorú organizuje každý rok Iuventa. Jednotlivé úlohy sú rozdelené podľa ročníkov v škole a zverejňované sú mesačne (september - máj). Úlohy vytvára Monika Pjechová - [email protected], ktorá je nápomocná pri akýchkoľvek otázkach. Pri tvorbe jej pomáhajú Katarína Juríková (Katka je doktorandka na Prírodovedeckej fakulte UK) a Jaroslav Ferenc (Jaro je študent 4.ročníka na Prírodovedeckej fakulte UK). Vypracované úlohy treba každý mesiac poslať na mailovú adresu [email protected] (scany alebo elektronické dokumenty) alebo poštou na adresu: Strom života, Trnavská cesta 7, 831 04 Bratislava. Dôležité je uviesť meno, priezvisko, Klub SŽ a triedu, ktorú dieťa navštevuje. Raz za štvrť roka budú vyhodnotení najúspešnejší žiaci (december / apríl / jún), ktorí získajú vecné ceny. Na konci školského roka sa bude konať medzinárodný Envitalent meeting, na ktorom sa zúčastnia tí, ktorí dosiahnu za celý školský rok najviac bodov a zároveň dostanú jedinečnú možnosť porovnať si vedomosti aj s deťmi z Českej republiky.

Termín uzávierky piateho kola súťaže je 13. februára 2015. V prípade poštového zaslania je rozhodujúci dátum poštovej pečiatky. Prajeme Vám úspešné riešenie úloh!

.......

KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

C

Kategória 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

2

.......

KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 5 bodov

1. a) V osemsmerovke sa nachádza 10 názvov zeleniny. Nájdi ich a správne zaraď do skupiny, kam patria.

Plodová zelenina: Strukoviny: Cibuľová zelenina: Koreňová zelenina:

b) Ak si postupoval správne, 2 názvy zeleniny ostali nezaradené. Ako sa volá skupina, do ktorej patria? Názov skupiny:

3

.......

KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 4 body

2. Napíš slovenský rodový a druhový názov rastlín, ktoré sú na obrázkoch. Ktoré z nich sú liečivé? A:

B:

C:

Liečivé sú:

3 body

3. Pozorne si prečítaj nasledujúci text a odpovedz na otázky pod ním. Med je prirodzený sacharidový produkt, zložený najmä z glukózy a fruktózy. Je vytváraný včelami medonosnými, ktoré zbierajú sladkú šťavu kvetov – nektár, alebo sekréty rastlín, stromov a výlučky hmyzu – medovica a tieto látky obohacujú enzýmami svojich hltanových žliaz. Nektár je sladká tekutina, ktorú produkujú kvety hmyzomopelivých rastlín počas ich kvitnutia, aby si prilákali dostatok opeľovačov na opelenie, ktoré umožní vznik semien a rozmnožovanie. Napríklad, jeden kvet vylúči za 24 hodín okolo 25 mg nektáru. Nektárovú šťavu, v ktorej je okolo 40 – 70 % vody, z tisícov kvetov zozbierajú dospelé včely. Premena doneseného nektáru na med je zložitý chemicko-fyzikálny proces, na ktorom sa zúčastňuje 40-60 tisíc mladých včielok v úli, ktoré si prinesenú kvapôčku nektáru stovkykrát navzájom odovzdávajú a obohacujú výlučkami svojich hltanových žliaz. 1. Aký význam má nektár (uveď 2 príklady). 2. Približne koľko gramov nektáru vylúči jeden kvet za týždeň? 3. Z čoho vzniká med?

4

.......

KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 4 body

4. Hydina sú z biologického hľadiska živočíchy z triedy vtáky s hospodárskym významom pre človeka. Napíš 2 príklady hrabavej a vodnej hydiny. A. vodná hydina: 1. 2. B. hrabavá hydina: 1. 2. 4 body

5. Priraď správne charakteristiky (1-8) k zvieratám (A,B). A. pes: B. mačka: 1. má okrúhlu lebku 3. v tme nevidí 5. má nevtiahnuteľné pazúry 7. loví korisť prenasledovaním

2. má pretiahnutú lebku 4. vidí v tme 6. má vtiahnuteľné pazúry 8. loví korisť skokom

5 bodov

6. Rozdeľ živočíchy (A-I) na párnokopytníky a nepárnokopytníky. 1. párnokopytníky: 2. nepárnokopytníky: A: nosorožec D: zebra G: mulica I: jeleň

B: tur E: somár H: srnec

C: kôň F: muflón CH: sviňa

5

.......

KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

D

Kategória 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

6

.......


9 bodov

1. Doplň do správnych riadkov a stĺpcov krížovky vhodné slová – pomôcky na ich znenie nájdeš pod krížovkou. Všetky dopĺňané slová sa týkajú vodných vtákov. Farebne označené políčka tvoria tajničku, číslice v nich poradie písmen v slove.

Vodorovné výrazy: 1. Živí sa vodnými rastlinami, je čiastočne sťahovavá, v zime niekedy zostáva na nezamrznutých vodných plochách. 2. Hniezdi v kolóniách na stromoch, živí sa najmä rybami. 3. Tuk na premastenie peria produkuje mazová .... 4. Dravý vták žijúci pri rybníkoch a vlhkých lúkach. Živí sa hmyzom, žabami, vodnými vtákmi a príležitostne rybami. 5. Hniezdi v kolóniách, je sťahovavá. Zvislé výrazy: 1. Rohovinový útvar, ktorý sa nachádza na hlave vtákov a slúži na príjem potravy. 2. Predné končatiny vtákov. 3. Má dlhé a úzke krídla, dobre pláva a lieta, loví drobné ryby, larvy hmyzu a slimáky v okolí jazier a rybníkov.

7

.......

KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 4 body

2. Urči, ktoré huby (1-8) sú jedlé a ktoré jedovaté. 1. pečiarka ovčia 2. muchotrávka zelená 5. hodvábnica veľká 6. muchotrávka červená

3. plávka zelená 7. hríb dubový

4. rýdzik pravý 8. hríb satan

A. jedlé huby: B. jedovaté huby: 0,5 bodu

3. Podľa uvedenej charakteristiky (1,2) urči názov huby (A,B). 1. Klobúk, prsteň, hlúbik, závoj, podhubie: 2. Klobúk, prsteň, hlúbik, pošva, plachtička, podhubie: A. pečiarka

B. muchotrávka

3 body

4. Prečítaj si pozorne text a odpovedz na otázky pod ním. Hoci o liečivých účinkoch niektorých húb vedel už antický Grék lekár Hippokrates, u nás stále huby vnímame najmä ako spestrenie jedálneho lístka. Využívanie húb v ľudovom liečiteľstve má dlhú tradíciu hlavne v Oriente, kde sa pestujú vo veľkom. Liečivé huby rastú aj v našich lesoch. Väčšinou ide o drevokazné huby, ktoré však majú na naše zdravie výrazne pozitívne účinky. K drevokazným hubám, ktoré u nás rastú prirodzene a majú významné liečivé vlastnosti patrí napr. hliva ustricová, prachovec kopytovitý, ktorý rastie bežne na bukoch, trúdnikovec pestrý, úplne bežná huba rastúca na všetkých listnáčoch rozkladajúcich sa v lese, brezovník obyčajný, huba, rastúca iba na breze, alebo lesklokôrovka obyčajná známa v čínskych liečiteľských zdrojoch ako reishi. 1. Z ktorej krajiny pochádzal Hippokrates? 2. Ako je možné využiť drevokazné huby? 3. Ako sa volá huba, ktorú možno nájsť na rozkladajúcom sa dreve?

8

.......


5 bodov

5. Prečítaj si pozorne nasledujúci text. Nájdi v ňom 5 chybných tvrdení a napíš ich správne. Bobor lesný dorastá do dĺžky 1 meter. Veľké hlodavé zuby (hlodáky) mu dorastajú celý život, preto patrí do skupiny hlodavcov. Zuby si obrusuje obhrýzaním kmeňov stromov. Živí sa živočíšnou potravou, žije v stádach. Stavia si brlohy vyhrabané do brehov s vchodom pod vodou alebo si na aktívne zahradenom (zaplavenom) jazierku postaví z hliny a vetiev veľkú kopu, tzv. “bobrí hrad”. Je aktívny aj v zime, najmä cez deň. Pre vzácnu kožušinu, hodnotný tuk a škody, ktoré spôsoboval, bobra v minulých storočiach prenasledovali a takmer vyhubili. 1. tvrdenie: 2. tvrdenie: 3. tvrdenie: 4. tvrdenie: 5. tvrdenie:

3 body

6. Priraď správne k jednotlivým charakteristikám (1-6) názov vodného živočícha (A-F). 1. vodný živočích, ktorý má na oboch koncoch tela prísavky: 2. pavúk, ktorý žije v pomaly tečúcich vodách: 3. malý kôrovec, ktorý sa vo vode pohybuje trhavým pohybom dlhých tykadiel: 4. ulitník, ktorý žije v blízkosti vodnej hladiny: 5. kôrovec, ktorého telo je zakončené vidlicovými výbežkami, ktorými stále vesluje: 6. lastúrnik žijúci na dne stojatých alebo pomaly tečúcich vôd, pri pohybe používa svalnatú nohu: A: dafnia D: cyklop obyčajný

B: škľabka veľká E: pijavica lekárska

9

C: vodnár striebristý F: vodniak vysoký

.......

KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

E

Kategória 5.–9. ročník základnej školy alebo 1.–4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

10

.......


5 bodov

1. Priraď ku každému mestu či obci (A-E) dva výrazy zo zoznamu (1-10), ktoré s ním súvisia. Každý výraz môžete použiť len raz. A. Zlatá Baňa: D. Partizánske:

B. Dubník: E. Ladce:

C. Handlová:

1. lignit 2. Strážovské vrchy 3. rašelina 4. polymetalické rudy 5. ortuť 6. hnedé uhlie 7. Veľké Bielice 8. vápenec 9. opál 10. Slanské vrchy

1,5 bodu

2. Spaľovaním hnedého uhlia v tepelných elektrárňach sa do vzdušia dostávajú tony oxidov síry, dusíka a uhlíka. Priraď k jednotlivým oxidom (A-C) jeden negatívny vplyv (1-3), ktorý s nimi súvisí. Použité negatívne vplyvy sa nesmú opakovať. A. oxidy síry:

B. oxidy dusíka:

1. skleníkový plyn 2. kyslé dažde 3. choroby dýchacích ciest

11

C. oxidy uhlíka:

.......


6 bodov

3. Priraď k jednotlivým obrázkom vtákov (A-C) správny slovenský rodový a druhový názov. Zároveň priraď k týmto vtákom správny opis zo zoznamu (1-8). Pozor – k niektorému vtákovi sa hodí aj viac opisov, takže uveď všetky správne. A:

B:

C:

názov: opis:

názov: opis:

názov: opis:

1. je chránený 3. je z čeľade bažantovité 5. je sťahovavý druh 7. živí sa len rastlinnou potravou

2. nie je chránený 4. hniezdi priamo na zemi 6. patrí medzi hrabavce 8. mláďatá sú kŕmivé

12

.......


4 body

4. Prečítaj si pozorne nasledujúci text a odpovedz na otázky pod ním. Jašterica krátkohlavá je najbežnejšou z našich jašteríc. Má vyvinutý farebný pohlavný dimorfizmus. Samec je na bokoch a brušku zelený s tmavými škvrnkami. Na chrbte má hnedý, prípadne až sivý pás s kontrastnými tmavohnedými a bielymi škvrnami. Samica je sfarbená podobne ako samec, len menej kontrastne, na chrbtovom páse nie sú škvrny. Obýva rôzne biotopy, okraje lesov, polí, skalnaté svahy, opustené kameňolomy a podobne. Zimný odpočinok trvá od októbra do konca marca. Za teplých aprílových dní začína obdobie párenia jašteríc. Samce sú v čase rozmnožovania silno teritoriálne a pri obhajovaní teritórií dochádza aj k súbojom. Samičky znášajú 10–15 vajíčok v máji alebo júni do vyhrabaných dier v zemi alebo do iných slnkom vyhrievaných úkrytov. Mláďatá sa liahnu po dvoch mesiacoch. Živí sa najrozličnejším hmyzom. Je chránená a patrí medzi druhy európskeho významu. 1. Čo je to farebný pohlavný dimorfizmus? 2. Aké konkrétne stanovištia jašterica krátkohlavá uprednostňuje (aspoň 3 príklady)? 3. Približne koľko mesiacov počas roka je jašterica neaktívna? 4. Z akého dôvodu môžu byť jašterice útočné? 3 body

5. Priraď k jednotlivým obrázkom rastlín (A-C) správny latinský rodový a druhový názov.

A:

B:

13

C:

.......


8 bodov

6. Vyber zo zoznamu (1-9) všetky rastliny, ktoré spĺňajú danú podmienku (A-H). 1. poniklec lúčny 4. nevädza poľná 7. mečík škridlicovitý

2. iskerník prudký 5. starček obyčajný 8. kapsička pastierska

3. čakanka obyčajná 6. peniažtek roľný 9. ostrôžka poľná

A: kvety majú žltú farbu: B: patrí do čeľade astrovité: C: patrí do čeľade kapustovité: D: kvety majú modrú farbu: E: patrí do čeľade čakankovité: F: je jedovatá: G: je liečivá: H: je chránená:

14

.......

KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)

2 body

6. Skúste vysvetliť, ako je možné, že rastlina je zároveň liečivá aj jedovatá.

F

______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Kategória

_____________________________________________________

3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)

2 body

7. Chemické látky na ničenie burín sa nazývajú herbicídy. Hovorí sa: „Najlepší herbicíd je ostrá motyka“. Ako by ste vysvetlili túto vetu? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________

15

.......


Úlohy spoločné pre mladších a starších žiakov:

8,5 bodov

1. Doplň to krížovky slová, ktoré chýbajú vo vetách pod krížovkou (1. – 8.). Farebne označené políčka tvoria tajničku, číslice v nich určujú poradie písmen v slove. Všetky vety sa týkajú ďatľa veľkého. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. Hlavným biotopom jeho výskytu sú rôzne .... . 2. Povrch jazyka má ....... . 3. Jazyk je ukončený drobnými ............ . 4. Na jar niekedy pije ...... vytekajúcu zo stromov. 5. Hniezdi v ....... stromov. 6. Živí sa aj ........ listnatých a ihličnatých stromov. 7. Prvý a štvrtý prst na nohách má obrátený ...... . 8. Druhý a tretí prst na nohách smerujú ....... . Tajnička:

16

.......


5 bodov

2. Napíš k jednotlivým obrázkom (A,B) správny slovenský rodový aj druhový názov vtáka. Zároveň ku každému priraď správne tvrdenia zo zoznamu (1-6). Niektoré tvrdenia môžu platiť pre oba druhy, niektoré pre ani jeden. A:

B:

názov: názov: správne tvrdenia: správne tvrdenia: 1. je to chránený druh

2. je to sťahovaný druh

3. hniezdi v dutinách

4. hniezdi v korunách stromov alebo v kríkoch

5. živí sa hmyzom, pavúkmi

6. živí sa hmyzom, semenami, ovocím

17

.......


6 bodov

3. a) V 8-smerovke sa nachádza 6 slov. Nájdi všetky slová a ku každému živočíchovi (1-4) priraď len jedno slovo, ktoré s ním súvisí. Použité slová sa nesmú opakovať.

1. okáň hruškový: 2. jašterica krátkohlavá: 3. vretenica severná: 4. ďateľ veľký:

b) Dve slová z osemsmerovky, ktoré ostali nepriradené, súvisia s vtákmi na obrázkoch z úlohy č.2. Priraď každé slovo správne ku vtákovi, s ktorým súvisí a uveď názov tohto vtáka. 1. slovo: názov vtáka: 2. slovo: názov vtáka:

18

.......


Doplnok pre starších žiakov: 1,5 bodu

4. Pozorne si prečítaj tvrdenia o bocianovi bielom a vyber tie, ktoré sú správne. 1. Počas odpočinku a v noci: a) leží na boku

b) stojí na jednej nohe

c) sedí, zobák má na hrudi

2. Hniezdo si stavia: a) ďaleko od ľudí b) v lesoch

c) v otvorenej krajine

3. Mláďatá majú: a) čierne zobáky b) oranžové zobáky

c) červené zobáky

2 body

5. Ďatle sa zaraďujú medzi šplhavé druhy vtákov. Čím sú tieto druhy charakteristické? Jedna odpoveď sa týka ich prstov, druhá časti stromu. 1: 2:

19

VÝSKUMNÍK

Envitalent-výskumník V rámci súťaže Envitalent Strom života vyhlasuje projekt Envitalent-výskumník, do ktorého sa môžu zapojiť všetci členovia Stromu života. Je rozdelený do troch hlavných kategórii: Kategória 3. – 5. ročník, 6. - 7. ročník a 8. – 9. ročník. Ako výskumník môžeš ukázať, že tvoje vedomosti o prírode nie sú len teoretické, ale že vieš aj sám skúmať a odhaľovať jej tajomstvá. Zvoľ si vlastnú tému, ktorá sa ti zdá byť vedecky zaujímavá, atraktívna, či prospešná. Môžeš robiť výskum v rámci prírodovedy alebo životného prostredia (teda projekt zameraný na živočíchy, rastliny, horniny, zložky životného prostredia a ich problémy - voda, pôda, ovzdušie). Je len na tebe, či sa chceš venovať divokej prírode, alebo robiť výskum vo svojej komunite či svojej izbe. Zaujímavé témy sa dajú nájsť všade (napr. skúmať stopy zvierat v snehu, kvalitu vody v potôčiku, pozorovať vtáky na kŕmidle, či hľadať netopiere, alebo robiť pokusy s rastlinami,...). Inšpirovať sa môžeš aj programami Stromu života na stránke http://stromzivota.sk/programy-stromu-zivota/ ponuka-pre-deti-a-mladez/ponuka-programov-environmentalnej-vychovy/ Ak treba, popros vedúceho Klubu alebo aj niekoho iného (učiteľ, lesník či iný odborník) aby ti pomohol s prípravou a pri riešení tvojho výskumu. Na projekte môžeš pracovať samostatne, ale môžete vytvoriť aj malú skupinu výskumníkov. Pamätaj však, že svojím projektom nesmieš ublížiť zvieratám či poškodiť životné prostredie! Hodnotenie projektu a jeho výsledkov: V rámci jednotlivých kategórii sa bude hodnotiť: 1. Samotný nápad (téma projektu). 2. Jeho vecná časť: príprava, postup a spôsob spracovania informácií. 3. Samotné výsledky a výstupy projektu. 4. Celkové spracovanie projektu a prezentácia jeho výstupov. 5. V prípade skupín prínos jednotlivých členov k celkovému výsledku.

Čas na skúmanie a zaslanie výsledkov: do 31.3.2015 Kam a čo zaslať: výsledky skúmania zašli na emailovú adresu [email protected] . 1. Elektronickú prezentáciu vášho výskumu. Použité fotky či videá musia byť vami zhotovené. Na konci prezentácie uveďte dôležité zdroje, z ktorých ste čerpali informácie. 2. Slovný opis (max. 1 stranu) kde zhrniete všetko, čo považujete za potrebné k projektu povedať, no nie je to uvedené v prezentácii. Nezabudnite uviesť: - údaje o sebe, teda meno a priezvisko, názov Klubu Stromu života, ktorého ste členmi, ktorý ročník navštevujete. - názov projektu - postup výskumu - čo ste zistili svojím výskumom Čo bude nasledovať? Zástupcovia Stromu života vyberú najlepších bádateľov (bádateľské tímy) z každej kategórie, ktorí sa stretnú v apríli v Banskej Bystrici na celoslovenskom kole, kde budú prezentovať verejne svoje projekty (v prípade tímov 1-2 zástupcovia tímu, rozsah prezentácie na konferencii max. 10 minút). Tí najlepší z nich budú prezentovať svoje výsledky spolu s rovesníkmi z Čiech vo veľkom česko-slovenskom finále.

Termín uzávierky piateho kola súťaže je 13. februára V prípade poštového zaslania je rozhodujúci dátum poštovej pečiatky

Recommend Documents