TEMPLATE RENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

TEMPLATE RENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Dirancang Oleh:

Dr. Dwi Purnomo Email : [email protected]

Program Studi Teknik Pertanian Fakultas Teknologi Industri Pertanian Universitas Padjadjaran 2013

© 2013 Dwi Purnomo

RENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH NAMA INSTITUSI JURUSAN PROGRAM STUDI

: : : : :

1. KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH

2. METODE PEMBELAJARAN Pembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)

3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH Pertemuan ke1

PENGENALAN

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS Discovery Interpretation Ideation

12

13

14

15

16

KOMPETENSI

Experimentation Evolution

(The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)

4. PERUMUSAN KOMPETENSI KHUSUS PER KELOMPOK PERTEMUAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

KOMPETENSI

Membangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking dengan kegiatan OBSERVE

SYNTETHIZE

BRAINSTORMING

VOTE

PROTOTYPING

CREATION

(Design Thinking Concept, Brown, 2010) 5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN Pertemuan ke1

2

Kompetensi Khusus Per Kelompok Pertemuan Pembelajaran

1

3

4

5

%

7

8

%

OBSERVE

2

6

4

5

10

%

SYNTETHIZE

3

9

7

8

11

12

13

%

BRAINSTORMING

6

PENCAPAIAN KOMPETENSI 100%

#

15

16

%

VOTE

9

14

#

%

PROTOTYPING

#

#

CREATION

#

#

#

KOMPETENSI

6. PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKAN Pertemuan ke1 KOMPETENSI KHUSUS

K

A

P

2

3 OBSERVE

4

5 SYNTETHIZE

6

7

8 BRAINSTORMING

9

10

11 VOTE

12

13 PROTOTYPING

14

15

16

CREATION

KOMPETENSI

7. MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIAN Pertemuan ke1

2

KOMPETENSI KHUSUS

3

4

OBSERVE

5

6

7

SYNTETHIZE

8

9

KOMPETENSI 10

BRAINSTORMING

11

12

VOTE

13

14

PROTOTYPING

15

16

CREATION

Kebutuhan materi disesuaikan dengan : 1. Kebutuhan Pencapaian Kompetensi per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 4) 2. Perumusan APK akhir per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 6) 3. Tahapan Design Thinking dan materi pembelajaran yang diajarkan 4 Kebutuhan materi per pertemuan dapat lebih dari satu untuk dapat didiskusikan bersama dalam kelompok atau pengajaran 5 Tahapan kelompok materi dapat disesuaikan dengan kebutuhan

8. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CONTOH) Pertemuan ke1

2

KOMPETENSI KHUSUS

3

4

OBSERVE

5

6

7

SYNTETHIZE

8

9

10

BRAINSTORMING

11

12

VOTE

13

14

PROTOTYPING

15

16

Peryaataan Kompetensi yang Ingin Dicapai

CREATION

9. STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN Pertemuan ke1

2

3

4

OBSERVE

Kontrak Pembelajaran

5

6

7

SYNTETHIZE

8

9

10

BRAINSTORMING

11

12

VOTE

13

14

PROTOTYPING

15

16

KOMPETENSI

CREATION

Strategi pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian kompetensi dengan merujuk pada Poin 4, 5, 6,7 dan 8 sehingga mendapatkan bentuk pembelajaran yang tepat

10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN (CONTOH) Pertemuan ke1

Kegiatan KOMPETENSI KHUSUS STRATEGI PEMBELAJARAN

KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN

2

3 OBSERVE

4

5 SYNTETHIZE

6

7

8 BRAINSTORMING

9

10

11 VOTE

12

13 PROTOTYPING

14

15

16

CREATION


11. RANCANGAN TUGAS Pertemuan ke1

2

Kegiatan

3

4

OBSERVE

5

6

7

SYNTETHIZE

8

9

10

BRAINSTORMING

11

12

VOTE

13

14

PROTOTYPING

15

16


CREATION

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tujuan Tugas

Uraian Tugas 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Objek Garapan

Yang Harus Dikerjakan

Batasan

Metode Luaran Tugas Kriteria Penilaian Indikator

Uraian

%

© 2013 Dwi Purnomo

12. RANCANGAN RUBRIK 1

2

Kegiatan

3


4

OBSERVE

5 SYNTETHIZE

6

7

8 BRAINSTORMING

9

10

11 VOTE

12

13 PROTOTYPING

14

15


RUBRIK Pertemuan 2 sd 3

4 sd 6

7 sd 9

10 sd 11

12 sd 14

15 sd 16

7 sd 9

10 sd 11

12 sd 14

15 sd 16

Presentasi ………… ………… …………

Konten ………… …………

Pemikiran ………… ………… …………

Penugasan ………… …………

Pecarian Informasi …………

Interaksi Sosial

Kompetensi Kreativitas Technological Competencies Leadership Information Transformation Pertemuan 2 sd 3

4 sd 6

16

CREATION

© 2013 Dwi Purnomo

RENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH NAMA INSTITUSI JURUSAN PROGRAM STUDI

: : : : :

1. KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH

2. MODEL PEMBELAJARAN Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)

3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH Pertemuan ke1 PENGENALAN

2

3

Discovery

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS Interpretation Ideation Experimentation

15

16

KOMPETENSI

Evolution



2

3

Analyzing

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Membangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking

Formulating

14

Discovery-Ideation Structuring Exploration (Design Thinking Concept, Brown, 2010)

15

16

Decision Making

5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN Pertemuan ke1

2

3

Analyzing

4

5

6

7

Formulating

8

9

Exploration

10

KOMPETENSI


11

Structuring

12

13

14

15

16

Discovery-Ideation Decision Making

Kompetensi Khusus Per Kelompok Pertemuan Pembelajaran 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

10

11

12

13

14

15

16

KOMPETENSI


K

A

P

2

3

Analyzing

4

5 Formulating

6

7

8 Exploration

9

Structuring

Discovery-Ideation

Decision Making

KOMPETENSI

7. MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIAN Pertemuan ke1 KOMPETENSI KHUSUS

2

3

4

Analyzing

5

6

7

Formulating

8

9

Exploration

10

11

Structuring

12

13

14

Discovery-Ideation

15

16

Decision Making

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI

KOMPETENSI

Kebutuhan materi disesuaikan dengan : 1. Kebutuhan Pencapaian Kompetensi per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 4) 2. Perumusan APK akhir per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 6) 3. Tahapan Design Thinking dan materi pembelajaran yang diajarkan 4 Kebutuhan materi per pertemuan dapat lebih dari satu untuk dapat didiskusikan bersama dalam kelompok atau pengajaran 5 Tahapan kelompok materi dapat disesuaikan dengan kebutuhan

8. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CONTOH) Pertemuan ke1 KOMPETENSI KHUSUS

2

3

4

Analyzing

5

6

7

Formulating

8

9

Exploration

10

11

Structuring

12

13

14

Discovery-Ideation

15

16

Decision Making



2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

KOMPETENSI

Strategi pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian kompetensi dengan merujuk pada Poin 4, 5, 6,7 dan 8 sehingga mendapatkan bentuk pembelajaran yang tepat

10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN (CONTOH) Pertemuan ke2 KOMPETENSI KHUSUS STRATEGI PEMBELAJARAN

3

4

Analyzing

5

6

7

Formulating

8

9

Exploration

10

11

12

13

14

Structuring

Discovery-Ideation

10

12

15

16

Decision Making


11. RANCANGAN TUGAS Pertemuan ke2 Kegiatan untuk menuju KOMPETENSI KHUSUS


Tujuan Tugas

3

Analyzing

4

5 Formulating

6

7

8 Exploration

9

11

Structuring

13

14

Discovery-Ideation

15

16

Decision Making

Uraian Tugas 2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Objek Garapan


Batasan

Metode Luaran Tugas

Kriteria Penilaian Kriteria dan Presentase

Indikator

© 2013 Dwi Purnomo

12. RANCANGAN RUBRIK 2 Kompetensi

3

4

OBSERVE

5 SYNTETHIZE

6

7

8 BRAINSTORMING

9

10

11

12

13

14

15

16

VOTE

PROTOTYPING

LAUNCHING

10 sd 11

12 sd 14

15 sd 16

10 sd 11

12 sd 14


RUBRIK Format Penilai Rubrik diadaptasi dari California State University, Long Beach Analytical Writing Rubric Pertemuan 2 sd 3 4 sd 6 7 sd 9

Presentasi ………..

Konten ……….. ………..

Kemampuan

Pemikiran ………..

Penugasan ……….. ………..

Pecarian Informasi ………..

Interaksi Sosial ……….. ………..

Kompetensi Kreativitas Technological Competencies ………..

Leadership ………..

Information Transformation Partisipasi Pertemuan

2 sd 3

4 sd 6

7 sd 9

15 sd 16 © DWI PURNOMO 2013

RENCANA PROGRAM DAN PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH NAMA INSTITUSI JURUSAN PROGRAM STUDI

: : : : :

DESAIN PRODUK Dr. Dwi Purnomo, Asep Yusuf, STP.,M.T. FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIAN TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIAN TEKNIK PERTANIAN

RENCANA PROGRAM DAN PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH NAMA INSTITUSI JURUSAN PROGRAM STUDI

: : : : :

PENGEMBANGAN PRODUK Dr. Dwi Purnomo, Asep Yusuf, STP.,M.T. FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIAN TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIAN TEKNIK PERTANIAN

1. KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH Mampu merancang secara kreatif produk dan sistem agroindustri yang bernilai tambah yang disesuaikan dengan respon dan kebutuhan pasar

2. METODE PEMBELAJARAN Pembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)


3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH Pertemuan ke1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS

Discovery KOMPETENSI

Interpretation Ideation Experimentation Evolution Creation

PENGENALAN


2

3

OBSERVE


SYNTETHIZE

14

BRAINSTORMIN VOTE PROTOTYPING (Design Thinking Concept, Brown, 2010)

15

16

KOMPETENSI

CREATION

5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN Pertemuan ke-


10%

LAUNCHING

25%

PROTOTYPING Mampu merancang secara kreatif produk dan sistem agroindustri yang bernilai tambah yang disesuaikan dengan respon dan kebutuhan pasar

10%

VOTE

25%

BRAINSTORMING

20%

SYNTETHIZE 10%

0%

OBSERVE Kompetensi Khusus Per Kelompok Pertemuan Pembelajaran

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16


K

2

3

4

OBSERVE

5 SYNTETHIZE

6

7

8

9

BRAINSTORMING

10

11 VOTE

12

13

14

PROTOTYPING

15

16 LAUNCHING

Mengingat (Knowledge) Pemahaman (Comprehension) Penerapan (Apply) Analisis

KOMPETENSI

KOGNITIF

Evaluasi Penciptaan

Receiving (Penerimaan)

A

P

Responding (partisipasi) Valuing (Penilaian/penentuan sikap) Organization (Organisasi) Characterization (Pembentukan karakter atau pola hidup) PERSEPSI KESIAPAN MEKANISME RESPON KOMPLEKS

AFEKTIF

PSIKOMOTORIK ADOPSI

KREATIVITAS

7. MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIAN 1 KOMPETENSI KHUSUS

2

3 OBSERVE

1 Pembukaan 2.Data Collection Audit Benchmarking Trend Kontrak Pembelajaran

Customer Needs Problem Behaviour

4

5

6

SYNTETHIZE

7

8

9

BRAINSTORMING

10

11 VOTE

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI 7. Ideate 10. Idea Evaluation Idea Generating

4. Clarification Visual Pattern Hidden Pattern 5. Incubate Art Science Culture 6. Meditation Actual Life

Brand Manual & Awarness

Logical Boundaries 8. Feasibilities Viability Desireability 9. Iluminate Ideas Converting Future Scenario Multi diciplinary

12

13 PROTOTYPING

14

15

16 CREATION

KOMPETENSI

12. Prototyping & 15. Implementation Mampu Branding Legal Aspect merancang Ideas Converting Prototyping Process Socioeconomical Multi secara kreatif diciplinary Branding Process Aesthetic Aspect produk explanation 13. Prototype Test 16. Iteration agroindustri Future 11. Scenarios Uji Prototype Product Display bernilai tambah yang Brand Assesment Information Product disesuaikan 14. Outcomes Refining Development dengan respon Assesment Information dan kebutuhan Prototype and Brand Assesmen refining pasar DSS Rekayasa Nilai

8. CAPAIAN PEMBELAJARAN 1

KOMPETENSI KHUSUS

2

3 OBSERVE

1 Pembukaan 2.Data Collection Penyiapan Riset Kontrak Pembelajara n

Pengumpulan Informasi

4

5

6

SYNTETHIZE

7

Pertemuan ke8

9

BRAINSTORMING

KOMPETENSI 10

11 VOTE

12

13

14

PROTOTYPING

15

16 CREATION

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI 4. Clarification 7. Ideate 10. Idea Deskripsi hasil Hasil Pembangkitan ide Evaluation

proses discovery 5. Incubate Korelasi antar elemen temuan 6. Meditation Pencarian korelasi dan makna

12. Prototyping & 15. Implementation Branding Implementasi Penyempurnaan Pembuatan ide Prototype dan Brand Manual Desain Akhir

8. Feasibilities Kelayakan ide 9. Iluminate Penggabungan ide

11. Information Pengambilan Keputusan

13. Prototype Test Mendemonstrasikan Prototype 14. Outcomes Assesment Penilaian dan perbaikan prototype

16. Iteration Pembuktian

Mampu merancang secara kreatif produk agroindustri bernilai tambah yang disesuaikan dengan respon dan kebutuhan pasar


2

3

Self Directed Learning

4

5

6

Discovery Learning

7

8

9

Small Group Discussion

10

11

12

Cooperative Learning

13

14

Simulasi

15

16

Collaborative Learing

KOMPETENSI

10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN Pertemuan ke2 KOMPETENSI KHUSUS STRATEGI PEMBELAJARAN KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

OBSERVE

SYNTETHIZE

BRAINSTORMING

VOTE

PROTOTYPING

LAUNCHING


Discovery Learning



Simulasi


Tingkat kesiapan dan ketajaman agrgumen, Tingkat kemampuan mengungkapkan dan mempertanggung jawabkan ide dan hasil riset, kemapuan mengaadop pendapat lain, tingkat komprehensifitas berpikir

Kemampuan kepemimpinan, tingkat kemampuan aplikasi teori pengambilan keputusan dalam kondisi ril, ketepatan pengambilan keputusan. tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi

Kelengkapan data, tingkat kemampuan menangkap kondisi riil di lapangan menampilkannya dalam bentuk database yang lengkap

Kemampuan merangkai informasi, tingkat Kreatifitas sintesa sdan ketepatan sintesa data. Ketepatan pemahaman pengkaitan data dengan kaidah ilmiah. Ketepatan simpulan dikaitkan dalam konteks sistem . tingkat kejelasan dan komunikasi presentas

Kelayakan prototype, Tingkat Orisinalitas, Tingkat kepemimpinan, kelancaran demonstrasi prototype, kesesuaian prototype dengan kesepakatan, tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi

KOMPETENSI

Kelengkapan Mampu merancang perencanaan secara kreatif produk perancangan dan bisnis, agroindustri bernilai Kompleksitas, tambah yang kegunaan, tingkat disesuaikan dengan inovasi yang dicapai, respon dan Tingkat penerimaan kebutuhan pasar pasar


2

3

KOMPETENSI KHUSUS

OBSERVE



Tujuan Tugas

Menjelaskan Kebutuhan data secara komprehensif dengan memperkayanya dengan teknik benchmarking dan menghubungkannya dengan kebutuhan konsumen dan perilakunya

4

5

6

SYNTETHIZE

7

8

9

BRAINSTORMING

Discovery Learning Small Group Discussion

Menggambarkan pola visual dan tersembunyi dari kebutuhan dana yang mempertimbangkan unseur seni, ilmu dan budaya dengan menggunakan Causal Loop Diagram

Pemetaan ide dengan teknik pembobotan dan membuat studi kelayakan secara teknis, ekonomis dan sosial

10

11

12

13

14

15

16

VOTE

PROTOTYPING

LAUNCHING


Simulasi


Pembuatan peta skenario pengembangan produk dan penyempurnaan informasi

Pembuatan simpulan dan spesifikasi Pembuatan kegiatan launching dan gambar teknis brand Manual dan produk dan submisi proposal Outcomes Assesment yang ingin bisnis yang telah lengkap dicapai dengan menggunakan analsis kelayakan investasi

Mampu merancang secara kreatif produk dan sistem agroindustri yang bernilai tambah yang disesuaikan dengan respon dan kebutuhan pasar

2 Objek Garapan


Batasan

Metode

Luaran Tugas

Indikator

3

4

5

6

7

Uraian Tugas 8 9

Data Collection dan Pola problematika di Benchmarking lapangan secara visual dan tersebunyi dan upaya pembangunan brand

Pembobotan Kriteria Kepentingan Faktor-faktor perancangan dengan CLD

Survey dan riset pendahuluan

Menggambarkan dan mengaanlisa dengan menggunakan Causal Loop Diagram

Survey dilakukan di Kota Sintesa dengan tingkat Bandung miimum 10% kedalaman medium dari jumlah populasi

10

11

Studi kelayakan dan ,Pengambilan Keputusan dengan salah

12

13

14

15

16

Desain dan Rancangan Produk, Pengembangan brand dan promo kegiatan

Penyempurnaan ide, launching produk dan presentasi kelayakan produk

Perumusan kriteria dan prioritas Penilaian alternatif yang akan dikembangkan produk dan sketsa gambar produk

Gambar teknik dan Brand Manual

Launcing Produk

per orang minumum 10 ide

minimum 3 Peta Skenario Pengembangan Produk

Minimum 3 Prototype produk agroindustri dengan batasan dana maksimal Rp. 3 Juta per produk

! Proposal Kelayakan Bisnis dengan analsiis finansial dan teknis rancangan sebanyak 20 halaman belum termasuk lampiran. Pelaksanaan Seminar Seminar Ilmiah Pengembangan Produk Agroindustri

Self Directed Learning Mandiri, Kuesioner online, wawancara mendalam Data meliputi minumum 30 fakta per segmentasi pelanggan dengan minimun 5 produk pesaing atau yang telah ada.

Sistesa dengan menggunakan Diskusi per kelompok CLD

DSS / SPK

Penggunaan Autocad, Photoshop dan Tools perancangan lainnya

Makalah Pola pembentukan discovery dan sintesa perencanaan produk. 3000 Kata

Analisis Causal Loop Diagram dan Peta permasalahan. Minimum 30 varibel

Perhitungan penilaian produk dan Sketsa Rancanganrancangan alternaif. Minimum 5 alternatif Mock-up rancangan,

Pembangunan alternatifalternatif rancangan produk dan demonstrasi. Gambar 3D dan Mock-Up Produk Sesuai ukuran asilinya

Produk akhir dalam sebuah seminar produk launching. Produk baru dapat berjalan dengan baik dan diduplikasi minimun 5 Buah

Keakuratan

20

Kelengkapan varabel

20

Tungkat Inovasi

35

Banyaknya Kriteria15

Ketepatan Spesifikasi

15

Pelaksanaan Launching Produk 35

Kelengkapan

20

konektivitas variabel

20

40

Nilai Guna

30

Kelayakan proposal bisnis

30

Penerimaan Produk

Rekevansi

20

ketepatan parameter

20

Ketepatan pengembangan CLD

Nilai Tambah

30

Kelengkapan assesment

30

Penerimaan Brand di Masyarakat 30

Variabel

20

Kekuatan Analisa

40

Keseuaian Ide

25

21-40

Ketepatan Waktu

20

Kejelasan Penyampaian

TOTAL

100

Kriteria Penilaian

TOTAL

100

TOTAL

100

TOTAL

Penampilan Presentasi 100

TOTAL

35

25 100

TOTAL

100

Mampu merancang secara kreatif produk dan sistem agroindustri yang bernilai tambah yang disesuaikan dengan respon dan kebutuhan pasar

12. RANCANGAN RUBRIK 2

PERTEMUAN Kompetensi

TAHAPAN PEMBELAJARAN STRATEGI PEMBELAJARAN


3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

OBSERVE

SYNTETHIZE

BRAINSTORMING

VOTE

PROTOTYPING

LAUNCHING


Discovery Learning



Simulasi


2 sd 3

4 sd 6

7 sd 9

10 sd 11

12 sd 14

15 sd 16

RUBRIK Pertemuan !"#$#%&$'()$'*(+,-$%$, Presentasi 1. Perumusan tujuan yang fokus dan konsisten 2. Klaim tujuan yang jelas, tepat, signifikan dan menantang. 3. Organisasirganization is purposeful, effective, and appropriate. 4. Sentence form and word choice are varied and appropriate. 5. Punctuation, grammar, spelling, and mechanics are appropriate.

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

Konten 6. Information and evidence are accurate, appropriate, and integrated effectively. 7. Claims and ideas are supported and elaborated. 8. Alternative perspectives are carefully considered and represented.

V

Pemikiran 9. Connections between and among ideas are made. 10. Analysis/synthesis/evaluation/interpretation are effective and consistent. 11. Independent thinking is evident. 12. Creativity/originality is evident. 13. Responds to all aspects of the assignment. 14. Documents evidence appropriately. 15. Considers the appropriate audience/implied reader.

V

V

V

V

V

V

Pecarian Informasi 13. Determine the Extent of the Information Needed 14. Access the Needed Information Effectively and Efficiently

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

Interaksi Sosial 16. Teamwork 17. Self-management 18. Respect for Diverse People and Cultures Kompetensi Kreativitas 19. solve real-world problems in a way that demonstrates imagination and invention Technological Competencies 20. use technological applications to find, organize, and present information effectively

V

V

V

Leadership Information Transformation 21. Evaluate Information and its Sources Critically 22. Use Information Effectively to Accomplish a Specific Purpose

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V 4 sd 6

V

V

V 7 sd 9

V

V V 10 sd 11

V

V 12 sd 14

V

V V 15 sd 16

3. Understand the Economic, Legal, and Social Issues surrounding the Use of Information, and Access and Use Information Ethically and Legally

Partisipasi Pertemuan

2 sd 3

KOMPETENSI

Penugasan

EVALUASI PEMBELAJARAN KELOMPOK (GROUP ASSESMENT) ISILAH DENGAN ANGKA DENGAN SKALA 1-6

5 baik

6 sangat baik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Evaluasi Proses Pembelajaran (isilah dengan angka skala 1-6)

No. 1 2 3 4 5 6 7 8

Objek Penilaian Pembelajaran Nilai Arah Pembelajaran Fasilitas Pembelajaran Suasana Pemebelajaran Kejelasan Dosen Kompetensi yang diraih Manfaat Perkuliahan Keefektifan Pembelajaran Penguasan Keterampilan

Lainnya (tuliskan) :

No. 9 10 11 12 13 14 15 16

Objek Penilaian Pembelajaran Ketepatan Waktu Keteladanan dosen Kelengkapan Materi dan Panduan Penggunaan Teknologi Informasi Penggunaan Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris Pendanaan Beban tugas dan perkuliahan

Nilai

8$)5)9()3+

&'*3$34(3+)+

1.2)(3%)$

&'%'0)$)+

Partsipasi

-./#$

Mahasiswa

&'%'()*)+)+

No

4 cukup

."%/"#&+,!

!"#

%$!""#$%&&"&'"()$*$'%+%&,&-%

3 kurang

6'73/3")+

2 buruk

&'5)*3")+

1 sangat buruk

,),)$)+

KELOMPOK 3

KARTU REWARD HARIAN Jawaban Sangat Akurat Analisis Sangat Baik Struktur Bahasa Sangat Baik Keaktifan Dalam Kelompok Sangat Baik Jawaban Akurat Analisis Baik Struktur Bahasa Baik Keaktifan Dalam Kelompok Baik Jawaban Cukup Akurat Analisis Cukup Struktur Bahasa Cukup Keaktifan Dalam Kelompok Cukup

RENCANA PROGRAM DAN PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH

:

ERGONOMI

NAMA

:

Prof. Dr. Roni Kastaman. Ir. M.T. , Dr. Dwi Purnomo, STP.,MT

INSTITUSI

:

FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIAN

JURUSAN

:

TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIAN

PROGRAM STUDI

:

TEKNIK PERTANIAN

KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH

1 2

Setelah mengikuti mata kuliah ini, Mahasiswa mampu mengaplikasikan peranan ergonomi dalam setiap kegiatan manusia dengan melakukan teknik analisis ergonomi untuk rancangan alat dan mesin pertanian dengan benar atas dasar pemahaman konsep dasar analisis disain kerja dan pengukuran kerja.

METODE PEMBELAJARAN Pembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)

3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH

3

Pertemuan ke1

PENGENA LAN

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16


Discovery

KOMPETENSI

Interpretation Ideation Experimentation Evolution Creation (The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)

4


2

3


OBSERVE

SYNTETHIZE

VOTE

BRAINSTORMING

14

15

PROTOTYPING

16

KOMPETENSI

CREATION

(Design Thinking Concept, Brown, 2010) 5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN Pertemuan ke-


15% 20% 20%

20%

5 PENGUKURAN TEKNIS ASPEK ANTROPOMETRI DAN FISIOLOGIS

15%

10% IDENTIFIKASI FAKTORFAKTOR ERGONOMI DAN SISTEM KERJA

SINTESA HASIL KUNJUNGAN PABRIK

ANALISA KEBUTUHAN DAN PERBAIKA ERGONOMI

PERANCANGAN ALAT DENGAN PEMENUHAN ASPEK ERGONOMIS

UJI KEBERHASILAN PERBAIKAN ERGONOMI

P 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16



K

2

3

4

OBSERVE

5 SYNTETHIZE

6

7

8

9

BRAINSTORMING

10 VOTE

11

12

13

14

PROTOTYPING

15

16 LAUNCHING


KOMPETENSI

KOGNITIF

Evaluasi Penciptaan


A

P


AFEKTIF

PSIKOMOTORIK ADOPSI

KREATIVITAS


2

3 OBSERVE

4

5

6

SYNTETHIZE

7

8

9

BRAINSTORMING

10

11

12

VOTE

13

14

PROTOTYPING

15

16 CREATION

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI

2. Konsep Dasar Ergonomi 3. Ergonomi dan Produktivitas 4. Prinsip Anthropometri Pengantar dalam Ruang Kerja dan Disain Peralatan serta 5. Disain Ruang Kerja untuk Manusia Saat Bekerja

9. Modul Praktik Pengukuran 5. Kunjungan Pabrik Biomekanik dengan pembagian Studi Waktu 6. List Lingkungan kelompok Studi Gerakan sistetem kerja yang pengamatan ( Sampling Pekerjaan ideal dan contoh lingkungan dan Disain Sistem Kerja kasusnya sistem kerja serta Studi Kasus

aspek -aspek lain)

6. Presentasi list hasil pengamatan dan sintesanya

8. Pengolahan Informasi oleh Manusia

10. Hasil analisa praktik pengukuran

12. Perancangan Alat dan Sistem dengan pertimbangan faktor Antropomteri dan Psikologis 13. Benchmarking dengan alat yang serupa atau yang telah ada

14. Pembuatan perlatan/konsep dengan 11. Penetuan perangkat yang pertimbangan aspek sesuai dengan pengukuran yang ekonomis

diperoleh

15. Pengujian Rancangan Alat/Konsep Ergonomis 16. Evaluasi Perbaikan


8. CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 KOMPETENSI KHUSUS

2

3

4

5

OBSERVE

6

7

SYNTETHIZE

Pertemuan ke8

9

BRAINSTORMING

10

11

12

VOTE

13

14

15

PROTOTYPING

16 CREATION

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI 2 Konsep Dasar Ergonomi Manusia, Mesin & Lingkungan

Ergonomi dan Produktivitas Cara Ergonomi Menghemat Biaya

Pengukuran Antropometri, Ruang Kerja dan desain kerja

5

9

7

Sanggahan dan Tambahan Kunjungan Pabrik dan terhadap pengaruh Biomekanik, Studi Waktu, Cara 3 Sintersa kebutuhan Lingkungan Fisik, Pengukuran, Studi Gerakan, Cara perbaikan aspek Pengukuran, Suara pada Kerja ergonomi pabrik Manusia, Cahaya agroindustri pada Kerja Manusia dari hasil 4 6 sintesa 10 8 Sampling Pekerjaan, Cara Kerja & Sintesa hasil Penyesuaian, Disain Sistem Kerja, pengamatan Proses Pengolahan Faktor Penting yang Terkait terhadap Informasi pada produktivitas dan Manusia 11 pembiayaan Keterampilan dan produksi Kinerja, Display, Kendali, Interaksi Manusia Mesin

Contoh Kasus terkait antropometri dan fisiologis

12

Mampu mengukur parameter perancangan yang melingkupi faktor antropometri dan fisiologis

15 Uji keberhasilan perbaikan aspek ergonomis, terkait validitas data dan peningkatan produktivitas

13 Mampu melakukan perbaikan pada sistem kerja yang dipilih

Evaluasi keberhasilan perbaikan aspek ergonomis, terkait validitas data dan 14 peningkatan produktivitas Mampu merancang sistem kerja sesuai dengan list perbaikan telah dibuat

16


2

3

4


5

6

Discovery Learning

7

8


9

10

11

12


13

14

Simulasi

15

16


KOMPETENSI

10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN Pertemuan ke1 KOMPETENSI KHUSUS

STRATEGI PEMBELAJA RAN

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

OBSERVE

SYNTETHIZE

BRAINSTORMING

VOTE

PROTOTYPING

LAUNCHING


Discovery Learning



Simulasi




Kemampuan merangkai informasi, tingkat Kreatifitas sintesa sdan ketepatan sintesa data. Ketepatan pemahaman pengkaitan data dengan kaidah ilmiah. Ketepatan simpulan dikaitkan dalam konteks sistem .

Tingkat kesiapan dan ketajaman agrgumen, Tingkat kemampuan Kemampuan kepemimpinan, mengungkapkan dan tingkat kemampuan aplikasi mempertanggung teori pengambilan keputusan jawabkan ide dan dalam kondisi ril, ketepatan hasil riset, kemapuan pengambilan keputusan. mengaadop tingkat kejelasan dan pendapat lain, komunikasi presentasi tingkat komprehensifitas berpikir


Kelengkapan perencanaan perancangan dan bisnis, Kompleksitas, kegunaan, tingkat inovasi yang dicapai, Tingkat penerimaan pasar

KOMPETENSI



2

3

4

KOMPETEN SI KHUSUS

OBSERVE



Tujuan Tugas

5

6

SYNTETHIZE

Discovery Learning

Mampu membuat penilaian atas dasar Mampu menerangkan kerangka kaidah ergonomi pemikiran yang mengacu pada proses yang ideal dengan perancangan dengan melibatkan faktromembandingkannya faktor ergonomi dalam lingkungan nyata

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

BRAINSTORMING

VOTE

PROTOTYPING

LAUNCHING



Simulasi


Mempersiapkan dokumen-dokumen temuan ergonomi di lapangan

Mampu menidentifikasi berbagai aspek antropometri dan fiologis pekerja

Mampu mengenali dan merancang alat atau konsep dengan kaidah ergonomi

Mampu uji validitas perancangan yang dilakukan

KOMPETENSI

Uraian Tugas 2

3

4

5

Objek Pengukuran Antropometri, Garapan Ruang Kerja dan desain kerja

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Pengolahan Pengukuran Antropometri Informasi lapangan

Parameter Perancangan Perbaikan Alat atau Ergonomi Konsep

Yang Harus List kebutuhan dalam merancang Dikerjakan sistem kerja yang baik

Kunjungan pabrik dan Sintesa hasil pengamatan terhadap produktivitas dan pembiayaan produksi

List Sanggahan dan Tambahan antar Laporan Praktik Antropometri kelompok atas aspek dan fisiologis sesuai modul yang diamati

Pewrbaikan sistem kerja Presentasi perbaiikan dan berdasarkan pengukuran terkini Pengujian

Batasan

Pabrik berbasis agroindustri



Objek adalah manusia di lingkungan FTIP Unpad

Objek adalah manusia di lingkungan FTIP Unpad

Metode

Analisis Literatur

Kunujungan

SGD


Kunjungan pabrik

Sistem Kerja dan Manusia

Luaran Tugas Kriteria Penilaian

Indikator

Keakuratan

20

Kelengkapan varabel

20

Tungkat Inovasi

35

Gap analysis

15


15

Pelaksanaan Lelang

35

Kelengkapan

20


20

40

Nilai Guna

30

Kelayakan Proposal

30

Penerimaan Proposal

35

Rekevansi

20

ketepatan parameter

20

Ketepatan pengembangan

Nilai Tambah

30


30

Penerimaan Penguji

30

Variabel

20

Kekuatan Analisa

40

Keseuaian Dokumen

25

21-40

Ketepatan Waktu

20


TOTAL

100

TOTAL

100

TOTAL

100

TOTAL

100

TOTAL


TOTAL

25 100

12. RANCANGAN RUBRIK PERTEMUAN Kompetensi TAHAPAN PEMBELAJARAN STRATEGI STRATEGI PEMBELAJARAN

PEMBELAJARA N

2

3

4

OBSERVE

5

6


Discovery Learning

2 sd 3

4 sd 6

RUBRIK Pertemuan !"#$#%&$'()$'*(+,-$%$,

7

SYNTETHIZE

8

9

10

11

12

13

14

15

16

BRAINSTORMING

VOTE

PROTOTYPING

LAUNCHING



Simulasi


10 sd 11

12 sd 14

15 sd 16

7 sd 9 Presentasi

KOMPETENSI

1. Perumusan tujuan yang fokus dan konsisten 2. Klaim tujuan yang jelas, tepat, signifikan dan menantang. V

3. Organisasirganization is purposeful, effective, and appropriate.

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

4. Sentence form and word choice are varied and appropriate. 5. Punctuation, grammar, spelling,

Konten 6. Information,evidence are accurate, appropriate, integrated effectively.

7. Claims and ideas are supported and elaborated.

V

V

V

V

8. Alternative perspectives are carefully considered & represented.

Pemikiran 9. Connections between and among ideas are made. 10. Analysis/synthesis/evalu

V

11. Independent thinking is evident. 12. Creativity/originalit y is evident.

V

V

V

Penugasan 13. Responds to all aspects of the assignment. 14. Documents evidence appropriately. 15. Considers the appropriate audience/implied reader.

V

V

V

V

V

V

Pecarian Informasi 13. Determine the Extent of the Information Needed 14. Access the Needed Information Effectively and Efficiently

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

Leadership V V V Information Transformation

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V V 10 sd 11

V

V 12 sd 14

V

V

V 15 sd 16

Interaksi Sosial 16. Teamwork 17. Selfmanagement 18. Respect for Diverse People and Cultures

V

V

V

V

V

V

V

Kompetensi Kreativitas 19. solve real-world problems in a way that demonstrates imagination and invention

V

V

Technological Competencies 20. use technological applications to find, organize, and present information effectively

V

V

V

V

V

21. Evaluate Information and its Sources Critically 22. Use Information Effectively to Accomplish a Specific Purpose


V

V

V

V

V

Partisipasi

V Pertemuan

2 sd 3

V 4 sd 6

V

V

V 7 sd 9

Mahasiswa mampu mengorganisasikan pelaksanaan perancangan proyek secara terpadu, baik untuk proyek yang bertujuan ekonomi maupun yang bertujuan sosial, dalam skala menengah. Lebih jauh mahasiswa diharapkan mampu melaksanakan konsep-konsep ini baik secara artifsal (rekaan) maupun secara nyata dalam melaksanakan proyek dalam kehidupan bisnis.

Evaluasi Pembelajaran !"#"$%"& /+&+$(012&34&(#)!%+5/+#,(.)'(.($-$8(

'(%()*+,-(. 63$"0 9(&-

7) 7)

/(#

ISILAH DENGAN ANGKA DENGAN SKALA 1-6

baik

6 sangat baik

&'*3$34(3+)+

1.2)(3%)$

&'%'0)$)+

Partsipasi

-./#$

&'%'()*)+)+

Mahasiswa

cukup

5

A:<6:;!9?2

!"#

%$No

kurang

4


No. 1 2 3 4 5 6 7 8



No. 9 10 11 12 13 14 15 16



Nilai

8$)5)9()3+

buruk

2::;))7)'<9
3

6'73/3")+

sangat buruk

2

&'5)*3")+

1

,),)$)+

KELOMPOK 3



:

MANANAJEMEN PROYEK TEKNIK

NAMA

:

TOTOK PUJIANTO Ir., M.T., Dr. Dwi Purnomo

INSTITUSI

:


JURUSAN

:


PROGRAM STUDI

:

TEKNIK PERTANIAN


:

MANANAJEMEN PROYEK TEKNIK

NAMA

:

TOTOK PUJIANTO Ir., M.T., Dr. Dwi Purnomo

INSTITUSI

:


JURUSAN

:


PROGRAM STUDI

:

TEKNIK PERTANIAN

KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH

1 2


METODE PEMBELAJARAN Pembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)

3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH

3

Pertemuan ke1

PENGENA LAN

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16


Discovery

KOMPETENSI

Interpretation Ideation Experimentation Evolution Creation (The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)

4


2

3


OBSERVE

SYNTETHIZE

BRAINSTORMIN G

VOTE

14

15

PROTOTYPING

16

KOMPETENSI

CREATION

(Design Thinking Concept, Brown, 2010) 5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN Pertemuan ke-


15% 20% 20%

20%

5 15%

10%

INISIASI DOKUMEN PROYEK

PENGUJIAN BISNIS PROYEK

RASIONALISASI PORTFOLIO

PROPOSAL PROYEK

PERENCANAAN PROYEK

P 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Mahasiswa mampu mengorganisasikan pelaksanaan perancangan proyek secara terpadu, baik untuk proyek yang bertujuan ekonomi maupun yang LELANG DAN bertujuan sosial, PENUTUPAN PROYEK dalam skala menengah. Lebih jauh mahasiswa diharapkan mampu melaksanakan konsep-konsep ini baik secara artifsal (rekaan) maupun secara nyata dalam melaksanakan proyek dalam kehidupan bisnis.

15

16


K

2

3

4

OBSERVE

5 SYNTETHIZE

6

7

8

9

BRAINSTORMING

10 VOTE

11

12

13

14

PROTOTYPING

15

16 LAUNCHING


KOMPETENSI

KOGNITIF

Evaluasi Penciptaan


A

P


AFEKTIF

PSIKOMOTORIK ADOPSI

KREATIVITAS


2

3 OBSERVE

2. Fase dan Proses Manajemen Proyek Menstrukturkan Proyek 3. Siklus Perencanaan Perencanaan Untuk Proyek Skala Menengah 4. Pendekatan Kerangka Logika Proyek

4

5

6

SYNTETHIZE

7

8

BRAINSTORMING

9

10

11

12

VOTE

13

14

PROTOTYPING

15

16 CREATION

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI 9. Risk Impact/Probability Chart

5. Perencanaan Robust, Coherent, Successful Projects 6. Penulisan Rencana Kasus Bisnis Persetujuan dan Pendanaan Proyek

7. Inisiasi Dokumen Pengambilan keputusan dan Proyek (IDP_ prioritasisasi Mengawali Proyekdan Project 10. Project Issue Management Charters 8. Request for Proposal (RFP) Documents Proses Lelang Kompetitif Anuizing

Mengidentifikasi dan Menyelesaikan Isu

11. Pengaturan Pembiayaan Proyek Memahami dan pengendalian pembiayaan proyek

12. Manajemen Benefit Mendapatkan benefit terbaik dari proyek 13. Rasionalisasi Port Folio Proyek benetif strategis dengan sumber daya terbatas 14. Pengujian Bisnis Proyek Melibatkan pelaku nyata dalam langkah pengujian

15. Project Close Activities Mengakhiri proyek dengan baik 16. Lelang

KOMPETENSI

8. CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 KOMPETENSI KHUSUS

2

3 OBSERVE

4

5

6

SYNTETHIZE

7

Pertemuan ke8

BRAINSTORMING

9

KOMPETENSI 10

11

12

VOTE

13

14

PROTOTYPING

15

16 CREATION

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI 2 Analisis Peluang Work Breakdown Structure SWOT Analisis Resiko 3 Creativity Tools Eksplorasi Pilihan Perencanaan Rinci 4 top-down and bottom-up approaches waterfall approach identifikasi aktivitas bottom-up checking process comprehensive list

5

7

9 Risk Identification, Risk Prevention, Risk Management, Risk Monitoring

IDP Checklist rigorous risks and assumptions analysis Definisi Proyek identifying the Gap Analysis controls needed to Purpose, Objectives, monitor Scope, Deliverables, manage the project Constraints, Assumptions Pengambilan Keputusan through to successful conclusion. 5W 1H 6

10

Business Case, Issue type, Identifier, Timing, Benefits, Options, Description, Priority, Cost and Timescale, Perencanaan Rinci Cost/Benefit Analysis Assignment/owner, Target resolution date, Status, Path Analysis Action/resolution description, 8 Gantt Chart Final resolution Penjadwalan Draft Proposal 11 6 Thinking Hats

CPM/PERT Akurasi Waktu

Anuizing

Cash Flow Forecast

12 Define and develop the benefits, Create a benefits statement, Develop the benefits plan, Monitor the benefits during project implementation, Phase Four: Complete the project, and review your benefits

13

15 Closing Plan Implementing Change

16

Lelang Proyek Menciptakan benefit strategis dengan sumber daya yang Tender terbatas

14 Uji proposal proyek



2

3

4


5

6

Discovery Learning

7

8


9

10

11

12


13

14

Simulasi

15

16


KOMPETENSI

10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN Pertemuan ke1 KOMPETENSI KHUSUS


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

OBSERVE

SYNTETHIZE

BRAINSTORMING

VOTE

PROTOTYPING

LAUNCHING


Discovery Learning



Simulasi


Kemampuan kepemimpinan, tingkat kemampuan aplikasi teori pengambilan keputusan dalam kondisi ril, ketepatan pengambilan keputusan. tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi


Kelengkapan perencanaan perancangan dan bisnis, Kompleksitas, kegunaan, tingkat inovasi yang dicapai, Tingkat penerimaan pasar


Tingkat kesiapan dan


Kemampuan merangkai ketajaman informasi, tingkat agrgumen, Tingkat Kreatifitas sintesa sdan kemampuan ketepatan sintesa data. mengungkapkan dan Ketepatan pemahaman mempertanggung pengkaitan data dengan jawabkan ide dan kaidah ilmiah. Ketepatan hasil riset, kemapuan simpulan dikaitkan dalam mengaadop konteks sistem . tingkat pendapat lain, kejelasan dan komunikasi tingkat presentasi komprehensifitas berpikir

KOMPETENSI

Mahasiswa mampu mengorganisasikan pelaksanaan perancangan proyek secara terpadu, baik untuk proyek yang bertujuan ekonomi maupun yang bertujuan sosial, dalam skala menengah. Lebih jauh mahasiswa diharapkan mampu melaksanakan konsepkonsep ini baik secara artifsal (rekaan) maupun secara nyata dalam melaksanakan proyek dalam kehidupan bisnis.


2

3

4

KOMPETEN SI KHUSUS

OBSERVE



Tujuan Tugas

5

6

SYNTETHIZE

Discovery Learning

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

BRAINSTORMING

VOTE

PROTOTYPING

LAUNCHING



Simulasi


Mampu menidentifikasi berbagai resiko dan isu-isu yang berkembang serta membenahi pengaturan pembiayaan

Mampu mengenali dan merancang berbagai benefit proyek sekaligus merasionalisasi portfolio proyek dengan sumber daya yang terbatas, serta mampu mempertahankan proposal untuk diuji oleh pihak ahli keporyekan yang didatangkan

Mampu membuat Mampu menerangkan kerangka logika Mempersiapkan perencanaan robust poryek secara ilmiah yang dokumen-dokumen IDP dengan perancangan merepresentasikan tahopan proyek yang proses lelang dan draft pendanaan proyek terstruktur proposal yang tepat

Mampu merangcang konsep berakhirnya sebuah proyek dan mengajukannya dalam sebuah proses lelang

KOMPETENSI

Uraian Tugas 2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Rencana Kasus Bisns dan DokumenRencana Dokumen Proyek Pendanaan dan RFP Proyek

Anlisis Resiko dan Pengambilan Keputusan dalam mengatasi isu seputar proyek upaya pengendaliannya

Identifikasi dan analisa kebutuhan data dengan menggunakan berbagai tools manajemen proyek

Membuat draft proposal yang berpedoman pada IDP Checklist dan persiapan proses anuizing

Analisa resiko yang akan terjadi dan tindakan preventif yang akan diambil dan mengkolaborasikannya dengan berbagai isu terkait termasuk pendanaan

Membuat proposal lengkap untuk diajukan dalam uji kelayakan proposal

Batasan

Proposal proyek yang dikerjakan adalah proyek skala menengah. Pada tahap ini hanya mengidentifikasi data yang dibutuhkan saja.

Mengelaborasi data dengan berbagai tools pemikiran sehingga menghasilkan struktur informasi yang tepat

IDP Checklist dibuat sesuai dengan iklan penawaran proyek dan membuat informasi yang ada menjadi sebuah draft proposal penawaran

Identifikasi resiko dengan menggunakan GAP Analysis, identifikasi isu dan peramalan cash flow

Draft proposal sudah mengandung analisis yang lengkap dan tepat dengan deskripsi dan infograph yang baik dan siap diuji ahli.

Metode

Data Collection, Ekplorasi per individu

Sistesa dengan menggunakan Management Tools

Diskusi kelompok dengan mengelaborasi berbagai temuan individu

Kerjasama kelompok untuk menghasilkan analisa lengkap melalui proses pengambilan keputusan

Aplikasi pembuatan proposal secara visual, deskriptif dan mensimulasikan uji proposal

Objek Data Collection, Tahapan Perencanaan Proyek dan Garapan Pembuatan Peta Konsep

Persiapan proses lelan dengan proposal yang siap dan lengkap

Keakuratan

20

Kelengkapan varabel

20

Tungkat Inovasi

35

Gap analysis

15


15

Kelengkapan

20


20

40

Nilai Guna

30

Kelayakan Proposal

30

Penerimaan Proposal

35

Rekevansi

20

ketepatan parameter

20

Ketepatan pengembangan

Nilai Tambah

30


30

Penerimaan Penguji

30

Variabel

20

Kekuatan Analisa

40

Keseuaian Dokumen

25

21-40

Ketepatan Waktu

20


TOTAL

100

Analisis Peluang Lengkap (individu)

WBS dan Peta Konsep (Individu)

IDP Check list dan struktur manajerial serta Peta Konsep Advanced (Kelompok)

Proposal dengan analisa resiko, Proposal Proyek isu, Gap analysis dan Cash Flow Forecast

Kriteria Penilaian

Indikator

16

Mahasiswa mampu mengorganisasikan Pelaksanaan lelang yang pelaksanaan transparan perancangan proyek secara terpadu, baik untuk proyek yang Lelang proyek dilakukan bertujuan ekonomi dengan melakukan maupun yang presentasi komprehensif bertujuan sosial, terhadap proposal yang telah dibuat. dalam skala menengah. Lebih jauh mahasiswa Praktek dan kerjasama diharapkan dalam mengajukan mampu proposal proyek untuk melaksanakan meraih kemenangan konsep-konsep ini baik secara artifsal Perbaikan Proposal Proyek (rekaan) maupun dan Kesiapan Lelang secara nyata dalam melaksanakan proyek dalam Pelaksanaan Lelang 35 kehidupan bisnis.

Membuat analisis peluang dengan Yang Harus menggunakan WBS dan berbagai Dikerjakan tools lainnya untuk menghasilkan perencanaan awal

Luaran Tugas

Rencana koreksi proposal dengan mengembangkan benefit dan resionalisasi

15

TOTAL

100

TOTAL

100

TOTAL

100

TOTAL


TOTAL

25 100

12. RANCANGAN RUBRIK PERTEMUAN TAHAPAN PEMBELAJARAN STRATEGI PEMBELAJARAN RUBRIK !"#$#%&$'()$'*(+,-$%$,

2 Kompetensi

3

4

OBSERVE



5

6

SYNTETHIZE

7

8

9

10

BRAINSTORMING

11

VOTE

12

4 sd 6

7 sd 9

14

15

16

LAUNCHING

Simulasi

Collaborativ e Learing

12 sd 14

15 sd 16

Cooperative Discovery LearningSmall Group Discussion Learning

Pertemuan 2 sd 3 Presentasi

13

PROTOTYPING

10 sd 11

KOMPETENSI

1. Perumusan tujuan yang fokus dan konsisten 2. Klaim tujuan yang jelas, tepat, signifikan dan menantang. 3. Organisasirganization is purposeful, effective, and appropriate.

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

4. Sentence form and word choice are varied and appropriate. 5. Punctuation, grammar, spelling, and mechanics are appropriate.

Konten 6. Information,evidence are accurate, appropriate, integrated effectively.

V

7. Claims and ideas are supported and elaborated.

V

8. Alternative perspectives are carefully considered & represented.

Pemikiran 9. Connections between and among ideas are made. 10. Analysis/synthesis/evaluation/interpretation are effective & consistent.

V

11. Independent thinking is evident.

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

12. Creativity/originality is evident. Penugasan 13. Responds to all aspects of the assignment. 14. Documents evidence appropriately.

V

V

V

V

V

V

15. Considers the appropriate audience/implied reader. Pecarian Informasi 13. Determine the Extent of the Information Needed

V

14. Access the Needed Information Effectively and Efficiently

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V V 4 sd 6

V

Interaksi Sosial 16. Teamwork V

17. Self-management

V

18. Respect for Diverse People and Cultures Kompetensi Kreativitas 19. solve real-world problems in a way that demonstrates imagination and invention Technological Competencies 20. use technological applications to find, organize, and present information effectively V

V

V

Leadership Information Transformation 21. Evaluate Information and its Sources Critically 22. Use Information Effectively to Accomplish a Specific Purpose

V


V

Partisipasi

V Pertemuan

2 sd 3

V V 7 sd 9

V V 10 sd 11

V

V V 12 sd 14

V V 15 sd 16

Mahasiswa mampu mengorganisasik an pelaksanaan perancangan proyek secara terpadu, baik untuk proyek yang bertujuan ekonomi maupun yang bertujuan sosial, dalam skala menengah. Lebih jauh mahasiswa diharapkan mampu melaksanakan konsep-konsep ini baik secara artifsal (rekaan) maupun secara nyata dalam melaksanakan proyek dalam kehidupan bisnis.

EVALUASI PEMBELAJARAN KELOMPOK (GROUP ASSESMENT) ISILAH DENGAN ANGKA DENGAN SKALA 1-6

5 baik

6 sangat baik


No. 1 2 3 4 5 6 7 8



No. 9 10 11 12 13 14 15 16



Nilai

8$)5)9()3+

&'*3$34(3+)+

1.2)(3%)$

&'%'0)$)+

Partsipasi

-./#$

Mahasiswa

&'%'()*)+)+

No

4 cukup

."%/"#&+,!

!"#

%$!""#$%&&"&'"()$*$'%+%&,&-%

3 kurang

6'73/3")+

2 buruk

&'5)*3")+

1 sangat buruk

,),)$)+

KELOMPOK 3


TEMPLATE RENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Recommend Documents