Társadalomtudományi intézeti almanach
IMPRESSZUM Szerzők: Dr. Komor Levente Dr. Szilágyi Tivadar Dr. Fehér János Dr. Madarász Imre Dr. Staller Tamás Dr. Tóth Tamás Lestyán Katalin Bathó Henriett Dóczi István Liszkay Péter Szerkesztette: Dr. Szilágyi Tivadar Lektorálta: Dr. Komor Levente
© SZIE GTK TTI ISBN – 10: 963-7060-20-0 Gödöllő, 2012
2
ELŐSZÓ
A Gazdaság– és Társadalomtudományi Kar Társadalomtudományi Intézetének tiszteletreméltó és értékes hagyománya, hogy helyzetéről, tevékenységéről rendszeresen almanachot, évkönyvet ad ki. Ezen kiadványok mindenekelőtt intézettörténeti dokumentumok, ezzel együtt kortörténeti források, amelyek hitelesen összesítik az intézet adott időszakának meghatározó adatait, történéseit, az oktatás és kutatás legfontosabb eredményeit. Az almanach egyrészt a kortárs olvasók informálását szolgálja, nyilvánosságával ablakot nyit az intézeti életbe, másrészt alapot biztosít az utókor számára az intézet történetének, fejlődésének megítéléséhez.
Dr. Komor Levente egyetemi docens intézetigazgató
3
1. FEJEZET
A Szent István Egyetemről
4
A Szent István Egyetem Magyarország több régiójában, a Dunán innen és a Tiszán túl működő, Kiváló Egyetem címet elnyert felsőoktatási intézménye. Az ország hat városában folytatunk oktató és kutató tevékenységet; tanáraink és hallgatóink ország- és kontinenshatárokat átívelő tudományos, illetve mobilitási projektek révén kapcsolódnak a tudomány és a gyakorlat nemzetközi vérkeringésébe. Az egyetem székhelyét adó Gödöllőn három kar működik: a Gazdaság- és Társadalomtudományi, a Gépészmérnöki, továbbá a Mezőgazdaság- és Környezettudományi Kar. Budapesten oktat az Állatorvos-tudományi és az Ybl Miklós Építéstudományi Kar, de képzési helyet működtet a fővárosban a Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar is. Az Alkalmazott Bölcsészeti és Pedagógiai Kar jászberényi és szarvasi, a Gazdasági, Agrár- és Egészségtudományi Kar békéscsabai, szarvasi és gyulai telephelyre tagolódik. Több évtizedes, néhány esetben évszázados hagyományokra alapozva dolgozunk azért, hogy a Szent István Egyetemen kiállított diploma piacképes tudással párosuljon, tiszteletet keltsen és garantálja a minőséget. Prioritásként oktatjuk és kutatjuk a teljes élelmiszerlánctól ma már elválaszthatatlan növényi és állati eredetű élelmiszeralapanyag-termelést. Mivel az egész vertikumot át kell fogni, monitorozni és dokumentálni, ezért kezeli intézményünk kiemelt területként az élelmiszerbiztonságot és a minőséget. További súlypontunk a víz mint stratégiai erőforrás, amelyből Magyarországnak jelentős kihasználatlan készletei vannak. Negyedik prioritásunk az energiagazdálkodás témaköre. Karainkon rendelkezésre áll a szükséges szaktudás ahhoz, hogy segítsen megvalósítani az energiatakarékos ipari és háztartási fogyasztást, illetve bevezetni az alternatív, megújuló energiaforrások alkalmazását. Az előbbiekben felsorolt témák - a környezetkímélő, fenntartható mezőgazdaság, az ésszerű vízgazdálkodás, a megújuló energia – öszszehangolt kutatása pedig hozzájárul az ötödik kiemelt terület, a természeti környezet megóvásához.
5
Karaink szerteágazóan vizsgálják az ember, a természet, a környezet, a gazdaság és a társadalom valóságban is egymásba kapcsolódó kérdéseit, amelyekre a gyakorlat számára is érvényes válaszokat keresnek. A tudományos gondolattól a termékig, az állatgyógyászattól az építészetig, a pedagógusképzéstől a mérnök- és közgazdászképzésig számos formában kínálunk ismereteket. Az elmúlt évek felvételi statisztikái azt igazolják, hogy sokszínű ajánlatunk versenyképesen gazdagítja a felsőoktatási intézmények széles képzési kínálatát.
Honlapunkon (www.szie.hu)bepillantást nyerhet a Szent István Egyetem életébe, amelyet több mint 19 ezer hallgató és 2000 munkatársunk alakít napról napra. Meleg szívvel ajánlom intézményünket minden kedves érdeklődőnek, kiváltképpen azoknak, akik alma matert keresnek felsőfokú tanulmányaikhoz.
Dr. Solti László rektor
6
A Szent István Egyetem vezetői
REKTOR
Dr. Solti László egyetemi tanár, akadémikus SZIE honlap
7
Tudományos rektorhelyettes
Oktatási rektorhelyettes
Dr. Hornok László egyetemi tanár, akadémikus
Dr. Beke János egyetemi tanár
Külkapcsolati rektorhelyettes
Csákiné Dr. Michéli Erika egyetemi tanár
Gazdasági főigazgató
Főtitkár
Tatár Imre
Mezei Tibor
8
2. FEJEZET
A Gazdaság– és Társadalomtudományi Karról
9
A Gazdaság - és Társadalomtudományi Kar a 4900 hallgatójával és 333 dolgozójával a Szent István Egyetem legnagyobb kara. A biztos, évtizedek kitartó munkájával felépített alapokról indulva nem kevesebb a célunk, minthogy a Szent István Egyetemet a magyar vidéktudományok legfőbb oktatási és kutatási intézményévé fejleszszük, és karunk mind szélesebb és korszerűbb ismeretanyaggal gazdagítsa a hagyományos mezőgazdaság tudásbázisát.
A kar küldetése:
a magyar társadalom és gazdaság, valamint az Európa számára olyan értelmiségiek képzése, akik tárgyalóképes idegen nyelvtudással rendelkezve képesek a gyakorlat által felvetett problémák színvonalas megoldására, az új eredmények alkotó befogadására, aktív módon reagálnak a kor kihívásaira, vezetési ismereteik révén képesek a kisebb és nagyobb közösségekbe beilleszkedve, vezetői feladatok ellátására; továbbá, hogy
a társadalmi és gazdasági gyakorlattal szoros együttműködésben mind nagyobb szerepet vállaljon a kutatás-fejlesztésben, az innovációs folyamatokban, a tudományos eredmények gyakorlati elterjesztésében, a hazai és a nemzetközi munkamegosztásban történő erőteljesebb szerepvállalásban.
A kar oktatási struktúrája napjainkra nagyrészt kialakult, a 11 alapszak, és 11 mesterszak és a két doktori iskola visszaigazolja az elmúlt 6 év stratégiáját és megfelel a rendelkezésre álló személyi és tárgyi feltételeknek. A kar nagyon jelentős fejlődésen ment keresztül, hiszen a jelenlegi szakstruktúra és hallgatói létszámok folyamatosan alakultak ki, jelentős erőfeszítéseket kívánva az oktatóktól, kutatóktól. Napjainkra, a külső feltételek változása miatt a további mennyiségi növekedés feltételei korlátozottak, ezért az eddigieknél is jobban előtérbe kerülnek a minőségi követelmények.
10
A minőség, mint stratégia átfogja a képzést, az oktatói utánpótlást, a piaci rések kihasználását, a nemzetközi kapcsolatok bővítését az oktatásban és kutatásban egyaránt. A kar stratégiája tehát egy olyan belső, minőségi fejlődés, amely egyrészt képes reagálni a munkaerő szükségletek változásaira, másrészt megerősíti az oktatók, kutatók, oktatási szervezeti egységek és az ott folyó munkát segítő oktatásszervezési területek munkafeltételeit, magas színvonalon biztosítja a nyugodt, alkotó oktató és kutatómunka minőségét.
A kar a minőségbiztosítás szempontjából mindig nagy jelentőséget tulajdonít a külső, elsősorban a „megrendelő” oldaláról származó véleményeknek. Ebben is fontos helyet foglalnak el a felsőoktatási rangsorok, amelyeknek a metodikai hibái ellenére is hatással vannak az érdeklődő fiatalokra, de a munkaadókra is. A kar (a több mutatót felhasználó elemzésekben) országosan a közgazdasági profilú karok között tartósan a 4. helyet foglalja el. A 2011-es jelentkezők számát illetően a magyarországi összes kar közül a harmadik helyen áll. Az egyes szakok rangsora esetében is elmondhatjuk, hogy szakjaink a listák elején találhatóak. A végzett hallgatók elhelyezkedésének folyamatos monitoringja is a minőségbiztosítás elengedhetetlen feladatai közé tartozik. A Szent István Egyetemen, karunk oktatóinak irányításával, erre egy egységes rendszer került kialakításra, amely megkönnyíti a pályakövetést és értékelést. Ez a Diplomás Pályakövetési Rendszer (DPR). Az oktatói minőség fontos fokmérője az oktatók nemzetközi és hazai publikációs aktivitása, valamint a minősített oktatók száma és aránya. A publikációk esetében a 2005. és 2010. közötti időszakban a publikációk száma közel 50 %-kal nőtt. A 152 oktató közül 118 fő (77,6 %) rendelkezik tudományos minősítéssel. A tehetséggondozás karunk kiemelten fontos feladatai közé tartozik és ez a jövőben is így kell legyen. Örvendetesen megnőtt a szakkollégiumok és az ebben résztvevő hallgatók száma és aktivitásuk.
11
A Gazdaság- és Társadalomtudományi Karon három szakon folyik külföldi hallgatók számára angol nyelven képzés, gazdálkodás és menedzsment, vidékfejlesztési agrármérnök alapszakokon, és vezetés és szervezés mesterszakon. A külföldiek képzését illetően a jövőben nagyobb erőfeszítéseket kell tennünk. Jelentősen bővültek a kar nemzetközi kapcsolatai, ezen belül az oktatási és tudományos együttműködések, a hallgatói kiutazások, a külföldi hallgatók fogadása. A társadalommal, a gazdasággal, a civil szervezetekkel való együttműködés fontosságát jelzi, hogy a kar vezetői az elmúlt öt évben több mint ötven együttműködési megállapodást írtak alá különféle szervezetekkel. Ennek is eredménye, hogy napjainkra az oktatásban és kutatásban résztvevő külső szakemberek száma megháromszorozódott. A kar gazdálkodása az elmúlt időszakban kiegyensúlyozott volt, bár az állami támogatás folyamatosan csökkent. Ugyanakkor a kar saját bevétele, 2010ben 1 milliárd 685972 Ft, és mindez fedezte a működéssel és részben a fejlesztéssel összefüggő igényeket. A kar erőssége, de egyben nehézsége is a képzés területi kiterjedtsége. Gödöllő mellett az elmúlt években dinamikusan fejlődött a Budapesti Képzési Hely és elindítottuk a képzéseket, elsősorban külső kérésre, Békéscsabán és Szarvason is. A mai erősségekre építve kell meghatározni azokat a feladatokat, amelyek az egyetem tudományegyetemmé válásához vezethetnek. Ennek érdekében kell a stratégiai akciókat megtervezni, a tudományos utánpótlást folyamatosan fejleszteni, a kar bevételeit növelni, a képzések gyakorlatorientáltságát emelni, a kar belső információs rendszerét javítani, a felsőoktatásban a kar piaci részarányát megtartani, ösztönzési, motivációs rendszerünket átalakítani, az oktatómunka becsületét növelni.
Dr. Villányi László dékán, egyetemi tanár
12
A Gazdaság– és Társadalomtudományi Kar vezetői
DÉKÁN
Dr. Villányi László egyetemi tanár SZIE honlap
13
Budapesti képzésekért felelős dékánhelyettes
Oktatási dékánhelyettes
Dr. Guth László egyetemi docens
Dr. Tóth Tamás egyetemi docens
Szaktanácsadásért, felnőttképzésért és továbbképzésért felelős dékánhelyettes
Tudományos dékánhelyettes
Dr. Szilágyi Tivadar egyetemi tanár
Dr. Kozári József egyetemi docens
Vállalati és nemzetközi kapcsolatokért felelős dékánhelyettes
Dr. Vasa László Egyetemi docens
14
3. FEJEZET
A Társadalomtudományi Intézetről
15
Intézetünk jogelődje az 1987-ben megalakított Vezetéstudományi Tanszék. A GATE-n 1987-ben létrehozott Társadalomtudományi Karon a képzés középpontjába a mezőgazdasági ismeretek elsajátíttatása mellett a menedzsment tárgyak oktatása került. A vezetési ismeretek oktatása iránt megnövekedett igények kielégítése elkerülhetetlenné tette a diszciplinát művelő tanszék létrehozását, így 1987. szeptember 1-jén a Munkaszervezési és Munkavédelmi Intézet keretein belül létrejött a Vezetéstudományi Tanszék, a mai Emberi Erőforrás- és Kommunikációtudományi Intézet elődje. A tanszék vezetője Dr. Dinnyés János - akkor egyetemi docens, ma professor emeritus - , első munkatársai Dr. Magura Ildikó, Dr. Hajós László és Dr. Janata Vilmos voltak. A tanszék oktatói megkezdték a megváltozott igényeknek megfelelő tananyagfejlesztő munkát. Kialakításra került a tanszék kutatási oktatási területe. Ennek lényege, hogy a menedzsmenttel foglalkozó tudományágak közül az emberi viszonyok menedzsmentje, valamint a humánerőforrás- menedzsment tudományterület tartozik a tanszék oktatási - kutatási kompetenciájába. Első eredményként 1990-ben megjelent az oktatott ismeretanyagot tartalmazó jegyzet (Dr. Dinnyés János: Vezetési ismeretek (az emberek vezetése). Gödöllő, 1990, GATE-GTK, 314 p.). 1990-ben kidolgozásra került a gazdasági agrármérnök képzés új koncepciója. A kétlépcsős (4+1 éves) képzés keretében a kialakított nyolc szakirány közül a tanszék új oktatója Kiss Pál István javaslatára kialakított Humán erőforrás menedzser szakirány felelős tanszéke a Vezetéstudományi tanszék lett. A Kar új tantervében a tanszék 18 tantárgy oktatására kapott feladatot. Ezen felül a GATE tanárképző Intézetének Munkavállalási Tanácsadó képző főiskolai szakán négy tantárgyat oktatott. A megnövekedett feladatok ellátása új szervezeti megoldást igényelt, melynek következményeként 1991. szeptember 1-től önálló tanszékként folytatta oktató-kutató munkáját. Az önállóvá vált tanszék sürgető feladata volt a tananyagfejlesztés, a jegyzetek és gyakorlati segédletek kidolgozása. 1993 szeptemberében a Vezetéstudományi Tanszék szakmai vezetésével megindult az akkor még két éves (jelenleg öt szemeszteres) Emberierőforrás -menedzser szakirányú másod-diplomát adó posztgraduális levelező képzés.
16
További jelentős esemény a tanszék életében a Humánerőforrás-menedzser főiskolai szak akkreditáltatása. Az 1996-ban levelező tagozaton megindított költségtérítéses képzés az 1998/99-es tanévtől távoktatási formára váltott, de a Jászberényi és a Budapesti tagozaton továbbra is levelező formában folyt. A 2004-2005-ös tanévben indult meg a humán erőforrás menedzser szakirányú hallgatók képzése a közgazdász-gazdálkodási szak nappali tagozatán is. 2005-ben a tanszék benyújtotta kérelmét az új, kommunikáció alapszak akkreditálására, melynek eredményeként a 2007/2008-as tanévtől nappali és levelező tagozaton elindult a Kommunikáció és Médiatudomány BA alapszak, melynek szakmai felelőse - az egyetemi átalakulás következtében - a Vezetéstudományi Tanszék alapjain 2005 szeptemberében létrejött Emberi Erőforrás- és Kommunikációtudományi Intézet. Az intézet jelenlegi formájában 2009. januárjában a GTK Emberi erőforrás és Kommunikációtudományi, Humántudományi, és Nyelvtudományi intézet jogutódjaként jött létre. A gondozott diszciplínák vezetéstudomány – személyes vezetés, emberi erőforrás gazdálkodás és fejlesztés, kommunikáció és médiatudomány, filozófia, etika, szociológia, pszichológia, kultúrtörténet, antropológia, nyelvtudományi területek. Az oktatott tantárgyaink inter- és multidiszciplináris, a társadalmi valósághoz szorosan kötődő komplexitás megjelenítői. Küldetésünk a kar gazdaság- és társadalomtudományi jellegének megfelelően a társadalomtudományi területek integrálása a kutatás, az oktatás hazai és nemzetközi fő irányaihoz illeszkedő programok kialakításával és folyamatos fejlesztésével. Ennek megfelelően honlapunkon (http://tti.gtk.szie.hu) feltüntetjük a képzéshez, a kutatásfejlesztéshez illetve hazai és nemzetközi kapcsolatok fejlesztéséhez szükséges valamennyi információt. Az érdeklődők naprakészen tájékozódhatnak a Vezetés szervezés mesterszak, az Emberi erőforrások alapszak gödöllői és budapesti helyszínnel meghirdetett képzéseiről. Teljes körű felvilágosítással szolgálunk a Kommunikáció és Médiatudomány alapszak nappali, illetve levelező képzéséről. Az idegen nyelvi képzés nappali, valamint szakirányú továbbképzési lehetőségeiről. Ezentúl tájékozódhatnak a szakirányú továbbképzésekről és egyéb képzési formák intézetünk által gondozott szakjairól.
17
Az oktatási tevékenységben nagy hangsúlyt kap a PhD hallgatók képzése. Honlapunk (http://tti.gtk.szie.hu) segítségével a PhD fokozatot szerezni szándékozó érdeklődők is számos információt kaphatnak a témavezetőkről, a javasolt témakörökről, a PhD képzés rendszeréről. Megismerhetik intézetünk széles társadalmi és gazdasági kapcsolatrendszerét.
Dr. habil. Komor Levente egyetemi docens intézeti igazgató
18
19
Az intézet szervezeti felépítése
Intézeti létszámok
Oktatói állomány (összesen 26/22 fő) Adjunktus
10 fő
Egyetemi docens
5 fő
Egyetemi tanár
5 fő
Mestertanár
1 fő
Tanársegéd
1 fő
Tanszéki mérnök
3 fő
Tudományos munkatárs
1 fő
Adminisztratív állomány (összesen 7 fő) Igazgatási ügyintéző
3 fő
Műszaki ügyintéző
1 fő
Ügyviteli alkalmazott
1 fő
Ügyvivő szakértő
2 fő
Minősített oktatók: 17 fő (65%)
Nem minősített oktatók közül PhD tanulmányait megkezdte: 3 fő
Adminisztratív munkatársak közül PhD tanulmányait megkezdte: 1 fő
Nappalis PhD hallgató: 2 fő
20
21
A képzési rendszer
22
A képzési rendszer
23
Hallgatói létszámok 2011/2012
24
Oktatók óraterhelése
25
Oktatók kontakt óraterhelése
A Társadalomtudományi Intézet munkatársai
INTÉZETI IGAZGATÓ
Dr. Komor Levente egyetemi docens Intézeti honlap
Intézet igazgató helyettes
Dr. Mészáros Aranka egyetemi docens 26
Tanszékvezetők Civil Biztonság– és Védelemtudományi Tanszék
Emberi Erőforrás és Személyes Vezetés Tanszék
Dr. Szilágyi Tivadar
Dr. Fehér János
Filozófia és Kultúrtörténet Tanszék
Kommunikáció- és Médiatudományi Tanszék
Dr. Tóth Tamás
Dr. Staller Tamás Szociológia tanszék
Dr. Madarász Imre 27
Professor emeritus
Dr. Dinnyés János
Dr. Nemes Ferenc
Egyetemi tanár
Dr. Makó Csaba
Dr. Poór József
Dr. Staller Tamás
Dr. Szilágyi Tivadar 28
Dr. Tóth Tamás
Egyetemi docens
Dr. Komor Levente
Dr. Fehér János
Dr. Madarász Imre
Dr. Mészáros Aranka 29
Dr. Rudnák Ildikó
Egyetemi adjunktus
Dr. F. Orosz Sára
Dr. Farkas Attila
Dr. Fekete Rita
Dr. Gősi Imréné 30
Dr. Kollár Csaba
Dr. Magura Ildikó
Dr. Mihály Nikolett
Dr. Schwartz Kitti
Tóth Kata
Dr. Vinárné Bellász Zsuzsanna 31
Egyetemi tanársegéd
Salgó-Nemes Károly
Tudományos munkatárs
Dr. Kiss Gyula
Mestertanár
Dr. Dulai Sándor 32
Ügyvivő szakértő
Pekár Petra
Lestyán Katalin
Tanszéki mérnök
Kovács Ildikó Éva
Magyar Ferenc
Plecskó Anita 33
Műszaki ügyintéző
Dóczi István
Igazgatási ügyintéző
Bathó Henriett
Hangyásiné Dankó Éva
Hodján Tamara
Iliás Anikó 34
Ügyviteli alkalmazott
Török Józsefné
Kisegítő alkalmazott
Nagyné Kocsis Mónika
35
4. FEJEZET
A Társadalomtudományi intézet tanszékei
36
4.1 Civil Biztonság– és Védelemtudományi Tanszék
TANSZÉKVEZETŐI KÖSZÖNTŐ A biztonság és védelem kultúrájának egyetemi szintű művelésére a Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Karának Társadalomtudományi Intézete 2010-ben egy új, különleges küldetéssel rendelkező tanszéket hozott létre. A tanszék elnevezése: Civil Biztonság- és Védelemtudományi Tanszék, amelynek feladta a hazafiság, biztonság és védelem kultúrájának közvetítése az egyetemi hallgatóság és a felnőtt társadalom számára, alapvetően virtuális multimédiás módszerrel.
A biztonsági és a védelmi rendszer a modern társadalmak működésének egyik alappillérét képezik. A nyugati társadalmak rendkívül nagy figyelmet fordítanak a civil lakosság biztonság- és védelemtudatos érzetének kialakítására, fenntartására.
A biztonsági érzet olyan állapot, amelyben az egyéneket, csoportokat, államokat komoly veszélyek nem fenyegetik, illetve azoktól védettnek érzik magukat, vagy biztosak abban, hogy jövőjüket saját elképzeléseik szerint alakíthatják.
Ennek érdekében széleskörű és kellő mélységű informatív ismereteket nyújtanak a biztonsági és védelmi rendszer egészéről, annak lehetőségeiről, az egyénre háruló kötelezettségekről.
Különös hangsúlyt fektetnek a bekövetkezhető veszélyek és fenyegetések elhárítására, illetve az ellenük való eredményes és hatékony védekezés feltételeinek megteremtésére, feszültségek feloldására, a katasztrófák hatásainak, következményeinek csökkentésére, felszámolására is.
37
A biztonsághoz kapcsolódó kutatások hozzájárulnak az európai uniós közös kül –és biztonságpolitika támogatásához és a szabadságon, biztonságon és jogi érvényesülésen alapuló, az egész EU térségében megvalósuló magas szintű biztonsághoz.
A kutatások továbbá elősegítik más, a közlekedést, a polgári védelmet, az energetikát és a környezetvédelmet érintő európai uniós politikákat támogató technológiák és képességek fejlesztéséhez.
A képzési programokat ajánljuk:
A Szent István Egyetem és valamennyi felsőoktatási intézmény hallgatója számára kollokvium értékű tantárgyként;
Azon állami, közigazgatási intézmények vezetői és munkatársai számára, akik az államigazgatás különböző szektoraiban dolgoznak vagy dogozni fognak és munkájuk során fel tudják használni a biztonsági és a védelmi szektor teljes egészéről szerzett naprakész ismereteket;
Azon köz- és felsőoktatási intézmények vezetői és munkatársai számára, akik a köz- és felsőoktatás különböző szektoraiban dolgoznak vagy dogozni fognak, akik oktató nevelő munkájuk során fontosnak tekintik átadni ezen ismereteket a tanuló ifjúság részére;
Azon történelmi egyházak lelkipásztorai és lelkipásztorjelöltjei részére, akik hivatásuk gyakorlása során fel tudják használni a biztonsági és a védelmi szektor teljes egészéről szerzett naprakész ismereteket.
A felnőtt társadalom azon tagjai számára (határon belül és határon túl), akik érdeklődnek a téma iránt, és fontosnak tartják ismereteiket kiegészíteni.
Azon szülők számára, akik fontosnak tekintik gyermekeik ez irányú nevelését is. Dr. Szilágyi Tivadar tanszékvezető, egyetemi tanár
38
A TANSZÉK FELADATAI: A Civil Biztonság- és Védelemtudományi Tanszék általános feladatai:
ellátja a tanszék számára meghatározott tantárgyak oktatását;
gondoskodik a tanszék tantárgyai tananyagainak virtuális és multimédiás módszerrel történő kidolgozásáról, folyamatos fejlesztéséről;
részt vesz az a biztonság- és a védelmi tudományok tárgykörébe tartozó kutatási feladatok megoldásában;
rendszeresen szervezi a biztonsági és a védelmi szektor valamint a vele kapcsolatos diszciplínák tárgykörébe tartozó konferenciák megrendezését alapvetően az állami- és közigazgatásban dolgozók számára;
rendszeresen részt vesz a K+F pályázatok felkutatásában, megírásában;
részt vesz az intézet felnőttképzési és továbbképzési programjaiban;
szakterületén szervezi és irányítja a TDK tevékenységét, a diplomaterv készítést és a PhD képzést;
a hatáskörébe rendelt szak(ok) esetében a szakvezetők tevékenységének támogatása, feladataik adminisztratív biztosítása.
39
A Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar felnőttképzési tevékenysége érdekében végzendő feladatok:
ellátja a kari felnőttképzési referensi feladatokat, illetve képviseli a kart az egyetem Felnőttképzési Szakmai Tanácsadó Testület tevékenységében;
összefogja és koordinálja a karon folyó felnőttképzési tevékenységet;
koordinálja a kar felnőttképzési stratégiájának megalkotását;
szervező, közvetítő szerepet lát el a Felnőttképzési Központ, a Szaktanácsadási Központ, a kari vezetés, és a programok felelősei között;
koordinálja a Kar éves felnőttképzési tervének előkészítését, gondoskodik annak megvalósulásáról, a jogszabályi keretek betartásáról;
gondoskodik a képzésekhez kapcsolódó minőségbiztosítási rendszer kialakításáról, és megfelelő működtetéséről;
ellenőrzi a tanfolyamok adminisztrációs működési rendjének betartását;
a kari Kutatási és Projektfejlesztési Kabinettel együtt részt vesz a pályázati források felkutatásában, és a pályázati tevékenységben;
részt vesz a kari felnőttképzési programok lebonyolításában;
koordinálja a felnőttképzés más telephelyen (Csíkszereda és egyéb telephelyek) megvalósuló programjainak szervezését;
tevékenységéről éves szinten beszámolót készít a Kari Tanács számára.
40
A TANSZÉK MUNKATÁRSAI:
Dr. Szilágyi Tivadar tanszékvezető, egyetemi tanár CSc (hadtudomány)
[email protected]
Magyar Ferenc kari felnőttképzési referens
[email protected]
Liszkay Péter tanszéki munkatárs
[email protected]
Dóczi István műszaki ügyintéző
[email protected]
Felkérés alapján: ■ a magyar honvédelem nemzetközileg is elismert szakemberei, ■ a biztonság- és védelemtudomány kiemelkedő művelői, ■ egyetemi oktatók, ■ kutatók, ■ doktoranduszok.
41
A TANSZÉK ÁLTAL OKTATOTT TANTÁRGYAK:
A HAZAFISÁG, BIZTONSÁG ÉS VÉDELEM KULTÚRÁJA A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy a társadalmi élet három fontos, egymással fogalmilag és strukturálisan összefüggő területének ismeret- és tudásanyagának rendszerezését, filozófiai-reflexív áttekintését tűzi ki célul. Ezek a következők: 1. A hazafiságra, a hazaszeretetre és a honvédelemi ismeretekre történő nevelés– oktatás területei, szerepe és sajátosságai a fejlett társadalomban. 2. A biztonság globális értelmezése és rendszertana. 3. A magyar védelmi szektor rendszertana, jellemzői és kapcsolatrendszere.
CIVILBIZTONSÁG A tantárgy rövid ismertetése: A biztonsági és a védelmi rendszer a modern társadalmak működésének egyik alappillérét jelenti. A nyugati társadalmak rendkívül nagy figyelmet fordítanak a civil lakosság biztonság- és védelemtudatos érzetének kialakítására, fenntartására. Ennek érdekében széleskörű és kellő mélységű informatív ismereteket nyújtanak a biztonsági és védelmi rendszer egészéről, annak lehetőségeiről, az egyénre háruló kötelezettségekről. Különös hangsúlyt fektetnek a bekövetkezhető veszélyek és fenyegetések elhárítására, illetve az ellenük való eredményes és hatékony védekezés feltételeinek megteremtésére, feszültségek feloldására, a katasztrófák hatásainak, következményeinek csökkentésére, felszámolására is. A tárgy alkotó elemei, vizsgálati területe és alapvető elméleti irányzatai a biztonsági és a védelmi rendszer meghatározó, alkotó alrendszerein keresztül igyekszik levezetni a civilbiztonság megteremtésének legfőbb folyamatait.
42
VIDÉKBIZTONSÁG A tantárgy rövid ismertetése: A biztonság olyan állapot, amelyben az egyéneket, csoportokat, államokat komoly veszélyek nem fenyegetik, illetve azoktól védettnek érzik magukat, vagy biztosak abban, hogy jövőjüket saját elképzeléseik szerint alakíthatják. Biztonságról akkor beszélhetünk, amikor az egyén és annak különböző szintű, helyzetű és összetettségű csoportjai antagonisztikus ellentmondásoktól mentes összhangban, harmóniában vannak az egyes társadalmak, de szélesebb és célszerűbb értelemben véve az egész emberiség természeti, társadalmi-gazdasági és politikai kulturális környezetével. Ilyen felfogásban, a biztonság már nem csak a külső veszélyek és fenyegetések elhárítására, illetve az ellenük való eredményes és hatékony védekezés feltételeinek megteremtésére irányul, hanem egyre növekvő mértékben az országon, régión, térségeken belüli feszültségek feloldására, az ágazati kockázatok – a súlyos ipari balesetek, katasztrófák káros hatásainak – csökkentésére, felszámolására is. A tárgy alkotó elemei a biztonság meghatározó elemein keresztül igyekszik levezetni a vidékbiztonság megteremtésének legfőbb folyamatait.
TUDOMÁNYMETRIA A tantárgy rövid ismertetése: Az a törekvés, hogy a tudományos teljesítmény mérésére objektív módszereket alkalmazzanak, nem újkeletű. Mivel a tudományos kutatás a szellemieken kívül igen komoly anyagi erőforrásokat is igényel, az utóbbi évtizedekben egyre nagyobb figyelmet fordítanak e tevékenység hatékonyságának tárgyilagos minősítésére, értékelésére. Az erre irányuló erőfeszítések eredményeképpen alakult ki a „tudomány tudománya”, a tudomány- vagy scientometria. A tudománymetria tulajdonképpen a tudomány haladásának statisztikai módszerekkel történő folyamatos vizsgálata. E diszciplína vizsgálódásainak tárgykörébe tartozik a publikációk matematikai-statisztikai és minőségi értékelésének módszertana, a felhasznált adatok megjelenési helyének, gyakoriságának, szerzőinek, hivatkozásainak vizsgálata. A tudománymetria a tudomány információs modelljét vizsgálja, önszervező rendszernek tekintve a tudományt, amelyet saját információáramlásai irányítanak. A modell információáramlásainak fejlődésén keresztül tanulmányozza a tudomány fejlődését, mivel a tudomány időben fejlődő folyamat, és így kvantitatív vizsgálatnak vethető alá. 43
A TANSZÉK KÉPZÉSI PROGRAMJAI: Felnőttképzési programok: A hazafiság, a biztonság és a védelem kultúrája I. (Az állami-, és közigazgatási intézmények vezetői és munkatársai részére) A hazafiság, a biztonság és a védelem kultúrája II. (Köz- és felsőoktatási intézmények vezetői és munkatársai részére) A hazafiság, a biztonság és a védelem kultúrája III. (A védelmi szektorban tevékenykedő intézmények vezetői és munkatársai részére) A hazafiság, a biztonság és a védelem kultúrája IV. (Teológusok és lelkészek részére)
44
A TANSZÉK OKTATÁSI ÉS KUTATÁSI STRATÉGIÁJA:
A HAZAFISÁG, BIZTONSÁG ÉS VÉDELEM KULTÚRÁJÁNAK KÖZVETÍTÉSE XXX
A program a Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatala védelme alatt áll! (SZTNH 19644/2011) © Dr. Szilágyi Tivadar egyetemi tanár, 2011 Minden jog fenntartva, beleértve a sokszorosítás, a nyilvános előadás, valamint a fordítás jogát, az egyes részeit illetően is.
XXX
„ ... mindenféle biztonság az egyén és a család biztonságával kezdődik, az pedig az élethez, az emberhez méltó élethez való jog érvényesítésének követelménye. A következő láncszem a társadalom biztonsága, amelyet az állam biztonsága és a világ, az emberiség biztonsága követ.” (Dr. Pirityi Sándor)
45
Civil Biztonság- és Védelemtudományi Tanszék egy olyan újszerű, virtuális, multimédiás módszeren alapuló oktatási és tudományszervezési program létrehozását tűzte ki célul, amely a magyar társadalmi élet egyik fontos területének ismeret - és tudásanyagát rendszerezi és továbbítja:
az egyetemi hallgatóság és
a felnőtt társadalom számára.
A nevezett ismeret- és tudásanyag a biztonsági és a védelmi szektor teljes rendszertanát és a vele kapcsolatos interdiszciplinák ismereteinek naprakész, tájékozottság szintű, de rendszerszemléletű halmazát öleli fel a képzési célokkal összhangban, a szükséges mértékben és mélységben „ az emberhez méltó élethez való jog érvényesítésének követelményeként”, a jogkövető állampolgári magatartás és társadalmi tevékenység eredményessége érdekében.
46
A PROGRAM TELJES TEMATIKÁJA
ALAPOZÓ TERÜLETEK: 1.
Bevezető előadás
2.
Hazafiság, hazaszeretet és honvédelmi nevelés
3.
Erkölcs, etika, hit és vallás
4.
Állampolgári ismeretek
5.
A biztonság – és védelemtudományok rendszertana
BIZTONSÁGTUDOMÁNYI TERÜLETEK: 1.
A biztonság globális értelmezése és rendszertana
2.
Politikai biztonság
3.
Társadalmi biztonság
4.
Gazdasági biztonság
5.
Környezeti biztonság
6.
Katonai biztonság
7.
Információs biztonság
8.
NATO és EU-s ismeretek
9.
Magyar békemissziók
10.
A „láthatatlan” ellenség (2001. 09. 11.)
11.
Az ember és a világűr viszonya
47
VÉDELEMTUDOMÁNYI TERÜLETEK: 1. A magyar védelmi szektor rendszertana és kapcsolatrendszere 2. Honvédségi ismeretek 3. Rendvédelmi ismeretek 4. Határ-rendészeti ismeretek 5. Katasztrófavédelmi ismeretek 6. Atom, vegyi és biológiai védelmi ismeretek 7. Vám-és pénzügyőr ismeretek 8. Igazságszolgáltatási és büntetés-végrehajtási ismeretek 9. Polgárőrségi ismeretek 10. Nemzetőr ismeretek 11. Személy és vagyonvédelmi ismeretek 12. Titkosszolgálati ismeretek 13. Nemzeti és katonai emlékhelyek 14. Hadtudományi és rendvédelmi közgyűjtemények intézményei, haditechnikai parkok
15. Magyar védelmi ipar 16. A védelmi szektor képzési rendszere 17. Gyermek- és ifjúságvédelem 18. Egészségvédelem 19. Fogyasztó védelem 20. Jogvédelem 21. A biztonsági és védelemi szektort támogató társadalmi szerveződések
48
TUDOMÁNYSZERVEZÉSI TERÜLETEK: 1. Védelmi projektmenedzsment 2. Konferenciák szervezése 3. Kiadványok szerkesztése és terjesztése 4. Tudományos adatbázis létrehozása 5. K+F pályázatok készítése 6. Kézfogás a honért honlap gondozása A TANSZÉK TUDOMÁNYOS EREDMÉNYEI: Tudományos szimpóziumok Térségi felsőfokú képzés, intézményközi együttműködés http://www.erdely.tv/hirek/mesterfokon-itthon Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar felsőoktatásban, valamint felnőttképzésben elfoglalt helye; a jövőbeni kilátások http://gtk.szie.hu/hirek/dr_princzinger_peter_latogatasa/3668 Hazafiság, biztonság és védelem kultúrája http://gtk.szie.hu/hirek/dr_simicsko_istvan_latogatasa/3484 Együttműködés a Nemzetőr Egyesületek Országos Szövetségével http://www.gtk.szie.hu/hirek/egyuttmukodesi_megallapodas/3646 Magyarország aktuális belbiztonsági helyzete és a katasztrófák tapasztalatai http://gtk.szie.hu/hirek/belugyminiszteri_latogatas_/3604 Közigazgatás-fejlesztési nemzeti stratégiai http://gtk.szie.hu/hirek/helyettes_allamtitkari_latogatas/3600 49
PR Nyári Egyetem: Település. Önkormányzat. Arculat http://lapszemle.ro/2011/07/17/a-pr-nyari-egyetem-tersegi-szerepethangsulyoztak-2/ A települési önkormányzatok és a SZIE Dr. Virányiné Dr. Reichenbach Mónika látogatása
Tudományos közlemények Szilágyi Tivadar: A sikeres projekttevékenységek rendszertana http://www.tti.gtk.szie.hu/ tartalom/tanszeki_tudomanyos_kozlemenyek
Magyar Ferenc, Szilágyi Tivadar: JAVASLAT a Pro Scientia Hargitae elnevezésű a Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, valamint a Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Műszaki és Társadalomtudományi Kar közös, tudományos on-line kiadványnak alapítására http://www.tti.gtk.szie.hu/tartalom/tanszeki_tudomanyos_kozlemenyek
Szilágyi Tivadar: TÁRSADALOMTUDOMÁNYI INTÉZETI ALMANACH http://www.tti.gtk.szie.hu/tartalom/tanszeki_tudomanyos_kozlemenyek
50
Kiadványok Szilágyi Tivadar: A biztonság és védelem kultúrája című virtuális, multimédiás projektjavaslat kidolgozása, gyakorlati megvalósításának koordinálása, (CD-ROM) - Gödöllő: SZIE, GTK, Társadalomtudományi Intézet, 2009 ISBN 978-615-5057-16-8
K+F Pályázatírás Magyar Ferenc, Szilágyi Tivadar, Dóczi István: Az ÚJ SZECHENYI TERV Társadalmi Megújulás Operatív Program: Multimédiás elemekkel bővített elektronikus képzés- és tartalomfejlesztés a SZIE Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán. http://www.tti.gtk.szie.hu/tartalom/tanszeki_tudomanyos_kozlemenyek
Doktori képzés Magyar Ferenc Kutatási téma: A biztonság aspektusai a tér különböző dimenzióiban Témavezető: Dr. Szilágyi Tivadar
51
A TANSZÉK KAPCSOLATAI: Magyar Hadtudományi Társaság - http://mhtt.eu MTA Hadtudományi Bizottság - www.mtahtb.zmne.hu TIT Hadtudományi és Biztonságpolitikai Egyesület - www.habe.hu Biztonságpolitika - www.biztonsagpolitika.hu Kézfogás a honért - http://hon.zmne.hu Bajtársi Egyesületek Országos Szövetsége - www.beosz.hu Honvéd Sportegyesületek Országos Szövetsége - www.hososz.mil.hu Honvéd Kórház - Állami Egészségügyi Központ - www.aek.gov.hu MH HEK Preventív Igazgatóság - http://hekprev.hu HM Rekreációs és Kulturális Közhasznú Nonprofit Kft. - www.stefania.hu HM Térképészeti Közhasznú Nonprofit Kft. - www.topmap.hu HM Hadtörténeti Intézet és Múzeum - www.hm-him.hu Honvéd Együttes - www.honvedart.hu Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Brnoi Védelmi Egyetem Oktatási hivatal Gödöllői Rendőrkapitányság Belügyminisztérium Pázmánd Önkormányzat Nemzetőr Egyesületek Országos Szövetsége EU- missziós képviselő, Kongói Köztársaság Gödöllő, Boróka Egészségház Afrika Holding Romániai Magyar Pedagógusok Szövetsége 52
4.2 Emberi Erőforrás és Személyes Vezetés Tanszék TANSZÉKVEZETŐI KÖSZÖNTŐ Az Emberi Erőforrás és Személyes Vezetés Tanszéket a Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kara a Társadalomtudományi Intézet alapításával egyidejűleg, 2009-ben hozta létre. A tanszék profilja sajátosan fogja át a gazdálkodás- és szervezéstudományok két humán szakterületét, a szervezeti emberi erőforrás menedzsmentet és a személyes vezetést. E minőségében a személyes vezetés diszciplina elsőként került be egy hazai egyetemi tanszék elnevezésébe. A Tanszék célja az emberi erőforrás szervezeti irányítási és gazdálkodási, illetve társadalmi fontosságának megfelelő oktatási, kutatási, tudományos nevelési, szervezési, tanácsadási kereteket és tevékenységeket kialakítani, és azokat folyamatosan fejleszteni a kari, egyetemi, hazai, nemzetközi felsőoktatási, kutatási, valamint gazdasági-társadalmi kapcsolatok erőterében.
Korunkban, a technológia, a tudás és innováció, a hálózatok, a változások és krízisek korában az emberi erőforrások, a vezetési, szervezeti, társadalmi kultúra a gazdasági eredményesség és hatékonyság döntő meghatározói. Az emberi tényezők az információs erőforrásokkal együtt alapvető, meghatározó szerepet töltenek be a szervezetek stratégiai térképén, e minőségükben együttesen a „Tanulás és fejlődés” nézőpontját képviselik.
A szervezeti irányítás tanulmányozása esetén is fontos hangsúlyozni, hogy a személyes vezetés nem csak szervezeti, s nem is csupán adott szervezeti szinthez vagy vezetői beosztáshoz kötődő jelenség. A témakör jelentősége, gazdasági-társadalmi-politikai hatása túlmutat a szervezeti jelenségvilágon.
Az egyes szervezetekben követett emberi erőforrás menedzselési stratégiák és eljárások jellegét alapvetően meghatározza az irányí53
Az emberi erőforrás irányítás és a személyes vezetés korszerű, humánus, egyben hatékony elveit korunkban számos gazdasági kihívás éri, valamint – gyakran a legfejlettebb országokban is fellépő – hitelességi paradoxon övezi. E bizalmi kérdőjelekre nem lehet válasz a konstruktív vezetési, HRM értékek feladása, csupán a még bővebb és pontosabb tudományos információ generálása és nyújtása a hiteles, humánus vezetés szükségességéről, szervezet- és társadalomfejlesztési szerepéről, valamint elvárható üzleti, nemzetgazdasági versenyképességi hatásairól.
Az Emberi Erőforrás és Személyes Vezetés Tanszék ezen elvek alapján törekszik minőségi oktató-kutató és közéleti munkára a gyakorlati tevékenységi köreinkben, melyek között szerepel mind a Vezetés és szervezés MA (Emberi erőforrás, Üzleti tanácsadó szakirány), az Emberi erőforrás BA (beleértve: gödöllői, budapesti, békéscsabai, illetve távoktatás képzések), az MBA Stratégia és vezetés szakirány, mind az európai ERASMUS nemzetközi oktatási program és a SZIE GTK Gazdálkodás- és Szervezéstudomány Doktori Iskola megfelelő tantárgyainak oktatása, témaköreinek kutatása, és a kapcsolódó tudományos nevelési, szervezési, valamint tréneri, tanácsadási tevékenység.
A képzési programokat ajánljuk:
Az emberi erőforrás menedzsment, az üzleti tanácsadás, továbbá egyes más gazdálkodási diszciplinák iránt érdeklődő érettségizők számára, illetve, mesterképzési szinten, az első diplomával már rendelkezőknek;
A Szent István Egyetem valamennyi hallgatója számára megfelelő kreditértékű tantárgyként;
Azon vezetők és munkatársak számára, akik az üzlet és államigazgatás különböző szektoraiban dolgoznak vagy dolgozni fognak, és munkájuk során fel tudják használni az emberirányítás általános kérdéséről és speciális területeiről szerzett naprakész ismereteket;
A tudományos érdeklődéssel, doktori cselekmény szándékával bíró friss diplomásoknak és felsőoktatási, kutatási vagy más tudásigényes szektorokban, pozíciókban dolgozó szakembereknek;
54
A felnőtt társadalom azon tagjai számára (határon belül és határon túl), akik érdeklődnek témáink iránt, és fontosnak tartják ismereteiket kiegészíteni.
Dr. Fehér János tanszékvezető, egyetemi docens
A TANSZÉK FELADATAI: Az Emberi Erőforrás és Személyes Vezetés Tanszék általános feladatai:
ellátja a tanszék számára meghatározott tantárgyak oktatását;
gondoskodik a tanszék tantárgyai tananyagainak nyomtatott, virtuális és multimédiás módszerrel történő kidolgozásáról, folyamatos fejlesztéséről;
részt vesz a vezetéstudomány, ezen belül kiemelten az emberi erőforrás gazdálkodás és szervezeti magatartás tudományok tárgyköreibe tartozó kutatási feladatok megoldásában;
részt vesz az oktatott és kutatott témakörök területén a szakmai, tudományos és közéleti tevékenység szervezésében, műhelymunkák, konferenciák szervezésében;
rendszeresen részt vesz a K+F pályázatok felkutatásában, megírásában;
részt vesz az intézet felnőttképzési és továbbképzési programjaiban;
szakterületén szervezi és irányítja a TDK tevékenységét, a diplomaterv készítést és a PhD képzést;
tudományos és képzésszervezési oldalról támogatja a hatáskörébe rendelt szak(ok) esetében a szakvezetők tevékenységét, feladataik adminisztratív megvalósítását.
55
A TANSZÉK MUNKATÁRSAI:
Dr. Fehér János
Dr. Poór József
tanszékvezető, egyetemi docens
egyetemi tanár
[email protected]
[email protected]
Dr. Magura Ildikó
Dr. Makó Csaba
egyetemi adjunktus
egyetemi tanár
[email protected]
[email protected]
Dr. Mihály Nikolett
Kollár Péter
egyetemi adjunktus
PhD hallgató
[email protected]
[email protected]
56
Salgo-Nemes Károly
Dr. Schwartz Kitti
egyetemi tanársegéd
egyetemi adjunktus
[email protected]
[email protected]
Szabó Katalin
Tóth Kata
PhD hallgató
egyetemi adjunktus
[email protected]
[email protected]
Továbbá felkérés alapján:
a magyar gazdaság és közigazgatás hazánkban és nemzetközileg is elismert szakemberei, a vezetéstudomány kiemelkedő művelői, egyetemi oktatók, kutatók, doktoranduszok.
57
A TANSZÉK ÁLTAL OKTATOTT TANTÁRGYAK: EMBERI ERŐFORRÁS GAZDÁLKODÁS A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy áttekintést nyújt az emberrel, mint vállalati/szervezeti erőforrással kapcsolatos gondolkodás alapjairól, értelmezi az emberi erőforrás stratégiaformáló, értékteremtő és versenyképesség-meghatározó szerepét. Bemutatja a stratégia és a humán stratégiák, rendszerek és módszerek közötti kapcsolatot. Tárgyalja a munkaerő-tervezés fő szempontjait, a munkakörök kialakítását, elemzését, a munkaerő megszerzés (toborzás, kiválasztás), beillesztés, betanítás, szocializáció kérdéskörét, a bérezési, teljesítményértékelési, képzési és pályafejlesztési rendszereket és módszereket. EMBERI ERŐFORRÁS MENEDZSMENT RENDSZEREK A tantárgy rövid ismertetése: A kurzus szervesen kapcsolódik a „Stratégiai emberi erőforrás menedzsment” szakmai törzstárgy tematikájához. Célja annak bemutatása, milyen rendszerek, részrendszerek, koncepcionális modellek szolgálnak alapul a humánstratégia filozófiai, politikai és átfogó program- szintjén kitűzött célok szervezeti megvalósításához. A tanulmányok kiterjednek a humán menedzsment funkciók kapcsolódására, a stratégiai eltérés-elemzésre, a mikro- (munkakör-elemzés, felépítés, -átalakítás, személyzeti specifikáció) tervezés, illetve a munkavégzés alrendszerére. Magukba foglalják elsősorban a munkaerőbiztosítás, képzés-fejlesztés, kompenzáció, teljesítménymenedzsment, motiváció alrendszereit, és a közöttük lévő összefüggések, illetve konzisztencia kérdéseit.
58
Emberi erőforrás menedzsment gyakorlat A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy tematikája az „Emberi erőforrás menedzsment rendszerek” kurzusra épül. Célja az elméletben tanultak elmélyítése, gyakorlati példák, megközelítések bemutatása, egyes módszerek, résztechnikák gyakorlása. A tanulmányok kiterjednek a makro- és mikro-tervezés egyes aspektusaira, ezen belül elsősorban a munkakörelemzés technikai kérdéseire és a kompetencia rendszerek alkalmazásának problémáira. Magukba foglalják a munkaerő-biztosítás, kompenzáció, teljesítménymenedzsment, fejlesztés számos módszertani kérdését, emellett teret nyújtanak a jelzett funkciók működtetéséhez szükséges különböző készségek gyakorlásának. Stratégiai emberi erőforrás menedzsment A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy központi kérdését az emberi erőforrás menedzsment feladatok és tevékenységek stratégiai súlya és felső vezetői problémákhoz való kapcsolódása, a tartós versenyképesség kialakításában és megőrzésében betöltött szerepe jelenti. A kérdésre adott válaszokat az emberi erőforrás gazdálkodás témakörével foglalkozó független tanácsadók mellett, az üzleti és közszolgálati szervezetek felsővezetői és HR-es szakértői nézőpontjából is megfogalmazza.
59
Személyes vezetés A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy célja az, hogy a hallgatók megismerkedjenek a vezetői szerepkör sajátos leadership aspektusaival, a hatalom forrásaitól kezdve, a befolyásolási folyamatok szabályszerűségein át, illetve a vezetési stílusokkal, a vezető motivációs, csoport-, konfliktus és változáskezelési feladataival. A kurzusok során az alábbi témakörök tárgyalására kerül sor: a személyes vezetés történelmi fejlődése, tulajdonságelméletek, a vezetői magatartás elméletei, leadership kontingencia elméletek és az új vezetés. A vezetés módszertani kérdései: vezetői motiválás, csoportvezetés, speciális vezetési helyzetek. Személyes hatékonyság fejlesztése A tantárgy rövid ismertetése: Célunk a hallgatók karriercéljaira történő felkészítés,tudatos képesség- és készségfejlesztés a hatékony életvezetés és munkavégzés területén. A tárgy alapvető célkitűzése a vezetői feladatokhoz illeszkedő és azok hatékonyságát, továbbá minőségi színvonalát emelő vezetői készségek fejlesztése. A tréning során külön hangsúlyt fektetünk a befolyásolási eszközrendszer technikáinak megismerésére és aktivizálására. A tréning keretében az alábbi témakörökkel foglalkozunk: A tantárgy főbb fejezetei: Karriercélok, célok egyeztetése, tulajdonság- és viselkedésanalízis a célok függvényében. Képesség- és készségfejlesztés, változtatási, továbbfejlesztési lehetőségek. Szervezetfejlesztés A tantárgy rövid ismertetése: Célunk, hogy a tárgy keretében a hallgató szerezzen ismereteket az emberi erőforrásokra alapozott szervezetfejlesztés módszertanának szervezetelméleti helyéről és szerepéről, ismerje meg a szervezeti változás és változtatás általános és specifikus szabályszerűségeit. Ismerje meg a szervezeti diagnózis helyét szerepét, a szervezeti kultúra megváltoztatásának elméleti lehetőségeit és gyakorlati eredményeit. Szintetizálja a vezetési ismeretek, a változásmenedzsment, és a vállalati folyamatok újraszervezése fogalomkörök elméleti és gyakorlati anyagát egy jövő orientált szemlélet formájában.
60
Szervezetfejlesztés elmélete, modellje A tantárgy rövid ismertetése: A szervezetfejlesztés és a humán fejlesztés fogalmai szorosan összefüggnek egymással, hiszen úgy lehet hatékony szervezetfejlesztési eljárást kezdeményezni, és végrehajtani, ha hatására változások következnek be a szervezetben. A változás egyik kulcsfigurája maga az ember, az embernek kell első lépésként megváltoznia. A szervezetfejlesztés gyakorlati céljai közé tartozik a hatékony, tanuló szervezetek létrehozása, hiszen egy olyan szervezetnél, ahol az emberek bizonyos mértékű szabadságot, függetlenséget kapnak, átadhatják a szervezetnek tehetségüket, kreativitásukat. A tantárgy a szervezetfejlesztés elméleti megközelítését és a különböző elméleti modelleket mutatja be, kitérve azok gyakorlati hasznosíthatóságára. Szervezetfejlesztés gyakorlata A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy keretében célunk a szervezetfejlesztési, tanácsadási attitűd és szemlélet elsajátításának erősítése. A gyakorlati órák során a hallgatók megszerzik a jártasságot a különböző diagnózis és fejlesztési módszerek értékelésében és használatában. A tantárgy a szervezetfejlesztés gyakorlati folyamatát, módszereit, eredményeit mutatja be. A hallgatók egy esettanulmány segítségével maguk is végrehajthatnak egy szervezetfejlesztési folyamatot, mint külső tanácsadó. A szervezetfejlesztési projekt folyamatáról, az alkalmazott módszerekről, a tervezett beavatkozásokról, és a tanácsadói diagnózis eredményeiről szóbeli prezentáció keretében számolnak be a hallgatók. Pályaszocializációs tréning A tantárgy rövid ismertetése: Célunk a hallgatók felkészítése a szakmai munka speciális területeire, két szempontból, azaz megnézni a folyamatokat munkáltatói és munkavállalói oldalról. Ami esetünkben azt jelenti, hogy a „Humán erőforrás menedzsment” tantárgy témakörei közül kiválasztottuk azokat, amelyek fontosak lehetnek egy – leendő – humán erőforrás szakembernek és egy – leendő – munkavállalónak.
61
Pályaszocializációs tréning A tantárgy rövid ismertetése: Célunk a hallgatók felkészítése a szakmai munka speciális területeire, két szempontból, azaz megnézni a folyamatokat munkáltatói és munkavállalói oldalról. Ami esetünkben azt jelenti, hogy a „Humán erőforrás menedzsment” tantárgy témakörei közül kiválasztottuk azokat, amelyek fontosak lehetnek egy – leendő – humán erőforrás szakembernek és egy – leendő – munkavállalónak. Szervezeti (vállalati) kultúra A tantárgy rövid ismertetése: A szervezeti kultúra Schein szerint a „szervezet tagjai által elfogadott, közösen értelmezett előfeltevések, értékek, meggyőződések, hiedelmek rendszere. Ezeket a szervezet tagjai érvényesnek fogadják el, követik és az új tagoknak is átadják, mint a problémák megoldásának követendő mintáit, és mint kívánatos gondolkodási és magatartásmódot”. A tantárgy keretében megismerjük a szervezeti kultúra fogalomrendszerét, a különböző kultúra megközelítéseket, csoportosításokat. Szervezeti magatartás A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy oktatásának célja az emberi magatartások szervezeti életben releváns tényezőinek és összefüggéseinek megismertetése. Felkészítés a tanulmányok során elsajátított elvek, koncepciók és eljárások munkatársi, vezetői, tanácsadói és partneri helyzetekben várható gyakorlati alkalmazására. Az elemző, kritikai gondolkodás fejlesztése az emberi viselkedések és az ezeket magyarázó elméletek hátterében rejlő értékek, megítélések és ideológiák feltárása, megvitatása segítségével. Pályaszocializációs tréning A tantárgy rövid ismertetése: Célunk a hallgatók felkészítése a szakmai munka speciális területeire, két szempontból, azaz megnézni a folyamatokat munkáltatói és munkavállalói oldalról. Ami esetünkben azt jelenti, hogy a „Humán erőforrás menedzsment” tantárgy témakörei közül kiválasztottuk azokat, amelyek fontosak lehetnek egy – leendő – humán erőforrás szakembernek és egy – leendő – munkavállalónak. 62
Személyes fejlesztés és vezetésfejlesztés A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy során célunk a résztvevők vezetői képességeinek, készségeinek fejlesztése. Az elméleti blokkokat követően a gyakorlatban is kipróbáljuk a tanultakat. Minden résztvevőt igyekszünk vezetői helyzetbe/szerepbe hozni, hogy kaphasson visszajelzést a vezetői működéséről. Emellett megismertetjük a hallgatókat egy vezetésfejlesztési koncepcióval. A másik témakörünk a népszerű vezetői fejlesztési eszköz, a coaching megismerése. Áttekintjük a hazai coaching piac sajátosságait, majd megismerjük a coaching műfajokat, majd saját élményt is szerzünk a témában. Vezetés és szervezés A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy rendszerezett formában és közérthetően tárgyalja a különböző vezetési megoldásokhoz szükséges alapvető ismereteket és módszereket. Nem annyira a különböző vezetés-és szervezéselméleti iskolák, irányzatok bemutatására törekszik, hanem sokkal inkább a hagyományos vezetési funkciók (tervezés és döntéshozatal, szervezés, közvetlen irányítás és ellenőrzés) logikája mentén haladva összegzi a vezetők mindennapi munkáját segítő szakértelmet és technikákat, amelyek éppúgy kötődnek az élenjáró hazai gyakorlathoz, mint az irányadó nemzetközi tapasztalatokhoz. Vezetés és szervezés (haladó) A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy tartalmát egyrészt a vezetés és szervezés fogalmi rendszerének és módszertani apparátusának egységes értelmezése, másrészt a környezet – stratégia – szervezet – emberi erőforrás-gazdálkodás – vezetés és ellenőrzés logikája mentén a különböző megközelítések elméleti álláspontok, elemzési módok és lehetőségek, valamint a problémák megoldására potenciálisan használható eszközök ismertetése képezi. A tantermi foglalkozásokon számítógépes program segíti a hallgatókat a tanultak valóságos vállalati helyzetekben történő felhasználásában, a tényleges és a kívánt helyzet közötti megfelelés, ill. eltérés értelmezésében és a lehetséges megoldások felvázolásában.
63
Vezetés-és szervezetelmélet A tantárgy rövid ismertetése: Vezetési és szervezeti problémák évezredek óta léteznek, tudományos igényű megközelítésük és vizsgálatuk azonban mindössze egy-másfél évszázadra tekint vissza. Azóta viszont számos iskola, irányzat foglalkozott a vezetés és a szervezet fejlődésének elméleti és módszertani megközelítésével. A tantárgy rendszerező és összehasonlító jelleggel elemzi a különböző vezetés-és szervezetelméleti iskolákat, irányzatokat, rámutatva a vezetés-és szervezetfejlődés nemzetközi és hazai sajátosságaira, a ma és a holnap vezetői számára oly fontos üzeneteire. Szociális készségfejlesztés A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy keretében célunk a hallgatók ön- és emberismeretére alapozva a szociális és vezetői készségek fejlesztése. A tantárgy főbb fejezetei: Az önismeret és emberismeret elméleti alapjai és fejlesztése. Az egyéni hatékonyság növelésének technikái. Az együttműködés és verseny. Konfliktuskezelés. Kommunikáció, információáramlás, viszszacsatolás és ezek szerepe az önismeret fejlesztésében. Magatartásminták értékelése. Az egyén rögzült mintáinak felismertetése, változtatási lehetőségek, alternatív megoldások. Szociálpszichológia A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy célja a társas kapcsolatok és az azt befolyásoló tényezők, valamint a csoportvezetés elméleti és gyakorlati alapjainak megismerése: - egyrészt betekintést ad az emberek egymás közti kapcsolataiban jelentkező törvényszerűségekbe, így a személyészlelés során fellépő torzításokba, a meggyőzés és a motiváció, a vonzalom és az attitűdváltozás témakörébe - másrészt megismertet a csoportok fajtáival, fejlődésével és működésével, a csoporton belüli homogenizálódással: az azt segítő normákkal, a konformitással és a csoportdöntéssel, valamint az ezzel ellentétes differenciálódási tendenciákkal, a szerepek kialakulásával és a szerepkonfliktusokkal.
64
Konfliktuskezelés A tantárgy rövid ismertetése: A készségfejlesztő tárgy elméleti megalapozása a konfliktusforrásokkal, a konfliktuskezelési készséggel, a viselkedést meghatározó tényezőkkel, a különböző viselkedéstípusokkal és következményeikkel foglalkozik. Ezekre az alapismeretekre épül a viselkedés megváltoztatásának folyamata, a hatékonynak minősülő konfliktusmegelőző és kezelési technikák. Az egyéni magatartásmódok összegződése jelenik meg a csoportokban és szervezeti szinten. A hallgatók megismerkednek a szervezeti konfliktusforrásokkal, a változásokkal szembeni ellenállás okaival, a változások következményeivel. Kommunikációs tréning A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy célja bemutatni a kommunikáció, információáramlás, visszacsatolás és ezek szerepének jelentőségét a személyes kommunikáció fejlesztésében. A személyiségfejlesztés kapcsán elméleti és gyakorlati szinten történik a magatartásminták értékelése, az egyén rögzült mintáinak felismertetése, a változtatási lehetőségek, alternatív megoldások keresése. A tréning során a hallgatók elemzik saját kommunikációs megnyilvánulásaikat, és önfejlesztési tervet készítenek. A változást, fejlődést későbbi félévekben a kapcsolódó kommunikációs tantárgyakban és tréningeken kontrollálják, és az egymásra épülő tudásanyag szinergikus hatására képessé válnak saját kommunikációs megnyilvánulásaik befolyásolására.
Pályaszocializációs tréning A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy oktatásának egyik célja a végzős hallgatók számára az önmenedzselési technikák, valamint mások menedzseléséhez szükséges ismeretek elsajátíttatása. A tárgy jellege interdiszciplináris, felhasználja a pszichológia, szociálpszichológia, prezentációs technika számos elemét. A tantárgyi struktúrában lévő kurzusok közül a hallgatói menedzsment, és a prezentációs technika is előkészíti az ismeretek befogadását. A képzés sikeres befejezése egyben fontos megmérettetést is jelent a hallgatók számára. Ez pedig a védés, az államvizsga. Az erre történő felkészítés (védés prezentáció) a másik kiemelt célja a tréning formában oktatott tárgynak.
65
Tárgyalástechnika tréning A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy célja, hogy bemutassa az üzleti kommunikáció legfontosabb eszközét, a tárgyalást. Áttekintést kíván adni a leggyakrabban használt modellekről, a tárgyalási alapelvekről. A tárgyalási sikertényezők felsorolása, értelmezése, a hatékony kommunikátor kompetenciáinak felismertetése az elméleti szempontok alapján a gyakorlati oktatás keretén belül valósul meg. Konkrét szituációkban, modellhelyzetekben a hallgatók gyakorolhatják az érveléstechnikát, az üzleti magatartást. Az üzleti prezentáció - termékprezentáció sajátosságait, gyakorlati alkalmazását is megismerhetik különböző üzleti helyzetekben. A tárgy oktatása 2 napos tréning formában zajlik, kiscsoportos, csoportos témafeldolgozással, gyakorlati feladatmegoldással. Vezetési és kommunikációs ismeretek A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy célja a vezetői tevékenység és szervezeti kommunikáció technikai szintű megközelítése. A klasszikus vezetői tevékenységsor mellett a kommunikációszervezés,konfliktuskezelés, vezetői döntés, és etika jelentik a fontosabb témákat. Az operatív technikák gyakorlatok keretében kerülnek feldolgozásra, amelynek része a vezetői prezentáció, az információk megszerzése és csatornázása, az értekezletek levezetése. A tantárgy elméleti jellegű ismeretanyaga egyidejűleg több célt szolgál. Egyrészt a klasszikus kommunikációs technikákon túl a hallgató ismerje meg a szervezeti folyamatok kommunikáció elméleti hátterének fontosságát, az emberi információ-feldolgozás sajátosságait, másrészt a klasszikus vezetői funkciók, a tervezés, szervezés, döntés, feladat- és erőforrás elosztás, ellenőrzés, értékelés tevékenységsorát, ezek szervezetben történő működését. A szervezeti és vezetői kommunikáció gyakorlati jellegű megközelítése szolgálja az elméleti ismeretek azonnali alkalmazását.
66
VEZETÉSI ISMERETEK A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy áttekintést nyújt a menedzsment (szervezeti irányítás) és leadership (személyes vezetés) főbb témaköreiről. Részletesen tárgyalja a menedzsment funkciókat, ezen belül elsősorban a tervezést, a szervezést és a közvetlen irányítást. Kiemelt figyelmet fordít a modern személyes vezetési koncepciókra és a legfontosabb vezetési technikákra. A hallgatókat az elvek gyakorlati alkalmazására vezetés-módszertani, önismereti, illetve szituációs feladatokkal készíti fel. A TANSZÉK KÉPZÉSI PROGRAMJAI: Vezetés és szervezés MA szak: Emberi erőforrás, Üzleti tanácsadó szakirányok (Helyszín: Gödöllő, Budapest, Békéscsaba, nappali, levelező és távoktatási formák) Emberi erőforrás menedzsment BA szak (Helyszín: Gödöllő, Budapest, Békéscsaba, nappali, levelező és távoktatási formák) A TANSZÉK OKTATÁSI ÉS KUTATÁSI STRATÉGIÁJA: A HATÉKONY ÉS HUMÁNUS VEZETÉS ÉS EMBERI ERŐFORRÁS GAZDÁLKODÁS TUDÁSANYAGÁNAK ÉS KULTÚRÁJÁNAK FEJLESZTÉSE ÉS KÖZVETÍTÉSE „ ... Az emberek nem azért döntenek úgy, hogy követnek valakit, mert föléjük rendelték, hanem azért, mert a vezető képes megfelelni elvárásaiknak. Az emberek többsége vezetőjétől azt várja el, hogy becsületes, előretekintő, inspiráló és hozzáértő legyen. A vezetés alapja a hitelesség. A hitelességet napi cselekedetek sorával lehet kiérdemelni: nem jár együtt automatikusan a beosztással, pozícióval.” (James M. Kouzes, Barry Z. Posner) 67
STRATÉGIAI CÉLIRÁNYOK
Oktatásfejlesztés, tehetségnevelés A hazai „emberi erőforrás menedzsment” és „üzleti tanácsadó” szakma megvalósult mesterszintű képzésének fejlesztése; az „emberi erőforrás menedzsment” szakma önálló képzésének kialakítása és magas szintű megvalósítása. Az oktató, tehetségnevelő, módszertani munka színvonalának folyamatosan növelése. Jelentős intézeti, illetve egyetemi szerep betöltése az angol nyelvű képzések indításában és működtetésében. Az e-oktatás módszerei alkalmazásának bővítése. A képzési tartalmak hitelesítése és megújítása tanácsadási, gyakorlati projektekkel. Kutatás, tudományszervezés A szervezeti emberi erőforrás gazdálkodás és személyes vezetés szakterületén az egyik vezető hazai és közép-kelet európai központ szerepének betöltése. A tudományos közéleti, szakmai szervezeti aktivitás fokozása, a tágabb európai és globális tudományos megjelenés és kapcsolatok erősítése. Szervezeti működés Megfelelő mértékű hozzájárulás a SZIE gazdasági képzései vonzerejének megőrzéséhez, fokozásához. Az intézeti, kari, egyetemi és külső üzleti-gazdasági-társadalmi működési szinergiák előmozdítása, kiaknázása. Az intézeti és tanszéki működés gazdasági alapjainak biztosításában játszott szerep erősítése.
68
A TANSZÉK TUDOMÁNYOS EREDMÉNYEI: Tudományos szimpóziumok, műhelyek (2010-) Felsőoktatási intézményi oktatói teljesítményértékelés. Nemzetközi Műhelykonferencia, Szent István Egyetem, 2011. március. (Dr. Mihály Nikolett) Global Management Conference, Szent István Egyetem, Gödöllő, 2011. május 4-7. Díjazott konferencia előadások: 3. hely (Prof. Dr. Poór József) www.gmconference.ca Humán Szakemberek Országos Szövetsége szervezői közreműködésével megvalósított HR konferencia, 2011. 10. 20. Budapest (Prof. Dr. Poór József, SZIE TTI, HSZOSZ elnök) Tudományos közleményeinkből (2010-) M F Peterson, S J Thomason, W R Carroll, J Fehér, J Gluesing, T Lenartowicz, M Mansouri, M Meckler, L R Perez-Floriano, J I A Rowney, R Toffoli, M Vodosek, T J Webber: Societal differences in social structures and personal values that predict email use: updates and extensions. In: International Congress of Cross Cultural Psychology. Stellenbosch, Dél-Afrika, 2012. 07. pp. 1-2. Konferencikk/absztrakt Fehér János, James D. Portwood, Poór József (2011.): Twenty Years After Political Transitions: Challenges and Progress in Creating Corporate HRM Systems in Hungary. Global Management Conference, Szent István Egyetem, Gödöllő, 2011. május 4-7. Conference Proceedings, ISBN 978-963-269-233-3, 316-322. pp.
69
Fehér János: Emberi erőforrás menedzsment rendszerek és módszerek. Szent István Egyetemi Kiadó, Gödöllő, 2011. ISBN 978-963-269-228-9, 249 p. Fehér János: Kortárs személyes vezetési elméletek – a transzformatív felfogás szerepe és jellemzői. I. és II. rész. Vezetéstudomány, Budapest, 2010. március és 2010. április, ISSN: 0133-0179, 13-20. pp. Fehér János: Vezetéstechnikai témakörök. Szent István Egyetem MBA program tananyaga, 2010. 80 p Kiadványok K+F Pályázatírás Doktori képzés Kollár Péter Kutatási téma: Vezetői stílusjellemzők összefüggése egyes objektív változókkal a hazai szervezeti viszonyok között Témavezető: Dr. Fehér János Szabó Katalin Kutatási téma: HR menedzsment a nemzetközi vállalatoknál Témavezető: Dr. Poór József
70
4.3 Filozófia és Kultúrtörténet Tanszék TANSZÉKVEZETŐI KÖSZÖNTŐ A tanszék jogutóda az Egyetem Filozófia és Művelődéstörténet tanszékének, ami a múlt század kilencvenes évei első felében alakult a korábbi filozófia tanszékből. A korábbi tanszéki repertoár kizárólag a filozófia ún. klasszikus diszciplínáit - például: az egyetemes filozófiatörténetet, a politikai filozófiát, az esztétikát, az etikát, a művelődésfilozófiát, a morálfilozófiát, a tudományfilozófiát, az ismeretelméletet, a filozófiai antropológiát, stb. - foglalta magába. Az ún. művelődéstörténettel a tanszék tudományos horizontja jelentősen bővült. Mind kutatási mind oktatási szempontból. A tanszék a későbbiekben szétvált egy “filozófia professzúrára” és egy “művelődéstörténet professzúrára”. Majd a Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Társadalomtudományi Intézetéhez kerülve, a “filozófia és kultúrtörténet” elnevezést vette föl. Ez a névváltoztatás - a történet során másodszor - egy merőben új és jelentősen kitágult tudományos pedagógiát tesz kötelezővé számunkra. A filozófiai “tudományok” mellett a mára már óriási spektrumban létező kultúratudományi diszciplínák - az oktatás szempontjából: mindenképpen öszszefoglaló jellegű, ám a kutatás szempontjából: specializáló jellegű - vizsgálatát. A tanszék kutatási és oktatási koncepciójában kiemelt jelentőségű az ember természeti és művi környezete problémáinak “beemelése” a filozófiai és kultúratudományi diszciplínákba. Az intézeti szakok humán-tudományi, kommunikációtudományi, és - a tervezés alatt álló - társadalomökológiai jellegének filozófiai és kultúratudományi megközelítését. A filozófiai tárgyak fejlesztése a tanszék kiemelt föladata. Az egyetem agrárius és környezet-specifikus jellege kötelezővé teszi számunkra ezeknek a tárgyaknak az ilyen jellegű problémák exponálásán keresztüli közvetítését.
71
Mindkét tudományterület a magyarországi egyetemi oktatás történetében az ún. értelmiségképzés tradicionális feltételeit jelenti. Tanításuk tehát a SZIE-n is hozzájárul az itt végzettek világra tekintésének intellektuális koherenciájához. Elsősorban a kétezer hétszáz éves filozófia magasrendű tudatosságot implikáló természete, de a kultúrtörténet komparatív szemlélete nem kevésbé, - a “hit” és a tudás”, tudomány és vallás békés koegzisztenciájának ígéretes fejlesztését teszik lehetővé. Legalábbis, végzettjeink gondolkodásában. Végül, de korántsem utoljára, föladatunknak tekintjük, hogy a filozófiai tárgyak (persze: magas színvonalú) tanítása során a hallgató részesévé váljon az antik görögség által megkezdett és az európai kereszténység kultúrájában továbbfejlesztett képzési metódussal. Azzal tehát, amelyben evidencia hogy a tudományos intelligencia és az erkölcsi méltóság - kéz-a-kézben járnak...
Dr. Staller Tamás tanszékvezető, egyetemi tanár
A TANSZÉK FELADATAI:
Jelenleg a legaktuálisabb feladat a 2011 végén a Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Tanácsa által javasolt elektronikus (internetes) - angol nyelvű - tudományos folyóirat indítása. Az angol nyelvű tudományos folyóirat a Szent István Egyetem valamennyi karának oktatói és kutatói társadalomtudományi (jellegű) közleményeinek publikációs helye lenne. A tudományos orgánum “OIKOS kai NOMOS An Interdisciplinary Bulletin for Social Science címmel jelenne meg, amennyiben a Szenátus engedélyezi. A Kommunikáció és Média mesterszak indítását kezdeményező akkreditációs beadványba a tanszék több alaptárggyal (4) vesz részt. A várható indításig ezeknek az eddig nem kutatott tárgyaknak az oktathatóságot garantáló tudományos rezüméjét, majd - az indítás után - egyetemi jegyzetét vagy tankönyvét kell kidolgozni. A tanszék tervezi egy “Társadalomökológia” mesterszak alapítását.
72
A TANSZÉK MUNKATÁRSAI:
Dr. Staller Tamás tanszékvezető, egyetemi tanár
[email protected]
Dr. Vinárné Bellász Zsuzsanna
Dr. Kiss Gyula
egyetemi adjunktus
tudományos munkatárs
[email protected]
[email protected]
73
A TANSZÉK ÁLTAL OKTATOTT TANTÁRGYAK:
KÖRNYEZETFILOZÓFIA (ÖKOFILOZÓFIA) A tantárgy rövid leírása A filozófia, a természetfilozófia, és a környezetfilozófia; James Ephraim Lovelock és a Gaia-elmélet; Climat Change Feedback – a földi klíma és a világtársadalom; William James „medvéje” és pragmatizmus a környezetvédelemben; Seattle törzsfőnök filozófiája; Henry David Thoreau és az elkötelezett természetvédelem; A Római Klub környezetfilozófiája; A Forrester-féle világmodell; A Gábor Dénes-féle világmodell; A Pestel-Mesarovic-féle világmodell; A Tinbergen-féle világmodell; László Ervin környezetfilozófiája; Paul Ehrlich, a népesedés-bomba és a diákmozgalmak; Konrad Lorenz környezetfilozófiája; Rachel Carson, Barry Commoner, Arne Naess, Jeffrey Sachs. ...
ETIKA A tantárgy rövid leírása Bevezetés az erkölcsök és az erkölcsi tanítások természetébe; Az erkölcsök szociális háttere; Az erkölcsi cselekvések motivációi és hatásmechanizmusai; A bölcsesség erénye és az írás etikája; Erkölcsök a társadalomtörténetben: ősi társadalom, ókori Kelet, antikvitás, germán hűbériség, tőketársadalom és modern demokrácia; Kommunikációs specialitások a történelemben; A hit és az erkölcs; A vallásos és az etikus gondolkodás azonosságai és különbségei; Erények és bűnök a vallási életben; A világvallások erkölcsei; A tájékoztatás objektivitása és annak veszélyei; Az erkölcs és a jog kapcsolata a történelemben; Normák, tabuk, és totemek; A szokásjog; A törvénykönyvek szelleme; Házassági erkölcs, családi erkölcs, szexuális erkölcs; A szankcionálás problémája; Az erkölcsi elítélés és megítélés és a büntetőjogi normativitás;
74
Állami erkölcs és jogpolitika; Az újságírás moralitása és etikai kérdései; A magánélet sérthetetlensége; Erkölcs és művészet; A művészi alkotás etikai üzenete és a műalkotást befogadó erkölcsi katarzisa; Az erényes élet kifejeződése a műalkotásban; Az írás, mint művészet – és mint morális magatartás; Erkölcs a politikában és politika az erkölcsben; A gyakorlati politika erkölcsi megítélhetősége: célok, eszközök, eszmények;... BIOETIKA A tantárgy rövid leírása Moráltudományi alapok; Etika és bioetika; A homo sapiens a természettörténet és társadalomtörténet között; A természetjog és a természet “jogai”; Az evolucionizmus és a kreacionizmus; Állatkínzás; Famentés; Természetrombolás; A bűnösség, a bűntett, és a felelősség; Az eutanázia; Az állatok jogai; A kettős hatás elve; Bioetikai kategóriák és gazdaságelmélet; Darwin és Malthus; Az eugenika; Agrárius és bioetika; Ősi közösségek moralitása; A mágia; A túlnépesedés, mint bioetikai; Születésszabályozás az indiai és a kínai modell; Kant és az állatok; Az állatjogok és az állatfölszabadítás; Élelmiszer-ipar; Transzplantáció; Transzplantáció halottból; Great Ape Project; A Brasilia-jelenség; Klónozás; Land Ethics; Táplálkozási kultúrák és etika ETHICS A tantárgy rövid leírása Ethics is a branch of philosophy which seeks to address questions about morality. That is, about concepts such as good and bad, right and wrong, justice, and virtue. Major branches of ethics. "What does ethics mean to you?" "Ethics has to do with my religious beliefs." "Being ethical is doing what the law requires." Egoism and Altruism. Emotion and Reason. Wisdom, courage, temperance and justice - fortitude, generosity, self-respect, good temper, and sincerity. Bad character traits, or vices, such as cowardice, insensibility, injustice, and vanity. The ethic of democratic responsibility. The ethic of public policy determination. The ethic of compromise and social integration. "What kind of beings have rights?" - P. Singer: Animal Liberation. Moral tales as examples. Religions’ ethical thinkings. Philosophers’ ethical principles. Public morality: basic honesty, conformity to law, service orientation, democratic responsibility... 75
Wisdom, courage, temperance and justice - fortitude, generosity, selfrespect, good temper, and sincerity. Bad character traits, or vices, such as cowardice, insensibility, injustice, and vanity. The ethic of democratic responsibility. The ethic of public policy determination. The ethic of compromise and social integration. "What kind of beings have rights?" - P. Singer: Animal Liberation. Moral tales as examples. Religions’ ethical thinkings. Philosophers’ ethical principles. Public morality: basic honesty, conformity to law, service orientation, democratic responsibility... HUMAN ECOLOGY A tantárgy rövid leírása Human impacts in biotic world. Evaluation of economic paradigms. Deep Ecology. Ecosystems and human beings. World-seeings in the religions and the sciences. Holistic and causal. Ecology in the 21th century: human and social prospects. A “Wastage Pyramid” and consequences. Sustainable Development. Globalization. Subjects of interest of Human Ecology. Nature - Culture - Man. Natural and human/social interactions. The interactions between people and their environment. Examines social, cultural, and psychological factors in the maintenance of ecosystems. Some adaptive problems in urban environments. The interrelationship between technological and environmental changes. Niche of the Anthropocene. Bioregionalism and urban ecology. The idea of society as an organism. Linnaeus' terminology (i.e., the economy and polis of nature). Herbert Spencer coined the phrase survival of the fittest. Robert E. Park and Ernest W. Burgess (at the University of Chicago) and a 1921 book on "Introduction to the Science of Sociology"...
76
HUMÁNÖKOLÓGIA A tantárgy rövid leírása Ember / természet relációk a kultúrában; Az “ökológia” értelme; Carl Linnaeus: “természet-egyensúly”, “természet-tőke”, “ökoszisztéma”; Ernst Haeckel: “természet-gazdaságtan”, “növényökológia”; Charles Darwin: “ökológia és ökonómia”; Herbert Spencer: “túlélési esélyek”; Chicago School: “humánökológia mint szociológia”, “város-ökológia”, “kulturális ökológia”; A humán niche; Ökoszféra és antroposzféra; Az emberi környezet bio-szociális problémái; Az európai városfejlődés környezeti következményei; Geulio Vargas: “Brasilia-jelenség”; Humán pszicho-neurológiai sajátosságok változásai a környezetben; Klíma-adaptáció, étkezési szokások, kulturális szokások, demográfiai változások - környezeti állapot; A hulladék-piramis; Humán interakciók; A városi köztér pusztulása; Kenneth E. Building: a “Föld-űrhajó” modell; Biogeográfiai feltételek szociális környezetben... MAGYAR MŰVELŐDÉSTÖRTÉNET A tantárgy rövid leírása Szent István kora; Középkor (az Árpád-házi királyok három évszázada); Az Anjou-királyok évszázada (Zsigmond és Hunyadi János: a XV. század első fele); Mátyás uralkodása: a magyar középkor alkonya és a magyar kora reneszánsz felvirágzása; Mohács felé; Reneszánsz és reformáció (kulturális egység a középkori magyar állam megszűnése után); A reformáció Magyarországon (könyvnyomtatás és irodalom); A magyarországi barokk (a korai barokk útvesztőjében) Habsburg-Magyarország békéje; Felvilágosodás Magyarországon (a magyar jakobinusok és a századvég felvilágosodása); A felvilágosodás utójátéka: Mo. a bécsi kongresszus körüli évtizedekben; Nemzeti romantika és népesség (Pest-Buda a reformkorban. 1848 és következményei); A kiegyezéstől a millenniumig ( a millenniumtól AusztriaMagyarország megszűnéséig); Két háború között; Napjainkig (főbb események a rendszerváltozás után).
77
EGYETEMES MŰVELŐDÉSTÖRTÉNET A tantárgy rövid leírása Kultúra, művelődés, civilizáció – fogalom-történet; Tudomány, filozófia, vallás, művészet – fogalom-történet; Az ókori keleti civilizációk: kultúra történet; A görög-római antikvitás gondolat- és művészettörténete; A judeo-kereszténység: vallástörténet; Európa a középkorban – művelődés (egyetem) történeti szempontok; A reneszánsz: társadalom- és várostörténeti specialitások; A felvilágosodás eszmetörténeti sajátosságai; A tőke világa: gazdaság- és moráltörténet; A forradalmak és a romantika százada: irodalom- és moráltörténet; –A világháborúk és a tudomány százada: tudomány- és politikatörténeti megközelítés; A modernitás: esztétikai és etikai összefüggések; A posztmodern és a globális világ: művészet-, vallás - és politikatörténeti problémák. ÖT VILÁGVALLÁS A tantárgy rövid leírása A tárgy célja bemutatni a világvallások történetét, fogalmi repertoárját, működésének jellegzetességeit, történelmi-, szociális-, gazdasági-, politikai összefüggéseit. A tárgy magyarázatot ad a vallások történetfilozófiai hátterére. Az örök világtörvény vallásai; A brahmanizmus és hinduizmus fogalma; A buddhizmus; A kínai univerzizmus; A konfucianizmus; A történeti istenkinyilatkoztatás vallásai: a kereszténység, az egyházak és szekták, a görög ortodox egyház és a vele kapcsolatos szekták, protestáns egyházak és szekták, az iszlám; Az öt vallás: Ellentétük és azonosságuk; Napjaink vallási problémái...
78
TÁRSADALOM- ÉS POLITIKAELMÉLET A tantárgy rövid leírása Az oktatás során a hallgatók megismerkednek a politikai tudományok rendszerével, a politikatudomány elméleti és módszertani sajátosságaival, a politológiai alapfogalmakkal, a politikai intézményrendszer alapelemeivel (hatalmi ágak), az alapvető politikai folyamatokkal (pártrendszerek, választási rendszer, érdekszervezetek, civil társadalom), továbbá a nemzetközi politika és a nemzetközi kapcsolatok alapvető folyamataival. Az oktatás során kiemelten és komparatív módon kezeli a magyar politikai rendszert. A politikatudomány kialakulása, a politikai tudományok rendszere, elméleti és módszertani sajátosságai; Alapvető politológiai fogalmak: állami szuverenitás, hatalom, uralom, befolyás, konfliktus, konszenzus, legitimitás; A kormányzati rendszerek főbb típusai: demokratikus rezsimek, diktatórikus rezsimek. A demokrácia alapvető intézményi és a hatalommegosztás fő ágai; Pártok és pártrendszerek; Választások és választási rendszerek; Az érdekszervezetek és a civil társadalom; Nemzetközi kapcsolatok elmélete; Nemzetközi rendszer főszereplői; Főbb nemzetközi folyamatok, különös tekintettel Magyarország integrációjára. TÁRSADALOMFILOZÓFIA A tantárgy rövid leírása A tárgy a társadalomfilozófiai gondolkodás fejlődését mutatja be: klasszikus művek és elméletek feldolgozására törekszik. E fejlődéstörténet főbb csomópontjai: antikvitás, reneszánsz, felvilágosodás, és német klasszikus filozófia, liberalizmus, és konzervativizmus, szocializmus, pozitívizmus és szellemtudományok, evolucionizmus és naturalizmus, klasszikus szociológiai iskolák, keresztény társadalomfilozófia, modern társadalomelméletek.
79
Társadalomfilozófia fogalmak és értelmezések, szabadság, igazságosság, bizalom, demokrácia, diktatúra, hatalom, joguralom. Az Európai társadalomfejlődés. Platon államutópiája és hatástörténete. Arisztotelész társadalomfilozófiája; A reneszánsz utópizmus és realizmus (Morus és Machiavelli)
társadalomfilozófia:
A felvilágosodás: a társadalmi szerződés Chobbes, Locke, Rousseau A felvilágosodás liberalizmusa; A konzervativizmus; Az emberi jogok kérdése. ÜZLETI ETIKA A tantárgy rövid leírása Az erkölcsök és az erkölcsi tanítások történetének vázlatos ismertetése a gazdálkodás/gazdaság nézőpontjából; Az etika és története – Az egyetemes és magyar erkölcsfilozófiai szerzők és etikai irányzatok a modern korban; A protestáns etika és a kapitalizmus szelleme; Munka=hivatás; Mértékletesség és szabad verseny; Haszonszerzés és egyéni méltóság; A célracionalitás és az értékracionalitás komplex kezelésének reményteljes példázatai; Egyetemes emberi jogok és gazdasági kényszerek a globalizáció korában. Bizalom és üzlet – a manipuláció és az információ visszatartása. A választás és a döntési helyzet; A vállalkozás társadalmi felelőssége, a felelős döntéshozatal modellje a cselekvő, az érintettek és a kívülálló perspektívájából. A menedzsment (a vállalkozó) felelőssége; A magánélet és a közéleti nyilvánosság paradoxonai kiváltképp az ún. családi vállalkozásokban. Corporate Social Respontsibility és Ethical Accounting; Önzés, haszon, közjó. Szolidaritás és szubszídiaritás; Takarékosság vagy pazarlás. A tudástőke fel- és elhasználódásának etikai problémái. Korrektív, funkcionális és integratív gazdaságetika.
80
ÜZLETI ETIKA A tantárgy rövid leírása Az erkölcsök és az erkölcsi tanítások történetének vázlatos ismertetése a gazdálkodás/gazdaság nézőpontjából; Az etika és története – Az egyetemes és magyar erkölcsfilozófiai szerzők és etikai irányzatok a modern korban; A protestáns etika és a kapitalizmus szelleme; Munka=hivatás; Mértékletesség és szabad verseny; Haszonszerzés és egyéni méltóság; A célracionalitás és az értékracionalitás komplex kezelésének reményteljes példázatai; Egyetemes emberi jogok és gazdasági kényszerek a globalizáció korában. Bizalom és üzlet – a manipuláció és az információ visszatartása. A választás és a döntési helyzet; A vállalkozás társadalmi felelőssége, a felelős döntéshozatal modellje a cselekvő, az érintettek és a kívülálló perspektívájából. A menedzsment (a vállalkozó) felelőssége; A magánélet és a közéleti nyilvánosság paradoxonai kiváltképp az ún. családi vállalkozásokban. Corporate Social Respontsibility és Ethical Accounting; Önzés, haszon, közjó. Szolidaritás és szubszídiaritás; Takarékosság vagy pazarlás. A tudástőke fel- és elhasználódásának etikai problémái. Korrektív, funkcionális és integratív gazdaságetika.
81
A TANSZÉK OKTATÁSI ÉS KUTATÁSI STRATÉGIÁJA: 1. OIKOS kai NOMOS An Interdisciplinary Bulletin for Social Science címmel egyetemi tudományos folyóirat főszerkesztése 2. TÁRSADALOMÖKOLÓGIA M.A. A Szent István Egyetem egyik jellegzetessége a “zöld” tudományok oktatása és kutatása. A tanszék - a 2. számú stratégiai célja mellett - kiemelt föladatának tekinti a “zöld” társadalomtudományok (természetesen a tanszék által képviselt “lágy” részének) oktatásának kiterjesztését és újabb karokon/szakokon való bevezetésére teendő erőfeszítéseket. A TANSZÉK TUDOMÁNYOS EREDMÉNYEI: Dr. Vinárné Bellász Zsuzsa doktori kutatása: Aszód fejlesztése településmarketing szempontjából (Témavezetők: Prof. Dr. Lehota József MTA doktora Prof. Dr. Hajós László) 1. V. Bellász, Zs. (2004): Rol’ novyh form marketinga v razvitii reginov, gorodov Vengrii. (Új településmarketing-stratégiák Magyarországon.) In: Doklady TSHA (az Orosz Föderáció Tyimirjazev Mezőgazdasági Akadémiájának Publikációi). No.276, Moszkva 2004., pp. 699-702. ISBN: 5-9675-0004/9. 2. Baranyi, A. – Széles, Zs. – V. Bellász, Zs. – Zaharcsenko, A. (2006): Zemplepolzovanie edinolichnyh hozjajstv v VR. (A magyar farmgazdaságok földhasználata.) In: Doklady TSHA (Az Orosz Föderáció Tyimirjazev Mezőgazdasági Akadémiájának Publikációi). No.278, Moszkva 2006., pp. 1069-1071, ISBN: 5-9675-0124-X 3. Hajós, L. – V. Bellász, Zs. (2010): New challenges of Regional and Settlement marketing in Hungary int he period of economic crisis. (Nové vyzvy regionálneho a sídelného marketingu v Mad’arsku v období ekonomickej krízy. In: Acta regionalia et environmentalica) In: Acta regionalia et environmentalica at Faculty of european studies and regional development, Slovak Agriculture University in Nitra. Volume 7, Number 2., Nyitra 2010., pp. 39-41. ISSN 1336-5452 4. Hajós, L. – Rudnák, I. – V. Bellász, Zs. – Kuti, Zs. (2010): How can internetional managers survive the cultural shock? In: Jurnal of Delhi Business Review. Vol 11 No 2. ISBN: 81799-23681
82
1. V. Bellász Zs. (2010): A településmarketing problémái, kihívásai a gazdasági válság idején. In: A FALU. ISSN 0237-4323. Megjelenés folyamatban. (Befogadó nyilatkozat mellékelve.) 2. Szitáné Surányi R. – V. Bellász Zs. (2010): Agrár-élelmiszeripari mérleg. In: Magyar mezőgazdaság, 65.évf. 12. szám, 2010. március 24., HU ISSN 0025-018X Staller Tamás: Környezetfilozófia (Ökofilozófia), Szent István Egyetemi Kiadó, 2011. 114 p. Staller Tamás: Bioetika. Gödöllő, Szent István Egyetemi Kiadó, 2010. 160 p. Staller Tamás: Baruch vs. Benedictus - A Spinoza jelenség. Budapest, Logos Kiadó, 2008. 176 p. Staller Tamás: Menekülés az emlékezetbe – A zsidó Koestler tudásszociológiai portréja. Budapest, Logos Kiadó, 2007. 178 p. Staller Tamás: Das Theresianum – und Wien - in: Im Schatten der Totalitarismen: vom philosophischen Empirismus zur kritischen Anthropologie: Philosophie in Österreich 1920-1951., pp. 73-80 (ISBN 3-85114-916-5 2007) Staller Tamás: Zsidóság és filozófia – történeti vázlat. Budapest, Logos Kiadó, 2006. 215 p.
A TANSZÉK KAPCSOLATAI: Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar Filozófiai Intézet Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar Germanisztikai Intézet Eötvös Lóránd Tudományegyetem Társadalomtudományi Kar Szociológiai Intézet Országos Rabbiképző - Zsidó Egyetem Művelődéstörténeti Tanszék Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Néprajz Tanszék
83
4.4 Kommunikáció- és Médiatudományi Tanszék TANSZÉKVEZETŐI KÖSZÖNTŐ A hazai munkaerőpiac az elmúlt tíz évben nagy mennyiségben igényelte a kommunikációs szakismeretekkel rendelkező, különböző szintű vezető és vezető-utánpótlást biztosító, nemzetközi porondon is helytállni képes pályakezdőket. A vállalatok kommunikációs ismeretek iránti igénye egyre nő, hiszen a marketing, az értékesítés, a közönségkapcsolatok és a vállalati környezet alakítását, a gazdasági folyamatok szervezését, a változó igényeknek megfelelő irányítását csak kommunikáció útján érhetjük el.
Az egyetemi átalakulás következtében a Gazdaság- és Társadalomtudományi Karon 2009-ben létrejött a Társadalomtudományi Intézet, melynek keretein belül működik a Kommunikáció- és Médiatudományi Tanszék. Küldetésünk a Kommunikáció- és médiatudomány BA szak színvonalas gondozása és a kommunikáció- és médiatudomány diszciplináris területeinek kimunkálása, fejlesztése. A tantervi programban a felsőoktatási képzési követelményeknek megfelelően társadalomtudományi, közgazdasági diszciplínák, vezetési- és szervezési, valamint marketing szaktárgyak szerepelnek, de mellettük jelentős arányban vannak jelen a nemzetközi politikával foglalkozó és a humán műveltségi területekhez kapcsolódó kommunikációelméleti, kultúrtörténeti, interkulturális és médiaismereteket közvetítő tárgyak is. Perspektivikus elképzeléseink között szerepel - a GTK és a Társadalomtudományi Intézet támogatásával - egy kommunikáció- és médiatudomány mesterszak (MA) indítása.
84
A képzési programokat ajánljuk:
Idegennyelvi kommunikátor felsőfokú szakképzés
Intézményi kommunikátor felsőfokú szakképzés
Kommunikáció- és Médiatudomány alapszak (BA)
A szak leírása A vállalatok kommunikációs ismeretek iránti igénye egyre nő, hiszen a marketing, az értékesítés, a közönségkapcsolatok és a vállalati környezet befolyásolása a gazdasági folyamatok kommunikációs eszközökkel történő tervezését, szervezését, irányítását és a rendszerek és folyamatok általában értendő befolyásolását csak kommunikáció útján érhetjük el. Az e-business, az e-commerce fogalmai jelzik, hogy a hagyományos, közvetlen emberi kommunikáció mellett egyre hangsúlyosabb az internet alapú gazdaság, illetve ennek gazdasági interakciói. Az alapvető ismereteken túl erős gazdasági, gazdálkodási és vezetői felkészültséggel kell rendelkeznie azoknak a vállalati közép- és felsővezetőknek (üzleti kommunikátorok), akik a vállalati kommunikáció irányítói. A PR önálló szakmává válása mellett egyre szélesebb körben jelentkezik önálló funkcionális vezetőként a vállalati kommunikációs igazgató, aki a vállalat képviseletét, a szóvivői feladatokat, a szakapparátus és az ügynökségekkel történő együttműködést felügyeli. Az önkormányzati választásokkal együtt az ország valamennyi köztestülete négyéves ciklusokban kicserélődik. A testületek minden megnyilvánulása közszereplés, az erre történő felkészítés jelentősége jóval szélesebb körűnek tételezhető, mint csupán diplomás szakértők beillesztése a közéleti kommunikáció rendszerébe, ezért szükséges, hogy a politikai kommunikáció területein különösképpen jártas, az állami intézmények, önkormányzatok működését és gazdálkodását jól ismerő közéleti kommunikátorok is kikerüljenek az egyetemekről. 85
A munkaerő-piaci igények azt jelzik, hogy egy médiumnál, gazdasági vagy civil szervezetnél, intézménynél munkát vállaló szakember korszerű, az EU mércéknek is megfelelő szemlélettel akarjon és tudjon kis és nagy szervezeteket, képviselni, érdeket egyeztetni, lapot, televíziót, internetes áruházat menedzselni illetve szerkeszteni, és mindezt képes legyen magas szinten idegen nyelven is. A szakon végzettek iránti munkaerő-keresletet várhatóan tovább erősíti a multinacionális vállalatok kommunikációs tevékenységéhez szükséges szakemberigény, valamint az EU felőli elvárások: jelentős az angol, német és francia nyelven, magas szinten kommunikálni képes munkaerő-kereslet.
Dr. Tóth Tamás tanszékvezető, egyetemi tanár
86
A TANSZÉK FELADATAI: A Kommunikáció- és Médiatudományi Tanszék általános feladatai:
ellátja a tanszék számára meghatározott tantárgyak oktatását; gondoskodik a tanszék tantárgyai tananyagainak virtuális és multimédiás módszerrel történő kidolgozásáról, folyamatos fejlesztéséről; rendszeresen részt vesz a K+F pályázatok felkutatásában, megírásában; részt vesz az intézet felnőttképzési és továbbképzési programjaiban; szakterületén szervezi és irányítja a TDK tevékenységét, a diplomaterv készítést és a PhD képzést; a hatáskörébe rendelt szak(ok) és szakképzések esetében az oktatói tevékenység támogatása, feladataik adminisztratív biztosítása.
87
A TANSZÉK MUNKATÁRSAI:
Prof. Dr. Tóth Tamás tanszékvezető, egyetemi tanár CSc (filozófiatudomány)
[email protected]
Dr. F. Orosz Sára egyetemi adjunktus DLA (művészetelmélet tudomány)
[email protected]
Dr. Farkas Attila
Dr. Kollár Csaba
egyetemi adjunktus PhD (filozófiatudomány)
egyetemi adjunktus PhD (közgazdaságtudomány)
[email protected]
[email protected]
Pekár Petra ügyvivő szakértő, PhD-hallgató
Török Józsefné ügyviteli alkalmazott
[email protected]
[email protected]
88
A TANSZÉK ÁLTAL OKTATOTT TANTÁRGYAK: Prof. Dr. Tóth Tamás által oktatott tárgyak FILOZÓFIA- ÉS KULTÚRTÖRTÉNET A tantárgy rövid ismertetése: A Filozófia- és kultúrtörténet című alaptárgy céljának tekinti egyfajta filozófiai propedeutika előadását. Ebbe tartoznak a főbb filozófiai fogalmak, problémák és viták, illetve a különféle filozófiai iskolák, irányzatok és diszciplínák. A tantárgy azonban nem a filozófia történetének elvont és öncélú tárgyalását tekinti feladatának. A filozófia nagy korszakait, elméleti és gyakorlati problémáit igyekszik a főbb európai országok kultúrájában és művelődésében kibontakozó társadalom-, művészet- és tudománytörténeti tendenciákkal szerves összefüggésben bemutatni. E fejlődési folyamat főbb állomásai a következők: A görög-római antikvitás; a hellenizmus és a kereszténység; a patrisztika és a skolasztika; a reneszánsz és a reformáció; az európai barokk és felvilágosodás, a modern filozófiai és kultúrtörténeti folyamatok előadása, elemzése: filozófia, tudomány és kultúra a 19. és 20. 21. században; az információs, kommunikációs és tudás alapú társadalom problematikája, valamint ennek elemzése napjaink társadalom- és kultúrtudományaiban, illetve a médiafilozófiában. KOMMUNIKÁCIÓFILOZÓFIA A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy három, egymással fogalmilag és strukturálisan összefüggő terület filozófiai-reflexív áttekintését tűzi ki célul. Ezek a következők: 1. Az információs ill. kommunikációs társadalom kialakulása és sajátosságai. 2. A modern médiumok története és szerepe korunk fejlett társadalmaiban. 3. A társadalmi kommunikáció általános jellemzői, modelljei és színterei; a hermeneutikai filozófia. NEVELÉS- ÉS MŰVELŐDÉSFILOZÓFIA A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy megismertet a nevelés- és művelődésfilozófia alapfogalmaival: oktatás, nevelés, képzés, művelődés, műveltség, kultúra; áttekinti az antik, a középkori és a reneszánsz nevelés történetét; bemutatja a modern nevelési elvek és eszmék, illetve oktatási rendszerek kialakulását, különös tekintettel a modern egyetemi modellek létrejöttére, azok huszadik századi fejlődésére és mai problémáira. 89
Dr. Farkas Attila által oktatott tárgyak FILOZÓFIA A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy a filozófiai propedeutika előadását a nagy művelődéstörténeti témakörök kibontásával együtt végzi el, bemutatja a főbb filozófiai fogalmak, problémák és viták, illetve a különféle filozófiai iskolák, irányzatok és diszciplínák történetét. A tárgy nem a filozófia történetének elvont tárgyalását adja, hanem a filozófia elméleti és gyakorlati problémáit a kultúra széles kontextusában elemzi különös tekintettel a gazdaságfilozófiai vonatkozásokra. FILOZÓFIA- ÉS KULTÚRTÖRTÉNET A tantárgy rövid ismertetése: A Filozófia- és kultúrtörténet című alaptárgy céljának tekinti egyfajta filozófiai propedeutika előadását. Ebbe tartoznak a főbb filozófiai fogalmak, problémák és viták, illetve a különféle filozófiai iskolák, irányzatok és diszciplínák. A tantárgy azonban nem a filozófia történetének elvont és öncélú tárgyalását tekinti feladatának. A filozófia nagy korszakait, elméleti és gyakorlati problémáit igyekszik a főbb európai országok kultúrájában és művelődésében kibontakozó társadalom-, művészet- és tudománytörténeti tendenciákkal szerves összefüggésben bemutatni. E fejlődési folyamat főbb állomásai a következők: A görög-római antikvitás; a hellenizmus és a kereszténység; a patrisztika és a skolasztika; a reneszánsz és a reformáció; az európai barokk és felvilágosodás, a modern filozófiai és kultúrtörténeti folyamatok előadása, elemzése: filozófia, tudomány és kultúra a 19. és 20. 21. században; az információs, kommunikációs és tudás alapú társadalom problematikája, valamint ennek elemzése napjaink társadalom- és kultúrtudományaiban, illetve a médiafilozófiában. KOMMUNIKÁCIÓFILOZÓFIA A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy három, egymással fogalmilag és strukturálisan összefüggő terület filozófiai-reflexív áttekintését tűzi ki célul. Ezek a következők: 1. Az információs ill. kommunikációs társadalom kialakulása és sajátosságai. 2. A modern médiumok története és szerepe korunk fejlett társadalmaiban. 3. A társadalmi kommunikáció általános jellemzői, modelljei és színterei; a hermeneutikai filozófia.
90
NEVELÉS- ÉS MŰVELŐDÉSFILOZÓFIA A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy megismertet a nevelés- és művelődésfilozófia alapfogalmaival: oktatás, nevelés, képzés, művelődés, műveltség, kultúra; áttekinti az antik, a középkori és a reneszánsz nevelés történetét; bemutatja a modern nevelési elvek és eszmék, illetve oktatási rendszerek kialakulását, különös tekintettel a modern egyetemi modellek létrejöttére, azok huszadik századi fejlődésére és mai problémáira. MÉDIAELMÉLETI ALAPOK A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy a következő témákkal foglalkozik: 1. Marshall McLuhan médiaelmélete: A média mint közeg, a média mint üzenet, a médiaelmélet ismeretelméleti vonatkozásai, a média mint technika, a média mint objektiváció és mint elidegenült hatalom, „hot” és „cool” média, a média története, elsődleges szóbeliség─Gutenberg-galaxis─másodlagos szóbeliség, az elektronikus korszak és a „világfalu”. 2. A médiaimperializmus tézise: Koncentráció a médiapiacon, technológiai fejlődés, a tézis kialakulása és elemei, a tézis korlátai. 3. A média hatását tárgyaló elméletek: Lövedékelmélet, kultivációs elmélet, hallgatásspirál-elmélet, framingelmélet; kétlépcsős hatásmodell, szelektívészleléselmélet, napirendelmélet, használat- és kielégülés-modell, kódolás─dekódolás-elmélet, performatívhatás-modell. 4. Manipuláció és média: A manipuláció hétköznapi és társadalom- illetve kommunikációtudományi fogalma, a filozófiai manipulációelmélet, ez utóbbi társadalom-, gazdaság-, eszme- és ideológiatörténeti kialakulása, a manipuláció ábrázolása a művészetekben. GAZDASÁGFILOZÓFIA A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy a filozófiának a gazdaságra és a gazdálkodásra vonatkozó elméleti reflexióit, illetve a gazdaságfilozófia fő irányait mutatja be. Módszerének lényege a történeti analízis és a szintetizáló eljárás; ugyanakkor nagy hangsúlyt helyez a gazdaságfilozófia normatív és kritikai aspektusaira is. A tárgy fontosságát az is bizonyítja, hogy a közelmúltban és napjainkban világszerte megnőtt a tudományos és politikai közvélemény érdeklődése a gazdaságfilozófia és gazdaságetika kérdései iránt. A tárgy céljának tekinti, hogy kitüntetett figyelmet fordítson a modern piacgazdaság fejlődésének liberális, konzervatív, szocialista és más elméletek által adott értelmezéseire.
91
POLITIKAFILOZÓFIA A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy a modern politikafilozófia legfontosabb irányzatait mutatja be, tárgyalja a liberalizmus, a konzervativizmus, a nacionalizmus, a szocializmus, a republikanizmus legjellemzőbb eszméit; kitér a modern és a premodern politikafilozófiák kapcsolatára, és a közöttük lévő különbségekre. Fontos szerepet kap azon kérdés vizsgálata, hogy a klasszikus modern politikafilozófia mennyiben alkalmas a mai posztmodern társadalom értelmezésére. FILOZÓFIAI ESZTÉTIKA A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy azon legfontosabb filozófiai elméletekkel ismertet meg, melyek a szépség megítélésének mentális lehetőségeit mutatják meg, meghatározzák a szép szerepét az emberi tevékenység és gondolkodás más tárgyaival öszszevetve, valamint elemzik annak különböző megnyilvánulási formáit. Tárgyalja ezen belül a természeti és a mesterséges (művészi) szépség fogalmának kölcsönviszonyát és a szép létrehozására irányuló emberi aktivitást, tekintettel többek között a táj és a környezet alakításának esztétikai szempontjaira. A tananyag feldolgozása elsődlegesen előadás formájában történik, de mód nyílik a hallgatók aktív részvételére is (referátumok), és nem utolsó sorban az egyes témák megvitatására. A tantárgy elemeinek elsajátítása a lineáris és a koncentrikus didaktikai modellek egy sajátos szintézise segítségével történik. A klasszikus elméletek egyrészt történeti rendben, de ugyanakkor egymással összehasonlítva kerülnek tárgyalásra, mindig úgy, hogy adott konkrét tárgyakra, műalkotásokra, aktuális problémákra vonatkoztatjuk, alkalmazzuk őket. SZÍNHÁZTÖRTÉNET ÉS DRÁMAELMÉLET A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy a drámaelmélet értelmezési kategóriáinak felhasználásával mutatja be az európai − és benne a magyar − színház- és drámatörténet legfontosabb állomásait. A történeti rekonstrukció során feltárja a drámaköltészet legfontosabb sajátosságait, és elemzi a színház szerepét az alkotó−mű−befogadó hármassal modellezett művészeti kommunikációban.
92
Dr. F. Orosz Sára által oktatott tárgyak NYELV- ÉS ÍRÁSMŰVELÉS A tantárgy rövid ismertetése: A tárgynak az a célja, hogy ráirányítsa a figyelmet a beszélt és írott nyelv hibáira, adalékokat, szempontokat nyújtson a hallgatóknak, hogy igényes formában használhassák anyanyelvüket. „Változik a világ, és mi vele együtt változunk”, mondja a latin közmondás. A külvilággal és az emberi-társadalmi tudattal együtt változik a nyelv is, ezért nyelvünket folyamatosan karban kell tartanunk. Az anyanyelvi műveltség igényét ki kell alakítani a hallgatókban, illetve továbbfejleszteni azokban, akik iskoláikban megfelelő alapokat kaptak. A hallgatóknak egyetemi tanulmányaik során mind szóban mind írásban folyamatosan számot kell adniuk tudásukról, és nem mindegy, hogy ezt miként teszik. Sok-sok hozott példa alapján kívánjuk a hallgatók stilisztikai, nyelvhelyességi tudását megerősíteni, fejleszteni. A tárgy előadás és szemináriumi gyakorlat formájában kerül oktatásra. A tantárgy foglalkozásainak látogatása kötelező. A hallgatók aktív közreműködése nélkülözhetetlen, az előre meghatározott témák esetében adatgyűjtést kell végezniük. PROTOKOLL ÉS RENDEZVÉNYSZERVEZÉS A tantárgy rövid ismertetése: A gyakorlati órák keretében a résztvevők megismerkednek az alapvető etikettel, és protokolláris szabályokkal. Mindezt előbb általánosságban, majd a nemzeti sajátosságok figyelembe vételével vizsgáljuk, 14 nemzetet alapul véve a világ minden részéről. Később az egységesülő etikett szabályait foglaljuk rendszerbe. Végül a hallgatók az elméleti ismereteik alapján önálló rendezvény-projektet állítanak össze szabadon választott témában.
93
RENDEZVÉNYSZERVEZÉS GYAKORLAT A tantárgy rövid ismertetése: A hallgatók elsajátítják a különböző típusú rendezvények szervezésének módját. Az előadások során tanulmányozzák a pályázati technikákat belföldi és Európai viszonylatokban. Ezen felül többféle szempont alapján elemzik a kommunikáció különböző megjelenési formáit, mint a társadalmi és szociológiai hatás, a költséghatékonyság, vagy a médiumok sajátos lehetőségei. Tájékozódást nyernek a rendezvények életre hívásában az ötlettől a megvalósításig. Az előadások során a finanszírozási háttértől a törvényi feltételek betartásáig tanulmányozzák a szervezési technikákat. Az így összeállított rendezvénytervek Power Point-ban szerkesztett, illusztrált prezentációi fejlesztik a hallgatók előadói készségét, bármilyen projektről legyen is szó. SZEMIOTIKA A tantárgy rövid ismertetése: Az elméleti alapozó ismeretek bővítése ikonográfiai jellegű információkkal. A hallgatók a Biblia néhány alapvető narratívájának elemzése, valamint az adott tér és kor társadalmi jellegzetességei, tárgykultúrája által kerülnek közelebb a jelrendszerek megértéséhez. Az itt felmerülő fogalmak értelmezését gazdag képzőművészeti illusztrációs anyag segíti. TÁRGYSZEMLÉLET A tantárgy rövid ismertetése: Az órákon a tárgykultúra alapvető kérdéseit járjuk körbe megannyi illusztráció segítségével. Az ember tárgyakhoz való viszonyának különböző aspektusait vizsgálva a hallgatók eljutnak az ízléspreferenciáktól egészen az objektív szemléletű műelemzésig. Az előadásokon a minél jobb megismerés érdekében egy-egy alkalommal nemzetközi hírű magyar alkotókat mutatunk be személyesen vagy műalkotásokon keresztül. VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ, ESZTÉTIKA A tantárgy rövid ismertetése: A gyakorlati foglalkozások keretében a vizuális kultúra alapvető formáival ismerkednek meg a hallgatók. Az előadásokban a vizuális megnyilvánulások mind teljesebb megismerése, illetve feldolgozása kap helyet. (elemzés, vélemény, vita, esszé) Az analízis hagyományos művészettudományi megközelítése mellett hangsúlyt kap azoknak a perifériális művészeti jelenségeknek a bemutatása, melyek a legújabb vizuális tendenciák kevéssé ismert szemelvényei. 94
VIZUÁLIS KIFEJEZÉSMÓDOK A tantárgy rövid ismertetése: A gyakorlati foglalkozások keretében a hallgatók olyan – ősi és kortárs - művészeti technikák alapjait ismerhetik meg, melyek vizuális produkciók létrehozására alkalmasak. Az órák egy részét néhány olyan előadás képezi, melyen neves hazai iparművészekkel és alkotásaikkal találkozhatnak az érdeklődők. A tárgy kiegészítése lehet a kreatív műhely- illetve műtermi munka, melynek során a vizuális megismerés új aspektusára nyílik mód. Dr. Kollár Csaba által oktatott tárgyak A KERESKEDELMI MÉDIA MŰKÖDÉSE A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy a Médiaelméleti alapok című bevezető kurzus ismeretanyagára épül, a média kereskedelmi aspektusaira fókuszálva. A hallgatók megismerik a hazai kereskedelmi médiapiac szereplőit, érintettjeit, működését, elsősorban az elektronikus média vonatkozásában. Szó esik a műsorszerkesztésről, a különböző műsortípusokról és formákról, a médiaszemélyiségekről, a médiacelebekről, a média közönségkapcsolatairól, a média arculatának és arculatváltásának tartalmi és formai kérdéseiről. A PUBLIC RELATIONS ALAPJAI A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy alapozó, bevezető jellegénél fogva betekintést ad a public relations tevékenység elméleti és gyakorlati oldalába. A hallgatók megismerik a PR fogalmait, funkcióit, eszközeit, a PR döntési területeit és folyamatát. Megtanulják feltérképezni a szervezetek külső/belső érintettjeit, a feléjük irányuló üzenetek kialakításának és eljuttatásának módszereit, illetve a visszajelzés/ mérés alapvető eszközeit. Szó esik a sajtóközlemények, a sajtótájékoztatók, a PR-rendezvények elkészítéséről és megszervezéséről, a PR területén tevékenykedők szakmai kompetenciáiról, egyes speciális (pl.: nonprofit, oktatási) PR területekről.
95
PR MINŐSÉGMENEDZSMENT A tantárgy rövid ismertetése: Elsősorban a Szervezeti kommunikáció, a Public Relations alapjai tantárgyak ismeretanyagára épülő, a minőségi, makulátlan PR munkával, annak lehetőségeivel, a PR stratégiai gondolkodásmódjával ismerteti meg a tantárgy a hallgatókat. Az oktató bemutatja a szervezeti filozófia, misszió, vízió, stratégia, terv, aktivitás, valamint szervezeti felépítés, történet, stílus, kultúra fogalmainak összefüggő rendszerét, ezek szakmai és minőségi kialakításának lehetőségét. TÁRSADALMI KOMMUNIKÁCIÓ RENDSZERE A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy bevezető jellegénél fogva arra vállalkozik, hogy a hallgatókat megismertesse a társadalmi kommunikáció rendszerével, illetve megalapozza a szak további – a Társadalmi kommunikáció rendszere elnevezésű tantárgyra épülő – elméleti és gyakorlati tantárgyait. A társadalom-rendszerkommunikáció fogalmainak mikro- és makroszintű megismerése után szó esik többek között a kommunikációnak, mint tudománynak a tudományok térképén elfoglalt helyéről, a kommunikáció általános elméleti, illetve fontosabb modelljeiről és elméleti elképzeléseiről, a szeretetnyelvek szerepéről a társadalmi kommunikáció rendszerében, a társadalmi kommunikáció fontosabb színtereiről, a társadalmi kommunikáció narratív vetületéről, valamint a társadalmi kommunikáció vizuális megközelítéséről. SZERVEZETI KOMMUNIKÁCIÓ A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy célja a szervezeti és kommunikációs folyamatok együttes vizsgálatával támogatni az ember központú gazdaság szemléleti fejlődését. A tantárgy elméleti jellegű ismeretanyaga egyidejűleg több célt szolgál. A klasszikus kommunikációs technikákon túl a hallgató ismerje meg a szervezeti folyamatok kommunikáció elméleti hátterének fontosságát, a rendszer és folyamat alapú elméletek eredményeit, a racionális modellek korlátait, a korlátozott racionalitás főbb bizonyítékait. A szervezeti kommunikáció kulturális és kultúraantropológiai hátterét. Az egyéni, a csoport, a szervezeti és társadalmi kultúrák gazdasági folyamatokra gyakorolt hatását, a főbb konfliktus típusokat. A főbb személyiségtípusok és az inger feldolgozás összefüggéseit. Az információ elmélettől a káosz tudományáig vezető gondolati ív fontosabb ismert elméleti összefüggéseit, a folyékony egyensúly elméletét.
96
Pekár Petra által oktatott tárgyak NYELV- ÉS ÍRÁSMŰVELÉS A tantárgy rövid ismertetése: A tárgynak az a célja, hogy ráirányítsa a figyelmet a beszélt és írott nyelv hibáira, adalékokat, szempontokat nyújtson a hallgatóknak, hogy igényes formában használhassák anyanyelvüket. „Változik a világ, és mi vele együtt változunk”, mondja a latin közmondás. A külvilággal és az emberi-társadalmi tudattal együtt változik a nyelv is, ezért nyelvünket folyamatosan karban kell tartanunk. Az anyanyelvi műveltség igényét ki kell alakítani a hallgatókban, illetve továbbfejleszteni azokban, akik iskoláikban megfelelő alapokat kaptak. A hallgatóknak egyetemi tanulmányaik során mind szóban mind írásban folyamatosan számot kell adniuk tudásukról, és nem mindegy, hogy ezt miként teszik. Sok-sok hozott példa alapján kívánjuk a hallgatók stilisztikai, nyelvhelyességi tudását megerősíteni, fejleszteni. A tárgy előadás és szemináriumi gyakorlat formájában kerül oktatásra. A tantárgy foglalkozásainak látogatása kötelező. A hallgatók aktív közreműködése nélkülözhetetlen, az előre meghatározott témák esetében adatgyűjtést kell végezniük. ÜZLETI ÉS KERESKEDELMI LEVELEZÉS A tantárgy rövid ismertetése: Az üzleti élet speciális követelményeit figyelembe véve, a hatékony írásbeli kommunikációhoz szükséges elméleti alapok megismerése, valamint az üzleti levelezéshez szükséges gyakorlati készségek elsajátítása. A hallgatók megismerkednek az írásbeli kommunikáció általános jellemzőivel, elsajátítják a kereskedelmi levelezés, és vállalati belső levelezés valamint az írásos dokumentumok készítésének „szabályait”. A tantárgy főbb fejezetei: az írásbeli kommunikáció jellegzetességei, stílus és nyelvhasználat, tartalmi és formai követelményei, az üzleti levelek funkciói, üzleti levéltípusok. A belső levelezések funkciói és fajtái. Ajánlatok és megrendelések. Beadványok és kisebb ügyiratok, jegyzőkönyv-készítés. Önéletrajz, motivációs levél. Pályázatok írása.
97
A TANSZÉK KÉPZÉSI PROGRAMJAI:
Felnőttképzési programok:
Idegennyelvi kommunikátor
Intézményi kommunikátor
Alapszak (BA):
Kommunikáció- és médiatudomány
A TANSZÉK OKTATÁSI ÉS KUTATÁSI STRATÉGIÁJA:
Az MA szakalapításhoz szükséges engedélyt egyetemünk megkapta 2007ben, ugyanis annak a neves egyetemi vezetőből álló konzorciumnak, prof. Dr. Tóth Tamás tanszékvezető úr is tagja és kidolgozója volt. Ez a konzorcium dolgozta ki egységesen a kommunikáció- és médiatudomány MA szakalapítási anyagát, melyre támaszkodva állította össze tanszékünk intézeti és kari kollégák bevonásával a Szent István Egyetem kommunikáció- és médiatudomány MA szakjának szakindításához szükséges dokumentációját a MAB előírásainak is megfelelő formában. Reményeink szerint mielőbb megkapjuk az engedélyt és elindíthatjuk a képzést.
98
A TANSZÉK TUDOMÁNYOS EREDMÉNYEI:
Tudományos szimpóziumok Prof. Dr. Tóth Tamás
Tóth T.: Létezik-e autentikus középkor-kép? Megjegyzések történelem, tudomány és kommunikáció összefüggéséről, fő előadás, elhangzott a SZIE Szarvasi Pedagógiai Főiskolai Karán 2010 áprilisában „A középkor vetületei" címmel rendezett Országos Tudományos Konferencián.
Tóth T.: Európai egyetemek kora modern kommunikációs térben; fő előadás, elhangzott a SZIE Szarvasi Pedagógiai Főiskolai Karán 2009 április 24-én a "Göttingen dimenziói. A Göttingeni Egyetem hatása a szak-tudományok kialakulására" című rendezett Országos Tudományos Konferencián.
Dr. Farkas Attila
Farkas A. 2004. 09. 23─25, „Okoskodjatok, amennyit akartok, de engedelmeskedjetek – A sajtószabadság problémája Kant politikai filozófiájában”. Metafizika, ész, nyelv – kritikai perspektívák. Az ELTE BTK Filozófiai Intézete és Nyelvfilozófiai Kutatócsoportja, a Német-Magyar Filozófiai Társaság, és a Pécsi Egyetem Filozófiai Tanszékei rendezésében.
Farkas A. 2006. 09. 28─29, „A korona értéke és Donald kacsa. A metafora mint a hatalom instrumentuma” Metafora, trópusok, jelentés. Az ELTE BTK Filozófiai Intézete és az MTA-ELTE Nyelvfilozófiai Kutatócsoportja rendezésében.
99
Farkas A. 2010. 04. 23. „Kant középkorképe: politika, kommunikáció, nyilvánosság”
A középkor vetületei. A 18─19. századi középkor-értelmezések filozófiai, tudományos és művészeti aspektusai. A SZIE Pedagógiai Kara rendezésében.
Farkas A. 2010. 09. 30─10. 01. „A totalitárius demokrácia manipulatív nyelve”, Nyelv, hatalom, morál. Az ELTE BTK Filozófiai Intézete és az MTA-ELTE Nyelvfilozófiai Kutatócsoportja rendezésében.
Farkas A. 2011. 09. 25─26. „Machiavelli túl korán jött: Hume a politikai tudás lehetőségéről” David Hume évszázadai. Az ELTE BTK Filozófiai Intézete és az MTA-ELTE Nyelvfilozófiai Kutatócsoportja rendezésében.
Dr. F. Orosz Sára
Nerikomi Mastercourse of Dorothy Feiblemann (GB) 2010, 2011
Csekovszky – Kiállítás és konferencia projektvezetése, majd kiadvány szerkesztése, 2010-2011
Pekár Petra
Pekár P. 2011. 10.02. Átalakuló ünnepek a Palócföld kisfalvaiban. Semiotica Agriensis 9. Emlékezet – ünnep – fesztivál. Eger, 2011. szeptember 30. – október 2. A Magyar Szemiotikai Társaság rendezésében.
100
Tudományos közlemények Prof. Dr. Tóth Tamás
Tóth T. 2012, Legitimität durch Identität und Kommunikation, In: JeanChristophe Merle (szerk.) Die Legitimität von supra-nati-onalen Institutionen der EU, Die Debatte in den neuen und alten Mitgliedstaaten, LIT Verlag, Berlin-Münster-Wien Zürich-London, 2012, 54–84. Tóth T. 2012, Tudomány, egyetem és kommunikáció a Humboldt-fivérek munkásságában, in: Gurka Dezső (szerk.): Tudósok a megismerés színterein. A romantikus tudományok és a 18–19. századi tudós-sztereotípiák. Gondolat Kiadó, Budapest, 43–50. (várható megjele-nés 2012 április-május) Tóth T. 2011, „Létezik-e autentikus középkor-kép? Megjegyzések történelem, tudomány és kommunikáció összefüggéséről”, in: Gurka Dezső (szerk.): A középkor vetületei. A 18–19. századi középkor-értelmezések filozófiai, tudományos és művészeti aspektusai, Gondolat, Budapest, 2011, 17– 28. Tóth T. 2010, A kultúrák közötti kommunikáció kérdésétől a „fordítás modelljéig”, in: Jeney Éva (szerk.): Szó és betű szerint a világ, Balassi Kiadó, Budapest, 2010, 131–159. ISBN 978-963-506-824-1 ISSN 1787-8861 Tóth T. 2010, „Európai egyetemek kora modern kommunikációs térben”, in: Gurka Dezső (szerk.): Göttingen dimenziói. A göttingeni egyetem szerepe a szaktudományok kialakulásában, Gondolat, Budapest, 2010, 41–-56. ISBN:978 963 693 211 4 Tóth T. : Von der deutschen und französischen Gestalt europäischer Universität, in : Feher, M. I. / Oesterreich P.L. (Hg.) : Philosophie und Gestalt der europäischen Universität, Verlag Frommann-Holzboog, Stuttgart – Bad Cnnstatt, 2008, 329-371 old. ISBN 978-3-7728-2430-2
101
Dr. Farkas Attila Farkas A. 2010, A politikai manipuláció: Egy elmélet kifejtése és történetének jellemzői, PhD-disszertáció, ELTE BTK, Budapest. Farkas A. 2011, „Kant középkorképe: politika, kommunikáció, nyilvánosság”, in: Gurka Dezső (szerk.): A középkor vetületei. A 18–19. századi középkorértelmezések filozófiai, tudományos és művészeti aspektusai, Gondolat, Budapest, 113─122. Dr. F. Orosz Sára Prodesign - A látható kommunikáció c. időszaki folyóirat – cikkek írása, 2008 -2009 F. Orosz S. 2010, A kortárs kerámiaművesség néhány elméleti kérdése – Az őskori művészetből merítő tárgyalkotás és oktatás lehetőségének vizsgálata – Iparművészet-elmélet témájú PhD-disszertáció, Moholy-Nagy Művészeti Egyetem, Doktori Iskola, Budapest. Dr. Kollár Csaba Kollár Cs.2009, A digitális marketing lehetőségei a kereskedelmi egységek gyakorlatában, és ennek pszicholgiai aspektusai. In: A bevásárlóközpontok jelen és jövője. Komárom, Szlovákia Komárom: Selye János Egyetem Kutatóintézete, pp. 104-127.
Berényi A. - Kollár Cs. 2009, Szervezeti ismeretek - a munka világába való visszatérés - az esélyegyenlőség alapjai. In: Berényi A. - Dajnoki K. - Kollár Cs. - Nagy Zs. A. 2009, Esélyegyenlőségi kommunikációs ismeretek a munka világában - HR. Budapest: Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány, pp. 33-70. ISBN:978-615-5043-65-9
102
Kollár Cs. (szerk.) 2009, Bevezetés a társadalmi kommunikáció rendszerébe. Budapest: Protokollár Tanácsadó Iroda, 242 p. (KOM[M]MÉDIA SOROZAT) ISBN:978-963-7044-27-4 Kollár Cs. (szerk.) 2010, A kereskedelmi média működése. Budapest: Protokollár Tanácsadó Iroda, 113 p.(KOM[M]MÉDIA SOROZAT) ISBN:978-963-7044-26-7 Kollár Cs. (szerk.) 2010, A munkahelyi kiégés (burnout szindróma) és annak hagyományos és alternatív terápiája. 255 p. 2010. (Nem besorolt) Kollár Cs. 2010, Gerken gondolatai gazdaságkommunikációs aspektusból, avagy változások az információs társadalomban. In: Kollár Csaba (szerk.) Fejezetek a társadalmi kommunikáció rendszeréből. Budapest: Protokollár Tanácsadó Iroda, pp. 283-298.(KOM[M]MÉDIA SOROZAT) ISBN:978-9637044-29-8 Kollár Cs. (szerk.) 2010, Pályázati technikák. Budapest: Protokollár Tanácsadó Iroda, 95 p.(KOM[M]MÉDIA SOROZAT) (ISBN:978-963-7044-30-4) Kollár Cs. 2010, PR alapismeretek. Budapest: Protokollár Tanácsadó Iroda, 224 p.(KOM[M]MÉDIA SOROZAT) ISBN:978-963-7044-31-1 Kollár Cs. (szerk.)2010, PR minőségmenedzsment. Budapest: Protokollár Tanácsadó Iroda, 2010. 80 p.(KOM[M]MÉDIA SOROZAT) ISBN:978-9637044-32-8 Kollár Cs. (szerk.) 2010, Fejezetek a médiaelméletből. Budapest: Protokollár Tanácsadó Iroda, 308 p.KOM[M]MÉDIA SOROZAT) ISBN:978-963-7044-28-1 Kollár Cs. (szerk.) 2010, Fejezetek a társadalmi kommunikáció rendszeréből. Budapest: Protokollár Tanácsadó Iroda, 331 p. (KOM[M]MÉDIA SOROZAT) ISBN:978-963-7044-29-8 103
Pekár Petra Pekár P. 2011, Biolingvisztika. In: Balázs Géza (szerk.) Nyelvészetről mindenkinek: 77 nyelvészeti összefoglaló. Budapest: Inter Nonprofit Kft, 2011. pp. 51-55. ISBN:97896389240014
Kiadványok Farkas A. 2010, Politikai filozófia. SZIE GTK TTI, Gödöllő. Farkas A. 2010, Filozófiai esztétika. SZIE GTK TTI, Gödöllő. Farkas A. 2010, Kulturális antropológia. SZIE GTK TTI, Gödöllő. Farkas A. 2010, Filozófia- és kultúrtörténet. SZIE GTK TTI, Gödöllő. Farkas A. 2010, Színháztörténet és drámaelmélet. SZIE GTK TTI, Gödöllő. F. Orosz S. 2011, A protokoll alapjai. SZIE GTK TTI, Gödöllő. F. Orosz S. 2010, Tárgyszemlélet. SZIE GTK TTI, Gödöllő. F. Orosz S. 2010, Vizuális kommunikáció, esztétika. SZIE GTK TTI, Gödöllő. Rudnák I. ─ Pekár P. 2011 Hungarian language course for foreigners. SZIE GTK TTI, Gödöllő. Rudnák I. ─ Pekár P. 2011, Üzleti- és kereskedelmi levelezés. SZIE GTK TTI, Gödöllő.
104
K+F Pályázatírás
Az iparművészet változó szerepe az átalakuló vizuális kultúrában – Interjúk készítése az iparművészet helyzetéről - NKA-kutatásban való részvétel, 2006
Projektek:
A Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán a „Kommunikáció- és médiatudomány BA” alapszakán a reakkreditációs oktatási program kidolgozása, 2009.
A Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán a „Kommunikáció- és médiatudomány” szak a MA szakindítási akkreditációs programjának kidolgozása, 2010-2011.
A Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán az „Idegennyelvi kommunikátor” felsőfokú szakképzés szakindítási anyagainak összeállítása az Oktatási Hivatal nyilvántartásba vétele számára, 2011
A Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán az „Intézményi kommunikátor” felsőfokú szakképzés szakindítási anyagainak összeállítása az Oktatási Hivatal nyilvántartásba vétele számára, 2011
105
Doktori képzés Prof. Dr. Tóth Tamás SzIE Gazdálkodás és Szervezéstudományok Doktori Iskola tanára. Oktatott tárgya: Felsőoktatási rendszerek és egyetemi modellek az Európai Unióban. Kutatási terület: A filozófia határterületein végzett eszmetörténeti kutatások a modern egyetem-problematika, oktatásfilozófia és kommunikációelmélet területén. Témakörei mindenekelőtt német és francia vonatkozásúak. Pekár Petra Kutatási téma: Szervezeti kommunikáció nyelvi jellemzőinek vizsgálata magyar – német agrárszervezeteknél Témavezető: Prof. Dr. Balázs Géza egyetemi tanár (ELTE, Nyelvtudományi Doktori Iskola, Alkalmazott Nyelvészet Doktori Program)
106
A TANSZÉK KAPCSOLATAI:
Prof. Dr. Tóth Tamás tanszékvezető kapcsolatai
Magyar Kommunikációtudományi communicatio.hu/mktt/
Társaság
2008-tól
-
http://
Magyar Kommunikációtudományi Társaság - Felsőoktatási Szakosztály (alapító tag) 2008-tól - http://communicatio.hu/mktt/keret.htm Német-Magyar Filozófiai Társaság (elnökségi tag) 2007-től Magyarországi Frankofon Filozófiai Társaság 2006-tól MTA Doktori Tanácsa 04. Filozófiai Szakbizottság tagja 1997-2000 között http://mta.hu/ii_osztaly_cikkei/ii-filozofiai-es-tortenettudomanyokosztalya__9421 Magyar Filozófiai Társaság 1987-tól - http://www.mft-hps.hu/ Politikatudományi Társaság 1982-tól - http://www.mptt.hu/ Académie Cycladique pour l'Europe (Athén/Tinosz) görögországi székhelyű, az EU támogatásával működő nemzetközi tudós társaság 1988tól MTA köztestületi tagja - http://mta.hu/ SZIE GTK Gazdaság és Szervezéstudományi Doktori Iskola törzstagja http://gszdi.szie.hu/
107
Tanszékünk további kapcsolatai
Budapesti Műszaki portal.bme.hu
és
Gazdaságtudományi
Egyetem
-
http://
ELTE BTK Filozófia Intézet – http://phil.elte.hu/ ELTE Filozófiatudományi Doktori Iskola
-
http://www.btk.elte.hu/
filozofiatudomany/ ELTE Nyelvtudományi Doktori Iskola - http://www.btk.elte.hu/doctisk/ nyelv Gödöllői Iparművészeti Műhely GIM - http://www.gimhaz.hu/ Magyar Alkotóművészek www.alkotok.hu/
Országos
Egyesülete
MAOE
-
http://
Magyar Fesztiválszövetség - http://www.fesztivalszovetseg.hu/ Magyar Képzőművészek és Iparművészek Szövetsége MKISZ - http:// www.mkisz.hu/ Magyar Kerámikusok Társasága MKT - http://artportal.hu/intezmenyek/ magyar_keramikusok_tarsasaga_mkt Magyar Szemiotikai Társaság - http://www.szemiotika.com/ MTA Nyelvtudományi Intézet - http://www.nytud.hu/
108
4.5 Szociológia Tanszék A Szociológia Tanszék 2009 óta a SZIE Gazdaság - és Társadalomtudományi Kara Társadalomtudományi Intézetének önálló oktatási-kutatási és módszertani egysége. A Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar megszületésével egy időben, 1988-ban kelt önálló életre a Gödöllői Agrártudományi Egyetemen, a Szent István Egyetem jogelődjén. Mintegy másfél évtizeden át Agrárszociológia Tanszék néven működött, miközben az általános szociológia több irányát is művelte. A tanszék mindmáig megőrizte az agrárügyek és a vidék problémái iránti érzékenységét (jó tíz éven át vidékfejlesztéssel is foglalkozott), de egyre tágította kutatási és oktatási tevékenységének skáláját. Ma a kutatási és oktatási orientációjára a gazdasági kérdések és jelenségek iránti mélyebb érdeklődés jellemző, miközben természetesen műveli az általános szociológia más alágazatait is. A társadalom és a gazdaság jelenségeit elválaszthatatlan szoros összefüggésrendszerként vizsgáljuk, természetesen a szociológia szempont- és eszközrendszerével. Eközben intellektuális és módszertani eszközökkel segítjük, hogy a diákok begyakorolhassák a társadalom különböző metszetek szerinti megismerését, és kialakulhasson reális helyzettudatuk. A Szociológia Tanszék elméleti (de nem elméletieskedő) munkája a gyakorlatra hangolt, valós szükségleteket céloz meg, és az első lépésektől a hasznosulásig kívánja követni az eredményeit. A tanszék oktatói tudatosan oktatják, fejlesztik és alkalmazzák a társadalomtudományi kutatás valamennyi, a „puha” (kvalitatív) metodológiáktól a „kemény” (kvantitatív) módszerekig terjedő eszközrendszerét, mivel valamennyit fontosnak, értékesnek és érvényesnek tekintjük a társadalmi valóság megismerésében.
109
Oktatási tevékenységünket is a módszertani sokszínűség jellemzi. A Tanszék tagjai az ismeret-átadás legkülönbözőbb formáiban szereztek jártasságot: az oldottabb tréning jellegű foglalkozásoktól a szemináriumi foglalkozásokon, a klasszikus előadásokon át egészen a diákokkal végzett műhelymunkáig. Küldetésünknek tekintjük a hagyományos képzési feladatokon túl annak elősegítését, hogy a hallgatók tanulmányaik során, miközben megismerkednek a társadalom legfontosabb általános jellemzőivel és mozgástörvényeivel; felmérhessék önmaguk társadalmi pozícióját, a mai magyar társadalmi valóságban, felmérhessék mozgáslehetőségeiket és reális esélyeiket, valamint tennivalóikat az előbbre haladás szempontjából.
Dr. Madarász Imre tanszékvezető, egyetemi docens
110
A TANSZÉK FELADATAI: A Szociológia Tanszék általános feladatai:
ellátja az egyetem és a hallgatók által igényelt tantárgyak gondozását, oktatását, és a friss kutatások eredményeivel való gazdagítását;
gondoskodik a tanszék tantárgyai tananyagainak virtuális és multimédiás módszerrel történő kidolgozásáról, folyamatos fejlesztéséről;
részt vesz az szociológiai jellegű kutatási programok összeállításában, a tárgykörben megjelenő pályázati kiírások figyelésében és a kutatási feladatok megoldásában;
rendszeres szociológiai terepmunkák szervezésével segíti a hallgatók aktív részvételét a szociológiai jellegű adatgyűjtésben, illetve az adatok elemzésében;
rendszeresen részt vesz a K+F pályázatok felkutatásában, megírásában;
részt vesz az intézet felnőttképzési és továbbképzési programjaiban;
szakterületén szervezi és irányítja a TDK tevékenységét, a diplomaterv készítést és a PhD képzést;
111
A Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar kutatói munkáját segítő feladatok:
részt vesz az intézet oktatóinak és hallgatóinak aktivitására alapozó szakmai műhelyek kialakításában és működtetésében;
konkrét megbízások esetén szervező, közvetítő szerepet játszik az intézet önálló oktatási-kutatási egységeinek koordinálásában;
módszertani asszisztenciával segíti az Intézet társadalomtudományos kutatásainak előkészítését, lebonyolítását és elemzését;
az intézet és az egyetem számára fontos kérdések kutatásával segíti a gyakorlati értékű tapasztalatok megfogalmazását és a gyakorlatban való alkalmazását;
gondoskodik a képzésekhez kapcsolódó minőségbiztosítási rendszer kialakításáról, és megfelelő működtetéséről;
112
A TANSZÉK MUNKATÁRSAI:
Dr. Madarász Imre
Kovács Ildikó Éva
tanszékvezető, egyetemi docens PhD (gazdálkodás és szervezéstud.)
[email protected]
tanszéki mérnök
[email protected]
Dulai Sándor mestertanár
[email protected]
113
A TANSZÉK ÁLTAL OKTATOTT TANTÁRGYAK: Gazdaság- és szervezetszociológia A tantárgy a társadalom tágabb környezetébe „beágyazódott” gazdaságnak a társadalom szerkezetére, intézményrendszerére, tudásrendszerére stb. gyakorolt hatásrendszerére; valamint viszont: a felsorolt tényezőknek a gazdaságra gyakorolt hatásaira (a társadalom és a gazdaság közti interdependenciára) koncentrál. Kiemelt helyet kapnak: a gazdasági tevékenységek társadalmi beágyazottsága, az integrációs sémák, a társadalmi és a gazdasági fejlődés keretei, az egyenlőtlenség, a társadalmi struktúra, a mobilitás, a szegénység, a társadalompolitika, a piacok és a pénz szociológiája, a bürokrácia és a szervezetszociológiai közelítések, a gazdasági szereplők és magatartások, a racionális viselkedés keretei, a társadalmi és a kulturális erőforrások jelentősége a gazdaságban, az értékek, a normák, a bizalom, a kockázat és a bizonytalanság szociológiai értelmezései. A tárgy egyaránt szolgálja a szélesebb szakértelmiségi műveltség megalapozását, valamint az üzleti és a társadalmi életben hasznosítható ismeretek megszerzését. Kiadványszerkesztés, nyomdatechnika A hallgatók megismerkednek a kiadványszerkesztés és a nyomdatechnika alapjaival. A nyomtatott betű és a nyomtatott kép történetétől eljutunk a mai tervezői irányzatokig, foglalkozunk könyvek, folyóiratok, magazinok, napilapok és alkalmi kiadványok tervezésével, szerkesztésével. A tárgy nyomdai gyakorlatokkal zárul. Kommunikációs készségfejlesztés Kommunikáció, információáramlás, visszacsatolás, figyelem, megértés és megértetés problematikájának megismerése. Az önismeret és emberismeret alapjai, személyes visszajelzések és az önismeret fejlesztése. Együttműködés és versengés kérdései, csoportos döntések és a szinergia-hatás. Az asszertív kommunikáció fejlesztése. A résztvevők csoportos munka során a közösen megélt helyzetekből, azok pozitív és negatív hatásaiból, tapasztalati úton tanulnak. Ezáltal tudatosulnak az addig ösztönösen meglévő viselkedésformák és kommunikációs minták, és egyúttal lehetővé válik korrigálásuk, a tudatos képesség- és készségfejlesztés, azaz az interperszonális hatékonyság fejlesztése.
114
Környezeti hatásvizsgálat A tantárgy természeti és társadalmi környezetre ható programozott változtatások előzetes és utólagos értékelésnek módszereibe vezeti be a hallgatókat. A környezeti hatásvizsgálat célja valamilyen tervezett emberi tevékenység következtében várható lényeges környezeti állapotváltozások becslése és értékelése, és ezen keresztül a tevékenységre vonatkozó döntés befolyásolása. A tárgy keretein belül a kurzus hallgatói megismerkedhetnek a környezet védelmének általános szabályairól szóló 1995. évi LIII. törvény által a magyar jogrendbe bevezetett jogintézményről, a környezeti hatásvizsgálatról. A program-értékelés a megvalósulás előtt álló és a megvalósult programok, projektek társadalmi hatásainak értékelésének módszereit és eljárásait ismerteti. Környezetszociológia A Környezetszociológia című tárgy az ember és természeti-társadalmi környezete viszonyával, valamint a természeti és a társadalmi környezet kölcsönhatásával foglalkozik. Napjainkban az ember (egyéni és csoportos) tevékenységével egyre nagyobb mértékben veszélyezteti környezetét, a modern technológia áldásos eredményeket, de félelmetes természeti-társadalmi problémákat is produkál. A tantárgy keretében számba vesszük ezeket és megoldásuk lehetőségeit. Sajtóműfajok A hallgatók megismerkednek a műfajelmélet alapjaival, az irodalmi és a sajtóműfajok közötti kapcsolattal és különbségekkel, az egyes műfajok funkciójával, szerepével a különböző laptípusokban, a rádióban, a televízióban és az internetes újságírásban. Foglalkozunk az objektivitás és az újságírói szubjektum viszonyával, a feldolgozandó téma és a műfaj összefüggéseivel. Sorra vesszük a sajtóműfajokat, gyakorlati feladatok sora segít a hallgatóknak a műfaji sajátosságok alkalmazásában. Szociálpolitika A tárgy a szociálpolitika tárgyát adó társadalmi problémákat, a társadalmi „kezelésük” történeti alakulását, valamint a szociálpolitika típusait, a meghatározó főbb elvek bemutatását célozza, csak röviden foglalkozik a legfontosabb hazai törvények ismertetésével.
115
Szociológia A tárgy a szociológia alapkérdéseit; a szociológiai adatgyűjtés módszertanát; a szociológiai tudás alapvető társadalomismereti elméletei és kutatási eredményeit ismerteti bevezető célzattal és szinten. A társadalom működési alapelveinek megismerésén túl a hallgatók hozzájutnak a reális helyzetismeretük kialakításához szükséges alapvető módszertani és társadalomismereti információkhoz. Ilyen irányú ismereteiket jól hasznosíthatják más társadalomtudományok megérésében Szociometria A szemináriumi foglalkozásokon az elsajátított elméletet aktív közreműködéssel alkalmazzák is a hallgatók. A tárgy célja, hogy a hallgatók egy olyan társadalomkutatási módszerrel ismerkedjenek meg, mely alkalmassá teszi őket emberi kapcsolatok kvantitatív vizsgálatára, kutatására, a megtervezéstől a végrehajtáson keresztül a kiértékelésig. A tanya A Mezőgazdaság- és Környezettudományi Kar Környezetgazdálkodási agrármérnök és Természetvédelmi mérnök BSc szakán, nappali és levelező tagozaton oktatott tárgy. Célja a magyar tanyavilág múltjának és jelenének, értékeinek és problémáinak megismerése, jövőbeli lehetőségeinek feltárása. A hallgatók részt vesznek a tárgyhoz kapcsolódó tanyakutatásokban, és tudásukról, problémamegoldó készségükről vizsgadolgozat keretében adnak számot. Tárgyalástechnikák és konfliktuskezelés A tantárgy oktatásának célja megismertetni a hallgatókat a sikeresség pszichológiai és viselkedési tényezőivel, illetve azokkal a praktikus tárgyalási és konfliktuskezelési tapasztalatokkal, amelyek az üzleti életben hatékonyan alkalmazhatók. A hallgatók megismerik a sikeres üzleti tárgyalás alapelveit, folyamatát, technikáit, és képessé válnak azok aktív használatára. Tárgyalási gyakorlatok, szerepjátékok segítik ezek elsajátítását, melynek során a hallgatók fölmérik és tudatosítják saját kommunikációs és tárgyalási stílusokat, és a siker érdekében fejlesztendő területeket. Cél, hogy elérjék a konfliktuskezelésnek azt a szintjét, amely tartós és jelentős helyzeti előnyt jelent számukra a tárgyalások során.
116
Tudományos írásművek készítésének szabályai A tantárgy a tudományos írásművek készítésének folyamatába vezeti be a hallgatókat, akik megismerik a társadalomtudományi kutatás alapjait, a tudományosság kritériumait, a kutatási tervet, a forráskutatás és adatgyűjtés technikáit, az adatelemzés módszereit. Elsajátítják a tudományos dolgozattal szemben támasztott tartalmi, szerkezeti és formai követelményeket, szabályokat, a hivatkozások és idézések helyes módját. Tudományos igényességgel és megalapozottsággal mutatja be a szakdolgozat elkészítésének folyamatát és készíti fel a hallgatót az önálló alkotó munkára. Városszociológia A tantárgy a város, mint sajátos településtípus társadalmi-kulturális jelenségeivel, gazdaság-szervezési hatásaival és a városok által a modern társadalomban megjelenített társadalmi problémákkal foglalkozik. A tantárgy a természeti, a társadalmi és az épített környezet egymásra hatásának emberi-szociológiai következményeit mutatja be, a várostervezők, városfejlesztők, a regionális és a vidék-fejlesztéssel foglalkozó leendő szakemberek számára. A vidékfejlesztés szociológiája A tárgy célja a vidék-, a regionális- és a térségfejlesztés szakembereinek képzése, szakismereteik szociológiai megalapozása, általában a fejlesztési kérdésekkel foglalkozó szakemberek bevezetése a vidékfejlesztés témakörébe, szempont- és eszközrendszerébe. A tantárgy bemutatja a vidéki szféra jelentőségét és funkcióit a társadalom egésze szempontjából, felvázolja a hátrányos helyzetű (depressziós) területek lehatárolásának és fejlesztésének problémáit, a hagyományos vidéki funkciókat és a jelen idejű funkció-vesztéseket. A fejlődés és a fejlesztés járható útjainak, a régibb funkciók revitalizálásának, az új funkcióknak hazai és közösségi szintű eszközrendszerét. Vidéki és helyi újságírás A Mezőgazdaság- és Környezettudományi Kar Környezetgazdálkodási agrármérnök és Természetvédelmi mérnök BSc szakán, nappali tagozaton oktatott C tárgy. Célja az újságírás iránt érdeklődő hallgatók bevezetése a média világába, középpontba állítva a vidéki újságírás és a helyi sajtó speciális ismereteit. A hallgatók feladatul kapják különböző műfajú írások elkészítését a szakuknak megfelelő témákban, hogy erősödjön publikációs készségük. 117
A TANSZÉK OKTATÁSI ÉS KUTATÁSI STRATÉGIÁJA: Természetesen valamennyi tantárgy oktatása és fejlesztése a tárgykörben folytatott kutatások legújabb eredményeire támaszkodik. A tanszék kutatási irányválasztása ezért szorosan kapcsolódik a képzési profiljához. Átfogó nagy csoportokba kategorizálva a tanszéken az alábbi kutatási irányokban folyik kutatás: 1./ A gazdaság és a társadalom szereplői a piacgazdasági átmenetben. 2./ A vidék és az agrárvilág jellemzői, szereplői és fejlesztési lehetőségei. 3./ A társadalomtudományi kutatás módszertani megalapozása, a metodológia fejlesztése. 4./ A települések és természeti-társadalmi környezetük védelme, fejlesztési lehetőségei.
118
A TANSZÉK TUDOMÁNYOS EREDMÉNYEI: Madarász Imre publikációi, kutatási beszámolói a.) Tudományos könyv Kulcsár László - Madarász Imre (1992): “A zalai kisfalvak szociális ellátórendszerének vizsgálata”. Zalaegerszeg: Zalai Falvakért Egyesület kiadása. 78 old. (4,8 ív) Madarász Imre – Szoboszlai Zsolt (1999) "A falusi gazdasági diverzifikációja és a vidékfejlesztés". Pp. 87-108. In: Magyar falvak a szocializmus után. (Szerkesztette: Hantó Zsuzsa). Szolnok: Kereskedelmi és Gazdasági Főiskola. /ISBN 963 03 9342 7; ISSN 1419-211x/ (1,5 ív) Madarász Imre (2000): Hogyan készítsünk vidékfejlesztési programot? Budapest: Agroinform Kiadóház. 197 p. /ISBN 963 502 705 2/ (12 ív) Madarász Imre: "Az önálló vidékfejlesztési politika körvonalazódása". In.: Helyi szociális ellátórendszer vidéken. (Szerk. Bódi Ferenc). Budapest. Agroinform Kiadó. 2001. 213-229.p. /ISBN 963 502 750 8/ (1 ív) b.) Tudományos cikkek Magyar nyelven Madarász Imre (1993): “Falusi kisvállalkozások egy dunántúli kistérségben”. In: A Falu. 4. 15-20.p. Madarász Imre (1994): “‘Valahol otthon legyünk...’ A lakóhelyhez kötődés néhány dimenziójáról”. In: A Falu 1994 Vol. 9. No. 4. (tél) 91-96.p. Madarász Imre (1996) „Szolgai önkormányzatok?”. In: Társadalomkutatás. Madarász Imre (1997): “A vidék- és térségfejlesztés mint szakma és feladatkör”, In: A Falu. 1997. 1. sz. (Tavasz) 77-84.p. Farkas Tibor - Madarász Imre (1998): „'Indulj el egy úton...' Fejlesztés és fenntarthatóság a moldvai csángóknál". In: A Falu 13. évf. 1998. 4. sz. 7584.p. /ISSN 0237-4323/ Madarász Imre (2000): „Vidékfejlesztési programok” I-II. In: Magyar Polgármester, No. 1. (jan.), 31-33.p.; 2. (febr.), 31-33. p. Madarász Imre (2000): „A vidékfejlesztés néhány közgazdaságtani vonatkozása”, In: A Falu. Vol. 15. No. 1. 15-25.p. /ISSN 0237-4323/
119
Madarász Imre (2000) “Térségfejlesztési ismeretek felsőfokon”. In: Gazdálkodás- XLIV. 1. rész: 5. 81-88. p.; 2. rész: 6. 66-69.p. /ISSN 0237-4323/ Madarász Imre: "Projekt-írás az EU elvárásai szerint". In: A Falu. XV. évf. (2000). 4. sz. Tél. 39-46.p. /ISSN 0237-4323/ Madarász Imre (2002) "A globalizáció hatása és a helyi erőforrások a vidékfejlesztésben" In: A Falu. XVII. évf. 1. (Tavasz) 25-29. p. /ISSN 02374323/ Madarász Imre (2003) "The Pre-modern, Modern and Post-modern in Agriculture on Crossroad of Milleniums". In.: Studia Universitatis BabesBolyai, Series Oeconomica. (forthcoming) Madarász Imre (2004) „A vidék funkciói az Európai Unióban”. In: A Falu. Vol. XIX. No. 4. 35-43. Madarász Anna – Madarász Imre (2007) Integrációs formák – egy bioszövetkezet dilemmái. Pp. 71-79. In A Falu. Vo. XXII. No. 1. (tavasz). Madarász Imre – Réti László (2008) Falugazdászok (az) átmenetben. Pp. 31-40. In A Falu. Vol. 23. No. 3. (ősz) Madarász Imre – Réti László (2009) Érdekképviseletek átmenetben. Pp. 34-36. In Magyar mezőgazdaság. Vol. 64. No. 19. c.) Tudományos konferenciákon elhangzott előadások konferencia kiadványban megjelentetve Idegen nyelven Imre Madarász (1996) “Rural Development Indicators”, In: A Rural Development Strategy for Slovakia. Proceedings of the International Workshop. Mlynky (Slovakia), 15-18. September 1996. pp. 31-37. László Kulcsár - Imre Madarász (1996) “Recent Development in the Countryside of Hungary”, Rural Development International Workshop, Gödöllő Hungary, 9-13 April 1996. Rome, FAO. 159-164.p. /ISBN 92-5103976-3/ Farkas Tibor – Madarász Imre: New and Old Strategies: Traditional Peasant Farming in Moldva. Paper Presented for 4th European Symposium on European Farming and Rural System Research and Extension into the Next Millenium in Volos, Greece, April 3 to 7. 2000.
120
Magyar nyelven Madarász Imre (1995): “Önfoglalkoztatók, vállalkozók és a térségfejlesztési erőfeszítések.” In: A mezőgazdaságtól a vidékfejlesztésig. III. Falukonferencia. (Szerk. Kovács Teréz), Pécs: MTA.RKK. 1995. 307-313.p. /ISBN 963 85409 7 4/ Madarász Imre (1997): “Informális gazdaság a mai magyarországi falun”. Előadás a “Fenntartható mezőgazdaságtól a vidékfejlesztésig” című IV. falukonferencián. (Pécs, 1997. július 1-2.) /ISBN 963 9052 05 1/ Madarász Imre (1998) „A társadalmi tőke szerepe a vidékfejlesztésben”, In: „Vállalati környezet és alkalmazkodás az élelmiszertermelésben”, A GATE GTK. megalakulásának 10. évfordulójára rendezett tudományos konferencia kiadványa, Gödöllő: GATE GTK, 1998. (Tudományos Közlemények 2.) 119-124.p. / Székelyhidi Tamás - Madarász Imre (1998) „Integrációs formák a kis- és közepes méretű mezőgazdasági vállalkozások számára”, In: „Vállalati környezet és alkalmazkodás az élelmiszertermelésben”, A GATE GTK. megalakulásának 10. évfordulójára rendezett tudományos konferencia kiadványa, Gödöllő: GATE GTK, 1998. (Tudományos Közlemények 2.) 181184.p. /ISBN 963 8140 80 1/ /ISSN 1418-950X/ Madarász Imre - Farkas Tibor - Obádovics Csilla - Kulcsár László (1998): „A vidéki sokszínűség területi dimenziói Magyarországon és hatása a vidékfejlesztésre”, In: „Vision 2000”. A Mellon program keretében szervezett szimpózium kiadványa. Gödöllő: Gödöllői Agrártudományi Egyetem Gazdaság és Társadalomtudományi Kar, 1998. (Tudományos Közlemények 4.) 99-110.p. /ISBN 963 8140 82 8/ /ISSN 1418-950X/ Hekliné Herbály Katalin – Madarász Imre (2006) „A vidéki nők és a vidékfejlesztés” Vidékfejlesztési Konferencia Szolnok. 2006 június. Madarász Imre (2006) „Vidékfejlesztés, tájhasznosítás, roma megélhetés”. Előadás ”A táj változásai a Kárpát medencében. Település a tájban”. című VI. tájtörténeti tudományos konferencián. Tokaj, 2006. június 28-30.
121
Előadások Hekliné Herbály Katalin – Madarász Imre (2006) „A vidéki nők helyzete Szolnok megyében”. V. Alföldi Tudományos Tájgazdálkodási Napok. Mezőtúr 2006. október 26-27. Madarász Imre (2006) „Vidékfejlesztési lehetőségek és a vidéki cigányság helyzete.” Előadás „Kultúra, történetiség. A magyarországi cigányság integrációs lehetőségei” című kisebbségi (cigány) hagyományokkal foglalkozó önkéntes néprajzi és nyelvjárásgyűjtők VII. országos konferenciáján. Őcsény. 2006. Október 20-22. Madarász Imre: Szociológiai helyzetkép a magyarországi cigányságról. Előadás „A cigányság történeti és néprajzi hagyományai, társadalmi helyzetének változásai a Sárközben” című előadássorozat keretében. Őcsény. 2006. december 2. nem jelent meg Madarász Imre: Egyszer hopp, másszor kopp. A mélyszegénység működési mechanizmusai. Előadás a FIAN (nemzetközi emberi jogi szervezet) konferenciáján. Galgahévíz, 2007. október 5-7. Madarász Imre: Pénzpszichológiai és pénzszociológiai kutatások a SZIE TTI-n 2011. Előadás a SZIE. TTI. pénzpszichológiai konferenciáján. 2011. november.
122
d.) Szakkönyv, szakkönyvrészlet Madarász Imre (1999): „Vidék- és térségfejlesztés mint szakma és feladatkör” In: Vidékfejlesztés, vidékpolitika. Budapest: Agroinform Kiadóház, 217230.p. /ISBN 963 502 691 9/ (0,8 ív) Madarász Imre (2000) „Az operatív programozás módszerei, tapasztalatai” (137-152.p.); Madarász Imre: „A projekt menedzsment módszerei” (153 -192.p.); Ángyán József – Madarász Imre – Podmaniczky László – Skutai Julianna: „A helyi erőforrások feltárásnak és használatának módszerei” (193-249.p.). In: Vidékfejlesztési Módszertani és Gyakorlati Kézikönyv. Gödöllő: Szent István Egyetem, GTK. Vidékfejlesztési és Szaktanácsadási Intézet. 2000. (6,9 ív) Madarász Imre (1999) Projekt-menedzsment. In: SAPARD előcsatlakozási programra való felkészítő képzés tananyaga kistérségek számára. Esztergom. FVM Vidékfejlesztési programok Főosztálya, Pro Professione KHT. 1 -16.p Gergely Erzsébet, Konkolyné Gyúró Éva, Madarász Imre (2003) „Környezeti koncepciók és programok tervezése”. Pp. 109-143. In: Konkolyné Gyúró Éva (szerk.) (2003) Környezettervezés. Budapest. Mezőgazda Kiadó. Madarász Imre, Székelyhidi Tamás (2003) „Az alternatív vállalkozások szerepe a vidékfejlesztésben”. Pp. 91-152. In: Székelyhidi Tamás (szerk.) (2003) Alternatív vidéki vállalkozások szervezése. Budapest. Szaktudás Kiadó Ház. Madarász Imre (2004) Bevezetés a program-értékelés alapproblémáiba. Jegyzet. Gödöllő. Szent István Egyetem. Madarász Imre (2005) Agrárszociológia. Jegyzet. Gödöllő. Szent István Egyetem. Madarász Imre (2006) Vidékfejlesztés, tájhasznosítás, roma megélhetés. Pp. 340-345. In Füleky György (szerk.) A táj változásai a Kárpátmedencében. Település a tájban. A VI. tájtörténeti tudományos konferencia, Tokaj, 2006. június 28-30. előadásai.
123
e.) Kutatási beszámolók: Komor Levente – Madarász Imre – Réti László – Kovács Ildikó Éva (2010) Az európai gyakorlathoz illeszkedő munkaerő-piaci kompetencia-igény felmérés a hazai munkáltatók körében a diplomát igénylő munkakörök esetén. TÁMOP. 4.1.2.A/2-10/1-2010-0019. sz. kutatás f.) Egyéb nyomtatásban, vagy elektronikus formában megjelent publikáció Jegyzet Madarász Imre (1992): “A vidéki területek és gazdálkodó családok szociológiai jellemzése”. Gödöllő: PHARE Mezőgazdasági Szaktanácsadó Képzési Project, III. fázis. 1-10.p. (0,6 ív) "Szöveggyűjtemény a Vidékfejlesztés Szociológiája című tantárgy tanulmányozásához". (Vál., szerk. és ford. Madarász Imre) Gödöllő, 1994. (7 ív) Madarász Imre (1996): Gazdaság- és Szervezetszociológia.. Jegyzet. Gödöllő, 1996. 138 old. (8 ív) Madarász Imre (1999): A vidék- és területfejlesztés szociológiai alapjai, Gödöllő: GATE GTK. Humán Erőforrás Menedzser Főisk. Szak, 1999. 140 old. (9 ív) Madarász Imre (1999) A fejlesztési programok menedzselésének alapjai. Szolnok: Kereskedelmi és Gazdasági Főiskola. 91 old. /ISBN 963 00 2644 9; ISSN 1419-211x/ (6 ív) Madarász Imre (2000): "A térségi marketing gyakorlati lépései". In: Oktatási Segédanyag a dél-dunántúli régió kistérségi társulásait felkészítő képzéshez. Budapest: Pro-Professione Kht, Zalai Falvakért Egyesület. Pp. 6878. (0,6 ív) Madarász Imre: "Projekt-írás EU módra". In: Oktatási Segédanyag a déldunántúli régió kistérségi társulásait felkészítő képzéshez. Budapest: ProProfessione Kht, Zalai Falvakért Egyesület. 2000. pp. 79-91. (0,8 ív) Madarász Imre (2005) Agrárszociológia. Jegyzet. Szent István Egyetem. Gödöllő. Deáky Zita – Madarász Imre (2006) Szociológia. Jegyzet. Szent István Egyetem. Gödöllő.
124
Madarász Imre (2007) Szociálpolitika. Jegyzet. Gödöllő. SZIE. Madarász Imre (2007) Környezetszociológia. Jegyzet. Gödöllő. SZIE. Madarász Imre (2007) Szociometria. Jegyzet. Gödöllő. SZIE. Madarász Imre (2011) Városszociológia. Jegyzet. Gödöllő. SZIE. Madarász Imre (2012) Munka- és vezetésszociológia. Jegyzet. Szeged. SZTE. Elektronikus hordozók Madarász Imre tanulmányok és jegyzet-részletek a vidékfejlesztés gyakorlatáról. In: Regionális fejlesztés a jövő szolgálatában. Miskolc: USAID, ACDIVOCA, Miskolci Egyetem, 1999. Compact Disc. g.) Megjelent absztraktok konferencián elhangzott angol nyelvű előadásokról Laszlo Kulcsar, Imre Madarasz and David L. Brown (1996): “Dimensions of Rural Diversity in Hungary”, Paper for the 9 th World Congress of Rural Sociology. Bucharest, Jul 22-26, 1996. Imre Madarasz - Laszlo Kulcsar - David Brown - Tibor Farkas - Melinda Molnar (1997): “Spatial Dimensions of Rural Diversity in Hungary”, Paper Presented at 60th Annual Meeting of Rural Sociological Society, Toronto, 1316. August 1997. Imre Madarasz (1997): “Changing Rurality and Informal Economy in Hungary”, Paper for XVII. Congress of ther European Society for Rural Sociology, Chania (Crete, Greece), 15-19. August 1997. Imre Madarász – Csilla Obadovics (2000) "Problems of Employment in the Agrarian Population in Terms of the Level of Education". In: 4 th European Symposium on European Farming and Rural System Research and Extension into the Next Millenium in Volos, Greece, April 3 to 7. 2000.
125
h.) Egyéb Szakmai jellegű kutatás összefoglalója Kis Pál István - Kulcsár László - Madarász Imre - Varga Péter (1991.): “A Galga-völgye régió fejlesztési koncepciója”. Gödöllő. Keindl József – Madarász Imre – Csonka Bernadett – Kristóf Dániel (2001) Mosoni-Duna menti települések komplex térségi koncepciója. Erdőgazdálkodási és vidékfejlesztési terv a Bujáki Régióban. FAO-TCP/ HUN/8921(A). Budapest: Az ENSZ Élelmezésügyi és Mezőgazdasági Szervezetének (FAO) Közép-Kelet-Európai Alregionális Irodája. 2002. A cigány nők helyzete a családban és a közösségben. A Földművelésügyi és Vidékfejlesztési Minisztérium Vidékfejlesztési Programok Főosztálya által támogatott kutatás (62.384/1/1/2002 támogatási szerződés alapján). Szent István Egyetem Gödöllő, Vidékfejlesztési és Szaktanácsadási Intézet. 2002. Deáky Zita – Madarász Imre – Nagy Pál (2006) „Roma katonák a hadtörténelemben Magyarországon a II. világháborúban és 1956-ban” című kutatás beszámolója. Őcsény. 2006. május IPM Europe 2006, Task Force Report „Impact of Transition and Accession on IPM in Selected Central and Eastern European Counries: Case Studies form Croatia, Hungary and Slovakia”. Reserach Leader Prof. József Kiss, Department of Plant Protection, Faculty of Agriculture and Environmental Sciences, Szent István University, Gödöllő (Hungary) 2006 Kovács Ildikó Éva publikációi, kutatási beszámolói Kovács Ildikó Éva: Az egy- és kétirányú kommunikáció, in: Mészáros Aranka (szerk.): Kommunikáció és konfliktusok kezelése a munkahelyen (ELTE Eötvös Kiadó, 2007) Komor Levente – Madarász Imre – Réti László – Kovács Ildikó Éva (2010) Az európai gyakorlathoz illeszkedő munkaerő-piaci kompetencia-igény felmérés a hazai munkáltatók körében a diplomát igénylő munkakörök esetén. TÁMOP. 4.1.2.A/2-10/1-2010-0019. sz. kutatás Kovács Ildikó Éva: Tudományos írásművek készítése (minden, amit tudnunk kell a szakdolgozatíráshoz), Egyetemi jegyzet. Gödöllő, 2012.
126
Dulai Sándor publikációi, kutatási beszámolói Idegen nyelvű publikáció tudományos kiadványban: Dulai Sándor: Detached farms, university, vision of the future. In: Bulletin of the Szent István University. Szent István Egyetem, Gödöllő, 2009, 268275. p. ISSN 1586-4502 Magyar nyelvű publikáció konferencia-kiadványban: Dulai Sándor: Tanya-haza (A magyar tanyavilág gazdasági – társadalmi – kulturális változásainak elemzése). In: Erdei Ferenc VI. Tudományos Konferencia, 2011. augusztus 25-26., Kecskeméti Főiskola, Kertészeti Főiskolai Kar, Kecskemét, II. kötet, 516-520. p. ISBN 978-963-7294-98-3 Tudományos könyv, könyvrészlet: Drávaszög Lexikon. Szerk.: Lábadi Károly (Olvasószerkesztő: Dulai Sándor), Timp Kiadó, Budapest, 2008, 518 p. ISBN 978 953 7366 08 7 Jegyzet, jegyzetrészlet: Dulai Sándor Dulai Sándor: Szociográfia és népi irodalom. In: Humán tanulmányok. GIK Kiadó, Gödöllő 2007, 7-32. p. ISSN 1788-4926 Dulai Sándor: A tanya. In: Humán tanulmányok II. Egyetemi jegyzet, Szent István Egyetem, Gödöllő, 2008, 2-47. p. Dulai Sándor: A tanya. Egyetemi jegyzet, Szent István Egyetem, Gödöllő, 2009, 47 p. Dulai Sándor: Sajtóműfajok. Egyetemi jegyzet, Szent István Egyetem, Gödöllő, 2009, 43 p. Kutatási jelentés (külső kutatási források, megbízások): Dulai Sándor – Lábadi Károly – Pekár István: Tanulmányok a fenntarthatóság stratégiájához – Hazánk, a régió és a nagyvilág: hogyan alakul(jon) szerepünk, kapcsolatrendszerünk (A Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium megrendelésére, Gödöllő, 2006.), 46 p.
127
Egyéb publikációk: Dulai Sándor: Alapok, jelképek, iskolák – Tanyakutató egyetemisták. In: Kincses Kalendárium a 2005-ös esztendőre. Cental Kft., Budapest, 2005, 112-117. p. HU ISSN 0133 9613 Dulai Sándor: Villany kell a tanyákra. In: Szabad Föld. Szabad Lap Kiadói Kft., Budapest, 2005. 05. 06. LXI. évf. 18. szám, 1., 8. p. ISSN 0133 0950 Dulai Sándor: Nem lehetünk örökös késésben – Beszélgetés Csatári Bálinttal, az MTA RKK Alföldi Tudományos Intézetének igazgatójával. In: Szabad Föld Kalendárium. Szabad Lap Kiadói Kft., Budapest, 2007, 212214. p. HU ISSN 1787-2731 Dulai Sándor: Tanító ne álljon sorba kenyérért. In: Szabad Föld. Geomédia Kiadói Zrt., Budapest, 2009. 06. 05. LXV. évf. 23. szám, 7. p. ISSN 01330950 Dulai Sándor: Arccal a tanyák felé. In: Szabad Föld. Geomédia Kiadói Zrt., Budapest, 2009. 06. 19. LXV. évf. 25. szám, 15. p. ISSN 0133-0950 Dulai Sándor: Farmer a sziken. In: Szabad Föld Kalendárium. Geomédia Kiadói Zrt., Budapest, 2010, 126-127. p. HU ISSN 1787-2731 Dulai Sándor: Külön keret a tanyákra. In: Szabad Föld. Geomédia Kiadói Zrt., Budapest, 2011. 08. 05. LXVII. évf. 31. szám, 13. p. ISSN 0133-0950 Dulai Sándor: Robotosból gazdát! Beszélgetés Lezsák Sándorral, a lakiteleki Népfőiskola Alapítvány elnökével, az Országgyűlés alelnökével. In: Szabad Föld Kalendárium. Geomédia Kiadói Zrt., Budapest, 2012, 158-159. p. HU ISSN 1787-2731 A TANSZÉK KAPCSOLATAI: Lakiteleki Népfőiskola Tanácsadó Testülete Magyar Ökoszociális Fórum Magyar Szociológiai Társaság Magyar Tudományos Akadémia Agrártörténeti Osztály Magyar Tudományos Akadémia Regionális Tudományos Osztálya Szabad Föld Alapítvány
128
Függelék
Szakdolgozatok és diplomamunkák (2011)
129
130
Belső konzulens Dr. Kollár Csaba
Dr. Rudnák Ildikó Dr. Mészáros Aranka Dr. Kollár Csaba Pekár István Dr. Kollár Csaba Dr. Kollár Csaba Dr. Rudnák Ildikó Dr. Gősi Mariann Dr. Kollár Csaba Dr. Rudnák Ildikó Pekár István
Cím
Fiatalok médiahasználati szokásainak összehasonlítása Kézdivásárhelyen és Gödöllőn A Multi Alarm Zrt. belső kommunikácója. Családon belüli férfi-női kommunikáció különbségei Bevételt generáló tv-műsorok Választás 2010 A munkahelyi stressz kiváltó okai és kezelése A média hatása a 6-10 év közötti gyerekekre
A lövedék-elmélet káros hatásai, avagy hogyan szedi áldozatait a média világa
Színek és formák: a stúdiódíszletek hatása a televízió nézőkre A vállalati kultúra hatása a veresegyházi General Electric munkavállalóira A média hatása az étkezési szokásokra
Ékszer az éterben, vagyis a kalocsai Korona Rádió bemutatása
Név
Babos Beatrix Csilla
Bodó Barbara
Fodor Eszter Szelina
Gemiczky Lola
Gippert Anna
Halász Kitti
Házi Enikő
Kármán Adrienn
Kovács Nikoletta
Kruppa Emese
Mayer Emília
Mike Szilvia
131
Dr. Madarász Imre Dr. Kollár Csaba Dr. F. Orosz Sára Dr. F. Orosz Sára
Családi- gazdálkodási tanácsadás kommunikációja
Generációk közötti digitális szakadék Magyarországon A mozi, mint a reklám eszköze Az online reklámozás Termék- és szolgáltatás-elhelyezés mozifilmekben
Szabó Viktória
Sztuhár Krisztina
Tősér Alexandra
Tősér Barbara
Urbancsok Péter
Dr. Rudnák Ildikó Dr. Rudnák Ildikó
Rendőrségi kommunikáció a bűnmegelőzés tükrében
A belső kommunikáció hatékonyságának vizsgálata az Avon Cosmetics Hungary Kft-nél A MAL Zrt. vörösiszap katasztrófa kapcsán tanúsított kríziskommunikációjának értékelése A vidéki településeken élők problémái helyzetük, sorsuk, kilátásaik, lehetőségeik
Bredák Katalin Tünde
Dósa Erzsébet
Fazekas Réka
Gyulai László Rafael
Dr. Dulai Sándor
(TITKOS) Dr. Kollár Csaba
Dr. Rudnák Ildikó
Bredák Emese
A magyarországi élelmiszerpiac fogyasztóinak befolyásolása, avagy a média és a reklámok manipulációja napjainkban A közlekedésbiztonság kommunikációjának vizsgálata
Belics Krisztina
Dr. Dulai Sándor
Dr. Kollár Csaba
Dr. Rudnák Ildikó Dr. Kollár Csaba Dr. Kollár Csaba
A média hatása a tinédzserekre Egészségkommunikáció Magyarországon A médiaváltás hatása a médiára és annak fogyasztóira
Papp Beatrix Tünde Papp Nikolett Réty Lilla
132
Farkas Attila
A politikai imázs formálása. A politikai kommunikáció napjainkban A magyarok nem verbális kommunikációja A kereskedelmi televízió megjelenésének hatásai a fiatalabb korosztályra A politikai propaganda gyakorlata Magyarországon
Kovásznai Andrea
Dr. Fehér János Salgó-Nemes Károly
Dr. Gősi Mariann
Érzelmi intelligencián alapuló vezetőfejelsztés Teljesítménymenedzsment egy Pénzügyi Szolgáltató Holding Zrt-nél TITKOS
Szervezeti kommunikáció és szervezeti kultúra közötti összefüggések vizsgálata egy honvédelmi szervezetnél TITKOS
Cserháti Zsuzsanna
Dr. Rudnák Ildikó
Farkas Attila
Dr. F. Orosz Sára
Farkas Attila
Bugyik Andrea Buzdor Adrienn
Szaniszló Mária
Szabó Dorisz
Simon Zoltán
Simon Andrea
Minda Judit Ágota Nemes Tímea
Az utca vizuális nyelve/Hogyan kommunikálnak a plakátok? A reklámok manipulatív hatásai- márkahűség, szeretetmárkák Tűzvonalban a kommunikáció
Dr. Rudnák Ildikó
Kommunikációs szokásaink a gazdasági válság idején
Karácsony Mónika
Dr. Rudnák Ildikó Dr. Kollár Csaba
Dr. Rudnák Ildikó
Hujberné Mekler Julianna Regina
Kovács Ildikó Éva
A Geodis Calberson Hungária Kft. Belső kommunikációja Sümegcsehi lakosságának olvasási szokásai
Hiltser-Orgován Beáta
133
Dr. Fehér János Dr. Rudnák Ildikó Dr. Mészáros Aranka
A vezetői kommunikáció hatása a munkavállalókra
A HR tevékenység vizsgálata az Országos Rehabilitációs és Szociális Szakértői Intézetben
A vezető-utánpótlási program toborzás-kiválasztási folyamatának vizsgálata a Bosch csoport Magyarország gyakorlatában TITKOS Munkavállalói vélemények felmérése az APEH belső képzési rendszerével kapcsolatban TITKOS Karriermenedzsment - egy kereskedelmi vállalat karrier fejlesztési stratégiája Kompetencia alapú TÉR rendszer kidolgozása és bevezetése egy nagyvállalatnál TITKOS
Horváth János
Húrik István
Kakó Tamás
Dr. Kis Géza Dr. Magura Ildikó
A romákkal szembeni előítélet megjelenési formái különböző társadalmi formációban a XX-XXI. században A bizalom jelentősége a munkakapcsolatokban és a szervezeti kultúrában
Püski Tamás
Dr. Fehér János
Tóth Katalin
Moczár Piroska
Majsa Gabriella
Linczmaier Judit
Bánka Péter
Dr. Mikáczó Andrea
A minőségtudatosság szerepe a hazai multinacionális vállalatok stratégiai tervezésében
Fejős Brigitta
Klungné Székács Krisztina
Dr. Fehér János
Egy élelmiszeripari Kft. struktúraátalakítási folyamatának kezdeti lépései
Dudás Edina
134
Dr. Komor Levente Plecskó Anita Dr. Komor Levente Dr. Kollár Csaba Dr. Gősi Mariann Kovács Ildikó Éva
Dolgozói elégedettség felmérés a Bunzl Magyarország Kft-nél
Motivációs tényezők vizsgálata a Wamsler SE Háztartástechnikai Részvénytársaságnál
A munkáltatói attitűd hatása a hazai távmunkás foglalkoztatásban Konfliktuskezelés egy kereskedelemmel foglalkozó leányvállalalt gyakorlatában Munkaerő-közvetítés a gyógyszeriparban A coaching szerepe napjainkban (TITKOS)
Csatalinácz Adrienn
Garamszeginé Zvara Enikő
Harsányiné Angyal Csilla
Horváth Hajnalka dr.
Juhász Ágnes Jutasi Laura
Plecskó Anita
Toborzás és kiválasztás az Infineon Technologies Cegléd Kft-nél - fizikai munkaerő kiválasztása során alkalmazott módszerek, eljárások elemzése, azok hatása a fluktuációra (TITKOS)
Balgoh Nóra
Dr. Vekerdy Ida
Dr. Komor Levente
Szervezeti struktúra és annak "fejlesztése" a Köztársasági Őrezrednél TITKOS
Tóth Gabriella
Toborzás, kiválasztás, beillesztés. Elmélet és gyakorlat
Rakaczkiné dr. Tóth Katalin
Az e-learning szerepe egy hazai tudásalapú vállalatnál
Tóth Beatrix
Bartók Nicolette
Dr. Komor Levente
Szervezetfejlesztés fő folyamatai, összehasonlító elemzése a for-profit és a non-profit szférában
Székely Veronika
135
Toborzási és kiválasztási rendszerek az AmRest KFtnél (TITKOS) Merre tovább HR? Esélyegyenlőség a munkahelyeken, avagy a nők helyzete a Humansoft Kft-nél (TITKOS) Az Internet hatása a foylasztói magatartásra Emberi erőforrás menedzsment output a magyar kórházakban (TITKOS) A munkaerő-kölcsönzés elmélete és gyakorlata
A kulturális sokk vizsgálata külföldiek és belföldiek tekintetében Az átképzés hatékonyságának vizsgálata a megszűnő munkaviszonyok függvényében (Wienerberger Téglaipari Zrt.) A kismamák továbbképzési lehetőségeinek vizsgálata Ócsán
Lukács-Balogh Orsolya
Baglyas Bernadett
Barta Debóra Viktória
Barcza Mónika
Umáthumné Debreceni Éva Dr.
Svejkovszky Gáborné Turányik Attila
Mezei Orsolya Nagy Anikó
Dr. Rudnák Ildikó
Dr. Rudnák Ildikó
Dr. Rudnák Ildikó
Dr. Pápai Éva
Dr. Komor Levente Kovács Ildikó Éva
Dr. Madarász I Dr. Kollár Csaba
Bogdán Sándor
Dr. Gősi Mariann Dr. Mihály Nikolett
Dr. Mészáros Aranka
A tréningek szerepe a TEVA Gyógyszergyár Zrt-nél (TITKOS) A vezetési stílus hatása a szervezeti kultúrára Család és karrier - női életutak és megoldások
Kozma Péterné
Laczkó Judit Leposa Dóra
Dr. Takácsné Dr. György Katalin
Hatékonyság növelés lehetőségeinek feltárása a MÁV INFORMATIKA ZRT humánerőforrás gazdálkodási folyamataiban (TITKOS)
Kele Teréz
136
Perjés Tünde
Dr. Rudnák Ildikó
Dr. Dolmány Ferenc Dr. Rudnák ildikó
Dr. Dolmány Ferenc
A KSH egyes számítógépes munkahelyeinek ergonómiai étékelése Egylégterű iroda ergonómiai elemzése Az emberi erőforrás képzésének vizsgálata a Magyar Honvédség Logisztikai Központjában Vezetői kompetencia elemek vizsgálata egy oktatási intézményben
Kovács Flóra Ágnes
Kovács Tibor Lászlóné Danyi Marianna
Dr. Dolmány Ferenc
A munkaerő foglalkoztatásának sajátosságai
Dr. Magura Ildikó Dr. Dolmány Ferenc
Jenei Gabriella Zsuzsanna
Horváth Judit Izsóné Villányi Ibolya
Dr. Dolmány Ferenc Dr. Dolmány Ferenc
Dr. Dolmány Ferenc
Pénzintézeti fiók ügyfélszolgálati helyiségének ergonómiai értékelése A munkafeltételek változásának jellemzői A megváltozott munkaképességű személyek elhelyezkedési lehetőségei Szervezetfejlesztés a Héfal Kft-nél Közfoglalkoztatás a XX. kerületi önkormányzatnál a munkanélküliség kezelése érdekében
Fülöp Mónika
Gellényi Orsolya Hoffmann Krisztina
Dr. Rudnák Ildikó
Dr. Dolmány Ferenc Dr. Rudnák Ildikó
Dr. Dolmány Ferenc
Munkahelyi konfliktusok és kezelési módjaik egy pénzintézet kintlévőség kezelő csoportjában
A közfoglalkoztatás szerepe a munkanélküliség kezelésében Irodai munkahelyek ergonómiai érékelése A toborzás és kiválasztás módszereinek vizsgálata a Miskolci Rendészeti Szakközépiskolában
Dinka Mátyás
Bozóki Nóra Czibor Mónika
Bóta Szilvia
137
Kaszás Krisztina
Kasa Helga
Józsi-Tóth Gergő
Dr. Obádovics Csilla
Dr. Mészáros Aranka
Dr. Nemes Ferenc
Györök Balázs
Dr. Hajós László
A vállalati és a HR stratégia kapcsolata - a HR stratégián belül az atipikus munkavégzés értékelése a Magyar Telekom Nyrt.-n keresztül A vállalati stratégia létjogosultsága a közigazgatásban Különös tekintettel a mérésügyi tevékenységet érintő kérdésekre Azonosságok és különbségek két élenjáró vállalat teljesítményértékelésében Teljesítményértékelés a Samsung Electronics Magyar Zrt-nél A munkanélküliség alakulása a 2008. évi gazdasági válság hatására
Hollai Katalin Veronika
Horváthné Kőhalmi Erika
Dr. Magura Ildikó
A GE Energy Services szervezeti kultúrájának elemző bemutatása és fejlesztési lehetőségek feltárása
Dr. Obádovics Csilla
Dr. Fehér János Tóthné Dr. Lőkös Klára
Fekete János
Fabulya János
Czúder Orsolya Dittrich Margit
Dr. Komor Levente
Dr. Dolmány Ferenc
A tiszacsegei önkormányzat szerepe a foglalkoztatás javításában Teljesítményértékelési- és ösztönzési rendszerek, módszerek a Mátrai Erőmű Zrt-nél Cafeteria A munkanélküliség alakulása Jász-Nagykun-Szolnok megyében 2000 és 2010 között A foglalkoztatásra és a munkanélküliségre ható gazdasági és társadalmi körülmények Békés megyében
Szilágyi Enikő
Czene Ervina
Dr. Rudnák Ildikó
A munkaköri leírások és kompetenciák szükségessége a munkavégzésben - vizsgálat a Renstabil Kft-nél
Radics Magdolna
138
A HR terület stratégiai partnerségének értelmezése, két szervezet gyakorlatán keresztül
Veiszer Vanda
Varga Viktor
Kovács Attila
Dr. Pitlik László
Dr. Vinárné Bellász Zsuzsanna Dr. Fehér János
A társadalmi felelősségvállalás a Henkel Magyarország Kft-nél Érzelmileg intelligens vezetés a multinacionális vállalatoknál Feleletválasztós tesztek feltöltésére, tárolására alkalmas online keretrendszer fejlesztése az oktatás elősegítése érdekében
Takács Zsuzsanna
Varga Katalin
Dr. Fehér János
Dr. Pitlik László
Adattárház-alapú vezetői információs rendszer a Szent István Egyetem program-akkreditációja kapcsán, különös tekintettel az Informatikus és szakigazgatási agrármérnök BSc szakra
Sápi András
Teljesítményértékelési, -ösztönzési rendszerek, módszerek. Az ösztönzési rendszer hatása a dolgozói elégedettségre, fejlesztési lehetőségei
Dr. Fehér János Dr. Szira Zoltán Dr. Magura Ildikó
A munkahelyi elégedettség vizsgálata A munkáltatói kártérítési felelősség rendszere Szervezeti kommunikáció szerepe a vállalati kultúra fejlesztése során a BorsodChem Zrt-nél
Kovács Nóra Mátyás Andrea Ócsai Imre
Takács Gabriella
Dr. Pitlik László
Vállalatvezetési tanácsadás mérleg- és eredménykimutatás adatok alapján hasonlóságelemzéssel
Kovács László
139
Érzelmi intelligencia a munkahelyi légkör kialakításában a Pándy Kálmán Kórházban Az operatív vezetés problémái A Fáma-Nett Kft. stratégiai terve A Nagykörű-Kőtelek községi általános iskola, óvoda és alapfokú művészetoktatási intézmény szervezeti elemzése A tudás és a tanuló szervezet - Mentorálás az OTP Bank Nyrt-ben Stratégiai tervezés a közszférában, különös tekintettel egy Békéscsabán működő szociális intézménynél
Huszár Erika
Szász Istvánné
Schwertner Ildikó
Kajlik Mária Mata Imre Nagy Gergely
Dr. Lakatos Vilmos
A rendőrség és határőrség szervezete, vezetése, az integráció utáni szervezetfejlesztés vezetői és dolgozói szemléletből
Gruber Mónika
Árpási Zoltán
Dr. Hrabovszki Katalin
Cseh Katalin Árpási Zoltán Dr. Lakatos Vilmos
Ferenczné Szarvas Anikó
Cseh Katalin
Cseh Katalin
Bánka Péter
Szeghalom város önkormányzat városgazdálkodási osztályának és Vésztő város önkormányzat városgazdálkodási osztályának szervezetfejlesztési lehetőségei a hatékonyság szemszögéből
A Robert Bosch Elektronika Kft belső képzési rendszerének elemzése egy konkrét képzés ismertetésének és értékelésének tükrében Szabadkígyós község önkormányzat szervezetfejlesztési lehetőségeinek feltárása az emberi erőforrás menedzsment szemszögéből
Csuta Lajos
Bohus György
Vida Nikolett
140
Toborzási stratégiák és az online álláshirdetés Válságkezelési megoldások a Man at Work Kft.-nél
Somogyi Katalin Tünde Tőkés Péter
Rück Éva
Nemzetközi junior karrierek a Robert Bosch Elektronikai Kft-nél Kulturális sokk vizsgálata a Magyar Honvédség 86. Szolnok Helikopterbázis állomány körében
Ruzsom-Gorácz Márta
Ruska Renáta Erika
Palló Nóra
Németh Anita
A McDonald’s Magyarországi Étteremhálózat Kft. gazdálkodásának elemzése különös tekintettel a bérgazdálkodásra A tréning, mint intenzív fejlesztési eszköz - vizsgálat a SZIE-GTK hallgatóinak a körében Ócsa város gazdasági helyzetének vizsgálata a képviselő-testület összetételének tükrében 1990-2006. között
A reklámok befolyásoló és manipulatív hatása A megváltozott munkaképességű munkavállalók helyzete a munkaerőpiacon Teljesítményértékelés egy magyar középvállalatnál. Secret Control GPS Kft.
Deme Bálint Fejes Rita
Buczkó Erzsébet Dr. Komor Levente
Dr. Rudnák Ildikó
Dr. Rudnák Ildikó
Dr. Madarász Imre
Dr. Rudnák Ildikó
Vajna Istvánné, Dr. Gősi Mariann
Salgó-Nemes Károly
Dr. Madarász Imre Dr. Rudnák Ildikó/ Fodor Gusztáv Dr. Kollár Csaba Dr. Madarász Imre
Hétköznapi kommunikáció és italfogyasztás A képzési rendszer vizsgálata az ÉMI-TÜV SÜD Kft-nél
Balázs Bence Besenyi Sándor
Mazula Krisztián
Dr. Lakatos Vilmos
A 2010-es évi közfoglalkoztatási program bemutatása, elemzése és értékelése Székkutason
Tunyogi Etelka
141
Dr. Káposzta József
Dr. Komor Levente
A Hajrá, Anyu! HEFOP pályázat megvalósulási vizsgálata a Hatvani kistérségben Gyakorlati képzési igények felmérése a Szent István Egyetemen, a humánmenedzsment szakon végzett hallgatók körében
Vudiné Prohászka Viktória
Zboray Rita
TARTALOMJEGYZÉK
Előszó ....................................................................................................... 3 1. Fejezet - A Szent István Egyetemről .......................................................4 A Szent István Egyetem vezetői ........................................................7 2. Fejezet – A Gazdaság- és Társadalomtudományi Karról .......................9 A Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar vezetői ...................... 13 3. Fejezet – A Társadalomtudományi Intézetről........................................ 15 A Társadalomtudományi Intézet munkatársai ................................. 26 4. Fejezet – A Társadalomtudományi Intézet tanszékei .......................... 36 4.1 Civil Biztonság- és Védelemtudományi Tanszék ...................... 37 4.2 Emberi Erőforrás és Személyes Vezetés Tanszék ................... 53 4.3 Filozófia és Kultúrtörténet Tanszék ........................................... 71 4.4 Kommunikáció- és Médiatudományi Tanszék .......................... 84 4.5 Szociológia Tanszék ............................................................... 109 Függelék ................................................................................................ 129 Tartalomjegyzék .................................................................................... 142
142
