Téma Číslovky Join Us - Teacher s Book

Téma Číslovky 1–12 Specifické cíle Běž né výrazy užívané v jednoduchých rozhovorech – žáci rozumí otázkám, které se týkají osobních informací a dokáží na něodpovědět. Oblasti slovní zásoby – osobní věci, škola, tř ída a číslovky 1–12. Plnění jednoduchých instrukcí. Číslování a klasifikace př edmětů. Výrazy aktivněužívané žáky How are you? I’m OK. I’m fine. Thank you. one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve Twelve is two plus ten. pencil case, pencils, pens, rubbers, rulers How many? What’s your phone number? My phone number is ... . butterfly Výrazy k porozumění I’m your teacher. Now let’s start again. caterpillar apple on your desk / book / pencil case in your bag … is eating Př ehled aktivit Osvojování jednoduchých společenských výrazů. Poslech a ř íkání číslovek 1–12. Opakování výrazůpro školní potř eby a jejich počítání. Hra s otázkami zaměř enými na zjišť ování množství. Porozumění otázkám zaměř ených na zjišť ování množství a počítání př edmětůve skupině. Poslech telefonních čísel a jejich rozpoznávání. Zjišť ování telefonních čísel a jejich sdělování. Poslech instrukcí k ř aděčinností a jejich př edvedení. Poslech instrukcí k ř aděčinností a určení jejich poř adí. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili . Rozvoj sociálních dovedností Spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Účast ve skupinových hrách. Budování dobrých vztahůmezi spolužáky př i výměnětelefonních čísel.

Join Us - Teacher’s Book

Mezipř edmětové vztahy Matematika: nácvik sčítání, určování počtu položek ve skupiněa jejich počítání. Motorické a pohybové dovednosti: poznávání vlastních schopností v motorických a pohybových aktivitách. Materiály Pupil’s Book str. 8–13 Pupil’s Book Audio CD / Songs CD / Activity Book Audio CD Flashcards – Friends: Toby, Pit, Pat, Emma Mike, Magic the cat Activity Book str. 8–13 Portfolio (P) str. 4 Úvodní aktivita • Cíl: opakování pozdravůa př edstavování. Učitel: Hello, everybody. Žáci: Hello. Učitel: What’s your name? Žák: Susanna. Učitel: Hello, Susanna. Žák: Hello. Stejným způsobem pokračujte se všemi žáky. Všem žákům př ipomeňte, jak se loučit na konci každé hodiny. Učitel: Bye-bye, class! Žáci: Bye-bye!

Listen and point. Speak. Poslouchej a ukazuj. Mluv. • Cíl: osvojení jednoduchých společenských výrazů. Rozvoj sociálních dovedností: spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Př esvědčte se, že ž áci mají zavř ené knihy. Učitel: Hello. I’m (učitelovo jméno). Význam naznačte gesty a výrazem obličeje. Učitel: I’m your teacher. Větu př eložte do češtiny. Žáci: Hello. Učitel: How are you? (ukaž te na některé dítě) Vysvětlete, co tato otázka znamená v češtiněa že v angličtiněse běžněpoužívá př i pozdravech. Je to projev slušnosti, nikoliv zahájení rozhovoru o zdraví toho druhého. Řekněte žákům, že na tuto otázku se odpovídá I’m OK / I’m fine, thank you. Př eložte tyto odpovědi do češtiny. Př edveďte rozhovor se dvěma žáky. Učitel: How are you? Žák 1: I’m OK. Učitel: Ask me the question (ukaž te na druhého žáka a gestem jej vyzvěte, aby se zeptal). Žák 2: How are you? Učitel: I’m fine. Thank you. Učitel: Open your books at page eight (př edveďte). Řekněte žákům, aby se podívali na obrázky, a v češtiněsi s nimi povídejte o tom, co na nich vidí, např . kolik


lidí je na obrázku, kde jsou, o čem spolu mluví, atd. Učitel: Quiet now (dejte si prst na ústa). Listen (př iložte si dlaňk uchu a naznačte poslouchání). Př ehrajte jednou nahrávku, žáci poslouchají a v učebnici sledují obrázky a rozhovor. Př epis nahrávky (T07) Kapitola 2. Str 8. 1. Listen and point. Speak. Poslouchej a ukazuj. Mluv. Učitel: Děti:

Hello, I’m Miss Martin. I’m your teacher. Hello.

Učitel: How are you? Chlapec: I’m OK. Chlapec: How are you, Miss Martin? Učitel: I’m fine. Thank you. Učitel: Listen and point. Př ehrajte nahrávku znova. Žáci poslouchají a ve svých učebnicích ukazují na lidi, kteř í právěmluví. Učitel: Close your books (př edveďte zavírání knihy). Listen and repeat. Př ehrajte nahrávku ještějednou, tentokrát po částech a se zavř enými knihami, a nechte žáky opakovat. Žáci poslouchají a opakují. Učitel: Speak. Vyzvěte dva žáky, aby př ed tř ídou př edvedli rozhovor. Jeden hraje roli učitele a druhý žáka (hraje pouze jeden žák, i kdyžv nahrávce jsou dva). Požádejte je, aby př edvedli rozhovor. Je-li to potř eba, napovězte jim v češtině, co mají ř íkat. Žák 1: Hello. I’m Miss Martin. I’m your teacher. Žák 2: Hello Žák 1: How are you? Žák 2: I’m OK (pauza). And how are you, Miss Martin? Žák 1: I’m OK. Thank you. Učitel: Work in pairs. Podle př íkladu, který př edvedli dva jejich spolužáci, nacvičují ostatní minirozhovor ve dvojicích. Potom si vymění role a rozhovor opakují. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci udělají pouze část Listen and repeat. Obtížnější: Žáci personifikují rozhovor. Uvedou své vlastní jméno a dodají ‘I’m your friend’. ´Jsem tvůj kamarád.´ Pracovní sešit strana 8 Read and colour. Čti a vybarvi. Žáci si př ečtou text a vybarvují podle něj školní potř eby.


TPR aktivity V těchto aktivitách žáci opakují a učí se číslovky 1–12. Podle úrovnětř ídy žáci buďčísla rovnou ř íkají, nebo je opakují po učiteli. Pro kontrolu zopakujte správněkaždé číslo. Učitel: Look and say and repeat. Napište na tabuli číslovky 1–12 . Žáci: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve. Každému dítěti př idělte jedno číslo. Řekněte nějaké číslo, např . eleven. Žáci s číslem jedenáct vstanou, vytleskávají rytmus a počítají one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve. Stejněpokračujte i s ostatními čísly Učitel: Find a friend. Řekněte číslo, např . eight. Každý žák s číslem osm vyhledá spolužáka se stejným číslem, pak se všichni postaví do ř ady př ed tabuli. (V ř aděmohou být 2/3/4 žáci s týmžčíslem, zálež í to na počtu žákůve tř ídě). S každým dalším vyvolaným číslem ř ada př ed tabulí poroste. Žáci by se měli stavět v poř adí od 1do 12. Učitel: Sit down. Žáci se vrátí na svá místa. Učitel: Say. Ukazujte na číslovky napsané na tabuli, a to buďna př eskáčku, nebo ve správném poř adí. Např íklad: pozpátku od 12 do 1, sudá čísla, lichá čísla, násobky 3 atd. Žáci čísla ř íkají. Listen and say the chant. Poslouchej a ř íkej ř íkanku. • Cíl: opakování/osvojení číslovek 1–12. Rozvoj sociálních dovedností: účast ve skupinových aktivitách př evzatých z odlišných kultur. Mezipř edmětové vztahy Matematika: procvičování sčítání. Učitel: Open your books at page nine (př edveďte). Look at activity two. Učitel: Look. Řekněte žákům, aby se podívali na obrázek, a v češtiněsi s nimi povídejte o tom, co se tam děje. Na obrázku děti hrají hru, ve které počítají, aby zjistily, kdo je “to” . Děti vytvoř í kruh, jedno z nich počítá od 1 do 12 a postupněukazuje na jednotlivé děti v kruhu. Na koho př ipadne 12, opouští kruh. To se opakuje, ažzbude pouze jedno dítě. Tento žák je “to” a musí dát fant. Učitel: Listen (př iložte dlaňk uchu a naznačte poslouchání). Řekněte žákům, aby poslouchali a v učebnici ukazovali na slovy napsaná čísla, pak pusť te nahrávku. Př epis nahrávky (T08) Kapitola 2. Str. 9. 2. Listen and say the chant. One, two, three. Poslouchej a ř íkej ř íkanku. Jedna, dva, tř i. One, two, three, four, five, six, seven,


eight, nine, ten and now eleven. Twelve is two plus ten. Now let’s start again. Učitel: Twelve is two plus ten. Napište na tabuli součet 12 = 2 + 10. Jsou-li žáci zvyklí psát 2 + 10 = 12, napište sčítání slovy, tj. two plus ten is twelve, a př ečtěte je nahlas. Vysvětlete, že dítěv ř íkance ř íká číslo 12 a sčítání s výsledkem 12. Učitel: What does ‘Let’s start again’ mean? Př elož te do češtiny ‘Začínáme znova’. Učitel: Close your books. Let’s start again. Vyzvěte ž áky, aby si zavř eli učebnice, ř íkali ř íkanku bez pomoci nahrávky a počítali si př i tom na prstech. Všichni žáci počítají najednou, ř íkají ř íkanku s vámi a dělají to, co vy. Učitel: Listen and count. Př ehrajte znova nahrávku, žáci mají učebnice stále zavř ené. Žáci ř íkají číslovky společněs nahrávkou. Opakujte tak dlouho, dokud žáci nezískají jistotu. Učitel: Now play the game. Rozdělte tř ídu do skupin, asi tak po šesti. Každá skupina utvoř í malý kruh. V každé skupiněstojí jedno z dětí uprostř ed, počítá a ukazuje na děti v kruhu. Ostatní počítají s ním. Na koho př ipadne číslo 12, opustí kruh. To pokračuje tak dlouho, ažzbude jenom jedno dítě. Tento žák je “to” a musí dát fant. Různé úrovněaktivity Snazší: Př i hř e pusť te nahrávku. Obtížnější: Žáci ř íkají př i hř eř íkanku zpaměti. Nakonec si vytvář í své vlastní varianty hry (i kdyžse nerýmuje se slovem‘again’!). Např .twelve is six plus six / three plus nine / five plus seven.

Read and colour the frames. Př ečti a vybarvi rámečky. Cíl: opakování/osvojení názvůškolních potř eb a jejich počítání. Naučte ž áky nové slovíčko ruler – pravítko. Použijte k tomu skutečné pravítko nebo obrázek na tabuli. Učitel: Open your books at page nine (př edveďte). Look at activity three. Učitel: Look and say (ukazujte v učebnici na jeden př edmět po druhém). Žáci ř íkají slovní spojení. Žák 1: Two pens. Žák 2: Five rulers. Žák 3: One pencil case. Žák 4: Four pencils. Žák 5: Three rubbers. Pokračujte tak dlouho, ažse celá tř ída vystř ídá. Učitel: Colour the frames (ukažte na rámečky okolo slov). Žáci vybarví všechny rámečky barvami, které mají dané př edměty. Různé úrovněaktivity Snazší: Př ed tím, nežzačnou vybarvovat, spojí žáci čarou rámeček a odpovídající př edměty. Obtížnější: Po ukončení aktivity ř íkají žáci nahlas slovní spojení v číselném poř adí, např : one pencil case, two pens, three rubbers, four pencils, five rulers. Př i čtení mohou př idat i barvy, např .one yellow pencil case, two blue pens.


Pracovní sešit strana 9 Write. Napiš. Žáci píší slova pod obrázky školních potř eb. Odpovědi bag book pencil pencil case pen rubber ruler Pracovní sešit strana 59

Play Happy Families. Zahrajte si kvarteta. Řekněte žákům, aby si na str. 59 vystř ihli kartičky. Potom jim vysvětlete pravidla hry. Žáci pracují ve skupinách po 3 až4. Všechny své kartičky dají dohromady. Cílem hry je posbírat všechny stejné kartičky ’kvarteto’, (tašky, penály, pera nebo knihy). Kartičky se zamíchají a každý z hráčůdostane 4. Zbytek je na hromádce uprostř ed. Hráči se stř ídají a ptají se jeden druhého, má-li kartičku, kterou potř ebují, např . Žák 1: Anna, have you got a red pen? Žák 2: No, I haven’t. Žák 2: Sara, have you got a blue book? Žák 3: Yes, here you are. Jestliže je odpověď‘Yes’, hráčmusí dát kartičku tomu, kdo o ní požádal. Hra končí, kdyžněkterý z hráčů získá ‘kvarteto’ čtyřkartiček v různých barvách, např . červenou tašku, modrou tašku, zelenou tašku a žlutou tašku.

Play the game. Zahrajte si hru. Cíl: porozumění otázkám zaměř eným na množ ství a odpovědi na ně. Mezipř edmětové vztahy Motorické a pohybové dovednosti: poznávání vlastních schopností v motorických a pohybových aktivitách. Učitel: Open your books at page ten (př edveďte). Look at activity four. Učitel: Look. Řekněte dětem, aby si prohlédli fotografie, a povídejte si s nimi o tom, co děti na nich dělají. (Hrají hru, ve které hádají čísla. Jedno dítěpř iloží tř i prsty na záda spolužáka a zeptá se How many? Spolužák musí uhádnout číslo a ř íci jej anglicky). TPR aktivita Vyzvěte jedno dítěk tabuli a společněpř edveďte hru. Učitel: How many? (př iložte na záda dítěte např íklad čtyř i prsty). Žák: Three? Učitel: No, try again. Žák: Four! Učitel: Yes.


Učitel: Play in pairs. Žáci utvoř í dvojice a hrají hru. Potom si vymění role. Count and write the numbers. Počítej a napiščísla. • Cíl: porozumění otázkám na množství a odpovědi na ně. Mezipř edmětové vztahy Matematika: určení počtu polož ek ve skupiněa jejich počítání. Učitel: Učitel: Žáci: Učitel:

Open your books at page ten (př edveďte). Look at activity five. Look. How many red bags? Let’s count. One, two, three, four, five (žáci počítají nahlas společněs učitelem). Write ‘five’.

Odpovědi Five (red bags). Eight (orange pencils). Twelve (blue and yellow rubbers). Eleven (pink and green pens). Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci píši číslovky číslicemi. Obtížnější: Žáci píší číslovky slovy. Pracovní sešit strana 10 Listen and write. Poslouchej a napiš. Žáci poslouchají popisy školních tašek a označí každou jménem dítěte. Př epis nahrávky (T05) Kapitola 2. Str. 10. 3. Listen and write. Poslouchej a napiš. Hi! I’m Betty. In my bag, there are three red pencils, two blue and orange rubbers, three red books and there is a pink and green pencil case. Hi! I’m Josh. In my bag, there are three red pencils, two blue and orange rubbers, two red books. There’s also a blue and green pencil case in my bag. Hi! My name’s Annabel. In my bag, there are three red pencils, two blue and orange rubbers, three red books and there is a red and blue pencil case. Hi! I’m Ben. In my bag, there’s a blue and green pencil case and a blue rubber. There are three red pencils and two red books. Odpovědi Josh, Annabel Betty, Ben


Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla. • Cíl: poslech telefonních čísel a jejich rozpoznání. Mezipř edmětové vztahy Rozvoj sociálních dovedností: budování dobrých vztahůse spoluž áky př i vzájemné výměně telefonních čísel. Učitel: Open your books at page eleven (př edveďte). Řekněte žákům, aby si prohlédli obrázek. Zeptejte se jich, co Toby hledá (telefonní čísla). Učitel: Quiet now (dejte si prst na ústa). Listen (př iložte si dlaňk uchu a naznačte poslouchání). Pusť te nahrávku, děti se př i tom dívají na obrázky. Př epis nahrávky (T09) Kapitola 2. Str. 11. 6. Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla. Toby: Alice:

What’s your phone number, Alice? Five two one six eight nine. Five two one six eight nine.

Toby: Mary:

And what’s your phone number, Mary? Three four seven eight two seven. Three four seven eight two seven.

Toby: John:

What’s your phone number, John? Two six nine seven four three. Two six nine seven four three.

Učitel: Listen and write. Př ehrajte nahrávku ještějednou. Po kaž dém telefonním čísle ji zastavte a dejte žákům čas na zapsání čísla. Učitel: Listen and check. Př ehrajte znova nahrávku a žáci si zkontrolují odpovědi. Odpovědi Alice: 5 2 1 6 8 9 Mary:3 4 7 8 2 7 John: 2 6 9 7 4 3 Učitel: Listen and repeat. Pusť te naposledy nahrávku, po každém telefonním čísle ji zastavte a nechte žáky číslo zopakovat. Učitel: Write your phone number (ukažte místo na stránce, kam mají číslo napsat). Žáci píší čísla tužkou. Pokud si číslo nepamatují, mohou si ho vymyslet. Doma si ho pak zkontrolují a napíší perem. Učitel: Work in pairs. Ask and answer. Př edveďte aktivitu s jedním žákem. Učitel: What’s your phone number? Žák: My phone number is ... Žáci pracují ve dvojicích. Sledujte průběh aktivity a kontrolujte, zda žáci ř íkají správněčísla, která si zapsali.


Pracovní sešit strana 11 Find 12 numbers. Najdi 12 čísel. Žáci vyhledají čísla a zakroužkují je.

Match. Př iř aď. Žáci př iř azují bubliny a tvoř í minirozhovory. Odpovědi What’s your phone number? What’s your name? How are you?

398142 I’m Linda. I’m fine. Thank you.

Pracovní sešit strana 12 Match. Př iř aď. Žáci čtou telefonní čísla a př iř azují je k číslům. Odpovědi My phone number is five – seven – eight – three – four. My phone number is eight – three – nine – four – seven. My phone number is five – seven – nine – four – one. My phone number is five – seven – three – four – eight. My phone number is seven – three – four – one – nine. My phone number is five – seven – six – three – four.


57834 83947 57941 57348 76419 57634

Listen and mime. Poslouchej a př edveď. • Cíl: poslech pokynůk ř aděčinností a jejich př edvedení. Mezipř edmětové vztahy Motorické a pohybové dovednosti: poznávání vlastních schopností v motorických a pohybových aktivitách. TPR aktivita V této aktivitěse prezentují př edložky on a in. Každý žák si př ipraví na lavici knihu, penál a školní tašku s jablkem uvnitř . Pokud někdo nemá jablko, může si udělat kouli z papíru a dát si ji do tašky. Učitel: Let’s imagine. Řekněte žákům, aťsi př edstaví, že se k jablku v jejich tašce chce dostat housenka. Na tabuli nakreslete housenku a jablko, pod obrázky napište slova caterpillar a apple a zř etelněje vyslovte. Učitel: Quiet now (dejte si prst na ústa). Listen and look. (př iložte si dlaňk uchu a naznačte poslouchání, ukažte si také na oči a naznačte, že se mají žáci dívat). Žáci mají knihy zavř ené. Pusť te nahrávku a př edvádějte činnosti s př edměty (viz níže), které jsou př ipraveny na vašem stole. Př epis nahrávky (T10) Kapitola 2. Str. 12. 7. Listen and mime. Poslouchej a př edveď. SLOVA A caterpillar is on your desk. Now it’s on your book. Now it’s on your pencil case. Now it’s in your bag. Look in your bag. The caterpillar is in your apple.

ČINNOSTI Pohybujte dvěma prsty po stole, jako kdyžleze housenka. Lezte prsty po knize. Př ejděte prsty na penál. Vlezte prsty do tašky. Podívejte se do tašky. Př edstírejte, že koušete jablko.

Učitel: Listen and do. Ještějednou př ehrajte nahrávku a př edveďte, co mají žáci dělat. Žáci mají knihy stále zavř ené, sledují vás a napodobují, co děláte vy. Učitel: Listen, do and say. Znova př ehrajte nahrávku, př edvádějte a zároveňř íkejte text. Žáci napodobují činnosti a př i tom ř íkají text. Tuto fázi opakujte několikrát. Učitel: Open your books at page twelve (př edveďte). Listen and look (př iložte si dlaňk uchu a naznačte poslouchání, ukaž te si na oči a naznačte, že se mají žáci dívat). Žáci poslouchají naposledy nahrávku a sledují obrázky v učebnici. Učitel: Now look and say. Žáci se stř ídají v popisu obrázků. Př i popisu dodržujte poř adí obrázkův učebnici, které také souhlasí s popisem na nahrávce. Zachováte tak logické ř azení př íběhu.


Různé úrovněaktivity Snazší: Během všech fází aktivity př edvádějte jak výslovnost, tak činnosti. Obtížnější: Žáci vyprávějí a př edvádějí př íběh samostatněbez vaší pomoci. Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla. • Cíl: poslech a určení poř adí činností. Učitel: Open your books at page twelve (př edveďte). Look at activity eight. Vysvětlete žákům, že uslyší pokyny ke stejným činnostem, ale v jiném poř adí nežv učebnici. Učitel: Listen and point. Žáci poslouchají a během poslechu ukazují na odpovídající obrázky v učebnici. Př i dalším poslechu zapisují do rámečkůsprávná čísla. Př epis nahrávky (T11) Kapitola 2. str. 12. 8. Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla. One: Two: Three: Four: Five: Six:

Look in your bag. Now it’s on your book. Now it’s on your pencil case. A caterpillar is on your desk. Now it’s in your bag. The caterpillar is in your apple.

Učitel: Listen and write the numbers. Pusť te nahrávku ještějednou a po každé větěji zastavte. Žáci zapisují čísla. Učitel: Listen and check. Pro kontrolu odpovědí pusť te nahrávku ještějednou. Odpovědi Zleva doprava: 4, 2, 3, 5, 1, 6.

Check your English! Vyzkoušej si svou angličtinu! Look and write. Dívej se a piš. Učitel: Open your books at page thirteen (př edveďte). Napište číslo na tabuli. Př ipomeňte žákům, co znamená v češtině‘Check your English!‘. Učitel: Look at activity one. Look and write. Žáci zapisují do vyznačených ř ádkůnázvy př edmětů. Odpovědi bag, book, pencil, rubber, pencil case, pen


Read and tick. Př ečti a označ. Teacher: Look at activity two. Read Toby’s phone number. Tick the correct number. Žáci př ečtou telefonní číslo Tobyho a vyberou odpovídající číslo. Odpověď 753128

Self-evaluation – My progress Sebehodnocení – Co jsem se naučil Česky ř ekněte žákům, aby si vybarvili knížku, o které si myslí, že nejlépe odpovídá jejich hodnocení vlastní práce v této kapitole. Tipy, jak postupovat, najdete na str. 25 na konci kapitoly 1. Pracovní sešit strana 13 Write. Napiš. Žáci vybírají věty v horní části stránky a doplňují jimi rozhovor. Děvče: John: Děvče: John: Děvče: John: John: Děvče:

Hello. Hi. What’s your name? John. How are you? I’m fine. Thank you. What’s your phone number. 754321

Portfolio (page 4) Vyzvěte žáky, aby si vyplnili Portfolio na straně4 a sami si zhodnotili, co se v kapitole naučili, a potom aby si nakreslili a vybarvili některé školní př edměty. Slovíčka V této chvíli upozorněte ž áky na seznam slovíček z této kapitoly vzadu v učebnici. Na straně26 v knize pro učitele najdete různé nápady, jak využívat tato slovíčka př i výuce.


Téma Barvy Specifické cíle Běžné výrazy užívané k jednoduchým rozhovorům včetněotázek a instrukcí. Oblasti slovní zásoby – barvy a př edměty denní potř eby (hračky). Porozum ění jednoduchým instrukcím a jejich plnění. Výrazy aktivněpoužívané žáky orange, green, blue, pink, yellow, red, black, white, brown car, train, ball, doll, plane, bike, skateboard, boat Take a ball. Throw the ball to your friend. Listen. Look up. The ball comes back. Ouch! My favourite book is… Výrazy k porozumění the lovely butterfly milk king and queen Př ehled aktivit Poslech devíti barev a jejich určování. Opakování číslovek 1 – 9. Čtení názvůbarev a určování odpovídajících obrázků. Procvičování názvůbarev v písničce. Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu s pomocí obrázků. Poslech popisůvěcí a určování názvůbarev. Poslech instrukcí k ř aděčinností a jejich plnění. Poslech instrukcí k ř aděčinností a určování jejich poř adí. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili. Př iř azování krátkých popisůknížek k obrázkům na jejich obálkách. Rozvoj sociálních dovedností Spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Výraz emocí ve hř e. Diskuse o př ínosu hraní her a o zodpovědnosti dětí za to, že nevymýšlejí žerty, které mohou mít vážné důsledky. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznávání rytmu a jeho napodobení. Výtvarná výchova: uvědomění si logické návaznosti ř ady obrázků. Motorické a pohybové dovednosti: rozvoj výrazových prostř edkůř eči těla. Kultura: diskuse o knihovnách a oblíbených knížkách.


Materiály Pupil’s Book str. 14–21 Pupil’s Book Audio CD / Songs CD / Activity Book Audio CD / Video Flashcards – Colours: black, white, brown, orange, green, blue, pink, yellow, red Flashcard – Animals: butterfly Flashcards – Friends: Pit, Pat, Toby Activity Book str. 14–17 Portfolio str. 5

Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj. • Cíl: poslech a určení devíti barev, opakování číslovek 1–9. Učitel: Look. What colour is it? Ukazujte po jednom obrázky barev (nebo malé obrázky vystř ižené ze str. 67), které ž áci znají z modulu 1 nebo z úrovněStarter. Žáci: Orange. Green. Blue. Pink. Yellow. Red. Naučte žáky tř i nové barvy – black, white, brown – ukazujte na různé věci ve tř ídě, které mají tyto barvy. Potom př ipevněte obrázky na tabuli. Pozvěte devět žákůk tabuli a každému z nich př idělte jednu barvu. Učitel: Listen and point. Říkejte názvy barev ve stejném poř adí jako obrázky na tabuli. Žák, který uslyší svou barvu, ukáže na odpovídající obrázek Učitel: Listen and point. Říkejte názvy barev v jiném poř adí. Žák, který uslyší svou barvu, ukáže na odpovídající obrázek. Stejným způsobem pokračujte s ostatními žáky, dokud se všichni nevystř ídají. Učitel: Open your books at page fourteen (napište číslici na tabuli). Look at activity one. Učitel: Listen and point. Pusť te nahrávku. Žáci poslouchají a podle nahrávky ukazují na barevná autíčka. Př epis nahrávky (T12) Kapitola 3. str.14. 1. Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj. Car number one is orange. Car number two is green. Car number three is black. Car number four is blue. Car number five is pink. Car number six is brown. Car number seven is yellow. Car number eight is white. Car number nine is red. Učitel: Listen, point and repeat. Př ehrajte nahrávku znova. Po každé větěji zastavte a nechte ji žáky zopakovat. Opakujte tak dlouho, dokud žáci nezískají jistotu


Různé úrovněaktivity Snazší: Př i prezentaci barev dejte každé barvějedno číslo. Např . one blue, two yellow, three red, four pink, five green, six orange, seven brown, eight white, nine black. Obtížnější: Udělejte některou z následujících TPR aktivit. TPR aktivity V těchto aktivitách se opakují / procvičují barvy. Učitel: Listen and do. Rozdělte tř ídu na devět skupin a každé skupiněpř idělte jednu barvu. Učitel: Listen and stand up. Vysvětlete žákům, že všichni ve skupiněvstanou, jakmile uslyší barvu skupiny. Př ehrajte znova nahrávku. Žáci podle zadaných instrukcí vstávají a zůstávají stát. Nakonec stojí všichni. Učitel: Listen and sit down. Pusť te nahrávku znova. Jakmile žáci uslyší svou barvu, posadí se. Učitel: Listen and wave. Pusť te nahrávku znova. Jakmile žáci uslyší svou barvu, zamávají. Učitel: Listen and say out loud. Pusť te nahrávku znova. Jakmile žáci uslyší na nahrávce svou barvu, ř eknou ji nahlas. Touch something brown. Dotkni se něčeho hnědého. Učitel: Let’s play a game. Zadejte instrukci ‘Touch something brown’. V češtiněžákům vysvětlete, že mají chodit po tř íděa dotknout se hnědého př edmětu, např .lavice, stolu, dveř í. Ažpř edmět najdou a dotknou se ho, tak nahlas ř eknou slovo ´brown´. Stejným způsobem vystř ídejte všechny barvy. Read and write the numbers. Čti a napiščíslice. • Cíl: určování barev, čtení názvůbarev, určování odpovídajících obrázků. Učitel: Look and say. Př ipevněte obrázky barev na tabuli a vyzvěte žáky, aby ř íkali názvy barev. Učitel: Now look at activity two. Look at the example. Look. Number 4: Is it a blue car? Žáci: Yes, it is. Number four is a blue car. Učitel: Now read the word and find the number. Žáci zapisují do kroužkůčísla autíček. Učitel: Let’s check. What number is yellow (or the yellow car)? Žáci: Number seven. Stejným způsobem zkontrolujte všechny odpovědi. Další kontrolu proveďte tak, ž e uděláte cvičení obráceně. Učitel: What’s number 7? Žáci: Yellow (or the yellow car). Pokračujte stejným způsobem se všemi čísly. Odpovědi 4. blue 5. pink 9. red 2. green 1. orange 7. yellow


6. brown 3. black 8. white

Paměť ová hra Žáci pracují ve dvojicích. Pozorněsi prohlédnou stránku. Po chvíli žák A zavř e učebnici a žák B se ptá What’s number five? Žák A odpovídá (zpaměti) The pink car. Po pěti ažšesti otázkách si vymění role. Kartičky s barvami Učitel: Open your books at page sixty-seven. What are the colours? Write the words. Žáci si vystř ihnou kartičky s barvami a na jejich zadní stranu napíší název barvy. Řekněte žákům, aby si položili kartičky na lavice barvou nahoru. Učitel: Point to the pink flashcard. Žáci poslouchají a plní instrukce. Rozdělte tř ídu do dvojic. Učitel: Test your partner. Žáci ř íkají jeden druhému, aby ukázal určitou barvu. Pro kontrolu společněobracejí kartičky. Různé úrovněaktivity Snazší: Názvy barev na zadní stranu obrázkůopisují žáci ze strany 14. Obtížnější: Žáci píší názvy barev zpaměti.

Listen and sing. The butterfly. Poslouchej a zazpívej písničku. Motýl. • Cíl: procvičování názvůbarev v písničce. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznání rytmu a jeho napodobení. (Pozn. př ekl. Chyba tisku. Text, který je na tomto místěv Join Us for English - Teacher’s Book, sem nepatř í.)

Učitel: Look. Zvedněte obrázek Tobyho a zeptejte se Who’s this? Žáci: Toby. Učitel: Look. Zvedněte obrázek motýla a zaptejte se What’s this? Učitel: The English word for motýl is butterfly. Žáci: Butterfly. Učitel: Open your books at page fifteen (napište číslo na tabuli). Look at activity three. Řekněte žákům, aby se prohlédli obrázky a česky ř ekli, co se tam děje. (Toby honí motýla a chtěl by, aby si mu sedl na tlapku.) Řekněte žákům, aby popsali barvu motýla. Učitel: Listen to the song ‘The butterfly’. Point to the correct butterfly. Pusť te nahrávku písničky. Podle barev, které slyší, ukazují žáci na jednotlivé obrázky.


Př epis nahrávky (T13) - CD Songs (T06–07) Kapitola 3. Str.15. 3. Listen and sing. The butterfly. Poslouchej a zazpívej písničku. Motýl. Look at the butterfly, The lovely butterfly. Hello, hello, hello. Look at the butterfly, The lovely butterfly. Hello, hello, hello. It’s black and white, It’s pink and blue. It’s brown and orange too. It’s black and white, It’s pink and blue. It’s brown and orange too. Oh, little butterfly, My little butterfly, Bye-bye, bye-bye, bye-bye. Oh, little butterfly, My little butterfly, Bye-bye, bye-bye, bye-bye. Učitel: What does lovely butterfly mean? What does little butterfly mean? Žáci vám odpoví v češtině. Učitel: Let’s listen again. Pusť te znova nahrávku. Vyzvěte žáky, aby se ke zpěvu př idali. Různé úrovněaktivity Snazší: Př i zpěvu žáci sledují obrázky v učebnici. Obtížnější: Žáci mají př i zpěvu zavř ené učebnice a obrázky si př edstavují. Video Oznamte ž ákům, že budou sledovat video, kde uvidí slova písničky a uslyší hudební doprovod. Jejich úkolem je zpívat s hudbou. Učitel: Look and sing. Pusť te video a vytleskáváním pomáhejte žákům udržet rytmus, zpívejte s nimi. TPR aktivita Př idělte jednotlivým žákům role a př edveďte jim, co mají dělat. Rozdělte žáky do tř í kruhůuprostř ed tř ídy. Kruh 1 jsou černobílí motýli, kruh 2 jsou růžovomodř í motýli, kruh 3 jsou hnědooranžoví motýli. Pusť te nahrávku, žáci zpívají a dělají následující činnosti. První sloku zpívají všichni žáci dohromady a v kruzích chodí jedním směrem. Př i druhé sloce se otočí a chodí v opačném směru.


Kruh 1: Potom žáci v kruhu 1 zazpívají It’s black and white a dvakrát poskočí na místě. Kruh 2: Žáci ve druhém kruhu se otáčejí dokola a zpívají It’s pink and blue. Kruh 3: Žáci ve tř etí skupiněse př edkloní a zpívají It’s brown and orange too. Př i zpěvu př edposlední sloky se všichni žáci seběhnou doprostř ed kruhu. Př i poslední sloce se pak vrátí na svá původní místa. Pracovní sešit strana 14 Listen to the poem. Colour. Poslouchej básničku. Vybarvuj. Žáci poslouchají básničku, sledují text a vybarvují hračky. Př epis nahrávky (T06) a odpovědi. Kapitola 3. Str 14. 1. Listen to the poem. Colour. Poslouchej básničku. Vybarvuj. I like my black bike, My yellow ball, My green boat, My brown train And my orange plane.

Listen and stick (page 73)– Magic milk. Poslouchej a nalepuj (str.73) – Kouzelné mléko. • Cíl: porozumění kreslenému př íběhu za pomoci obrázkůa poslechu. Rozvoj sociálních dovedností: spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace rolí). Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: rozpoznání logické návaznosti ř ady obrázků. Př ipomeňte žákům, kdo jsou jednotlivé postavy. Učitel: Who’s this? Ukažte obrázek Pita. Žáci: Pit. To samé udělejte s obrázky Pata a Tobyho. Učitel: Open your books at page sixteen (napište číslo na tabuli). Look. What colour is the milk? Žáci: White, blue, green. Učitel: Look and imagine. Řekněte žákům, aby si prohlédli obrázky a př edstavili si, co se tam děje. (Pit a Pat pomocí kouzelnické hůlky mění barvu mléka. Magic pije rozlité mléko.) Zeptejte se žáků, co si myslí, že se stane s kocourem Magic. Učitel: Find the last picture. Řekněte žákům, aby na straně73 našli poslední část př íběhu a nalepili obrázek do prázdného místa na konci. (Magic je modrý a zelený jako mléko, které vypil.) Učitel: Close your books. Quiet now. Listen to the story. Pusť te nahrávku. Žáci poslouchají se zavř enými knihami.


Př epis nahrávky (T14) Kapitola 3. Str. 16. 4. Listen and stick . – Magic milk. Poslouchej a nalepuj. Kouzelné mléko. Pit:

Izzy, wizzy, woo. Colour the milk blue.

Pat: Pit

My milk! It’s blue. Hee! Hee! Hee!

Pat:

Izzy, wizzy, King and Queen. Colour the milk green.

Pit: Pat Pit:

My milk! It’s green! Hee! Hee! Hee! Look at Magic!

Pat:

Oh,no!

Učitel: Open your books at page sixteen (napište na tabuli číslo). Listen and point. Pusť te znova nahrávku. Žáci poslouchají a podle textu, který slyší, ukazují na jednotlivé obrázky. Učitel: Listen and look. Př ehrajte nahrávku a př edveďte gesta potř ebná k dramatizaci rolí, např . 1. př edveďte mávnutí kouzelnou hůlkou nad sklenicí nebo nádobou 2. zachechtejte se 3. mávněte znova kouzelnou hůlkou 4. zachechtejte se 5. př edstírejte, že jste př evrátili sklenici a že utíkáte pryč 6. s úžasem sledujte účinek kouzla Učitel: Listen and act. Žáci př edvádějí př íběh a dělají př i tom výše popsaná gesta. Učitel: Listen, act and repeat. Všichni žáci společněopakují a př edvádějí př íběh. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci opakují př íběh zároveňs nahrávkou. Obtížnější: Dva žáci zahrají př íběh př ed tabulí bez pomoci nahrávky. Další žák může hrát roli kocoura. Zbytek tř ídy napovídá ´hercům´ a nakonec jim zatleská.

Rozvoj sociálních dovedností: výraz emocí ve hř e. Po skončení si žáci česky povídají o tom, co jim hraní her př ináší a o zodpovědnosti dětí za to, ž e nevymýšlejí žerty, které mohou mít vážné důsledky.


Listen and colour. Poslouchej a vybarvuj. • Cíl: poslech popisu a rozpoznání názvůbarev. Open your books at page seventeen (napište číslo na tabuli). Look at activity five. What can you see? Point and say. Žáci: Train, boat, doll, plane, skateboard, car, ball, bike (v učebnici ukazujte na jednu hračku po druhé). Učitel: What colour are they? Žáci se snaží uhádnout, jakou barvu hračky mají. Vyzvěte žáky, aby si na lavici př ipravili modrou, zelenou, červenou, žlutou, růžovou, oranžovou, hnědou, bílou a černou pastelku. Učitel: Listen. Žáci poslouchají a každou hračku označí odpovídající barvou. Učitel:

Př epis nahrávky (T15) Kapitola 3. Str. 17. 5. Listen and colour. Poslouchej a vybarvuj. Colour the boat blue. Colour the car green. Colour the train red. Colour the doll yellow. Colour the ball pink. Colour the skateboard orange. Colour the bike brown. Colour the plane black and white. Učitel: Listen again and check. Žáci znova poslouchají nahrávku a kontrolují správnost barev, kterými označili hrač ky. Učitel: Now finish colouring the toys. Žáci vybarvují hračky. Různé úrovněaktivity Snazší: Zkontrolujte správnost barev ještěpř ed tím, nežžáci začnou vybarvovat, např . Učitel: What colour is the ball? Žáci: Pink. Obtížnější: Po skončení aktivity se žáci ptají a odpovídají ve dvojicích: Žák 1: What colour is the plane? Žák 2: Black and white. Pracovní sešit strana 15 Read, draw and colour. Př ečti, nakresli a vybarvi. Žáci př ečtou popisy př edmětů, nakreslí je a vybarví.


Listen and mime. Poslouchej a př edveď. • Cíl: poslech ř ady činností a jejich př edvedení. Mezipř edmětové vztahy Motorické dovednosti a nauka o sportu: rozvoj výrazových prostř edkůř eči těla. TPR aktivita Řekněte žákům, aby si sedli do kruhu nebo kamkoli, kde dobř e uvidí na to, co budete dělat. Rozdělte tř ídu do dvojic. Učitel: Open your books at page eighteen (napište číslo na tabuli). What can you see? Žáci: Toby the tiger. Učitel: Look, I’m miming Toby. Pozvěte jedno dítěk tabuli a společněpř edveďte šest činností. Učitel: Close your books. Quiet now. Listen and look. Žáci poslouchají nahrávku se zavř enými knihami a vy př edvádíte činnosti. Př epis nahrávky (T16) Kapitola 3. Str. 18. 6. Listen and mime. Poslouchej a př edveď. SLOVA Take a ball. Throw the ball to your friend. Listen. Look up. The ball comes back. Ouch!

ČINNOSTI Př edveďte jak zvedáte míč. Ukažte jak házíte. Př iložte dlaňk uchu a naznačte poslouchání. Podívejte se nahoru. Nastavte ruce, jako kdyžchytáte míč. Př edveďte výraz bolesti.

Učitel: Stand up. Listen and mime. Pusť te nahrávku a znova př edveďte činnosti. Žáci vás sledují a začínají činnosti napodobovat. Učitel: Listen and mime again. Př ehrajte nahrávku, ale nic nepř edvádějte. Nechte žáky, aťjednotlivé činnosti dělají po svém, vzájemně se sledují a porovnávají. Zopakujte to několikrát a žáky př i tom za jejich práci chvalte. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci plní instrukce, mají př i tom otevř ené učebnice a kontrolují si, ve které fázi aktivity jsou. Obtížnější: Žáci plní instrukce, anižby sledovali model v učebnici.

Listen and write the numbers. Poslouchej a piščísla. • Cíl: poslech a určení poř adí činností. Učitel: Open your books at page eighteen (napište číslo na tabuli). Look at activity seven. Vysvětlete žákům, že uslyší pokyny ke stejným činnostem, ale v jiném poř adí nežjsou v učebnici. Učitel: Listen and point. Žáci poslouchají a př i poslechu ukazují na odpovídající obrázky.


Př epis nahrávky (T17) Kapitola 3. str. 18. 7. Listen and write the numbers. Poslouchej a piščísla. One: Two: Three: Four: Five: Six:

Look up. Throw the ball to your friend. Ouch! The ball comes back. Take a ball. Listen.

Učitel: Listen and write the numbers. Pusť e nahrávku znova a zastavte ji pokaždé větě. Žáci zapisují čísla. Učitel: Listen and check. Pro kontrolu odpovědí pusť te nahrávku ještějednou. Odpovědi Zleva doprava: 5, 2, 6, 1, 4, 3. Pracovní sešit strana 16 Listen and tick. Poslouchej a označ. Žáci poslouchají a označí správné políčko. Př epis nahrávky (T07) Kapitola 3. Str. 16. 3. Listen and tick. Poslouchej a označ. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Colour the butterfly. Put the plane on your desk. Listen. A train. Cut out the frog. Draw a car. Take a pencil.

Odpovědi 1. first picture 2. first picture 3. second picture 4. first picture 5. first picture 6. second picture


Check your English! Vyzkoušej si svou angličtinu! 1 Colour and write. Vybarvuj a piš. Open your books at page nineteen (napište číslo na tabuli). Look at the pictures and say the words. Žáci: Doll, car, boat, skateboard, bike, plane, ball. Učitel: Write the words. Žáci napíší za název barvy název hračky. Učitel: Now look at the colour words and colour the toys. Žáci podle instrukcí vybarvují hračky. Učitel:

Self-evaluation - My progress Sebehodnocení – Co jsem se naučil Řekněte žákům česky, aby si vybarvili tu barevnou skvrnu, o které si myslí, že nejlépe odpovídá jejich hodnocení vlastní práce v této kapitole. Tipy, jak postupovat, najdete na straně26 na konci kapitoly 1. Pracovní sešit strana 17 Listen and tick. Poslouchej a označ. Žáci poslouchají a označí správné políčko. Př epis nahrávky (T08) Kapitola 3. Str. 17. 4. Listen and tick. Poslouchej a označ. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Look up. Ouch. The ball comes back. Take a ball. Throw the ball to your friend. You hear a plane.

Odpovědi 1. True 2. True 3. True 4. False 5. True 6. False

Portfolio (page 5) Vyzvěte žáky, aby si vyplnili Portfolio na straně5 a sami si zhodnotili, co se v této kapitole naučili. Potom si vybarví podle instrukcí v angličtiněbarevné skvrny a zjistí, jaká barva vyjde z jejich vzájemné kombinace.


Books, books, books Knihy • Cíl: př iř azování krátkých popisůknížek k obrázkům na jejich obálkách. Mezipř edmětové vztahy Kultura: povídání o knihovnách a oblíbených knížkách. (Pozn. př ekl. V tiš tě né podoběknihy chyba tisku v pojmenování mezipř edmětových vztahů.)

Read and match. Čti a př iř azuj. Zeptejte se žáků, jestli chodí do knihovny a co tam dělají. Možné odpovědi: Čtu knížku, půjčuji si knížky/CD/video/DVD, chodím na internet. Učitel: Open your books at page twenty. Učitel: Look at the picture. Zeptejte se dětí, co vidí na obrázcích. Žáci: Children, books, tables, chairs, pictures. Učitel: Look at activity one. Read and match. Žáci čtou popisy knížek a rozhodují, která kníž ka patř í každému z dětí. Odpovědi 1. Three Spotty Monsters 2. The Lion and the Mouse 3. Afloat in a Boat 4. The Flying Football Vyzvěte žáky, aby si prohlédli obálky všech knížek. Co vidí na obrázcích? Zeptejte se jich, kterou z knížek by si rádi př ečetli, a o čem si myslí, ž e knížka je. Učitel: Look at the picture (Ukažte na fotografii holčičky, která si drží knížky). Rozdělte tř ídu do dvojic. S jedním ž ákem př edveďte rozhovor. Učitel: What’s your favourite book? Žák: My favourite book is ... Žáci pracují ve dvojicích a povídají si o svých oblíbených knížkách. Mohou si také napsat název své oblíbené knížky do vyznačených ř ádků. Více informací o Cambridge storybooks najdete na www.cambridge.org/elt/storybooks. Na těchto stránkách si také můžete zdarma stáhnout plány hodin a tipy, jak s knížkami pracovat v hodinách. Slovíčka V této chvíli upozorněte ž áky na seznam slovíček z této kapitoly vzadu v učebnici. Na str. 26 v knize pro učitele najdete různé nápady, jak využívat tato slovíčka př i výuce.


Téma Domov Specifické cíle Běžné výrazy užívané k jednoduchým rozhovorům – porozumění otázkám a instrukcím. Oblasti slovní zásoby – známé prostř edí (domov). Plnění jednoduchých instrukcí. Identifikace známých míst a př edmětů. Výrazy aktivněpoužívané žáky bedroom, bathroom, living room, kitchen, garden under the table, on the chair, in the cupboard, under the bed Výrazy k porozumění Where are they? Look in the bedroom! Come and see! He’s not here. Př ehled aktivit Poslech názvůmístností, př edmětův domácnosti a výrazu pro zahradu a jejich osvojení. Procvičování názvůčástí domu v písničce. Poslech instrukcí k ř aděčinností a jejich př edvedení. Poslech ř ady činností a určení jejich poř adí. Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu za pomoci obrázků. Poslech a určování poř adí obrázků. Hra ve dvojicích, př i nížse hádá, kde je postava z př íběhu. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili . Rozvoj sociálních dovedností Spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Budování pozitivních vztahůmezi spoluž áky př i hrách ve dvojicích. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznávání a napodobení rytmu. Výtvarná výchova: porozumění výrazovým prostř edkům užívaným v komiksech – bubliny. Motorické a pohybové dovednosti: rozvoj výrazových prostř edkůř eči těla. Materiály Pupil’s Book str. 22–27 Pupil’s Book Audio CD / Songs CD / Activity Book Audio CD Flashcards – My house: bedroom, bathroom, living room, kitchen, garden, bed, chair, table, cupboard, in, on, under Flashcards – Friends: Toby, Pit and Pat Activity Book str. 18–25 Portfolio str. 6–7


Listen, point and repeat. Poslouchej a opakuj. • Cíl: poslech názvůmístností, př edmětův domácnosti a výrazu pro zahradu a jejich osvojení. Učitel: Look. What’s this? Ukazujte obrázky místností v doměa zahrady jeden po druhém a ř íkejte př i tom jejich anglické názvy: bedroom, bathroom, living room, kitchen, garden. Žáci ř eknou každý výraz v češtině. Př ipevněte obrázky na tabuli. Učitel: Listen and point. Říkejte názvy místností a slovo pro zahradu ve stejném poř adí, ve kterém jsou umístěny obrázky na tabuli. Žáci ukáž í na obrázek, kdyžuslyší slovo, které obrázek př edstavuje. Vyzvěte žáky, aby si vystř ihli malé obrázky na straně69 a aby si je všichni dali př ed sebe na lavici. Učitel: Listen and show. Říkejte názvy místností a slovo pro zahradu, žáci zvedají a ukazují odpovídající obrázky. Žáci si také mohou psát slovíčka na zadní stranu obrázků. Učitel: Open your books at page twenty-two (napište číslo na tabuli). Look at activity one. Učitel: Listen and point. Pusť te nahrávku. Žáci poslouchají a kdyžuslyší název určité části domu, ukáží na její obrázek v učebnici. Př epis nahrávky (T18) Kapitola 4. str. 22. 1. Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj. bedroom bathroom living room kitchen garden Učitel: Listen, point and repeat. Př ehrajte nahrávku znova, zastavujte ji a nechte žáky opakovat slova. Opakujte tak dlouho, dokud žáci nezískají jistotu. Různé úrovněaktivity Snazší: Všichni žáci opakují slova společněs nahrávkou. Obtížnější: Jednotliví žáci opakují slova po vyslechnutí nahrávky.

TPR aktivita Vysvětlete žákům, že uslyší názvy místností v doměa slovo pro zahradu. Vyzvěte je, aby př edvedli činnost, která se obvykle v dané místnosti dělá. Např . kitchen Žáci př edvádějí, jak vař í, jedí nebo pijí. bedroom Žáci položí hlavu na lavici, jako kdyby spali. bathroom Žáci př edvádějí, jak si myjí obličej a čistí zuby. living room Žáci př edvádějí, jak se dívají na televizi, čtou si knížku nebo hrají video hru. garden Žáci př edvádějí, jak trhají květiny nebo okopávají záhon.


Listen and say the chant. Poslouchej a ř íkej ř íkanku. • Cíl: Procvičování názvůmístností v ř íkance. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznávání a napodobení rytmu. Učitel: Open your books at page twenty-two (napište číslo na tabuli). Look at activity two. Učitel: Look. Zvedněte obrázek, na kterém je Toby, a zeptejte se Who’s this? Žáci: Toby. Udělejte totéžs obrázkem, na němžje Pit a Pat. Učitel: Can you see them on page 22? Řekněte žákům, aby se podívali na obrázek a popsali, co se na něm děje, např . kde Toby, Pit a Pat jsou. Učitel: Listen to the chant. Pusť te nahrávku a vyzvěte žáky, aby ve své učebnici ukázali na obrázek místnosti, jakmile uslyší její název. Př epis nahrávky (T19) - CD Songs (T08–09) Kapitola 4. str. 22. 2. Listen and say the chant. Where are they? Poslouchej a ř íkej ř íkanku. Kde jsou? Where are Toby, Pit and Pat? Where are Toby, Pit and Pat? Where are Toby, Pit and Pat? And Magic the cat? Look in the bedroom! No, no, no. Look in the bathroom! No, no, no. Look in the kitchen! No, no, no. Look in the living room! No, no, no. Look in the garden. Come and see! Magic, Toby, Pit and Pat are in the tree! Učitel: Where are Toby, Pit and Pat? Are they in the house? Žáci: No. Učitel: Where are they? Žáci: In the garden, in the tree. Učitel: Close your books. Let’s listen again. Rozdělte tř ídu na dvěskupiny. První veršř íkají všichni žáci dohromady. Potom první skupina ř ekne instrukci ‘Look in the ...’. Druhá skupina odpovídá ‘No, no, no ...’ . Nakonec ř íkají všichni. ‘Magic, Toby, Pit and Pat are in the tree’. Př ehrajte nahrávku znova, tentokrát se zavř enými knihami. Př i dalším př ehrávání nahrávky si skupiny vymění role. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci ř íkají svůj text zároveňs nahrávkou. Obtížnější: Žáci ř íkají svůj text zpaměti bez pomoci nahrávky.


Malé obrázky Řekněte žákům, aby si na zadní stranu obrázkůnapsali slova. Vyzvěte žáky, aby si rozložili kartičky na lavici obrázky nahoru. Rozdělte tř ídu do dvojic. Učitel: Test your partner. Př edveďte s jedním žákem Učitel: What’s this? Žák: Bedroom. Otočte obrázek a společnězkontrolujte odpověď. Různé úrovněaktivity Snazší: Slova na zadní stranu obrázkůžáci opisují ze strany 22. Obtížnější: Žáci píší slova zpaměti. Pracovní sešit strana 18 Read and stick. Čti a nalepuj. Žáci čtou názvy místností a nalepují odpovídající kartičky s obrázky ze str. 63 v pracovním sešitě.

Listen and mime. Poslouchej a př edveď. • Cíl: poslech instrukcí a př edvedení ř ady činností. Mezipř edmětové vztahy Motorické a pohybové dovednosti: rozvoj vyjadř ování pomocí ř eči těla. Prezentujte slova bed, table, chair, cupboard tak, že ukazujete obrázky a př i tom slova pomalu ř íkáte. Obrázky př ipevněte na tabuli. Učitel: Listen and point. (Pomalu) bed, table, chair, cupboard. Žáci ukazují na odpovídající obrázek na tabuli. Učitel: Listen and repeat. (Pomalu) bed, table, chair, cupboard. Žáci: Bed, table, chair, cupboard. Pod obrázky napište číslice 1–4. Učitel: What’s number 1? Žáci: Bed. Učitel: What’s number 2? Žáci: Table. Pokračujte stejněse všemi slovy. K prezentaci in, on, under využijte obrázky. Učitel: On (položte obrázek s on na stůl). Učitel: In (dejte obrázek s in do zásuvky nebo do tašky). Učitel: Under (dejte obrázek s under pod stůl). Učitel: Listen and say (ukazujte po jednom obrázky a znovu je umísť ujte podle toho, jaká je na nich př edložka). Žáci: On, in, under. Učitel: Listen and repeat. Místo obrázku vezměte učebnici a položte ji pod židli. Učitel: Under the chair. Žáci: Under the chair. Učitel: On the table.


Položte knihu na stůl. Žáci: On the table. Učitel: In the cupboard. Dejte knihu do skř íňky, (je-li to možné). Žáci: In the cupboard. Na tabuli př ipevněte následujícím způsobem tř i obrázky: in nad obrázek cupboard, on nad obrázek chair, under nad obrázek table. Učitel: Look and say (ukazujte na jednu dvojici obrázkůpo druhé). Žáci: In the cupboard. On the chair. Under the table. Učitel: Open your books at page twenty-three (napište číslo na tabuli). What can you see? Žáci: Toby. Řekněte žákům, aby se podívali na obrázky a popsali, co se na nich děje. Např . Toby jde do kuchyně, hledá své hodinky, dívá se pod stůl, pod židli, do skř íňky. Jeho hodinky má na krku kocour Magic. Učitel: This is a watch (ukažte na náramkové hodinky). TPR aktivita Postavte žáky do kruhu nebo do ř ady tak, aby dobř e viděli, co děláte. Učitel: Close your books. Quiet now. Listen and look. Př ehrajte nahrávku a př edvádějte níže popsané činnosti. Žáci mají zavř ené učebnice. Př epis nahrávky (T20) Kapitola 4. Str.23. 3. Listen and mime. Poslouchej a př edveď. SLOVA Go into the kitchen. Look for your watch. It’s not under the table. It’s not on the chair. It’s not in the cupboard. Look! There’s the watch!

ČINNOSTI Na místěpř edveďte chůzi. Rozhlíž ejte se kolem , jako byste něco hledali. Podívejte se pod stůl. Podívejte se na židli. Př edveďte, že otvíráte skř íňku a díváte se do ní. Ukažte na druhý konec tř ídy.

Učitel: Listen and mime. Pusť te znova nahrávku a znova př edvádějte činnosti. Žáci se dívají a ve dvojicích začínají činnosti napodobovat. Učitel: Listen and mime again. Pusť te znova nahrávku, ale tentokrát nic nepř edvádějte. Nechte žáky, aťpř edvádějí činnosti sami a pozorují se navzájem.Toto opakujte několikrát a žáky za jejich práci pochvalte. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci plní instrukce a mají př i tom otevř ené učebnice, ve kterých sledují poř adí činností. Obtížnější: Žáci plní instrukce, anižby sledovali model v učebnici.


Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla. • Cíl: poslech a určení poř adí činností Učitel: Look at activity four. Vysvětlete žákům, že uslyší popis stejných činností, ale v jiném poř adí, nežjsou v učebnici. Učitel: Listen and point. Žáci poslouchají a zároveňv učebnici ukazují obrázky odpovídající číslům. Př epis nahrávky (T21) Kapitola 4. Str. 23. 4. Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla. One: Two: Three: Four: Five: Six:

Look for your watch. It’s not under the table. Look! There’s the watch! It’s not on the chair. Go into the kitchen. It’s not in the cupboard.

Učitel: Listen and write the numbers. Př ehrajte nahrávku znova a za každou větou ji zastavte. Žáci zapisují ve svých učebnicích čísla. Učitel: Listen and check. Pusť te nahrávku znova a žáci kontrolují správnost odpovědí. Odpovědi Zleva doprava: 5, 1, 2, 4, 6, 3. Pracovní sešit strana 19 Where’s Magic. Circle. Zakroužkuj. Žáci se dívají na obrázky a zakroužkují správnou př edložku. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Žáci poslouchají a kontrolují si své odpovědi. Př epis nahrávky (T09) a odpovědi. Kapitola 4. Str. 19. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Listen and check. Poslouchej a kontroluj.

Magic is in the cupboard. Magic is on the table. Magic is in the bed. Magic is on the chair. Magic is under the table. Magic is on the cupboard.


Listen and stick (page 75) – Where’s Magic? Poslouchej a nalepuj (strana 75) – Kde je Magic? • Cíl: poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu s pomocí obrázků. Rozvoj sociálních dovedností: žáci se učí spolupracovat, aby dosáhli společného cíle (dramatizace). Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: porozum ění výrazovým prostř edkům už ívaným v komiksech – bubliny. Učitel: Žáci: Učitel: Žáci: Učitel:

Open your books at pages twenty-four and twenty-five (napište číslo na tabuli). Look. Can you see two new people? Mum and Dad. Yes, they are magicians. Who are the others? Pat, Pit and Magic. Look and imagine.

Řekněte žákům, aby si prohlédli obrázky a př edstavili si, co se tam děje. (Pat hledá kocoura Magic ve všech místnostech v doměi v zahradě. Magic se schovává pod postelí.) Vyzvěte žáky, aby se pokusili odhadnout, co ř íkají maminka a tatínek, tj. místnosti, ve kterých si myslí, že Magic může být. Řekněte žákům, že na straně75 najdou chybějící text a že kartič ky s ním mají umístit na správná místa v př íběhu. Př i poslechu př íběhu si zkontrolují správnost svých odpovědí a nalepí si je později. Učitel: Quiet now. Listen to the story. Pusť te nahrávku. Žáci si kontrolují správnost umístění jednotlivých vět. Př epis nahrávky (T22) Kapitola 4. Str. 24 a 25. 5. Listen and stick (page 75) - Where’s Magic? Poslouchej a nalepuj (strana 75) - Kde je Magic? Pat: Mum, where’s Magic Maminka: Look in the kitchen. Pat:

He’s not here.

Pat: Tatínek:

Dad, where’s Magic? Look in the bathroom.

Pat:

He’s not here.

Pat: Mum, where’s Magic? Maminka: Look in the living room. Pat:

He’s not here.

Pat: Tatínek:

Dad, where’s Magic? Look in the garden.

Pit:

He’s in your bedroom.

Pit: Pat: Pit:

Izzy, wizzy, hey, hey, hey! Bed, go away! He’s under the bed! Thank you! Hee, hee, hee.


Žáci nalepí text do správných bublin. Učitel: Listen and point. Př ehrajte znova nahrávku. Žáci poslouchají a ukazují na jednotlivé situace. Učitel: Listen and look. Pusť te nahrávku a př edvádějte gesta a činnosti potř ebné k dramatizaci situací, např . zatvař te se tázavě, hledejte na nějakém místěa zatvař te se zklamaně, kdyžse pak záhada vyř eší, vyjádř ete úlevu a spokojenost. Učitel: Listen and act. Žáci dělají gesta po vás a př edvádějí př íběh. Učitel: Listen, act and repeat. Žáci společněpř edvádějí a opakují př íběh. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci opakují př íběh zároveňs nahrávkou. Obtížnější: Čtyř i žáci hrají role Pat, Mum, Dad a Pit a zpaměti bez pomoci nahrávky př edvádějí a opakují př íběh př ed tř ídou. Další ž ák může hrát roli kocoura Magic. Zbytek tř ídy napovídá hercům a nakonec je odmění potleskem. Pracovní sešit strana 20 Match and write. Př iř aďa napiš. Podle čar najdou žáci místnost, ve které je každá z postav. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Žáci poslouchají a kontrolují své odpovědi. Př epis nahrávky (T10) a odpovědi Kapitola 4. Str. 20. 5. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Pat is in the kitchen. Emma is in the bathroom. Toby is in the living room. Mike is in the garden. Pit is in the bedroom.

Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla. • Cíl: poslech a určení poř adí obrázků. Učitel: Žáci: Učitel: Žáci: Učitel: Žáci:

Open your books at page twenty-six (napište číslo na tabuli). Look. Where’s Magic in picture one? He’s under the table. Where’s Magic in picture two? He’s on the chair. Where’s Magic in picture three? He’s in the cupboard.


Vysvětlete žákům, že znova uslyší stejné věty, ale v jiném poř adí, nežjsou obrázky v učebnici. Učitel: Listen and point. Žáci poslouchají a ukazují v učebnici podle toho, co slyší. Př epis nahrávky (T23) Kapitola 4. Str. 26. 6. Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla. One: Two: Three:

Magic’s in the cupboard. Magic’s under the table. Magic’s on the chair.

Učitel: Listen and write the numbers. Pusť te znova nahrávku a zastavte ji po každé větě. Žáci zapisují čísla do svých učebnic. Učitel: Listen and check. Př ehrajte nahrávku ještějednou a žáci si kontrolují odpovědi.

Odpovědi Zleva doprava: 2, 3, 1 Pracovní sešit strana 21 Tick. Označ. Žáci zaškrtnou správné polí č ko. Odpovědi 1. True 2. False 3. False 4. False 5. True 6. True Pupil´s Book: Play the game. (Mini-flashcards – Magic - page 69)

Učebnice: Zahraj si hru (obrázky – Magic – strana 69). • Cíl: hra ve dvojicích, v nížžáci hádají, kde je některá z postav. Rozvoj sociálních dovedností: žáci se v párové práci učí vytvář et dobrý vztah ke spolužákům. Open your books at page twenty-six (napište číslo na tabuli). Look at activity seven. Play the game. Vysvětlete pravidla hry v češtině. Jedno dítěsi schová kartičku s kocourem Magic do penálu a druhé hádá, kde kartička je. In the pencil case, under the pencil case or on the pencil case. Učitel: Open your books on page 69 (napište číslo na tabuli) and find Magic. Now cut out the mini-flashcard. Žáci si vystř ihnou obrázek, který potř ebují ke hř e. Učitel: Play the game. Ve dvojicích žáci hrají hru. Učitel:


Check your English! Vyzkoušej si svou angličtinu! Read and stick (page 75). Čti a nalepuj (strana 75). Open your books at page twenty-seven (napište číslo na tabuli). Look at activity one. Read the words. Žáci: garden, living room, kitchen, bedroom, bathroom Učitel: Now go to page 75 (napište číslo na tabuli) and find the pictures. Cut the pictures out and match them to the words. Žáci vystř ihnou pět obrázkůa nalepí je na správná místa. Učitel:

Tick. Označ. Učitel: Look at activity two. Where’s Magic? Tick the correct word. Žáci zaškrtnou správnou př edložku. Odpovědi in, on, under

Self-evaluation – My progress Sebehodnocení – Co jsem se naučil Vyzvěte žáky česky k tomu, aby vybarvili polštář ek, o kterém si myslí, že nejlépe vyjadř uje jejich hodnocení vlastní práce v této kapitole. Tipy, jak postupovat, najdete v kapitole 1, strana 25. Pracovní sešit strana 22 Read and draw. Čti a nakresli. Ve slovních hadech žáci zakroužkují všechna slova a potom nakreslí obrázky do rámečků. Odpovědi Magic is under the skateboard. The book is on the table. The doll is in the car. The ball is in the garden. Pracovní sešit strana 23 Listen, draw and colour. Poslouchej, nakresli a vybarvi. Žáci poslouchají a kreslí, co slyší. Potom si obrázky vybarví. Př epis nahrávky (T11) a odpovědi Kapitola 4. Str. 23. 8. Listen, draw and colour. Poslouchej, nakresli a vybarvi. The red mouse is in the cupboard. The pink mouse is under the chair. The blue mouse is on the table. The yellow mouse is on the bed. The green mouse is on the bag.


Portfolio (pages 6–7) Vyzvěte žáky, aby si vyplnili Portfolio na straně6 – 7 a sami si zhodnotili, co se v této kapitole naučili. Žáci anglicky napíší, kde je Magic, a nakreslí si svůj vlastní dům a svůj pokoj. Pracovní sešit strana 24 Count and write. Počítej a napiš. Žáci vyluští kódy, sečtou př íklady a slovy napíší výsledky. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Žáci poslouchají a kontrolují si výsledky. Př epis nahrávky (T12) a odpovědi. Opakování 1. Strana 24. 2. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

seven ten eight five nine four six Colour the school things. Then write. Vybarvi školní potř eby. Potom piš.

Žáci si vybarví školní pomůcky tak, jak se jim líbí, a potom napíší seznam př edmětů. Pracovní sešit strana 25 Match. Př iř aď. Žáci př iř azují otázky a odpovědi a tvoř í minirozhovory. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Žáci poslouchají a kontrolují si odpovědi. Př epis nahrávky (T13) a odpovědi. Opakování 1. Strana 25. 5. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. What’s your name? What’s your phone number? How are you? How old are you?

Lizzy. 972394. I’m fine. Thank you. Seven.

Read and answer. Př ečti a odpověz. Žáci si př ečtou otázky a napíší odpovědi. Jako model mohou využít cvičení 4. Slovíčka V této chvíli upozorněte ž áky na seznam slovíček z této kapitoly vzadu v učebnici. Na straně26 knihy pro učitele najdete tipy, jak se slovíčky pracovat.


Téma Číslovky Join Us - Teacher s Book

Recommend Documents