Teknologi Dasar Otomotif

HALAMAN JUDUL:

Teknologi Dasar Otomotif

MODUL TDO BY SUKARDI

Page i

KATA PENGANTAR


Page ii

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL

………………………………………………………………………...

i

KATA PENGANTAR

………………………………………………………………………...

ii

DAFTAR ISI

………………………………………………………………………...

iii

DAFTAR TABEL

………………………………………………………………………...

vi

BAGIAN I PETUNJUK UMUM A

Petunjuk Penggunaan Buku

………………………………………………………………………...

1

B

Petunjuk Penilaian

………………………………………………………………………...

1

C

Struktur

………………………………………………………………………...

2

Struktur Spektrum dan Mata ………………………………………………………………………...

2

Spektrum

dan

Mata

Pelajaran 1

Pelajaran 2 D

Struktur Mata Pelajaran

Kompetensi

Inti

(KI)

………………………………………………………………………...

2

dan ………………………………………………………………………...

3

Kompetensi Dasar (KD) E

Peta Konsep dan Organisa Materi

………………………………………………………………………...

5

F

Silabus

………………………………………………………………………...

7

BAGIAN II PEMBELAJARAN Kegiatan Belajar 1 Sistem Hidrolik dan Pneumatik A

Mata Pelajaran

………………………………………………………………………...

17

B

Kompetensi Inti (KI)

………………………………………………………………………...

17

C

Kompetensi

dan ………………………………………………………………………...

17

Dasar

(KD)

Indikator D

Tujuan Pembelajaran

………………………………………………………………………...

18

E

Materi Pembelajaran

………………………………………………………………………...

18

F

Pendekatan

Metode ………………………………………………………………………...

19

dan

Pembelajaran G Media, Alat, dan Sumber Belajar

………………………………………………………………………...

19

H kegiatan Pembelajaran

………………………………………………………………………...

20

I

………………………………………………………………………...

21

Penilaian

Kegiatan Belajar 2 Bearing, Seal dan Gasket A

Mata Pelajaran

………………………………………………………………………...

27

B


………………………………………………………………………...

27

C

Kompetensi

dan ………………………………………………………………………...

27

Dasar

(KD)

Indikator D

Tujuan Pembelajaran

………………………………………………………………………...

27

E

Materi Pembelajaran

………………………………………………………………………...

28

F

Pendekatan

Metode ………………………………………………………………………...

29


dan

Page iii


………………………………………………………………………...

29


………………………………………………………………………...

30

I

………………………………………………………………………...

30

Penilaian

Kegiatan Belajar 3 Jacking, Blocking & lifting A

Mata Pelajaran

………………………………………………………………………...

37

B


………………………………………………………………………...

37

C

Kompetensi

dan ………………………………………………………………………...

37

Dasar

(KD)

Indikator D

Tujuan Pembelajaran

………………………………………………………………………...

37

E

Materi Pembelajaran

………………………………………………………………………...

38

F

Pendekatan

Metode ………………………………………………………………………...

38

dan


………………………………………………………………………...

38


………………………………………………………………………...

39

I

………………………………………………………………………...

39

Penilaian

Kegiatan Belajar 4 Service Literature Utilized A

Mata Pelajaran

………………………………………………………………………...

46

B


………………………………………………………………………...

46

C

Kompetensi

dan ………………………………………………………………………...

46

Dasar

(KD)

Indikator D

Tujuan Pembelajaran

………………………………………………………………………...

47

E

Materi Pembelajaran

………………………………………………………………………...

47

F

Pendekatan

Metode ………………………………………………………………………...

47

dan


………………………………………………………………………...

47


………………………………………………………………………...

48

I

………………………………………………………………………...

49

Penilaian

Kegiatan Belajar 5 Fastener and Locking Application A

Mata Pelajaran

………………………………………………………………………...

54

B


………………………………………………………………………...

54

C

Kompetensi

dan ………………………………………………………………………...

54

Dasar

(KD)

Indikator D

Tujuan Pembelajaran

………………………………………………………………………...

54

E

Materi Pembelajaran

………………………………………………………………………...

55

F

Pendekatan

Metode ………………………………………………………………………...

55

dan


………………………………………………………………………...

55


………………………………………………………………………...

56


Page iv

I

Penilaian

………………………………………………………………………...

56

Daftar Pustaka


Page v

DAFTAR TABEL Tabel 1.1 KI dan KD Mata Pelajaran Teknologi Dasar Otomotif Tabel 1.2. Organisasi Materi Mata Pelajaran Teknlogi Dasar Otomotif


……………………………………………………………………..

3

……………………………………………………………………..

6

Page vi

BAGIAN I PETUNJUK UMUM A. Petunjuk Penggunaan Buku Untuk memudahkah penggunaan buku guru, maka beberapa hal penting berikut ini perlu dicermati oleh guru sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran. 1.

Baca halaman demi halaman dengan teliti.

2.

Pahami spektrum keahlian pendidikan menengah kejuruan.

3.

Pahami setiap KI dan KD.

4.

Kuasai indikator dan tujuan pembelajaran berdasarkan analisis

5.

Kuasai materi pokok agar mudah diterapkan kepada peserta didik

6.

Gunakan media, alat, dan sumber belajar yang sesuai tuntutan KD, dengan alternatif memanfaatkan fasilitas di sekolah, industri, dan dunia usaha.

7.

Gunakan model pembelajaran yang sesuai untuk setiap pasangan KD

8.

Tentukan KKM untuk setiap pasangan KD

9.

Lakukan penilaian otentik

10. Lakukan tindak lanjut penilaian dan pelaporan

B. Petunjuk Penilaian Penilaian hasil belajar dilakukan terhadap tiga aspek utama yakni sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Dalam pelaksanaan penilaian perlu disiapkan jenis penilaian dan istrumen pendukungnya. Agar ada kesinambungan antar jenis penilaian, maka penyusunan jenis penilaian harus mengikuti prosedur proses penilaian.

C. Struktur Spektrum dan Mata Pelajaran 1. Struktur Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan 1.8.1.

No. 1

, Program Keahlian Teknik Otomotif. Bidang Keahlian

Teknologi dan Rekayasa

Program Keahlian 1.15. Teknik Otomotif

Paket Keahlian

Nomor Kode

1.15.1. Teknik Kendaraan Ringan 1.15.2. Teknik Sepeda Motor 1.15.3. Teknik Alat Berat 1.15.4. Teknik Perbaikan Bodi Otomotif

043 044 045 046

2. Struktur Mata Pelajaran


Page 1

STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK OTOMOTIF KELAS MATA PELAJARAN

X

XI

XII

1

2

1

2

1

2

Kelompok A (Wajib) 1

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

3

3

3

3

3

3

2

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

2

2

2

2

2

2

3

Bahasa Indonesia

4

4

4

4

4

4

4

Matematika

4

4

4

4

4

4

5

Sejarah Indonesia

2

2

2

2

2

2

6

Bahasa Inggris

2

2

2

2

2

2

Kelompok B (Wajib) 7

Seni Budaya

2

2

2

2

2

2

8

Prakarya dan Kewirausahaan

2

2

2

2

2

2

9

Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan

3

3

3

3

3

3

Kelompok C (Kejuruan) C1. Dasar Bidang Kejuruan 10

Fisika

2

2

2

2

-

-

11

Kimia

2

2

2

2

-

-

12

Gambar Teknik

2

2

2

2

-

-

C2. Dasar Kompetensi Kejuruan 13

Teknologi Dasar Otomotif

6

6

-

-

-

-

14

Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif

6

6

-

-

-

-

15

Teknik Listrik Dasar Otomotif

4

4

-

-

-

-

16

Simulasi Digital

2

2

Paket Keahlian 1 : Teknik Kendaraan Ringan

-

-

18

18

24

24

Paket Keahlian 2 : Teknik Sepeda Motor

-

-

18

18

24

24

Paket Keahlian 3 : Teknik Perbaikan Bodi Otomotif

-

-

18

18

24

24

Paket Keahlian 4 : Teknik Alat Berat

-

-

18

18

24

24

48

48

48

48

48

48

C3. Kompetensi Kejuruan

17

TOTAL MODUL TDO BY SUKARDI

Page 2

D. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar untuk Mata Pelajaran Teknologi Dasar Otomotif diperlihatkan pada tabel berikut. Tabel 1.1 KI dan KD Mata Pelajaran Teknologi Dasar Otomotif No 1

Kompetensi Inti Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

1.1

1.2

2

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

3

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk


3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

3.6 3.7

Kompetensi Dasar Lingkungan hidup dan sumber daya alam sebagai anugrah Tuhan yang maha Esa harus dijaga keletarian dan kelangsungan hidupnya. Pengembangan dan penggunaan teknologi dalam kegiatan belajar harus selaras dan tidak merusak dan mencemari lingkungan, alam dan manusia Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan dasar permesinan, proses pembentukan logam dan mesin konversi energy (emisi gas buang, oli, air pendingin dan limbah padat) Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam memahami dan membaca symbol-simbol kelistrikan, hidrolik dan pneumatik internasional Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan langkah-langkah kerja sesuai standar ISO Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan bearing, seal dan gasket Menunjukkan sikap cermat dan peduli terhadap keselamatan kerja melalui kegiatan yang berhubungan dengan penggunaan jacking, blocking dan lifting Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan treaded, fasterner, sealant dan adhesive Memahami dasar-dasar mesin Memahami proses dasar pembentukan logam Menjelaskan proses mesin konversi energi Menjelaskan fungsi berbagai bearing, seal dan gasket serta prosedur perawatannya Mengidentifikasi berbagai jenis jacking, blocking dan lifting sesuai dengan operation manual Menjelaskan teknik pengoperasian jacking, blocking dan liffting sesuai operation manual Menjelaskan cara penggunaan OMM (operation maintenance manual), service Page 3

memecahkan masalah. 3.8 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8

manual dan part book sesuai peruntukannya Memahami fungsi treaded, fasterner, sealant dan adhesive Menerapkan perhitungan dasar-dasar mesin Menerapkan proses dasar pembentukan logam Menganalisa kejadian pada mesin konversi energi Menerapkan sistem hidrolik dan pneumatik pada program teknik otomotif Menerapkan pemeliharaan bearing, seal dan gasket Menerapkan teknik pengoperasian jacking, blocking dan liffting sesuai operation manual Menerapkan penggunaan OMM dan service manual Mengaplikasikan treaded, fastener, sealand dan adhesive

E. Peta Konsep dan Organisasi Materi Peta konsep mata pelajaran Teknologi Dasar Otomotif digambarkan sebagai berikut Teknologi Dasar Otomotif

KD 3.1 KD 4.9

    

KD 3.2 KD 4.10

KD 3.3 KD 4.11

MODUL TDO

       

Gaya, arah gaya, dan daya Momen: bengkok, puntir dan tekan Tegangan tarik, bengkok, tegangan gabungan, Sambungan tetap dan tidak tetap Gigi, rantai dan belt (42 jp) Teknik Pengecoran logam Pembentukan manual Pembentukan roll dingin Pembentukan roll panas Pembentukan dengan press Pembentukan dengan bubut Pembentukan dengan Frais Pembentukan dengan Mesin Skrap (42 Jp)

 Siklus Otto  Siklus motor bensin 2 langkah  Diagram PV motor bensin 2 langkah  Siklus motor bensin 4 langkah  Diagram PV motor bensin 4 langkah  Siklus motor Diesel 4 Langkah  Diagram PV motor diesel 4 langkah  Perhitungan Usaha  Perhitungan Daya BY SUKARDI  Perhitungan Momen puntir  Prinsip kerja mesin pendingin  Jenis-jenis dan Karakteristik pesawat 

pendingin Perhitungan Efisiensi penggunaan

KD 3.4 KD 4.12

KD 3.5 KD 4.13

KD 3.6 KD 4.14

Prinsip dasar hidrolik dan pneumatik  Prinsip kerja pompa fluida  Jenis-jenis pompa  Karakteristik pompa fluida  Prinsip kerja Kompresor  Jenis-jenis kompresor  Karakteristik kompresor  Nama,fungsi dan cara kerja komponen hidrolik  Gambar diagram hidrolik  Pembacaan diagram hidrolik (42 jp) 

 Jenis dan spesifikasi bearing, seal dan gasket serta fungsinya  Teknik pelepasan dan pemasangan bearing, sea dan gasket  Teknik pemeliharaan jenis bearing, seal dan gasket (30 jp)  Jenis dan spesifikasi serta fungsi jacking, blocking dan lifting Page 4  Teknik pengoperasian jacking, blocking dan lifting (16 jp)

Tabel 1.2. Organisasi Materi Mata Pelajaran Teknlogi Dasar Otomotif Pembelajaran : 20 minggu @ 10 JP UTS dan UAS : 2 minggu

KeBel KB 1. Sistem Hidrolik dan Pneumatik

Semester 2 KD 3.4 Menjelaskan dasar sistem hidrolik dan pneumatik program teknik otomotif. 4.4. Menerapkan dasar sistem hidrolik dan pneumatik

Topik       

   KB 2. Bearing, Seal, dan Gasket

3.5 Mengidentifikasi fungsi berbagai bearing, seal dan gasket serta prosedur perawatannya 4.5 Menerapkan pemeliharaan bearing, seal dan gasket

  


Prinsip dasar hidrolik dan pneumatik Prinsip kerja pompa fluida Jenis-jenis pompa Karakteristik pompa fluida Prinsip kerja Kompresor Jenis-jenis kompresor Karakteristik kompresor Nama,fungsi dan cara kerja komponen hidrolik Gambar diagram hidrolik Pembacaan diagram hidrolik Jenis dan spesifikasi bearing, seal dan gasket serta fungsinya Teknik pelepasan dan pemasangan bearing, sea dan gasket Teknik pemeliharaan jenis

Waktu 42 JP

30 JP

Page 5

KeBel KB 3. Jacking, blocking, dan Lifting

KB 4. Service Literature Utilize

Semester 2 KD 3.6 Mengidentifikasi berbagai jenis jacking, blocking dan lifting. 4.6 Menerapkan teknik pengoperasian jacking, blocking dan liffting 3.7 Menjelaskan cara menggunakan OMM (operation maintenance manual), service manual dan part book 4.7 Menggunakan OMM dan service manual

Topik  



  

KB 5. Fastener and Locking Application


3.8 Mengidentifikasi fungsi threaded, fasterner, sealant dan adhesive 4.8 Mengaplikasikan penggunaan threaded, fastener, sealant dan adhesive

bearing, seal dan gasket Jenis dan spesifikasi serta fungsi jacking, blocking dan lifting Teknik pengoperasian jacking, blocking dan lifting Fungsi OMM, Service Manual dan Part book dalam pemeliharaan kendaraan Pembacaan dan penggunaan OMM Pembacaan dan penggunaan service manual Pembacaan dan penggunaan part book

Pengukuran Listrik  Terminologi  Sistem Satuan  Kerja Proyek

Waktu 16 JP

8 Jp

18 JP

Page 6

F. Silabus SILABUS MATA PELAJARAN TEKNOLOGI DASAR OTOMOTIF (DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA) Satuan Pendidikan Kelas

: SMK / MAK :X

Kompetensi Inti KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2.

Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3.

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI-4.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar

1.1

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Menjaga lingkungan hidup dan sumber daya alam sebagai anugrah Tuhan yang Mahaesa untuk kelestarian


Page 7

Kompetensi Dasar

1.2

2.1

2.2

2.3

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dan kelangsungan hidup. Mengembangkan dan menggunakan teknologi dalam kegiatan belajar yang selaras dan tidak merusak maupun mencemari lingkungan, alam serta manusia Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan teknologi dasar otomotif. Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam memahami teknologi dasar otomotif. Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan langkah-langkah kerja teknologi


Page 8

Kompetensi Dasar 2.4

2.5

2.6

2.7

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dasar otomotif. Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan teknologi dasar otomotif. Menunjukkan sikap cermat dan peduli terhadap keselamatan kerja melalui kegiatan yang berhubungan dengan teknologi dasar otomotif. Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan teknologi dasar otomotif. Menunjukkan sikap sopan santun


Page 9

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Mengamati Tayangan atau penjelasan tentang materi pokok

Tugas Menyelesaikan soal-soal materi pokok secara mandiri

42 JP

Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang berhubungan dengan tayangan/penjelasan

Portofolio Hasil kerja mandiri dinilai

Sumber Belajar

terhadap guru dan sesama siswa pada pembelajaran teknologi dasar otomotif. 3.1 Menjelaskan dasardasar mesin 4.1 Menerapkan perhitungan dasardasar mesin

  

 

Gaya, arah gaya, dan daya Momen: bengkok, puntir dan tekan Tegangan tarik, bengkok, tegangan gabungan, Sambungan tetap dan tidak tetap Gigi, rantai dan belt





Mengeksplorasi Menyelesaikan soal-soal terkait materi Mengasosiasi Membuat kesimpulan hubungan antara materi pokok dengan kejadian proses kerja mesin

 Tes Esai/pilihan ganda 

Beiser, A. 1999. Konsep Fisika Modern. Jakarta: Erlangga. G. Nieman dkk. 1999. Elemen Mesin Jilid I. Jakarta : Erlangga. Krane, K. 1992. Fisika Modern. Jakarta: Universitas Indonesia Press. Sularso & Suga Kiyokatsu. 1985. Dasar Perencanaan dan Pemilihan Elemen Mesin. Jakarta: Pradya Paramita.

Mengkomunikasikan Mengaitkan perhitungan dengan kejadian pada teknik otomotif


Page 10

Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan proses dasar pembentukan logam 4.2 Menerapkan proses dasar pembentukan logam

Materi Pokok        

3.3. Menjelaskan proses mesin konversi energi 4.3 Menganalisis proses pada mesin konversi energi

   


Teknik Pengecoran logam Pembentukan manual Pembentukan roll dingin Pembentukan roll panas Pembentukan dengan press Pembentukan dengan bubut Pembentukan dengan Frais Pembentukan dengan Mesin Skrap

Siklus Otto Siklus motor bensin 2 langkah Diagram PV motor bensin 2 langkah Siklus motor bensin 4

Pembelajaran Mengamati Tayangan atau simulsi terkait materi pokok Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang berhubungan dengan pembentukan logam Mengeksplorasi  Menuliskan atau menyebutkan macam-macam teknik pembentukan logam  Menganalisis macam-macam teknik pembentukan logam sesuai peruntukannya  Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang suatu teknik pembentukan logam dan peruntukannya Mengkomunikasikan Menerapkan teknik pembentukan logam sehingga menjadi sebuah barang Mengamati Tayangan atau simulsi cara kerja motor 2 langkah dan 4 langkah serta materi terkait. Menanya

Penilaian Tugas Menuliskan prosedur macam-macam pembentukan logam

Alokasi Waktu 42 JP





Observasi Menilai hasil kerja siswa berdasarkan spesifikasi/ gambar Tes Pilihan Ganda/Essay

Tugas 4.4 Menuliskan proses kerja mesin 2 langkah dan 4 langkah. 4.5 Membuat perhitungan

Sumber Belajar



42 JP





Anni Faridah dkk. 2008. Teknik Pembentukan Pelat. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMK, Ambiyar. 2008. Teknik Pembentukan Pelat (Jilid 3). Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan. Hadi sujana. 2008. Teknik Pengecoran jilid 2. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMK.

Sularso dan Tahara Harua. 1996. Pompa dan Kompresor. Jakarta: PT. Pradnya Paramitha. Asyari Darami Yunus.

Page 11

Kompetensi Dasar

Materi Pokok        



      


langkah Diagram PV motor bensin 4 langkah Siklus motor Diesel 4 Langkah Diagram PV motor diesel 4 langkah Perhitungan Usaha Perhitungan Daya Perhitungan Momen puntir Prinsip kerja mesin pendingin Jenis-jenis dan Karakteristik pesawat pendingin Perhitungan Efisiensi penggunaan bahan bakar; Perhitungan efisiensi volumetris; Perhitungan efisiensi mekanis Perhitungan Efisiensi Thermis Prinsip kerja Motor listrik Karakteristik Motor listrik Prinsip kerja generator listrik Karakteristik generator listrik

Pembelajaran

Penilaian

Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang berhubungan dengan mesin konversi energi

performa mesin (Usaha, daya, dan momen)

Mengeksplorasi Menuliskan atau menyebutkan macam-macam mesin konversi energi Menganalisis karakteristik jenisjenis mesin konversi energi Mengasosiasi Membuat kesimpulan perbedaan proses antara satu jenis mesin dengan mesin yang lain. Mengkomunikasikan Menganalisis kejadian pada masingmasing jenis mesin konversi energi

Portofolio 1. Laporan cara kerja mesin 2 langkah dan 4 langkah. 2. Laporan perhitungan performa mesin (Usaha, daya, dan momen)

Alokasi Waktu

Sumber Belajar





2010. Mesin Konversi Energi. Jakarta: Universitas Darma Persada. Wiranto Arismunandar , 2002. Pengantar Turbin Gas dan Motor Propulsi. Bandung : Erlangga Sukoco, Zaenal Arifin. 2009. Teknologi Motor Diesel . Bandung: Alfabeta

Observasi Mengamati keaktifan siswa dalam melakukan praktik Tes Pilihan Ganda/Essay

Evaluasi 1. Hasil Tes 2. Portofolio 3. Hasil observasi

Page 12

Kompetensi Dasar 3.4 Menjelaskan dasar sistem hidrolik dan pneumatik program teknik otomotif. 4.4 Menerapkan dasar sistem hidrolik dan pneumatik

Materi Pokok 

Prinsip dasar hidrolik dan pneumatik  Prinsip kerja pompa fluida  Jenis-jenis pompa  Karakteristik pompa fluida  Prinsip kerja Kompresor  Jenis-jenis kompresor  Karakteristik kompresor  Nama,fungsi dan cara kerja komponen hidrolik  Gambar diagram hidrolik  Pembacaan diagram hidrolik

Pembelajaran Mengamati Tayangan atau paparan disertai gambar atau benda asli sebagai contoh, dari berbagai komponen system hidrolik dan pneumatic Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau paparan. Mengeksplorasi Mengeksplorasi fungsi masingmasing komponen system hidrolik dan pneumatic Mengasosiasi Membuat ulasan tentang prinsip kerja system hidrolik dan pneumatic Mengkomunikasikan Mempresentasikan system hidrolik dan pneumatic


Penilaian Tugas  Mencatat nama komponen, fungsi dan cara kerja system hidrolik dan pneumatic

Alokasi Waktu 42 JP

Sumber Belajar 



Observasi Mengamati keaktifan dan kemampuan siswa dalam praktik Tes Pilihan Ganda/Essay



Friz Dietzel, Dakso Sriyono. 2009. Turbin Pompa dan Kompresor. Bandung: Erlangga Sularso, Tahara, H., 1983 Pompa dan Kompresor, Pemilihan, Pemakaian dan Pemeliharaan, Jakarta : PTPradnya Paramita. Sisjono, Iwan Koswara. 2004. Pemeliharaan dan Perbaikan Sistem Hidrolik, Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan.

Page 13

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

3.5 Mengidentifikasi fungsi berbagai bearing, seal dan gasket serta prosedur perawatannya 4.5 Menerapkan pemeliharaan bearing, seal dan gasket

 Jenis dan spesifikasi bearing, seal dan gasket serta fungsinya  Teknik pelepasan dan pemasangan bearing, sea dan gasket  Teknik pemeliharaan jenis bearing, seal dan gasket

Pembelajaran Mengamati Tayangan atau paparan disertai gambar atau benda asli sebagai contoh, dari berbagai bearing, seal dan gasket Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau paparan. Mengeksplorasi Mengeksplorasi prosedur pemasangan yang tepat

Penilaian Tugas Menuliskan cara pemasangan bearing, seal dan gasket . Observasi Mengamati keaktifan dan kemampuan siswa dalam kegiatan praktik

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

30 JP



Bambang Hertomo. 2012. Bearing and Seal, Gasket. Malang : Politeknik Negeri Malang

16 JP



NN. 1997. Modul Jacking and Blocking. Sanggatta: KPC

Tes Pilihan Ganda/Essay

Mengasosiasi Membuat ulasan tentang perawatan bearing dan seal

3.6 Mengidentifikasi berbagai jenis jacking, blocking dan lifting. 4.6 Menerapkan teknik pengoperasian jacking, blocking dan liffting

 Jenis dan spesifikasi serta fungsi jacking, blocking dan lifting  Teknik pengoperasian jacking, blocking dan lifting

Mengkomunikasikan Melakukan pemasangan bearing seal dan gasket. Mengamati Paparan materi pokok jacking, blocking dan lifting Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau paparan jacking, blocking dan lifting Mengeksplorasi Membuat analisis tentang pengoperasian jacking, blocking dan


Tugas Menuliskan prosedur jacking, blocking dan lifting. . Observasi Mengamati keaktifan dan kemampuan siswa dalam melakukan jacking, blocking dan lifting

Page 14

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

lifting Mengasosiasi Membuat ulasan tentang jacking dan lifting

3.7 Menjelaskan cara menggunakan OMM (operation maintenance manual), service manual dan part book 4.7 Menggunakan OMM dan service manual

 Fungsi OMM, Service Manual dan Part book dalam pemeliharaan kendaraan  Pembacaan dan penggunaan OMM  Pembacaan dan penggunaan service manual  Pembacaan dan penggunaan part book

Mengkomunikasikan Mengaplikasikan jacking, blocking dan lifting pada kendaraan. Mengamati Tayangan atau paparan disertai gambar penggunaan service manual dan part book Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau paparan. Mengeksplorasi Membandingkan prosedur pada service manual dan part book Mengasosiasi Membuat ulasan tentang perbedaan secara mendasar tentang perbedaan penggunaan service manual dan part book

3.8 Mengidentifikasi fungsi threaded,


 Jenis, spesifikasi dan cara penggunaan bolt

Mengkomunikasikan Menerapkan penggunaan service manual dan part book Mengamati Tayangan atau paparan tentang


Tugas Membuat ringkasan prosedur penggunaan service manual dan part book

8 JP





Observasi Mengamati keaktifan siswa dalam melakukan praktik penggunaan service manal dan part book

NN. 1986. Pedoman raparasi Chassis dan Body. Jakarta: PT. Toyota Astra Motor NN. 2004. Supplement Pedoman Reparasi Toyota Avanza (Mesin dan Chasis & Bodi). Jakarta: PT. Toyota - Astra Motor


Tugas Menuliskan prosedur

18 JP



NN. 1997. Modul Alat Pengikat (Fastener).

Page 15

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

fasterner, sealant dan adhesive 4.8 Mengaplikasikan penggunaan threaded, fastener, sealant dan adhesive

dan nut  Penggunaan bolt dan nut (thread imperial dan metric)  Jenis dan spesifikasi Fasteners dan Locking Application  Penggunaan, pemilihan Fasteners dan Locking Application  Jenis dan spesifikasi sealant dan adhesive

Pembelajaran treaded, fastener, sealand dan adhesive Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau paparan. Mengeksplorasi Mengemukakan contoh-contoh penggunaan treaded, fastener, sealand dan adhesive Mengasosiasi Membuat ulasan pentingnya penggunaan treaded, fastener, sealand dan adhesive

Penilaian penggunaan treaded, fastener, sealand dan adhesive Observasi Mengamati keaktifan siswa dalam melakukan praktik penggunaan treaded, fastener, sealand dan adhesive

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 



Sanggatta: KPC NN. 1997. Modul Perbaikan dan Reklamasi. Sanggatta: KPC NN. 997. Modul Senyawa Penahan (Retaining Compoud). Sanggatta: KPC


Mengkomunikasikan Menerapkan treaded, fastener, sealand dan adhesive


Page 16

BAGIAN II PEMBELAJARAN Kegiatan Belajar 1 A. Mata Pelajaran : Kelas

:X

Semester

: II

Mata Pelajaran

: Teknologi Dasar Otomotif

Pokok Bahasan

: Sistem Hidrolik dan Pneumatik

B. Kompetensi Inti KI1 - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI2 - Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI3 - Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI4 - Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator KD3 Menjelaskan dasar sistem hidrolik dan pneumatik program teknik otomotif. Indikator 1. Dasar sistem hidrolik dan pneumatik dijelaskan sesuai dengan buku referensi 2. Komponen Dasar sistem hidrolik dan Pneumatik dijelaskan sesuai dengan buku referensi KD4 Menerapkan sistem hidrolik dan pneumatik pada program teknik otomotif Indikator 1. Komponen Sistem hidrolik dan pneumatik diidentifikasikan sesuai dengan jenis dan fungsinya 2. Komponen hidrolik dan pneumatik dirangkai sesuai dengan sirkuit dan dapat bekerja dengan baik


Page 17

D. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan prinsip kerja pompa fluida dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 2. Siswa dapat menjelaskan nama, fungsi dan cara kerja komponen hidrolik dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 3. Siswa dapat mengklasifikasikan jenis-jenis pompa dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 4. Siswa mengetahui karakteristik pompa fluida dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 5. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja Kompresor dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 6. Siswa dapat mengklasifikasikan jenis-jenis kompresor dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 7. Siswa dapat menjelaskan karakteristik kompresor dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 8. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja mesin pendingin dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 9. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis dan karakteristik pesawat pendingin dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 10. Siswa dapat menjelaskan gambar diagram hidrolik dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 11. Siswa dapat menjelaskan pembacaan diagram hidrolik dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan

E. Materi Pembelajaran Kegiatan belajar 1 dimaksudkan untuk melatihkan kesadaran para peserta didik tentang fungsi, jenis, dan penggunaan prinsip kerja pompa fluida, nama, fungsi dan cara kerja komponen MODUL TDO BY SUKARDI

Page 18

hidrolik, klasifikasikan jenis-jenis pompa, karakteristik pompa fluida, prinsip kerja Kompresor, klasifikasikan jenis-jenis kompresor, karakteristik kompresor, prinsip kerja mesin pendingin, jenis-jenis dan karakteristik pesawat pendingin, gambar diagram hidrolik, pembacaan diagram hidrolik. Beberapa prosedur khusus dalam pelaksanaan penerapan sistem hidrolik dan penumatik diuraikan sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran praktik, antara lain: 1. Memeriksa pompa hidrolis 2. Memeriksa katub pengatur hidrolis 3. Memeriksa sistem AC mobil dengan freon R134a 4. Memeriksa sistem AC ruangan dengan freon R 22 5. Memeriksa evaporator 6. Memeriksa kompresor AC mobil 7. Memeriksa kompresor AC ruangan 8. Memeriksa kondensor 9. Memeriksa katub ekspansi AC mobil

F. Pendekatan dan Metoda Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran menggunakan pendekatan saitifik melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengomunikasikan dengan menerapkan model beberapa model belajar, antara lain inquiry, discovery, PBL. Untuk meningkatkan efektifitas kegiatan pembelajaran, maka peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok kecil yang diorganisisr sesuai jumlah tugas yang harus diselesaikan.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Dalam pelaksanaan pembelajaran digunakan berbagai media, alat dan sumber belajar sebagai berikut. 1. Media Dalam kegiatan pembelajaran ini media yang digunakan meliputi; bahan tayang, objek sebenarnya, dan prototype. 2. Alat/Bahan Alat dan bahan yang diperlukan dalam kegiatan belajar 1 dirinci sebagai berikut. 1. Tool box

9. Selang hidrolik (pipa hidrolik)

2. Manometer tekanan hidrolik

10. Cairan hidrolik

3. Sistem udara bertekanan (kompresor)

11. Katub pengatur hidrolik

4. Teaching Aid Hidrolik Dasar

12. Silinder hidrolik

5. Teaching Aid Pneumatic Dasar

13. Katub pengatur pneumatik

6. Dongkrak

14. Silinder pneumaik

7. Pompa Hidrolik

15. Selang pneumatik


Page 19

8. Unit Kendaran lengkap dengan sistem AC 3. Sumber Belajar Buku acuan yang digunakan dalam kegiatan belajar ini adalah:  Buku Siswa,  Service manual,  Referensi atau artikel yang sesuai.

H. Kegiatan Pembelajaran Bagian ini menjelaskan tentang proses kegiatan pembelajaran yang terdiri dari pendahuluan, inti dan penutup. 1.

Pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan dapat berupa orientasi, apersepsi, motivasi (yang dapat menumbuhkan keingintahuan peserta terhadap KD yang dibahas), dan dapat berupa pretest untuk mengukur kemampuan awal peserta didik. Penyajian pendahuluan menggunakan media, sumber belajar, dan metoda yang telah ditentukan sebelumnya.

2.

Inti Pada kegiatan inti menggambarkan kegiatan pembelajaran yang mengungkapkan materi pembelajaran pencapaian KD yang dibahas secara menyeluruh melalui tahapantahapan/fase (sintaks) model pembelajaran yang mengandung langkah-langkah pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengomunikasikan). Penyajian kegiatan inti pada setiap fase (sintaks) menggunakan metoda pembelajaran, media, dan sumber belajar yang telah ditentukan sesuai dengan tujuan tahapan pembelajaran. Pembentukan KD 1 dan KD 2 harus terakomodir dalam setiap tahapan pembelajaran melalui pembelajaran KD 3 dan KD 4 baik pada saat kerja kelompok ataupun individu. Penilaian proses untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan selama peserta didik melaksanakan kegiatan pembelajaran.

3.

Penutup

Pada kegiatan penutup berisikan tentang umpan balik dan tindak lanjut kegiatan pembelajaran yang mengukur ketercapaian penguasaan materi oleh peserta didik. Umpan balik dan tindak lanjut dapat berupa pertanyaan peserta didik, rangkuman materi oleh peserta didik, post test, penguatan dan pengayaan dari pengajar. MODUL TDO BY SUKARDI

Page 20

I. Penilaian Penilaian Pencapaian Kompetensi peserta didik mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara berimbang sehingga dapat digunakan untuk menentukan posisi relatif setiap peserta didik terhadap standar yang telah ditetapkan. Cakupan penilaian merujuk

pada

ruang

lingkup

materi,

kompetensi

mata

pelajaran/kompetensi

muatan/kompetensi program, dan proses. Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut. 1. Penilaian Kompetensi Sikap Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian “teman sejawat” (peer evaluation) oleh peserta didik dan jurnal. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antar peserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik a. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. b. Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri. c. Penilaian antar peserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik. d. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antar peserta didik adalah lembar pengamatan berupa daftar cek (checklist) atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidikan. Contoh Instrumen Penilaian Sikap

Penilaian Observasi

No

Aktif

Nama Siswa 1


2

3

Sikap Bekerja sama 1 2 3

Toleran 1

2

Jumlah Skor

Nilai Observasi

3

Page 21

Keterangan: 1 : Kurang Baik 2 : Baik 3 : Sangat Baik

Jumlah Skor Penilaian Observasi = --------------------------------- x 100% Total Skor Maksimal

Contoh Rubrik Penilaian Sikap Santun Kriteria Sangat Baik (SB)

Skor 4

Indikator Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

Baik (B)

3

Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

Cukup (C)

2

Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

Kurang (K)

1

Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. a. Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. b. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. c. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. Contoh instrumen penilaian pengetahuan Tes Tertulis (Formative Test) 1. Apa fungsi cairan hidrolik dalam system hidrolik? Jelaskan! 2. Sebutkan beberapa keuntungan dan kelemahan pada penggunaan sistem hidrolik! 3. Sebutkan 4 (empat) komponen utama dalam sistem hidrolis! Jelaskanmasing-masing fungsi dari komponen tersebut! 4. Sebutkan dan jelaskan beberapa jenis pompa yang sering digunakan dalam sistem hidrolik 5. Ada berapa posisi dalam katub pengatur? Sebutkan dan jelaskan masing-masing posisi tersebut! 6. Ada berapa jenis kompresor udara dilihat dari dari sistem kerjanya? Jelaskan! 7. Jelaskan prinsip kerja sistem pendingin! 8. Komponen apa saja yang harus ada dalam sistem pendingin, agar sistem pendingin bisa bekerja? Jelaskan! 9. Apa yang dimaksud dengan sistem pendingin kompresi? Apa pula yang dimaksud dengan sistem pendingin absorbsi? Jelaskan! 10. Sebutkan dan jelaskan proses-proses yang tejadi pada siklus sistem pendingin kompresi! Teknik Penskoran MODUL TDO BY SUKARDI

Page 22

Nomor Soal 1.

2.

3.

4.

Langkah penyelesaian Cairan hidrolis dalam sistem hidrolik berfungsi sebagai penerus tenaga (transmitting power), melipatgandakan tenaga (multiplying force) juga bisa berfungsi untuk merubah arah gerakan (modifying motion). Beberapa keuntungan menggunakan tenaga hidrolik adalah: - mampu memindahkan tenaga yang besar dengan menggunakan komponen yang relatif kecil, - pengontrolan dan pengaturan lebih mudah, melumasi dan merawat sendiri (self lubricating), - rancangan sistem yang sederhana, - fleksibilitas bagus, - kehalusan kerja, - sedikit gaya yang hilang akibat perpindahan tenaga, - aman terhadap beban lebih. Beberapa kelemahan yang ada pada sistem hidrolik, adalah: - rawan terhadap kecelakaan akibat tekanan tinggi dari fluida (high pressure liquid), - memerlukan bagian dengan tingkat presisi tinggi, - membutuhkan perawatan yang intensif Komponen-komponen utama dalam sistem hidrolis adalah: - Pembangkit tekanan hidrolis (pompa tekanan): untuk mengubah energi mekanis menjadi tekanan. - Penyalur tekanan hidrolis: utntuk menyalurkan cairan hidrolis ke bagian yang membutuhkan, biasanya menggunakan pipa elastis - Katub pengatur: untuk mengatur arah aliran cairan hidrolis sesuai kebutuhan - Pengubah tekanan hidrolis menjadi energi mekanis: komponen ini bisa disebut juga dengan aktuator. Bentuk aktuator bermacammacam disesuaikan dengan kebutuhan. Bentuknya bisa berupa torque konverter atau silinder. Beberapa jenis pompa yang sering digunakan dalam sistem hidrolis adalah: - Hand Operated Hydraulics Pump: pompa ini digerakkan melalui tenaga tangan dengan maksud emergensi untuk me-backup pompa utama dan untuk ground check dari system hydraulics. - Power Driven Hydraulics Pump: tenaga penggerak pompa ini dari luar misalnya, engine atau yang lainnya. - Constant Delivery Pump: pompa ini menghasilkan masa cairantertentu pada setiap putaran driven coupling dan tidak tergantung pada tekanan yang dibutuhkan, tetapi tergantung pada waktu. Ada dua jenis pompa ini yaitu Angular Piston Type dan Angular Cam Type - Stationary Cam Pump: konstruksinya kebalikan dengan rotation cam di atas yaitu cam diam sedangkan yang berputar adalah piston push rod dan silinder - Variable Delivery Piston Pump: konstruksinya sama dengan stationary cam pump hanya dilengkapi dengan spider yangmenggerakkan piston sleeve yang mengatur kapan piston menekan cairan.


Penskoran 5

10

10

10

Page 23

Nomor Soal 5.

6.

7.

8.

9.

10.

Langkah penyelesaian

Penskoran

Ada 4 (empat) posisi katub pengarah akan mengatur arah aliran tekanan hidrolis didalam sistem. Posisi-posisi katub pengarah antara lain: - Posisi Netral: posisi dimana cairan hidrolis dikembalikan langsung ke tangki tanpa dialirkan terlebih dahulu ke aktuator. - Posisi Penggerakan: pada posisi ini tekanan hidrolis yang dihasilkan oleh unit tenaga akan dialirkan langsung menuju aktuator. Sehingga aktuator akan bereaksi dengan bergerak. - Posisi Menahan: poda posisi ini katub akan mempertahankan jumlah dan tekanan yang ada pada sisi unit penggerak dengan menutup saluran keluar menuju tangki. Disisi lain juga akan menutup masuk yang berasal dari unit penggerak dan mengalirkan kembali ke tangki. - Posisi Release: pada posisi ini katub pengatur akan tetap menutup saluran masuk yang berasal dari unit penggerak dan membuka saluran buang dari aktuator yang menuju ke tangki. Ada 2 (dua) jenis kompresor dilihat dari sistem kerjanya, yaitu: - kompresor kerja tunggal: proses pemampatan udara terjadi padansalah satu langkah piston (langkah tekan) - kompresor kerja ganda: setiap pergerakan piston (maju atau mundur) akan terjadi pemampatan udara.

10

Prinsip kerja dari mesin pendingin adalah dengan cara menghisap panas dari udara sekitar mesin pendingin dan memindahkannya keruangan yang lain. Pada dasarnya tiap-tiap mesin pendingin terdiri atas: - Motor pengerak: motor ini berfungsi untuk menggerakkan pompa. Motor penggerak ini bisa berupa motor listrik, maupun engine(mesin) penghasil tenaga yang menggunakan bahan bakar tersendiri. - Kompresor: kompresor ini bekerja dengan cara menghisap sekaligus menekan freon (refrigerant) untuk bersirkulasi didalam system. - Saringan: berfungsi untuk menghisap uap air dan kotoran dari sistem. Pipa kapiler/katup ekspansi: adalah saluran kecil didalam sistem pendingin yang befungsi untuk menurunkan tekanan didalam sistem. Juga merubah wujud freon dari cair menjadi gas. - Pipa penguapan (evaporator). Evaporator adalah pipa yang berfungsi sebagai tempat penguapan zat pendingin Refrigerant. Rerigerant ini merupakan zat yang berfungsi sebagai media untuk menyerap dan membuang panas. Sistem pendinginan kompresi adalah sistem pendinginan yang penggunakan kompresor untuk mensirkulasikan zat pendinginnya. Sedangkan sistem pendinginan absorbsi adalah sistem pendinginan yang mensirkulasikan zat pendinginnya dengan menggunakan absorber dan generator.

5

Dalam proses pendinginan kompresi terjadi beberapa proses dalam satu siklus pendinginan. Siklus tersebut adalah: - Proses kompresi: kompresor akan mengkompresikan uap zat pendingin dan mendorongnya melewati kondensor. - Proses pengembunan: dengan tekanan yang tinggi uap zatpendingin


10

10

10

15

Page 24

Nomor Soal

Penskoran

Langkah penyelesaian didinginkan didalam kondensor, sehingga terjadi proses pengembunan - Proses ekspansi: zat pendingin yang berujud cair dilewatkan katub ekpansi atau pipa kapiler sehingga zat pendingin tersebut akan mengabut. - Proses penguapan: setelah melewati katub ekspasi kabut zat pendingin akan menguap dengan mengambil panas dari udara sekitar.

Jumlah skor

95

Nilai

Nilai yang diperoleh siswa =

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan Pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut

peserta

didik

mendemonstrasikan

suatu

kompetensi

tertentu

dengan

menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik. a. Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. b. Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. c. Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya. Instrumen yang digunakan dalam penilaian harus memenuhi persyaratan 1. substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai; 2. konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan; dan 3. penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Persyaratan ini dapat terpenuhi manakala instrumen ditulis berdasarkan langkah-langkah baku, yakni: (a) menulis kisi-kisi, (b) menulis butir soal, dan (c) menelaah butir-butir MODUL TDO BY SUKARDI

Page 25

instrumen. Langkah-langkah ini adalah langkah minimum yang harus dilakukan agar butirbutir instrumen dikatakan baik. Untuk ujian skala besar, setelah ditelaah dan direvisi maka instrumen itu harus diujicobakan untuk melihat bukti empirik validitas dan reliabilitas instrumen tersebut. Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum No 1 2 3 4 5

Aspek yang dinilai

1

Penilaian 2

3

Penggunaan alat Penerapan Keselamatan Kerja Langkah Kerja Hasil Kerja Kesimpulan

Contoh Rubrik Rubrik: Aspek yang dinilai Penggunaan alat

Keselamatan Kerja Langkah Kerja

Hasil Kerja

Kesimpulan


1 Penggunaan alat tidak benar

keselamatan kerja tidak diterapkan dalam pelaksanaan pekerjaan Pelaksanaan pekerjaan tidak mengikuti prosedur yang sudah ditentukan Data hasil kerja untuk laporan tidak direkam dalam bentuk catatan Kesimpulan tidak sesuai dengan hasil kerja

Penilaian 2 Penggunaan alat benar tetapi tidak memperhatikan keselamatan kerja Keselamatan kerja diterapkan sebagian Pelaksanaan kerja sebagian mengikuti prosedur yang sudah ditentukan Data hasil kerja untuk laporan dicatat sebagian Kesimpulan sebagian sesuai dengan hasil kerja

3 Penggunaan alat benar dan memperhatikan keselamatan kerja Keselamatan kerja diterapkan pada seluruh pekerjaan Seluruh pekerjaan dilaksanakan mengikuti prosedur yang sudah ditentukan Data hasil kerja untuk laporan seluruhnya dicatat Kesimpulan sesuai dengan hasil kerja

Page 26

Kegiatan Belajar 2 A. Mata Pelajaran : Kelas

:X

Semester

: II

Mata Pelajaran


Pokok Bahasan

: Bearing, Seal dan Gasket

B. Kompetensi Inti KI 1 - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI2 - Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI3 - Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI4 - Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator KD 3 Menjelaskan fungsi berbagai bearing, seal dan gasket serta prosedur perawatannya Indikator: 1. bearing, seal dan gasket dijelaskan sesuai dengan buku siswa. 2. bearing, seal dan gasket didentifikasikan sesuai dengan fungsi dan spesifikasinya KD 4 Menerapkan pemeliharaan bearing, seal dan gasket Indikator: 1. bearing, seal dan gasket dipasang dan dilepas sesuai dengan Standar Operasi Prosedure 2. bearing, seal dan gasket dipelihara sesuai prosedur perawatannya

D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengklasifikasikan jenis bearing dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan MODUL TDO BY SUKARDI

Page 27

2. Siswa dapat menjelaskan spesifikasi bearing dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 3. Siswa dapat mengklasifikasikan jenis seal dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 4. Siswa dapat menjelaskan spesifikasi seal dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 5. Siswa dapat mengklasifikasikan jenis gasket dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 6. Siswa dapat menjelaskan spesifikasi gasket dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 7. Siswa dapat melepas dan memasang bearing dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 8. Siswa dapat melepas dan memasang seal dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 9. Siswa dapat melepas dan memasang gasket dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 10. Siswa dapat melakukan pemeliharaan berbagai jenis bearing dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 11. Siswa dapat melakukan pemeliharaan berbagai jenis seal dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan 12. Siswa dapat melakukan pemeliharaan berbagai jenis gasket dengan melakukan pengamatan secara cermat dan teliti, diskusi dengan menghargai pendapat orang lain dan bekerjasama dalam melakukan percobaan

E. Materi Pembelajaran Kegiatan belajar 2 dimaksudkan untuk melatihkan kesadaran para peserta didik tentang klasifikasikan jenis bearing, spesifikasi bearing, klasifikasikan jenis seal, spesifikasi seal, klasifikasikan jenis gasket, spesifikasi gasket,pelepasan dan pemasang bearing, pelepasan dan MODUL TDO BY SUKARDI

Page 28

pemasangan seal, pelepasan dan pemasangan gasket, pemeliharaan berbagai jenis bearing, pemeliharaan berbagai jenis seal, pemeliharaan berbagai jenis gasket pada pekerjaan teknik otomotif. Beberapa prosedur khusus dalam pelaksanaan pemeliharaan bearing, seal dan gasket diuraikan sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran praktik, antara lain: 1. Memeriksa dan mengganti bearing roda 2. Memeriksa dan mengganti bearing poros input transmisi 3. Memeriksa dan mengganti bearing poros engkol

F. Pendekatan dan Metoda Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran menggunakan pendekatan saitifik melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengomunikasikan dengan menerapkan model beberapa model belajar, antara lain inquiry, discovery, PBL. Untuk meningkatkan efektifitas kegiatan pembelajaran, maka peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok kecil yang diorganisisr sesuai jumlah tugas yang harus diselesaikan.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Dalam pelaksanaan pembelajaran digunakan berbagai media, alat dan sumber belajar sebagai berikut. 1. Media Dalam kegiatan pembelajaran ini media yang digunakan meliputi; bahan tayang, objek sebenarnya, dan prototype. 2. Alat/Bahan Alat dan bahan yang diperlukan dalam kegiatan belajar 1 dirinci sebagai berikut. 1. Tool box 2. Kendaraan(khususnya

8. Bak penampung oli yang

penggerak roda belakang)

sistem

9. Serbuk gergaji Berbagai jenis seal 10. Berbagai jenis gasket

3. Transmisi

11. Dongkrak

4. Engine

12. Jack stand

5. Oli mesin SAE 20w – 50

13. Ganjal

6. Oli Gardan SAE 90

14. Lap (majun)

7. Berbagai macam jenis bearing 3. Sumber Belajar Buku acuan yang digunakan dalam kegiatan belajar ini adalah:  Buku Siswa,  Service manual, MODUL TDO BY SUKARDI

Page 29

 Referensi atau artikel yang sesuai.

H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dilaksnakan melalui proses pendahuluan, inti dan penutup. 1. Pendahuluan Kegiatan pendahuluan dapat berupa orientasi, apersepsi, motivasi (yang dapat menumbuhkan keingintahuan peserta terhadap KD yang dibahas), dan dapat berupa pretest untuk mengukur kemampuan awal peserta didik. Penyajian pendahuluan menggunakan media, sumber belajar, dan metoda yang telah ditentukan sebelumnya. 2. Inti Kegiatan inti menggambarkan kegiatan pembelajaran yang mengungkapkan materi pembelajaran pencapaian KD yang dibahas secara menyeluruh melalui tahapan-tahapan/fase (sintaks) model pembelajaran yang mengandung langkah-langkah pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengomunikasikan). Penyajian kegiatan inti pada setiap fase (sintaks) menggunakan metoda pembelajaran, media, dan sumber belajar yang telah ditentukan sesuai dengan tujuan tahapan pembelajaran. Pembentukan KD 1 dan KD 2 harus terakomodir dalam setiap tahapan pembelajaran melalui pembelajaran KD 3 dan KD 4 baik pada saat kerja kelompok ataupun individu. Penilaian proses untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan selama peserta didik melaksanakan kegiatan pembelajaran. 3. Penutup Kegiatan penutup berisikan tentang umpan balik dan tindak lanjut kegiatan pembelajaran yang mengukur ketercapaian penguasaan materi oleh peserta didik. Umpan balik dan tindak lanjut dapat berupa pertanyaan peserta didik, rangkuman materi oleh peserta didik, post test, penguatan dan pengayaan dari pengajar.


pada

ruang

lingkup

materi,

kompetensi

mata


muatan/kompetensi program, dan proses. Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut. 1. Penilaian Kompetensi Sikap MODUL TDO BY SUKARDI

Page 30

Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian “teman sejawat” (peer evaluation) oleh peserta didik dan jurnal. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antar peserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik a. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. b. Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri. c. Penilaian antar peserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik. d. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antar peserta didik adalah lembar pengamatan berupa daftar cek (checklist) atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidikan. Contoh Instrumen Penilaian Sikap

Penilaian Observasi

No

Aktif

Nama Siswa 1



2

3

Toleran 1

2

Jumlah Skor

Nilai Observasi

3



Skor 4



Page 31

Baik (B)

3


Cukup (C)

2


Kurang (K)

1


2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. a. Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. b. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. c. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. Contoh instrumen penilaian pengetahuan Tes Tertulis (Formative Test) 1. Apa yang dimaksud dengan bearing? Jelaskan pengertian anda! 2. Sebutkan minimal 4 (empat) jenis bearing yang sering digunakan dan berikan penjelasan! 3. Sebutkan dan jelaskan macam-macam pelumasan yang digunakan untuk melumasi bearing! 4. Apa fungsi gasket? Apa pula bahan dasar pembuat gasket? Jelaskan jawaban anda! 5. Apa fungsi dari seal? Jelaskan! 6. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis lip seal! 7. Sebutkan dan jelaskan beberapa metode pemasangan bearing! 8. Pada pemasangan seal, sering diberikan grease pada bibir (lip).Mengapa hal ini dilakukan? Jelaskan! 9. Mengapa kita tidak boleh mengelap bearing yang baru dibuka dari bungkusnya? Jelaskan! 10. Penambahan grease yang berlebihan pada bearing baru juga tidak direkomendasikan. Mengapa demikian? Jelaskan!

Teknik Penskoran Nomor Soal 1.

2.

Langkah penyelesaian Bearing merupakan komponen dari benda berputar yang berfungsi untuk memperkecil bidang gesek antara 2 benda, misalkan antara poros dengan dudukannya. Penggunaan dan pemilihan bearing berbeda-beda sesuai dengan besarnya beban dan arah gaya - Ball bearing (bola) adalah bantalan gelinding yang menggunakan bolabola baja sebagai media gesekan antara komponen yangdiam dengan komponen yang bergerak.


Penskora n 5

10

Page 32

Nomor Soal

3.

4.

Langkah penyelesaian - Cylinder bearing (silinder) adalah bantalan gelinding yang menggunakan silinder-silinder baja sebagai media gesekan antara komponen yang diam dengan komponen yang bergerak. - Barrels bearing (tong) adalah bantalan gelinding yang menggunakan pipa-pipa baja sebagai media gesekan antara komponen yang diam dengan komponen yang bergerak. - Taper bearing (kerucut) adalah bantalan gelinding yang menggunakan bola-bola baja sebagai media gesekan antara komponen yang diam dengan komponen yang bergerak. - Needle bearing (jarum) adalah bantalan gelinding yang menggunakan bola-bola baja sebagai media gesekan antara komponen yang diam dengan komponen yang bergerak. Pelumasan pada bantalan menggunakan metode yang berbeda-beda pula sesuai dengan beban dan posisi bearing. - Pelumasan gemuk: sistem ini menggunakan gemuk/vet untuk melumasi bering. Sangat cocok digunakan pada bantalan gelinding. - Pelumasan tangan: digunakan pada beban yang ringan, kecepatan putar yang redah dan atau kerja bearing yang kontinyu - Pelumasan tetes: digunakan pada bearing yang bekerja dengan beban ringan sampai sedang (menengah) - Pelumasan sumbu: sistem ini pelumasannya menggunakan prinsip seperti kompor minya tanah, sewaktu minyak masih ada maka sistem pelumasannya masih tetap berlangsung - Pelumasan percik: sistem ini menggunakan percikan oli untuk melumasi bagian bearing. Percikan didapatkan dari komponen lain disekitar bearingng tersebut. - Pelumasan pompa: pelumasan ini digunakan pada bearing dengan memanfaatkon pompa oli untuk menekan oli ke sekitar bearing. Pelumasan sistem ini digunakan pada bearing yang bekerja dengan beban berat dan kecepatan putar yang tinggi. - Pelumasan celup: pelumasan sistem ini menggunakan bak oli untuk melumasi bearing. Sangat cocok digunakan untuk bantalan pda poros tegak. Gasket dapat didefinisikan sebagai bahan atau material yang dipasang diantara dua permukaan benda, di mana di dalamnya terdapat fluida bertekanan, untuk mencegah terjadinya kebocoran. Secara umum, bahan dasar gasket ada tiga jenis, yaitu metal, nonmetal dan setengah metal. Gasket metal terbuat dari tembaga, aluminium atau kuningan. Gasket non-metal biasanya dibuat dari asbes, karet, kertas, rami, kulit, gabus dan keramik. Untuk bahan semi metal biasanya gabungan dari bahan metal dan non-metal. Contoh penggunaan gasket: - Rubber Gaskets :Banyak sekali jenis gasket yang menggunakan bahan rubber sheet atau lembaran karet, seperti neoprene, nitrile, fluorocarbon, red rubber, aflas dan silicone. - Viton Gaskets: Viton gasket banyak digunakan untuk sistem di mana terdapat bahan kimia yang bersifat asam atau basa, hidrokarbon dan


Penskora n

15

15

Page 33

Nomor Soal

5.

6.

7.

8.

9.

Langkah penyelesaian minyak, baik nabati maupun hewani. - PTFE (Polytetrafluoroethylene) Material: Gasket PTFE atau Teflon gasket merupakan gasket yang paling banyak dikenal, karena bersifat multi fungsi. Teflon memiliki ketahanan yang baik terhadap berbagai bahan kimia, termasuk hidrogen peroksida. - Graphite Gaskets: Graphite fleksibel tahan terhadap panas. Selain itu, gasket jenis ini juga tahan pada kondisi sangat asam dan basa. - EPDM (Ethylene Propylene Diene Monomer (M-class) rubber) Material: Gasket dengan material EPDM tahan terhadap ozon, sinar Ultra Violet, minyak alami dan berbagai jenis bahan kimia. Fungsi dari seal yaitu: - Menjaga kebocoran pelumas (lubrikasi). - Menjaga kotoran dan material lain masuk ke sistem. - Memberikan batasan cairan supaya tidak tercampur. - Melapisi permukaan yang tidak rata. - Menjaga agar komponen tidak cepat rusak.

Penskora n

10

Jenis lip seal adalah Radial lip seal dan Dirt excluding lip seals. - Dirt excluding lip seal digunakan untuk membersihkan kotoran pada cylinder. - Radial lip seall digunakan untuk mencegah kebocoran pada perputaran shaft dan dibuat dengan bermacam-macam bentuk dan ukuran disesuaikan dengan aplikasi pemasangannya. Internal lip seal mempunyai bibir seal di diameter dalam. External radial lip seal mempunyai bibir seal pada diameter luar dari seal tersebut. Metode pemasangan bearing tersebut yang sering digunakan adalah metode paksa dan metode pemanasan. - Untuk metode paksa, disini menggunakan Special Service Tool (SST) Bearing. SST ini digunakan untuk menekan agar bearing tepat berada pada dudukan poros. Setelah sesuai bearing dengan dipukul menggunakan palu plastic atau dengan menggunakan alat press. - Pada metode pemanasan, bearing dipanaskan terlebih dahulu pada temperature yang telah disesuaikan. Metode pemasangan dengan cara dipanaskan ini tidak boleh digunakan untuk bearing yang menggunakan pre-greased dan sealed bearings atau shielded bearings. Metode pemanasan yang juga digunakan adalah dengan bearing oven dan pemanasan Induksi. Dengan demikian metode ini bisa digunakan untuk pre-greased bearings. Pemberian grease secukupnya pada seal daerah lip setelah pemasangan, atau sebelum dipasang shaftnya untuk mencegah gesekan kering saat haft mulai berputar. Namun pemberian grease ini bukan untuk lip seal yang berbahan dasar teflon.

10

Mengelap bearing yang baru dibuka dari bungkusnya, akan menyebabkan kandungan lapisan anti karat malah berkurang/hilang. Sehingga bearing akan cepat berkarat.

5


15

5

Page 34

Nomor Soal

Penskora n


10.

Menambahkan gemuk atau grease ketika memasang bearing baru secara berlebihan akan membuat pelumas yang kita tambahkan tersebut mengalir kemana-mana, karena kelebihan volume. Grease yang tercecer akan membuat debu ataupun gram (serbuk logam hasil gesekan) melekat di grease tersebut. Jumlah skor

5

95

Nilai



peserta

didik

mendemonstrasikan

suatu

kompetensi

tertentu

dengan

menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik. a. Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. b. Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. c. Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya. Instrumen yang digunakan dalam penilaian harus memenuhi persyaratan 1. substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai; 2. konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan; dan 3. penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Persyaratan ini dapat terpenuhi manakala instrumen ditulis berdasarkan langkah-langkah baku, yakni: (a) menulis kisi-kisi, (b) menulis butir soal, dan (c) menelaah butir-butir instrumen. Langkah-langkah ini adalah langkah minimum yang harus dilakukan agar butirbutir instrumen dikatakan baik. Untuk ujian skala besar, setelah ditelaah dan direvisi maka


Page 35

instrumen itu harus diujicobakan untuk melihat bukti empirik validitas dan reliabilitas instrumen tersebut. Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum No 1 2 3 4 5

Aspek yang dinilai

1

Penilaian 2

3




Hasil Kerja

Kesimpulan






Page 36


:X

Semester

: II

Mata Pelajaran


Pokok Bahasan

: Jacking, Blocking & lifting

B. Kompetensi Inti (KI) KI 1 - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI2 - Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI3 - Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI4 - Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator KD 3 Mengidentifikasi berbagai jenis jacking, blocking dan lifting Indikator: 1. Jacking, blocking, dan lifting diidentifikasi sesuai jenis dan spesifikasinya. 2. Jacking, blocking, dan lifting dijelaskan sesuai fungsinya. KD 4 Menerapkan teknik pengoperasian jacking, blocking dan liffting Indikator: 1. Jacking dioperasikan sesuai fungsi dan spesifikasinya. 2. Blocking dioperasikan sesuai fungsi dan spesifikasinya. 3. Lifting dioperasikan sesuai fungsi dan spesifikasinya.

D. Tujuan Pembelajaran Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran 3; 1. Siswa dapat menjelaskan jacking sesuai jenis dan spesifikasi. MODUL TDO BY SUKARDI

Page 37

2. Siswa dapat menjelaskan blocking sesuai jenis dan spesifikasi. 3. Siswa dapat menjelaskan lifting sesuai jenis dan spesifikasi. 4. Siswa dapat menjelaskan fungsi jacking sesuai prosedur penggunaannya. 5. Siswa dapat menjelaskan fungsi blocking prosedur penggunaannya. 6. Siswa dapat menjelaskan fungsi lifting prosedur penggunaannya. 7. Siswa dapat mengoperasikan jacking sesuai kapasitas dan prosedur yang benar. 8. Siswa dapat mengoperasikan blocking sesuai kapasitas dan prosedur yang benar. 9. Siswa dapat mengoperasikan lifting sesuai kapasitas dan prosedur yang benar.

E. Materi Pembelajaran Kegiatan belajar 3 dimaksudkan untuk melatihkan kesadaran para peserta didik tentang fungsi, jenis, dan penggunaan jacking, blocking, serta lifting baik yang dioperasikan secara mekanik maupun hidrolik khususnya pada pekerjaan teknik otomotif. Secara lebih rinci, materi pembelajaran ini meliputi pesawat angkat dan angkut, belt conveyor, sangkar, overhead traveling crane, conveyor, levator, tower crane. Beberapa prosedur khusus dalam pelaksanaan jacking, blocking, dan lifting diuraikan sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran praktik, antara lain: 1. Teknik pengoperasian jacking, blocking, dan lifting. Kegiatan ini meliputi pemeriksaan awal, prosedur penggunaan ganjal, 2. Pelaksanaan jacking yang benar, meliputi pengoperasian dongkrak tangan, dongkrak tangan hidrolik, dan dongkrak lantai, tube stand dan jack stand.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengomunikasikan dengan menerapkan model beberapa model belajar, antara lain inquiry, discovery, PBL. Untuk meningkatkan efektifitas kegiatan pembelajaran, maka peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok kecil yang diorganisisr sesuai jumlah tugas yang harus diselesaikan.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Dalam pelaksanaan pembelajaran digunakan berbagai media, alat dan sumber belajar sebagai berikut. 1. Media Dalam kegiatan pembelajaran ini media yang digunakan meliputi; bahan tayang, objek sebenarnya, dan prototype. 2. Alat/Bahan Alat dan bahan yang diperlukan dalam kegiatan belajar 3 dirinci sebagai berikut. 1. Dongkrak hidrolis besar

6. Crane

2. Dongkrak hidrolis kecil

7. Lap (majun)


Page 38

3. Dongkrak mekanis

8. Tali/sabuk pengikat benda kerja

4. Kendaraan roda 4 (mobil)penumpang

9. Benda kerja untuk diangkat

5. Macam-macam jack stand

10. Tool box

3. Sumber Belajar Buku acuan yang digunakan dalam kegiatan belajar ini adalah:  Buku Siswa,  Service manual,  Referensi atau artikel yang sesuai.

H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dilaksnakan melalui proses pendahuluan, inti dan penutup. 1. Pendahuluan Kegiatan pendahuluan dapat berupa orientasi, apersepsi, motivasi (yang dapat menumbuhkan keingintahuan peserta terhadap KD yang dibahas), dan dapat berupa pretest untuk mengukur kemampuan awal peserta didik. Penyajian pendahuluan menggunakan media, sumber belajar, dan metoda yang telah ditentukan sebelumnya. 2. Inti Kegiatan inti menggambarkan kegiatan pembelajaran yang mengungkapkan materi pembelajaran pencapaian KD yang dibahas secara menyeluruh melalui tahapan-tahapan/fase (sintaks) model pembelajaran yang mengandung langkah-langkah pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengomunikasikan). Penyajian kegiatan inti pada setiap fase (sintaks) menggunakan metoda pembelajaran, media, dan sumber belajar yang telah ditentukan sesuai dengan tujuan tahapan pembelajaran. Pembentukan KD 1 dan KD 2 harus terakomodir dalam setiap tahapan pembelajaran melalui pembelajaran KD 3 dan KD 4 baik pada saat kerja kelompok ataupun individu. Penilaian proses untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan selama peserta didik melaksanakan kegiatan pembelajaran. 3. Penutup Kegiatan penutup berisikan tentang umpan balik dan tindak lanjut kegiatan pembelajaran yang mengukur ketercapaian penguasaan materi oleh peserta didik. Umpan balik dan tindak lanjut dapat berupa pertanyaan peserta didik, rangkuman materi oleh peserta didik, post test, penguatan dan pengayaan dari pengajar.

I.

Penilaian


Page 39

Penilaian Pencapaian Kompetensi peserta didik mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara berimbang sehingga dapat digunakan untuk menentukan posisi relatif setiap peserta didik terhadap standar yang telah ditetapkan. Cakupan penilaian merujuk

pada

ruang

lingkup

materi,

kompetensi

mata



Penilaian Observasi

No

Aktif

Nama Siswa 1

2

3


Toleran 1

2

Jumlah Skor

Nilai Observasi

3

Keterangan: MODUL TDO BY SUKARDI

Jumlah Skor Penilaian Observasi = --------------------------------- x 100% Page 40 Total Skor Maksimal

1 2 3

: Kurang Baik : Baik : Sangat Baik


Skor 4


Baik (B)

3


Cukup (C)

2


Kurang (K)

1


2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. a. Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. b. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. c. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. Contoh instrumen penilaian pengetahuan Tes Tertulis (Formative Test) 1. Apa yang dimaksud dengan jacking? Jelaskan ! 2. Sebutkan jenis-jenis dongkrak yang biasa digunakan di bengkel? Berikan masing-masing penjelasan! 3. Apa yang dimaksud dengan blocking? Berikan penjelasan! 4. Mengapa pada jacking untuk alat berat menggunakan stand dengan ketinggian yang tidak bisa diatur? Jelaskan! 5. Apa yang dimaksud dengan pesawat angkut dan angkat? Jelaskan! 6. Sebutkan tiga jenis pesawat pengangkut! Berikan penjelasan pada masing-masing! 7. Sebutkan beberapa persyaratan pada saat merencanaka konstruksi sebuah sangkar untuk pengangkutan beban! 8. Apa yang anda ketahui tentang overhead crane? Berikan penjelasan pada jawaban anda! 9. Jelaskan standar operasional prosedur yang harus dilakukan padasaat proses mengganjal sebuah kendaraan! 10. Jelaskan standar operasional prosedur jacking yang aman! Teknik Penskoran


Page 41

Nomor Soal 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Langkah penyelesaian Jacking diartikan sebagai tindakan untuk mengangkat/menaikkan kendaraan lebih tinggi dari posisi lantai. Dalam bahasa Indonesia lebih dikenal dengan mendongkrak. Dongkrak yang digunakan di bengkel adalah dongkrak mekanis dan dongkrakhidrolis: - Dongkrak mekanis menggunakan sejumlah roda gigi (gear) untuk menambah gaya yang digunakan operator dalam mengangkat beban berat. - Dongkrak hidrolik menggunakan pompa oli untuk menekan oli di dalam dongkrak. Gaya yang diberikan oleh operator akan meningkat dari ram ke ram. Blocking diartikan sebagai tindakan untuk menahan suatu benda tetap pada posisinya. Dalam bahasa umum lebih dikenal dengan mengganjal/menyangga Stand yang tetap atau yang tidak dapat disetel ini dibuat dari baja dan mempunyai bermacam-macam ketinggian sesuai dengan pekerjaan yang dilakukan. Dibuat tanpa penyetelan karena kendaraan berat membutuhkan stand yang kuat. Pesawat angkut dan angkat adalah pesawat atau alat yang digunakan untuk mengangkat atau memindahkan sebuah barang dengan jarak, besar dan berat tertentu yang sulit untuk dilakukan ataupun tidak mungkin dilakukan dengan tenaga manusia. Pesawat pengangkat juga dapat diartikan sebagai kelompok mesin yang bekerja secara periodik yang didesain alat pengangkat dan pemindah muatan yang dapat digantungkan secara bebas atau diikat pada crane. Pesawat pengangkut dapat dipisahkan menjadi tiga sesuai cara pengangkutannya : - Hydraulic Handling Device: cara pengangkutan dengan menggunakan media berupa cairan atau liquid sebagai media pengangkutan. - Pneumatic Handling Device: cara pengangkutan dengan menggunakan media berupa udara, gas sebagai sarana pengangkutannya. - Mechanical Conveyor: pesawat angkat dan angkut memiliki banyak jenis sesuai dengan keadaan dan kegunaannya antara lain: Pada setiap konstruksi maupun perencanaan sebuah sangkar yang harus diperhatikan adalah : - Beban angkat yang dibutuhkan pada perencanaan - Dimensi maksimum orang yang akan memenuhi perencanaan sangkar. - Tinggi bangunan yang direncanakan. - Bahan dan kerangka sangkar. Overhead travelling crane merupakan salah satu jenis kran, yang berupa jembatan melintang di atas kepala yang umumnya terbuat konstruksi rangka batang yang ditutup atau dilapis plat baja. Mekanisme ini sering disebut troli yang juga dilengkapi dengan ala-talat hingga sedemikian rupa untuk menghasilkan beberapa gerakan antara lain pengangkatan benda (hoisting system) dan jalan melintang pada jembatan.


Penskoran 5

10

5

5

10

10

10

10

Page 42

Nomor Soal 9.

Penskoran


Standard operational procedure yang harus diikuti sewaktu menggunakan ganjal atau stand adalah - Kenali berat beban yang harus disangga - Kenali peralatan ganjal yang benar yang memiliki S.W.L yang tepat - Setel ketinggian yang diperlukan - Ingat – Kendaraan tersebut harus sejajar rata pada saat disangga secara penuh diatas ganjal atau stand. - Naikkan atau dongkrak kendaraan sedikit diatas ketinggian yang diperlukan sehingga ganjal tersebut bisa diposisikan/ditempatkan - Posisikan ganjal atau stand di bawah poros atau kerangka yang kuat - Ketika stand atau ganjal sudah berada pada posisinya, turunkan kendaraan perlahan-lahansampai duduk di atasnya, periksalah apakah kendaraan tersebut bertumpu secara benar di atas saddle - Sebelum melepaskan dongkrak, pastikan bahwa beban sudah disangga dengan baik oleh ganjal atau stand, dan seseorang sudah 10. Prosedur pelaksanaan jacking yang aman: - Pastikan kedaraan diparkir dilantai yang rata. - Untuk memastikan kendaraan yang akan di-jack aman, periksa hal-hal berikut: - Rem parkir diaktifkan - Ganjal roda bagian depan atau bagian belakang secara diagonal berlawanan dengan roda yang sedang dilepaskan - Jika kendaraan tersebut menggunakan manual transmisi pilihlah persneling pertama atau mundur, jika menggunakan automatic posisikan level pada posisi parkir. - Letakkan dongkrak pada tempat yang cukup kuat untuk menopang beban dan tidak akan menyebabkan kerusakan pada bodi kendaraan. - Pastikan bahwa control level berada pada posisi ”Raise”. - Dongkraklah sampai saddle menyentuh bagian dari kendaraan. - Pastikan bahwa ganjal masih terpasang dan bahwa titik pendongkrakan telah benar dan aman. - Angkatlah kendaraan hingga diatas ketinggian yang diperlukan, agar penahan (block) dapat dipasangkan Jumlah skor

15

15

95

Nilai



peserta


didik

mendemonstrasikan

suatu

kompetensi

tertentu

dengan

Page 43

menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik. d. Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. e. Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. f. Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya. Instrumen yang digunakan dalam penilaian harus memenuhi persyaratan 4. substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai; 5. konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan; dan 6. penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Persyaratan ini dapat terpenuhi manakala instrumen ditulis berdasarkan langkah-langkah baku, yakni: (a) menulis kisi-kisi, (b) menulis butir soal, dan (c) menelaah butir-butir instrumen. Langkah-langkah ini adalah langkah minimum yang harus dilakukan agar butirbutir instrumen dikatakan baik. Untuk ujian skala besar, setelah ditelaah dan direvisi maka instrumen itu harus diujicobakan untuk melihat bukti empirik validitas dan reliabilitas instrumen tersebut. Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum No 1 2 3 4 5

Aspek yang dinilai

1

Penilaian 2

3





Penilaian 2 Penggunaan alat benar tetapi tidak memperhatikan keselamatan kerja

3 Penggunaan alat benar dan memperhatikan keselamatan kerja

Page 44


Hasil Kerja

Kesimpulan


keselamatan kerja tidak diterapkan dalam pelaksanaan pekerjaan Pelaksanaan pekerjaan tidak mengikuti prosedur yang sudah ditentukan

Keselamatan kerja diterapkan sebagian

Data hasil kerja untuk laporan tidak direkam dalam bentuk catatan Kesimpulan tidak sesuai dengan hasil kerja

Data hasil kerja untuk laporan dicatat sebagian Kesimpulan sebagian sesuai dengan hasil kerja

Pelaksanaan kerja sebagian mengikuti prosedur yang sudah ditentukan

Keselamatan kerja diterapkan pada seluruh pekerjaan Seluruh pekerjaan dilaksanakan mengikuti prosedur yang sudah ditentukan Data hasil kerja untuk laporan seluruhnya dicatat Kesimpulan sesuai dengan hasil kerja

Page 45


:X

Semester

: II

Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif Pokok Bahasan

: Service Literature Utilized


C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator KD 3 Menjelaskan cara menggunakan Operation Maintenance Manual (OMM), Service Manual dan Part Book Indikator: 1. Operation maintenance manual (OMM), Service Manual dan Part book diidentifikasi dengan benar 2. Operation maintenance manual (OMM), Service Manual dan Part book dijelaskan sesuai fungsinya KD 4 Menggunakan OMM dan service manual Indikator: 1 Pembacaan dan penggunaan OMM digunakan sesuai fungsinya 2 Pembacaan dan penggunaan service manual sesuai fungsinya 3 Pembacaan dan penggunaan part book sesuai fungsinya


Page 46

D. Tujuan Pembelajaran Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran 4; 1. Siswa dapat menjelaskan fungsi OMM dalam pemeliharaan kendaraan 2. Siswa dapat menjelaskan fungsi Service Manual dalam pemeliharaan kendaraan. 3. Siswa dapat menjelaskan fungsi Part book dalam pemeliharaan kendaraan. 4. Siswa dapat membaca dan menggunakan OMM 5. Siswa dapat membaca dan menggunakan service manual 6. Siswa dapat membaca dan menggunakan part book

E. Materi Pembelajaran Kegiatan belajar 4 dimaksudkan untuk melatihkan kesadaran para peserta didik tentang fungsi, pembacaan, dan penggunaan Operation maintenance manual (OMM), Service Manual dan Part book khususnya pada pekerjaan teknik otomotif. Secara lebih rinci, materi pembelajaran ini meliputi Literature yang diinformasikan dalam bentuk: 1. Cetak : Buku, Manual, Majalah 2. Literatur berformat non buku adalah sebagai berikut: Piringan hitam, Kaset, Laser Disk, Film, Filmstrip, Slide, Mikrofilm, Video, CD (Compact Disk), Intranet (Web Sevice Informasi System / SIS). Internet dan lain - lain 3. Jenis Publikasi seperti : Referensi Dasar, Service Literature, Publikasi Berkala, Publikasi Khusus

F. Pendekatan dan Metoda Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengomunikasikan dengan menerapkan model beberapa model belajar, antara lain inquiry, discovery,. Untuk meningkatkan efektifitas kegiatan pembelajaran, maka peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok kecil yang diorganisisr sesuai jumlah tugas yang harus diselesaikan.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Dalam pelaksanaan pembelajaran digunakan berbagai media, alat dan sumber belajar sebagai berikut. 1. Media Dalam kegiatan pembelajaran ini media yang digunakan meliputi; bahan tayang dan objek sebenarnya. 2. Alat/Bahan Alat: - OMM (Operational Maintenance Manual) - Service Manual - Part book MODUL TDO BY SUKARDI

Page 47

Bahan: - Kendaraan yang sesuai dengan OMM yang ada - Kendaraan yang sesuai dengan Service Manual yang ada - Komponen-komponen yang sesuai dengan Part book yang ada - Lap (majun) 3. Sumber Belajar Buku acuan yang digunakan dalam kegiatan belajar ini adalah:  Buku Siswa,  Service manual,  Part book

H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dilaksanakan melalui proses pendahuluan, inti dan penutup. 1. Pendahuluan Kegiatan pendahuluan dapat berupa orientasi, apersepsi, motivasi (yang dapat menumbuhkan keingintahuan peserta terhadap KD yang dibahas), dan dapat berupa pretest untuk mengukur kemampuan awal peserta didik. Penyajian pendahuluan menggunakan media, sumber belajar, dan metoda yang telah ditentukan sebelumnya. 2. Inti Kegiatan inti menggambarkan kegiatan pembelajaran yang mengungkapkan materi pembelajaran pencapaian KD yang dibahas secara menyeluruh melalui tahapan-tahapan/fase (sintaks) model pembelajaran yang mengandung langkah-langkah pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengomunikasikan). Penyajian kegiatan inti pada setiap fase (sintaks) menggunakan metoda pembelajaran, media, dan sumber belajar yang telah ditentukan sesuai dengan tujuan tahapan pembelajaran. Pembentukan KD 1 dan KD 2 harus terakomodir dalam setiap tahapan pembelajaran melalui pembelajaran KD 3 dan KD 4 baik pada saat kerja kelompok ataupun individu. Penilaian proses untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan selama peserta didik melaksanakan kegiatan pembelajaran. 3. Penutup Kegiatan penutup berisikan tentang umpan balik dan tindak lanjut kegiatan pembelajaran yang mengukur ketercapaian penguasaan materi oleh peserta didik. Umpan balik dan tindak lanjut dapat berupa pertanyaan peserta didik, rangkuman materi oleh peserta didik, post test, penguatan dan pengayaan dari pengajar.


Page 48


pada

ruang

lingkup

materi,

kompetensi

mata



Penilaian Observasi

No

Aktif

Nama Siswa 1


2

3


Toleran 1

2

Jumlah Skor

Nilai Observasi

3

Page 49



Contoh Rubrik Penilaian Sikap Santun Contoh Rubrik Penilaian Sikap Santun Kriteria Sangat Baik (SB)

Skor 4


Baik (B)

3


Cukup (C)

2


Kurang (K)

1


2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. a. Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. b. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. c. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. Contoh instrumen penilaian pengetahuan Tes Tertulis (Formative Test) 1. 2. 3. 4.

Jelaskan penegertian Literatur Sebutkan 5 contoh Literatur berformat non buku Sebutkan 4 Jenis publikasi Service Literature Jelaskan yang dimaksud dengan publikasi referensi dasar dan berikan 5 contoh jenis publikasinya 5. Jelaskan yang dimaksud Publikasi Berkala dan berikan 3 contoh jenis publikasinya 6. Jelaskan yang dimaksud Publikasi Khusus dan berikan 3 contoh jenis publikasinya 7. Jelaskan yang dimaksud dengan Pemeliharaan 8. Jelaskan yang dimaksud dengan Manual pemakaian dan pemeliharaan 9. Jelaskan yang dimaksud dengan Service Manual 10. Jelaskan yang dimaksud dengan buku komponen (Part Book)


Page 50

Teknik Penskoran Nomor Penskoran Langkah penyelesaian Soal 1. Literatur adalah seluruh informasi yang berhubungan dengan peralatan, 5 perlengkapan dan spare part dari sebuah produk 2. Literatur berformat non buku adalah : Piringan hitam, kaset, Laser Disk,10 Film, Filmstrip 3. Jenis publikasi Service Literatur tersedia dalam bentuk : 10 Publikasi Referensi Dasar Service Literature Publikasi Berkala Publikasi Khusus 4. Publikasi referensi dasar berisi informasi rinci tentang mesin, 10 prosedur, metode dan peralatan. Jenis publikasi yang tersedia adalah: Service Manuals Setting Bahan Bakar Pedoman untuk Part Reuseable Part Book / Buku Komponen Manual Pemeliharaan (OMM) One Safe Source Shop Produk & Tool Guide Service Information System Retrieval (SIRS) 5. Publikasi Berkala diterbitkan pada interval yang relatif tetap. 10 Publikasi Berkala ini memberikan informasi produk lebih baik dan lebih spesifik dari publikasi referensi dasar. Jenis publikasi yang tersedia adalah:  Informasi umum: berisi tentang semua informasi produk yang dibuat namun informasi yang disajikan belum spesifik.  Majalah service (Service Magazine): merupakan majalah cetakan yang berisi informasi tentang cara memperbaiki suatu bagian dari sebuah produk.  Engine News (EN): berisi informasi tentang engine yang diproduksi.  Truk Engine News (TEN): berisi informasi khususnya yang berhubungan dengan Truk Engine  Numerik Part Record / penomoran bagian (NPR): berisi informasi tentang nomor komponen dan jumlah komponen tersbut di dalam produk yang dibuat. 6. Publikasi Khusus adalah Publikasi yang berisi informasi penting tentang 10 produk, garansi, keselamatan kerja, dan inspeksi bagian, pengembalian komponen dan hal-hal lain. Jenis publikasi yang tersedia adalah:  Buletin Informasi Teknis / Technical Information Bulletin (TIB)  Layanan Surat  Publikasi Khusus  Katalog  Instruksi Khusus. 7. Pemeliharaan adalah suatu pekerjaan yang dilakukan untuk menjaga 5 agar semua bagian dari mesin, kendaraan atau peralatan tetap pada kondisi pengoperasian yang standar. MODUL TDO BY SUKARDI

Page 51

Nomor Soal 8.

Penskoran


Manual pemakaian dan pemeliharaan berisi cara pemakaian dan pemeliharaan produk utama termasuk informasi komponen. Manual ini mencakup prosedur dasar yang dilakukan setiap hari selama operasi dan pemeliharaan produk tertentu, tetapi tidak termasuk pekerjaan perbaikan. 9. Service Manual adalah sumber referensi dasar untuk proses diagnostik, tips, perakitan dan pembongkaran, sistem operasi, pengujian dan pengaturan, dan semua spesifikasi sistem pada mesin. 10. Part Book (buku komponen) dikeluarkan untuk semua produk dan digunakan sebagai referensi pemesanan komponen. Jumlah skor

5

5

5 75

Nilai



peserta

didik

mendemonstrasikan

suatu

kompetensi

tertentu

dengan

menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik. a. Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. b. Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. c. Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya. Instrumen yang digunakan dalam penilaian harus memenuhi persyaratan 1. substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai; 2. konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan; dan 3. penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Persyaratan ini dapat terpenuhi manakala instrumen ditulis berdasarkan langkah-langkah baku, yakni: (a) menulis kisi-kisi, (b) menulis butir soal, dan (c) menelaah butir-butir MODUL TDO BY SUKARDI

Page 52

instrumen. Langkah-langkah ini adalah langkah minimum yang harus dilakukan agar butirbutir instrumen dikatakan baik. Untuk ujian skala besar, setelah ditelaah dan direvisi maka instrumen itu harus diujicobakan untuk melihat bukti empirik validitas dan reliabilitas instrumen tersebut. Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum No 1 2 3 4 5

Aspek yang dinilai

1

Penilaian 2

3




Hasil Kerja

Kesimpulan






Page 53


:X

Semester

: II

Mata Pelajaran


Pokok Bahasan

: Fastener and Locking Application


C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator KD 3 Mengidentifikasi fungsi threaded, fasterner, sealant dan adhesive Indikator: 1. Threaded dan fastener diidentifikasi sesuai dengan jenis, fungsi dan spesifikasinya 2. Sealant dan adhesive diidentifikasi sesuai dengan jenis, fungsi dan spesifikasinya KD 4 Mengaplikasikan penggunaan threaded, fastener, sealant dan adhesive Indikator: 1 Fasteners dan Locking Application dipilih dan digunakan sesuai fungsi dan spesifikasinya 2 Sealant dan adhesive dipilih dan digunakan sesuai jenis dan spesifikasinya

D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan spesifikasi dan cara penggunaan bolt dan nut 2. Siswa dapat menggunakan bolt dan nut 3. Siswa dapat menjelaskan spesifikasi dan cara penggunaan fastener dan locking application 4. Siswa dapat menggunakan fastener dan locking application MODUL TDO BY SUKARDI

Page 54

5. Siswa dapat menjelaskan spesifikasi dan cara penggunaan sealant dan adhesive 6. Siswa dapat menggunakan sealant dan adhesive

E. Materi Pembelajaran Kegiatan belajar 5 dimaksudkan untuk melatihkan kesadaran para peserta didik tentang fungsi, dan jenis, threaded, fasterner, sealant dan adhesive yang digunakan pada pekerjaan teknik otomotif. Secara lebih rinci, materi pembelajaran ini meliputi jenis-jenis baut dan mur, stud, sekrup, jenis gasket, O ring, dan sealant. Beberapa pengetahuan khusus dalam pemilihan dan penggunakan threaded, fasterner, sealant diuraikan sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran praktik, antara lain: Standarisasi ulir, pemilihan gasket, pemilihan sealant dan adhesive

F. Pendekatan dan Metoda Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan dengan menerapkan model beberapa model belajar, antara lain inquiry, discovery, PBL. Untuk meningkatkan efektifitas kegiatan pembelajaran, maka peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok kecil yang diorganisisr sesuai jumlah tugas yang harus diselesaikan.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Dalam pelaksanaan pembelajaran digunakan berbagai media, alat dan sumber belajar sebagai berikut. 1. Media Dalam kegiatan pembelajaran ini media yang digunakan meliputi; bahan tayang, dan objek sebenarnya. 2. Alat/Bahan Alat dan bahan yang diperlukan dalam kegiatan belajar 5 sebagai berikut. - Tool box - Pengukur ulir - Kendaraan - Macam-macam bolt - Macam-macam nut - Macam-macam fastener - Macam-macam locking application - Macam-macam sealant - Macam-macam adhesive - Lap (majun) 3. Sumber Belajar Buku acuan yang digunakan dalam kegiatan belajar ini adalah: MODUL TDO BY SUKARDI

Page 55

 Buku Siswa,  Service manual,  Referensi atau artikel yang sesuai.

H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dilaksanakan melalui proses pendahuluan, inti dan penutup. 1. Pendahuluan Kegiatan pendahuluan dapat berupa orientasi, apersepsi, motivasi (yang dapat menumbuhkan keingintahuan peserta terhadap KD yang dibahas), dan dapat berupa pretest untuk mengukur kemampuan awal peserta didik. Penyajian pendahuluan menggunakan media, sumber belajar, dan metoda yang telah ditentukan sebelumnya. 2. Inti Kegiatan inti menggambarkan kegiatan pembelajaran yang mengungkapkan materi pembelajaran pencapaian KD yang dibahas secara menyeluruh melalui tahapan-tahapan/fase (sintaks) model pembelajaran yang mengandung langkah-langkah pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan). Penyajian kegiatan inti pada setiap fase (sintaks) menggunakan metoda pembelajaran, media, dan sumber belajar yang telah ditentukan sesuai dengan tujuan tahapan pembelajaran. Pembentukan KD 1 dan KD 2 harus terakomodir dalam setiap tahapan pembelajaran melalui pembelajaran KD 3 dan KD 4 baik pada saat kerja kelompok ataupun individu. Penilaian proses untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan selama peserta didik melaksanakan kegiatan pembelajaran. 3. Penutup Kegiatan penutup berisikan tentang umpan balik dan tindak lanjut kegiatan pembelajaran yang mengukur ketercapaian penguasaan materi oleh peserta didik. Umpan balik dan tindak lanjut dapat berupa pertanyaan peserta didik, rangkuman materi oleh peserta didik, post test, penguatan dan pengayaan dari pengajar.


pada

ruang

lingkup

materi,

kompetensi

mata


muatan/kompetensi program, dan proses. Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut. MODUL TDO BY SUKARDI

Page 56

1. Penilaian Kompetensi Sikap Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian “teman sejawat” (peer evaluation) oleh peserta didik dan jurnal. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antar peserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik a. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. b. Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri. c. Penilaian antar peserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik. d. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antar peserta didik adalah lembar pengamatan berupa daftar cek (checklist) atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidikan. Contoh Instrumen Penilaian Sikap

Penilaian Observasi

No

Aktif

Nama Siswa 1



2

3


Toleran 1

2

Jumlah Skor

Nilai Observasi

3


Page 57

Contoh Rubrik Penilaian Sikap Santun Kriteria

Skor

Sangat Baik (SB)

4


Baik (B)

3


Cukup (C)

2


Kurang (K)

1


2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. a. Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. b. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. c. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. Contoh instrumen penilaian pengetahuan Tes Tertulis (Formative Test) 1. Sebutkan jenis-jenis baut yang biasa digunakan dalam industri. 2. Jelaskan 3 ukuran yang menentukan besaran sebuah baut. 3. Jelaskan 4 jenis mur yang sering digunakan pada pekerjaan otmotif. 4. Jelaskan Ulir sekrup dengan simbol W ½ . 5. Jelaskan Ulir sekrup dengan simbol M20. 6. Jelaskan yang dimaksud fastener removable dan berikan contoh. 7. Jelaskan yang dimaksud fastener Semi-permanent dan berikan contoh. 8. Sebutkan 6 alasan yang dipertimbangkan dalam memilih gasket. 9. Jelaskan keuntungan dan kelemahan gasket dari gabus serta berikan contoh penggunaannya. 10. Jelaskan hal yang harus diperhatikan saat menyimpan gasket. Teknik Penskoran Nomor Soal 1.  Baut Biasa  Baut Bumper  Baut Flange  Baut L  Mur dan Baut Roda MODUL TDO BY SUKARDI


Penskoran 5

Page 58

Nomor Soal


Penskoran

 

2.

3.

3. 4. 5.

6.

7.

8.

9.

10.

Baut Orisinal Baut Mesin Ukuran besarnya baut ditentukan oleh tiga ukuran : 1. Diameter utama – yaitu diameter pada ujung drat baut 2. Panjang baut – diukur dari bearing surface sampai ujung drat 3. Ukuran kunci pas yang diperlukan untuk memutar baut – yaitu jarak yang diukur sepanjang daerah yang rata di kepala baut. Jenis mur yang umum digunakan adalah: 1. Mur segi enam (hexagonal plain nut), digunakan hampir di semua industri 2. Mur segi empat (square nut), digunakan pada industri berat dan pada pembuatan bodi kendaraan atau pesawat 3. Mur dengan mahkota dan slot pengunci (castellated nut and slotted nut), mur yang dilengkapi dengan mekanisme penguncian. 4. Mur pengunci (lock nut) merupakan mur yang mempunyai bagian yang akan menahan pergerakan mur setelah mur tersebut dikencangkan. Ukurannya menggunakan satuan inchi, sudut puncak (alpha)= 55 derajat dan diameter luarnya adalah ½ inchi. Ukurannya menggunakan satuan metrik (mm), sudut puncak (alpha)= 60 derajat dan diameter luarnya adalah 20 mm. Fastener removable: pada jenis ini, komponen yang telah disambungkan dapat dilepaskan kembali tanpa merusakkan komponen yang ada. Contoh penggunaan adalah mur dan baut Fastener semi-permanent: pada tipe ini komponen-komponen dapat dilepaskan kembali. Namun ada beberapa kerusakan yang biasanya terjadi pada fastener. Contoh penggunaan adalah cotter pin Fastener permanent: ketika jenis fastener ini yang digunakan maka komponen tidak bisa dilepaskan kembali. Contoh penggunaan adalah penggunaan paku rivet dan pengelasan. 1. Suhu udara, 2. Jenis cairan yang ditahan, 3. Tingkat kehalusan bagian-bagian yang diberi gasket, 4. Kekencangan pengikat (fastener), 5. Tekanan cairan yang ditahan, 6. Bahan konstruksi yang akan diberi gasket, 7. Celah kedua benda yang akan diberi gasket. Gasket gabus sangat ideal untuk menyekat sambungan yang menahan minyak, bahan bakar dan air namun tidak boleh digunakan pada asam, alkalis atau uap karena bahan-bahan tersebut akan mengurangi komposisi gabus. Gasket gabus biasanya digunakan untuk kalter oli, tabung penutup untuk pemeriksaan, dan gasket penutup mekanisme valve. Hal yang harus diperhatikan dalam penyimpann gasket adalah:  simpanlah gasket dengan posisi mendatar supaya tidak terpelintir atau rusak.  gasket kit dipak dengan papan kayu pendukung untuk


10

10

5 5 5

5

5

15

15

10

Page 59

Nomor Soal

Penskoran


 

melindungi dan membuatnya tetap datar. Bungkusan itu hanya boleh dibuka pada saat gasket itu akan dipakai. Bandingkan gasket pengganti dengan yang akan diganti (asli) bahwa keduanya mempunyai bentuk dan ukuran yang sama. gasket yang mengkerut dapat direntangkan lagi dengan memasukannya kedalam air beberapa saat. Bila tidak cukup mengembang, baru gasket tersebut direntangkan dengan logam bundar atau kayu atau penggulung.

Jumlah skor Nilai

90



peserta

didik

mendemonstrasikan

suatu

kompetensi

tertentu

dengan

menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik. a. Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. b. Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. c. Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya. Instrumen yang digunakan dalam penilaian harus memenuhi persyaratan 1. substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai; 2. konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan; dan 3. penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.


Page 60

Persyaratan ini dapat terpenuhi manakala instrumen ditulis berdasarkan langkah-langkah baku, yakni: (a) menulis kisi-kisi, (b) menulis butir soal, dan (c) menelaah butir-butir instrumen. Langkah-langkah ini adalah langkah minimum yang harus dilakukan agar butirbutir instrumen dikatakan baik. Untuk ujian skala besar, setelah ditelaah dan direvisi maka instrumen itu harus diujicobakan untuk melihat bukti empirik validitas dan reliabilitas instrumen tersebut. Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum No 1 2 3 4 5

Aspek yang dinilai

1

Penilaian 2

3




Hasil Kerja

Kesimpulan






Page 61

DAFTAR PUSTAKA

http://onnyapriyahanda.com/dasar-dasar-pompa-2-kurva-karakteristikpompa/tanggal 16 Oktober 2013 http://www.scribd.com/doc/73944969/Karakteristik-Kompresor http://djblackersz.blogspot.com/2011/12/prinsip-kerja-kompresor_19.html Arifin Zulkarnain, http://www.scribd.com/doc/52108121/Dasar-Dasar-Hidrolik-Basic-Hydralics http://sefisetiawan.blogspot.com/2012/12/teori-dasar-sistem-pneumatic dan.html, tanggal 17 Oktober 2013 http://www.serviceac.net/freon-ac.php Syarif, Muhamad, “Modul Jaking And Blocking”, Modul Diklat Kompetensi Kejuruan, Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Bidang Otomotif Dan Elektronika (PPPPTK BOE Malang), 2012


Page 62

Teknologi Dasar Otomotif

Recommend Documents