technische universiteit eindhoven Onderwijs Service Centrum

technische universiteit eindhoven

Onderwijs Service Centrum

jaarverslag 1999

Jaarverslag 1999


Inhoudsopgave 1

Onderwijsontwikkeling en -verbeterin.&---------------- 3 1.1

ICT en onderwijs

3

1.2

OntwerpGericht Onderwijs (OGO)

4

1.3 AansluitingVWO-WO 1.4

Overige activiteiten op bet gebied van onderwijsvemieuwing I+I

1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.4.5 2

6 8

Opleidingswerkplan faculteit Elektrotechniek Curriculumherziening faculteit Elektrotechniek Verbetering rendement propedeuse TM Curriculumvemieuwing CUSAT (Cochin, India) Onderwijsintervisiegroep

8 8 8 8 9

Onderwijskundige professionalisering van docenten - - - - - - - - - - 2.1

10

Cursussen met open inschrijving _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 10

Cursussen op rnaat - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 12 2.3 Cursussen en presentaties extem _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ l3 2.2

2.4

3

Prognose 2000

13

Kwaliteitszorg _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 14 3.1 3.2

Evaluaties

14

Enkele voorbeelden van kwaliteitszorg binnen opleidingen

16

3-2.1 3-2.2 3-2.3 3-2.4 3-2.5 3-2.6 3-2.7

r6 r6 17 17 r8 19 19

Kwaliteitszorg Faculteit Scheikundige Technologie Kwaliteitszorg Faculteit Elektrotechniek Kwaliteitszorg Technische Informatica Kwaliteitszorg Technische Wiskunde Kwaliteitszorg Bouwkunde Kwaliteitszorg Faculteit Technologie Management Kwaliteitszorg Faculteit Technische Natuurkunde

4

Beleidsondersteuning Overleg Opleidingsdirecteuren en College van Bestuur _ _

5

Personele aangelegenheden

6

20 1

p

Samenstelling OSC peildatum 1-12-99

21

5·2

Interne professionalisering

21

5·3

Lidrnaatschappen

22

23

Publicaties 6.1

Brochures

23

6.2

Notities

23

6.3

Rapporten

24

Technische Universiteit Eindhoven

I

J~arverslag 1999 Onderwijs Service Centrum


Jaarverslag 1999

De faculteiten en het College van Bestuur hebben in 1999 wederom een beroep gedaan op het Onderwijs Service Centrum (OS C) om onderwijskundige ondersteuning te bieden bij de ontwikkeling, uitvoering en evaluatie van het onderwijs van de TU fe. Dit jaarverslag geeft naast enige algemene informatie over het OSC een beeld van de werkzaamheden die door de medewerkers zijn verricht in 1999· Waar mogelijk worden de activiteiten gekwantificeerd. Ook een korte vooruitblik op de activiteiten die gepland staan voor 2000 vindt u terug in dit verslag. De werkzaamheden van het OSC vinden hoofdzakelijk plaats op een drietal gebieden, te we ten: I. Onderwijsontwikkeling en -vemieuwing, waaronder: - ICT in onderwijs, - Aansluiting VWO-WO, - OntwerpGericht Onderwijs 2. Onderwijskundige professionalisering 3· Kwaliteitszorg Daamaast verleent het OSC ondersteuning aan het Overleg Opleidingsdirecteuren en het College van Bestuur. Het jaarverslag volgt bovenstaande indeling in de beschrijving van de activiteiten. Het geeft een overzicht, maar reikt wellicht ook ideeen aan. Mocht u vragen hebben naar aanleiding van dit verslag, neem dan gerust contact met ons op.


2

Jaarverslag 1999 Onderwijs Service Centrum

1

Onderwijsontwikkeling en -verbetering

1.1

ICT en onderwijs Medewerkers: Ruud van Vliet, Michie! Schok, Jochem Kamp, Mark de Graaf, Toine Andernach, Annemarie Moons. Omvang: 2,1 fte

Het OSC adviseert en informeert de opleidingen over toepassingen van ICT in het onderwijs. Veel van de onderwijskundige kennis en ervaring op het gebied van ICT wordt ingebracht in de workshops die bet OSC verzorgt voor docenten. Naast de vele losse adviezen die bet OSC verstrekt, wordt het OSC ook betrokken bij veel I CT-projecten die op de faculteiten Iopen. Hieronder wordt een overzicht gegeven van de belangrijkste activiteiten van de betrokken medewerkers in 1999·

Studieweb TM Het OSC heeft een adviserende rol vervuld bij het opstellen van het projectplan voor het Studieweb TM project. Gedurende de opstartfase van het project is intensieve onderwijskundige begeleiding gegeven aan aile betrokkenen.

Polaris2 In het door SURF gesubsidieerde Polaris2-project wordt door de Universiteit Maastricht in samenwerking met de TU f e en de Hogeschool Maastricht een digitale leeromgeving gebouwd voor samenwerkend leren. Op de faculteiten BMT en TM (opl. Bdk) worden in het najaar van 2000 experimenten hiermee gedaan. In september 1999 is het project van start gegaan met een analyse van de onderwijsprocessen op beide faculteiten. Een medewerker van het OSC is contactpersoon binnen dit project namens de TU fe. TDO Bij de opzet, inhoud en organisatie van het multimediale vak TDO (Technologie voor duurzame ontwikkeling) speelde het OSC een adviserende en uitvoerende rol. Veel tijd werd besteed aan het geschikt maken van de inhoud voor een multimediaomgeving. Het uitvoeren van dit werk had tot doel ervaring op te doen die in de toekomst door het OSC gebruikt kan worden in een adviseursrol bij soortgelijke projecten.

Maurick.prcljecten Het OSC heeft een initierende en adviserende rol gehad bij de faculteitsoverstijgende Maurickprojecten, die in 1998 zijn gedefinieerd door de opleidingsdirecteuren en in 1999 onder hun verantwoordelijkheid zijn uitgevoerd.

Infonnatiebijeenkomsten en workshops over ICT en onderwijs aan externen Het OSC heeftin 1999 wederom een aantal presentaties en workshops verzorgd voor universiteiten en hogescholen over de manier waarop ICT wordt ingezet in het onderwijs op de TUJe.

Prognose 2000 OSC gaat de faculteiten Wen BMT ondersteunen bij bet opzetten van een 'digitaal portfolio'. Daamaast krijgen de bovengenoemde activiteiten voor TOO en Studieweb TM een vervolg in 2000. Er wordt een start gemaakt met de organisatie van een internationaal ICT- en boger onderwijs congres.


3


1.2

OntwerpGericht Onderwijs (OGO) Medewerkers: Wynand Wijnen, Conny van den Bergh, Olga Zeeuwen, Annemiek Kamp, Annemarie Moons, Wim van Meeuwen, Harry van de Wouw, Jacob Perrenet, }as Zuylen, Piet Delhoofen, Dirk-Jan Mulders, Astrid Pleijers. Omvang: 2,5 fte

Het jaar 1999 kende als belangrijkste accent voor OGO het starten en in uitvoering nemen van een aantal projecten die aansloten bij de uitgangspunten voor en de kenmerken van Ontwerpgericht Onderwijs. Deze uitgangspunten en kenmerken zijn beschreven in de brochure "Op weg naar OntwerpGericht Onderwijs" van maart 1999· Verder geeft de brochure geeft een beknopte beschrijving van de projecten die door de verschillende opleidingen in het kader van OGO werden gestart.

Projecten Vanuit het OSC werd ondersteuning gegeven aan de volgende projecten: Faculteit Technologie Management: Ontwerpopdracht jaar 3 ter afsluiting technische stromen. Vormgeving integratieprojecten. Faculteit Wiskunde en Informatica: Nieuwe vormen van Modelleren. Geintegreerd practicum voor de jaren I en 2. Faculteit Technische Natuurkunde: Vormgeving "groene vakken" in jaar I en 2. Faculteit Werktuigbouwkunde: Portfolio Assessment Handboek voor Tutoren. Faculteit Elektrotechniek: Vaardigheden in een technisch-wetenschappelijk curriculum. Faculteit Scheikundige Technologie: Geintegreerd practicum voor de jaren I en 2. Faculteit Bouwkunde: Multidisciplinair project in jaar 4· Alle Faculteiten: Interfacultaire Samenwerkingsprojecten.

Werkwijze De uitgangspunten en kenmerken van OntwerpGericht Onderwijs werden door opleidingsdirecteuren en door het bestuurlijk overleg vastgesteld. Er is voor een aanpak gekozen waarbij het initiatief werd gelegd bij de opleidingsdirecteuren en waarbij al werkende een draagvlak zou worden gecreeerd voor OGO en tegelijkertijd ervaring zou worden opgedaan met de onderwijsvemieuwing die daarmee wordt beoogd. Geconstateerd kan worden dat op verschillende pun ten binnen de opleidingen duidelijk sprake is van werken aan onderwijsvemieuwing, oak al is dat niet in alle gevallen direct gerelateerd aan OGO.

Effecten Uiteraard waren er verschillen met betrekking tot de in uitvoering genomen projecten. Afhankelijk van de plaats binnen het curriculum, de aansluiting bij al in gang gezette activiteiten, de beschikbaarheid van de noodzakelijke menskracht was de bereikte voortgang van opleiding tot opleiding verschillend. In sommige gevallen beperkte de inzet voor OGO zich tot het voorgestelde project, in andere gevallen werden vernieuwingen van het onderwijs op een bredere schaal ter hand genomen. Bij de meeste projecten had de uitvoering directe gevolgen voor het onderwijs, in enkele gevallen ging het vooral om


4


voorbereidende werkzaamheden. Ook met betrekking tot de interpretatie van OGO was er sprake van de verwachte accentverschillen tussen de verschillende opleidingen.

Producten Van een duidelijke afronding van werkzaamheden in het kader van OGO is eigenlijk nog geen sprake. In het verslagjaar heeft het accent onder meer gelegen op organisatie van de afstemming tussen de ondersteuningsactiviteiten van het OSC ten behoeve van OGO. Voor dat doel is in oktober 1999 een overleg gestart van al diegenen die binnen het OSC bij OGO betrokken zijn, de zogenaamde "OGO-groep". Eind 1999 is een speciale bijeenkomst belegd met de opleidingsdirecteuren om tot nadere afspraken te komen over multidisciplinaire OGO-projecten, waarbij studenten uit meerdere TU fe-opleidingen binnen een projectteam samenwerken. Tijdens die bijeenkomst zijn ook verschillende andere onderwerpen in verband met de ondersteuning van OGO besproken. Voorts werd vanuit het OSC op verzoek van betrokkenen in de betreffende faculteiten medewerking verleend aan de onderwijsdagen binnen verschillende opleidingen, op uitnodiging werd ook buiten de TU fe toegelicht wat er precies met ontwerpgericht onderwijs werd beoogd. Ten behoeve van afzonderlijke opleidingen werden notities geschreven over uiteenlopende onderwerpen betrekking hebbend op aspecten van OGO. Ook nadere uitwerkingen van onderdelen van het projectplan, studiewijzers voor studenten en aan de literatuur ontleende voorstellen en analyses kwamen in dit verband beschikbaar. Dit alles kan worden beschouwd als werkmateriaal waamit zo nodig kan worden geput wanneer vanuit opleidingen daarover vragen aan de orde komen.

Studiereis Van 23 tot 27 november 1999 werd door het OSC (organisatie: Jacob Perrenet en Astrid Pleijers) een studiereis georganiseerd in het kader van OGO. Tijdens deze studiereis bezochten 22 deelnemers (medewerkers en studenten van verschillende faculteiten van de TU fe) twee Deense universiteiten (Roskilde en Aalborg), die al enkele decennia ervaring hebben met vernieuwend onderwijs in de vorm van projectonderwijs, onder meer binnen de technische wetenschappen. Vooraf waren vragen geformuleerd en naar de Deense universiteiten gezonden; antwoorden op deze vragen waren tijdens het bezoek zelf onderwerp van discussie. Van een bezoek aan beide universiteiten werd een inspirerende werking verwacht op de innovatie met betrekking tot OGO aan de Technische Universiteit Eindhoven. Een uitvoeriger verslag van deze studiereis is op aanvraag beschikbaar.

Concretiseringvan OGO Er werd een begin gemaakt met een nadere concretisering van OGO aan de hand van de vastgestelde kenmerken: professionaliserend, activerend, samenwerkend. scheppend, integrerend en multidisciplinair (passim). Voor ieder van de kenmerkende begrippen werd gespecificeerd welke veranderingen ten opzichte van de huidige situatie wenselijk zouden zijn om OGO dichterbij te brengen. In de vorm van een aantal "meerfminder" -uitspraken werd OGO als het ware nader geoperationaliseerd om zodoende verdere vernieuwingen van het onderwijs te stimuleren. Deze uitwerkingen zijn medio 2000 verschenen in de vorm van een brochure.

Prognose 2000 Daamaast is in het verslagjaar een begin gemaakt met het concipieren van brochures over beoordelen binnen OGO, over de resultaten van de hierboven beschreven studiereis en een Engelse versie van de aan het begin van deze paragraaf genoemde brochure. Deze brochures zullen in 2000 verschijnen.


5

Jaarversla.g I 999 Onderwi.js Service Centrum

1. 3

Aansluiting VWO-WO Medewerkers: Annemiek Kamp, Annemarie Moons, Loes Mutsaers, Elise Quant, Conrad Suos, Astrid Pleijers (stagiaire Onderwijskunde KUN, sept. tfm dec.) Omvang: I ,4 fte

In 1999 heeft het OSC weer veel activiteiten gestart en gecoordineerd op het gebied van aansluiting VWO-WO. Het projectteam aansluiting VWO-WO vormt een duidelijk aanspreek- en informatiepunt binnen de instelling en functioneert waar nodig als intermediair tussen betrokkenen binnen de TU fe en betrokkenen uit het Voortgezet Onderwijs. In 1999lag het accent op de volgende activiteiten:

Brochures In 1999 zijn twee informatiebrochures verschenen onder de titels 'Een nieuwe fase is gestart: verslag van de 2e studiemiddag aansluiting VWO-TUE' en 'Propedeusevakken aanpassen? Veranderingen in examenprogramma's VWO'. Voor deze brochures bestaat grote belangstelling op de TU fe maar ook vanuit vele instellingen in het hele land.

Terugkoppeling In september 1999 heeft het OSC een format opgeleverd voor het terugkoppelen van studieresultaten van TU fe-studenten (anoniem) naar hun VO-school van herkomst. Aile scholen uit Zuid-Nederland hebben de informatie over oud-leerlingen van hun school ontvangen. De resultaten van het project worden door het Studenten servicecentrum (STU) gebruikt om terugkoppeling verder op te zetten als een structurele dienst van de TU fe aan VO-scholen.

Rectorenstudiemiddag In september 1999 heeft het OSC een studiemiddag georganiseerd voor rectoren van VOscholen. Aan deze middag hebben ongeveer 40 rectoren deelgenomen. De middag had als gespreksonderwerp 'terugkoppeling'. De middag heeft veel suggesties opgeleverd voor verbetering van het door het OSC ontwikkelde format {zie ook onder kopje terugkoppeling).

Techniek 15+ OSC heeft samen met Fontys Hogescholen een projectplan ingediend bij AXIS (Nationaal platform voor Natuur en Techniek in onderwijs en arbeidsmarkt) in het kader van het landelijke project Techniek IS+· In december 1999 is toegezegd dat AXIS dit project cofinanciert. Doel is om HA VO- en VWO-leerlingen te motiveren voor techniek en technische vervolgopleidingen en beroepen. De gekozen aanpak bestaat uit inbedding van technisch ontwerponderwijs in de tweede fase van HAVO en VWO. In het eerste projectjaar wordt samengewerkt met 6 scholen uit de regio.

Profielwinkel Het aantal vragen van leerlingen en VO-docenten voor ondersteuning bij praktische opdrachten zoals het profielwerkstuk neemt toe. Om goed in te kunnen spelen op de vragen heeft het OSC in samenwerking met een aantal faculteiten een centraalloket ingericht bij het OS C. Voordeel hiervan is een ingang voor docenten en leerlingen en een evenwichtige verdeling van de vragen over de deelnemende faculteiten. In 2ooo wordt gestreefd naar een samenwerking met alle TU f e-opleidingen.


6

Jaarverslag 1999 OndeiWijs Service Centrum

Projecten stimuleringsregeling In het kader van de stimuleringsregeling aansluiting VWO-WO van OCenW heeft de TUfe in september een vervolgaanvraag ingediend voor cofinanciering van een aantal aansluitingsprojecten. Het OSC heeft deze aanvraag verzorgd en heeft een eerste tussenrapportage opgesteld in overleg met de faculteiten (document 'Aansluiting VWOTUfe, Stand van zaken in september 1999 t.b.v. regeling stimulering aansluiting VWO-WO 1999-200!')

Doorstroomrechten Het OSC heeft in samenwerking met STU en het College van Bestuur een proces in gang gezet dat moet leiden tot een verandering in de doorstroomrechten. De TU fe streeft er naar dat de VWO-profielen 'Natuur en Techniek' en 'Natuur en Gezondheid' beide toegang gaan bieden tot aile opleidingen van de TU fe. Aan het eind van het jaar is een verzoek van de TU fe en de Universiteit Twente tot wijziging ingediend bij de minister van onderwijs. De verwachting is dat in 2000 hierover een beslissing wordt genomen. Regionaal aansluitingsplatform Samenwerking met docenten, decanen en bestuurders uit het voortgezet onderwijs gebeurde tot januari 1999 onder andere in SPOB-verband (SchamierProject Oost-Brabant). Na beeindigen van het SPOB in januari 1999 is de samenwerking voortgezet in een regionaal aansluitingsplatform waarvan de startbijeenkomst is geweest op 26 oktober 1999· Het OSC verzorgt het secretariaat van het platform en beheert de website. Vertegenwoordiging TU fe De coordinator aansluiting VWO-WO heeft de TUfe vertegenwoordigd in het Landelijk Platform Aansluiting van de VSNU. Daamaast vertegenwoordigt de coordinator dit platform in de werkgroep Aansluiting van PMVO (Proces Management Voortgezet Onderwijs). Prognose 2000 In 2000 zal het accent liggen op het verder voorbereiden van de propedeusedocenten op de veranderingen in voorkennis van aankomende studenten. In het voorjaar zal het OSC over dit onderwerp een workshop verzorgen op de Landelijk Dag Studievaardigheden. Het project Techniek IS+ start in januari 2000. In juli verschijnt de eerste tussenrapportage. Het regionaal aansluitingsplatform en de profielwinkel krijgen verder vorm in 2000.


7


1.4

Overige activiteiten op het gebied van onderwijsvernieuwing

1.4. 1

Opleidingswerkplan faculteit Elektrotechniek Medewerker: Conny van den Bergh Omvang: 0,2 fte tfm maart 1999

Binnen de opleiding Elektrotechniek is gewerkt aan een opleidingswerkplan. Dit project is in maart '99 afgerond met de notitie: "Uitgangspunten en opleidingsdoelen". Deze notitie vormt het uitgangspunt voor de curriculumherziening van de opleiding Elektrotechniek. 1.4.2

Curriculumherziening faculteit Elektrotechniek Medewerker: Conny van den Bergh Omvang: 0,2 fte vanaf april 1999

De inzet vanuit het OSC voor het project Opleidingswerkplan faculteit E is gecontinueerd in het project Curriculumherziening faculteit E. In april'99 is gestart met de curriculumherziening binnen de faculteit Elektrotechniek. Zowel de inhoud als de vormgeving van de opleiding worden vemieuwd. In september 2001 moet het eerste jaar van de vemieuwde opleiding van start gaan. Deelgenomen is aan de Procesontwerpgroep, die voorbereidend werk gedaan heeft resulterend in een procesontwerp voor de curriculumherziening en de opdracht voor de curriculumcommissie (juni '99 tot augustus '99). Vanaf augustus '99 wordt geparticipeerd in de curriculumcommissie, die verantwoordelijk is voor de vakinhoudelijke invulling van het nieuwe curriculum. Vanaf november '99 is gewerkt aan de ontwikkeling van het nieuwe onderwijsmodel en aan de ontwikkeling van een overzicht en een systematische opbouw van in de opleiding te verwerven vaardigheden. Dit is gebeurd als lid van de werkgroep Onderwijsmodel en vaardigheden. Verder is een bijdrage geleverd aan de Werkconferentie voor projectdocenten en aan de onderwijsdag van de faculteit.

I+3

Verbetering rendement propedeuse TM Medewerker: Harry van de Wouw Omvang: 0,2 fte in juni 1999

Op verzoek van de opleiding Techniek en Maatschappij ontwikkelde een werkgroep bestaande uit een OSC-medewerker en twee docenten van de faculteit TM een voorstel voor een samenhangend pakket van maatregelen om met name het p-rendement bij de opleidingen Techniek en Maatschappij en Technische Bedrijfskunde te verhogen tot 72 %. De werkgroep kwam met een pakket van 19 voorstellen die vervolgens door de faculteit werden uitgewerkt. 1.4.4

Curriculumvemieuwing CUSAT (Cochin, India) Medewerker: Mark de Graaf Omvang: 0.1 fte

Op verzoek van BIA heeft het OSC aan de International School of Photonics, Cochin University of Science and Technology in India onderwijskundige ondersteuning geboden. Deze ondersteuning betrofhet herinrichten van een bestaand curriculum en de opzet van nieuwe curricula voor een Bachelor of Science opleiding en een Master of Philospophy opleiding, beide op het gebied van fotonica. Dit werk is gedeeltelijk gefinancierd door Nuffic.


8


I-4·5

Onderwijsintervisiegroep Medewerkers: Harry van de Wouw; Wim van Meeuwen Omvang: 0.05 fte

Net als in 1998 faciliteerde en coordineerde het OSC een intervisiegroep voor onderwijsbeleidsmedewerkers van de TU je. In deze groep wisselen medewerkers van aile TU je-opleidingen en OSC-ers maandelijks ideeen en ervaringen uit op het gebied van onderwijsvemieuwingen uit.


9


2

Onderwijskundige professionalisering van docenten Medewerkers: Harry van de Wouw, Toine Andernach, Mark de Graaf, Annemiek

Kamp, Gijs Meeusen, Wim van Meeuwen, Ruud van Vliet, Michie! Schok. Omvang: 3,1 fte

Door middel van gerichte cursussen en trainingen Ievert het OSC een bijdrage aan de instandhouding of verbetering van de didactische vaardigheden van de doc enten van de TU fe. De volgende paragrafen geven een overzicht van de cursussen die in I999 ontwikkeld en uitgevoerd zijn. 2.1

Cursussen met open inschrijving

Tabel Ia geeft aan welke cursussen met open inschrijving werden verzorgd. Tabel1 a: overzicht van de cursussen met open inschrijving (cursussen

Cursussen

Aantal uitvoeringen

met~<

zijn ICT-cursussen)

Totaal aantal deelnemers

Doceren in het Hoger Onderwijs

2

20

Optimaliseren van Hoorcolleges Theatervaardigheden in het Onderwijs Begeleiden Afstudeeropdrachten Schriftelijk Studiemateriaal Colloquiumpresentatie-training Asynchrone Leernetwerken* Didactisch Gebruik van Internet* Onderwijs Webpagina's* Multimedia I & 2* Interactief Diagnostisch Toetsen* Schriftelijke Instructies voor werken met Software* Verzorgen van Software Demonstraties* Totaal

2

IO I9

4

2 3

II

'

I)

2 I

8

7

8 6 44

3

)I

4

12 3

I I

]6

4 t88

In tabel 1b is aangegeven uit welke opleidingen de deelnemers aan de cursussen afkomstig waren. In de laatste kolom (XX) staan deelnemers vermeld die niet direct tot een bepaalde opleiding zijn te herleiden. Het mage duidelijk zijn dat niet aile opleidingen in gelijke mate gebruik gemaakt hebben van het open cursusaanbod van het OS C.


IO

Jaarverslag I999 Onderwijs Service Centrum

Tabel1 b: herkomst van de deelnemers naar opleiding 1cursussen met -.-r zijn I CT-cursussen) Cursussen Tema BDK Wsk I w E ST B SAl IPO XX Totaal N Doceren in het Hoger Onderwijs Optimaliseren van Hoorcolleges Theatervaardigheden in het Onderwijs Begeleiden Afstudeeropdrachten Schriftelijk Studiemateriaal Colloquium presentatietraining Asynchrone Leemetwerken * Onderwijs Webpagina' s* Multimedia I &2* Interactief Diagnostisch Toetsen* Schriftelijke Instructies voorwerken met software (pilot)* Didactisch Gebruikvan Internet* Verzorgen van Software Demonstraties (pilot)* Totaal

0

I

0

IO

2

I

I

I

I

0

I

2

20

0

I

I

7

0

0

0

0

I

0

0

0

IO

2

I

0

5

0

3

0

3

2

0

0

2

I9

3

0

0

0

I

I

0

3

I

0

0

2

II

I

I

0

0

I

0

I

0

3

0

0

0

7

I

0

0

0

6

4

0

I

0

0

0

I

13

2

I

0

0

I

0

0

0

2

0

0

2

8

I2

3

0

0

3

I

2

5

7

0

0

II

44

I2

I

0

0

I

0

2

I

6

0

0

8

3I

I

0

I

0

2

0

3

0

2

0

0

3

I2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

3

2

0

0

0

0

0

0

2

2

0

0

0

6

0

0

0

0

0

0

10

0

0

0

0

4

4

j6

9

2

22

17

10

16

27

0

1

j8

t88


II

9


2.2

Cursussen op maat

In tabel 2 is aangegeven welke cursussen op maat voor opleidingen, faculteiten of instituten zijn uitgevoerd. Omdat de herkomst van de deelnemers in de meeste gevallen daarmee voor zich spreekt is dit verder niet uitgewerkt. Cursussen op maat komen tot stand in direct overleg en op verzoek van de betreffende opleiding. Het initiatief gaat van de opleiding zelf uit en de werving vindt doorgaans uitsluitend intern (binnen de opleiding) plaats onder verantwoording van de opleiding. T,abel 2:

'h t van overzJc

cursussen op maat

Cursus

Aantal uitvoeringen

Totaal aantal deelnemers

Teaching and Learning

I

4

Tutoren-training (W, BMT)

2

I9

I

IO

Begeleiden projectgroepen (B)

I

6

OGO het opzetten en beoordelen van een ontwerpproject (In~

I

IO

BDK onderwijsdag: studiegedrag in Ponderwijs

I

29

Doceren en Zelfstandig leren (Wsk)

I

9

Presenteren van theorie en begeleiden van zelfstandig leren (ST) Begeleiden van Ontwerpopdrachten (BDK)

I

3

3

45

Begeleiden van Ontwerpopdrachten (ST)

I

7

Multimedia (TDO)

I

II

Projecten in het Onderwijs (E)

I

33

Tien Stappenplan (BDK)

I

I5

ComOn-dag (onderwijscommissarissen studieverenigingen TU /e)

I

II

Totaal

17

212

Begeleiden projectgroepen

(In~

In totaal hebben medewerkers van het OSC in I999 dus 53 (25 in I998) cursussen met open inschrijving en op maat uitgevoerd en hebben 400 medewerkers {I 55 in I998) aan deze cursussen deelgenomen. Daarnaast zijn een aantal docenten individueel begeleid. Dit betreft onder anderen allen die na een tutortraining binnen faculteit W voor de eerste keer als tutor optraden.


I2


2. 3

Cursussen en presentaties extern

Op de deskundigheid van OSC-medewerkers en hun specifieke ervaring met ICfleeromgevingen is ook enkele malen een beroep gedaan door andere instellingen voor Hoger Onderwijs. Zo werden een aantal cursussen buiten de TUfe verzorgd en werd een aantal bezoekers van buiten inzage gegeven in TU fe-kennis.

. ht vane:xterne: cursussen t abe:l 3: OVe:TZlC Cursussen en Plaats presentaties extern Onderwijswebpagina's Utrecht Onderwijswebpagina' s Berlijn en multimedia Onderwijswebpagina's Woudschoten Presentatie Vrije Universiteit Notebookproject Amsterdam Universiteit van Amsterdam Katholieke Universiteit Nijmegen Limburgs Universitair Centrum, Diepenbeek (B) Workshop Hogeschool Domstad Onderwijswebpagina' s (consortium COO-HBO) Interactief oefenen Universiteit van Amsterdam Surf Onderwijsdag Rotterdam SOP Notebookproject en professionalisering Utrecht

2.4

Datum

# aanwezigen

23·9 24-II

12 24

22·3 5·3

12 20

26-5

100

27-6

6

7·9

5

14•4

40

6-10

20

14·10

50

18-n

20

Prognose 2000

Het aantal deelnemers aan OSC-cursussen is in 1999 explosief gestegen. De aangeboden cursussen voldoen kennelijk aan een behoefte. Door van-mond-tot-mond reclame verwachten wij een verder toenemende vraag in 2000. Voor bet eerst is in 1998 door de faculteit W na overleg met bet OSC een opleidingsplan opgesteld. Daarin werd een pad uitgestippeld van cursussen en trainingen die nieuwe docenten bij W zouden moeten volgen om zich voldoende competent aan hun onderwijstaak te kunnen wijden. Dit opleidingsplan bij W is een eerste stap op weg naar een traject, waarin systematisch aan de benodigde competenties van nieuw aangestelde docenten wordt gewerkt. Wij verwachten dat ook andere faculteiten in 2000 verdere stappen zullen zetten. Nu in 1999 de ontwikkeling van bet OGO-concept begint voort te schrijden worden ook de consequenties daarvan voor de didactische en onderwijskundige vaardigheden van docenten duidelijker. De behoefte aan (bijfom)scholing van docenten op dit gebied zal in 2000 waarschijnlijk toenemen.



3

Kwaliteitszorg Medewerkers: Wim van Meeuwen, Gijs Meeusen, Olga Zeeuwen, Geeske van Hoeve-Brouwer, Loes Mutsaers en studentassistenten. Omvang: p fte (excl. o,6 fte studentassistenten)

3.1

Evaluaties

Het OSC voert op verzoek van de opleidingen evaluaties uit van het gegeven onderwijs. Dit gebeurt zowel op het niveau van vakken als op het curriculumniveau. Bij een evaluatie staat meestal een enquete centraal waarmee de mening van zoveel mogelijk betrokken studenten wordt gepeild. Enquetes worden opgesteld in overleg met onderwijscoordinatoren en docenten. De resultaten worden met docenten besproken en hun bevindingen worden in de rapportages verwerkt. Voor elke opleiding fungeert een OSC-medewerker als aanspreekpunt voor evaluaties. Voor sommige opleidingen met een medewerker kwaliteitszorg die vanuit het OSC gedetacheerd is, is die medewerker het aanspreekpunt. De betrokken OSC-medewerkers zijn: Loes Mutsaers gedetacheerd bij de opleiding B Olga Zeeuwen aanspreekpunt opleiding E Geeske van Hoeve-Brouwer gedetacheerd bij Wskflnf Gijs Meeusen aanspreekpunt opleidingen Ten Wsk Wim van Meeuwen aanspreekpunt opleidingen Tema, Bdk, N, Wen BMT De twee laatstgenoemde personen verzorgen alle evaluaties binnen de TU fe, die niet vanuit een opleiding worden aangevraagd. Voorbeelden hiervan zijn enquetes over de voorlichtings- en wervingsdagen en over de cursussen van het CTI. De betrokkenheid van het OSC bij evaluaties is tweeledig. Het OSC verzorgt de aanmaak, de distributie en de verwerking van (elektronische) documenten. Dit werk wordt voomamelijk uitgevoerd door studentassistenten. Zij maken hiervoor gebruik van speciale software. De medewerkers kwaliteitszorg verzorgen de planning, de voorbesprekingen van enquetes en ze nemen de interpretaties van de resultaten voor hun rekening. De rapportages over de resultaten worden met de docenten besproken. Er worden afspraken gemaakt over eventuele verbeteracties of ondersteuning en over een volgende evaluatie om na te gaan wat deze veranderingen hebben opgeleverd.


Jaatverslag 1999 Onderwijs Service Centrum

Ci.ifers over 1999 In I999 zijn er in totaal357 enquetes afgenomen in het kader van de kwaliteitszorg van de opleidingen. Daamaast heeft het OSC voor andere TU fe-activiteiten (Introductie, wervingsdagen etc., taalcursussen CIT) 88 enquetes verzorgd. De 357 'opleidingsenquetes' zijn als volgt over de verschillende opleidingen verdeeld:

T"ibl a e 3: aanta ll en enquetes Opleiding N ST

Wsk Inf E

Bdk Tema B

w

Totaal voor opleidingen 99 Totaal voor opleidingen 98

Aantalvakove~jgende

Totaal

enquetes I I I IO 2 2

28 27 37 66 46 8o

36

~

~g

~I

3

0 0

3I 3

337 320

20 30

H"7

Aantal vakenquetes 27 26 36 r;6 44 78

HO

Als we deze gegevens vergelijken met de aantallen enquetes die in I998 zijn afgenomen dan zien we dat de enqueteactiviteiten rondom kwaliteitszorg ongeveer gelijk zijn gebleven. Overigens dient, wellicht ten overvloede, vermeld te worden dat de opleidingen W en BMT zelfhun enquetes verzorgen. In een drietal gevallen heeft het OSC daarbij hulp geboden.

Prognose voor 2000 Op basis van de nu ter beschikking staande cijfers wordt voor 2000 verwacht dat het aantal enquetes dat verzorgd wordt door het OSC overeen zal komen met de aantallen in I999·



3.2

Enkele voorbeelden van kwaliteitszorg binnen opleidingen

3.2.1

Kwaliteitszorg Faculteit Scheikundige Technologie Medewerker: Gijs Meeusen

In 1998/1999 is het reguliere kwaliteitszorgprogramma gevolgd wat inhield dat dit jaar het tweede studiejaar integraal is geevalueerd aan de hand van vragenlijsten waarvan de resultaten zijn nabesproken in een vergadering met de docent(en), opleidingsdirecteur, onderwijsbeleidsmedewerker ST, jaarcoordinator, student en als voorzitter de kwaliteitszorgmedewerker van het OSC die zich met de kwaliteitszorg bij ST bezighoud. Naast evaluatie van het tweede jaar werd een aantal andere vakken geevalueerd die in aanmerking kwamen doordat er: 1. drastische wijzigingen in de opzet waren (nieuwe docent, cursus opnieuw opgezet) 2. de evaluatie van het vak het jaar daarvoor daar aanleiding toe gaf 3. andere signalen waren die daartoe aanleiding gaven Naast deze vakevaluaties is in 1998/1999 een viertal vakoverstijgende enquetes afgenomen. Dit betrof jaarenquetes over het 1e, 2e en 3e jaar en een afstudeerenquete. Net als in voorgaande jaren diende de nabespreking om een beeld te krijgen van de manier waarop het onderwijs is verlopen en mee te denken over eventuele verbeteringen. Dit jaar is een begin gemaakt met het intensiveren van het begeleidingsaanbod vanuit het OSC. In de nabespreking wordt de docent gevraagd wat het onderwijsmanagement en het OSC kunnen doen om de docent te helpen bij het verbeteren van het onderwijs. Soms betekent dit dat een docent een cursus gaat volgen en soms betekent dit dat de docent voor kortere of langere tijd begeleid wordt door de onderwijskwaliteitsmedewerker. Deze aanpak wordt door alle betrokkenen als positief ervaren. 3.2.2

Kwaliteitszorg Faculteit Elektrotechniek Medewerker: Olga Zeeuwen

Vak- en curriculum evaluaties In het studiejaar 1998/99 zijn alle vakken uit het eerste jaar alsmede het curriculum eerste jaar voor de tweede keer geevalueerd ter controle op verbeteringen en gemaakte afspraken. Daarnaast is gestart met de evaluatie van alle vakken van het tweede jaar en het tweedejaars curriculum als inventarisatie van de stand van zaken. In 1999/2ooo zullen de vakken uit het eerste jaar die tweemaal geenqueteerd zijn en van goede kwaliteit bleken met een korte enquete en nabespreking geevalueerd worden. Uitzondering hierop vormen vakken die grondig gewijzigd zijn. Alle vakken uit het tweedejaar zijn geevalueerd ter controle op verbeteringen en afspraken. Aile vakken uit het derde jaar zijn geevalueerd als inventarisatie van de stand van zaken. Vanaf 2000 wordt elk vak een keer per twee jaar geevalueerd, mits zich geen structurele wijzigingen voordoen. Op de volgende onderdelen zal de kwaliteitszorg vanaf 2000 worden uitgebreid: 1. onderzoek naar studiestakers (exit-interviews) 2. evaluatie keuzevakken vierde jaar 3· evaluatie stage en afstuderen 4- evaluatie derdejaars curriculum 5· evaluatie vierde en vijfdejaars curriculum, eenmaal per 5 jaar voorafgaande aan de visitatie



6. onderzoek om de drie jaar onder afgestudeerden van de daaraan voorafgaande drie jaar

7· evaluatie notebook/ gebruik in het E-onderwijs 8. evaluatie van vakken en curriculum bij VKO-ers 9· evaluatie van vakken en curriculum bij deeltijdopleiding

Project Integrale Kwaliteitszorg Onderwijs In 1999 heeft de projectgroep integrale kwaliteitszorg (PIKO) een systeem ontwikkeld, waarmee niet aileen de bewaking van, maar ook de beheersing en sturing van de kwaliteit van de opleiding bereikt moet worden. Het OSC verzorgt de ondersteuning, coordinatie en verslaglegging van aile activiteiten in het kader van dit kwaliteitszorgplan. In het kwaliteitszorgplan zijn opgenomen: • de aandachtspunten binnen onderwijs waarop de kwaliteitszorg zich richt • wijze waarop de kwaliteitszorg voor die aandachtspunten ingericht wordt • doelenf criteria die ten aanzien van kwaliteit worden gesteld • activiteiten en maatregelen die genomen worden ter verbetering 3.2.3

Kwaliteitszorg Technische Informatica Medewerker: Geeske van Hoeve-Brouwer Omvang: 0,4 fte

In 1999 is gestart met het gefaseerd uitvoeren van een plan voor onderwijsevaluatie. Dit plan is door Louk Wolters opgesteld in 1998. Per trimester zijn de onderwijsevaluaties uitgevoerd met behulp van enquetes volgens de in het plan voorgestelde procedures. Tijdens het jaar zijn de procedures bijgesteld aan de hand van de opgedane ervaringen. De kwaliteitszorgmedewerker heeft de rapportages gemaakt ten behoeve van de Opleidingscommissie Informatica. Eveneens is een begin gemaakt met het opstellen van rapporten over studiesnelheid, studievertraging en over studievoortgang van de generaties '94 tot en met '98. Ook hierover rapporteert de kwaliteitszorgmedewerker aan de opleidingsdirecteur en de Opleidingscommissie Informatica. 3.2.4

Kwaliteitszorg Technische Wiskunde

Medewerker: Geeske van Hoeve-Brouwer Omvang: 0,2 fte, vanafr april 1999 De OSC-medewerker heeft een kwaliteitszorgplan opgesteld voor de opleiding Technische Wiskunde. Daartoe zijn gesprekken gevoerd met de belanghebbenden van de opleiding. Verder zijn de vergaderingen van de Opleidingscommissie Wiskunde en de kringgesprekken van studenten en docenten bijgewoond. Ervaringen opgedaan tijdens het implementeren van het kwaliteitszorgplan bij de opleiding Technische Informatica zijn verwerkt in de concepten van het plan voor de opleiding Technische Wiskunde. Het plan zal gereed zijn in het voorjaar van 2000 en gepresenteerd worden aan de opleidingsdirecteur en de opleidingscommissie. Tijdens de onderwijsdag van de opleiding zal een presentatie gegeven worden over de hoofdpunten uit het plan.


17

Jaarverslag I999 Onderwijs SeiVice Centrum

3.2.5

Kwaliteitszorg Bouwkunde Medewerker: Loes Mutsaers Omvang: o,8 fte

Met ingang van februari 1999 is een OSC-medewerker gedetacheerd bij de faculteit Bouwkunde als onderwijskundig kwaliteitszorgmedewerker. De voornaamste activiteiten waren: • voorbereiding van de VSNU onderwijs visitatie in november met onder andere de organisatie van een interne proefvisitatie • afronding en afsluiting evaluaties uit 97-98 (gestart door voorganger) • opzetten en uitvoeren van kwaliteitszorgsysteem (met o.a. doelen, criteria, (jaar)planning, procedure, betrokkenen) voor verplichte vakken (met reactieformulieren, contacten met en presentatie naar studenten en docenten) • starten met evaluatie op capaciteitsgroepniveau • uitvoering en organisatie van evaluatie tweedejaars vakken: per september 1999 eerstejaars vakken • ontwikkeling van vakspecifieke vragenlijsten voor vakken uit re en 2e jaar, voor vakken waarvoor een evaluatieverzoek is gedaan en voor aangemelde probleemvakken. • ondersteuning op vakniveauf doorverwijzing naar cursussen OSC • contact met bureau klachten en wensen van de studievereniging CHEOPS • vernieuwing en actualisatie van de 'Onderwijswand'

Prognose 2000 • schriftelijk vastleggen kwaliteitszorgsysteem en evaluatieprocedures voor bouwkunde • evaluatie van de eerstejaars en tweedejaars ateliers (door middel van interviews) • evaluatie tweedejaars vakken en per september 2000 derde en vierdejaars vakken • onderwijsevaluatie op capaciteitsgroepniveau • evaluatie van derdejaars multidisciplinaire projecten • schrijven van het eerste kwaliteitszorgjaarverslag bouwkunde • evaluatie gebruik notebook in het onderwijs • controleren en nemen van maatregelen met betrekking tot verbeteringsvoorstellen per vak • evaluatie onderwijs bij de opleiding lnstallatietechniek (per september 2000) • P-onderwijsdag: presenteren van de resultaten onderzoek p-begeleiders 1999 Mogelijk aangevuld met: • evaluatie HTO-instroom en • evaluatie van stage en afstuderen • evaluatie van vakken en curriculum van de deeltijdopleiding • maken van een website kwaliteitszorg bouwkunde


18


3.2.6

Kwaliteitszorg Faculteit Technologie Management

Medewerker: Wim van Meeuwen Faculteit TM heeft zelf een bureau Onderwijsevaluatie dat alle vele jaren evaluaties voor deze faculteit verzorgt. Sinds de oprichting van het OSC bestaat er een nauwe samenwerking, zowel bij het samenstellen van de enquetes als bij de follow-up. In het afgelopen jaar is het uitgangspunt om vrijwel aile vakken te evalueren losgelaten. Met behulp van een niet zo bewerkelijke signaleringsenquete wordt bij vakken op hoofdlijnen nagegaan of er problemen te onderkennen zijn. Daarvoor komen vakken in aanmerking die in opzet dan wel inhoud gewijzigd zijn of die een aantal jaren niet zijn geevalueerd. Zo nodig wordt daarna met een maatwerkenquete specifiek ingegaan op knelpunten of de resultaten van eerder voorgenomen verbeteringen. Hierdoor is tijd vrijgemaakt voor een intensievere begeleiding van docenten bij het ontwerpen en uitvoeren van verbeteracties. De faculteit evalueert niet aileen vakken maar oak vele andere aspecten van haar onderwijs: In 1999 werden er in samenwerking met het OSC evaluaties uitgevoerd o.a. over studiekeuze Tema/Bdk en Website TM. Ook is een start gemaakt met het enqueteren van studenten over hun afstuderen Tema/Bdk.

3.2.7

Kwaliteitszorg Faculteit Technische Natuurkunde Medewerker: Wim van Meeuwen

Binnen de faculteit Technische Natuurkunde is mevr. drs. Sonja Feiner-Valkier verantwoordelijk voor de kwaliteitszorg. In het kader van het opgestelde kwaliteitszorgprogramma worden in de loop van twee studiejaren alle verplichte vakken, inclusief practica, van de opleiding tenminste een maal geevalueerd. Daamaast wordt jaarlijks het studieprogramma van het eerste jaar en regelmatig het studieprogramma van het tweede jaar geevalueerd. Het opstellen, afnemen en verwerken wordt door het OSC uitgevoerd. Uitgegaan wordt van een vemieuwde standaardlijst. Over de vragenlijst wordt steeds van tevoren overleg gevoerd met de docent. Meestal wordt een enkele vraag toegevoegd. Soms zijn grote wijzigingen nodig om tot een enquete te komen die bij een afwijkende situatie past. De enqueteresultaten worden door mevr. Feiner, zo veel mogelijk tezamen met de OSCmedewerker, besproken met de docent. Tevens worden dan tentamenresultaten en wijzigingen in inhoud en uitvoering van het vak aan de orde gesteld. Van deze bijeenkomsten maakt mevr. Feiner een verslag waarin ook actiepunten worden vastgelegd. Deze verslagen gaan na accordering door de docent naar de Opleidingscommissie en dienen t.z.t. als basis voor een publicatie over het geevalueerde deel van het curriculum als geheel.



4

Beleidsondersteuning Overleg Opleidingsdirecteuren en College van Bestuur Medewerkers: Annemarie Moons, Elise Quant, Wim van Meeuwen Omvang: 0,3 fte

Dirk~Jan

Mulders,

In 1999 heeft het OSC op tal van onderwerpen beleidsondersteuning verleend zowel aan het Overleg Opleidingsdirecteuren als aan het College van Bestuur.

Evaluatie betaconvenant Op verzoek van de opleidingsdirecteuren is een compleet overzicht gemaakt van de wijze van invulling van het extra cursusjaar bij de overgang van een 4~jarige naar een 5-jarige cursusduur. Bij de opleidingen die in 1995 een vijf)arig programma kregen lagen de voomaamste wijzigingen in het vergroten van het aandeel van ingenieursvaardigheden. Dat is ingevuld door onder meer projecten, trainingen in communicatieve vaardigheden en verplichte stages. Bij een aantal opleidingen was ook sprake van herwaardering van het aantal studiepunten van vakken.

Ondersteuning Overleg Opleidingsdirecteuren Het OSC droeg een steentje bij aan de voorbereidingen en de effectiviteit van het Overleg Opleidingsdirecteuren. Dit overleg wordt ook gebruikt om informatie uit te wisselen tussen OSC en opleidingsdirecteuren en om werkzaamheden af te stemmen. Het OSC heeft voor de opleidingsdirecteuren, evenals in 1998, drie 'Maurick-bijeenkomsten' georganiseerd, die de thema's kwaliteitszorg, OGOfiCT en intemationalisering hadden.

Duale opleiding installatietechniek OSC droeg zorg voor de informatievoorziening over dit onderwerp vanuit OCenW en andere exteme instanties naar de faculteit Bouwkunde.

Bachelorjmaster De landelijke ontwikkelingen op het gebied van bachelorjmaster zijn vanuit het OSC nauwlettend gevolgd. Ook zijn hier notities over geschreven om de discussie in het overleg opleidingsdirecteuren voor te bereiden.

Voorbereiding inspectiebezoek Voor het jaarlijkse inspectiebezoek aan het College van Bestuur heeft het OSC de agendapunten voorbereid. Over de verschillende onderwerpen is de relevante achtergrondinformatie verzameld en gestructureerd. Ook was het hoofd van het OSC bij het bezoek op 16 december aanwezig. Bij een aantal andere onderwerpen was het OSC op ad-hoc basis betrokken. Uiteraard vonden binnen de hoofdaandachtsgebieden van het OSC ook beleidswerkzaamheden plaats; bijvoorbeeld bij professionalisering was het OSC betrokken bij het project performance-indicatoren en bij aansluiting het wijzigen van de instroomrechten.

Prognose 2000 OSC gaat het '3+2-project' coordineren. De ondersteuning aan het overleg opleidingdirecteuren wordt gecontinueerd. Hoe de ondersteuning aan bet College van Bestuur vorm krijgt wordt bepaald door de uitkomsten van de geplande reorganisatie.


20


5

Personele aangelegenheden

5.1

Samenstelling OSC peildatum 1·12-99

In 1999 had het OSC de volgende samenstelling: Toine Andemach Conny van den Bergh Angeline Ceelen Willeke van den Einde Mark de Graaf Geeske van Hoeve Annemiek Kamp Jochem Kamp Gijs Meeusen Wim van Meeuwen Annemarie Moons Loes Mutsaers Elise Quant (managementtrainee) Michie! Schok Conrad Suos (managementtrainee) Ruud van Vliet Wynand Wijnen Mac Wijnhoven Harry van de Wouw Jolien van der Zan de Olga Zeeuwen Totaal (op peildatum)

1,0 fte* (per 1-1-1999) 0,2 fte* 1,0 fte* 0,7 fte* 1,0 fte (per 1-1-1999) o,8 fte o,8 fte* 0,3 fte 0,75 fte* 1,0 fte* 1,0 fte* 1,0 fte (per 1-1-1999) 1,0 fte (per 1-5-1999) 1,0 fte* 1,0 fte (tot 1-9-1999) 1,0 fte* 0,4 fte p.m. 1,0 fte* 0,3 fte* 0,3 fte* 14·55ftewaarvan 10,o5fte vasteformatie (*)

Voor de volgende OSC-medewerkers waren detacheringovereenkomsten gesloten: Toine Andemach o,6 fte naar Informatica 0,5 fte naar Natuurkunde Mark de Graaf 0,2 fte naar TULO Geeske van Hoeve -r tJ/,·'( Geeske van Hoeve 0,4 fte naar Informatica / . Annemiek Kamp 0,4 fte naar Elektrotechniek o,8 fte naar Bouwkunde Loes Mutsaers Totaal 2,9fte De volgende personen verrichtten werkzaamheden ten behoeve van het OSC in het kader van het OGO-project zonder dienstverband met de TU je: Piet Delhoofen o,6 fte Dirk-Jan Mulders 1,0 fte (per 1-9-1999) 0,4 fte Jacob Perrenet Jos Zuylen 0,4 fte Totaal 2,4jte

5.2

Interne professionalisering

Vier OSC-medewerkers zijn in 1999 van start gegaan met de opleiding onderwijskundig medewerker die wordt verzorgd door het Onderwijskundig Centrum van de Universiteit Twente. Deze cursus wordt in 2000 afgerond.


21

Jaarverslag I999 Onderwi.js Service Centrum

5·3

Lidmaatschappen

Het OSC vertegenwoordigt de TU fe in een aantallandelijke organisaties. Ook om de actuele stand van zaken binnen bepaalde aandachtsgebieden nauwlettend te kunnen volgen zijn medewerkers lid van bepaalde interne en exteme groepen. Hieronder een overzicht:

Extern TUfe VSNU (Vereniging van Universiteiten) Aansluiting VWO-WO/ platform netwerken Collegiaal Overleg beleidsmedewerkers WO CRWO (Contactgroep Research Wetenschappelijk Onderwijs) Intervisiegroep 'Studiegroep Onderwijskundige Professionalisering' Studiegroep Onderwijsmanagement en curriculumontwikkeling Hoofden CRWO-overleg PMVO (Proces Management Voortgezet Onderwijs) Werkgroep aansluiting VWO-WO VOR (Vereniging Onderwijs Research) Divisie Hoger Onderwijs Directeuren Overleg Zuid Oost Nederland Scharnierproject Oost-Brabant Taakgroep Terugkoppeling Taakgroep OVOfOSB

Intern TUfe • • • • • • • • • • • •

Overleg Opleidingsdirecteuren PIKO (Projectgroep Integrale Kwaliteitszorg Onderwijs E) Evaluatiecommissie van E Evaluatiecommissie ST Werkgroep opleidingsplan faculteit E Curriculumcommissie faculteit E Werkgroep Onderwijsmodel en Vaardigheden faculteit E Learning Circle (Euforce) Dienstraad Intervisiegroep van medewerkers van verschillende faculteiten van de TUfe die beleidsmatig met onderwijs bezig zijn. Projectgroep 'Herwaardering Onderwijstaken (HOT)-TU fe' Docentenoverleg trimester I.I, I.2 resp. 1.3 van opleiding E


22

Jaarverslag 1999 OndeiWijs Service Centrum

6

Puhlicaties Overzicht publicities Onderwijs Service Centrum in 1999

6.1

Brochures

P. Delhoofen

Zo doen we het tach al jaren?

A. Kamp L. Mutsaers E. Quant C. Suos

Propedeusevakken aanpassen? Veranderingen in examenprogramma's VWO.

C. Suos

Een nieuwe fase is gestart. Verslag van de 2e studiemiddag aansluiting VWO-TUE.

W. Wijnen

Op weg naar OntwerpGericht Onderwijs.

6.2

Notities

J. Andemach

Van Koeien, tien geboden en duizend uitgebloeide bloemen.

C. v.d. Bergh

Uitgangspunten van de curriculumherziening.

C. v.d. Bergh

Uitgangspunten en opleidingsdoelen.

C. v.d. Bergh

Projectonderwijs. Overzicht van varianten: Discussiestuk Werkgroep Onderwijsmodel en Vaardigheden.

P. Delhoofen

Een handleiding voor tutoren, casus- en trimestercoordinatoren, betrokken bij Ontwerpgericht Onderwijs faculteiten W en BMT.

P. Delhoofen

Portfolio: verslag van individuele leerweg.

P. Delhoofen

Studentenhandleiding Multidisciplinair project faculteit Bouwkunde.

M. de Graaf J. Kamp

ICT in het onderwijs aan de TUE.

A. Kamp

Regionaal aansluitingsplatform en onderliggende netwerkstructuren en activiteiten.

A. Kamp

Aansluiting VWO-TUE. Stand van zaken in september 1999 t.b.v. regeling stimulering aansluiting VWO-WO 1999·2001.

D.J. Mulders

OGO Deense voorbeelden voor de ontwikkeling van Ontwerpgericht Onderwijs.

J. Perrenet

Verslag Onderwijsmiddag Universiteit Maastricht over Projectwerk.

J. Perrenet

Ontwerpgericht Onderwijs bij Technische Wiskunde (1).

J. Perrenet

Ontwerpgericht Onderwijs bij Technische Wiskunde (2).


23

)aarverslag 1999 Onderwijs Service Centrum

E. Quant

Consequenties toelaten profiel. Natuur en Gezondheid zonder aanvullende eisen.

E. Quant

Evaluatie convenant technische opleidingen. Invulling vijfde studiejaar aandeTUE.

E. Quant

Bachelor/ master. Notitie ten behoeve van het overleg opleidingsdirecteuren.

C. Suos

Format terugkoppeling studentgegevens naar school van herkomst.

R. van Vliet

"Shared Workspace" BSCW.

H. van de Wouw

Instrument voor de evaluatie van sociale processen in een onderwijsgroep.

H. van de Wouw

Onderwijskundige Professionalisering in wording.

H. van de Wouw

Voorstellen tot rendementsverbetering propedeuse TM.

6.3

Rapporten

0. Zeeuwen

Raamwerk kwaliteitszorgplan onderwijs.


Jaarverslag I 999 Onderwijs Service Centrum

Colofon Doel van het OSC is de effectiviteit en doelmatigheid van onderwijsprocessen aan de TUE te vergroten en onderwijsvemieuwingen te ondersteunen. Het OSC ontplooit activiteiten op het gebied van onderwijskundige professionalisering, kwaliteitszorg, onderwijsontwikkeling en ICT-toepassingen in het onderwijs. Uitgave:

Onderwijs Service Centrum (OSC) Technische Universiteit Eindhoven (TUfe) ]uli 2000

Redactie:

Medewerkers OSC

Meer informatie: Wim van Meeuwen Telefoon (040) 247 2795 Elise Quant Telefoon (040) 247 3984

ofalgemene informatie via http:ffwww.osc.tue.nl Nabestellen bij:

Telefoon: Telefax: E-mail:

Technische Universiteit Eindhoven Secretariaat Onderwijs Service Centrum Traverse 3·46 Postbus 513 56ooMB Eindhoven (040) 247 3396 (040) 246 8268 [email protected]

technische universiteit eindhoven Onderwijs Service Centrum

Recommend Documents