Tatiana Gáborová MOŽNOSTI ROZVOJA GRAFOMOTORIKY POMOCOU VÝTVARNÝCH AKTIVÍT

Metodicko – pedagogické centrum Národný projekt INKLUZÍVNY MODEL VZDELÁVANIA NA PREDPRIMÁRNOM STUPNI ŠKOLSKEJ SÚSTAVY

Tatiana Gáborová MOŽNOSTI ROZVOJA GRAFOMOTORIKY POMOCOU VÝTVARNÝCH AKTIVÍT

2015

Vydavateľ:

Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, 850 01 Bratislava

Autor UZ: Kontakt na autora UZ:

PaedDr. Tatiana Gáborová Materská škola Zelená ul. 773/1 053 11 Smižany [email protected]

Názov: Rok vytvorenia:

Možnosti rozvoja grafomotoriky pomocou výtvarných aktivít 2015

Oponentský posudok vypracoval:

Mgr. Dana Gašparová

ISBN 978-80-565-1343-9 Tento učebný zdroj bol vytvorený z prostriedkov projektu Inkluzívny model vzdelávania na predprimárnom stupni školskej sústavy. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov Európskej únie. Text neprešiel jazykovou a grafickou úpravou.

Obsah

ÚVOD ....................................................................................................................................4 NÁMETY VÝTVARNÝCH AKTIVÍT ZAMERANÝCH NA ZÍSKAVANIE A ROZVÍJANIE GRAFOMOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ ..........................................5 JABĹČKO.............................................................................................................................5 PADAJÚCE LÍSTIE ............................................................................................................6 OVOCIE ................................................................................................................................7 LIETAJÚCI BALÓN ...........................................................................................................8 MOTÝĽ .................................................................................................................................9 OVEČKA ............................................................................................................................10 LOĎKA ...............................................................................................................................11 TEKVIČKA ........................................................................................................................12 PAVUČINA.........................................................................................................................13 MÔJ OBRÁZOK................................................................................................................14 KVET...................................................................................................................................15 NOČNÁ OBLOHA .............................................................................................................16 SILUETA ............................................................................................................................17 HĽADÁ SA NEMO ............................................................................................................18 MAČKA ..............................................................................................................................19 DÚHA ..................................................................................................................................20 JESEŇ .................................................................................................................................21 DÁŽDNIK ...........................................................................................................................22 LIENKY ..............................................................................................................................23 HODINY .............................................................................................................................24

Úvod

Gramotnosť je v dnešnej dobe veľmi dôležitá a pre život nevyhnutná. V záujme dosiahnutia čo najvyššej úrovne gramotnosti sa o jej rozvíjaní a podnecovaní uvažuje v čoraz najnižšom veku a preto sa rozvoj gramotnosti čoraz viac dáva do vzťahu s predškolským vekom dieťaťa. Tieto tendencie sa v odbornej literatúre objavujú už dávnejšie, chápajúce ako prirodzené prístupy k rozvoju gramotnosti, spontánne sa vynárajúcej gramotnosti či psychogenetickými teóriami vývinu písanej reči. Písaná reč, ktorej začiatky siahajú do obdobia pred naším letopočtom, bola a je dôležitým komunikačným prostriedkom, prostriedkom na zachytenie udalostí a faktov, na presné označenie a vyjadrenie rôznych myšlienok. Písanie je veľmi náročný a komplikovaný proces, je druhom rečovej činnosti a jeho špecifickým znakom je vyjadrenie určitého obsahu grafomotorickou reakciou. Aby dieťa vedelo písomne vyjadriť svoje myšlienky, musí si osvojiť grafomotorické zručnosti, ktoré tvoria základ písania. Grafomotorická vyspelosť dieťaťa úzko súvisí s výtvarným prejavom. Výtvarné aktivity sprevádzajú deti od ranného detstva, sú prirodzenou súčasťou rozvoja poznávacích funkcií detí v predškolskom období. Výtvarné činnosti sú integrujúcou zložkou v procese učenia sa dieťaťa. Prostredníctvom nich dieťa spoznáva okolitý svet cez zmyslové vnímanie, ktoré je východiskom poznávania skutočnosti detí v tomto období. Pre dieťa sú tieto činnosti hrou, ktorá je najprirodzenejšou činnosťou detí v období predškolského veku. Cez výtvarné aktivity

si dieťa osvojuje

kompetencie potrebné na úspešné zvládnutie vyjadrenia vlastných názorov a postojov. V tejto práci ponúkame metodický materiál, konkrétne námety na výtvarné aktivity, systematicky spracované s prihliadnutím na využitie v edukačnom procese v podmienkach predprimárneho vzdelávania. Výsledné produkty detí zrealizovaných výtvarných aktivít v praxi predkladáme v podobe fotografií v prílohách práce.

4

1 Námety výtvarných aktivít zameraných na získavanie a rozvíjanie grafomotorických zručností u detí predškolského veku Výtvarná aktivita 1 Vek:

3 – 4 roky

Téma:

„Jabĺčko“

Tematický okruh:

Kultúra

Špecifický cieľ:

Pokryť celú plochu rozmanitými farbami.

Výchovno-vzdelávací cieľ:

Nanášať farbu na celú plochu papiera pomocou špongie.

Spôsobilosť:

Vyfarbovať tvar a plochu vytvorením stopy.

Forma:

Individuálna

Výtvarná technika:

Tupovanie

Pomôcky:

Farby, špongie, výkres formátu A3

Uvoľňovacie cvičenie:

Zasúvať prsty oproti sebe (skladačka), krúžiť predlaktím – bočne, čelne, rôznym smerom

Postup:

Špongiou namočenou do farby deti pokrývajú odtláčaním

plochu jabĺčka, ktoré majú vopred na výkrese predkreslené. Po vyplnení „jabĺčka“, tým istým postupom vyplnia celú plochu výkresu inou farbou.

Zdroj: autorka

5

Výtvarná aktivita 2 Vek:

4 – 5 rokov

Téma:

„Padajúce lístie“

Tematický okruh:

Ja som

Špecifický cieľ:

Kresliť uvoľnenou rukou, plynulo a smelo.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Vedieť zámerne viesť línie určitého smeru. Spôsobilosť:

Správne používať tenké grafické nástroje v dominantnej ruke.

Forma:

Individuálna


Koláž

Pomôcky:

Vodové farby, štetec, tuše, špajle, farebný papier, nožnice, farebné pastelky, výkres A3, špongia.


Roztvárať a zatvárať dlane voľne i na podložke (slnko, mraky, kvet).

Postup:

Špongiou namočenou do vody deti natrú celú plochu výkresu.

Do navlhčeného podkladu zapúšťajú farby nanášané štetcom. Po uschnutí podkladu, farebnou pastelkou vedú po celej ploche výkresu líniu rôznymi smermi motivovanú rozprávaním o vetre. Z farebného papiera vystrihnú deti predkreslené rôzne tvary lístia, ktoré nalepia na plochu papiera. Špajľou namočenou v tuši obkresľujú tvary listov a dokresľujú ich štruktúru.

Zdroj: autorka

6


4 – 5 rokov

Téma:

„Ovocie“

Tematický okruh:

Ja som

Špecifický cieľ:

Využívať koordináciu zraku a ruky.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Zamerať zrakovú pozornosť na dôkladné vyplňovanie určenej plochy bodkami. Spôsobilosť:

Vedieť zámerne ovládať svoju pozornosť.

Forma:

Individuálna


Maľba bodkovanou technikou.

Pomôcky:

Vodové farby, vatové tyčinky, špajle, tuš, výkres A3, štetec.


Pohybovať prstami po stole (panák kráča), pohybovať dlaňami - hore, dole, pravo, vľavo, dopredu, dozadu (mávame).

Postup:

Na

výkresy deťom predkreslíme vzory obrázkov, v našom

prípade – ovocia. Deti namáčajú vatové tyčinky do vodových farieb a tzv. bodkovaním vypĺňajú jednotlivé tvary. Po vyplnení všetkých tvarov a uschnutí, môžu deti pre zvýraznenie, špajľou namočenou v tuši obkresliť jednotlivé tvary ovocia. Pre celkové dotvorenie vymaľujú pozadie.

Zdroj: autorka

7


4 – 5 rokov

Téma:

„Lietajúci balón“

Tematický okruh:

Ja som, Kultúra

Špecifický cieľ:

Držať správne grafický materiál a používať primeranú intenzitu tlaku na podložku pri používaní rôznych techník.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Kresliť línie a plochy a plochy „zmizíkom“. Spôsobilosť:

Vedieť vyvinúť správny tlak na kresliaci nástroj.

Forma:

Individuálna


Kresba zmizíkom

Pomôcky:

Farebné papiere, výkresy, nožnice, lepidlo, atrament, zmizík.


Pohyby ukazovákom a prostredníkom (striháme).

Postup:

Deti si vystrihnú predkreslenú maketu (kôš

balóna). Plochu

vystrihnutej časti natrú modrým atramentom a nechajú vyschnúť. Zatiaľ si vytvoria druhú časť – balón a to vystrihnutím kruhového tvaru, ktorý si ľubovoľným spôsobom dotvoria. (nalepovaním vystrihnutých alebo natrhaných kúskov farebného papiera, vymaľovaním a pod.). Po uschnutí atramentu zmizíkom kreslia na plochu rôzne grafomotorické vzory alebo vzory podľa cieľového zamerania. Obidve zhotovené časti spojíme šnúrkou.

Zdroj: autorka 8


5 - 6 rokov

Téma:

„Motýľ“

Tematický okruh:

Ja som, Kultúra

Špecifický cieľ:

Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu, zápästia a pohybu dlane a prstov. Pokryť celú plochu rozmanitými farbami.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Kresliť rôzne grafomotorické vzory tenším grafickým nástrojom. Nanášať farbu na podkladovú plochu. Spôsobilosť:

Vedieť zaznamenávať stopu tenším grafickým nástrojom. Tvoriť rôzne druhy podkladov.

Forma:

Individuálna


Zapúšťanie farby do mokrého podkladu, kresba.

Pomôcky:

Vodové farby, štetec, výkresy A3, A4, fixky.


Krúženie zápästím (melieme), ohýbanie prstov (bábky sa klaňajú), pohyby paží a rúk ( let motýľa).

Postup:

Výkres formátu A3 namočíme špongiou namočenou vo vode.

Do vlhkého podkladu deti zapúšťajú farby štetcom podľa vlastnej predstavy o lúke. Z výkresu A4 si vystrihnú prekresleného motýľa (môžeme použiť aj farebné výkresy). Plochu vystrihnutého motýľa pokryjú farbou. Po uschnutí nalepia maketu na pripravenú plochu a motýľa dotvoria kresbou grafomotorických vzorov.

Zdroj: autorka

9


4 – 5 rokov

Téma:

„Ovečka“

Tematický okruh:

Ja som

Špecifický cieľ:


Výchovno-vzdelávací cieľ: Kresliť viazané slučky. Spôsobilosť:

Vedieť kresliť uvoľnenou rukou.

Forma:

Individuálna


Kresba

Pomôcky:

Farebné výkresy, nožnice, fixky.


Krúžiť oboma rukami (motáme klbko).

Postup:

Vopred pripravíme deťom predkreslené časti zvieracej postavy –

ovečky. Vystrihnuté jednotlivé časti deti nalepujú na inú plochu tak, aby správne vytvorili celok. Fixkami celú plochu tela ovečky vyplnia kresbou grafomotorického vzoru – viazané slučky. Podľa záujmu a sústredenosti môžeme dať deťom dotvoriť prácu kresbou iných vzorov, obkreslením tela...

Zdroj: autorka 10


5 – 6 rokov

Téma:

„Loďka“

Tematický okruh:

Ja som

Špecifický cieľ:


Výchovno-vzdelávací cieľ: Vedieť zámerne viesť línie určitého smeru. Spôsobilosť:

Napodobňovať a zaznamenávať jednoduché tvary.

Forma:

Individuálna


Maľba, kresba, skladanie papiera

Pomôcky:

Výkres A3, akvarelové farby, štetec, farebný papier, tuš, drievko, farebné pastelky, lepidlo.


Striedavo upažiť, vzpažiť (letia vtáky), Postupne sa dotýkať rovnakými prstami oboch rúk.

Postup:

Celú plochu papiera si deti vymaľujú modrou farbou – more. Po

uschnutí, odtieňom tmavšej modrej farby vedú po ploche línie v tvare vlnoviek (vlny na mori). Z farebného papiera si vystrihnú štvorec. Ten zložia na polovicu po diagonále. Jeden roh prehnú do polovice, k čiare vytvorenej preložením. Takto zloženú „loďku“ si nalepia na papier a následne ju podľa vlastnej fantázie dotvoria kreslením, drievkom namočeným v tuši pomocou rôznych línií a grafických vzorov.

Zdroj: autorka

11


4 - 5 rokov

Téma:

„Tekvička“

Tematický okruh:

Kultúra

Špecifický cieľ:


Výchovno-vzdelávací cieľ: Viesť líniu po predznačenej čiare. Spôsobilosť:

Vedieť vyvinúť správny tlak na kresliaci nástroj.

Forma:

Individuálna


Kresba voskovými pastelkami, maľba.

Pomôcky:

Výkres A3, voskové pastelky, štetec, anilínové farby.


Kresliť ukazovákom na stôl, vo vzduchu, krúženie zápästím (melieme).

Postup:

Na výkres predkreslíme deťom tvar tekvice (staršie deti

necháme nakresliť tekvicu samé). Voskovými pastelkami prechádzajú deti po líniách. Bielou farbou kreslia tvary tekvice a línie na povrchu, čiernou voskovou pastelkou nakreslia oči, nos a ústa. Takto nakreslenú tekvicu deti vymaľujú anilínovými farbami. Línie nakreslené voskovou pastelkou nám vystúpia, pretože vosk odpudzuje vodu. Prácu deti dotvoria vymaľovaním pozadia.

Zdroj: autorka

12


5 – 6 rokov

Téma:

„Pavučina“

Tematický okruh:

Ja som, Kultúra

Špecifický cieľ:

Držať správne grafický materiál a používať primeranú intenzitu tlaku na podložku. Experimentovať s vlastnosťami farieb a uplatňovať ich tvorivé variácie.

Výchovno-vzdelávací cieľ:

Vedieť tvoriť línie tenkým grafickým materiálom. Nanášať farbu na podkladovú plochu.

Spôsobilosť:

Správne používať grafické nástroje v dominantnej ruke.

Forma:

Individuálna


Kresba tušom, maľba.

Pomôcky:

Výkres A3, drievko, tuš, anilínové farby, farebný papier.


Pohybovať prstami po stole (pavúk lezie po stole), šúchanie dlaní o seba (umývame sa).

Postup:

Na plochu výkresu deti nakreslia drievkom a tušom pavučinu

kombináciou horizontálnych a vertikálnych línií rôznych smerov. Po zaschnutí priestory medzi „pavučinovými vláknami“ dotvoria maľovaním tak, aby vytvorili zaujímavé variácie rôznych farieb. Na celkové dotvorenie výtvoru si vyrobia pavúka a to tak, že z farebného papiera si krčením vytvoria guľu. Vystrihnú si osem tenkých pásikov. Z pokrčenej gule a nastrihaných pásikov vytvoria telo pavúka, ktoré nalepia na pavučinu.

Zdroj: autorka 13


4 – 5 rokov

Téma:

„Môj obrázok“

Tematický okruh:

Kultúra

Špecifický cieľ:

Maľovať rôznymi technikami, tvorivo a s použitím rôzneho materiálu.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Kresliť línie hrubším grafickým materiálom. Spôsobilosť:

Správne používať grafické nástroje v dominantnej ruke.

Forma:

Individuálna


Omývaná klovatina, kresba

Pomôcky:

Výkres, klovatina, štetec, farebné kriedy.


Búchať päsťami o seba (bubon), vystierať ukazovať a prostredník (hlásime sa).

Postup:

Na výkres nakreslia deti klovatinou ľubovoľný motív obrázku.

Po uschnutí klovatiny farebnými kriedami obrázok plošne vyfarbia podľa vlastnej fantázie. Takto vyfarbený obrázok omyjeme pod tečúcou vlažnou vodou. To, čo je nakreslené klovatinou ostane biele, zvyšok obrázku ostane pekne farebný. Obrázok necháme uschnúť.

Zdroj: autorka

14


5 – 6 rokov

Téma:

„Kvet“

Tematický okruh:

Ja som, Kultúra

Špecifický cieľ:

Využívať koordináciu zraku a ruky. Používať tvorivo rôzne výtvarné techniky.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Viesť líniu po predznačenej čiare. Vyjadriť plošný tvar a obrys podľa vlastnej fantázie a predstavivosti. Spôsobilosť:

Vedieť ovládať prstové svalstvo pri grafickej činnosti.

Forma:

Individuálna


Muchláž

Pomôcky:

kancelársky papier A4, farebné pastelky, farebný tuš, akvarelové farby, drievko, farebné výkresy A3.


Rozťahovať a spájať prsty (vejár), klopať prstami po stole (dážď).

Postup:

Na papier si deti nakreslia farebnými voskovkami ľubovoľný

tvar kvetu a iné motívy podľa vlastnej fantázie. Pozadie vymaľujú akvarelovými farbami. Hotový obrázok pokrčia do tvaru gule, následne ho opäť vyrovnajú. Pokrčením práca dostane nádych starého obrazu. Línie na obrázku obkreslia farebným tušom. Podlepením farebným výkresom A3 vytvoria rámček.

Zdroj: autorka

15


4 – 5 rokov

Téma:

„Nočná obloha“

Tematický okruh:

Ja som

Špecifický cieľ:

Držať správne grafický materiál a požívať primeranú intenzitu tlaku na podložku pri používaní rôznych techník.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Kresliť línie rôznych smerov pretláčaním cez farebnú vrstvu. Spôsobilosť:

Vedieť zámerne viesť línie podľa určeného smeru – horizontálne, vertikálne a diagonálne.

Forma:

Individuálna


Vyškrabávaná technika

Pomôcky:

Voskové pastelky, výkres, tuš, štetec, drievko.


Spájať dvojice prstov na rukách (kamaráti sa našli).

Postup:

Voskovými pastelkami deti vymaľujú výkres žltou farbou

(vrstva vosku musí byť dostatočne silná). Obrázok pretrú čiernym tušom tak, aby cez náter nebolo vidieť žltú farbu. Takto natretý výkres necháme uschnúť. Po uschnutí, drievkom vyškrabávajú na plochu výkresu motív hviezd a mesiaca.

Zdroj: autorka

16


4 – 5 rokov

Téma:

„Silueta“

Tematický okruh:

Ja som, Kultúra

Špecifický cieľ:

Využívať koordináciu zraku a ruky. Experimentovať s vlastnosťami farieb a tvorivo uplatňovať ich variácie.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Obkresľovať zložitejšie tvary hrubším grafickým materiálom. Kombinovať farebné odtiene pri vytváraní ilúzie zapadajúceho slnka. Spôsobilosť:


Forma:

Individuálna


Maľba, kresba

Pomôcky:

Výkres A3, anilínové farby, hrubá fixka čiernej farby, štetec.


Dvíhať a spúšťať plecia (šašo). Klopať pokrčenými prstami po tvrdej podložke.

Postup:

Na plochu výkresu deti maľujú farebné pásy s využitím

kombinácii farieb tak, aby vytvorili ilúziu oblohy pri zapadajúcom slnku. Po uschnutí si obkreslia na výkres pripravenú maketu ľubovoľného tvaru (zvieratká, dopravné prostriedky, postavy a pod.). Celú plochu prekresleného tvaru vyfarbia čiernou hrubou fixkou a dokreslia detaily na pozadí.

Zdroj: autorka 17


5 – 6 rokov

Téma:

„Hľadá sa Nemo“

Tematický okruh:

Ja som

Špecifický cieľ:

Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci zo zápästia, dlane a prstov.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Graficky zaznamenávať motivovaný pohyb. Spôsobilosť:

Orientovať sa na ploche papiera.

Forma:

Individuálna


Kresba zmizíkom

Pomôcky:

Výkres, atrament, zmizík, farebný papier, tuš, drievko.


Búchať dlaňou a päsťou o stôl (vyklepávame mäso), spájať prsty s palcom do oblúka (ďalekohľad).

Postup:

Celú plochu výkresu deti zatrú atramentom. Pokiaľ atrament

schne, deti si vystrihnú z farebného papiera rybky. Po uschnutí zmizíkom kreslia po celej šírke a dĺžke výkresu vertikálne a horizontálne línie (vytvárajú rybársku sieť). Na takto nakreslenú „sieť“ nalepujú vystrihnuté rybky, ktorým dokreslia na telo „šupiny“ (oblúčiky).

Zdroj: autorka

18


5 – 6 rokov

Téma:

„Mačka“

Tematický okruh:

Ja som

Špecifický cieľ:

Znázorňovať graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu, dlane a prstov.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Graficky zaznamenávať krúživý pohyb. Spôsobilosť:


Forma:

Individuálna


Kresba, maľba

Pomôcky:

Výkres A3, maketa mačky, akvarelové farby, tuš, drievko.


Striedavo napínať a uvoľňovať ruky vo vzpažení (tanečnice),ň vystierať a krčiť prsty (kvet).

Postup:

Na výkres si deti obkreslia maketu mačky (alebo iný motív).

Tvar mačky obkreslia drievkom namočeným v tuši a telo mačky dotvoria rôznymi líniami podľa vlastnej predstavy. (oblúčiky, lomené línie a pod.). V priestore okolo mačky kreslia drievkom „klbka pre mačičku“ – špirály. Pre celkové dotvorenie si akvarelovými farbami vymaľujú mačku aj pozadie.

Zdroj: autorka

19


5 – 6 rokov

Téma:

„Dúha“

Tematický celok:

Kultúra

Špecifický cieľ:

Maľovať rôznymi technikami, tvorivo a s použitím rôzneho materiálu.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Pokryť plochu sypaním „krupice“, jemne nanášať farbu na podkladovú plochu. Spôsobilosť:

Vedieť si zvoliť vhodnú polohu tela pri výtvarnej činnosti za stolom.

Forma:

Skupinová práca


Maľba klovatinou, farbou, sypanie krupice

Pomôcky:

Výkres A3, klovatina, štetec, anilínové farby.


Súbežne pohybovať rukami spodným oblúkom zľava doprava (plákanie prádla), šúchať prstami po dlani druhej ruky

(natierame). Postup:

Štetcom namočeným do klovatiny deti maľujú na ploche

výkresu dúhu (horné oblúky postupne po jednom). Namaľujú jeden oblúk, vyplnia ho sypaním krupice na nanesenú klovatinu (zvyšnú krupicu stále zosypeme). Takto postupujú pokiaľ nenamaľujú všetky oblúky dúhy. Tým istým spôsobom namaľujú obláčiky a dážď. Po zaschnutí obrázok vymaľujú anilínovými farbami. Farby musia nanášať jemne, aby sa nanesená krupica neodlepovala.

Zdroj: autorka

20


5 – 6 rokov

Téma:

„Jeseň“

Tematický celok:

Ja som

Špecifický cieľ:


Výchovno-vzdelávací cieľ: Dotvoriť chýbajúce časti tvarov listov. Spôsobilosť:

Napodobňovať a zaznamenávať jednoduché grafické tvary.

Forma:

Individuálna


Kresba fixkou, maľba

Pomôcky:

Výkres A3, akvarelové farby, listy, fixky, štetec.


Čelné kruhy ramenami vpred (slnko), šúchať prstami (šuští lístie, solenie, drobenie).

Postup:

Na celú plochu výkresu deti namaľujú krúživými pohybmi

slnko s použitím rôznych odtieňov. Vytvoria si pozadie, na ktoré odtláčajú polovice listov rôznych tvarov natretých farbou. Po zaschnutí fixkami dokresľujú druhú polovicu listu.

Zdroj: autorka

21


5 – 6 rokov

Téma:

„Dáždnik“

Tematický okruh:

Ja som

Špecifický cieľ:

Zhotoviť výtvory z rôzneho materiálu rôznymi technikami.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Tvarovať krepový papier, nalepovať ho do určitého tvaru. Spôsobilosť:

Vedieť rozlišovať tvary a formy.

Forma:

Skupinová


Tvarovanie krepového papiera, nalepovanie

Pomôcky:

Krepový papier rôznych farieb, výkres, lepidlo, štetec.


Klopať prstami na zemi (dážď), ruka v päsť – postupne naťahovať a krčiť každý prst zvlášť (počítadlo).

Postup:

Krepový papier nastriháme na dlhšie pásiky široké asi 3 cm.

Jednotlivé pásiky stočíme. Na výkres si deti obkreslia maketu dáždnika. Prekreslený tvar natrú lepidlom a na natretú plochu prilepujú stočené pásiky krepového papiera rôznymi smermi podľa zvoleného motívu.

Zdroj: autorka 22


5 – 6 rokov

Téma:

„Lienky“

Tematický okruh:

Ja som, Kultúra

Špecifický cieľ:

Kresliť uvoľnenou rukou, plynulo a smelo. Používať tvorivo rôzne výtvarné techniky.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Kresliť línie tenším grafickým materiálom. Nanášať farbu ma podkladovú plochu tupovaním a odtláčaním prstov. Spôsobilosť:

Vedieť zaznamenávať stopu hrubším grafickým materiálom. Vedieť kresliť uvoľnenou rukou.

Forma:

Individuálna


Tupovanie, odtláčanie častí tela, kresba

Pomôcky:

Temperové farby, krepový papier, drievko, tuš, výkres A3.


Spájať palec a ukazovák (trháme jahody), krúžiť striedavo pravou, ľavou rukou (navíjame klbko).

Postup:

Plochu výkresu deti vyplnia pečiatkami z pokrčeného krepového

papiera namočeného vo vode. Po uschnutí vytvárajú na ploche odtlačky prstov namáčaných vo farbe. Vytvorené odtlačky dotvárajú kresbou tušom do podoby lienok. (obkreslia celý odtlačok, dokreslia bodky, hlavu, tykadlá, nohy).

Zdroj: autorka

23


5 – 6 rokov

Téma:

„Hodiny“

Tematický celok:

Ja som

Špecifický cieľ:

Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu s využitím rôznych techník.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Vytvoriť hodiny z rôzneho druhu papiera rôznymi technikami s využitím technickej tvorivosti. Spôsobilosť:

Vedieť vnímať tvary a formy pomocou zmyslov.

Forma:

Individuálna


Strihanie, lepenie

Pomôcky:

Papierový tanier, farebné papiere, nožnice, lepidlo.


Pohybovať ukazovákom oboch rúk vpravo, vľavo (tikanie hodín), šúchanie dlaní o seba (umývame sa).

Postup:

Z farebného papiera rôznych farieb si deti nastrihajú štvorčeky

veľkosti asi 1,5 krát 1,5 cm. Papierový tanier natrú lepidlom a nalepujú kúsky farebného papiera od horného okraja po obvode. Takto pokračujú, kým nezaplnia celú plochu. Po obvode nalepia kartičky s číslami a „ručičky“ hodín.

Zdroj: autorka 24

Tatiana Gáborová MOŽNOSTI ROZVOJA GRAFOMOTORIKY POMOCOU VÝTVARNÝCH AKTIVÍT

Recommend Documents