Talentrapportage van X

DE ONLINE OPLOSSING VOOR DIAGNOSTIEK , STUDIE - EN LEERLINGBEGELEIDING .

Talentrapportage van X

VERTROUWELIJK Proclaimer Dit rapport is bestemd voor de kandidaat en (indien van toepassing) voor diens opdrachtgever. Hiervan kan slechts worden afgeweken met toestemming van betrokkene. De uitspraken in de rapportage hebben betrekking op de specifieke vraagstelling; conclusies zijn niet van toepassing op andere vraagstellingen. Aangezien mensen tot op zekere hoogte kunnen veranderen, hebben de resultaten van de afgenomen tests een geldigheidsduur van maximaal twee jaar. Deze termijn zal korter zijn wanneer zich voor die tijd belangrijke veranderingen voordoen.

Rapportage

Persoonlijke gegevens Naam

X

Geboortedatum Datum onderzoek Klas

3 VWO

School

Slingerbos Levant

Talentrapportage | TalentCompaz | naam leerling X - pagina 2

Rapportage

Introductie Geachte ouder/verzorger, Uw kind heeft een aantal tests gemaakt. Bij het kopje ‘samenvatting conclusies’ leest u de samenvatting van de resultaten van uw kind. In de bijlagen kunt u de volledige resultaten terug vinden per test. De resultaten worden weergegeven in een grafiek of tabel. Bij de grafiek staat elke keer een uitleg. De resultaten uit het onderzoek worden uitgedrukt in cijfers van 1 tot en met 9. De resultaten mogen niet worden gezien als rapportcijfers. Ze hebben een andere betekenis, namelijk: 1 = ZEER LAAG

4= LAAG GEMIDDELD

7= TAMELIJK HOOG

2 = LAAG

5= GEMIDDELD

8= HOOG

3 = TAMELIJK LAAG

6= HOOG GEMIDDELD

9= ZEER HOOG

Gemaakte testen Interesse (GIV-H)

Capaciteiten (GCT-H)

Persoonlijke instelling (GSV)


Rapportage

Samenvatting conclusies Interesse (GIV H) X heeft veel belangstelling voor de sector techniek. Werkzaamheden hebben betrekking op het ontwerpen, construeren, onderhouden en verbeteren van apparaten, installaties en constructies. Hierbij kan naast werktuigbouwkunde, bouwkunde en elektrotechniek ook gedacht worden aan bijvoorbeeld weg- en waterbouwkunde en vliegtuigtechniek. Ook de sector kunst spreekt haar aan. Hierbij kan gedacht worden aan het maken van beeldende kunst, het maken van films of musicals en aan het ontwikkelen van websites of andere multimediaproducten. In een beroepenlijst komen de volgende beroepen als het meest favoriet naar voren: binnenhuisarchitect, architect, psycholoog, boekhouder, schrijver. Capaciteiten (GCT H) De aanleg van X is heel stabiel en evenwichtig en ligt op een gemiddeld niveau voor VWO. Opvallend is het sterke driedimensionaal ruimtelijk inzicht (Kubussen). Persoonlijke instelling (GSV) De prestatiemotivatie van X ligt op een gemiddeld niveau. X houdt van studeren en vindt het belangrijk om goede prestaties te leveren. Zij is leergierig en in de regel niet snel tevreden met de behaalde resultaten. Voor dat doel is zij bereid om flinke inspanningen te leveren. X is gemiddeld ambitieus. Zij vindt het redelijk belangrijk om veel te bereiken in het leven. Het prestatiegedrag van X ligt op een hoog niveau. De motivatie voor het leren op school is sterk aanwezig. Zij vindt de meeste vakken interessant en is bereid om hard te werken om goede cijfers te halen. X neemt huiswerk serieus en zet zich hiervoor altijd goed in. Huiswerktaken worden goed gepland en zij zal altijd zorgen dat het werk op tijd klaar is. Zij is een doorzetter en zal bij tegenslag niet snel opgeven. X kan tot het uiterste gaan om haar doelen te bereiken. X kan zich goed concentreren tijdens de les en bij het studeren. Ook als de stof minder boeiend is laat zij zich niet snel afleiden. Over het geheel genomen beleeft X de school als positief. Zij ervaart de school als een prettige plaats en voelt zich goed thuis in de klas. Over de docenten, de manier van lesgeven en de schoolregels is X zeer tevreden. In sociaal opzicht scoort X op een hooggemiddeld niveau. X is vriendelijk van aard, is graag onder de mensen en maakt gemakkelijk contact. Zij neemt graag deel aan groepsactiviteiten en houdt van feestjes. X is gemiddeld assertief. Zij kan als het nodig is voldoende voor zichzelf opkomen. Hoewel het soms wel wat moeite kost, durft X in een groep wel een mening te geven. Zij heeft een redelijk zelfvertrouwen in het contact met anderen en beschikt over een voldoende mate van zelfwaardering. X heeft een gemiddeld activiteitenniveau. Zij is in gemiddelde mate beweeglijk en energiek en kan redelijk stilzitten. X heeft een gemiddelde belangstelling voor spannende en avontuurlijke activiteiten. Zij zal die niet direct opzoeken. X is in gemiddelde mate gevoelig voor spanningen.


Rapportage

X ervaart zo nu en dan gevoelens van angst en bezorgdheid, maar daar lijkt zij voldoende mee om te kunnen gaan. Er kan wel eens sprake zijn van onzekerheid of gespannenheid, maar over het algemeen is het zelfbeeld positief. In situaties waarin gepresteerd moet worden en tijdens beoordelingsmomenten weet X redelijk goed om te gaan met nervositeit en spanningen. De prestaties worden hierdoor meestal niet negatief beïnvloed. X laat een hoge score op sociale wenselijkheid zien. Dat betekent dat zij graag een zeer goede indruk wil maken op anderen, waardoor zij de neiging kan hebben om zich, bewust of onbewust, aan te passen aan de normen en verwachtingen van de omgeving. Mogelijk heeft dit de overige scores van deze test in enige mate beïnvloed en is het beeld dat naar voren komt op sommige punten geflatteerd.

Afronding De aanleg van X is voldoende voor VWO. De interesse wijst duidelijk in de richting van het profiel Natuur en techniek. Met een goede inzet is dit profiel voor haar haalbaar. Blijkens de positieve scores bij motivatie en schoolbeleving wil zij deze inzet ook wel leveren. Mocht X niet zozeer een technisch beroep ambiëren maar zich alleen richten op kunst, dan is het van belang om te vermelden dat toegang tot een kunstopleiding met elk van de profielen mogelijk is. Maar ook dan is een technisch profiel een goede voorbereiding. Met vriendelijke groet, Dhr. ………………………….., loopbaanadviseur AOB Compaz


Rapportage

INTERESSE

Natuur en milieu Heeft betrekking op het beheren, beschermen, onderzoeken en bewerken van de natuur. Hierbij kan gedacht worden aan land-, tuin- en bosbouw en aan landschapsinrichting, milieu en geologie. Techniek Werkzaamheden hebben betrekking op het ontwerpen, construeren, onderhouden en verbeteren van apparaten, installaties en constructies. Hierbij kan naast werktuigbouwkunde, bouwkunde en elektrotechniek ook gedacht worden aan bijvoorbeeld weg- en waterbouwkunde en vliegtuigtechniek. Exact wetenschappelijk Betreft het exact theoretisch bezig zijn en doen van onderzoek. Te denken valt aan werk in laboratoria en natuurwetenschappelijke centra. Ook werkzaamheden op het terrein van informatica zijn mogelijk. Financiële economie Werkzaamheden bestaan uit het ordenen, registreren en bewerken van vooral cijfermatige gegevens. Voorbeelden zijn het voeren van de boekhouding en het controleren van de financiën van bedrijven en organisaties. Ook het adviseren over doelmatige bedrijfsvoering of belastingzaken kan een taak zijn. Transport en logistiek Bij dit gebied staan het vervoer en transport centraal. Werkzaamheden hebben betrekking op het vervoeren van goederen en /of personen zowel binnen als buiten Nederland. Belangrijk hierbij zijn het plannen en organiseren van deze goederen- en passagiersstromen. Openbare orde en veiligheid Dit kan op kleine schaal in een bedrijf of op straat , maar ook op grote schaal bij internationale operaties en conflicten. Ook het geven van voorlichting en advisering valt hieronder. Commerciële economie Werkzaamheden hebben betrekking op verkoop, inkoop, export en import en op het management hiervan. Ook het onderzoeken van trends en behoeften van consumenten hoort hierbij.


Rapportage

Horeca en toerisme Gedacht kan worden aan dienstverlenende werkzaamheden in hotels of restaurants, bij cateringbedrijven, maar ook bij evenementenorganisaties, reisbureaus of luchtvaartmaatschappijen. Recht en bestuur Zowel de rechtspraak, het ontwikkelen van beleid voor overheidsinstellingen als het besturen van deze instellingen zijn voorbeelden van werkzaamheden. Taal en cultuur Werkzaamheden in deze sector kunnen te maken hebben met communicatie, voorlichting en journalistiek. Ook is onderzoek van onder meer geschiedenis en andere culturen mogelijk. Sociaal Kenmerkend voor dit werkgebied is het adviseren, begeleiden en helpen van mensen. Voorbeelden van arbeidsterreinen zijn de sociaal-maatschappelijk hulpverlening, onderwijs en pastorale zorg. Medisch Werkzaamheden bestaan uit het onderzoeken, behandelen en verzorgen van zieken en/of gehandicapten, het voorkomen van ziektes en ontwikkelen van nieuwe medicijnen of behandelingen. Kunst Hier staat het artistieke voorop. Er kan gedacht worden aan het maken van beeldende kunst, het ontwikkelen van websites of andere multimedia-producten en aan het maken van films of musicals.


Rapportage

CAPACITEITEN

De resultaten van het capaciteitenonderzoek zijn vergeleken met het landelijk gemiddelde van leerlingen in klas 3 VWO. Spelling De test geeft aan in welke mate men de spelling van de Nederlandse taal beheerst en, voor een deel, de regels van de grammatica kan toepassen. Ook heeft de test betrekking op de mate waarin men het beeld van een woord kan vasthouden. Van belang voor een vak als Nederlands en voor talen in het algemeen. Woordenschat De test meet de Nederlandse woordenschat en de mate waarin men de betekenis van woorden kent. Van belang voor een vak als Nederlands, als het gaat om het opnemen van informatie, het schrijven van teksten en om de spreekvaardigheid. Verbale analogieën De test onderzoekt in welke mate men in staat is te redeneren met begrippen en de samenhang tussen deze begrippen. De test is gericht op het verbale begripsvermogen en het probleemoplossend denken, waarbij het onderscheiden van hoofd- en bijzaken centraal staat. Dit vermogen is een belangrijk aspect van de algemene intelligentie en van belang voor vrijwel alle schoolvakken en werkzaamheden waarbij redeneervermogen een rol speelt. Rekenvaardigheid, rekenvraagstukken De test meet het vermogen om toegepaste rekenvraagstukken op te lossen. Dit vraagt om kennis van de rekenbewerkingen (vermenigvuldigen, delen etc.) en inzicht in de situaties waarin deze worden toegepast. Verder is een accurate leesvaardigheid van groot belang. Dit is een maat voor de rekenvaardigheid en van belang voor exacte en administratief-economische vakken en werk. Rekenvaardigheid, rekensommen De test meet het vermogen om uit het hoofd de basisregels op rekengebied toe te passen. Dit is een maat voor de rekenvaardigheid en van belang voor exacte en administratief-economische vakken en werkzaamheden. Getallenreeksen De test onderzoekt in welke mate men in staat is de onderliggende logica in een reeks van getallen te ontdekken en is een maat voor het logisch denkvermogen op cijfermatig gebied. Vooral van belang voor de exacte vakken en voor delen van economische vakken en voor die werkzaamheden waarbij cijfermatig redeneervermogen een grote rol speelt.


Rapportage

Figurenreeksen De test onderzoekt in welke mate men in staat is de onderliggende logica in een reeks van opeenvolgende figuren te ontdekken. Taal speelt bij deze test een ondergeschikte rol. Deze test is gericht op het exacte redeneervermogen en is van belang voor vakken als wis- en natuurkunde en werkzaamheden waarbij analytisch denken van belang is. Ruimtelijk inzicht, geknipte figuren De test onderzoekt in welke mate men in staat is om tweedimensionaal weergegeven ruimtelijke figuren te ontleden en samen te stellen. Dit is een maat voor het ruimtelijk inzicht en is van belang voor exacte vakken en functies in de technische en creatieve sfeer. Ruimtelijk inzicht, kubussen De test onderzoekt in welke mate men in staat is om in gedachten 3-dimensionaal weergegeven figuren te manipuleren en zich de niet-zichtbare zijden voor te stellen. Dit is een maat voor het ruimtelijk inzicht en van belang voor exacte vakken en functies in de techniek en creatieve sfeer. Logisch redeneren met figuren De test onderzoekt in welke mate men in staat is om overeenkomsten en verschillen tussen figuren te ontdekken. Dit is van belang voor exacte, technische, creatieve vakken en werk.


Rapportage

PERSOONLIJKE INSTELLING

Prestatiemotivatie Dit is een verzamelscore van de twee onderstaande factoren: Intrinsieke motivatie Leerlingen met een hoge score houden van studeren en vinden het belangrijk om op dat gebied goede prestaties te leveren. Zij zijn leergierig en in de regel niet snel tevreden met de behaalde resultaten. Voor dat doel zijn ze bereid flinke inspanningen te leveren, zonder dat anderen hen daarin hoeven te sturen. Ambitie Leerlingen met een hoge score willen graag tot de top behoren, zowel op school als in de maatschappij. Ze steken graag boven anderen uit en spannen zich graag en gemakkelijk in om veel te bereiken in het leven.


Rapportage

Prestatiegedrag Dit is een verzamelscore van de vier onderstaande factoren: Leertaakgerichtheid Leerlingen met een hoge score zijn sterk gericht op school en de vakken die daar gegeven worden. Zij vinden het best wel plezierig om naar school te gaan en willen zich daar inspannen voor goede prestaties. Huiswerkgedrag Leerlingen met een hoge score nemen hun huiswerk serieus. Zij betrekken het huiswerk in hun planning en gaan op tijd en met voldoende inzet aan de slag. Doorzettingsvermogen Leerlingen met een hoge score zijn doorzetters en geven niet snel de moed op als ze met tegenslag geconfronteerd worden. Om hun doel te bereiken kunnen zij gedurende langere tijd doorwerken. Concentratie Leerlingen met een hoge score kunnen zich goed concentreren, bijvoorbeeld tijdens lessen of bij het maken van opdrachten, óók als de materie wat minder boeiend is. Door gebeurtenissen om hen heen laten zij zich niet snel afleiden. Schoolbeleving Dit is een verzamelscore van de twee onderstaande factoren: Welbevinden op school Leerlingen met een hoge score voelen zich thuis op school en hebben het naar hun zin in hun klas. Ze vinden de sfeer op school goed en ervaren de school als een prettige plaats om te zijn. Tevredenheid met de school Leerlingen met een hoge score zijn tevreden met hun school. Zij ervaren de schoolregels als rechtvaardig en vinden dat de leraren in het algemeen goed les geven en zich inzetten om de leerlingen bij problemen zo goed mogelijk verder te helpen. Sociaal gedrag Dit is een verzamelscore van de drie onderstaande factoren: Sociabiliteit Leerlingen met een hoge score hebben graag veel contact met anderen. Zij staan open voor anderen en maken in de regel gemakkelijk vrienden of vriendinnen. Zij nemen graag deel aan sociale activiteiten, zoals teamsport of (klassen)feestjes. Assertiviteit Leerlingen met een hoge score durven op de voorgrond te treden en voor hun mening uit te komen, óók in contact met hun leraren. Zij hebben er geen moeite mee om voor zichzelf op te komen en kunnen in een groep de leiding op zich nemen. Sociaal zelfvertrouwen Leerlingen met een hoge score hebben zelfvertrouwen in het contact met anderen. Ze hebben weinig last van verlegenheid of schaamte en voelen zich niet snel de mindere. Door vervelende opmerkingen of acties van anderen laten zij zich niet uit het veld slaan. Activiteit Dit is een verzamelscore van de twee onderstaande factoren: Beweeglijkheid Leerlingen met een hoge score hebben een hoog energieniveau en zijn vaak druk bezig, soms met verschillende dingen. Zij zijn beweeglijk en kunnen vaak moeilijk stil zitten. Soms zijn ze zo druk en onrustig dat anderen hun gedrag als storend ervaren.


Rapportage

Spanningsbehoefte Leerlingen met een hoge score houden niet zo van een rustig leven. Zij hebben juist behoefte aan spanning en avontuur waarbij zij de 'kick' van risicogedrag niet schuwen. Zij onderscheiden zich graag van anderen, zowel in uiterlijk als in gedrag. Spanningsgevoeligheid Dit is een verzamelscore van de twee onderstaande factoren: Angst en bezorgdheid Leerlingen met een hoge score zijn snel bang en maken zich zorgen om allerlei dingen. Vaak zijn zij somber en neerslachtig en voelen zij zich onzeker en onveilig in uiteenlopende situaties, mede omdat ze geen erg positief beeld hebben van zichzelf en hun mogelijkheden. Prestatieangst Leerlingen met een hoge score presteren vaak beneden hun kunnen als gevolg van deze prestatieangst. In beoordelingssituaties, zoals proefwerken en beurten voor de klas, zijn ze vaak zo nerveus en gespannen, dat ze in paniek raken en onnodige fouten maken of blokkeren. Sociale wenselijkheid Leerlingen met een hoge score willen graag een goede indruk maken. Het kan daarbij gaan om leerlingen die zich bewust (met opzet) beter voordoen dan ze in werkelijkheid zijn, of om volgzame leerlingen die zich sterk aanpassen aan de normen van hun omgeving. Bij een hoge score dienen de resultaten bij de andere factoren met de nodige voorzichtigheid behandeld te worden.


Talentrapportage van X

Recommend Documents