Tanít: Katonáné Nemes Gyöngyi szakvezető tanító Tanítás ideje: 2011. február 7. Tanítás helye: Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napközi Otthonos Óvodája Osztálya: 4. c osztály, Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom: Olvasás Témakör: Szeretet az élet Tananyag: A beszélő medve Óra típusa: Szövegfeldolgozó óra Nevelési feladat: A barátság fontosságának vizsgálatával becsületességre, kitartásra, együttérzésre nevelés. Felelősségvállalásra nevelés. Mások véleményének tiszteletben tartására nevelés. A helyes vitakultúra kialakítása. Oktatási feladat: Képzési feladat: Érvelési képesség, vitára való képesség fejlesztése. Szókincsfejlesztés. Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség fejlesztése. Logikus gondolkodás fejlesztése. Döntésképesség fejlesztése. Fantázia fejlesztése, alkalmazása. Felhasznált eszközök: Tanítói: Számítógép, tábla, nyomtatott szöveg, csengő Tanulói: Nyomtatott szöveg, papír, ceruza, kistábla, kréta Munkaforma: Egyéni, páros, csoport, frontális
Az óra s z e r ke z e t i e l e me i , d i d a kt i ka i mo z z a n a t a i
E l j á r á s o k, I d ő mó d s z e r e k, e s z kö z ö k , mu n ka f o r m a
Az óra menete
/Számítógép, projektor/
I. Ráhangolás Előkészítés
Alkalmazás Lényegkiemelés
Elemzés
Hangulatkeltés: Zenehallgatás, (Pa-Dö-Dö: Kell egy jó barát c. dal.) Barátságokról készült képek megfigyelése gyermekkortól idős korig.
Indiánbeszélgetés: A barátságról, barátkozásról. (Egy tanuló egy gondolatot fogalmaz meg a barátságról, majd az utána következő tanuló tömörítve megismétli az előtte elhangzó mondatot, és hozzáteszi a saját gondolatát….) Barátságpóló készítése: Kartonból kivágott sematikus pólóra minden tanuló olyan pozitív tulajdonságokat kap társaitól, amelyek megerősítik, segítik a barátságok kialakításában. (A tanulók ceruzával a kézben körbejárják a csoportok asztalait, és egy tulajdonságot írnak társaik „pólójára”.) A játék végén minden tanuló hat jó tulajdonsággal rendelkezik.
2’ Frontális munka Szemléltetés, megfigyelés
2’
Kooperatív munka Megbeszélés Frontális munka
3’
Képtárlátogatás módszere Frontális munka /Ceruza, karton/
Képzeletben ezt a pólót magukra húzzák. II. Jelentésteremtés Motiváció
Csillagvita csoportban: Vitatható gondolatok a barátságról. (A csoportok kiválasztanak egy tanulót maguk közül, aki mindig „igen” érvekkel válaszol a csoporttársak „nem” érveire. Vita végén közös állásfoglalást alakítanak ki a feltett kérdésről.) 1. Mondhatunk-e nemet barátunknak? (Törött lemez technika alkalmazása)
a
Kooperatív eljárás, vita 5’
Csoportmunka /Papír/
Tényanyaggyűjtés
2. Csak gyermekkorban alakulnak-e ki a barátságok? 3. Lehet-e fiú-lány között barátság? 4. Hasonlít-e a barátunk ránk? 5. A szülő is lehet barát? 6. Meg kell-e védenünk minden esetben a barátunkat? 7.Megbocsáthatunk-e barátunknak? Beszámolás
Értékelés
A közös álláspont ismertetése.
Célkitűzés
- Ma egy kanadai népmesével fogtok megismerkedni: A beszélő medve
Közlés 2’
l. Logikai egység
Tanítói bemutatás
Ismerkedés a szöveggel A szöveg bemutatása felolvasással 1’
Ismeretszerzés
Alkalmazás Elsődleges megértés ellenőrzése
Tényfeltárás
Beszélgetés
Spontán reakciók meghallgatása (A szöveg közben felmerülő gondolatok érzelmek megfogalmazása.) Olvasókártya szóban: A tanulók szabadon sétálnak a tanteremben. Adott jelre megállnak, és a közel álló társukkal kicserélik véleményüket a történetről. A szöveg újraolvasása „belső hanggal”: Az olvasmányélmény elmélyítésére szolgáló eljárás, emberismeretre tanít.
Frontális munka 3’
Megbeszélés
4’
Kritikai gondolkodást fejlesztő eljárás
A tanulók felváltva olvassák a szöveget, a párbeszéd elolvasása után csengőszóra megállnak, és megszólaltatják a szereplő belső monológját. Érzelmeket, ki nem mondott gondolatokat fogalmaznak meg a szereplő helyett egyes szám első személyben.
2. Logikai egység
Szövegértési feladatok Megértés ellenőrzése: Villámkérdésekkel, egyszavas válaszokkal kistábla segítségével.
Elsődleges rögzítés -Milyen évszakban történik az esemény? -Mire vadásztak? -Hova menekült az egyik vadász? -Miben botlott meg a vadász?
Frontális, egyéni munka
2’
/Tanulói kistábla, kréta/ egyéni munka
-Mit hitt a medve?
Értékelés piros ponttal, dicsérettel, biztatással.
Problémafelvetés
Problémamegoldás
Érvelés „ördög-angyal” játékkal: A csoportok képviselői „ördög”, illetve „angyal” szerepét játsszák. Az „ördög” mindig negatív érveket, az „angyal” pedig pozitív érveket mond az eldöntendő kérdésre: Segítsen vagy ne segítsen barátján a vadász? A vadászt megszemélyesítő tanuló az osztály előtt pantomim játékkal mutatja döntési mechanizmusának pillanatnyi állapotát.
Értékelés
4’
Drámajáték, érvelés Csoportmunka
A játék végén a szereplő közli döntését.
Rögzítés
Történetkeret készítése párokban: Előre elkészített grafikai rendező, melyre a történet körülményeit, fontos eseményeit logikai rendben, tömörítve írják a tanulók.
Páros munka 5’
Történetkeret A történet úgy kezdődik, hogy…………. A problémát az okozza, hogy………….. Erre……………………………………… Aztán……………………………………. A történet azzal ér véget, hogy………….
/papír, ceruza/
Értékelés
Drámajáték
III. Reflektálás Analizálás
Ellenőrzés, értékelés.
Csoportmunka
Vitasarok: Az osztály két csoportra oszlik a szövegben rejlő vitás helyzet megoldására.
Kooperatív eljárás Érvelés, vita
Megmarad-e a két vadász barátsága? Igen Nem 8’ A csoportok a tanterem két sarkában helyezkednek el.
Csoportmunka
Az egyik csoport igen érveket, a másik nem érveket gyűjt. A csoporttagok ismertetik egymással az azonos érveket, majd összegyűjtik a legfontosabbakat. Ezt követően minden csoport képviselőt választ, aki ismerteti a csoport meggyőző érveit. Cél a másik csoport tagjait úgy meggyőzni, hogy véleményüket megváltoztassák, és átálljanak az ellenkező álláspontot képviselő csoportba.
Megbeszélés Meggyőzés
A vita végén zárónyilatkozatot tesznek. Szintetizálás
Összefoglalás
Véleményvonal: Vita utáni állapot felmérésére szolgáló eljárás. A vitatott kérdésre minden tanuló saját jelét (barátság póló üres oldalát) helyezi el a vonal két végén lévő nem és igen szavak közé.
/Táblai rajz, papírpóló, gyurmaragasztó/ 2’
Egyéni munka Megmarad-e a két vadász barátsága? Igen
Házi feladat megjelölése
Értékelés
Nem
Házi feladat: Elolvasás utáni tartalommondás valamelyik szereplő személyében. A történet mozzanatai változhatnak a tanuló meggyőződése szerint. Értékelés: Néma csoportértékelés. Különböző mozdulatokkal jelzik egymás munkájának elismerését. Cél a pozitív megerősítés, a társak elismerése, bíztatása.
Közlés
2’
csoportmunka
