TANTÁRGYLEÍRÁS. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve, beosztása Tantárgyfelelős egység kódja

Filozófia ADB1101 1. 2 2+0 kollokvium Dr. habil Kiss Lajos András főiskolai tanár FT

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók filozófiai szemléletének alakítása, filozófiai és logikus gondolkodásának megalapozása. Ennek érdekében ismerkedjenek meg a filozófiatörténet legfontosabb irányzataival, képviselőivel és problémafelvetéseivel a klasszikus görögségtől a XIX. század végéig. A kurzus részét képezik továbbá azok az általános filozófiai problémák is, amelyek összefüggésben vannak a mindennapi élet kérdéseivel. A hallgatók megismerkednek a filozófiatörténet klasszikus szövegeivel, elsajátítják azok önálló értelmezését. Lehetőségük legyen arra, hogy a kurzuson szerzett teoretikus ismereteket a saját személyes életükben is alkotó módon használhassák fel. 2. Tantárgyi program A filozófia előtti örökség, a görög filozófia Szókratész előtt. A klasszikus görög filozófia. A középkori filozófia. A reneszánsz és a reformáció. A racionalizmus és az empirizmus. A felvilágosodás, a német idealizmus. Irracionalizmus, életfilozófiák. (Nietzsche). A kultúra tartalma, az emberi megismerés, tanult viselkedésminták, csoportbeli életmód. Kultúrkör, a kultúra csoportosításának lehetősége. A művelődés és a kultúra filozófiai megközelítése. A kultúra és a művelődés fogalmának értelmezési lehetőségei. A középkor, a reneszánsz és a felvilágosodás viszonya a művelődés fogalmához. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • • • • • • •

Christopher Stead: Filozófia a keresztény ókorban. Budapest, Osiris Kiadó, 2002. Etienne Gilson: A középkori filozófia szelleme. Hungarus-Kairosz, Paulus Kiadó, Budapest, 2000. Hársing László: Filozófia gondolkodás története. Thalésztől Gadamerig. Bíbor, Bp., 1999. Maria Fürst: Bevezetés a filozófiába. Ikon, Budapest, 1994. Márkus György: Kultúra és modernitás. T-Twins Kiadó, Budapest, 1992. Steiger Kornél (szerk.): Bevezetés a filozófiába. Szöveggyűjtemény. Holnap, Bp., 2002. Tarnas, Richard: A nyugati világ stációi. AduPrint, Budapest, 1995.


Társadalmi ismeretek ADB1102 1. 3 2+0 kollokvium Dr. Aszalós Éva főiskolai docens TR

1. A tantárgy elsajátításának célja A magyar társadalom történetének, szerkezetének és változási folyamatainak legfontosabb alapismereteit elemzi. Azokat a fogalmakat, társadalmi folyamatokat, csoportokat, intézményeket, társadalmi törvényszerűségeket mutatja be, amelyek fontosak ahhoz, hogy a társadalomban el tudjunk igazodni, amelyek segíthetik társadalmi önismeretünket, identitásunk kialakulását. 2. Tantárgyi program A társadalmak általános jellemzői. A magyar társadalom szerkezetének változása, a regionális meghatározottság, nyugat-európai, kelet-európai régió jellemzői. A magyar társadalom kettős szerkezet, az Erdei féle modell. A II. világháborút követő évek társadalomszerkezete, a szovjet modell ismérvei. A magyar társadalom rétegződése a hatvanas, hetvenes, nyolcvanas években, a rendszerváltást követő évek társadalmi, gazdasági változásai. Az iskola szerepe a különböző társadalmi helyzetű csoportok életében. A gazdálkodás történelmi formái és munkaszervezeteinek változásai. Az urbanizáció és a környezet, a városiasodás folyamata és tendenciái. Kisebbségek Magyarországon, az etnikum és kisebbségek helyzete. A politika, mint társadalmi intézmény. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • • • •

Albert József (szerk.) (2003): Társadalomismeret. Möbius Kiadó, Nyíregyháza Bartus Tamás (2009): Magyarázatok és elméletek a szociológiában. Aula Kiadó, Budapest Bayer József – Jávor István – Utasi József (2005): Társadalomismeret. Dinasztia Kiadó, Budapest Czike Klára – Csizmady Adrienn – Ligeti György (2000): Minden másképp van. Társadalomismereti tankönyv. Új Mandátum Kiadó, Budapest


Bevezetés a pszichológiába ADB1106 1. 3 2+0 kollokvium Dr. Margitics Ferenc főiskolai docens TK

1. A tantárgy elsajátításának célja Alkosson átfogó képet a hallgató az emberi pszichikus működés alapfolyamatairól. Sajátítsa el a leírásukhoz szükséges alapfogalom-rendszert és szókészletet. 2. Tantárgyi program A tudományos pszichológia tárgya, módszerei, a lelki jelenségek sajátosságai A pszichológia önálló tudománnyá alakulásának történeti előzményei. A pszichológia fontosabb irányzatai: a behaviorizmus, az alaklélektani iskola, a pszichoanalízis és a kognitív pszichológia. A lelki jelenségek funkciói, sajátosságai. A pszichikum és az idegrendszer kapcsolata. A megismerési folyamatok: észlelés, emlékezés, képzelet, gondolkodás. A figyelem szerveződése. Érzelmi folyamatok és affektív jellemzők. Az érzelmi intelligencia. A motiváció mechanizmusai, az alapvető motivumok rendszere A humánspecifikus motiváció. Az akarattal irányított cselekvés folyamatai. Konatív tulajdonságok. A személyiség fogalma, szerkezete. Tipológiák, személyiségelméletek. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: I. zárthelyi: II. zárthelyi: Kollokvium:

10 pont 20 pont 20 pont 50 pont 100 pont

5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Atkinson: Pszichológia. Osiris – Századvég Kiadó, Budapest, 1994. • Bernáth László, Révész György (szerk.): A pszichológia alapjai. Tertia Kiadó, Budapest, több kiadásban. • Margitics Ferenc: A személyiség és fejlődése, Krúdy, Nyíregyháza, 2008. • Margitics Ferenc: Családi szocializáció és a személyiség alakulása. Bessenyei, Nyháza, 2007. • Pléh Csaba: A lélektan története. Osiris, Budapest, 2000.


Kommunikáció elmélete és gyakorlata ADB1112 1. 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Mohácsi Márta főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a kommunikáció fogalmát, a kommunikációval kapcsolatos kutatások történetét, a kommunikáció dimenzióit és folyamatát, valamint az azokat befolyásoló tényezőket. Tanulmányozzák a kommunikáció elméletét, a szociális viselkedés leglényegesebb szabályszerűségeit, az érintkezésre való beállítódás, a kommunikatív attitűd lényegét. Nyerjenek betekintést az emberi kapcsolatok fejlődésébe, a kommunikáció zavarainak problémáiba. 2. Tantárgyi program A kommunikáció alapjai, a kommunikáció, mint tudomány, kommunikációs modellek, a nyelv, mint a kommunikáció egyik formája, a társadalmi kommunikáció, a közlésfolyamat elemei, a kommunikációs befolyásolás tényezői, csoportos kommunikáció, verbális és nonverbális kommunikáció, szervezeti és kultúraközi kommunikáció, tömegkommunikáció, közéleti kommunikáció, gazdasági kommunikáció. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x30 pont) és 1 db beadandó feladat (40 pont) határidőre történő leadása és prezentálása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető maximális pontszám: 100 pont. 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (60 pont) + beadandó, prezentálás (40 pont). Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Horányi Özséb: Kommunikáció I-III. General Press Bp. 2003. • Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó Bp. 2009. • Béres István-Horányi Özséb: Társadalmi kommunikáció. Osiris. Bp. 1999.


EU intézményrendszere ADB1109 1. 4 1+1 gyakorlati jegy Dr. Rozgonyi Ibolya főiskolai tanár PO

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatókat az Európai Unió integrációs és oktatáspolitikájával, nemzetközi szervezetével, struktúrájával, döntési folyamataival. 2. Tantárgyi program Az egységes Európa gondolat politikai, gazdasági gyökerei, az egységesülés kezdeti lépései. Az Európai Unió létrejötte. Az Amszterdami és Nizzai Szerződés. Az Európai Bizottság felépítése és összetétele. Az Európai Parlament Az európai érdekcsoportok rendszere. A luxemburgi Európai Bíróság, az Elsőfokú Bíróság és a Főügyészi Hivatal szerepe, felépítése, módszerei, eljárási módjai. A Gazdasági és Szociális Bizottság tanácsadó szerepe. A Régiók Bizottságának feladatköre. Gazdasági és Monetáris Unió. Közös politikák és közösségi tevékenységek az Európai Unióban. A Lisszaboni Reformszerződés. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Horváth Zoltán: Kézikönyv az Európai Uniról. HVG-ORAC Kiadó Kft. Hetedik átdolgozott kiadás, 2007. • Kende Tamás : Európai közjog és politika. Osiris-Századvég, Budapest, 2005. • Navracsics Tibor : Európai belpolitika. Korona, Budapest, 1998. • Válogatás az „Oktatás-nevelés az EU-n innen és túl” című konferencia anyagából. Szerk.: Szekeres Lászlóné. Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet, Budapest, 2004. • Palánkai Tibor: Az európai integráció gazdaságtana, Aula K. 2004.


Jogi alapok ADB1108 1. 2 2+0 kollokvium Dr. Nagy Andrea főiskolai docens NK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók jogi tudásának megalapozása. A hallgatót megismerteti az alapvető jogi fogalmakkal, amelyek segítik őt annak felismerésében, hogy milyen jogviszonyban, milyen jogok illetik, illetve kötelezettségek terhelik. Áttekintést ad arról, hogy milyen témákban, alapjaiban, milyen jogszabályok szabályozzák az adott jogterületet. 2. Tantárgyi program Jogi alapfogalmak: A jog lényege, fogalmi meghatározása. A jogforrások - jogalkotó szervek, jogszabályok. Nemzetközi szerződések, uniós jogszabályok a jogforrások rendszerében. A jogforrások érvényessége, hatálya. A jogszabályok kihirdetése és közzététele, nyilvántartása. Az alkotmány. A jogi norma (a jogszabály) fogalma, szerkezete. A jogviszony fogalma, tartalma. A jogrendszer fogalma, tagozódása - közjog, magánjog, vegyes szakjogok. Közjog – Alkotmányjog: Az alkotmányosság elméleti háttere; A parlament szerepe és működése. A végrehajtó hatalom – kormány. A választási rendszer alapjai. A köztársasági elnök. Állampolgárság, alapvető állampolgári jogok és kötelezettségek. Magánjog - Polgári jog. Személyek: az ember, mint jogalany, jogképesség, cselekvőképesség. 3. Évközi tanulmányi követelmények Ellenőrző dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Folyamatos számonkérés. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok A főiskolai előadásokhoz általánosan használt oktatástechnikai eszközök, jegyzet, oktatási segédlet, Cd jogtár. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Boros László: Jogi alapismeretek Kulturtrade Kiadó, Budapest, 1997. • 1949. évi XX. tv. a Magyar Köztársaság Alkotmányáról • 1997. évi C. tv. a választási eljárásról (Ve.) • 1990. évi LXV. tv. a helyi önkormányzatokról • 1959. évi IV. tv. a polgári törvénykönyvről (Ptk.)


Bevezetés a kultúra és a tudomány világába ADB1191 1. 3 2+0 kollokvium Dr. Drabancz M. Róbert főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók a félév során megismerkednek a kultúra lehetséges megközelítéseivel és a fogalom legfontosabb elméleti aspektusaival. A történeti és az összehasonlító módszerek segítségével jártasságot nyernek a különböző társadalmi tudatformák működésének megértésében. A jellegzetes formák megismerésének segítségével szilárd fogalmi bázis alakul ki az egyes elméleti modellek kritikai megítélésére. 2. Tantárgyi program A kultúra fogalmának antropológiai, szociológiai és történeti aspektusai. A partikuláris, a habituális és a legitimációs szintek a kultúra szerkezetében. A tér, az idő és az emlékezés problémája a civilizációk történetében. A művészet, a vallás és a tudomány rendszere. A társadalmi tudatformák történeti és antropológiai dimenziói. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Szummatív. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Drabancz M. Róbert: Kultúra és antropológia. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2008. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Antropológiai irányzatok a második világháború után. Szerk.: Biczó Gábor. Csokonai Könyvkiadó, Debrecen, 2003. • Gazda: Magyar tudománytörténet. Magyar Tudománytörténeti Intézet, Piliscsaba, 2008. • Geertz: Az értelmezés hatalma. Antropológiai írások. Osiris Kiadó, Budapest, 2001. • Gribbin: A tudomány története: 1543-tól napjainkig. Akkord, Budapest, 2004. • Lotman: Kultúra és intellektus. Argumentum, Budapest, 2002.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Gyermekkép és nevelési elképzelések történeti, társadalmi változásai ADB1192 1. 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Horváth László főiskolai docens TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók a félév során ismerkedjenek meg a gyermekkép változásaival, különböző korokban és társadalmakban. 2. Tantárgyi program A család mint alapvető nevelő közösség különböző történeti típusai, fejlődése. Az ókor gyermekeszménye. Gyermekek a középkorban. Humanisták és reformátorok a gyermekről. Rotterdami Erasmus, Luther Márton. Gyermek és nevelés a felvilágosodás korában. John Locke. A nevelés évszázada a 18. század. Rousseau. A 19. század gyermekfelfogása. A „gyermek évszázada” a 20. század. Gyermeklélektan – gyermeknevelés. Gyermekkép és reformpedagógia. 3. Évközi tanulmányi követelmények Az órák látogatása kötelező. A félév során két alkalommal zárthelyi dolgozat megírása, a félév végéig szemináriumi dolgozat elkészítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A zárthelyi dolgozatok és a szemináriumi dolgozat jegyeinek átlaga adja a gyakorlati jegyet. 5. Az értékelés módszere Numerikus. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szemináriumi terem, szemléltető eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Boreczky Ágnes: A gyermekkor változó színterei. Eötvös J. Könyvkiadó, Budapest, 1997. • Mészáros István-Németh András-Pukánszky Béla: Bevezetés a nevelés és az iskoláztatás történetébe. Osiris, Budapest, 1999. • Németh András-Pukánszky Béla: A pedagógia problématörténete. Gondolat Kiadó, Budapest, 2004. • Németh András: Nevelés, gyermek, iskola. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest, 1997. • Pukánszky Béla: A gyermekkor története. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2001.


Digitális kommunikáció és távoktatás ADB1193 1. 4 0+4 gyakorlati jegy Dr. Dráviczki Sándor főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A digitális kommunikációhoz szükséges információtechnológiai alapismeretek elsajátítása. Jártasság szerzése a nevelés- és oktatásügyi információk világában, tanulják meg a számottevő elektronikus és nyomtatott források elérhetőségét, szerkesztésük alapelveit, felhasználhatóságuk területeit. Ismerkedjenek meg a távoktatás fogalomrendszerével, szemléletével, és a felnőttképzésben való alkalmazási lehetőségeivel. 2. Tantárgyi program A hagyományos információhordozók. Könyvtári informatika. Szakmai folyóiratok, statisztikák, jelentések. Elektronikus információforrások. A szakirodalmi tájékozódás legkorszerűbb formái. A pedagógia és az andragógia területére koncentráló, interneten elérhető hazai és külföldi számítógépes adatbázisok, felépítésük és a releváns információ visszakeresésének technikái. Oktatásügyi informatika. Információ előállító háttérintézmények internetes elérhetőségei. Fáj kezelés, internet használat, elektronikus levelezés, szövegszerkesztés és táblázatkezelés alapjai. A szakirodalmi tanulmányok, beszámolók és dokumentumok készítésének menete, a hivatkozások bibliográfiai jegyzékének összeállítása és az ezek elkészítéséhez segítséget nyújtó szoftverek használata. A távoktatás fogalma, a távoktatás története, legfontosabb jellemzői, eszközei és módszerei, a távoktatás személyi feltételei, a távoktatásban részt vevő andragógus szerepei és tevékenységei, a távoktatás előnyei és problémái, konkrét távoktatási intézmények működése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Feladatbeadások. Önálló dolgozatok készítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Dolgozat jegy. Félévközi jegy. Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Számszerű értékelés. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Karlovitz János - Karlovitz János Tibor: Korszerű oktatástechnológia. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest, 2003. • Kozma Tamás - Sike Emese (szerk.): Pedagógiai informatika. A neveléstudomány szakirodalmi alapjai. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2004. • Elektronikus adatbázisok. DEENK. Debrecen, 2003. • Lengyel Veronika: Az internet világa. Computer Books, Budapest, 1995. • Kárpáti Andrea: Informatikai módszerek az oktatásban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2002. • Mankó Mária: A távoktatás elmélete és gyakorlata. Szombathely, 2000. • Maróti Andor: Mi a távoktatás? Nemzeti Távoktatási Tanács, 1992.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgyelem neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

A neveléstudomány értelmezései ADB1204 2. 2 0+2 gyakorlati jegy Dr. habil Brezsnyánszky László egyetemi tanár TK

1. A tantárgyelem elsajátításának célja A hallgatók betekintést nyernek a neveléstudomány különböző aspektusú értelmezéseibe, felfogásaiba és ez alapján képessé válnak a pedagógia elméleti paradigmái, különböző szempontú megközelítései közötti tájékozódásra. 2. Tantárgyi program A tantárgyelem során a hallgatók megismerkednek a neveléstudomány-elmélet évszázadának kiemelkedő hazai és nemzetközi teoretikusainak (pl. Felméri Lajos, Weszely Ödön, Kornis Gyula, Imre Sándor, Fináczy Ernő, Karácsony Sándor, Roger Gal, Thomas Kuhn) munkásságával. A fenti szerzők neveléstani műveinek áttanulmányozása révén áttekinthetővé válik a neveléstudomány 20. századi fejlődéstörténete, kiteljesedése, megtorpanása, s egyben világosabban rajzolódnak ki a 20-21. század fordulójának új fejlődési tendenciái. 3. Évközi tanulmányi követelmények Hallgatói portfólió készítése a kötelező és az ajánlott irodalmak alapján. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgatói ismeretek értékelése félévközi dolgozati jeggyel történik. 5. Az értékelés módszere Írásbeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Bábosik István: Neveléselmélet. Osiris Kiadó, Budapest, 2004. • Brezsnyánszky László: A Debreceni Iskola neveléstudomány-történeti vázlata. Gondolat Kiadó, Budapest, 2007. • Köte Sándor: A hazai neveléstudomány tudomány elméleti alapkérdései. OPKM, Bp., 1997. • Kuhn, Thomas S.: A tudományos forradalmak szerkezete. Osiris, Budapest, 2002. • Németh András: A magyar neveléstudomány fejlődéstörténete. Osiris, Budapest, 2002. • Németh András – Pukánszky Béla: Paradigmatikus irányzatok a magyar neveléstudomány fejlődéstörténetében. In: Magyar Pedagógia, 97. évf. (1997), 3-4. sz., 303-317. • Zrinszky László: Neveléselmélet. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2002.


A nevelés történeti alapjai ADB1205 2. 2 2+0 kollokvium Dr. Pornói Imre főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A félév során a hallgatók ismerkedjenek meg a nevelés- és iskolaügy kezdeteivel, az európai iskolák kialakulásának és fejlődésének folyamatával, 2. Tantárgyi program A tantárgy kiemelten kezeli a nevelés- és iskolaügy kezdeteit és európai klasszikusait. Mélyrehatóan foglalkozik a neveléssel, iskolarendszerrel kapcsolatos gyakorlattal és elképzelésekkel az őstársadalomban és az ókorban, az iskolaüggyel a középkori Európában, Herbart és a herbartizmus a nevelésre, iskolai életre gyakorolt hatásával, a magyar nevelés- és iskolaüggyel a 19-20. században, annak nemzetközi helyzetével. 3. Évközi tanulmányi követelmények Lehetőleg minél rendszeresebben járjanak a hallgatók az előadásokra. A félév során egy alkalommal írjanak zárthelyi dolgozatot. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A zárthelyi dolgozat eredménye beleszámít a kollokviumi jegy kialakításába. A vizsga írásban történik, a vizsgadolgozatok értékelése a vizsga napján megtörténik és a végső jegy bekerül a Neptun tanulmányi rendszerbe. 5. Az értékelés módszere Számszerű értékelés (1-5 között). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadóterem, szemléltető eszközök. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Horváth László – Pornói Imre: Neveléstörténet Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2002. • Horváth László – Pornói Imre: Szemelvények a nevelés történetéből. Élmény 94. BT. Kiadó Nyíregyháza, 2003. • Mann Miklós: Kultúrpolitikusok a dualizmus korában. Akadémia Kiadó Budapest, 1993. • Mészáros István: Népoktatásunk szervezeti-tartalmi alakulása 1777-1830 között. Tankönyvkiadó, Budapest, 1984. • Nagy Péter Tibor: Neveléstörténeti előadások. Oktatáskutató Intézet – Kodolányi János Főiskola, Budapest, 1997. • Németh András – Pukánszky Béla: Neveléstörténet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1996. • Pukánszky Béla: A nőnevelés évezredei. Gondolat Kiadó, Budapest, 2006


Közgazdaságtan ADB1207 2. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. Egri Imre főiskolai tanár KO

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgató kapjon képet a vállalkozói civil- és nonprofit szervezetekről, ezek működésének közgazdaságtani jellemzőiről. Ismertesse meg a hallgatókat a gazdasági élet alapfogalmaival, a gazdasági és társadalmi folyamatok és a kultúra jelenségvilága közötti kapcsolatok differenciált és rendszerszemléletű értelmezésével, a felnőttoktatási piac tendenciáival, pénzügyi rendszerével. A tantárgy nyújtson betekintést a gazdasági élet szervezetrendszerébe, kapcsolódásába az állam gazdálkodási rendszeréhez, a szervezeti rendszer, vállalkozások irányítási és menedzselési mechanizmusaiba. Célja, hogy a hallgatók megismerjék hazánk és az Európai Unió és a világgazdaság gazdasági kapcsolódási rendszerét. 2. Tantárgyi program A gazdasági és társadalmi élet alapfogalmai, szükséglet, gazdálkodás, újratermelés. A szükséglet kielégítés szintjei és mechanizmusa. Jövedelmek és szükségletek, árutermelés és a piacgazdaság kialakulása. Munka, munkamegosztás, a gazdasági élet szektorai. A gazdaság makrorendszere. Az állam szerepe a gazdaságban. Az ágazati rendszer. A gazdaság nemzetközi kapcsolódása. Bér, profit, jövedelmek. Az állam szerepe. Az adórendszere. Az állam támogatási rendszere. Üzleti vállalkozások. Monopóliumok. Nemzetközi vállalatok és a globalizáció. Szervezeti alapismeretek, non-profit és profit orientált szervezetek fejlődése és működése. Globalizáció a világgazdaságban. Az Európai Unió gazdasági céljai és gazdasági mechanizmusa. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (30 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 50 pont. Beadandó feladat: 20 pont I. zárthelyi: 15 pont II. zárthelyi: 15 pont 50 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Duleba-Egri-Hegedűs (2004): Gazdasági alapismeretek. (Jegyzet és munkafüzet) Stúdium Kiadó, Nyíregyháza, • Samuelson-Nordhaus (1998): Közgazdaságtan I-II-III. KJK., Budapest


Neveléselmélet, nevelésfilozófia ADB1213 2. 2 2+0 kollokvium Dr. habil Brezsnyánszki László egyetemi tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A mai pedagógiai koncepciók és diskurzusok előzményeinek feltárása. Az elmúlt századok célés értéktételezésének, iskolastruktúrájának bemutatása, elemzése. 2. Tantárgyi program A magyar neveléstan kialakulása, előtörténete, fejlődésének jelentősebb állomásai a 17-19. században, különös tekintettel Tóth Pápai Mihály, Wargha János, Eötvös József és Gönczy Pál munkásságára. Klebelsberg Kunó sokirányú tevékenysége (népiskolai, egyetemi program, Collegium Hungaricum – hálózat). Az iskolaelmélet fő irányzatai: a szellemtudományi, mélylélektani, történelmi materialista, strukturalista és funkcionalista megközelítés. 3. Évközi tanulmányi követelmények Nyomtatott és elektronikus források felhasználásával készített témabibliográfia vagy egy tetszőlegesen választott korszak bemutatása esszében. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • • • • • •

Fináczy Ernő: Neveléselméletek a 19. században. MTA kiadása, Budapest, 1934. Mészáros István: A neveléstudomány rendszere az első magyar neveléselméletben 1827. In: Vizsgálatok a nevelés-oktatás korszerűsítésével kapcsolatban, Tankönyvkiadó, Budapest, 1977. Fáyné Dombi Alice – Oláh János (szerk.): Nevelési törekvések a XIX. században. Tanulmányok. APC Stúdió, Gyula, 1999. Fáyné Dombi Alice – Oláh János (szerk.): Pedagógiai célkitűzések a XIX. század magyar pedagógiájában. APC Stúdió, Gyula, 2000. Ladányi Andor: Klebelsberg felsőoktatási politikája. Argumentum Kiadó, Budapest, 2000. Tenorth, Dietrich: A modern iskola kialakulása. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2004.


Az emberi fejlődés ADB1215 2. 3 2+0 kollokvium Dr. Margitics Ferenc főiskolai docens TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a személyiség fejlődéselméleteit, a fejlődés törvényszerűségeit. Ismerjék az egyes életkorok életkori sajátosságait, legyenek tisztában az egyes életkorokra jellemző tevékenységformákkal, kognitív, érzelmi és akarati fejlődés sajátosságaival 2. Tantárgyi program A személyiség fejlődéselméletei (Freud pszichoszexuális fejlődéselmélete, Erikson pszichoszociális fejlődéselmélete, Piaget kognitív fejlődéselmélete). Fejlődéslélektani alapismeretek. A pszichikus fejlődés általános és specifikus jellemzői, törvényszerűségei. Az életkorok pszichológiája. Fejlődés az élet első három évében. Az óvodáskor jellemzői. Az iskolaérettség. A kisiskoláskor jellemzői. A serdülőkor elméletei és jellemzői. Az egész életen át tartó fejlődés elméletei. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív szemináriumi munka, a félév során két zárthelyi dolgozat eredményes megírása 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgató gyakorlati jegyet kap, mely a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei alapján kerül kiszámításra. 5. Az értékelés módszere Kollokvium, amelyet a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei alapján számolunk ki. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Margitics Ferenc: A szülői mesterség iskolája. Scolar, Budapest, 2009. • Margitics Ferenc: A személyiség és fejlődése. Krúdy, Nyíregyháza, 2008. • Margitics Ferenc: Családi szocializáció és a személyiség alakulása. Bessenyei, Nyháza, 2007. • Cole Sheila R.: Fejlődéslélektan. Osiris, Budapest, 1997. • Salamon Jenő: A megismerő tevékenység fejlődéslélektana. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1994.


Szociológia ADB1217 2. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB1102 Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A szociológia történetének és fejlődésének bemutatásán keresztül megismertetni a hallgatókat a modernkor társadalmával, annak problémáival, a modernizáció társadalmi konfliktusaival, és azok megoldási lehetőségeivel. 2. Tantárgyi program A szociológia kialakulása és főbb irányzatai. Kultúra és szocializáció. A társadalmi csoport, személyközi és csoportközi viszonyok. Konformitás és deviancia. Társadalomszerkezet és társadalmi változások Magyarországon 1945-ig. A Ferge féle modell, Kolosi Tamás L-modellje és Szelényi Iván „két háromszög” modellje. A magyar társadalom rétegződése a rendszerváltás után. A rendszerváltás utáni struktúrák, egyéni cselekvések és makromozgások. Az újkapitalizmus társadalmi struktúrájának jellemzői, az új szegénység dimenziói. Társadalmi mobilitás típusai és jelentősége, mobilitás vizsgálatok Magyarországon. Az új társadalmi elit genézisének elméletei a posztkommunista országokban. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív szemináriumi munka, a félév során két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgató gyakorlati jegyet kap, mely a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei alapján kerül kiszámításra. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy, amelyet a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei alapján számolunk ki. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Albert József-Leveleki Magdolna (2007): Szociológiai alapismeretek. Veszprém • Ferge Zsuzsa (2010): Társadalmi áramlatok és egyéni szerepek. Napvilág Kiadó, Budapest • Kolosi Tamás-Szelényi Iván (2010): Hogyan legyünk milliárdosok? Corvina Kiadó, Budapest • Kovách Imre (szerk.) (2006): Társadalmi metszetek. Napvilág Kiadó, Budapest


Társadalomtudományi kutatások ADB1219 2. 3 2+0 kollokvium Dr. Schmercz István főiskolai tanár TI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók ismerjék meg a társadalomtudományi kutatások metodológiai alapjait. Legyenek jártasak empirikus szociológiai vizsgálatok adatainak interpretálásában, továbbá legyenek képesek alkalmazott kutatásmódszertani eljárásokat megtervezni és szakértő segítségével lebonyolítani. A kutatásmódszertan tárgy három szakaszból áll. Az első részben a tudományos vizsgálatok elméleti alapjaival, a valóság-megismerés logikai modelljeivel, az okság törvényszerűségeivel, valamint az operacionalizálás lépéseivel ismerkedik a hallgató. A második szakaszban kvantitatív és kvalitatív adatfelvételi módszereket oktatunk, különös tekintettel a survay és a tartalomelemzés technikájára és mintavételi eljárásaira. A harmadik részben adatelemzési technikák alapjait sajátítatjuk el. 2. Tantárgyi program A tudományos vizsgálatok elméleti alapjai. A társadalomtudományi valóságmegismerés folyamata. A tudományos elméletalkotás modelljei. Oksági kapcsolatok törvényszerűségei. Méréselméleti kérdések. Mérési technikák. Adatfelvétel. A mintavételi eljárás technikája. Kvantitatív adatfelvételi módszerek. Kvalitatív adatfelvételi módszerek. Adatelemzés. Adatok kvantifikálása. A leíró statisztika alapjai. Többváltozós elemzések, szignifikancia próbák. A társadalomtudományi kutatások etikai szempontjai. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: I. zárthelyi: II. zárthelyi: Kollokvium:


5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Babbie, Earl: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest, 1995. • Fónai Mihály– Kerülő Judit– Takács Péter (szerk.): Bevezetés az alkalmazott kutatásmódszertanba. II. kiadás. Pro Educatione Alapítvány, Nyíregyháza, 2002. • Kolosi Tamás-Rudas Tamás: Empirikus problémamegoldás a szociológiában. OMIKKTÁRKI, Budapest, 1988. • Krippendorff, Klaus: A tartalomelemzés módszertanának alapjai. Balassi Kiadó, Budapest, 1995. • Muksony Ferenc: Gondolatok és adatok. Osiris, Budapest, 1999.


Nevelés- és oktatáslélektan ADB1314 3. 2 1+1 gyakorlati jegy ADB1204 Dr. Rozgonyi Tiborné főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tanárjelölt ismerje meg azokat a nevelés és oktatás lélektani ismereteket, melyeket az iskolai nevelőmunkában, a pedagógiai szak- és szakmai szolgálatban hatékonyan alkalmazhat. Sajátítson el olyan ismeretköröket, melyek a napi oktatómunkájában eligazítják. A tanárjelölt legyen képes a pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazására, a reflektív pedagógiai gondolkodásra és tevékenységre. 2. Tantárgyi program A nevelés és oktatáslélektan tárgya, a tudomány rendszere, kutatási módszerei. A tanulói személyiség fejlesztésének pszichológiai problémái: fejleszthetőség, életkori sajátosságok szerepe a fejlesztésben, a személyiség tanulmányozásának programja, módszerei, pedagógiai pszichológiai jellemzés. A pedagógus személyiség hatása. Az iskolai osztály pedagógiai, pszichológiai jellemzői, működéssajátossága, megismerésének módszere. A nevelési módszerek pszichológiai elemzése. Tanulás, tanuláselméletek. Az iskolai tanulás pszichológiai megközelítése, eredményességét meghatározó mentális tényezők. A tanulói teljesítmény ellenőrzésének és értékelésének pszichológiai kérdései. Az átlagtól eltérő tanulói személyiség fejlődése. 3. Évközi tanulmányi követelmények Önálló, hallgatói hospitáláson alapuló 6-10 oldalas évfolyamdolgozat készítése a megadott témákból. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Az ismeretek számonkérése teszt jellegű feladatlappal. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jegyzetek, szakkönyvek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Buda Béla (1986): A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest • Hadházy Jenő (szerk., 1999): A tanulói személyiség megismerése. Bessenyei György Kiadó, Nyíregyháza • Kelemen László (1981): A pedagógiai pszichológia. Tankönyvkiadó, Budapest • Schmercz István (szerk., 2002): Pedagógiai szociálpszichológia. Élmény ’94 Bt. Nyíregyháza • www.nyf.hu/pszichológia/Rozgonyi Tiborné előadás-vázlatok/személypercepció


Művelődésfilozófia ADB1316 3. 3 2+0 kollokvium ADB1101 Dr. habil Kiss Lajos András főiskolai tanár FT

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók filozófiai szemléletének fejlesztése, filozófiai és logikus gondolkodásának készségszintre emelése. A művelődés és a kultúra filozófiai megközelítése. 2. Tantárgyi program A művelődés fogalmának tartalmi és formai összetevői. A neohumanizmus és a klasszikus német filozófia fogalom értelmezése. Kultúrpesszimizmus (Spengler, Ortega y Gasset, Freud, Huisinga). Tömeg és kora (a frankfurti iskola). A modern és a posztmodern struktúrák elemei és hatása a művelődés fogalmára. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka és a félév során legfeljebb két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Erős Ferenc: A tömegek évszázada. Osiris, Budapest, 1998. • Etienne Gilson: A középkori filozófia szelleme. Budapest, Paulus Hungarus-Kairosz, 2000. • Márkus György: Kultúra és modernitás. T-Twins Kiadó, Budapest, 1992. • Tarnas: A nyugati gondolat stációi. Corvina, Budapest, 1995.


Vezetéselmélet ADB1318 3. 2 2+0 kollokvium Dr. Szilágyi Barnabás főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató a szervezetelmélet, a vezetés és a szervezés alapvető ismereteinek rendszerezett áttekintését és összefoglalását kapja. A vezetés- és szervezettudomány fejlődésén keresztül megismeri a legkiemelkedőbb gondolkodókat, tendenciákat. A kurzus során megvizsgáljuk, hogy különböző befolyásoló tényezők mellett mely szervezeti formát célszerű választani, milyen előnyökkel és hátrányokkal jár az egyes szervezettípusok alkalmazása. Elemzi a vezetés legfontosabb funkcióit, a vezetői problémamegoldás folyamatát és a gyakorlatban kialakult vezetői szerepeket. 2. Tantárgyi program Vezetési funkciók. Vezetési tevékenység és vezetési funkciók. Célkitűzés és stratégiaalkotás. Szervezés. Közvetlen irányítás: emberi erőforrás menedzsment, motiváció, kommunikáció, csoportok létrehozása és vezetése. Vezetés fogalma. Vezetési feladatok és vezetői szerepek. Vezetői döntések – filozófiai megközelítés, közgazdaságtani döntéselmélet, adminisztratív modell, megerősítő modell, optimális és kielégítő döntések. Szervezeti struktúrák. Szervezeti formák. Strukturális jellemzők: munkamegosztás, hatáskörmegosztás, koordináció, konfiguráció. Szervezeti típusok Mintzberg szervezeti struktúrája. Motiváció. A motiváció tartalomelméletei: A motiváció folyamatelméletei: Csoport a szervezetben. A csoport a szervezeti és vezetési irányzatok tükrében. Az egyén és a csoport. A szervezet és a csoport. Csoportszerepek, csoportfolyamatok. Szervezeti konfliktus. A konfliktus kialakulásának folyamata. A konfliktusok kezelése egyéni és szervezeti szinten. A szervezet hálózatmodellje. Magatartásformák szervezeti szintű konfliktusok esetén. A csoportközi konfliktusok kezelésének eszközei. Személyes vezetés – vezetési stílus. A leadership-elméletek történeti áttekintése: a klasszikus leadership felfogás; a vezetői tulajdonságokon alapuló leadership megközelítések; döntésközpontú leadership elméletek személyiségközpontú leadership elméletek a kontingencialista leadership-modellek Napjaink leadership-modellje: üzletkötő és átalakító vezetés, Kotter manager-leader modellje. Mintzberg vezetői szerepei. Szervezeti kultúra. A szervezeti kultúra fogalma, tartalma, kialakulásának folyamata, szintjei. Handy kultúratipológia, Quinn szervezeti kultúra modellje, Szervezeti hatalom. A hatalom fogalmi meghatározása. A hatalom forrásai. Termelékenység, versenyképesség, stratégia. Termelékenység értelmezése, arányszámai. Versenyképesség fogalma, összetevői. Versenyelőnyt kifejező dimenziók. Stratégia definiálása. A stratégiák hierarchikus viszonya. Beés kilépési stratégiák. Termelési stratégia. Minőség. A termék minősége. A minőség dimenziói. A minőség költségnemei. A teljeskörű minőségirányítás (TQM). Minőségdíjak. A minőség értelmezése. A minőség meghatározásának különféle típusai. A minőségügy, mint vezetési feladat. A minőségügy rendszerei és modelljei. A minőség emberi tényezői.

3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: I. zárthelyi: II. zárthelyi: Kollokvium:


5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Bakacsi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest, 1996. • Bögel György-Salamonné Huszty Anna: Vállalatvezetés felsőfokon. Kossuth Kiadó, Budapest, 1998. • Dobák Miklós: Szervezeti formák és vezetés. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp., 1996. • Marosi Miklós: Szervezés – Ösztönzés – Hatékonyság. Közgazdasági és Jogi Kiadó, Budapest. 1980. • Vörös József: Termelési és szolgáltatási rendszerek vezetése. JPTE, Pécs, 1999.


Oktatáselmélet ADB1323 3. 2 2+0 kollokvium ADB1213 Dr. Szabó Antal főiskolai tanár TK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjenek meg néhány kiemelkedő szerepű kognitív elméletet a tanítás lényegéről. A kronológiai megközelítés segítse elő a tanítás modern irányzatainak megértését. A hallgatók legyenek képesek alapismereteik segítségével, gyakorlati helyzetekben kialakítani az oktatásra vonatkozó saját „elméletüket”. 2. Tantárgyi program Ismeretelmélet az ókorban és a középkorban. Az oktatáselmélet alapfogalmai, elméletei. Megismerés és tapasztalat: az empíria felé. Egyes és általános: a fogalomalkotás, mint didaktikai alapprobléma. A konstruktivizmus lényege, hatása a tanítás, tanulás értelmezésére. A didaktikai helyzetek elmélete. Az emberi tudás, tudástípusok. A megismerés, tanítás folyamata, modelljei. A jó tanítás „természetrajza”. Érzelem és megismerés – élmény és tudás. Megismerés/tanítás és mediatizált környezet. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgatók elméleti ismereteiket a szakirodalom célirányos, önálló feldolgozásával mélyítik el, referátumot készítenek a kurzus egyes tárgyköreihez. Tanórán, meghatározott időkeretben hospitálnak, tapasztalataikat naplóban rögzítik, mindezekről zárthelyi dolgozat formájában adnak számot. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgatói portfóliók (szakirodalom feldolgozása, referátum, hospitálási napló, zárthelyi) értékelése és a vizsga eredménye. 5. Az értékelés módszere Kollokvium. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Didaktika (Szerk.: Falus Iván) Elméleti alapok a tanítás tanulásához. (2004) Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. • Marton Ferenc: Szócikk-válogatás a Pedagógiai Lexikonból. • Szabó László Tamás: Didaktika szöveggyűjtemény. (2004) Pallas Debrecina 2. Debrecen.


Szociálpszichológia ADB1424 4. 2 2+0 kollokvium ADB1106 Dr. Schmercz István főiskolai tanár TI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatókkal a szociálpszichológia tudomány legfontosabb területeit. 2. Tantárgyi program A szociálpszichológia tudománytörténeti előzményei. A szociálpszichológia alapfogalmai, kutatási módszerei. Bevezetés a csoportok világába. A csoportszerkezet alakulása, közös feladatok, a csoportszervezés lélektana. A szociális megismerés lélektana. Kisebbségek és a társadalmi identitás. Konformitás, a propaganda és a szociális befolyásolás, a kognitív disszonancia. Az individualisztikus, a versengő és az együttműködő szituációk. Az emberi agresszió. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: I. zárthelyi: II. zárthelyi: Kollokvium:


5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Allport G.W.: A személyiség alakulása. Gondolat, Budapest, 1980. • Aronson: A társas lény. KJK-Ker.Szöv., Budapest, 2004. • Benda Klára: Szociálpszichológiai gyakorlókönyv. Osiris, Budapest, 2001. • Csepeli György: Szociálpszichológia. Osiris, Budapest, 1997. • Mérei Ferenc: Közösségek rejtett hálózata. Közgazdasági és Jogi Kiadó, Budapest, 1971. • Szociálpszichológia szöveggyűjtemény. Válogatta: Lengyel Zsuzsanna. Osiris Kiadó, Budapest, 2002.


Etika ADB1437 4. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. habil Kiss Lajos András főiskolai tanár FT

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerkednek a legfontosabb erkölcsi alapfogalmakkal, és bevezetést kapnak az etikai rendszerek tipológiájába, melyek megalapozzák azt, hogy emberi kapcsolataikban etikusan viselkedjenek. 2. Tantárgyi program A modern etikai irányzatok alapszövegein keresztül a hallgatók szembesülnek a metaetika főbb problémáival és a hagyományos erkölcsfilozófiai kérdések relativizálásával. (Nietzsche antimoralizmusa, Marx történelmi materializmusa.) Feldolgozásra kerülnek a XX. század releváns erkölcsfilozófiai irányzatai is. (M. Scheler materiális értéketikája, Sartre egzisztencialista etikája). 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Anzenbacher, Arno: Einführung in die Ethik. Patmos, Düsseldorf, 2001. • Hársing László: Az európai etikai gondolkodás. Bíbor, Miskolc, 2001. • Nyíri Tamás: Alapvető etika. Szent István Társulat, Budapest, 1995. • Hans Georg Gadamer: Igazság és módszer. Gondolat, Budapest, 1984. • Lawrence M. Hinman: Ethics. A Pluralistic Approach to Moral Theory. Harcourt, Brace, 1997. • René le Senne: Traité de Morale générale. PUF Párizs, 1967. • William K. Frankena: Analytische Ethik. Eine Einführung. DTV München, 1972.


Demográfia ADB1438 4. 4 1+1 gyakorlati jegy ADB1217 Dr. Galó Miklós főiskolai tanár GI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókat megismerteti a demográfia alapfogalmaival, szemléletével. A mai magyar társadalom demográfiai jellemzőit, változóit és problémáit mutatja be. 2. Tantárgyi program A demográfia tudománya és jelzőszámai. A strukturális demográfia, a népesség megoszlása életkor, nem és etnikai hovatartozás szerint. A népmozgalom, a születések alakulását befolyásoló tényezők, az együttélési formák változásai, élettársi kapcsolatok alakulása, házasságkötések számát meghatározó tényezők, a válás, a házasság felbontására ható tényezők. A halálozás, a halálozás jelzőszámai, alakulása és mai magyar tendenciái. A várható élettartam meghosszabbodásában közrejátszó tényezők. A külső és belső vándorlás jellemzői és tendenciái. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat eredményes megírása, az évközi foglalkozások rendszeres látogatása, a foglalkozásokon való aktív közreműködés. 4. Megszerzett ismeretek értékelése kollokvium 40 pont első zh. dolgozat, 60 pont második zh. dolgozat. Elégséges érdemjegy 51 ponttól szerezhető. 5. Értékelés módszere Írásbeli feladatok alapján, a megszerzett pontok függvényében, öt fokozatú érdemjeggyel. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Statisztikai kiadványok, évkönyvek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom • Hunyadi, L.-Vita, L. (2008): Statisztika I-II. Aula Kiadó, Budapest. • Demográfia. (1996):szerk: Klinger András KSH, Budapest. • Kerülő J. (2004): Demográfia. Krúdy Könyvkiadó és Nyomda, Nyíregyháza. • L. Rédei M. (2001): Demográfia. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. • Népesedés, népesedéspolitika.(2001): szerk.: Cseh-Szombathy László, Tóth Pál Péter Századvég Kiadó, Budapest. • Valkovics E. (2001): Demográfia. Osiris Kiadó, Budapest.


Politikatudomány ADB1552 5. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. Nádasdi József főiskolai tanár PO

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a politika intézményes világát, a magyar társadalom politikai rendszerét, az egyén politikai cselekvésének, a politikai tudat és a politikai közvélemény alakulásának társadalmi törvényszerűségeit. E célok érdekében megismertetjük a politikai érdekérvényesítés folyamatát, politikai hatalom és uralom viszonyrendszerét, a legitimációelméletek kérdéskörét, a magyar alkotmányos politikai rendszer struktúráját, valamint a magyar választói magatartást és pártpreferenciát meghatározó legfontosabb tényezőit. 2. Tantárgyi program A politika, mint társadalmi alrendszer. A politika fogalmi elemei. A politika, mint társadalmi viszonyrendszer. Hatalom és legitimáció. A politikai hatalom intézményesülése: az állam és kormányzati rendszerek. Politikai rendszerek típusai: diktatúrák és demokráciák. A politikai ideológia társadalmi funkciói. A politikai érdekérvényesítés folyamata és eszközrendszere. A választói magatartás elméleti kérdései. A magyar politikai rendszer. A magyar alkotmányos politikai rendszer. A magyar törvényhozó hatalom. A magyar kormányzati és közigazgatási rendszer. A magyar politikai pártok szavazótáborának összetétele és változásai a rendszerváltás után. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Bayer József: A politikatudomány alapjai. Napvilág Kiadó, Budapest, 1999. • Haskó Katalin-Hülvely István: Bevezetés a politikatudományba. Osiris, Budapest, 2003. • Köröskényi András: A magyar politikai rendszer. Osiris, Budapest, 1998.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm+gyak) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve, beosztása Tantárgyfelelős egység kódja

Kulturális antropológia ADB2111 1. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. Kukla Krisztián főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy a hallgatók szembesüljenek a kulturális antropológia jellegzetes problématerületeivel és sajátos kérdésfelvetéseivel, miközben elsajátítják a diszciplína kialakulásának és történetének főbb csomópontjait. 2. Tantárgyi program Az előadások a kulturális antropológia néhány klasszikus szerzőjének (Mauss, Malinowski, Lévi-Strauss, Mary Douglas, Geertz) egy-egy módszertani értelemben is fontos esettanulmánya alapján és segítségével kívánják felvázolni a sajátos antropológiai témahorizontot. A kurzus egyrészről bevezetést nyújt a szűkebb értelemben felfogott kulturális antropológia tudományába, amennyiben elsősorban a társadalomtudományi jellegű területekre koncentrál, vagyis a szociális csoportokon belüli emberi viselkedésformák ismeretanyagával foglalkozik. Ilyenformán (az európai terminológia szerint) az etnográfia és etnológia főbb tárgyköreit taglalja: a kultúrák felépítése és működésmódja, a gazdaság, jogrend, politikai szervezet, rokonsági rend, család, nevelés, vallás, ideológiák, értékrendek, szimbolikák stb. témáit. A kurzus második felében pedig olyan kérdések szisztematikus bemutatása kapja a legnagyobb hangsúlyt, amelyek több humántudomány alapproblémáivá is váltak (test, az érzékek antropológiája, idegenség, kép-képiség, térbeli fordulat). 3. Évközi tanulmányi követelmények Önálló házi dolgozat elkészítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Számonkérés írásban és szóban. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok A főiskolai központi és a szaktanszéki könyvtárak könyv, folyóirat, CD és videofilm bázisának megfelelő darabjai és periodikái, ezek folyamatos bővítése. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Philippe Descola – Gérard Lenclud – Carlo Severi-Anne – Christine Taylor: A kulturális antropológia eszméi. Századvég Kiadó, Bp., 1993. • Frank Robert Vivelo: Handbuch der Kulturanthropologie. Eine grundlegende Einführung. KlettCotta Verlag, Stuttgart, 1995. • Bronislav Malinowski: Baloma. Gondolat Kiadó, Bp., 1972. • Marcel Mauss: Szociológia és antropológia. Osiris Kiadó, Bp., 2000. • Christoph Wulf: Az antropológia rövid összefoglalása. Enciklopédia, Bp., 2007.


Művelődéstörténet ADB2210 2. 3 2+0 kollokvium Dr. habil Láczay Magdolna főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy áttekintést adjon az egyetemes és a magyar művelődéstörténet nagyobb korszakairól. Kitér a művelődéstörténet, mint tudomány módszertani, kutatástörténeti kérdéseire, új tudományterületeire: történeti ökológia, életmódtörténet stb. A művelődéstörténet segítségével a hallgatók megismerik a kultúra történetiségét és elsajátítják azokat szabályszerűségeket, amelyek alapján képesek felismerni a társadalmi modelleket, a tudományok és a művészetek sajátságait, a középkori kulturális modell sajátosságait, a keresztény világ szerkezetét, az újkori európai világ szemléletmódját, tudományok és a művészetek történetét. Jártasságot szereznek a történeti elemzésekben és a kronológia alkalmazásában. 2. Tantárgyi program A görög-római civilizáció szerkezete. A vallás, a művészetek és a tudomány az antik korban. A zsidó kultúra sajátosságai. A keresztény világtörténeti megközelítése, az egyetemes és a magyar kereszténység tanrendszere, a szerzetesrendek. A lovagi kultúra a középkorban. Román és a gótikus stílus. A reneszánsz és a reformáció világa. A barokk kor és a mechanikus világkép elemei. A felvilágosodás racionalista világképe és a klasszicizmus. A nemzetállamok korának kulturális modelljei, a romantika világa. Kultúra, tudomány és művészetek a XIX- és XX. században. A magyar művelődés történetének sajátosságai az egyes korszakokban 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db önálló feldolgozású forráselemzés vagy esszé határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Kosáry Domokos: Művelődés a XVIII. századi Magyarországon. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1996. • Magyar művelődéstörténet. Szerk.: Kósa László. Osiris Kiadó, Budapest, 2003. • Magyar művelődéstörténeti lexikon. Főszerkesztő: Kőszeghy Péter, Balassi Kiadó, Budapest, 2004. • Ritoók Zsigmond: A görög kultúra aranykora. Gondolat Kiadó, Budapest, 1984. • Heussi, Karl: Az egyháztörténet kézikönyve. Osiris Kiadó, Budapest, 2000. • Kerényi Károly: Görög mitológia. Szukits Kiadó, Szeged, 1997. • Hauser Arnold: A művészet és irodalom társadalomtörténete. Bp., 1980. • Rosta István: Magyarország technikatörténete (a honfoglalástól a III. évezred kezdetéig), Nemzeti Tankönyvkiadó, 1999. • Nemeskürty István – Liptay Katalin: A magyar művelődés századai, RTV-Minerva Budapest, 1985. • Kósa László: Nemesek, polgárok, parasztok. Néprajzi, történeti antropológiai és művelődéstörténeti tanulmányok. Budapest, 2003.


Andragógia elmélete és története I. ADB2220 2. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. Holik Ildikó főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy a felnőttképzés elméleti és történeti alapjait nyújtja, s ennek kapcsán megismertet az andragógia, mint tudomány tárgyával, a társadalomtudományokhoz való viszonyával és diszciplináris szerkezetének fejlődésével, aktuális problémáival. Általános célja a felnőttképzési szemlélet, a felnőttképzési alapelvek és szabályok megtanítása, továbbá arra törekszik, hogy megismertesse a hallgatókat az andragógia hazai és nemzetközi történetével, változásának tendenciáival, az élethosszig tartó tanulás koncepciójával, a felnőttek tanulásának, tanításának didaktikai elveivel. 2. Tantárgyi program Az antropagogia, mint az embernevelés tudománya. A pedagógia, az andragógia és a gerontagógia. Az andragógia fogalma, területei, belső tagozódása. A pedagógiai modell és az andragógiai modell összehasonlítása. A felnőttkor, a felnőttség problémái és sajátosságai. A felnőttoktatás alapelvei. Felnőttkori tanulási motiváció, az életkor és a tanulási kompetenciák, az életkorokból adódó felnőttoktatási tendenciák, az élethosszig tartó tanulás alapelvei és társadalmi funkciói. Felnőttoktatási világkonferenciák memorandumai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Önálló prezentáció elkészítése a kötelező irodalom feldolgozásával. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szóbeli vizsga. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga, amely a hallgató félévközi teljesítménye és a vizsgateljesítménye alapján kerül értékelésre. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, előadások power-pointos változatai. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.) (2008) A felnőttképzés rendszere. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest • Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.) (2008) Andragógiai ismeretek. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest • Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.) (2008) Az Európai Unió és a felnőttképzés. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest • Zrinszky László: A felnőttképzés tudománya: bevezetés az andragógiába. OKKER Oktatási Iroda, Budapest, 1999.


Szakmai gyakorlat I. ADB2221 2. 3 0+2 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje a felnőttoktatás intézményrendszerét, ezen belül a közoktatási intézmények felnőttoktatási feladatait, azok funkcióit, felnőttoktatásban játszott szerepét. 2. Tantárgyi program A hallgató látogatást tesz olyan közoktatási intézményeknél, amelyek felnőttoktatási feladatot is végeznek. Megismeri a működésüket szabályozó jogszabályokat, a közoktatási és szakképzési törvény felnőttoktatásra vonatkozó részeit. Tanulmányozza az intézmények felnőttoktatási programját, dokumentációit, program és intézményi akkreditációs engedélyeit. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, intézményi dokumentáció, intézményi és programakkreditációs anyagok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A gyakorlatvezető ajánlásai alapján.


Andragógia elmélete és története II. ADB2325 3. 3 2+0 kollokvium ADB2220 Dr. Holik Ildikó főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy a felnőttképzés elméleti és történeti alapjait nyújtja, s ennek kapcsán megismertet az andragógia, mint tudomány tárgyával, a társadalomtudományokhoz való viszonyával és diszciplináris szerkezetének fejlődésével, aktuális problémáival. Általános célja a felnőttképzési szemlélet, a felnőttképzési alapelvek és szabályok megtanítása, továbbá arra törekszik, hogy megismertesse a hallgatókat az andragógia hazai és nemzetközi történetével, változásának tendenciáival, az élethosszig tartó tanulás koncepciójával, a felnőttek tanulásának, tanításának didaktikai elveivel. 2. Tantárgyi program Az európai felnőttoktatás története a XVII. századtól a XX. század közepéig. Az egyházak, a népfőiskolák, a munkásmozgalom és a polgári liberalizmus szerepe a felnőttoktatás intézményesülésében. A felnőttoktatás magyarországi és európai története a XVII. századtól a XX. század végéig. Az UNESCO felnőttoktatási konferenciái, az EU csatlakozás felnőttoktatási kihívásai, az EU felnőttoktatás politikája. 3. Évközi tanulmányi követelmények Önálló prezentáció elkészítése a kötelező irodalom feldolgozásával. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szóbeli vizsga. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga, amely a hallgató félévközi teljesítménye és a vizsgateljesítménye alapján kerül értékelésre. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, előadások power-pointos változatai. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.) (2008) Az Európai Unió és a felnőttképzés. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest • Felnőttképzés története Közép-Európában: a felvilágosodástól a II. Világháborúig. szerk.: Grubert-Filla-Hinzen-Jung, DVV, Budapest, 2000. • Henczi Lajos (szerk.) (2009): Felnőttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest • Zrinszky László: A felnőttképzés tudománya: bevezetés az andragógiába. OKKER Oktatási Iroda, Budapest, 1999.


Szervezéspszichológia ADB2327 3. 2 1+1 gyakorlati jegy ADB1106 Dr. Szilágyi Barnabás főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A munka és szervezéspszichológiai ismeretek szaktudományos alapjainak átadása, melyek elméleti szinten való elsajátítása a későbbi gyakorlati, és készségfejlesztéssel kiegészítve alkalmassá teszik a hallgatókat, intézmények humán erőforrás-gazdálkodási feladatainak ellátására. A hallgatók megértik a munkalélektan jelentőségét a vállalat minél hatékonyabb működésében. Megértik a szükségletek, mint motiváló erők természetét az emberi kiteljesedésben. Tudják megkülönböztetni a különböző szervezeti célokat, valamint jellemezni az emberi csoportokon alapuló szervezet felépítését. Tudják hatékonyan alkalmazni a teljesítményértékelés rendszerét, valamint a munkakörök definiálását. 2. Tantárgyi program A szervezéspszichológia tárgya, feladata, története, módszerei. A munkatevékenység elemzése. Kiválasztás, alkalmasság-vizsgálat. Munkahelyi ártalmak megelőzése, különös tekintettel a Burn-out jelenségre. A fizikai munkakörnyezet kialakítása. A munkabiztonság pszichológiai tényezői. A szervezeti magatartás feladata, területei. A hatékony szervezet ismérvei. A vezetés és szervezetpszichológia módszerei. A munkalélektan pszichológia. A munkalélektan a pszichológia rendszerében. A munkalélektan a munkatudományok rendszerében. A munkapszichológia feladatainak meghatározói. A munkapszichológia célja. A munkapszichológia feladatai. A munkapszichológia tevékenység helye. A vállalat, mint rendszer. A rendszer tanulmányozásának fontos eszköze – a modell. A munkapszichológiai tevékenység megindítója a munkahelyi probléma. A munkapszichológiai tevékenység és a kutatás. A munkapszichológusok. Személyügy és munkapszichológia. A munkapszichológia története Munkaelemzés. A munkakör-elemzés célja, szakaszai. Az SHL munkakör-elemző rendszere. A munkaköri leírás. Kritérium-meghatározás. Munkakör-tervezés. Munkakör-értékelés. Teljesítmény-értékelés. Kiválasztás. A toborzás forrásai, módszerei. Alkalmasság-vizsgálat. Leépítés. Alkalmasság-vizsgálat és kiválasztás az SHL módszereivel: strukturált interjú, személyiségtesztek, kompetencia-tesztek, motiváció teszt, képességtesztek, intelligenciatesztek, érdeklődést vizsgáló kérdőívek, Értékelő/Fejlesztő Központ. Képzés. A dolgozók képzésének jelentősége. A képzési szükségletek felmérése. A képzési program kidolgozása. Karriertervezés és életpálya-menedzselés. A vállalati képzés hatásvizsgálata. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont 50 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadásanyagok PPT, munkafüzet, tréningfeladatok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Klein Sándor: Munkapszichológia 1,2 Budapest SHL Hungary Kft. 2000. • Klein Sándor: Szervezetpszichológia Budapest SHL Hungary Kft. 2002. • Hegyi Lórántné: Vezetés- és szervezetpszichológia. JPTE, Pécs, 1997. • Kaucsek György: Szervezetpszichológia. JPTE FEEFI, Pécs, 1997. • Gazdag Miklós: Munkapszichológia, szervezetpszichológia. OMK, Budapest, 1992.


Szakmai gyakorlat II. ADB2328 3. 4 0+2 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje a felnőttoktatás intézményrendszerét, ezen belül a felsőoktatási intézmények felnőttoktatási feladatait, azok funkcióit, felnőttoktatásban játszott szerepét. 2. Tantárgyi program A hallgató látogatást tesz egy olyan felsőoktatási intézménynél, amely felnőttoktatási feladatot is végez. Megismeri a működését szabályozó jogszabályokat, a felsőoktatási törvény felnőttoktatásra vonatkozó részeit. Tanulmányozza az intézmény felnőttoktatási programját, dokumentációit, program és intézményi akkreditációs engedélyeit. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, intézményi dokumentáció, intézményi és programakkreditációs anyagok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A gyakorlatvezető ajánlásai alapján.


Kultúraközvetítés elmélete (M) ADB2329 3. 5 2+0 kollokvium Dr. Drabancz M. Róbert főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerkednek a kultúra történeti sajátosságaival. Értelmezik a tradicionális és a modern kultúra világának rendszerét. Jártasságot szereznek a kulturális modellek felismerésében, tájékozódnak a kultúra közvetítésének lehetséges formációiban. 2. Tantárgyi program A kultúra keletkezésének biológiai, fiziológiai, mentális alapjai. A kultúra intézményesülése. A tradicionális kultúraszervezés modellje. A keresztény világ kulturális szerkezete. A felvilágosodás és a nemzetállamok korának kulturális sajátosságai. A modernitás kultúrája: elit és a tömeg kultúra dichotómiája. A kultúraközvetítés történeti modelljei: antik, középkor, reneszánsz, polgári államok kora. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: I. zárthelyi: II. zárthelyi: Kollokvium:


5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • A kultúra szociológiája. Szerkesztette: Wessely Anna. Osiris, Budapest, 1998. • A lélek és az evolúció. Szerkesztette: Csányi Vilmos, Pléh Csaba, Bereczki Tamás. Osiris, Budapest, 2001. • Leakey, Richard E.: Az emberiség eredete. Kulturtrade, Budapest, 1995. • Lotman, Urij Mihajlovic: Kultúra és intellektus. Argumentum, Budapest, 2002. • Márkus György: Kultúra és modernitás. T-Twins Kiadó, Budapest, 1992. • Maróti Andor: Sokszemszögből a kultúráról. Irányzatok a kultúra elméletében és filozófiájában. Trefort Kiadó, Budapest, 2005.


Társadalomtörténet (M) ADB2330 3. 5 1+1 gyakorlati jegy Dr. habil Láczay Magdolna főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A társadalomtörténet tárgy célja a 20. századi magyar társadalom fontosabb kulturális – gazdasági – politikai és demográfiai folyamatainak tanulmányozása, annak megismertetése, hogy e társadalmi mechanizmusok milyen módon alakították a magyar társadalom struktúráját, társadalmi osztályok, rétegek élet- és tudati viszonyait. A szemeszter két fő részből áll, az előadások részben a modernizáció és a polgári társadalomszerveződés folyamatával és konfliktusaival foglalkoznak, másrészt az államszocialista rendszer belső viszonyainak feltárására irányulnak. Az előadások a magyar társadalmat legújabb szakirodalom alapján, nemzetközi összehasonlításában vizsgálják. 2. Tantárgyi program Először az iparosodás előtti gazdaság és társadalom sajátosságait ismerhetik meg a hallgatók; a népesedés alakulását, a hagyományos társadalom jellemzőit, a rendi társadalom viszonyait, és a többnemzetiségű társadalom létrejöttét. Ez alapján ismerkednek meg a modern gazdaság és társadalom kialakulásával és főbb vonásaival. Ezek: az iparosodás és piacosodás, a modern infrastruktúra kiépítése, az urbanizáció folyamata, a világháborúk következményei. A hallgatók megismerkednek a dualizmus és a két világháború közötti korszak, majd pedig az államszocializmus és a tervgazdaság időszakának sajátos gazdasági és társadalmi viszonyaival: Népesedés, településszerkezet. Társadalomszerkezet és rétegződés. A rendies struktúra és a polgári társadalomszerveződés dualitása. Kultúra és etnicitás. Életmód és mentalitás. A magyar társadalom az államszocializmus évtizedeiben: Ideológia és hatalom. Társadalmi rétegződés az államszocializmusban. A duális társadalom reinkarnációja. A rendszerváltás előzményei. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó esszé és a gyakorlatokon forráselemzés. Beszámoló. 4. Megszerzett ismeretek értékelése Gyakorlati jegy. 5. Értékelés módszere: Félévközi teljesítmény. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Gyáni Gábor – Kövér György: Magyarország társadalomtörténete. Osiris Kiadó, Bp., 2003. • Valuch Tibor: Magyarország társadalomtörténete a XX. század második felében. Osiris Kiadó, Budapest, 2001. • Láczay M: A magyar társadalom története a 18-20. században / Oktatási segédanyag é.n. • Kövér György (szerk.), Magyarország társadalomtörténete I. A reformkortól az első világháborúig, (Szöveggyűjtemény), 1.-2. kötet, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2002. • Gyáni G. (szerk.), Magyarország társadalomtörténete II. 1920-1944. (Szöveggyűjtemény), Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, é.n. • Valuch Tibor: Magyar társadalomtörténeti olvasókönyv 1944-től napjainkig. Argumentum, Osiris, 2004. • Gyurgyák János: A zsidókérdés Magyarországon. Osiris Kiadó, Budapest, 2001.


Szervezet és munkapszichológia ADB2331 3. 5 2+0 kollokvium ADB1106 Dr. Szilágyi Barnabás főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megértsék a munkalélektan jelentőségét a vállalat minél hatékonyabb működésében. Értsék meg a szükségletek, mint motiváló erők természetét az emberi kiteljesedésben. Tudják megkülönböztetni a különböző szervezeti célokat, valamint jellemezni az emberi csoportokon alapuló szervezet felépítését. Tudják hatékonyan alkalmazni a teljesítményértékelés rendszerét, valamint a munkakörök definiálását. 2. Tantárgyi program A munkapszichológia tárgya, feladata és története. A munkalélektan pszichológia. A munkalélektan a pszichológia rendszerében. A munkalélektan a munkatudományok rendszerében. A munkapszichológia feladatainak meghatározói. A munkapszichológia célja. A munkapszichológia feladatai. A munkapszichológia tevékenység helye. A vállalat, mint rendszer. A rendszer tanulmányozásának fontos eszköze – a modell. A munkapszichológiai tevékenység megindítója a munkahelyi probléma. A munkapszichológiai tevékenység és a kutatás. A munkapszichológusok. Személyügy és munkapszichológia. A munkapszichológia története. A munkapszichológia módszerei. Témaválasztás – a probléma megfogalmazása. A hipotézisek felállítása. Adatforrások, adatgyűjtési módszerek: dokumentumok elemzése, irodalom tanulmányozása, megfigyelés, kérdezés, kísérlet, tesztek. Munkaelemzés. A munkakör-elemzés célja, szakaszai. WPS – az SHL munkakör-elemző rendszere. A munkaköri leírás. Kritérium-meghatározás. Munkakör-tervezés. Munkakör-értékelés. Teljesítmény-értékelés. Kiválasztás. A toborzás forrásai, módszerei. Alkalmasság-vizsgálat. Leépítés. Alkalmasság-vizsgálat és kiválasztás az SHL módszereivel: strukturált interjú, személyiségtesztek, kompetencia-tesztek, motiváció teszt, képességtesztek, intelligenciatesztek, érdeklődést vizsgáló kérdőívek, HURMIS, Értékelő/Fejlesztő Központ. Képzés. A dolgozók képzésének jelentősége. A képzési szükségletek felmérése. A képzési program kidolgozása. Karriertervezés és életpálya-menedzselés. A vállalati képzés hatásvizsgálata. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Előadások anyagai. PPT. Tréninganyagok, tesztek Munkafüzet 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Klein Sándor: Munkapszichológia 1,2 Budapest SHL Hungary Kft. 2000. • Haire, Mason: Pszichológia vezetőknek. Bp., Mezőgazdasági Kiadó, 1977. • Klein Sándor: Vezetés és szervezetpszichológia Budapest SHL Hungary Kft.


Munkajog-TB jog (SZ) ADB2332 3. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB1108 Dr. Marsi Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék a személyügyi feladatok jogszabályi környezetét. Segítséget nyújt a tárgy a munkajog elméleti kérdéseinek, legfontosabb tételes szabályainak és ezek alkalmazási elveinek elsajátításában. Specifikus célkitűzése, hogy oly módon szerezzék meg ezt az ismeretanyagot, hogy alkalmasak legyenek munkájuk gyakorlati részében azok alkalmazására, egyrészt a munkáltató, másrészt az egyén - a munkavállaló egyén – védelme érdekében. 2. Tantárgyi program A munkajog szabályozási rendszere, változások e szabályozási rendszerben; A Munka törvénykönyv általános rendelkezései – ezek alkalmazhatósága a közalkalmazotti, köztisztviselői jogviszonyban; A munkaviszony (közalkalmazotti, közszolgálati jogviszony) létesítése, módosítása, megszüntetése; A munkaviszony (közalkalmazotti, köztisztviselői jogviszony) tartalma, a munkavégzés szabályai; Felelősségi rendszerek a munkajogban; munkaügyi viták; Munkaügyi kapcsolatok; A sztrájk szabályai, a társadalombiztosításra vonatkozó jogszabályok, a magyar társadalombiztosítás rendszere, szervezete és intézményei. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat (66 pont) és 1 db beadandó feladat (34 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 34 pont I. zárthelyi: 33 pont II. zárthelyi: 33 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Marsi Edit: Munkajog. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2008. • Kenderes György: Ellentmondások és hiányosságok a munkaszerződés szabályozása körében. Jogtudományi Közlöny 2007.2. • Prugberger Tamás: A korlátozottan cselekvőképes személy munkaszerződés kötésének problemtikája de lege lata és de lege ferenda. Jogtudományi Közlöny 2000.7-8:299-303 Jogszabályok • A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. tv. • A köztisztviselők jogállásáról szóló 1992. évi XXIII. tv. • A munka törvénykönyvéről szóló 1992. évi XXII. tv. • A társadalombiztosítás ellátásaira és a magánnyugdíjra jogosultakról szóló 1997. évi LXXX. tv. • A kötelező egészségbiztosítás ellátásairól szóló 1997. évi LXXXIII. tv.


Üzleti kommunikáció és titkársági ismeretek I. (SZ) ADB2333 3. 2 1+1 gyakorlati jegy Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens MY

1. A tantárgy elsajátításának célja A személyközi kommunikáció általános ismereteire építve a hallgató megismerje a hivataliüzleti élet helyes és hatékony kommunikáció szabályait, formáit, módjait ahhoz, hogy a sikeres kommunikáció gyakorlata segítségére legyen a mindennapi és a szakmai életben. 2. Tantárgyi program A hivatali-üzleti kommunikáció közlésfajtái (verbális-nonverbális); kommunikáció szóban, írásban, telefonon és elektronikus hálózaton az üzleti életben. A titkári-ügyviteli munkakörben végzett tevékenység fajtái, e munkakör alapvető viselkedési normái, szabályai, kapcsolattartási formák, feladatok; konfliktushelyzetek kezelése. Elektronikus kommunikáció; elektronikus közlésfajták; írás és beszéd az internetes kommunikációban. Az üzleti élet kommunikációs zavarai. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Beadandó feladat: 50 pont I. zárthelyi: 50 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Borgulya Ágnes-Somogyvári Márta: Kommunikáció az üzleti világban. Akadémiai Kiadó, 2009. • Borgulya Ágnes-Somogyvári Márta: Kommunikáció az üzleti világban. Akadémiai Kiadó, 2009. • Glovacz Miklósné: Viselkedés és kommunikációs kultúra, NSZFI, 2008. • Hofmester-Tóth Ágnes-Miter Airel Zoltán: Üzleti kommunikáció és tárgyalástechnika. Akadémiai Kiadó, 2007. • Pálinkás József: Üzleti kommunikáció. 2006. • Radó András: Üzleti kommunikáció. 2003. • Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó, 1997. • Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp., 2000.


Andragógiai curriculum (F) ADB2334 3. 5 2+0 kollokvium ADB2220 Dr. Holik Ildikó főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy megismerteti a hallgatókat az andragógiai curriculum legfontosabb fogalmaival, jellegzetességeivel, ennek birtokában alkalmassá teszi őket a változó igényekhez alkalmazkodó tananyagfejlesztésre, tantervkészítésre. Törekszik a hazai felnőttképzési folyamatok, tantervek, valamint a felnőttoktatási rendszerek összehasonlító elemzésére és értékelésére. 2. Tantárgyi program A tanterv, mint pedagógiai, oktatásirányítási és oktatáspolitikai dokumentum jellemzői, fejlődési fokozatai (sillabusz, tanterv, curriculum). A tantervkészítés történetének főbb fejezetei, a felnőttképzéshez kapcsolódó tantervek tartalmi sajátosságai, a kontinentális és angolszász típusú tantervek jellemzői. A NAT, a helyi tanterv és a pedagógiai program fogalma, a tantervkészítés aktuális kérdése. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szóbeli vizsga, amelyen a hallgató szakirodalmi tájékozottsága kerül számonkérésre. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Ballér Endre (1996): Tantervelméletek Magyarországon a XIX-XX. században. OKI, Budapest • Báthory Zoltán (2000): Tanulók, iskolák, különbségek. OKKER Kiadó, Budapest, 2000. • Mayer József (2004): A felnőttek iskolái. Országos Közoktatási Intézet, Budapest, 2004. • Mayer József (szerk.) (2000): A tananyag fejlesztése a felnőttek iskoláiban. Országos Közoktatási Intézet Felnőttoktatási Központ, Budapest, 2000. • Szabó László Tamás (szerk.) (2001): Tantervelmélet. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 2001.


Oktatásszervezés I. (F) ADB2335 3. 2 1+1 gyakorlati jegy Dr. Holik Ildikó főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Készítse fel a hallgatót felnőttképzési szervező képzettséget igénylő munkakörök betöltésére, tanácsadási, mentori szerepek ellátására, intézmények és települések felnőttoktatási igényeinek feltárására. Ennek érdekében megismerteti a hallgatót az iskolarendszerű és iskolarendszeren kívüli felnőttképzések formális, nem formális és informális szerepével, jellemző sajátosságaival is. 2. Tantárgyi program A tanfolyamszervezés fázisai, képzési igények feltárása, a képzés időtartama és időbeosztása, a képzés struktúrája, tantárgyak meghatározása, a képzésben résztvevők meghatározása, személyi feltételek, tárgyi feltételek, infrastruktúra, a képzés lebonyolítása, jelentkezések technikai feltételei, a hallgatókkal való első találkozás, tájékoztatás, a képzéshez használt tankönyvek és jegyzetek biztosításának lehetőségei, a képzés nyilvántartásai, adminisztráció, a szakképesítést adó szakmai vizsga szervezésének általános szabályai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Egy önálló hallgatói munka, amely egy konkrét képzés megszervezésének menetét dolgozza fel. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgató teljesítményét gyakorlati jeggyel értékeljük. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.) (2008) A felnőttképzés szervezése. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest • Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.) (2008) A felnőttképzés módszertani kérdései. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Bp. • Henczi Lajos (szerk.) (2009): A felnőttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest


Felnőttképzés módszertana I. (F) ADB2336 3. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. Mohácsi Márta főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a felnőttképzés gyakorlati, módszertani technikáit, előadás, szemináriumtervezés módszertani sajátosságait, a tanítás-tanulás módszereinek helyes alkalmazását. Legyen képes a felnőttek tanulási igényeinek feltárására és motiválásuknak módszereinek felismerésére. Képesek legyenek a felnőttoktatási programok szervezésére, lebonyolítására. Ismeretekkel rendelkezzenek a tanulás- tanulásirányítás alapvető összefüggéseiről. A felnőttek tanulásának segítő technikáit szerepjátékok során gyakorolják. 2. Tantárgyi program Tanulás, tanítás fogalma. Tanuláselméletek. Felnőttkori tanulás jellemzői. A megismerési folyamatok sajátosságai a felnőtt életének különböző szakaszaiban. A tanulás motivációi felnőttkorban. Az oktatási folyamat struktúrája. Tanítási-tanulási stratégiák. Az elmélet és az alkalmazás kapcsolata. A felnőttek tanulásának szervezeti keretei. A felnőttképzés módszerei előadás-vita, kiscsoportos módszerek. Tréningek, szerepjátékok. Egyéni tanulás-távoktatás, nyitott képzés, önirányított tanulás. Differenciálás a tanulásban. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 50 pont. 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Koltai Dénes - Lada László: Az andragógia korszerű eszközeiről és módszereiről. Bp. 2006. • Kraiciné Szokoly Mária: Felnőttképzési módszertár. Új Mandátum Kiadó, Bp. 2001. • Kozma Tamás – Perjés István: Új kutatások a neveléstudományban. MTA Pedagógiai Bizottsága Bp. 2008.


Felnőttképzés módszertana II. (F) ADB2450 4. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB2336 Dr. Mohácsi Márta főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató ismerje meg a felnőttképzés gyakorlati, módszertani technikáit, előadás, szemináriumtervezés módszertani sajátosságait, a tanítás-tanulás módszereinek helyes alkalmazását. Legyen képes a felnőttek tanulási igényeinek feltárására és motiválásuknak módszereinek felismerésére. Képesek legyenek a felnőttoktatási programok szervezésére, lebonyolítására. Ismeretekkel rendelkezzenek a tanulás- tanulásirányítás alapvető összefüggéseiről. A felnőttek tanulásának segítő technikáit szerepjátékok során gyakorolják. 2. Tantárgyi program A tanulás, mint változási folyamat. A felnőtt tanulás alapelvei. A felnőttoktató jellemzői. Tanítási-tanulási stílus összehangolása. Technikák, eszközök, források. Oktatási kommunikáció. Az interaktív tanulás. Helyzetorientált tanulási tevékenység. Felnőtt identitás. Tanári szerepek, tanulási stílusok. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 50 pont. 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont). Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Kálmán Anikó: Az oktatástól az önálló tanulásig. BME APPI Bp., 2009. • Kraiciné Szokoly Mária: Felnőttképzési módszertár. Új Mandátum Kiadó, Bp., 2001. • Benedek András: Tanulás életen át (TéT) Magyarországon. Tempus Közalapítvány Bp., 2008.


Andragógia elmélete és története III. ADB2439 4. 3 2+0 kollokvium ADB2325 Dr. Holik Ildikó főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy a felnőttképzés elméleti és történeti alapjait nyújtja, s ennek kapcsán megismertet az andragógia, mint tudomány tárgyával, a társadalomtudományokhoz való viszonyával és diszciplináris szerkezetének fejlődésével, aktuális problémáival. Általános célja a felnőttképzési szemlélet, a felnőttképzési alapelvek és szabályok megtanítása, továbbá arra törekszik, hogy megismertesse a hallgatókat az andragógia hazai és nemzetközi történetével, változásának tendenciáival, az élethosszig tartó tanulás koncepciójával, a felnőttek tanulásának, tanításának didaktikai elveivel. 2. Tantárgyi program A felnőttképzés irányítási rendszere, a felnőttképzés intézményei. Általános felnőttoktatás, a felnőttek szakképzése. Az iskolarendszerű és az iskolarendszeren kívüli felnőttképzés rendszere. Új fordulat a felnőttképzésben, rendszerváltás a szakképzésben. A felnőttoktatási programok tervezése, akkreditációra történő előkészítése, szervezése és lebonyolítása, az eredmények értékelése, a kész felnőttoktatási programok marketingjének irányítása. 3. Évközi tanulmányi követelmények Önálló prezentáció elkészítése a kötelező irodalom feldolgozásával. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szóbeli vizsga. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga, amely a hallgató félévközi teljesítménye és a vizsgateljesítménye alapján kerül értékelésre. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, előadások power-pointos változatai. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.) (2008) A felnőttképzés rendszere. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest • Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.) (2008) A szakképzés rendszere. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest • Benedek András – Koltai Dénes – Szekeres Tamás – Vass László (szerk.) (2008) Elméleti és gyakorlati fejlesztések a felnőttképzésben. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest • Henczi Lajos (szerk.) (2009): Felnőttoktató. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest


Menedzsment ADB2426 4. 4 1+1 gyakorlati jegy Kósáné dr. Bilanics Ágnes főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók a kurzus során menedzsment ismereteik rendszerezett, az oktatási vállalkozásokban használható áttekintését és összefoglalását kapják. Gyakorlati vezetési koncepciók birtokában képesek legyenek a felnőttképzés különböző színterein közvetlen vezetői munkakörök ellátására és a humánerőforrás-gazdálkodással kapcsolatos feladatok végzésére. A vállalkozások válságmenedzselése a rendszerváltást követően fontos feladattá vált, ezzel kapcsolatos technikák elsajátítása is a kurzus fontos alkotóeleme. 2. Tantárgyi program A menedzsment főbb területeinek megismerése: A vezetés célja és fogalma, a vezető személye, személyiség és személyiségi jegyek, Kreativitás (alkotóképesség), Motiváció, Innováció, Szervezeti formák, Változás menedzsment, Minőség menedzsment, Kommunikáció, Információ menedzsment, a tervezés, mint vezetési funkció. A döntés, döntésvégrehajtás, utasítás, rendelkezés, ellenőrzés. Szervezetfejlesztés, a vezetői hatalom és az emberi erőforrás menedzsment alapfogalmai. A vezetési struktúra és az innováció összefüggései. A kettős képességű szervezet. Innovációs folyamat vezetése. A projektmenedzsment fogalma, funkciói. Projekttervezés, ellenőrzés. A projektmenedzsment módszerei és szervezete. Vezetési rendszerek. A szervezeti kommunikáció és jelentősége. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. Beszámoló. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények teljesítése. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Menedzsment, (Szerk.): Láczay M. – Berde Cs., Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza., 2005 • Dr. Roóz József: A menedzsment alapjai, Perfekt, Budapest, 2006 • Gulyás László: A vezetéstudomány alapjai, JATE Press, 2008. • Bakacsi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, 1996. • Chikán Attila: Vállalatgazdaságtan. MKKE, Budapest, 1989. • Dobák Miklós: Szervezeti formák és vezetés. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp., 2001. • Nyström, H: Kreativitás és innováció. Közgazdasági és Jogi Kiadó, Budapest, 1983. • Szervezés Vezetés II. BKE Vezetés és Szervezési Tanszék, Budapest, 2002. • Michael Hammer – James Champy: A vállalati folyamatok újraszervezése. Budapest, 1996.


Üzleti kommunikáció és titkársági ismeretek II. (SZ) ADB2448 4. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB2333 Jakabné dr. Zubály Anna főiskolai docens MY

1. A tantárgy elsajátításának célja A titkári-ügyviteli munkakör tevékenységformáinak megismerése, amely képet ad a hallgatónak a munkahelyi irodai teendőkről, feladatokról. 2. Tantárgyi program A gyakorlatorientált, a munkahelyi igényekkel lépést tartó ügyviteli-titkári munkakörök alapvető teendői: rendezvényszervezés, ügyfél- és vendégfogadás, reprezentáció és ajándékozás, irodai készletekkel való gazdálkodás, idő-és kapacitáskezelés. Irodai arculattervezés (PR). Ügyfélszolgálat, ügyfél-tájékoztatás. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Beadandó feladat: 50 pont I. zárthelyi: 50 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Bakk Gyuláné: Hivatása titkárnő. Pedellus Tankönyvkiadó Kft., Debrecen • Dobiné Mónus Erzsébet: Az eszményi titkárnő kézikönyve. Novorg Kiadó, 1994. • Kővári György: Az emberi erőforrások fejlesztése. Szókratész Kft., Budapest, 1995. • Kun Györgyné: Titkárnők kézikönyve. NOVORG Kft. 1991. • Kossáné Prókay Katalin: A menedzserasszisztens. Stíl Stúdió 2001. • Sille István: Titkári ismeretek. KJK-KERSZÖV Kiadó, Bp. 2000. • Sille István-Gargya Mária: Menedzserasszisztensek, titkárnők, titkárok kézikönyve. Közg. és Jogi Könyvkiadó, Bp. 1995. • Titkárságvezetők, menedzserasszisztensek kézikönyve. Raabe Kiadó, Bp., 2000.


Oktatásszervezés II. (F) ADB2449 4. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB2335 Dr. Holik Ildikó főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Készítse fel a hallgatót felnőttképzési szervező képzettséget igénylő munkakörök betöltésére, tanácsadási, mentori szerepek ellátására, intézmények és települések felnőttoktatási igényeinek feltárására. Ennek érdekében megismerteti a hallgatót az iskolarendszerű és iskolarendszeren kívüli felnőttképzések formális, nem formális és informális szerepével, jellemző sajátosságaival is. 2. Tantárgyi program A tanfolyamszervezés fázisai, képzési igények feltárása, a képzés időtartama és időbeosztása, a képzés struktúrája, tantárgyak meghatározása, a képzésben résztvevők meghatározása, személyi feltételek, tárgyi feltételek, infrastruktúra, a képzés lebonyolítása, jelentkezések technikai feltételei, a hallgatókkal való első találkozás, tájékoztatás, a képzéshez használt tankönyvek és jegyzetek biztosításának lehetőségei, a képzés nyilvántartásai, adminisztráció, a szakképesítést adó szakmai vizsga szervezésének általános szabályai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka, a félév során legfeljebb két zárthelyi dolgozat eredményes megírása, egy önálló feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Buda András – Holik Ildikó (2004): Oktatási vállalkozások. Debrecen • Marsi Edit – Mezősi Pál (2010): Az oktatás jogi kérdései. Nyíregyháza • Henczi Lajos (szerk.): Felnőttoktató. Nemzeti tankönyvkiadó, Budapest


Az oktatás jogi kérdései ADB2441 4. 3 2+0 kollokvium ADB1108 Dr. Marsi Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Segítséget nyújtson az oktatási rendszer nagyobb területeire – a közoktatásra, szakképzésre, felsőoktatásra, felnőttoktatásra – vonatkozó jogi szabályozás áttekintéséhez, az oktatással kapcsolatos legfontosabb tételes szabályok és ezek alkalmazási elveinek elsajátításában. E körben a felnőttoktatás jogi kérdései csak a szabályozás rendszerét illetően kerülnek bemutatásra, hiszen a felnőttképzés szabályaival – lényegében az e tárgyban szerzett ismeretekre is alapozva – külön tantárgy körében ismerkedünk. 2. Tantárgyi program Az oktatás törvényi szintű jogi szabályozásának rendszere: közoktatás, szakképzés, felsőoktatás, felnőttképzésre vonatkozó törvényi szintű szabályok: Közoktatás: A gyermek, a tanuló és a szülő jogai és kötelezettségei; A közoktatásban alkalmazottak; A közoktatás rendszere; A közoktatási rendszer intézményeinek működése; A közoktatás szervezése és irányítása; A közoktatás finanszírozásának elvei. Szakképzés: A szakképzés irányítási rendszere; Az OKJ szerinti szakképzés követelményei, a szakmai vizsga; Az iskolarendszerű szakképzés; Az iskolarendszeren kívüli szakképzés; A szakképzés finanszírozása Felsőoktatás – a vélhetően a képzés beindításáig megjelenő, új felsőoktatási törvény szabályai Felnőttképzés, – utalva e törvény és a másik 3 közötti kapcsolatrendszerre-, a felnőttoktatási programok akkreditációjának jogszabályi háttere. Az állami, önkormányzati, vállalkozói, a civil és nonprofit szervezetek, intézmények működésének jogi háttere. A tananyag mindegyik területen érinti a fontosabb, alacsonyabb szintű jogszabályokat is. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • A felnőttképzésről szóló 2001. évi CI. tv. • A felsőoktatásról szóló 2005. évi CXXXIX. tv. • A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. tv. • A szakképzésről szóló 1993. évi LXXVI. tv. • Dr. Szüdi János: Az intézményes nevelésben való részvétel kötelezettsége = Magyar Jog. 2004./10. • Marsi Edit-Bálint Lívia-Mezősi Pál: Az oktatás jogi kérdései. Krúdy Könyvkiadó, 2010.


Szakmai gyakorlat III. ADB2442 4. 3 0+2 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje a felnőttoktatás intézményrendszerét, ezen belül az iskolarendszeren kívüli felnőttoktatást végző intézmények feladatait, azok funkcióit, felnőttoktatásban játszott szerepét. 2. Tantárgyi program A hallgató látogatást tesz egy olyan intézménynél, amely felnőttoktatási feladatot is végez. Megismeri a működését szabályozó jogszabályokat, a felnőttképzési törvény részeit. Tanulmányozza az intézmény felnőttoktatási programját, dokumentációit, program és intézményi akkreditációs engedélyeit, nyilvántartásait, oktatásszervezői tevékenységét. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, intézményi nyilvántartások, az oktatásszervezés során használt dokumentumok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A gyakorlatvezető ajánlásai alapján.


Kulturális intézmények rendszere (M) ADB2443 4. 3 2+0 kollokvium Dr. Drabancz M. Róbert főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A közművelődés, közgyűjtemény hazai intézményrendszerének alapszintű és rendszerszemléletű ismerete, a kulturális infrastruktúra működési alapelveinek, céljainak, szolgáltatásainak és lehetőségeinek megismerése. Az oktatás és a művelődés kapcsolatának elemzése, a kultúra intézményrendszerének főbb történeti és funkcionális változásainak bemutatása. 2. Tantárgyi program A közművelődés szerveződésének alapelvei, a művelődési otthonok, a magyar könyvtári hálózat, múzeumok, levéltárak, mint a művelődés hagyományos alapintézményei, művészeti intézmények és szervezetek, a könyvkiadás és könyvterjesztés, a tömegközlés eszközrendszere, az oktatási intézmények szerepe a közművelődésben, az élethosszig tartó tanulás és a közművelődés. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • 1995. évi LXVI. Törvény a köziratokról, a közlevéltárakról és a magánlevéltári anyag védelméről • 1997. évi CXL. Törvény a kulturális javak védelméről és a muzeális intézményekről, a nyilvános könyvtári ellátásról és a közművelődésről • Felnőttoktatási- és képzési enciklopédia. Magyar Pedagógiai Társaság, Budapest, 2002. • Kormos Sándor: Közművelődési intézmények és szervezetek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999. • Közművelődés és felnőttképzés. Élethosszig Tartó Művelődésért Alapítvány, Bp., 2002. • Udvardi-Lakos Endre: Kulturális intézmények és szervezetek. Zsigmond Király Főiskola, Budapest, 2002.


Médiaismeret (M) ADB2444 4. 2 1+1 gyakorlati jegy Fazekas Sándor főiskolai oktató AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókat megismerteti a tömegtájékoztatás által nyújtott kommunikáció audió-vizuális fajtáival, készség szintre emeli a képi információk értelmezését. Megismertet az elektronikus média szerepével, a tömegkommunikációban való helyével. A médiát alkotó elektronikussajtó, rádió és televízió történetét, szerkezeti felépítését mutatja be. Betekintést ad a televíziós műfajokba, valamint a duális televíziózás műsorstruktúrájába. Megismertet az alapvető eszközökkel és használatukkal. 2. Tantárgyi program A rádiózás és televíziózás kialakulása és története, a média fogalma és fajtái, a filmformanyelv alapjai, a rádiózás előnyei és hátrányai a vizuális médiumokhoz képest, televízió, mint komplex médium, képmegjelenítés eszközei és módjai, televíziós, kommunikációs képi és hangi kódok, televíziós műfajok, a multimédia kialakulása, eszköztára. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 50 pont. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Horvát János: Televíziós ismeretek. Park Kiadó, Budapest, 2000. • Knut Hickethier: Film- és televízióelemzés. Krónika Nova Kiadó, Budapest, 1998. • Vagyóczky Tibor: Film- és tévéalkotók kézikönyve. HSC és a Magyar Televízió, Akadémiai Nyomda, Budapest, 1994. • Zsolt Péter: Médiaháromszög. EU-Synergon Kiadó, Budapest, 2000.


Közösségfejlesztés I. (M) ADB2445 4. 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Mohácsi Márta főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókat megismerteti a közösségfejlesztés szemléletével, a közösségszervezés és fejlesztés történetével és módszertanával, alkalmassá tenni őket a település és kistérség szintű, közösségfejlesztő projektek tervezésére, szervezésére és lebonyolítására. Alapvető ismereteket nyújtani a közösségfejlesztés módszereiről és tapasztalatairól. 2. Tantárgyi program Közösségfejlesztés definíciója, művelésének története, jelentősége. Az önszerveződési formák, közösségfejlesztés elméletének bemutatása, a fejlesztendő közösség megismerésének természetrajza, csoport-kohézió erősítésének, a személyes motiválásnak lehetőségei, módszerei. A közösségfejlesztés során tapasztalható konfliktus-helyzetek kezelési módjai. A közösségfejlesztés módszerei, a gyűjtés, összpontosítás, cselekvés, a megvalósíthatóság feltételei és nehézségei. Közösségfejlesztő projektek tervezése, szervezése. A társadalmi nyilvánosság, a nyilvánosságot szervező és együttműködést fejlesztő módszerek, a közösségfejlesztés értékei és etikája. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 50 pont. 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont). Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Varga A. Tamás – Vercseg Ilona: Közösségfejlesztés. Magyar Művelődési Intézet, Bp., 2001. • Farkas Péter: Egymásba kapaszkodva. Település és közösségfejlesztés a globalizáció korában. L’Harmattan, Bp., 2005. • Tibori Tímea – T.Kiss Tamás (szerk): Közösségi formációk: szöveg- és szemelvénygyűjtemény a közösségelmélet szakirodalmából. Új Mandátum, Budapest, 2000.


Közösségfejlesztés II. (M) ADB2561 5. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB2445 Dr. Mohácsi Márta főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék fel a szociokulturális animáció társadalmi jelentőségét. Fejlesztőként tudják támogatni az alulról szerveződő civil közösségek létrejöttét, ismerjék meg működésük folyamatát. Ismerjék meg a helyi társadalom sajátosságait, a helyi nyilvánosság fórumait. Legyenek tisztában azzal, miként járulhatnak a közösségfejlesztők egy-egy adott település fejlesztéséhez, miként illeszkedhetnek az emberi erőforrások mozgásához. 2. Tantárgyi program Animáció alapelvei, játék funkciója, civil közösségek létrejötte, funkciója, fejlesztő technikák, csoportpszichológiai folyamatok, településfejlesztés, településfejlesztéshez szükséges erőforrások, munkamódszerek, team-munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 50 pont. 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont). Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Péterfi Ferenc: A közösségfejlesztés meghatározásai. Közösségfejlesztők Egy. Bp., 1999. • Csider Sándor: Kulturális animáció I-II. Szombathely, BDF. 2000 • Balázsi Károly: Település és közösségfejlesztés. Möbius Kiadó, Nyíregyháza, 2000. • www.civilinfo.hu


Munkaerőpiac gazdaságtana (SZ) ADB2446 4. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB1207 Dr. Szakál Zoltán főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerjék a gazdálkodás makro- és mikrokörnyezetére ható alapvető tényezőket, gazdálkodási struktúrákat, a hazai- és a globális gazdaság alakulásának tendenciáit, továbbá a vállalati munkaerőgazdálkodás lényegét, feladatait és fontosabb területeit, hogy munkájuk során hathatósan tudják azt alkalmazni. 2. Tantárgyi program Munkaerőpiaci elméletek, a munkaerőpiaci egyensúlyhiány értelmezése és típusai, a foglalkoztatottság és a munkaerőpiac jellemzői, a munkaerőpiaci egyensúlytalansága, a foglalkoztatottság hatása a relatív bérszínvonalra, a munkaerőpiac szerkezete. A munkaerőkínálat gazdaságtana, a népesség és a munkaerő, a népesség és a munkaerőforrás, a foglalkoztatottak iskolázottság szerinti megoszlása, iskolázottság és munkanélküliség. Munkaerő-orientáció. Munkaerőképzés- és fejlesztés. A munkaerő értékelése. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat (2x40 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 20 pont I. zárthelyi: 40 pont II. zárthelyi: 40 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Fazekas Károly: Munkaerőpiaci tükör. MTA Közgazdaságtudományi Kutatóközpont, Budapest, 2002. • Galasi Péter: A munkaerőpiac gazdaságtana. Aula Kiadó, Budapest, 2003. • Polónyi István: A hazai oktatás gazdasági jellemzői a 20-21. századfordulón. Felsőoktatási Kutatóintézet, Új Mandátum, Budapest, 2004. • Polónyi István: A felnőttképzés megtérülési mutatói. Felsőoktatási Kutatóintézet, Budapest, 2004. • Dr. Soós Béla – Tuska András: A munkaerő iránti igény felmérésétől az elbocsátásig. Emberi erőforrás menedzsment, CODET Kiadó, Budapest, 2004.


Szociálpolitika I. (SZ) ADB2447 4. 2 2+0 kollokvium Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A társadalom működésével kapcsolatos összefüggések bemutatása, értékelése és elemzése. A társadalmi problémákat értelmezni és megoldani igyekvő szociálpolitikai gondolkodásmódba vezeti be a hallgatókat. Megismerteti őket a mai magyar társadalom jellemzőire, változásaira és problémáira adott szociálpolitikai válaszokkal és intézkedésekkel. Bemutatja és elemzi a magyar szociálpolitika és szociális ellátórendszer intézményrendszerét. 2. Tantárgyi program A társadalompolitika fogalmi kérdései, a társadalompolitika, szociálpolitika fogalma. A szociálpolitika értékei és alapelvei, a szociálpolitika színterei. A szociális gondoskodás ideológiája és intézményrendszere, az állami szociálpolitika kialakulásának időszaka és története, a magyar társadalombiztosítás jellemzői. A szociálpolitika hangsúlyai a szocializmus éveiben, a szociálpolitika intézményrendszere. A jóléti állam, a magyar szociálpolitika a rendszerváltás időszakában. 3. Évközi tanulmányi követelmények Két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Kollokvium, amelyet a hallgató szemináriumi munkája mellett a szakirodalom és az elhangzott előadás anyagából megírt zárhelyi dolgozatok alapján szerezhet meg. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Ferge Zsuzsa (1986): Fejezetek a magyar szegénypolitika történetéből. Magvető Kiadó, Budapest • Ferge Zsuzsa- Lévai Katalin (szerk.) (1991): A jóléti állam. TWINS Kiadó, Budapest • Ferge Zsuzsa (2000): Elszabaduló egyenlőtlenségek. Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest • Krémer Balázs (2009): Bevezetés a szociálpolitikába. Napvilág Kiadó, Budapest • Zombori Gyula (1994): Szociálpolitika alapfogalmai. TWINS Kiadó, Budapest


Szociálpolitika II. (SZ) ADB2564 5. 3 2+0 kollokvium ADB2447 Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókat megismerteti a szociálpolitika piacgazdaságban játszott szerepével. Elemzi a mai magyar társadalom szociális kihívásait, az Európai Unió szociálpolitikai alapelveit, a tagországok szociálpolitikai elgondolásait. 2. Tantárgyi program Magyar szociálpolitika a rendszerváltás időszakában, az elszegényedés folyamatai, a szociálpolitika rendszerváltó jellege. A rendszerváltás társadalmi hatásai, a rendszerváltás nyertesei és vesztesei. Változások a rendszerváltás utáni magyar szociálpolitikában, célcsoportokban és kihívásokban, a szegénység és kirekesztettség reprodukciója, a jóléti rendszerek válságai és az új rendszerek átalakulása. A jóléti finanszírozás problémái és új trendjei. Az Európai Unió és a szociálpolitika, a szociális ellátórendszer átalakítása, korszerűsítése, az ellátórendszer jellemzői, változások a magyar szociálpolitikában az Európai Unióhoz való csatlakozás következtében. 3. Évközi tanulmányi követelmények Szemináriumon való aktív részvétel. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szóbeli vizsga. 5. Az értékelés módszere Szóbeli vizsga, amelyre a szakirodalom és az elhangzott előadás anyagából kell felkészülni. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Ferge Zsuzsa- Lévai Katalin (szerk.) (1991): A jóléti állam. TWINS Kiadó, Budapest • Ferge Zsuzsa (2000): Elszabaduló egyenlőtlenségek. Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest • Krémer Balázs (2009): Bevezetés a szociálpolitikába. Napvilág Kiadó, Budapest • Szalay Júlia (2007): Nincs két ország. Osiris Kiadó, Budapest • www.eu.int-http:europa.eu


Kisebbségszociológia I. (F) ADB2451 4. 2 1+1 gyakorlati jegy ADB1217 Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók számára fontos, hogy pontos információkkal rendelkezzenek a kisebbségek helyzetéről, történetéről, mai társadalmi szerepéről, problémáiról. Megismerjék a kisebbségekre vonatkozó kutatási eredményeket, értsék az előítéletek kialakulásának mechanizmusait, fokozatait. 2. Tantárgyi program Az előítéletesség jellemzői és fokozatai, a multikulturalizmus. Kisebbségek Magyarországon. A legnagyobb kisebbség Magyarországon: a cigányság. A zsidó kisebbség. Antiszemitizmus. Nemi kisebbségek. Határon túli magyar kisebbségek. A német, a szlovák és a román kisebbségek Magyarországon. Migráció és a kisebbségek, az integráció folyamata, tapasztalatai, programok a kisebbségi oktatásra. A szegregáció és a kirekesztettség jellemzői. 3. Évközi tanulmányi követelmények Két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy, amelyet a hallgató szemináriumi munkája mellett a szakirodalom és az elhangzott előadás anyagából megírt zárhelyi dolgozatok alapján kaphat meg. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Albert József (2005) Kisebbségszociológia. Szöveggyűjtemény. Veszprém • Bibó István (1984): Zsidókérdés, asszimiláció, antiszemitizmus. Gondolat Kiadó, Budapest • Forray R. Katalin (2002): A leszakadás regionális dimenziói. Oktatáskutató Intézet, Budapest • Ladányi János (2009) A burkolt szelekciótól a nyílt diszkriminációig. MTA Történettudományi Intézet – MTA Társadalomkutató Központ, Budapest • Liégeois Jaen-Pierre (2009): Romák Európában. Pont Kiadó, Budapest


Kisebbségszociológia II. (F) ADB2571 5. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB2451 Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertesse a hallgatókkal a hátrányos helyzetű kisebbségi csoportok integrációs lehetőségeit és törekvéseit, a hazai és a nemzetközi kutatások eredményeit. 2. A tantárgyi program Az etnikai identitás elemeinek - a születés, család, szülők iskolai végzettsége, gyermekkor és neveltetés, az iskola, továbbtanulás, munka, házasság, szokások, kultúra, sérelmek - szerepe az egyén integrációval kapcsolatos beállítódásában. A kisebbségi csoportok aktuális problémái, az integráció és szegregáció magyarországi tapasztalatai és eredményei. Integrációs kísérletek, a „foglalkoztatásba ágyazott képzés” tapasztalatai és nehézségei. Integrációs törekvések az oktatásban, a szegregáció felszámolásának tapasztalatai és eredményei. Integráció a munkaerőpiacon és a lakhatás területén. 3. Évközi tanulmányi követelmények Esettanulmányok elemzése, a szakirodalmi tájékozottság alapján az intézményi kutatásba való bekapcsolódás. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgatói önálló munka értékelése. 5. Az értékelés módszere Az előadáson elhangzottak, a szakirodalom és a kutatás során szerzett tapasztalatok felhasználásával gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok A kötelező irodalomban megjelölt anyagok, továbbá az intézet e témában megjelent kutatásainak összefoglalói, kutatási jelentései. 7. Kötelező, ajánlott irodalom • Fónai Mihály - Pénzes Mariann - Vitál Attila (szerk.) (2006): Etnikai szegénység, etnikai egészségi állapot? Krúdy Kiadó, Nyíregyháza • Kerülő Judit - Kiss Judit - Mayer József (szerk.) (2007): Kulcshelyzetek. Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza • Krémó Anita (szerk.) (2008): Oktatás és képzés 2010. Műhelybeszélgetések 2007. Oktatási és Kulturális Minisztérium, Budapest • Ladányi János (2009): A burkolt szelekciótól a nyílt diszkriminációig. MTA Történettudományi Intézet - MTA Társadalomkutató Központ, Budapest • Mayer József (szerk.) (2005): Munka és tanulás. Országos Közoktatási Intézet, Budapest


Munkaerőpiaci képzések elmélete és gyakorlata ADB2554 5. 3 2+0 kollokvium ADB2426 Dr. Szilágyi Barnabás főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus során áttekintjük a munkaerőpiac és a munkavállalás kapcsolatát, az iskolarendszeren kívüli, munkaerőpiachoz kötődő képzési rendszert, amely irányítási, finanszírozási rendjét illetően a foglalkoztatáspolitikai eszközökhöz kapcsolódik. Megismertetjük a hallgatókat a gazdasági-társadalmi folyamatok összefüggéseinek értelmezésével, különös tekintettel a munkanélküliség problematikájára. 2. Tantárgyi program A mai magyar munkaerőpiac sajátosságai, a munkaerő-piaci képzés fogalomrendszere, sajátosságai. A munkaerő-piaci képzések céljai: foglalkoztatási célú képzések, vállalati képzések, egyéb tanfolyami képzések. A munkaerő-piaci képzések célcsoportjai, intézményei, finanszírozási módjai. A szakképzési hozzájárulás rendszere, a Munkaerő-piaci Alap. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Felnőttoktatási és –képzési lexikon. OKI Kiadó, Budapest, 2002. • 2001. CI. Törvény a felnőttképzésről. • 2003. LXXXVI. Törvény a szakképzési hozzájárulásról és a képzési rendszer fejlesztésének támogatásáról. • Munkaerőpiac és szociálpolitika Közép és Kelet-Európában. Szerk.: Nicholas Barr, Hilscher Rezső. Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 1995. • Zachár László: A munkaerő-piaci képzések elméleti és gyakorlati kérdései. JPTE Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Intézet, Pécs, 1999.


Minőségmenedzsment ADB2555 5. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB2426 Dr. Filep Gyula főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A minőségügy fogalomrendszerének, a minőségügy alapjainak és fejlődésének megismerése, a minőségirányítás és a folyamatos fejlesztés módszereinek áttekintése, azzal a céllal, hogy a hallgatók egy szervezet minőségügyi tevékenységében képesek legyenek aktív szerepvállalásra, kialakítsuk bennük a minőség iránti elkötelezettségetA TQM, mint átfogó minőségirányítás megismerése napjainkban egy hatékony vezető számára nélkülözhetetlen. 2. Tantárgyi program A minőségügy fogalomrendszere. A minőségügy alapjai. Szabványosítás. Minőségügyi igazgatás. Minőségügy jogi szabályozása. Minőségirányítási rendszerek. Integrál rendszerek. Minőségtechnikák. Módszerek. HACCP. Helyes Gazdálkodási Gyakorlat. Minőségbiztosítás a felnőttképzésben. Minőségirányítás (formális, nem formális és informális képzési rendszerek tervezése, szervezése, irányítása és minőségbiztosítása). A minőségügy alapjai és fejlődése. Minőségügyi fogalmak. A minőségügy fejlődése (időrendi áttekintés). Minőség-ellenőrzés módszerei. Mérésügyi ismeretek. Minőségirányítási rendszer. Folyamatos fejlesztés – PDCA, folyamat szabályozás. Minőségirányítási szabványok. ISO 9001:2001 minőségirányítási rendszerek – követelmények. Auditálás. Teljeskörű minőségirányítás (TQM). Alapelvek. Minőség díjak: EFQM Kiválóság Modell, Európai Kiválóság Díj, Ötszintű Európai Elismerési Rendszer, Nemzeti Minőség Díj. Önértékelési technika. A Nemzeti Minőség Díj 2004. évi követelményrendszere. Minőségfejlesztési technikák. Csoportmunka. Minőségfejlesztési technikák. A Pareto-diagram, ok-elemzés (Ishikawa v. halszálka-diagram). Egyéb minőségfejlesztési technikák: ötletroham (brainstorming), SWOT-elemzés, K-J-S vagy KJ-diagram, FA diagram, problémamegoldás 7 lépése. Jogi és egyéb szabályozások. Termékfelelősség, fogyasztóvédelem – a fogyasztói jogok a jótállás és szavatosság esetén, a szabályozás szintjei, a szavatossági jogok tartalma, felelősség a címke és a reklám tényállításaiért, felelősség a hibás összeszerelés miatt, a szavatossági jogok érvényesítésének sorrendje. Jogharmonizáció, direktívák és új megközelítés. Szabványismeret. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont 50 pont

5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Bálint Julianna: Minőség. TERC Kft., Budapest, 2001. • Minőség-és Megbízhatóság - folyóirat • Tenner, A.R. – De Toro, I.J.: Teljes körű minőségmenedzsment (TQM), Budapest, 1998. • MSZ EN ISO 9004:2001 Minőségirányítási rendszerek. Útmutató a minőség fejlesztéséhez. • Dr. Koczor Zoltán: Bevezetés a minőségügybe (A minőségügy gyakorlati kérdései)


Emberi erőforrás menedzsment ADB2556 5. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB2426 Dr. habil Láczay Magdolna főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy alapvető célja, hogy felkészítse a leendő non-profit szakembereket a szervezeteken belüli humánerőforrás-menedzselésre. A tantárgy szervezetszociológiai elméleti keretekbe illesztve mutatja be a non-profit szervezetek belső felépítését meghatározó tényezőket (társadalmi és munkaszervezet összefüggései), a menedzsment jellemvonásait, és gyakorlatias információkat szolgáltat a humánerőforrás bevonás (foglalkoztatási kedvezmények, lehetőségek, munkaerő-kiválasztás és felvétel), valamint motiválás feltételeiről. 2. Tantárgyi program A humánerőforrás (emberi erőforrás) menedzsment (EEM) kialakulása, fogalma és tevékenységi területei - Az EEM magatartástudományi alapja o Szervezeti és vezetői kultúra o Kommunikáció a szervezetben o Konfliktuskezelés a szervezeti struktúrában - Az EEM funkcionális tevékenységei o A munkakörök tervezése, elemzése és értékelése o Motivációs elméletek o Motiváció és teljesítményértékelés - Munkaügyi kapcsolatok: személyzetfejlesztési stratégia és program o A gazdálkodó szervezetek humánpolitikája és a személyügyi politika o Karriertervezés és a szervezeti innováció o Munkaerő vándorlás szabályai az Európai Unióban o A munkaerő toborzása és kiválasztása, továbbképzése 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó esszé és a gyakorlatokon forráselemzés. Beszámoló. 4. Megszerzett ismeretek értékelése Gyakorlati jegy. 5. Értékelés módszere Félévközi teljesítmény. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 darab) • Emberi erőforrás menedzsment (szerk.) Hajós l. – Berde Cs.: Emberi erőforrás gazdálkodás, Szaktudás kiadó Ház, 2008. • Emberi erőforrás menedzsment a közszolgálatban / Módszetan kézikönyv, (Szerk.): Karolinyi Mártonné – Lévai Zoltán – Poór József, Szókratész Külgazdasági Akadémia, é.n. • Farkas Ferenc – Karolinyi Mártonné – László Gyula – Poór József: Emberi erőforrás menedzsment kézikönyv, Complex Jogi és Üzleti Kiadó, Budapest, 2007. • Menedzsment, (Szerk.): Láczay M.. – Berde Cs., Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza., 2005. • Lakossági adományok és önkéntes tevékenységek. Önkéntes Központ Alapítvány – Non-profit Kutatócsoport Egyesület, Budapest, 2005. • Móra Veronika (Szerk.): Szervezetfejlesztés civileknek. Ökotárs Alapítvány, Budapest, 2005. • Nonprofit szervezetek Magyarországon 2003. Központi Statisztikai Hivatal, Bp., 2005. Czike Klára – Bartal Anna Mária: Önkéntesek és nonprofit szervezetek Civitalis Egyesület, Budapest, 2005. • Gyökér I.: Emberi erőforrások a szervezetben, Távoktatási Universitás Alapítvány, 1997. • Gyökér I.: Humánerőforrás-menedzsment. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1999. • Dr. Marsi Edit: Munkajog. Möbius Print Kiadó, Nyíregyháza, 2004. • Mindennapi receptek civil szervezeteknek. Nonprofit Információs és Oktató Központ Alapítvány – Soros NIOK Iroda, Budapest, 1999. • Barakonyi – Lorange: Stratégai menedzsment. KJK., Budapest., 1992. • Farkas Ferenc (szerk.): Emberi erőforrás menedzsment kézikönyv. KJK-Ker.Szöv., Budapest, 2003. • Farkas Ferenc – Karoliny Mártonné – Poór József: Személyzeti emberi erőforrás menedzsment. Közgazdasági és Jogi könyvkiadó, Budapest, 2001. • Kiss Pál István: Humánerőforrás menedzsment. Emberi Erőforrások Alapítvány, Gödöllő, 1994. • Nemeskéri Gyula: Emberi erőforrás fejlesztésének módszertana. Ergofit, Budapest, 2001.


Művelődésszociológia (M) ADB2557 5. 2 2+0 kollokvium ADB1217 Vitál Attila főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A művelődésszociológia tárgy célja, hogy feltárja a társadalom kulturális-szimbolikus reprodukciós folyamatainak törvényszerűségeit. Elsősorban a műveltség és formális tudás társadalmi eloszlásának területi, életkori, nemek szerinti és a szociokulturális háttér szerinti egyenlőtlenségeit, annak következményeit vizsgálja, továbbá tömegkommunikációs intézmények működési sajátosságait tanulmányozza. Továbbá cél, hogy a hallgatók megismerjék a magyar társadalom kulturális, média fogyasztási szokásait, annak rétegspecifikus sajátosságait. 2. Tantárgyi program Kultúra és társadalom. Kulturális szakszociológiák. A kultúra átörökítése: az iskola társadalmi funkciói. Az oktatási rendszer és a társadalmi egyenlőtlenségek. Az iskola szelekciós funkciója. A magyar oktatási rendszer. A tömegkommunikáció, mint kultúraközvetítő rendszer. Kulturális innováció és diffúzió: kultúra és értelmiség. Az életmód szociológiája. Az életmód vizsgálatok metodológiája. A szabadidő szociológiája. Kulturális fogyasztási magatartásminták a mai magyar társadalomban. Újságolvasási, televízió nézési szokások alakulása és változása, nézettségi mutatók alakulása, a számítógép szerepe a fiatalok szabadidős tevékenységi struktúrájában. 3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozat legalább megfelelt színtű (40%) teljesítése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom • Vitál Attila szerk. (2002): Művelődésszociológia. Möbius Print, Nyíregyháza • Wessely Anna szerk. (1998): A kultúra szociológiája. Osiris, Budapest • Angelusz Róbert szerk. (1999): A társadalmi rétegződés komponensei. Új Mandátum, Budapest • Losonczi Ágnes (1977): Az életmód az időben, a tárgyakban és az értékekben. Gondolat, Budapest


Településtan (M) ADB2558 5. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. habil Láczay Magdolna főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A közigazgatási tér- és településstruktúrák, az állami és önkormányzati igazgatás területi szervezetrendszerei, a közigazgatási területszervezés és szabályozása, a településrendszer és az urbanizációs folyamat jellemzői, a településfejlesztés és rendezés feladatai és eszközei, a helyi közszolgáltatások és szervezésük, az önkormányzatok társulásai és a kistérségi közigazgatás, a területfejlesztés és rendezés intézmény és eszközrendszere kérdéseivel kapcsolatos fontosabb tudnivalók megismertetése. A régiók helye és szerepe Európában és Magyarországon. A közigazgatási (államigazgatási és önkormányzati) térszerkezet korszerűsítési lehetőségei az Európai Unióban és Magyarországon 2. Tantárgyi program A mindennapi élet struktúrái, Az örökölt világ. A település fogalma, a hazai és az európai településrendszer fő vonásainak ismerete. A középkori településrendszer Magyarországon. A területi igazgatás történeti és elméleti alapjai. A magyar településrendszer fejlődésének főbb szakaszai: Az államalapítástól a tatárjárásig, A tatárjárástól a török hódoltságig terjedő időszak és a 3 részre szakadt ország sajátos települési rendjének ismerete. A magyar városok hierarchiája, típusai és térképei. A polgárosodási folyamat közigazgatási reformjai: európai és hazai modellek. 1. A 18. századi be- és újratelepítésektől a polgári korszak ismertetése az első világháború végéig a magyar településrendszerben végbemenő változások ismerete 2. A települések osztályozása, szerveződési formái, funkcionális osztályozása 3. Településfejlesztés és a települési politika 4. Magyar közigazgatási rendszerek, a területi igazgatás rendszerei a modern korban 5. Urbanizáció fogalma és törvényszerűségei, a hazai városok fejlődése, a nagyvárosi fejlődés 6. A globalizáció hatása, a fenntartható fejlődés. A regionalizmus elmélete és gyakorlata A településszociológia legfontosabb fogalmai, a városok fejlődésére vonatkozó elméletek, a szegregáció problémája. Az urbanizáció folyamatának társadalmi hatásai, a városok fejlődésének szakaszai. A magyar társadalom településszerkezetének jellemzői és sajátos hazai vonásai. A települések közötti különbségek, térbeli, területi egyenlőtlenség, a településfejlesztés elméleti kérdései. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db Önálló feldolgozás: Egy település fejlesztési koncepciójának bemutatása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont.

5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény és beszámoló 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Dr. Ehleiter József: Urbanisztika és regionalitás / Közigazgatási urbanisztika 1. Unió, Bp. 2002. • Dr. Ehleiter József: településirányítás és infrastruktúragazdaság / Közigazgatási urbanisztika 2.. Unió, Bp. 2003. • Beluszky Pál: Magyarország településföldrajza, Általános rész, Dialóg Campus, Bp-Pécs 2003. • Hajdú Zoltán: Magyarország közigazgatási földrajza - Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, 2001. • Braudel, B: Anyagi kultúra és kapitalzmus a XV-XVIII. század / A mindennapi élet struktúrái, Bp, Gondolat 1985 vagy a későbbi kiadásai • Benevolo: A város Európa történetében, Atlantisz Kiadó, Bp. • Pálné Kovács Ilona: Regionális politika és közigazgatás, Dialóg Campus, Bp-Pécs. 2001. • Somlyódyné Pfeil Edit: Önkormányzati integráció és helyi közigazgatás, Dialóg Campus, Bp-Pécs. 2003. • Enyedi György: Regionális folyamatok Magyarországon. Magvető Kiadó, Budapest, 1996. • Farkas Péter: Település és környezetszociológia. Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog és Államtudományi Kar, Budapest, 1999. • Kerekes György: Útmutató a településfejlesztési koncepció készítéséhez. BM. Településfejlesztési Iroda, Magyar Közigazgatási Intézet. BM. Kiadó, Budapest, 2002. • Ongjerth Richárd: Települési tervezés. Út a településfejlesztési program készítéséhez. BM. Településfejlesztési Iroda, Magyar Közigazgatási Intézet. BM. Kiadó, Budapest, 2002. • Szelényi Iván: Városi társadalmi egyenlőtlenségek. Akadémia Kiadó, Budapest, 1990. • Városszociológia. szerk: Szelényi Iván, Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest, 1993.


Marketing (M) ADB2559 5. 3 2+0 kollokvium ADB1207 Dr. Magyar Zoltán főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy oktatásának célja, hogy a hallgatók ismerjék meg a marketing alapfogalmait. Ismerkedjenek meg a marketingeszközökkel, és a hatékonyság mérésével. A tantárgy megalapozza a hallgatók további marketing tanulmányait. A művelődési és oktatási szervezetekkel kapcsolatos gazdaságtan és a kulturális marketing alapvető kérdéseinek ismertetése. 2. Tantárgyi program A marketing szerepe és a marketing fogalma. A marketing mix. A marketingkoncepció. A marketing management gyors térhódítása érvényesülése. A piac-szegmentáció. A fogyasztói piac és a vásárlói magatartás elemzése. A szervezeti piacok és a vevők magatartásának elemzése. Marketing az oktatásban. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: I. zárthelyi: II. zárthelyi: Kollokvium:


5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • • • • •

Bauer András - Berács József - Kenesei Zsófia: Marketing alapismeretek, Aula Kiadó, 2007. Dinya-Farkas – Hetesi –Veres: Nonbusiness marketing és menedzsment, KJK-Kerszöv, 2004. Ed Little - Ebi Marandi: Kapcsolati marketing - Marketing Szakkönyvtár, Akadémiai Kiadó, 2008. Cohen, William A.: Marketingtervezés, Akadémiai Kiadó, 2009. Sós Péter János: Mindennapi PR-ünk - Gyakorlati Public Relations, Magánkiadás, 2009.


Művészettörténet (M) ADB2560 5. 3 2+0 kollokvium ADB2210 Dr. Jankáné dr. Puskás Bernadett főiskolai tanár VK

1. A tantárgy elsajátításának célja A magyar és az egyetemes művészet és művészeti értékközvetítés történetének alapjait mutatja be. A hallgatók megismerkednek a művészettörténeti megismerés sajátosságaival. Elsajátítják a leíró és elemző módszereket, melynek segítségével könnyebben tájékozódhatnak a művészetek világában. Jártasságot szereznek a művészeti korstílusok jellegzetességeinek felismerésében, az ikonográfia és az ikonológia tudományában. 2. Tantárgyi program A történeti megismerés lehetőségei a művészetek világában: archeológia, ikonográfia, ikonológia, művészettörténet. A művészettörténetírás szakaszai és kiemelkedő egyéniségei: Vasari, Winckelmann, Burckhardt, Wölfflin, Wartburg, Panofsky. Az antik művészet sajátosságai. A középkor teocentrikus művészete. A reneszánsz művészetelmélete és gyakorlata. A képzőművészetek a XV-XVI. században. A barokkvilág ideáljai: az udvari és a polgári barokk. A XVIII. század művészetszemlélete: klasszicizmus versus rokokó. Művészetek és programok a nemzetállamok korából: a romantika világa. A modern művészetszemlélet alapjai, a modernitás korának irányzatai: avantgard, transzavantgard, posztmodernitás. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • • • • •

A magyar művészettörténet-írás programjai. Szerk. és válogatta: Marosi Ernő. Corvina, Bp., 1999. A művészet története 10 kötetben. Szerkesztette: Aradi Nóra. Corvina Budapest, 1990. Aknai Tamás: Egyetemes művészettörténet. Dialóg Campus, Pécs, 2001. Az ikonológia elmélete. Szerk.: Pál József JATE, Szeged, 1997. Maquet, Jaches: Az esztétikai tapasztalat. A vizuális művészetek antropológus szemmel. Csokonai Kiadó, Debrecen, 2003. • Panofsky Erwin: A jelentés a vizuális művészetekben. Gondolat, Budapest, 1984. • Vasari Giorgio: A legkiválóbb festők, szobrászok és építészek élete. Magyar Helikon, Bp., 1978.


Szakmai gyakorlat IV. (M) ADB2562 5. 2 0+2 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje egy rendezvény megszervezésének folyamatát, jártasságra tegyen szert az elméletben megtanultak gyakorlati alkalmazásában. 2. Tantárgyi program Egy konkrét rendezvény megszervezésének folyamatában való részvétel, az ötlettől a megvalósulásig. Forgatókönyv készítés, szervezési feladatokban való részvétel, adminisztrációs és gazdasági feladatok a rendezvény megszervezésének folyamatában. A rendezvény értékelése. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, a rendezvényszervezés során használt dokumentumok, szakirodalmak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A külső gyakorlatvezető ajánlása alapján.


Foglalkoztatáspolitika (SZ) ADB2563 5. 4 2+0 kollokvium ADB1207 Tapolcai Zoltán AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg a hazai és globális gazdaság és foglalkoztatáspolitika alakulásának tendenciáit, a humántőke jelentőségét, a munkaerőpiac fogalomrendszerét, a humánerőforrásfejlesztés lényegét, célkitűzéseit. 2. Tantárgyi program A humántőke jelentősége és értékelésének módjai. A foglalkoztatáspolitika típusai, azok céljai. A munkaerőkereslet és kínálat alakulása. A munkanélküliség kezelésének passzív és aktív eszközei. Az Európai Unió foglalkoztatási stratégiája. A Humánerőforrás Fejlesztési Terv és Operatív Program. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Gyulavári Tamás – Kozma Ágnes (szerk.): Foglalkoztatáspolitika az Európai Unióban. Szociális és Családügyi Minisztérium, Budapest, 2000. • László Gyula: Emberi erőforrás gazdálkodás és munkaerőpiac. Jannus Pannonius Tudományegyetem. Pécs, 1995. • Molnár Györgyné (szerk.): A foglalkoztatáspolitika aktuális kérdései. OFA. Foglalkoztatást elősegítő Közhasznú Társaság, Budapest, 1999. • Timár János: Munkaerő-kínálat – foglalkoztatáspolitika. Budapesti Közgazdaságtudományi Egyetem, Budapest, 1998.


Humánmenedzsment I. (SZ) ADB2565 5. 3 0+2 gyakorlati jegy ADB2440 Dr. habil Láczay Magdolna főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy alapvető célja, hogy felkészítse a leendő non-profit szakembereket a szervezeteken belüli humánerőforrás-menedzselésre. A tantárgy szervezetszociológiai elméleti keretekbe illesztve mutatja be a non-profit szervezetek belső felépítését meghatározó tényezőket (társadalmi és munkaszervezet összefüggései), a menedzsment jellemvonásait, és gyakorlatias információkat szolgáltat a humánerőforrás bevonás (foglalkoztatási kedvezmények, lehetőségek, munkaerő-kiválasztás és felvétel), valamint motiválás feltételeiről. 2. Tantárgyi program A humánerőforrás (emberi erőforrás) menedzsment (EEM) kialakulása, fogalma és tevékenységi területei - Az EEM magatartástudományi alapja o Szervezeti és vezetői kultúra o Kommunikáció a szervezetben o Konfliktuskezelés a szervezeti struktúrában - Az EEM funkcionális tevékenységei o A munkakörök tervezése, elemzése és értékelése o Motivációs elméletek o Motiváció és teljesítményértékelés - Munkaügyi kapcsolatok: személyzetfejlesztési stratégia és program o A gazdálkodó szervezetek humánpolitikája és a személyügyi politika o Karriertervezés és a szervezeti innováció o Munkaerő vándorlás szabályai az Európai Unióban o A munkaerő toborzása és kiválasztása, továbbképzése 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó esszé. 4. Megszerzett ismeretek értékelése A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Gyakorlati jegy. 5. Értékelés módszere Félévközi teljesítmény. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 darab) • Emberi erőforrás menedzsment (szerk.) Hajós l.-Berde Cs.: Emberi erőforrás gazdálkodás, Szaktudás kiadó Ház, 2008. • Emberi erőforrás menedzsment a közszolgálatban / Módszetan kézikönyv, (Szerk.): Karolinyi Mártonné – Lévai Zoltán – Poór József, Szókratész Külgazdasági Akadémia , é.n. • Farkas Ferenc – Karolinyi Mártonné – László Gyula – Poór József. Emberi erőforrás menedzsment kézikönyv, Complex Jogi és Üzleti Kiadó, Budapest, 2007. • Menedzsment, (Szerk.): Láczay M.. – Berde Cs., Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza., 2005 • Bakacsi Gyula – Bokor Attila – Császár Csaba – Gelei András – Kováts Klaudia – Takács Sándor: Stratégiai emberi erőforrás menedzsment. KJK-Ker.Szöv. Jogi és Üzleti Kiadó, Budapest, 2004. • Farkas Ferenc – Karoliny Mártonné – Poór József: Személyzeti emberi erőforrás menedzs-ment. Közgazdasági és Jogi könyvkiadó, Budapest, 2001. • Fodor László: A vállalatok szerepe az emberi erőforrásokkal való gazdálkodásban. Munkaügyi Szemle I-II. melléklet


Humánmenedzsment II. (SZ) ADB2682 6. 3 2+0 kollokvium ADB2565 Dr. habil Láczay Magdolna főiskolai tanár AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatókat a munkavállalók munkavállalással, teljesítményértékeléssel, innovációval és továbbképzéssel kapcsolatos attitűdjeinek befolyásolási erősítési módszereivel, alkalmassá teszi őket a személyügyi feladatok önálló lebonyolítására és értékelésére, továbbá a képzések tervezésének, szervezésével, lebonyolításával, értékelésével kapcsolatos eljárásokat, az emberi erőforrás – gazdálkodás és erőforrás – fejlesztés elméleti és módszertani kérdéseit, az emberi erőforrás tervezés fázisait, a munkaerő-tervezés folyamatait, a munkakör értékelés alapjait. Legyen arról képe, hogy egy vállalaton belül hogyan zajlik le a toborzás, kiválasztás és a leépítés folyamata. 2. Tantárgyi program Ösztönzésmenedzsment. Ösztönzési rendszerek - teljesítményhez kapcsolódó ösztönzés. Teljesítményhez kapcsolódó bérrendszerek fő típusai. Egyéni teljesítményhez kapcsolódó bér. Munkaerő-ellátás: A teljesítményértékelés. Az emberi erőforrások fejlesztése. Személyzeti információ rendszer. Esettanulmányok. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. Esettanulmány: egy adott vállalkozás emberi erőforrásának tervezése 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Emberi erőforrás menedzsment (szerk.) Hajós l.-Berde Cs.: Emberi erőforrás gazdálkodás, Szaktudás kiadó Ház, 2008. • Emberi erőforrás menedzsment a közszolgálatban / Módszetan kézikönyv, (Szerk.): Karolinyi Mártonné – Lévai Zoltán – Poór József, Szókratész Külgazdasági Akadémia, é.n. • Farkas Ferenc – Karolinyi Mártonné – László Gyula – Poór József. Emberi erőforrás menedzsment kézikönyv, Complex Jogi és Üzleti Kiadó, Budapest, 2007. • Menedzsment, (Szerk.): Láczay M. – Berde Cs., Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza, 2005 • Bakacsi Gyula – Bokor Attila – Császár Csaba – Gelei András – Kováts Klaudia – Takács Sándor: Stratégiai emberi erőforrás menedzsment. KJK-Ker. Szöv. Jogi és Üzleti Kiadó, Budapest, 2004. • Farkas Ferenc – Karoliny Mártonné – Poór József: Személyzeti emberi erőforrás menedzsment. Közgazdasági és Jogi könyvkiadó, Budapest, 2001. • Fodor László: A vállalatok szerepe az emberi erőforrásokkal való gazdálkodásban. Munkaügyi Szemle I-II. melléklet


Karriertervezés (SZ) ADB2566 5. 4 1+1 gyakorlati jegy Dr. Nagy Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg azokat a tényezőket, amelyek meghatározzák szakmai karrierük alakulását. Specifikus cél, a szakmai karrier alakításához szükséges képességek és készségek feltárása, megismerése és fejlesztése. 2. Tantárgyi program A munka szerepe és hatása az ember életében. A munkával való elégedettség feltételei. A munkafolyamat, a társas közeg és a fizikai környezet hatása a munkavégzőre. A pálya, mint a karrier fogalma. A pálya elvárásai és az azt betöltő személy tulajdonságainak összeillése. Az érdeklődés, a képességek jellemzői, az önismeret fontossága a munkakör és a szakmai terület kialakításában. A különféle karrier lehetőségek, a munkaerő-piac igényei és a személy elvárásai. A karrier alakulása és az élethosszig tartó tanulás összefüggései. Tájékozódás forrásai és lehetőségei a munkaerőpiacon. A munkavállalás útja. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (40 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 20 pont I. zárthelyi: 40 pont II. zárthelyi: 40 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • A 250 leggyakoribb állásinterjú-kérdés. Pécsi Direkt KFT-ALexandra Kiadó, Pécs, 1999. • Klein Sándor: Munkapszichológia. SHL Könyvek, Budapest, 1998. • Pintér Zsolt: Hogyan csináljunk karriert? HVG Kiadó RT, Budapest, 1996. • Klaus Antons: A csoportdinamika gyakorlata. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2010. • Peter Dürrschmidt és mtsai: Trénerek kézikönyve. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2008.


Szakmai gyakorlat V. (SZ) ADB2567 5. 2 0+2 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje a humánpolitikai munka andragógiai vonatkozását. Képet kapjon arról, hogy milyen feladatai vannak egy intézményben a humánpolitikai feladatokat ellátó szakembereknek, közreműködjön egy konkrét rendezvény megszervezésében és lebonyolításában. 2. Tantárgyi program Egy konkrét rendezvény megszervezésének folyamatában való részvétel, az ötlettől a megvalósulásig. Forgatókönyv készítése, szervezési feladatokban való részvétel, adminisztrációs és gazdasági feladatok a rendezvény megszervezésének folyamatában. A rendezvény értékelése. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, a rendezvényszervezés során használt dokumentumok, szakirodalmak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A külső gyakorlatvezető ajánlása alapján.


Piackutatás és elemzés (F) ADB2568 5. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB1207 Dr. Magyar Zoltán főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A marketing szerepének megismertetése, a felnőttoktatás piaci tendenciáinak bemutatása. Mindezek hozzásegítik a hallgatókat ahhoz, hogy később sikeres szervezők, vezetők lehessenek, tudjanak irányítani kész felnőttoktatási programmarketinget. További cél az oktatási piackutatás alapjainak elsajátítása. 2. Tantárgyi program A marketing szerepe az üzleti életben. A B2B és a B2C kommunikáció sajátosságai. A kulturális marketing speciális területei. Marketing mérőszámok, hatékonyság. A felnőttoktatás, mint piac, piaci tendenciák a felnőttoktatásba a piackutatás metodikája. Kutatási projekt tervezése. A piackutatás célja és típusai, alkalmazási lehetőségei a felnőttképzésben. Piackutatási eredmények felhasználása, piaci stratégia készítése. Etikai kérdések. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (40 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 20 pont I. zárthelyi: 40 pont II. zárthelyi: 40 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • • • • •

Malhotra, Naresh K.: Marketingkutatás 5. kiadás, Akadémiai Kiadó, 2008. Cohen, William A.: Marketingtervezés, Akadémiai Kiadó, 2009. Ed Little - Ebi Marandi: Kapcsolati marketing - Marketing Szakkönyvtár, Akadémiai Kiadó, 2008. Dinya-Farkas-Hetesi-Veres: Nonbusiness marketing és menedzsment, KJK-Kerszöv, 2004. Riedl - Konstan - Majó - Révész: Szájtpropaganda, KJK-Kerszöv, 2004.


Andragógiai értékelés (F) ADB2569 5. 5 2+0 kollokvium ADB2439 Dr. Holik Ildikó főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Azoknak a tanulás eredményeinek értékelésére szolgáló eljárásoknak a bemutatása, amelyek a hallgatók számára olyan kompetenciák kifejlesztését eredményezik, melyek lehetővé teszik, hogy felnőttképzési kurzusokon használatos értékelési eljárásokat tudjanak kidolgozni, és értelmezni. 2. Tantárgyi program Az értékelés szerepe az ember tevékenységében és tanulásában. Az értékelés lényege, folyamata. Érték és értékelés kapcsolata. Értékelési paradigmák. A tanulási eredmények értékelésének történeti vonatkozásai. Vizsgák, tesztek, más eljárások és ezek kritikája. Ellenőrzés, értékelés, mérés. A mérés és az értékelés érvényessége, megbízhatósága. Célok és követelmények összefüggése. A követelmények operacionalizálása a tanítás-tanulás folyamatában. A tanulás értékelésének módszerei. Értékelési eszközök készítése. Értékelési skálák, statisztikai módszerek alkalmazása az ellenőrzésben. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • • • • •

Csapó Benő (szerk.) (2002): Az iskolai műveltség. Osiris Kiadó, Budapest Cserné Adermann Gizella (1998): Teljesítményértékelés. JPTE Távoktatási Központ, Pécs Mayer József (szerk.) (2003): A tanuló munkaterhei Magyarországon. OKI, Budapest Vidákovich Tibor (1990): Diagnosztikus pedagógiai értékelés. Akadémiai Kiadó, Budapest Vincze Szilvia (2000): Andragógiai értékelés. Berzsenyi György Tanárképző Főiskola, Szombathely


A felnőttoktatás jogi kérdései (F) ADB2570 5. 3 2+0 kollokvium ADB2441 Dr. Marsi Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerjék a felnőttoktatás jogi szabályozását, a szabályozás megalkotásának szükségességét, indokát, elveit, a képzés gyakorlat-orientált jellegét is szem előtt tartva. Ennek megfelelően további cél, hogy képessé tegye a hallgatót a megismert szabályok gyakorlati alkalmazására, a felnőttoktatási programok akkreditációjára. 2. Tantárgyi program A felnőttképzési törvény személyi hatálya. Felnőttképzést folytató jogalanyok. A felnőttképzési tevékenység; A felnőttképzés irányítása; A felnőttképzésben működő testületek. Minőségbiztosítás a felnőttképzésben; Éves képzési terv, Képzési program; Képzési szerződés 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: I. zárthelyi: II. zárthelyi: Kollokvium:


5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • A felnőttképzésről szóló 2001. évi CI. tv. • A felnőttképzésről szóló 2001. évi CI. tv-hez fűzött miniszteri indoklás.


Szakmai gyakorlat VI. (F) ADB2572 5. 2 0+2 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje a felnőttoktató tevékenységét, lehetősége legyen az elméletben tanultak gyakorlati alkalmazására. 2. Tantárgyi program A hallgató részvétele egy konkrét felnőttoktatási tevékenységben. Folyamatosan látogatja a foglalkozásokat és egy a gyakorlatvezetővel közösen kiválasztott tananyagot önállóan meg kell tanítania. Az oktatásra való felkészülés, szemléltető anyagok elkészítése, tanítás és értékelés. 3. Évközi tanulmányi követelmények A foglalkozások folyamatos látogatása, önálló tanítás. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A hallgató munkáját mind a külső gyakorlatvezető, mind pedig az oktatásban résztvevők értékelik. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalmak, oktatási segédanyagok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A gyakorlatvezető ajánlása alapján.


Oktatáspolitika ADB2674 6. 4 2+0 kollokvium Dr. habil N. Szabó József egyetemi tanár NK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók képet kapjanak az oktatáspolitika társadalmi fontosságáról, az ország modernizációjában betöltött szerepéről, megismerkedjenek a politika és oktatás viszonyának alakulásával 1945-2000 között. A hallgatók ismereteket szerezzenek a gazdasági- és társadalmi folyamatok és az oktatás közötti összefüggések differenciális és rendszerszemléletű értelmezéséről. Célkitűzésünk az oktatás és felsőoktatás politika kapcsolódási pontjának a feltárása. 2. Tantárgyi program A II. világháború utáni magyar oktatási koncepciók ismertetése, a pártok oktatáspolitikájának feldolgozása. Bemutatja az oktatás és a sztalinizmus viszonyát, a Kádár-korszak oktatáspolitikai törekvéseit, a rendszerváltás és az oktatás viszonyát. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Bessenyei István: Felsőoktatáspolitika Nyugat-Európában. Oktatáskutató Intézet, Budapest, 1991. • Lukács Péter-Nagy Péter Tibor: Oktatáspolitika. Új Mandátum, Budapest, 2004. • N. Szabó József: A koalíciós pártok felsőoktatási és tudománypolitikája /1944 ősze-1946 ősze/ Akadémiai Kiadó, Budapest, 1991. • Németh József: A műszaki értelmiség a felszabadulás után /1945-1948/ Akadémiai Kiadó, Budapest, 1982. • N. Szabó József: Oktatáspolitika és politikai pluralizmus. Művelődéskutató Intézet, Bessenyei György Könyvkiadó, 1991.


Multimédia ADB2675 6. 3 1+1 gyakorlati jegy Nagy Zsolt MI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismerteti a hallgatókkal a multimédiarendszerek legfontosabb hardver és szoftver alkotóelemeit, működésük sajátosságait, alkalmazási lehetőségeiket, a multimédiarendszerekben előforduló információkat, és azok használatát, a használatukkal kapcsolatos műszaki kérdéseket. Az elméleti előadásokat gyakorlatok egészítik ki. 2. Tantárgyi program A médium, a multimédia és a multimédia rendszer fogalma. A multimédia rendszerek jellemzői, összeállításuk. Az optikai lemezek (CD, DVD). Szöveges multimédiaalkalmazások. Hálózati alkalmazások. Digitális hangtechnika, hanganyagok digitalizálása, hangállományok tömörítése. Grafikus alkalmazások, szín-koordinátarendszerek, képek digitalizálása, képállományok tömörítése, animáció. Digitális videotechnika, videojelek digitalizálása, tömörítésük, lejátszásuk. Videokonferencia, rendszerek. Tömörítés. Prezentáció formái, alkalmazási lehetőségei a felnőttoktatásban. Multimédia termékek létrehozása, optikai lemezek gyártása. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (40-40 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100. pont. Beadandó feladat: 20 pont I. zárthelyi: 40 pont II. zárthelyi: 40 pont 100pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • • • • •

Holzinger, Andreas: A multimédia alapjai. Kiskapu Kft., 2004. Csánky Lajos: Multimédia PC-s környezetben, LSI Oktatóközpont, 2000. Ila László: CD Kompaktlemez. Panem Könyvkiadó Kft, Budapest, 1998. Markó Imre: PC-k konfigurálása és installálása. LSI Oktatóközpont, Budapest, 1998. Christian Spanik - Hannes Rügheimer: A Multimédia alapjai. Kossuth Könyvkiadó Rt, Budapest, 1997.


PR (M) ADB2676 6. 3 2+0 kollokvium Dr. Szakál Zoltán főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerjék a PR gyakorlati folyamatait, a tervezés elméletét, technikáit és metodikáját. Legyenek képesek szakmai programok kialakítására, az elsajátított korszerű technikák segítségével. Képesek legyenek a társadalmi kommunikáció alapvető intézményeiben kommunikációs munka végzésére. Ismerjék meg a társadalmi kommunikáció területeinek problémáit, különös tekintettel, a szervezeti kommunikációra. Képesek legyenek szakmai és általános stoke holderek felé a kifejező prezentációra, üzleti és általános információk közlésére. Ismerjék meg a média intézményeit, a kapcsolattartás sajátosságait a kommunikáció krízis során. 2. Tantárgyi program Tervek a public relations tevékenységben. Stratégiai terv. Akció terv-kampány terv. Taktikai terv. A public relations tevékenység munkafolyamata. RACE-modell. A munkafolyamat minimális minőségi követelményei. A tervezés szakmai folyamata. A tervezés kezdete: analízis. SWOT analízis. Háttéranalízis és problématérkép. Az akció céljainak a kitűzése. Célcsoportok képzése a PR munkában. A jó sajtókapcsolat eszközei, feltételei, sajtócsapdák. A sajtóval való kapcsolattartás sajátosságai, sajtótájékoztató folyamata, lebonyolítása. Időzítés tervezése. A két-és háromdimenziós tervezés gyakorlata. Költségtervezés. A PR program kiértékelése. Tervezési szempontok. A szakmai gyakorlattal kapcsolatos követelmények. A PR tervek megvalósításának követelményei. A PR reakciók típusai. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Szeles Péter – Nyárádi Gáborné: Public relations I-II. Perfekt Kiadó, 2004. • Barlai Róbert - Kővágó György: Krízismenedzsment, kríziskommunikáció. Századvég Kiadó, 2004. • Domokos Lajos. Press and Pr. Domokos Press & PR Kft., 2005. • Mónus Ágnes: A bizalomépítés művészete. EDGE Kft, 2003.


Esztétika ADB2677 6. 3 2+0 kollokvium ADB1101 Dr. Kukla Krisztián főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus arra vállalkozik, hogy a hallgatókat bevezesse az esztétika tudományába, illetve ezzel együtt megrajzolja az esztétika diszciplináris határait: ennek érdekében történeti áttekintést ad, vizsgálati és elemzési módszereket ismertet. A kurzus propedeutikai jelleggel foglalkozik az esztétika mibenlétével, a művészet fogalomtörténetével, a filozófia és az esztétika fő kapcsolódási területeivel, ill. áttekinti az esztétika néhány alapfogalmát (műalkotás, szép, fenséges, mimézis, kreativitás stb.) és azok történeti formáit. 2. Tantárgyi program 1. Esztétikai alapfogalmak. A filozófiai esztétika általános jellemzői 2. A remekmű fogalma és történeti változatai Balzac: Az ismeretlen remekmű 3. Physis, techné és mimézisz. Az antik művészetfelfogás Platón: Állam III., X., könyv 4. A középkori művészetfogalmak. A képvita. Tertullianus: A látványosságokról. In: Redl K (szerk): Az égi és a földi szépről. Gondolat, Bp., 1988. K. Bauch: Imago. Vulgo 2000/1-2. 5. Kép, képiség. A középpontos perspektíva és az esztétikai tapasztalat. C. Vasoli: A humanizmus és a reneszánsz esztétikája. (A reneszánszkori gondolkodás képzőművészeti vonatkozási c. fejezet) Akadémiai, Bp., 1983. 6. Az ízlés fogalma és a filozófiai esztétika B. Gracian: Életbölcselet D. Hume: A jó ízlésről. In: Hume összes esszéi I., Atlantisz, Bp., 1992 7.-8. A szép, a fenséges és a zseni. Kant esztétikája Kant: Az ítélőerő kritikája (részletek) Ictus, Szeged, 1996. 9. Az eszme érzéki megjelenése. Hegel esztétikája Hegel: Előadások a művészet filozófiájáról. (részletek) Atlantisz, Bp., 2004. 10. A természeti szép problémái. A tájfestészet kérdései. J. Ritter: A táj. Az esztétikum funkciója a modern társadalomban. In: Uő: Szubjektivitás. Atlantisz, Bp., 2006. 11. A tragédia és a tragikus. H-G. Gadamer: Igazság és módszer (A tragikus példája Arisztotelésznél c. fejezet) Gondolat, Bp., 1984. Nietzsche: A tragédia születése (részletek) 12. A forma problémája M. Imdahl: Művészettörténeti megjegyzések az esztétikai tapasztalathoz. In: Bacsó B. (szerk.): Fenomén és mű. Kijárat, Bp., 2002. 13. Művészet és médiaelmélet, a reprodukció és az innováció kérései W. Benjamin: A műalkotás a technikai sokszorosíthatóság korszakában In: Uő: Kommentár és prófécia, Bp., 1969, javított fordítás: www.aura.c3.hu/walter_benjamin.html

14. A ready-made, avagy minden lehet művészet? Thierry de Duve: Bármi lehet. In: Házas Nikoletta (szerk.): Változó művészetfogalom. Kijárat., Bp., 2001. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Írásbeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A tantárgyi tematikában felsorolt főbb források ismerete mellett: • W. Tatarkiewicz: Az esztétika alapfogalmai. Kossuth, Bp., 2000. • Gilbert – Kuhn: Az esztétika története. Akadémiai, Bp., 1965. • Bacsó B. (szerk.): Az esztétika vége – vagy se vége, se hossza? Ikon, Bp., 1995.


Kommunikációs készségek fejlesztése (M) ADB2678 6. 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Nagy Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók kommunikációs készségének kialakítása és azok fejlesztése. A kommunikáció hatékonyságát és eredményességét befolyásoló tényezők bemutatását olyan kommunikációs tréningfeladatok és szituációs játékok alkalmazásával végezzük, amelyek közvetlenül hozzájárulnak a hallgatók kommunikációs készségének fejlesztéséhez, a kommunikáció területén tapasztalható leggyakoribb hibák bemutatásához és azok javításához. 2. Tantárgyi program Szerződéskötés, szabályok kialakítása, a közös cél megfogalmazása. Az egyén hozzájárulásai a csoporthoz: idő, ráfordításigény, érdekkonfliktusok tisztázása. Csoportépítés és együttműködés. A csoport által nyújtott előnyök fejlesztése: társas kötődések kialakítása, a biztonság megszerzése, a státusz, teljesítőképesség fokozása, az egyéni szakmai fejlődés segítése, a „Mi” tudat kialakítása, a kommunikációs és társas együttműködési készségek differenciálása. A kulcsképességek fejlesztése. Önismeret, én-ismeret, társismeret. Támogató és akadályozó tényezők. Információs zaj, információtorzulás, kommunikációs láncok. Nonverbális és verbális kommunikáció megjelenítése gyakorlatokban. A szituáció hatása a kommunikációra. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Buda Béla: A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei. Animula Kiadó, Bp., 2001. • Gary Kroehnert: 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2007. • Peter Dürrschmidt és mtsai: Trénerek kézikönyve. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2008. • Klaus Antons: A csoportdinamika gyakorlata. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2010. • Rudas János: Delfi örökösei. Gondolat Kiadó, Budapest, 1990.


Mentálhigiéné (M) ADB2679 6. 4 2+0 kollokvium Dr. Nagy Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A mentálhigiéné szerepe és célja a lelki egészségvédelemben, mint mozgalom, mint intézményrendszer, mint szemléletmód, az általános módszertan és intervenciós technikák vonatkozásában. Kiemelt területek: a drog, az alkohol, a nem kémiai szerfüggés, valamint a mentálhigiéné prevención alapuló kapcsolatrendszere. Teret kap még: a tömegtájékoztatás szerepe a közösségek és az egyének mentálhigiéniájában, a non-professzionális segítő csoportok, terápiás közösségek, veszélyeztetett családok, rétegek mentálhigiéniája, az intervenció intézményes lehetőségei a humán szféra tevékenységében. 2. Tantárgyi program A téma áttekintése magában foglalja a család támogató és károsító hatásait a családtagok lelki egészségére; a mentálhigiéné fogalmát, történetét, modelljeit, szerepét jelentőségét. Meghatározza a közösségi kapuőr, és a normalitás fogalmát, a prevenció típusait, kiemeli a krízistant és a szuicidológiát. Bemutatja a munkahely és mentálhigiéné kapcsolatát; a válság, változás, s változtatás, szorongás, félelem problematikáját; a migráció és mobilitás pszichológiai konzekvenciáit a mai magyar társadalomban; ifjúsági szubkultúrákkal kapcsolatos szociális és mentálhigiénés intervenciókat; az önsegítés fogalomkörét a nyugati kultúrában. Tárgyalja a szenvedélybetegségek fogalmát, kiemelten kezeli azok megelőzésének szerepét, kitér a függőségek más típusaira is, mint például az Internet, vagy a szerencsejáték. Szemléletmódjában holisztikus, a személyiséget, pszichoszomatikus egészként tekinti. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka és a félév során legfeljebb két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Komlósi Piroska: A család támogató és károsító hatásai a családtagok lelki egészségére. In: Gerevich József szerk. 13-35. 2000. • Telkes József: Válság, változás, változtatás: a kríziskoncepció jelentősége a mentálhigiénés gyakorlatban. In: Gerevich József szerk.: 63-71. 2000. • Rácz József: Ifjúsági szubkultúrákkal kapcsolatos szociális és közösségi mentálhigiénés intervenciók. In. Gerevich József szerk.: 97-113. 2000. • Hárdi István: A lélek egészségvédelme. Springer Hungarica, 1997. Budapest • Gerevich J.: Közösségi mentálhigiéné, Gondolat, 2000. Budapest • Buda B.: Mentálhigiéné (tanulmánygyűjtemény) - Animula, Budapest, 1994.


Szakmai gyakorlat VII. (M) ADB2680 6. 3 0+3 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje egy konferencia megszervezésének folyamatát, jártasságra tegyen szert az elméletben megtanultak gyakorlati alkalmazásában. 2. Tantárgyi program Egy konkrét konferencia rendezvény megszervezésének folyamatában való részvétel, az ötlettől a megvalósulásig. Forgatókönyv készítés, szervezési feladatokban való részvétel, adminisztrációs és gazdasági feladatok a rendezvény megszervezésének folyamatában. A rendezvény értékelése. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, a konferencia-, rendezvényszervezés során használt dokumentumok, szakirodalmak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A külső gyakorlatvezető ajánlása alapján. .


Munkaerőpiac szociológiája (SZ) ADB2681 6. 3 1+1 gyakorlati jegy ADB1217 Vitál Attila főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerjék azokat a társadalmi tényezőket, amelyek befolyásolják az egyének munkavállalását, a munkaerőpiacok működését, és ezek fényében képesek legyenek munkaerőpiaci szakpolitikák eredményességének megítélésére. 2. Tantárgyi program A munkaerőpiaci kereslet és kínálat közgazdasági elemzése. A keresletet és a kínálatot befolyásoló társadalmi tényezők: diszkrimináció; a család és a karrier közötti konfliktus. A női munkakínálat elemzése. A munkaerőpiac társadalmi beágyazottsága: álláskeresési módszerek; az informális álláskeresés használatának feltételei; az informális álláskeresés hatása a karrieresélyekre illetve a társadalmi egyenlőtlenségekre. A munkaerőpiac térbeli elhatároltsága. Helyi munkaerőpiacok. Migrációs és ingázási lehetőségek szerepe a regionális munkaerőpiaci különbségek újratermelődésében. Elméleti általánosítás: a gazdaságszociológia személetmódja; a beágyazottság fogalma; racionalitás és irracionalitás a gazdasági cselekvés során. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (40 pont) határidőre történő leadása, az órán való aktív részvétel. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100. pont. Beadandó feladat: 40 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Órai aktivitás: 20 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (100 pont) alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Csoba Judit: Foglalkoztatáspolitika, Debrecen, 2006. • Munkaerőpiac és szociálpolitika Közép és Kelet-Európában. Szerk.: Nicholas Barr, Hilscher Rezső. Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 1995. • Foglalkoztatási Törvény (Az 1991. évi IV. törvény a foglalkoztatás elősegítéséről és a munkanélküliek ellátásáról) • Galassi Péter-Varga Júlia: Munkaerőpiac és oktatás. MTA KTI, Budapest, 2005. • Laky Teréz: Magyarországi munkaerőpiac. Országos Foglalkoztatási Hivatal, Budapest, 2003. • Lengyel György és Szántó Zoltán (szerk.): Tőkefajták. A társadalmi és kulturális erőforrások szociológiája. Budapest, Aula, 1998.


Személyügyi informatika (SZ) ADB2683 6. 3 1+1 gyakorlati jegy Simon Béláné dr. főiskolai tanár MI

1. A tantárgy elsajátításának célja A területen meglévő szoftverek felhasználó szintű kezelésének elsajátítatása. A mindennapi gyakorlatban előforduló problémák, feladatok (Időtáblák, projekt és raktárkészlet nyilvántartás, szabadságkérelem kezelése, kiegészítő személyes adatok nyilvántartása, munkavállalói panaszok dokumentálása, fegyelmi ügyek, cégautók, épületek nyilvántartása, költségnyilvántartás) megoldási lehetőségeink bemutatása. 2. Tantárgyi program Személy- és munkaügyi nyilvántartás és elemzés. Bérszámfejtés. TB-elszámolás és jelentés. Szakszerű személyügyi funkciók. Időgazdálkodás. Szervezetterv készítés. Teljesítményértékelés. Jelentések készítése. Körlevél készítése. Határidő figyelés. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka, a félév során legfeljebb két zárthelyi dolgozat eredményes megírása, egy önálló feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Fejér Tamás: A humánszoftverek használata, korszerű személyügyi ismeretek a gyakorlatban. http://hirek.prim.hu/cikk/30746/ • Fejér Tamás: A humán erőforrás-gazdálkodást támogató informatikai rendszerek. Pécs, PTE FEEFI, 2000. • Fejér Tamás: Személyügyi informatika. BKE KTI, Budapest, 1999. • Lévai Zoltán: A személyügyi tevékenység gyakorlata. Szókratész, Budapest, 2000.


Menedzsment tréning (SZ) ADB2684 6. 4 0+2 gyakorlati jegy Dr. Szilágyi Barnabás főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tréningen résztvevők megértsék a munkacsoportok (team) szerepét. A menedzsment tréning 4 részre van bontva, azaz a felmérő, a fejlesztő, a gyakorló és az alkalmazó szakaszra. Az első szakaszban az egyes csoporttagok fejlesztendő készségeit próbáljuk feltérképezni, valamint azt, hogy az egyes munkatevékenységek közül melyiket kell valóban team munkában végezni. A fejlesztő szakaszban alakul ki valóban a team, az után következik a készségek közös gyakorlása, majd végül a csoportok az elsajátított készségeket gyakorlatban alkalmazzák. Ön megérti a csapatban zajló folyamatokat, és tudatosan alkalmazni tudja az irányításban. Képessé válik a hallgató, hogy a vezető hogyan tudja tudatosabban és tervezetten kézben tartani csapatát. Eszközöket és tapasztalatokat szerez arról, hogy érheti el a legjobb eredményeket a csoport. 2. Tantárgyi program Meggyőzés és kommunikáció. A meggyőzés hatásának megítélése. A meggyőzés hatásának természete. A meggyőzés alapvető tényezői. A közlemény megszervezése. A sorrend hatásai. Egyoldalú és kétoldalú közlemények. A közlemények logikai elrendezése. Tárgyalás. Nyitás. Tárgyalás: felderítés, ajánlattétel, alku, megegyezés, ratifikálás. A hatalom szerepe a befolyásolásban. Az egyén válasza a befolyásolásra. A tárgyalás felhatalmazási kérdése. A sikeres tárgyalás alapjai. Értekezlet. Az értekezlet típusai. Előkészítés. Megvalósítás. Üzletkötés. Az üzletkötés szereplői: vevő, eladó és áru. Az eladási folyamat: kapcsolat-felvételi szakasz, interjú szakasz, érvelési szakasz, lezárási szakasz. Kifogások. Néhány kifogástípus. Kifogások kezelésének módszerei. Manipuláció. A tárgyalási dialektus manipuláció törvényszerűségei és taktikája. A csoportkohézió erősítése csoportközi együttműködés, csoportközi és szervezeti kommunikáció fejlesztése. Csoporton belüli együttműködés, csoportos döntéshozatal folyamatának megértése. A szervezeti célok, illetve csoportcélok egyéni manifesztációja. Személyes kapcsolatok elmélyítése. Vezetői készségek fejlesztése. Motiváció erősítése. Döntési szituáció megértése, konfliktuskezelés egyéni és szervezeti szinten. Szituációk és tréninggyakorlatok 3. Évközi tanulmányi követelmények Munkafüzet készítése, illetve a tréningen való aktív részvétel. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Munkafüzet: 50 pont Tréningaktivitás, és az elméleti ismeretek kiegészítése során adekvát visszajelzések, illetve az órai munkába való bevonódás mértéke. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. Előadások anyagai. PPT. Tréninganyagok, tesztek, módszertani technikák Munkafüzet 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Roderick R. Stuart: Csapatépítő játékok trénereknek. Műszaki könyvkiadó. Budapest. 1999. • Haire, Mason: Pszichológia vezetőknek Bp., Mezőgazdasági Kiadó, 1977. • Bakacsi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés (Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó 1996)


Szakmai gyakorlat VIII. (SZ) ADB2685 6. 3 0+3 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató megismerje egy konferencia, továbbképzés vagy tréning megszervezésének folyamatát, jártasságra tegyen szert az elméletben megtanultak gyakorlati alkalmazásában. 2. Tantárgyi program Egy konkrét rendezvény (konferencia, továbbképzés vagy tréning) megszervezésének folyamatában való részvétel, az ötlettől a megvalósulásig. Forgatókönyv készítése, szervezési feladatokban való részvétel, adminisztrációs és gazdasági feladatok a rendezvény megszervezésének folyamatában. A rendezvény értékelése. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató a gyakorlat megkezdésekor munkatervet készít külső gyakorlatvezető segítségével. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok A rendezvényszervezés során használt dokumentumok, szakirodalmak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A külső gyakorlatvezető ajánlása alapján. .


Távoktatás (F) ADB2686 6. 3 2+0 kollokvium ADB2439 Nagy Péter Kristóf főiskolai tanársegéd AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókkal megismertetni az új elektronikus tanulási folyamat, az e-learning sajátosságait, összehasonlítani más képzési formákkal (hagyományos osztálytermi oktatás, távoktatás). Felkészíteni őket arra, hogy későbbi tanulmányaik részeit e-learning formában is folytathassák. Megismertetni a hallgatókat az elektronikus tananyagfejlesztés módszertani alapjaival, bevezetni őket e folyamat alapvető elemeibe gyakorlatközben. 2. Tantárgyi program A tantárgy ismerteti az e-learning történetét, előzményeit, legfontosabb jellemezőit, formáit, a személyi és infrastrukturális feltételeit. Elemzi az e-learning előnyeit, hátrányait, problémáit. Bemutatja az igénybe vehető e-learning rendszereket, szoftvereket. Esettanulmányokat elemez az e-learning különböző intézményekben történt bevezetéséről. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x33 pont) és 1 beadandó feladat (34 pont) határidőre történő leadása, a csoporttársak előtti bemutatása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 60% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 34 pont 1. zárthelyi: 33 pont 2. zárthelyi: 33 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Elektronikus tananyagok: http://zeus.nyf.hu/~nagypkristof/tantargy-tavokt/tavokt01.ppt http://zeus.nyf.hu/~nagypkristof/tantargy-tavokt/tavokt02.ppt http://zeus.nyf.hu/~nagypkristof/tantargy-tavokt/tavokt03.ppt http://zeus.nyf.hu/~nagypkristof/tantargy-tavokt/tavokt04.rar http://zeus.nyf.hu/~nagypkristof/tantargy-tavokt/tavokt05.rar 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Hutter Ottó, Magyar Gábor, Mlinarics József: E-learning, Műszaki Könyvkiadó, 2005. • Jason Cole, Helen Foster: Using Moodle, O’Reilly Community Press, 2007. • Kőfalvi Tamás: e-Tanítás, Nemzeti Tankönyvkiadó, 2006. • William Horton, Katherine Horton: E-Learning Tools and Technologies, Wiley Publishing, Inc., 2003. • William H. Rice IV: Moodle E-learning Course Development, Packt Publishing, 2006.


Minőségirányítás (F) ADB2687 6. 3 2+0 kollokvium Dr. Filep Gyula főiskolai tanár KO

1. A tantárgy elsajátításának célja A minőségügy fogalomrendszerének, a minőségügy alapjainak és fejlődésének megismerése, a minőségirányítás és a folyamatos fejlesztés módszereinek áttekintése, azzal a céllal, hogy a hallgatók egy szervezet minőségügyi tevékenységében képesek legyenek aktív szerepvállalásra, kialakítsuk bennük a minőség iránti elkötelezettséget. A TQM, mint átfogó minőségirányítás megismerése napjainkban egy hatékony vezető számára nélkülözhetetlen. 2. Tantárgyi program A minőségügy fogalomrendszere. A minőségügy alapjai. Szabványosítás. Minőségügyi igazgatás. Minőségügy jogi szabályozása. Minőségirányítási rendszerek. Integrál rendszerek. Minőségtechnikák. Módszerek. Helyes Gazdálkodási Gyakorlat. Minőségbiztosítás a felnőttképzésben. A minőségügy alapjai és fejlődése. Minőségügyi fogalmak. A minőségügy fejlődése (időrendi áttekintés). Minőség-ellenőrzés módszerei. Mérésügyi ismeretek. Minőségirányítási rendszer. Folyamatos fejlesztés – PDCA, folyamat szabályozás. Minőségirányítási szabványok. ISO 9001:2001 minőségirányítási rendszerek – követelmények. Auditálás. Teljeskörű minőségirányítás (TQM). Alapelvek. Minőség díjak: EFQM Kiválóság Modell, Európai Kiválóság Díj, Ötszintű Európai Elismerési Rendszer, Nemzeti Minőség Díj. Önértékelési technika. A Nemzeti Minőség Díj 2004. évi követelményrendszere. Minőségfejlesztési technikák. Csoportmunka. Minőségfejlesztési technikák. A Pareto-diagram, ok-elemzés (Ishikawa v. halszálka-diagram). Egyéb minőségfejlesztési technikák: ötletroham (brainstorming), SWOT-elemzés, K-J-S vagy KJ-diagram, FA diagram, problémamegoldás 7 lépése. Jogi és egyéb szabályozások. Termékfelelősség, fogyasztóvédelem – a fogyasztói jogok a jótállás és szavatosság esetén, a szabályozás szintjei, a szavatossági jogok tartalma, felelősség a címke és a reklám tényállításaiért, felelősség a hibás összeszerelés miatt, a szavatossági jogok érvényesítésének sorrendje. Jogharmonizáció, direktívák és új megközelítés. Szabványismeret. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. Előadások anyagai. PPT. Tréninganyagok, tesztek, módszertani technikák Munkafüzet 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Bálint Julianna: Minőség. TERC Kft., Budapest, 2001. • Minőség-és Megbízhatóság - folyóirat • Tenner, A.R. – De Toro, I.J.: Teljes körű minőségmenedzsment (TQM), Budapest, 1998. • MSZ EN ISO 9004:2001 Minőségirányítási rendszerek. Útmutató a minőség fejlesztéséhez. • Dr. Koczor Zoltán: Bevezetés a minőségügybe (A minőségügy gyakorlati kérdései)


Konfliktuskezelés (F) ADB2688 6. 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. Nagy Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék fel munkájukban, az oktatási tevékenység során kialakuló konfliktusokat és azok kezelésének elemi módszereit. 2. Tantárgyi program A szociális interakció, az emberi kapcsolatok típusai. Konfliktuskezelési és megoldási stratégiák. A döntés jelentősége és formái. A stratégiai döntések. Konfliktusok a munkahelyen és az oktatásban. A konfliktuskezelés típusai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka, a félév során legfeljebb két zárthelyi dolgozat eredményes megírása, egy önálló feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Dahrendorf, Ralph: A modern társadalmi konfliktus. Gondolat, Budapest, 1994. • Mezei Gyula: Alkalmazott vezetéselmélet. BME, Budapest, 1999. • Shapiro, Daniel: Konfliktus és kommunikáció. Egészségvirág Egyesület, Budapest, 1998.


Szervezeti magatartás ADB2689 6. 4 1+1 gyakorlati jegy Dr. Mohácsi Márta főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tárgy ismerteti az egyének, csoportok, szervezetek magatartásának, viselkedésének jellegzetességét, törvényszerűségeit. Az emberi viselkedés differenciált észlelésére és befolyásolására készíti fel a hallgatókat. 2. Tantárgyi program A szervezeti magatartás tárgya. A szervezeti teljesítmény. Egyén, csoport, szervezet, környezet. Egyén a szervezetben. Motiváció. Kompetenciák. Csoportok. Hatalom. Szervezeti politika. Leadership. Magatartás-kultúra. Szervezeti szintű konfliktusok. Szervezeti változás. Szervezeti tanulás. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 50 pont. 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont). Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Bakacsi Gyula: A szervezeti magatartás alapjai. Aula Kiadó. Bp. 2010. • Bakacsi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés. Aula Kiadó. Bp. 2007. • Antal Mokos Zoltán - Balaton Károly - Drótos György - Tari Ernő: Stratégia és szervezet. Akadémiai Kiadó Bp. 2004.


Szakmai gyakorlat IX. (F) ADB2690 6. 3 0+3 gyakorlati jegy AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató lehetőséget kap az oktatás folyamatának, hatékonyságának mérésére, vizsgák előkészítésében, lebonyolításában való közreműködésre. 2. Tantárgyi program A hallgató a vizsgák megszervezésének, lebonyolításának folyamatába kapcsolódik be. Megismeri és alkalmazza a vizsgák szervezésére vonatkozó hatályos jogszabályokat. Bekapcsolódik a vizsgák előkészítésébe, lebonyolításába, adminisztrációs teendőibe. Külső gyakorlóhelyen végzendő szakmai munka. 3. Évközi tanulmányi követelmények A hallgató folyamatos részvétele a vizsgák megszervezésében, lebonyolításában és értékelésében. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Szakmai gyakorlati igazolás, amely tartalmazza az adott gyakorlóhelyen eltöltött munkaórák számát, a végzett feladat típusát és a gyakorlóhely rövid szakmai bemutatását, valamint a gyakorlatvezető ezen igazolja a szakmai gyakorlat teljesítését. 5. Az értékelés módszere A szakmai gyakorlatot végző hallgató 5000-7000 karakterszámú géppel írt beszámolóját arról, hogy milyen munkát végzett, milyen szakmai kompetenciákat sajátított el és milyen tanulságokat vont le munkája során. A szakmai gyakorlat teljesítését a szakirány vezető az elfogadott beszámoló alapján az indexben érdemjeggyel értékeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Jogszabályok, a vizsgák dokumentumai, szakirodalmak. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) A külső gyakorlatvezető ajánlása alapján.


Modern filozófiai irányzatok „C” ADB3001 3 2+0 kollokvium Dr. Trembeczki István főiskolai adjunktus FT

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus célja, hogy a hallgatók betekintést nyerjenek a modern európai filozófia főbb áramlataiba, megismerkedjenek a filozófia tudományának a felvilágosodástól napjainkig terjedő szakaszában felmerült legfontosabb problémáival és az arra adott válaszokkal. Így a kurzus egyszerre vállalja fel – akár választhatóan is – a történeti, és a problémaközpontú filozófiai műveltség megalapozását, és egyúttal mindkét megközelítésben számos kapcsolódási pontot kínál más társadalom- és bölcsészettudományok alapvetéseihez. Távlati célként az egyes részterületekben való elmélyedéshez nyitja meg az utat, az önálló kutatás iránti igény felkeltésével. 2. Tantárgyi program A kurzus a modern filozófiai irányzatok közül az alábbiakra koncentrál: Klasszikus német filozófia, Pozitivizmus, evolucionizmus és materializmus, Életfilozófiák a XIX. és a XX. században, Neokantianizmus és hatása a szociológiai gondolkodásra, Fenomenológia, Analitikus filozófia és a neopozitivizmus, A két világháború közötti történetfilozófia, Vallásfilozófiai irányzatok, Frankfurti Iskola, Filozófiai antropológia, Egzisztencializmus, Strukturalizmus, Posztpozitivizmus és tudományfilozófia, Hermeneutika. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Arno Anzenbacher: Bevezetés a filozófiába. Carta Philus Kiadó, Budapest, 2001. • Hársing László: A filozófiai gondolkodás Thalésztől Gadamerig. Bíbor Kiadó, Miskolc, 2002. • Joachim H. Störig: A filozófia világtörténete. Helikon, Budapest, 1998. • Nyíri Tamás: A filozófiai gondolkodás fejlődése. Szent István Társulat, Budapest, 1997. (Negyedik Kiadás) • Steiger Kornél: Filozófia. Holnap Kiadó, Budapest, 2002.


Statisztika „C” ADB3002 2 2+0 kollokvium Dr. Galó Miklós főiskolai tanár GI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókat bevezesse a statisztika alapjaiba, általános statisztikai ismeretet biztosítson. Erre építve speciális elemzési készséget nyújtson a társadalmi-gazdasági jelenségek, folyamatok megfigyeléséhez, összehasonlításához, az összefüggések felismeréséhez és feltárásához. Fejlessze a hallgatók elemzési készségét, a statisztika fogalomrendszerébe történő eligazodását, az elemzési eredmények döntés előkészítésre és döntéshez történő felhasználását, segítse a kutatás módszertani ismeretek elmélyítését, a statisztikai adatok interpretálását. 2. Tantárgyi program Statisztikai alapfogalmak, adat, ismérv, modell, mutatószám, paraméter, sokaság, statisztikai minta, statisztikai hiba, valószínűség, viszonyszám. A valóság statisztikai leképezése, az adatszerzés és adathasznosítás módjai. Egyszerű elemzések, viszonyszámok, grafikus ábrázolások. Középértékek, szóródási mutatók, az ismérvek közötti mutatók. Elektronikus médiumok mérőműszeres vizsgálataira készült adatsorok értelmezése, az idősoros elemzések egyszerű eszközei, statisztikai esettanulmányok, amikor a hallgatók, az alapvető statisztikai elemzési eszközök birtokában konkrét témákon, problémákon próbálják ki tudásukat. Megismerteti továbbá a magyar statisztikai szolgálat, ezen belül a KSH gyakorlatát, a nemzetközi statisztikai szervezetek munkáját. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) 2 x 20 pont zh. dolgozat, 60 pont kollokvium. A zh. dolgozatok legalább 50%-os teljesítmény szintű megírása, a kollokviumra bocsátás feltétele. Elégséges érdemjegy 51 ponttól szerezhető. 5. Az értékelés módszere Írásbeli feladatok alapján, a megszerzett pontok függvényében, öt fokozatú érdemjeggyel. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom • • • • •

Galó, M., Gyuricsku, K. (1997): Statisztika I. GATE NYFK. Galó, M. (2005) Statisztika. NYF. Hunyadi, L., Mundruczó, Gy., Vita, L. (2001): Statisztika. Aula Kiadó. Budapest. Hunyadi, L., Vita, L. (2008): Statisztika I-II. Aula Kiadó, Budapest. Szűcs, I. (2002): Alkalmazott statisztika (Szerk.) Agroinform Kiadó. Budapest.


Szervezetszociológia „C” ADB3003 3 2+0 kollokvium Veres Edit főiskolai adjunktus PO

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a gazdasági, társadalmi és politikai szervezetek szociológiai jellemzőit, működésüket átható mechanizmusokat, munkakultúrákat társadalmi adaptációs módokat, melyek a munka- és szervezeti kultúrákban is megjelennek. A szervezet-és munkakutatás – elsősorban szociológiai – irányzatainak, valamint a jelentősebb kutatások eredményeinek megismertetése. Valamennyi téma esetében törekszünk arra, hogy a hallgatók mind a történeti összefüggésekről, mind az aktuális kérdésekről és kutatási eredményekről átfogó képet kapjanak, olyan alapokra tegyenek szert, amellyel képesek eligazodni a munka és a szervezetek világában és az ezzel kapcsolatos szakirodalomban, illetve mind nemzetközi, mind hazai viszonylatban jól hasznosítható ismereteket szerezzenek. 2. Tantárgyi program A szervezet elméletek fejlődése. A szervezetek osztályozási lehetőségei. A szervezetek belső strukturális kérdései. A hatalom a szervezetben. A szervezeti kultúra jelentősége A munka társadalmi és egyéni funkciói, a hagyományos munkavégzés átértékelődése A munkavégzés keretei: legális és informális gazdasági tevékenységek 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • • • • •

Kuczi Tibor: Időrezsim (kézirat) 2008. Lengyel György - Kuczi Tibor (szerk.): Gazdaságszociológia. Aula Kiadó, 2006. Taylor, Frederic: Üzemvezetés. KJK Kiadó, 1983. Charles Perrow: Szervezetszociológia. Osiris Kiadó, Budapest, 2002. Csepeli György: A szervezkedő ember. Osiris Kiadó, Budapest, 2001.


Szemiotika „C” ADB3004 2 2+0 kollokvium Csekéné dr. habil Jónás Erzsébet főiskolai tanár OR

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatót a hatékony kommunikáció formáival, ennek érdekében tanulmányozzák a jeltudomány alapjait. 2. Tantárgyi program A szemiotika a jel tudománya (rendszerbeli elhelyezés, fogalmak, tárgykörök értelmezése). A jelek felosztása (ikon, index, szimbólum). A jelek és jelrendszerek világa. Nyelv-szemiotika (a hangszimbolikától a napilapok címadásáig). Művészet-szemiotika (zene, építészet, irodalom, film, tánc, iparművészet). A folklór szemiotikája (a népművészettől a nagyvárosi folklórig). Társadalom-szemiotika (divat-szemiotika régen és ma). A látvány, amelyben élünk (az ünnep szemiotikája). Sztereotípiák, stigmák a népek, nemzetek megítélésében. A nemzetközi kommunikáció szemiotikája (népek, kultúrák, szokások). Szociális viszonyok és státuszok jelrendszere (a család, az iskola, a munkahely). 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • • • • • • • • •

Balázs Géza (szerk.): Felfedezőúton a jelek világában. Magyar Szemiotikai Társaság, Bp., 1999. Crystal, David: A nyelv enciklopédiája. Osiris Kiadó, Budapest, 2003. Cs. Jónás Erzsébet: Ismerkedjünk a szemiotikával! Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2004. Hidasi Judit (szerk.): Szavak – Jelek – Szokások. Windsor, Budapest, 1998. Horányi Özséb – Szépe György (szerk.): A jel tudománya. Gondolat Kiadó, Budapest, 1975. Horányi Özséb (szerk.): Jel, jelentés információ. Magvető Kiadó, Budapest, 1975. Lotman, Ju.: Kultúra és intellektus. Gondolat Kiadó, Budapest, 2002. Szépe György – Derényi András (szerk.): Nyelv, hatalom, egyenlőség. Corvina Kiadó, Bp., 1999. T. Kiss Tamás (szerk.): A szemtől-szembeni formációk kommunikációs viszonyai. Új Mandátum, Budapest, 1999. • Voigt Vilmos – Balázs Géza (szerk.): A magyar jelrendszerek évszázadai. Magyar Szemiotikai Társaság, Budapest, 1998. • Voigt Vilmos (szerk.): Jel és közösség. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1975.


Oktatásszociológia „C” ADB3005 2 2+0 kollokvium Vitál Attila főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Szociológiai kutatások igazolják, hogy a társadalmi hátrányok reprodukálódásában kiemelkedő szerepet játszik az iskola. A tantárgy célja, hogy megismertesse a kommunikáció szakos hallgatókat az oktatás tevékenységével kapcsolatos legfontosabb szociológiai kutatási eredményekkel, bemutassa az oktatás társadalmi egyenlőtlenséget növelő hatását. A hallgatók problémalátásmódjának, kritikai elemzőkészségének és szemléletének fejlesztése. 2. Tantárgyi program Az iskola, mint társadalmi intézmény makrostrukturális meghatározottsága. Iskola a helyi társadalomban, iskola a helyi intézmények között. Az iskolai tudás társadalmi meghatározottsága Az osztályok, rétegek iskolai esélykülönbségeinek okai és magyarázatai. Az iskolai teljesítmény és a szülők társadalmi helyzete közötti összefüggések. Basil Bernstein teóriája az eltérő beszédmód jelentőségéről. P. Bourdieu tőkeelméletének iskolai vonatkozásai, az iskola szerepe a társadalmi egyenlőtlenségek újratermelésében. A szülők eltérő továbbtanulással kapcsolatos aspirációi és annak következményei. Erőfeszítések az esélyegyenlőség javítására. Az iskola bevallott és latens funkciói. Az oktatás ideológikus szerepe. Ivan Illich a társadalom iskolátlanításáról. A tankönyvelemzések tapasztalatai. Az iskola másodlagos szelekciós mechanizmusai Az eltérő színvonalú iskolák szerepe és a hozzáférés. Redisztribúciós és piaci szempontú sajátosságok. Iskolán belüli szelekciós mechanizmusok: tagozatos osztályok, fakultációk, osztályképzés. Szülőstratégiák és az iskola. A munkás szubkultúrák és az iskola közötti érték-összeütközés. 3. Évközi tanulmányi követelmények Zárthelyi dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozat legalább megfelelt színtű (40%) teljesítése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kötelező olvasmányok: • Albert József (2003): Iskola és mobilitás. In: Társadalomismeret, szerk.: Albert József, Möbius Print, Nyíregyháza • Andor Mihály - Liskó Ilona (2000): Iskolaválasztás és mobilitás. Iskolakultúra, Budapest Ajánlott olvasmányok: • Ferge Zsuzsa-Háber Judit szerk. (1974): Az iskola szociológiai problémái. Közgazdaságiés Jogi Kiadó, Budapest • Halász Gábor (1990): Iskola, helyi társadalom, iskolatanács. Akadémiai Kiadó, Budapest • Iskola és társadalom. Szöveggyűjtemény. I-II. Szerk.: Meleg Csilla, Pécs, 1996-1999. • Ladányi János-Csanádi Gábor (1983): Szelekció az általános iskolában. Magvető Kiadó, Budapest


Művészetszociológia „C” ADB3006 3 2+0 kollokvium Dr. habil Kiss Lajos András főiskolai tanár FT

1. A tantárgy elsajátításának célja A kurzus elsődleges célja, hogy megismertesse a hallgatókkal a művészi alkotótevékenység társadalmi „léthez-kötöttségének” különféle formáit, a befogadás és a „művészettermelés” történet alakváltozásait, a közönség és a szakmai recepcióközösségek tipikus megnyilvánulásait és reakcióit. Bemutatja a művészetet, a közönséghez eljuttató intézmények szervezetiműködési elveit és módozatait. 2. Tantárgyi program A kurzus első része a művészeti alkotótevékenység társadalmi összefüggéseivel foglalkozó reprezentatív elméletek bemutatásával kezdődik (szociologizmus, marxizmus, freudizmus), majd áttekinti a művészetszociológia alapfogalmait. A kurzus gerincét Mihail Bahtyin, ill. a tágabban értelmezett Frankfurti Iskola tagjainak (Adorno, Benjamin) művészetszociológia törekvéseinek alkotó feldolgozása alkotja. A kurzus utolsó harmada a művészetszociológia kortárselméleteit mutatja be a hallgatóknak. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Kollokvium. 5. Az értékelés módszere A hallgató kollokviumon ad számot tudásáról, a végleges érdemjegybe az órai munka és a zárthelyi dolgozatok érdemjegyei is beleszámítanak. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Bacsó Béla: Az esztétika vége – vagy se vége, se hossza? Ikon, Budapest, 1995. • Gurevics: A középkori népi kultúra. Gondolat Kiadó, Budapest, 1987. • Hauser Arnold: A művészet szociológiája. Gondolat Kiadó, Budapest, 1982. • Józsa Péter (szerk.): Művészetszociológia. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp., 1978. • Leonyod Batkin: Az itáliai reneszánsz. Gondolat Kiadó, Budapest, 1986. • Mihail Bahtyin: A szó az életben és a művészetben. Európa Kiadó, Budapest, 1985. • Th. Adorno: A művészet és a művészetek. Helikon Kiadó, Budapest, 1998. • Walter Benjamin: Angelus Novus. Magyar Helikon, Budapest, 1980.


Tanulásmódszertani tréning „C” ADB3007 3 1+1 gyakorlati jegy Dr. Nagy Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókat megismerteti a hatékony tanulás jellemzőivel, módszereivel. Felméri tanulási képességeit, azokat a nehézségeket, amelyek akadályozzák az eredményes tanulás folyamatát. 2. Tantárgyi program A felnőttek tanulási motivációja, az egzisztenciális, érdeklődési és presztízs motívumok jellemzői. A hallgatók tanulással kapcsolatos motivációinak megismerése. A tanulás, a hatékony tanulás alapszabályai. A figyelem jellemzői, a figyelem zavarai és leküzdésének módszerei, az emlékezet, képzelet és fejlesztésének lépései. A tanulás típusai. A számonkérés, az írásbeli vizsga, a szóbeli számonkérésre való felkészülés elemei. A lámpaláz és vizsgadrukk kialakulása és legyőzésének lehetőségei. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Andrew Nortbedge: The Good Study Guide. The Open University, Bath, 2002. • David Mcllroy: Studying University How to be a Succesful Student. SAGE Publications, London, 2003. • Peter Dürrschmidt és mtsai: Trénerek kézikönyve. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2008. • Mankó Mária: Tanulástechnikai tréning. Berzsenyi Dániel Főiskola, Szombathely, 2000. • Gary Kroehnert: 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2007.


Protokoll, etikett „C” ADB3008 2 2+0 gyakorlati jegy Dr. habil N. Szabó József egyetemi tanár NK

1. A tantárgy elsajátításának célja Ismerjék meg a hallgatók a kultúrált viselkedés formáit, a nemzetközi protokoll és etikett alapszabályait, továbbá sajátosságait egyes országokban ill. ország csoportokban. 2. Tantárgyi program A viselkedéskultúra alapjai. A külkapcsolatok és a protokoll. A nemzetközi protokoll és etikett alapszabályai. Diplomáciai érintkezési formák és szabályok. A rendezvények csoportosítása, fajtái. Az ültetési rend. Az étkezési kultúra és a viselkedési tudnivalók. Hivatalos programok szervezése. A protokoll és az etikett sajátosságai egyes országokban. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a foglalkozásokon. Egy zárthelyi dolgozat megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Számonkérés írásban és szóban. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok A főiskolai előadásokhoz általánosan használt oktatástechnikai eszközök. Könyvtár, folyóirattár. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Mányik Júlia (szerk.): Diplomáciai protokoll. Kézikönyv. Külügyminisztérium, Budapest, 1992. (ajánlott) • Molnár György (szerk.): Protokoll. Bevezetés a protokoll világába. Miskolci Egyetem, Miskolc, 2000. (kötelező) • Sille István: Illem, etikett, protokoll. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest, 1998. (ajánlott) • Dreimann, David: Das diplomatische Protokoll. Koehler und Amelang, Leipzig, 1983. (ajánlott) • Post, Elizabeth L.: Emily Post on Etiquette. Harper and Row Publishers, New York, 1987. (ajánlott)


Informatika és ügyvitelszervezés „C” ADB3009 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Hadházy Tiborné főiskolai tanár GI

1. A tantárgy elsajátításának célja Megismertetni a hallgatókkal az informatika eszközeivel történő kommunikáció hatékony formáit, az információk, elemzések prezentálásának eszközeit az ügyvitelszervezés informatika nyújtotta lehetőségeit. 2. Tantárgyi program Táblázatkezelés és szövegszerkesztés specialitásai, ágazatspecifikus felhasználási lehetőségei. Az ACCESS ágazat specifikus, szakirányra fókuszált felhasználása. Számítógéppel támogatott ágazati feladatok megoldása (oktatóprogramok) Internet nyújtotta lehetőségek, adatvédelem, adatbiztonság kérdései az oktatási élet területein. Az ügyvitelszervezés szabályozásának eszközei, ügyviteli programok használata a felnőttoktatásban. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív órai munka, a félév során legfeljebb két zárthelyi dolgozat eredményes megírása, egy önálló feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Dr. Hadházyné Dr. Iszály Katalin - Györgyi Gyula: Programszerűen működő adatbázisok létrehozása, MS-ACCESS segítségével Nyíregyháza, 2003. • Gábor András: Információmanagement. AULA Kiadó, Budapest, 1997. • Kevin D. Mitnik-Williem L. Simon: A legendás hacker – A megtévesztés művészete. Perfact-Pro Kft. Budapest, 2003.


Pályaszocializációs tréning „C” ADB3010 2 0+2 gyakorlati jegy Dr. Nagy Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók legyenek képesek emberi kapcsolataikban humánus és etikus viszonyulásra, ismereteik alkalmazása során empátiával, toleranciával kezeljék kapcsolataikat. Ismerjék meg a motiválás, az erőforrás allokáció, a delegálás, a team kialakításának lehetőségeit. Az operatív technikák egy komplex pályamotivációs játék keretében kerülnek feldolgozásra, amelynek része a feladatkiadás, a prezentáció, az információk szerzése és csatornázása, valamint a pályamotivációs beszámolók előkészítése Super munkaérték kérdőíve alapján. 2. Tantárgyi program A sikeres pályaválasztás alapjai és szabályai, az önbecsülés, mint a pályaválasztás központi vezetőeleme. A személyes célok megfogalmazása, saját részre és a partnerek számára. Támogatás orientált feedback, „A – B – C” – típusú személyiség és a pályakép összefüggései. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Klaus Antons: A csoportdinamika gyakorlata. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2010 • Peter Dürrschmidt és mtsai: Trénerek kézikönyve. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2008. • Gary Kroehnert: 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2007. • Rudas János: Delfi örökösei. Gondolat Kiadó, Budapest, 1990. • Szatmáriné Balogh Mária: Készség- és személyiségfejlesztés. Eger, EKTF • LÍCEUM Kiadó, 1998.


Projektmenedzsment „C” ADB3011 3 2+0 gyakorlati jegy Dr. Becskeházi Attila főiskolai tanár KO

1. A tantárgy elsajátításának célja Az üzleti kommunikáció szakirányt választó hallgatók megismerjék a projektmenedzsment fogalmát; képesek legyenek átlátni a projekt egészét a projekttervezéstől a projektzárásig. A kurzus során megvizsgáljuk az egyes projektszakaszok legfontosabb feladatait, kitérünk a projekttervezés sémájára, a projekt strukturálásának lépéseire, a projektmegvalósítás és projektmonitoring tevékenységeire, valamint a projektzáráshoz kapcsolódó feladatokra. Kiemelten kezeljük illetve érintjük mindazokat az adminisztrációs és egyéb konzultációs faladatokat, melyek kötelező kellékei, adott esetben buktatói lehetnek egy projekt sikeres lebonyolításának. A hallgatók megismerik a hatékony – teljesítmény- és határidő-orientált – projektmunka módszereit, valamint a szervezéshez kapcsolódó követelményeket. Az oktatás során elemezzük a team-munkához kapcsolódó kérdéseket, a projekt-team hatékony vezetésének feltételeit és követelményeit, valamint az egyén és team szerepét a projektben. 2. Tantárgyi program A projektek szerepe a szervezetekben; a projektszervezetek típusai, azok működése; a projektek gyakorlati szervezése (beruházások, pályázatok), a projektgenerálás folyamata. Projektek szerepe a szervezetekben. Projektvezetés. A projekt tervezése. Projektek működése a gyakorlatban. Projektszervezet formái. Projekt-kontroll. Projektteljesítési stratégia, eszköztár és döntésmódszertan. Beruházás. Ajánlattételi felhívástól a szerződés életbe léptéig. Projektmarketing. Projektvezetési eljárások. Pályázat. Projektgenerálás. Projektek hatékonyságának elemzése. Projekteredmény működésbe vétele, projektek lezárása. Projekt dokumentumok. Projektvezetést segítő számítógépes programcsomagok. Projektvezetés mestersége. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat (30 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 50 pont. Beadandó feladat: 20 pont I. zárthelyi: 15 pont II. zárthelyi: 15 pont 50 pont 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Dennis Lock (1998): Projektmenedzsment. Panem Kiadó, Budapest • Görög Mihály (2003): A projektvezetés mestersége. Aula Kiadó, Budapest • Peter Hobbs (1999): Projektmenedzsment. Scolar Kiadó, Budapest


A non-profit szektor „C” ADB3012 2 2+0 gyakorlati jegy Vitál Attila főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Az Európai Unióba történő csatlakozás új perspektívákat nyitott a non-profit szervezetek számára, amelyek a szektor további fejlődését segíthetik. A hallgatók a tantárgy segítségével átfogó képet kapnak a civil szféra helyzetéről és jelentőségéről. Megismerik és elemzik, hogy a non-profit szektor hogyan használja fel a média nyújtotta lehetőségeket. 2. Tantárgyi program A téma áttekintése több tudományterület megközelítésén keresztül történik; a közgazdasági, a politikai-filozófiai elméletek és a szociológiai álláspont egyaránt ismertetésre kerül. A kurzus három fő blokkból épül fel. Elsőként a non-profit definíciók értelmezésére, valamint a különböző tudományterületeken megfogalmazódott, a non-profit szektor társadalmi-gazdasági funkcióira vonatkozó elméletek megismertetésére kerül sor. Az általános elméleti keretek felvázolását követően a magyar non-profit szektor elemzése kerül középpontba, történeti, szerkezeti és funkcionális megközelítésben. Végül – az összehasonlíthatóság céljából – a magyar non-profit szektor nemzetközi viszonylatban, a nyugati és más kelet-közép európai társadalmak non-profit szektoraival összevetve nyer bemutatást. Elemzik a non-profit szektor és a média kapcsolatát, médiában való megjelenésének gyakorlatát. 3. Évközi tanulmányi követelmények Kijelölt szakirodalom szemináriumi feldolgozása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Értékelés módszere A benyújtott házi dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi minimum követelményeinek teljesítése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom • Bartal Anna Mária (2005): Nonprofit elméletek, modellek, trendek. Századvég, Budapest • Győrffy Gábor (2004): Szabadságunk gyermekei. Civil Szemle 1. sz. • Kormányzati Civil Stratégia http://www.nonprofit.hu • Sebestyén István (2004): Civil dilemmák, civil kételyek. Civil Szemle 1. sz.


A minőségirányítás elmélete „C” ADB3014 2 2+0 kollokvium Dr. Szilágyi Barnabás főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók megismerjék a termék teljes életpályáját leíró folyamat lényegét, értelmezzék a fogyasztói és a társadalmi értékítéleten alapuló minőségnek és megfelelőségnek a fogalmát. 2. Tantárgyi program A minőségügy értelmezése, nemzetközi minőségügyi szabályozás, a vállalati minőségmenedzsment, az igénykielégítési folyamat minőségmutatója, minősítési rendszerek, minősítések módszerei. 3. Évközi tanulmányi követelmények Kijelölt szakirodalom szemináriumi feldolgozása. 4. Megszerzett ismeretek értékelése Kollokvium. 5. Értékelés módszere A benyújtott házi dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi minimum követelményeinek teljesítése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom • Veress Gábor: A minőségügy alapjai Bp. Műszaki K. 1999. • Barta Tamás - Tóth Tihamér: Minőségmenedzsment Bp. 1995.


Egészségpedagógia „C” ADB3015 2 2+0 kollokvium Dr. Nagy Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja Az egészségnevelés és az egészségmegőrzés fogalmának feltárása. Az egészségmegőrzésen fáradozó humán foglalkozású szakembereknek tisztában kell lenniük azzal, hogy mi a tevékenységük célja, tudniuk kell, hogy voltaképpen az egészséges életmódra való ösztönzésről van szó. Fontos megismertetni az egészséget befolyásoló tényezőket, az egészségi állapot megítélésének szempontjait, az egészségmegőrzés és egészségnevelés kapcsolatát, az egészségmegőrzés és politika viszonyát, a tömegtájékoztatási eszközök jelentőségét. 2. Tantárgyi program A téma áttekintése magában foglalja az egészség-betegség fogalmának értelmezéseit; az egészséget befolyásoló tényezőket; az egészségi állapot megítélését; az egészségnevelés és egészségmegőrzés szemléletmódokat, s modelleket; az egészséget meghatározó körülményeket, társadalmi helyzet és egészség kapcsolatát, jövedelmi viszonyok és egészségi állapot közötti összefüggéseket; foglalkoztatás és egészség kapcsolatát; nemi hovatartozás és az egészség jellemzőit. Az egészségnevelés hasznát kiemelni a betegségek megelőzésében, az új népegészségügy főbb trendjeit bemutatni. Az Egészségügyi Világszervezet (WHO) szerepének megismertetése. A szűrővizsgálatok jelentőségének bemutatása. Az egészség-megőrzési munka bemutatása a gyakorlatban. (mozgás, táplálkozás, rizikófaktorok, AIDS, drog, alkohol, függések-prevenciója, DADA program szerepe stb.) 3. Évközi tanulmányi követelmények Kijelölt szakirodalom szemináriumi feldolgozása. 4. Megszerzett ismeretek értékelése Kollokvium. 5. Értékelés módszere A benyújtott házi dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi minimum követelményeinek teljesítése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom • Komlósi Piroska: A család támogató és károsító hatásai a családtagok lelki egészségére. In: Gerevich József szerk. 13-35. • Buda Béla: Munkahely és mentálhigiéné. In: Gerevich József szerk.: 51-63. • Jennie Naidoo-Jane Wills: Egészségmegőrzés. Gyakorlati alapok. Medicina Kiadó, Bp., 1999. • Egészségnevelés Folyóirat • Elekes Attila: Egészségnevelési módszertana. Medicina Kiadó, Budapest, 2000.


Közösségi mentálhigiéné „C” ADB3016 2 2+0 kollokvium Dr. Nagy Edit főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A mentálhigiénia szerepe és célja a lelki egészségvédelemben, mint mozgalom, mint intézményrendszer, mint szemléletmód, az általános módszertan és intervenciós technikák vonatkozásában. Kiemelt területek: a drog, az alkohol, a nem kémiai szerfüggés, valamint a közösségi mentálhigiéné kapcsolatrendszere. Teret kap még: a tömegtájékoztatás szerepe a közösségek mentálhigiéniájában, a non-professzionális segítő csoportok, terápiás közösségek, veszélyeztetett családok, rétegek mentálhigiéniája, az intervenció intézményes lehetőségei a humán szféra tevékenységében. Hangsúlyos elem a segítő szerepeinek számbavétele aszerint, hogy melyekben dominál a tanácsadó, melyekben az észlelő, s melyekben az aktív interveniáló szerep. 2. Tantárgyi program A téma áttekintése magában foglalja a család támogató és károsító hatásait a családtagok lelki egészségére; az iskolai mentálhigiéné szerepét jelentőségét; a munkahely és mentálhigiéné kapcsolatát; a válság, változás, s változtatás problematikáját; a migráció és mobilitás pszichológiai konzekvenciáit a mai magyar társadalomban; ifjúsági szubkultúrákkal kapcsolatos szociális és közösségi mentálhigiénés intervenciókat; az önsegítés fogalomkörét a nyugati kultúrában; a gyermekvédelem problémái és fejlesztésének mentálhigiénés szempontú lehetőségeit. 3. Évközi tanulmányi követelmények Kijelölt szakirodalom szemináriumi feldolgozása. 4. Megszerzett ismeretek értékelése Kollokvium. 5. Értékelés módszere A benyújtott házi dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi minimum követelményeinek teljesítése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom • Gerevich József: (szerk.) Közösségi mentálhigiéné. Animula Kiadó, Budapest, 1997. • Komlósi Piroska: A család támogató és károsító hatásai a családtagok leli egészségére. In: Gerevich József szerk. 13-35. • Buda Béla: Munkahely és mentálhigiéné. In: Gerevich József szerk.: 51-63. • Telkes József: Válság, változás, változtatás: a kríziskoncepció jelentősége a mentálhigiénés gyakorlatban. In: Gerevich József szerk.: 63-71. • Rácz József: Ifjúsági szubkultúrákkal kapcsolatos szociális és közösségi mentálhigiénés intervenciók. In. Gerevich József szerk.: 97-113.


Szervezeti kultúra „C” ADB3017 2 2+0 kollokvium Dr. Szilágyi Barnabás főiskolai adjunktus AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A szervezetek, intézmények működési elveinek bemutatása, kiemelten a manapság versenyelőnyt jelentő dimenziókra. A politikai gazdaági átrendeződés, az Európai Unióba történő csatlakozás új kihívásokat eredményezett, és új perspektívákat nyitott meg a szervezetek számára, amelyek azok további fejlődését tovább segíthetik. A hallgatók a tantárgy segítségével átfogó képet kapnak a szervezeti kultúra szerepéről, sajátosságairól, viselkedést, magatartást befolyásoló funkciójáról, illetve a megváltozott környezeti feltételekhez való alkalmazkodásban betöltött szerepéről. 2. Tantárgyi program 1.1. Megközelítések, iskolák, a szervezeti kultúra kutatásában 1.2 Kultúra összehasonlító elméletek 1.3 A szervezeti kultúra fogalma 1.4 A szervezeti kultúra kialakulása 1.5 A szervezet - szervezeti kultúra kapcsolata 1.6 A szervezeti kultúra szintjei, megjelenési formái: 1.7 A szervezeti kultúrák típusai 1.8 A vezetés és a szervezeti kultúra kapcsolata 1.9 A magyar szervezetek kulturális sajátosságai 1.10 A szervezeti kultúra és a vezetés human menedzsment feladatainak kapcsolata 3. Évközi tanulmányi követelmények Kijelölt szakirodalom szemináriumi feldolgozása. 4. Megszerzett ismeretek értékelése Kollokvium. 5. Értékelés módszere A benyújtott házi dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi minimum követelményeinek teljesítése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom • • • • • • •

Bakacsi Gy. (1996). Szervezeti magatartás és vezetés, KJK Budapest Williams, (1983/1998); Kultúra in.Wessely, A. (1998). A kultúra szociológiája. Budapest. Osiris Dobák Miklós. (1996) Szervezeti formák és vezetés, KJK Budapest Vörös József. Termelési és szolgáltatási rendszerek vezetése Marosi Miklós. Szervezés – ösztönzés – hatékonyság. KJK Budapest Sperber, D. (2001). A kultúra magyarázata. Osiris kiadó Budapest Nystrom, H, Kreativitás és innováci, KJK Budapest


Utak és látnivalók a történelmi Magyarországon „C” ADB3018 2 1+1 gyakorlati jegy Dr. Drabancz M. Róbert főiskolai docens AK

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy segítségével a hallgatók mélyebb ismereteket szerezhetnek a művelődéstörténeti megközelítés sajátosságaiból. A tárgy alkalmassá teszi őket arra, hogy a történelmi Magyarország történeti földrajzát megismerjék, és történeti érzékük és a holisztikus látásmódjuk fejlődjön. 2. Tantárgyi program A történelmi Magyarország történeti földrajza. A történeti földrajz és a művelődéstörténeti megközelítés tudománytörténete. Etnikumok, felekezetek, kultúrák a történelmi Magyarországon. Erdély és Székelyföld történeti földrajza. Felvidék kultúrája és látnivalói. A Délvidék és a tengerpart története és látnivalói. Lajta vidék sajátosságai. A modern Magyarország jellegzetességei. 3. Évközi tanulmányi követelmények Kijelölt szakirodalom szemináriumi feldolgozása. 4. Megszerzett ismeretek értékelése Gyakorlati jegy. 5. Értékelés módszere A benyújtott házi dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi minimum követelményeinek teljesítése. Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom • Beluszky: A Nagyalföld történeti földrajza. Campus Kiadó, Pécs, 2001. • Erdély története. Akadémia Kiadó, Budapest, 1988. • Frisnyák: Magyarország történeti földrajza. Tankönyvkiadó, Budapest, 1990. • Györffy: Az Árpád-kori Magyarország történeti földrajza. Akadémiai Kiasdó, Bp., 1987. • Lepetit: Tér és történelem. L’Harmattan, Budapest, 2002.

TANTÁRGYLEÍRÁS. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat és 1 db beadandó feladat határidőre történő leadása

Recommend Documents