Teori Belajar Humanistik
Teori-teori Belajar
Teori Humanistik Afid Burhanuddin
Belajar Mengajar
Kompetensi Dasar Memahami teori‐toeri belajar dan implementasinya dalam proses pembelajaran
Indikator Memahami hakikat teori pembelajaran Memahami teori behavioristik dan penerapannya Memahami teori humanistik dan penerapannya Memahami teori kognitif dan penerapannya Memahami teori konstruktif dan penerapannya Memahami teori pemrosesan informasi dan penerapannya • Memahami teori kinerja otak dan penerapannya
• • • • • •
Belajar Mengajar
Afid Burhanuddin
1
Teori Belajar Humanistik
Teori‐teori Belajar
Behavioristik
Pemrosesan informasi
Kognitif
Humanistik
Konstruktif
Kinerja otak
2 Teori Humanistik
Afid Burhanuddin
2
Teori Belajar Humanistik
Tokoh Humanistik
• Arthur Combs • Abraham H. Maslow • Carl. Rogers
Arthur Combs • Belajar terjadi bila mempunyai arti bagi individu • Guru tidak bisa memaksakan materi yang tidak disukai atau tidak relevan dengan kehidupan mereka. • Perilaku buruk itu sesungguhnya tidak lain hanyalah dari ketidakmauan seseorang untuk melakukan sesuatu yang tidak akan memberikan kepuasan baginya.
Afid Burhanuddin
3
Teori Belajar Humanistik
Abraham H. Maslow [1908 ‐ ?] • Manusia dimotivasi oleh sejumlah kebutuhan dasar yang bersifat sama untuk seluruh manusia. • Pentingnya kesadaran akan perbedaan individu, dengan memperhatikan aspek‐ aspek kemanusiaan. • Proses belajar yang ada pada diri manusia adalah proses untuk sampai pada aktualisasi diri (learning how to be). • Belajar adalah mengerti dan memahami siapa diri kita, bagaimana menjadi diri sendiri, apa potensi yang kita miliki kearah mana perkembangan kita akan menuju. • Belajar di satu sisi adalah memahami bagaimana anda berbeda dengan yang lain, dan di sisi lain adalah memahami bagaimana anda menjadi manusia sama seperti manusia yang lain.
Abraham H. Maslow
Aktualisai diri (Self actualization)
Harga diri (Self esteem) Rasa memiliki dan dimiliki (Belonging‐love) Rasa Aman (Safety) Kebutuhan fisiologis (Physiological)
Afid Burhanuddin
4
Teori Belajar Humanistik
Abraham H. Maslow
Abraham H. Maslow
• Kebutuhan fisiologis (Physiological) 9 Kebutuhan yang bersifat dasar. Contoh: kebutuhan akan udara, makanan, minuman dan sebagainya. • Rasa Aman (Safety) 9 Berhubungan dengan jaminan keamanan, stabilitas, perlindungan, struktur, keteraturan, situasi yang bisa diperkirakan, bebas dari rasa takut, cemas dan sebagainya. • Rasa memiliki dan dimiliki (Belonging‐love) 9 Kebutuhan mempunyai hubungan yang hangat dan akrab. Mencintai dan dicintai. Setia kawan dan butuh kesetiakawanan. Ingin mempunyai kelompok sendiri. Ingin punya "akar" dalam masyarakat. • Harga diri (Self esteem) 9 Kebutuhan akan kekuatan, penguasaan, kompetensi, percaya diri, dan kemandirian. Kebutuhan akan penghargaan dari orang lain, status, ketenaran, dominasi, kebanggaan, dianggap penting dan apresiasi dari orang lain • Aktualisai diri (Self actualization) 9 Kebutuhan akan aktualisasi diri
Afid Burhanuddin
5
Teori Belajar Humanistik
Abraham H. Maslow
Jika kebutuhan ini telah terpenuhi orang akan kembali mencari kebutuhan yang lebih tinggi lagi, dan akhirnya self‐ actualization.
Carl. Rogers • Pengalaman individu adalah fenomena logika yang dialami oleh individu sendiri. • Setiap individu mempunyai kecenderungan dan hasrat sendiri untuk mencapai kesempurnaan hidup. • Setiap individu membentuk konsep hidup yang unik melalui sistem nilai dan kepercayaan yang berbeda dengan orang lain. • Tingkah laku yang ditunjukkan adalah selaras dengan konsep kehidupannya • Tingkah laku individu hanya diperoleh melalui proses komunikasi • Belajar bermakna diperoleh siswa dengan melakukannya • Manusia memiliki kemampuan belajar secara alami
Afid Burhanuddin
6
Teori Belajar Humanistik
Pengalaman
Ilmu Pengetahuan
Teori Humanistik
“Manusia bukan gelas yang siap diisi apa saja”
Afid Burhanuddin
7
Teori Belajar Humanistik
Teori Humanistik
“Butuh suasana yang menyenangkan karena pendidikan merupakan usaha untuk memanusiakan manusia”
Afid Burhanuddin
Teori Humanistik
8
Teori Belajar Humanistik
Teori Humanistik
Pendidikan menciptakan suasana yang Happy
Teori Humanistik
Jika suasana Happy, partisipasi siswa akan meningkat
Afid Burhanuddin
9
Teori Belajar Humanistik
Teori Humanistik
• BELAJAR: memanusiakan manusia yaitu mencapai aktualisasi diri, pemahaman diri, serta realisasi diri secara optimal. • Mementingkan isi yang dipelajari dari pada proses belajarnya. • Belajar: asimilasi bermakna (Meaningful learning). • Motivasi dan pengalaman emosional sangat penting dlm peristiwa belajar. • Bersifat sangat eklektik.
Takut kotor, nggak usah belajar aja!
Teori Humanistik
Afid Burhanuddin
10
Teori Belajar Humanistik
Perlu sedikit pengorbanan untuk memperoleh pengalaman
Teori Humanistik
Peran Guru • Menjadi fasilitator bagi siswa • memberikan motivasi, kesadaran mengenai makna belajar dalam kehidupan siswa. • Menerapkan sistem pembelajaran untuk membuat siswa aktif • Menyampaikan materi pembelajaran secara sistematis • Menerima siswa apa adanya, berusaha memahami jalan pikirannya • Tidak menilai secara normatif tetapi mendorong siswa untuk bertanggung‐jawab. • Memberikan kesempatan kepada murid untuk maju sesuai dengan kemampuannya • Mengevaluasi secara individu perolehan prestasi siswa
Afid Burhanuddin
11
Teori Belajar Humanistik
Tugas Fasilitator? • • • • • • • • •
Memberi perhatian pada penciptaan suasana awal pembelajaran Menciptakan suasana kelas yang menyenangkan Mengatur siswa agar bisa berkomunikasi secara langsung dan aktif antar teman selama proses pembelajaran Mengatur dan menyediakan sumber belajar yang paling luas dan mudah dimanfaatkan siswa Menempatkan diri sebagai suatu sumber belajar yang fleksibel untuk dapat dimanfaatkan siswa Menanggapi dengan baik/bijak terhadap pendapat/pertanyaan siswa Bersikap hangat dan berusaha memahami perasaan siswa Meluruskan jika ada pendapat siswa yang dianggap tidak tepat Mau mengenali, mengakui dan menerima keterbatasan dirinya dengan cara mau menerima pendapat siswa
Peran Siswa • Pelaku utama (student center) pada proses pembelajaran • Menemukan dan mengembangkan potensi diri secara mandiri • Aktif dan tidak sekedar menerima informasi dari guru • Bebas berekspresi dalam belajar • Memaknai proses pengalaman belajarnya sendiri.
Afid Burhanuddin
12
Teori Belajar Humanistik
Kelebihan • Tumbuhnya kreativitas siswa • Semakin maju teknologi, maka semakin maju pula perkembangan belajarnya • Tugas guru menjadi ringan • Mendekatkan siswa satu dengan yang lain • Cocok diterapkan untuk materi yang bersifat pembentukan kepribadian, perubahan sikap, dan analisis fenomena sosial • Indikator keberhasilan adalah siswa merasa senang dan berinisiatif dalam belajar dan terjadi perubahan pola pikir, perilaku dan sikap atas kemauan sendiri • Siswa diharapkan menjadi manusia bebas, tidak terikat oleh pendapat orang lain dan mengatur pribadinya secara mandiri dan bertanggung‐jawab
Kelemahan • Siswa sukar memahami potensi dirinya sendiri • Siswa yang tidak mau/mampu memahami potensi dirinya akan ketinggalan dalam proses belajar • Siswa yang pasif dan malas belajar akan sukar mengikuti proses belajar • Pemahaman yang kurang jelas dapat menghambat pembelajaran • Kebebasan yang diberikan akan cenderung disalahgunakan • Pemusatan pikiran akan berkurang • Kecurangan dalam proses pembelajaran • Sukar diterapkan dalam konteks yang lebih praktis
Afid Burhanuddin
13
Teori Belajar Humanistik
Latihan Soal • Jelaskan pandangan teori humanisme tentang guru, siswa, dan tujuan pendidikan! • Jelaskan pemikiran Arthur Combs tentang pendidikan! • Jelaskan tentang piramida kebutuhan manusia menurut Abraham Maslow! • Jelaskan pemikiran Rogers tentang pendidikan • Apa yang harus dilakukan oleh guru jika hendak menerapkan teori humanistik dalam proses pembelajaran? • Apa yang harus dilakukan oleh siswa jika guru menerapkan teori humanistik dalam proses pembelajaran? • Guru bertugas sebagai fasilitator dalam teori humanistik. Jelaskan tugas‐tugasnya! • Jelaskan kelebihan dari teori belajar humanistik! • Jelaskan kelemahan dari teori belajar humanistik! • Jelaskan perbedaan teori humanistik dengan behavioristik!
Afid Burhanuddin
14
