TÁJÉKOZTATÓ A GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖK ALAPKÉPZÉSI SZAK AKKREDITÁCIÓS MONITORING ELJÁRÁSÁHOZ

TÁJÉKOZTATÓ A GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖK ALAPKÉPZÉSI SZAK AKKREDITÁCIÓS MONITORING ELJÁRÁSÁHOZ

Szolnok 2013.

GVAM AKKREDITÁCIÓS MONITORING ELJÁRÁS

TARTALOMJEGYZÉK

BEVEZETÉS ............................................................................................................................................... 5 ELŐZMÉNYEK .......................................................................................................................................... 5 A SZOLNOKI FŐISKOLA EREDMÉNYEI 2011-2013 ......................................................................... 6 1. GYENGESÉGEK ................................................................................................................................. 8 1.1. A HALLGATÓI LÉTSZÁM FOLYAMATOS CSÖKKENÉSÉNEK MEGÁLLÍTÁSA, A KÉPZÉSI LÉTSZÁM STABILIZÁLÁSA ......................................................................................... 8 1.2. AZ OKTATÁS SZÍNVONALÁNAK ÉS TARTALMÁNAK MEGFELELTETÉSE A KKKNAK ÉS A SZAKMAI KÍVÁNALMAKNAK ................................................................................. 12 1.3. A KÖZVÉLEMÉNY FOLYAMATOS INFORMÁLÁSA A KORÁBBI MEZŐTÚRI KÉPZÉS VÁLTOZATLAN PROFILLAL FOLYTATÓDÁSÁRÓL SZOLNOKON .................................. 16 2. MINŐSÉGFEJLESZTÉS .................................................................................................................. 18 2.1. TANTERVFEJLESZTÉS - AZ ISMERETEK TARTALMÁNAK, CSOPORTOSÍTÁSÁNAK ÉS EGYMÁSRA ÉPÜLÉSÉNEK FEJLESZTÉSE A KORSZERŰ KÉPZÉSI PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ .................................................................................................................. 19 2.2. AZ OKTATÁSI SZÍNVONAL FEJLESZTÉSÉHEZ SZÜKSÉGES INTÉZKEDÉSEK ............ 25 3. AKTÍVABB RÉSZVÉTEL A HAZAI TUDOMÁNYOS ÉLETBEN, A KUTATÁSOK NEMZETKÖZI ELISMERTSÉGÉNEK NÖVELÉSE................................................................... 27 ÖSSZEGZÉS ............................................................................................................................................. 29 MELLÉKLETEK...................................................................................................................................... 30

2


3


BEVEZETÉS

Az agrár alapképzési szakok 2010/11. tanévi párhuzamos akkreditációs vizsgálatát követően az akkreditációs jelentésben szereplő, a főiskolánk gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök alapképzési szakára (továbbiakban GVAM) vonatkozóan feltárt Gyengeségek, valamint a Minőségfejlesztési javaslatok által érintett hiányosságok megszüntetésére, javítására az intézmény a felülvizsgálatot követően intézkedési tervet dolgozott ki, majd annak ütemezett megvalósítását megkezdte, a monitoring eljárás időpontjáig a hiánypótlások, javítások, fejlesztések megtörténtek. A megvalósítás két ütemben történt. Az első ütemben a Látogató Bizottság véleményében szereplő, kifogásolt és rövid távú intézkedést igénylő hiányosságok kerültek pótlásra, korrekcióra. Ennek következtében lehetővé vált a gyengeségek kiküszöbölése és a szakspecifikus minőségfejlesztés már a Látogató Bizottsági vélemény és a végleges párhuzamos programakkreditációs jelentés publikálása közötti időszakban. A MAB 2011/9/VII. sz. határozatában foglaltaknak megfelelően a hosszabb távon ható intézkedések meghozatalát, a szak fejlesztését széleskörűen, több fórumon (intézményi, szenátusi bizottságok, a munkaerő és képzéspiaci paktum kompetenciatanácsa) a PDCA elvnek megfelelően tárgyalta az intézmény. Az intézkedések hatékony megvalósulását jelentősen befolyásolta az időközben hatályba lépett Nftv., amely a tanulmányok új finanszírozási rendszerével kedvezőbb lehetőséget biztosított az agrár képzési területnek. Ennek és az időszak fejlesztő munkájának eredményeképpen megteremtődtek a szakon folytatott képzés stabil és hosszú távon is fenntartható feltételei. Bár a képzés nem indult minden tanévben mindkét képzési formában, az átmeneti időszak a fejlődési potenciál növelésére jól kihasználható volt. A Főiskola képzési portfóliójába szervesen integrált a GVAM szak, egyfajta összekötő szerepet tölt be a négy üzleti, a két agrár és a műszaki szakok között. A főiskola több tekintetben is jelentős fejlődést tudhat maga mögött, amit a folyamatosan tanúsított minőségirányítási rendszere, az elnyert Felsőoktatási Minőségi díja és a pozitívan véleményezett intézményi akkreditációs eljárás is alátámaszt. Fejlődésének kedvező hatásai a GVAM szakot is érintették. A 2010/2011-es tanévtől kezdődően tovább javultak a képzés személyi feltételei, mivel a teljes egészében Szolnokra áthelyezett elméleti képzésbe a gazdaságtudományi képzési területen oktatók is bekapcsolódtak, ami a tárgykörhöz tartozó tantárgyak oktatási színvonalát, valamint a szakon oktatók minősítettségi arányát emelte (közgazdaságtan, marketing, pénzügy). Ugyanezen okból következően jelentősen bővült a hallgatók által választható tantárgyak köre, szélesebb a kínálat a gazdaság- és társadalomtudomány területén. A kötelező tantárgyak vonatkozásában a tantervfejlesztések során a hiányosságként jelzett ismeretkörök önálló tárgyként, vagy témakörként kerültek beépítésre a tantervbe (szakinformatika, agrárgazdaságtan és szakpolitika). Kihasználva a campus új épületének adottságait a szakhoz kapcsolódó infrastrukturális háttér is javult, az elkészült új laborok, térinformatikai lehetőségeket is kínáló informatikai géptermek alkalmas helyszínei a gyakorlatorientált képzésnek. A további fejlődést TIOP pályázat keretében kialakításra kerülő újabb műszeres laborfejlesztés alapozza meg, ami új szakirányok kialakításának lehet majd a bázisa. A szakot gondozó tanszék nagy jelenőséget tulajdonít a tangazdaság fejlesztésének, amely az ökológiai gazdálkodás hiteles gyakorlóhelyeként funkcionál. A GVAM szak térségi elismertségében az utóbbi évben jelentős változás következett be, a megelőző évek felvételi jelentkezési trendjei megfordultak, ismét mindkét képzési formában sikerült a szakot beindítani, bizonyítva, hogy a beiskolázás területi dimenzióját jelentő középalföldi térség vidéki települései, agráriuma és a kapcsolódó gazdasági ágazatok számára hasznosítható ismereteket nyújt a képzés. 5


ELŐZMÉNYEK

A MAB 2011/9/VII. sz. határozatában Gyengeségként és Minőségfejlesztési javaslatként a következők kerültek megjelölésre. Decimális számozása a további, az intézkedéseket és eredményeket összegző fejezetek beazonosítását szolgálja. 1. Gyengeségek 1.1. A hallgatói létszám folyamatos csökkenése, ami nehezíti s szak fejlesztését. A nappali tagozatra évente felvételt nyert hallgatók száma megkérdőjelezheti a képzés stabilitását 1.2. Az oktatás színvonala, tartalma nem mindenben felel meg a KKK-nak és a szakmai kívánalmaknak 1.3. A közvéleményben még nem tudatosult eléggé, hogy a korábbi mezőtúri képzés változatlan profillal folytatódik Szolnokon. A szolnoki agrár-vidékfejlesztési képzés alig ismert 2. Minőségfejlesztési javaslatok 2.1. A tantárgyleírások és a megadott szakirodalmak alapján a képzési cél eléréséhez az ismeretek tartalma, csoportosítása és egymásra épülése fejlesztést igényel a korszerű képzési program megvalósításához a szak egészében. 2.2. Az oktatási színvonal fejlesztéséhez mindenekelőtt az alábbi fejlesztésekre van szükség: 2.2.1. Az oktatott tárgyak elnevezésének és tematikájának harmonizálását minél hamarabb be kell fejezni 2.2.2. Az agrárinformációs rendszerek tartalmi elemeit szerepeltetni kell a tantervben 2.2.3. Indokolt nagyobb hangsúlyt fektetni az agrárpolitika és a piacszabályozás oktatására, továbbá olyan ismeretek átadására, amelyek a piaci mechanizmusok megértését segítik 2.2.4. Célszerű erősíteni az olyan hasznos gyakorlati ismeretek oktatását, mint pl. a mezőgazdasági vállalkozások finanszírozási lehetőségei. Ebbe célszerű bevonni a gazdasági szféra szereplőit. 2.2.5. Megfontolandó a hallgatók bevonása a helyi vidékfejlesztési programokba. 2.3. Törekedni kell az aktívabb részvételre a hazai tudományos életben, továbbá érdemes prioritást adni az olyan kutatásoknak, amelyek révén erősödhet a nemzetközi elismertség. A szakra vonatkozó intézkedések szorosan összefüggnek az egész intézmény tevékenységével, ezért kiindulásként a főiskola eltelt időszaki főbb eredményei kerülnek bemutatásra, majd a pontoknak megfelelő intézkedések és eredmények. Az összefoglalóban közölt tények adatszerű alátámasztása közvetlenül az adott fejezetnél, vagy a mellékletben, vagy a honlap hivatkozott nyilvános felületein találhatóak. A zárt rendszerben lévő, a képzési program elemeit alkotó tantárgyleírásokhoz és részletes tantárgyi programokhoz a hozzáférést a monitoring eljárás során biztosítjuk.

5


A SZOLNOKI FŐISKOLA EREDMÉNYEI 2011-2013

A Szolnoki Főiskola gazdasági-, agrár- és műszaki tudományterületre kiterjedő képzési-, kutatási tevékenységével, komplex szolgáltatási kínálatával a célpiacának tekintett „Alföldi térség” innovatív felsőoktatási intézménye. Hagyományaira építve, alapvető értéknek tekinti a hallgatói igények és a munkaerő-piaci kereslet magas színvonalú kielégítését, a minőségorientációt, a környezeti változások hatását rugalmasan kezelő szervezeti magatartást, a gazdálkodás hatékonyságának javítását és a térség gazdasági-társadalmi felemelkedésében való aktív részvételt. Ennek jegyében az intézmény szoros kapcsolatot épített ki és tart fenn a gazdasági, társadalmi- és civil- szférával, a hazai és a külföldi szakmai szervezetekkel. Intézményünk feladatának tekinti, hogy meghatározó szerepet vállaljon a térségi felsőoktatási és szolgáltatási igények kielégítésében, a regionális gazdasági- és társadalmi folyamatokban. A 2013-2014. tanévben a főiskolán 8 alapképzési (ebből kettő angol nyelven is)-, 8 felsőfokú szakképzési-, 4 felsőoktatási szakképzési- és 6 szakirányú továbbképzési szakon folyik képzés, a hallgatók létszáma 2013. március 15-én 2061 fő volt. A képzés nappali, levelező és távoktatás képzési formákban zajlik, Szolnokon, Budapesten és Kiskunfélegyházán. Az intézmény szolgáltatási tevékenysége széleskörű, magában foglalja a hallgatók részére nyújtott, valamint a térség szereplői számára kínált képzési, tudományos, kulturális és gazdasági szolgáltatásokat is. Az intézmény két Kft-vel rendelkezik (Merkating Kft, Tiszaliget Kft), amelyek a főiskola gazdasági szolgáltatásait koordinálják. A Szolnoki Főiskola oktatói 6 tudományágban, 12 tudományági területen folytatnak alap-, és alkalmazott kutatásokat, amelynek eredményeit folyamatosan publikálják. Ezek a gazdaság szereplői számára elérhetők és jól hasznosíthatók, de a szakmai kultúra terjesztésében is számottevőek. A főiskola komplex tevékenységének ellátását 185 fő végzi, a szervezeti egységek száma 26. A közalkalmazotti jogviszonyban foglalkoztatott oktatók száma 89 fő, közülük 37-en (vagyis az oktatók 41,6%-a) tudományos fokozattal rendelkezik. A főiskola Campusa egyedülálló természeti környezetben található Szolnokon. Az időszak alatt a főiskola működési környezete – kiemelt tekintettel a külső környezeti tényezőkre – jelentősen megváltozott, amely többnyire kedvezőtlen hatást gyakorolt az intézményre, bár annak működési területeit eltérő mértékben érintette. A demográfiai folyamatok kedvezőtlen hatása, a felvételi eljárás rendszere a jelentkezők számának erőteljes szűkülését idézte elő. Az intézmény fenntartó általi finanszírozásának változásai, a sorozatos elvonások, a gazdasági válság okozta fizetőképes kereslet csökkenéséből származó saját bevétel kiesés, továbbá a PPP beruházásokból eredő kötelezettségek problémákat eredményeztek. Ugyanakkor a pályázati lehetőségek hatékony kihasználása lehetővé tette a képzés, tudományos tevékenység, szolgáltatások jelentős fejlesztését, valamint a beruházási tevékenység erősítését. A főiskolának olyan jövőképet és stratégiát kellett kidolgoznia, amely hatékonyan képes támogatni a munkaerőpiaci szereplők elégedettségét kiváltó, magas színvonalú, a kompetenciák megszerzését szolgáló gyakorlatorientált képzést, a tudományos kutatást és szolgáltatási tevékenységet. Az eltelt időszakban a minőségfejlesztés jegyében a következő változtatásokat hajtottuk végre:  jövőkép, küldetés újra fogalmazása, új stratégia és új intézményfejlesztési terv kidolgozása,  szervezeti struktúra átalakítása, döntési szintek racionalizálása,  belső szabályzatok módosítása, a szervezetfejlesztéshez kapcsolódó új szabályzatok kidolgozása,  munkaerő-piaci igényekhez igazodó képzés-innováció,  szakmai gyakorlati rendszer átalakítása, a gyakorlati képzés infrastruktúrájának javítása,  oktatás minőségének javítása, tudományos fokozattal rendelkező oktatók számának növelése, PhD tanulmányok támogatása, módszertani megújulás, teljesítményértékelés fejlesztése,  tudományos kutatás új alapokra helyezése, pályázati rendszer kialakítása,  szolgáltatások számának és minőségének fejlesztése,  gazdálkodás hatékonyságának javítása (létszám- és költség racionalizálás, pályázati aktivitás),  környezettudatos minőségirányítási rendszer bevezetése 6


2011-2012-ben az intézmény új vezetése olyan (http://www.szolfportal.hu/downloadmanager/index/id/3000188/m/10) biztosította azok tudatos és célirányos megvalósítását.

intézkedési dolgozott ki,

tervet amely

A Szolnoki Főiskola jövőképe: „A Szolnoki Főiskola a gazdasági, társadalmi és intézményi szereplőkkel szoros együttműködésben a tudásgazdaság és a munkaerő-piac igényeihez illeszkedő képzési, tudományos és szolgáltató tevékenységek területén, az „Alföldi térségben” elismert és piacvezető, a különböző előképzettségű, hátrányos helyzetű diákok és hallgatók, valamint a tudáshoz való hozzáférés esélyegyenlőségét kiemelt hangsúllyal kezelő, differenciált kínálattal rendelkező felsőoktatási intézmény lesz 2016-ra.” Fentiek alapján a Főiskola tudásközpontként integráló szerepet kíván betölteni a térség gazdasági és társadalmi fejlődésében, munkaerő-piaci igényeinek kielégítésében. Mint szolgáltató, egyrészt mindent megtesz annak érdekében, hogy megfelelő elméleti és gyakorlati tudást biztosítson a munkaerő-piaci helytálláshoz, a mesterképzésben történő továbbtanuláshoz, másrészt szolgáltatásaival hatékonyan segítse a régióban működő vállalkozásokat és egyéb szervezeteket. Az intézmény a tervezett stratégia megvalósításának érdekében meghatározta a monitoringrendszert és a visszacsatolást. A stratégiai tervezést, elemzést és visszamérést támogatja a BSC alapú mutatószámrendszer. A főiskola 2011-2014 évekre vonatkozó stratégiai tervének felülvizsgálatát és a szükséges módosítások megtételét követően elkészült az intézmény 20122016 évre szóló új Intézményfejlesztési Terve. A stratégiai irányok 8 stratégiai téma mentén kerültek meghatározásra: oktatás, kutatás-fejlesztés, integráció, gazdálkodás és erőforrások, vállalkozási és nonprofit tevékenységek, társadalmi-gazdasági szerep, külső kapcsolatrendszer, támogató tevékenységek. Az intézmény stratégiai céljai hierarchikus rendszert alkotnak, a céltérkép öt nézőpontból (alapfeladatok, gazdálkodás, vevők, folyamatok és tanulás-fejlődés) mutatja meg a követni kívánt célokat. A jövőkép elérése érdekében kiemelhető célok: gyakorlatorientált képzési portfolió kialakítása és minőségi fejlesztése, hallgatói létszám megtartása, lehetőség szerinti növelése, térségi igényeknek megfelelő szolgáltatási portfolió kialakítása, fejlesztésorientált gazdálkodás megteremtése, felhasználók elégedettségének javítása, piaci pozíció javítása. A stratégiai akcióprogram elemei: humánerőforrás fejlesztési stratégia kialakítása és megvalósítása, teljesítményértékelési és ösztönzési rendszer megújítása, a főiskola működésének gazdálkodási szempontú racionalizálása, a Főiskola képzési portfoliójának megújítása, marketing stratégia kialakítása és megvalósítása, a kutatás-fejlesztési és innovációs tevékenységek feltételrendszerének javítása, vállalkozásbarát Főiskola kialakítása, főiskolára jutó jelentkezések számának növelése, a Főiskola nemzetköziesítésének erősítése és nemzetközi kapcsolatainak fejlesztése, vezetői döntéshozatalt támogató rendszerek és folyamatok fejlesztése. A kitűzött célok megvalósításának mérési lehetőségét az intézmény által kialakított mutatószámrendszer biztosítja, amelynek alapján a főiskola képessé válik a stratégia hatékonyabb menedzselésére, szükség esetén annak módosítására. Az IFT a dokumentumtárban megtalálható (http://www.szolfportal.hu/downloadmanager/index/id/3000119/m/10). Az IFT-ben szereplő módszerek és intézkedések hozzájárulnak a szervezet fejlődéséhez és minden egyes szakon folyó képzés minőségének javításához. 2011-ben bevezetésre került az integrált minőségirányítási rendszer, mely a minőségirányítás mellett a környezetirányítás rendszerét is magában foglalja (KIR-MIR). A főiskola fenntarthatósági stratégiáját öt terület mentén építette fel: energiagazdálkodás, környezetvédelem, társadalmi szemléletformálás, épített és természeti értékek védelme, fenntarthatóság területén való gazdálkodás. Az intézmény célja, hogy infrastruktúrájának fejlesztésekor a környezetkímélő, energiaracionalizáló megoldásokat helyezze előtérbe. A főiskola ezen céljai és a megvalósult beruházások jó gyakorlatként szolgálhatnak a GVAM szakos hallgatók számára is a fenntartható gazdálkodás gyakorlati értelmezésében. A minőség fejlesztésére irányuló tevékenységek önerőből és pályázati finanszírozásból valósultak meg. Az időszakot étintő és a GVAM szakon folyó képzést is befolyásoló pályázatok adatait az 1. sz. melléklet tartalmazza. A pályázatok során olyan, a versenyképesség növelésére, a munkaerőpiaci alkalmazkodásra, az oktatók nemzetközi mobilitásának növelésére, a térségi szolgáltatóvá válásra, az intézményirányításra, a szolgáltatások fejlesztésére, a környezetbarát műszaki megoldásokra irányuló célokat tudtuk megvalósítani, amelyeket költségvetésünk nem tett volna lehetővé. 7


1. GYENGESÉGEK A három kiemelt gyengeséget az intézmény az előző fejlesztéseken alapulva a következőkben ismertetettek szerint pótolta és javította ki.

1.1. A HALLGATÓI LÉTSZÁM FOLYAMATOS CSÖKKENÉSÉNEK MEGÁLLÍTÁSA, A KÉPZÉSI LÉTSZÁM STABILIZÁLÁSA

A GVAM szak jelentkezési adatait több tényező határozta meg, többek között hatást gyakorolt a felvételi rendszer változása, az agrárszakok keresettségének általános csökkenése, a kedvező hallgatói finanszírozáshoz kapcsolódó kötelezettségek, a beiskolázási terület fejlettséget jellemző mutatóinak átlag alatti értéke, az agrár jellegű képzettségek presztizse. Mindezen kedvezőtlen hatások ellenére a jelentkezők létszáma stabil, elérte a képzés indításának fenntartói minimumaként meghatározott 15 főt. A 2012/13. tanévben tervezett BGF integrációs megállapodás az agrár szakok kivezetését követelte meg, így a jelentkezések ellenére sem indította a főiskola a szakot, ami szerencsére nem befolyásolta az integráció meghiúsulását követő 2013/14. évi jelentkezéseket. A beiskolázási környezetben tudatosult, hogy a Szolnoki Főiskolán, Szolnokon továbbra is folyik agrár jellegű, közte GVAM képzés (1.3. ponthoz is). Az intézmény nagy hangsúlyt fektet a hallgatók beiskolázására, a végzettek arányának javítására, amely kedvezően hat a főiskola pozíciójára és a felhasználói elégedettségre. A hallgatók beiskolázását az intézmény tudatosan tervezett tevékenység során készíti elő, amelynek évek óta visszatérő jellemző elemei a felsőoktatási felvételi időszakában szervezett felvételi kampány, a külső PR, valamint az intézmény iránti lojalitás kialakítását célzó eseménymarketing. A Főiskola a Felvételi Kampányterv alapján szervezi aktivitásait, amely tartalmazza a kampány időtartamát, a kampány dinamikáját, szórástervét, az alkalmazott eszközöket és módszereket, a kampányköltséget és annak struktúráját, valamint a kampány hatékonyságának mérési módszerét. Megjegyzendő, hogy a kampányok költségvetése az intézményi költségvetés szűkülése miatt egyre kisebb, amely előtérbe helyezi az alacsonyabb költségigényű reklámeszközök és reklámhordozók igénybevételét. - A kampányok tervezését, szervezését és lebonyolítását a főiskola saját tevékenységként végzi, az akkreditációs és képzésfejlesztési rektor-helyettes szakmai felügyelete mellett, a marketinget oktatók aktív közreműködésével. Az alkalmazott reklámeszközök: online reklám, sajtó-, rádió-, televízió reklám, közterületi reklám, középiskolai toborzás (hazai és nemzetközi környezetben), Nyílt Napok, Educatio oktatási kiállítás, stb. A kampányokban néhány bázis vállalkozás és szervezet szponzori, vagy támogatói szerepet is vállal, elsősorban a nyomtatott reklámeszközök kihelyezésére és terjesztésére biztosítanak lehetőséget. - Az intézmény fontosnak tartja a külső PR folyamatosságának fenntartását, amely jellemzően a főiskola különböző eseményeihez kapcsolódó sajtótájékoztatókhoz, PR cikkekhez, rádió és televízió riportokhoz, szakmai műsorokhoz, saját rendezvényeinkhez kapcsolható. - Az intézmény iránti lojalitás kialakítását, illetve annak emelését célozzák a rendszeresen visszatérő események (középiskolások részére szervezett Vállalkozzunk Akadémia, végzős középiskolásoknak tartott szakmai előadások, nyitott konferenciák, HÖK rendezvények, Pont Party, stb). 8


A gyengeség megszüntetésére vonatkozó - Beiskolázás érdekében szervezett,,Nyílt napok” o 2011. január 12,19,26. augusztus 1., december 12. o 2012. január 11, 18., február 1., augusztus 3. o 2013. január 10, 17., február 7., augusztus 4. - Beiskolázás a térségben lévő középiskolákban a HÖK képviselőivel közösen megtartott tájékoztatók - Új formátumú (CD) és tartalmú, beiskolázás céljára készült tájékoztatók - Beiskolázási kampány-nyitó ,,Kutatók éjszakája” rendezvény megszervezése középiskolások részvételével

intézkedések

eredmények

-

A jelentkezők száma a telephelyváltozást és a kedvezőtlen hatásokat követően is stabil (1. táblázat), egy csoport indítása biztosított, a munkaerőpiaci igényeknek megfelelő volumenű.

az eredményeket alátámasztó dokumentumok

-

FIR/ KSH statisztikák Tanulmányi és Oktatásszervezési Központ adatai középiskolák igazgatóinak engedélyei, együttműködési megállapodások beiskolázási tájékoztató anyagok, rendezvények plakátjai, fotói, archivált honlapok

-

1. táblázat A GVAM BSc szak létszámadatainak alakulása 2011/2012 és a 2013/2014 tanévek közötti időszakban Tanévek

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Képzési forma nappali levelező nappali levelező nappali levelező

Összes jelentkező (fő)

Elsőhelyes jelentkező (fő)

Felvett létszám (fő)

64 49 75 56 73 52

17 13 20 22 18 16

13 22 17

A szak összes létszáma (10.15) (fő) 16 48 27 31

Kiemelt szerepet játszik a sikeres beiskolázásban a beiskolázási kampány-nyitó, tudományos és kulturális rendezvényünk, a Kutatók éjszakája (bővebben az 1.3. fejezetben). Közvetlenül beiskolázási célokat szolgálnak az intézményi felvételi nyílt napok és a középiskolai látogatások, prezentációk a felvételit megelőző időszakban. A beiskolázási területen folytatott akvizíciót a 2.táblázat foglalja össze. A Vidékfejlesztési Minisztérium támogatásával készült tájékoztató kisfilm ugyancsak a beiskolázási létszám növelését szolgálja. (http://www.youtube.com/watch?v=-GrMsRpgDDw).

9


2. táblázat A beiskolázási kampányok alatt felkeresett középiskolák Település Abony Baja

Intézmény Kinizsi Pál Gimnázium és Szakközépiskola Bereczki Máté Szakképző Iskola

Békéscsaba

Cegléd Cegléd

Széchenyi István Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola Arany János Gimnázium, Egészségügyi Szakközépiskola és Közgazdasági Szakközépiskola, Szabó Pál Kollégium Unghváry László Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakközépiskola és Szakiskola Török János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola

Cegléd Cegléd Csongrád Csongrád Debrecen Debrecen Eger Fehérgyarmat Gyomaendrőd Gyula Gyula Hajdúböszörmény Hatvan Heves Hódmezővásárhely Jászapáti

Kossuth Lajos Gimnázium Ceglédi Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola Batsányi János Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Sághy Mihály Szakképző Iskola, Középiskola és Kollégium Bethlen Gábor Közgazdasági Szakközépiskola és Szakiskola Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium - Liceo Csokonai Vitéz Mihály Wigner Jenő Műszaki Informatikai Középiskola és Kollégium Petőfi Sándor Közgazdasági Szakközépiskola Kner Imre Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Erkel Ferenc Gimnázium és Informatikai Szakképző Iskola, Kollégium Nicolae Bălcescu Román Gimnázium, Általános Iskola és Kollégium Széchenyi I. Mezőgazdasági Szakközépiskola és Szakmunkásképző Széchenyi István Római katolikus Közgazdasági és informatikai Szakközépiskola Eötvös József Középiskola HISZK Corvin Mátyás Tagintézmény Jászapáti Gróf Széchenyi István Katolikus Gimnázium, Szakképző Iskola, Kollégium

Jászárokszállás

Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola

Jászberény

Lehel Vezér Gimnázium

Jászberény

Liska József Katolikus Erősáramú Szakközépiskola, Gimnázium és Kollégium

Karcag

Szentannai Sámuel Mezőgazdasági Szakközépiskola Gimnázium és Kollégium

Kecskemét

Lestár Péter Kereskedelmi Szakközépiskola és Szakiskola

Kecskemét Kecskemét Kecskemét Kenderes

Bolyai János Gimnázium Kada Elek Közgazdasági Szakközépiskola ÁFEOSZ Szakképző Iskola Kenderesi Szakiskola, Középiskola és Kollégium

Kiskunfélegyháza

Kiskunfélegyházi Szakképző Intézmény és Kollégium Kossuth Lajos Középiskolája és Szakiskolája

Kiskunfélegyháza

Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Középiskola és Szakiskola

Kiskunfélegyháza Kiskunmajsa Kisújszállás

Móra Ferenc Gimnázium Dózsa György Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Móricz Zsigmond Gimnázium, Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Nagy László Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium Kunszentmártoni Gimnázium és Szakképző Iskola József Attila Gimnázium Damjanich János Szakképző Iskola és Gimnázium Szent László Gimnázium és Közgazdasági Szakközépiskola Teleki Blanka Gimnázium, Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium

Berettyóújfalu

Kunhegyes Kunszentmárton Makó Martfű Mezőkövesd Mezőtúr

10


Település Mezőtúr Monor Nagykáta Nagykőrös Orosháza Püspökladány Szeghalom Szentes Szolnok Szolnok Szolnok Tiszaföldvár Tiszafüred Tiszakécske Tiszakécske Tiszaújváros Tokaj

Intézmény Szegedi Kis István Református Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium József Attila Gimnázium és Közgazdasági Szakközépiskola Damjanich János Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Toldi Miklós Élelmiszeripari Középiskola, Szakiskola és Kollégium Székács József Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Karacs Ferenc Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Péter András Gimnázium és Szigeti Endre Szakképző Iskola Zsoldos Ferenc Középiskola és Szakiskola Széchenyi István Gimnázium Szolnoki Műszaki Szakközép- és Szakiskola Pálfy-Vízügyi Tagintézmény Baross Gábor Tagintézmény Hajnóczy József Gimnázium, Humán Szakközépiskola és Kollégium Kossuth Lajos Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Kollégium Móricz Zsigmond Gimnázium Református Kollégium Általános Iskolája és Gimnáziuma Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Kereskedelmi és Idegenforgalmi Középiskola

Törökszentmiklós

Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium

Törökszentmiklós Törökszentmiklós Újszász

Lábassy János Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium Gimnázium, Műszaki Szakközépiskola és Kollégium

A szak képzési kínálata megjelenik a regionális pályaválasztási rendezvényeken kívül az Educatio kiállításon. A főiskola évente megrendezi Szolnokon a Pont Party-t a vonalhúzás estéjén és a pótfelvételi lehetőségével is mindig él az intézmény. A nyílt napok fotódokumentációja a szaktanszék honlapján megtalálható (http://agrar.szolfportal.hu/galeria) .

11


1.2. AZ OKTATÁS SZÍNVONALÁNAK ÉS TARTALMÁNAK MEGFELELTETÉSE A KKK-NAK ÉS A SZAKMAI KÍVÁNALMAKNAK Az LB részletes megállapításait és a MAB határozatát követően megtörtént a képzési program, a tantervi háló, illetve a tantárgyi programok felülvizsgálata, valamint a gazdaságtudományi képzési területtel történő harmonizációja. Két ütemben valósult meg a feladat. Az első ütemben rövidtávú megoldásokat keresett a szakot gondozó tanszék a jelzett problémákra, pl. a hiányolt ismeretkörök tantárgyakba való beépítése, illetve új tantárgyak kidolgozása. A második ütemben történt valamennyi tantárgyi tematika, a tantervi haló és a gyakorlati szabályzat teljes felülvizsgálata és átdolgozása, valamint új szakirány kidolgozására való javaslattétel. A szakmai kívánalmaknak megfelelést a szakfejlesztés intézményi kialakult rendje biztosította. A felülvizsgálat kiterjedt a kompetenciák megszerzéséhez szükséges feltételek biztosítására, az ismeretkörök tantervi megjelenítésére, a kreditarányok betartására, az előfeltételekre, a tantárgyi programokra, a személyi feltételekre, az oktatási infrastruktúrára, a záróvizsgára és a szakmai gyakorlatra. A tantárgyi programokon belül vizsgálandó a tantárgy által megszerezhető kompetenciák és a KKK illeszkedése, a tantárgyi tartalom, a tananyag adott óraszámon belüli és egyéni feldolgozhatósága, valamint annak ütemezése, az oktatás módszertana, az értékelés módja, a kötelező és ajánlott szakirodalom. A felülvizsgálat eredményeként került sor a képzésfejlesztési javaslat kidolgozására, annak véleményezésére és szükséges módosítására, majd szenátusi jóváhagyás után annak bevezetésére. A fejlesztési folyamatban kiemelendő a folyamatba beépített visszacsatolás, a Kompetencia Tanács tevékenysége, amely lehetőséget nyújt a képzési programok intézményi és munkaerő-piaci szereplők általi közös megvitatására és a képzésfejlesztési javaslatok értékelésére. A Kompetencia Tanács intézményének bevezetésével megvalósult a programok külső, munkaerő-piaci szervezetek általi értékelése. A Kompetencia Tanácsban a Nemzeti Agrárkamara képviselője jelen van és véleményt nyilvánított. A gyengeség megszüntetésére vonatkozó intézkedések

-

eredmények

az eredményeket 12

a tantervi háló, illetve a tantárgyi programok felülvizsgálata gazdaságtudományi képzési területtel történő harmonizáció megvalósítása a szakirodalmi háttér felülvizsgálata, melynek eredményeként több elektronikus formában elérhető oktatási segédanyag készült egységes gyakorlati követelményrendszer kidolgozása előtanulmányi rend felülvizsgálata a meglévő szakmai kapcsolatok aktívabbá tétele új szakmai kapcsolati háló kiépítése (pl. Kompetencia Tanács) új szakirányok kidolgozása (Településmenedzser) az idegen nyelvi képzés további fejlesztése

-

A tantárgycsoportok összetétele és kreditaránya változott, mindenhol megfelel a KKK előírásainak. A gyakorlatorientáció jegyében növekedett a szemináriumok aránya, valamint a többszintű gyakorlati rendszer kialakítása miatt a szakmai gyakorlatok szintje is bővült. Az értékelés módja eltolódott a komplex kollokvium felé, azon belül növekedett a szóbeli vizsgák aránya. A KKK-nak és a szakmai kívánalmaknak megfelelő képzés

-

2013/14. taavévtől érvényes tanterv (2.melléklet) tantárgyi programok (zárt rendszer)

-


alátámasztó dokumentumok

-

-

új tantárgyfelelősök a gazdaságtudományi képzési területről, a tantárgyi programokban, választható tantárgyak bővülése (Neptun) gyakorlati szabályzat és a szükséges dokumentáció- szaktanszék honlapja TIOP dokumentáció KITE gyakornoki nap Kompetencia Tanács tevékenysége lehetőséget nyújt a képzési programok intézményi és munkaerő-piaci szereplők általi közös megvitatására és a képzésfejlesztési javaslatok értékelésére. "A Szolnoki Főiskola idegen nyelvi képzési rendszerének fejlesztése" c. TÁMOP-4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013 pályázat megvalósítása

A GVAM alapszak KKK-ban megjelölt ismeretköreit a szak intézményi képzési programjában alkotó tárgyak megnevezése: 1. Alapozó ismeretek: Matematika Közigazgatási alapismeretek Informatika 1. Kémia Informatika 2. Növénytan-növényélettan Közgazdaságtan alapjai Állattan-állatélettan Statisztikai alapok Talajtan és agrokémia Jogi alapok Agrometeorológia és vízgazdálk. Gazdasági jog 2. Szakmai törzsanyag: - Agrárismeretek: Állattenyésztési alapism. Környezetmenedzsment Kertészeti alapismeretek Növényterm. alapism. Mezőgazdasági géptan - Agrárgazdasági és vállalkozási alapismeretek: Agrárgazdaságtan és szakpolitika Növénytermesztés ökonómiája Környezetgazdaságtan és szakpolitika Állattenyésztés ökonómiája Szaktanácsadás EU tanulmányok Pénzügy Üzleti kommunikáció Számvitel 1. Marketing Menedzsment Vállalatgazdaságtan Emberi erőforrás menedzsment - Regionális és vidékfejlesztési ismeretek: Regionális gazdaságtan Termékfeldolgozás Élelmiszerkereskedelem rendszere Térinformatika Projektmenedzsment Terület- és vidékfejlesztés Vidékfejlesztés gyakorlata - Differenciált szakmai ismeretek: Környezetvédelmi és tájgazdálkodási szakirány: Környezetkímélő gazdálkodás Alternatív energiaforrások Tájvédelem, tájrendezés Környezetvédelem Tájökológia és tájhasznosítás Szakinformatika 13


Környezetgazdálkodás - Készségfejlesztő modul - Szabadon választható tárgyak - Szakdolgozat készítés A szaktanszék kidolgozta az új, Településmenedzser szakirány indítására vonatkozó javaslatát, elfogadása véleményezési fázisban van. A szakirány indokoltságát azzal támasztották alá, hogy a vidéki kistelepülési önkormányzatok, intézmények többsége küzd azzal a problémával, hogy nincs kellő pénzügyi forrás egy-egy, a vidéki gazdaság-, település- és közösség életéhez, munkájához szorosan hozzátartozó tevékenységek koordinálására vagy megvalósítására. A GVAM szakon végzett hallgatók a gazdasági- és az agrártudományok területén megszerzett ismereteik birtokában alkalmasak mindezen feladatok ellátására. Indokolt azonban olyan további, a differenciált ismeretkörhöz tartozó tananyaggal bővíteni a korábban abszolvált tantárgyak körét, amelyek elmélyítik, illetve kiegészítik azt az ismeretkört, amelyek a fentiekben jelzett feladatok ellátásához szükségesek. További szempont a szakirány kidolgozásakor, hogy a Szolnoki Főiskola jelenlegi oktatói rendelkezzenek mindazokkal a kompetenciákkal, amelyek feltételként jeleníthetőek meg a szakirányhoz tartozó tantárgyak oktatásához. A gazdasági-, műszaki- és társadalomtudományok területéhez tartozó tantárgyak esetében valamennyi oktató megfelel ezen kívánalmaknak, A tervezett tantárgyak megnevezése: Közösségszervezés, Humánerőforrás menedzsment, Államháztartási pénzügyi ismeretek, Települési vízgazdálkodás, Települési energiagazdálkodás, Műszaki beruházási alapismeretek, Falugazdaságtan, Vidéki települések szociológiája, Vidéki turizmus. A MAB jelentésben hiányolt ismeretanyagok vonatkozásában már az LB véleményére küldött válaszlevélben is megjelenítésre kerültek azok a vonatkozó ismeretblokkok, amelyek nem kerültek oktatásra önálló tantárgyakként, de módot adtak a nevezett ismeretkörök részbeni elsajátítására. (Külön hangsúlyt kapott az is, hogy minden oktató számára kiemelt feladatként szerepel a szakspecifikus példák, feladatok beépítése az adott tantárgyra vonatkozóan.) Az akkreditációt követően egy-egy tantárgy keretein belül továbbra is megjelenítésre kerültek a Látogató Bizottság által hiányolt ismeretkörök, természetesen nem a teljesség igényével, hanem csak a tantárgy tartalmának megfelelő szintig. Ezen túlmenően egyes tantárgyak tartalma is megváltozott (melyre a tantárgyak elnevezése is utal), illetve új tantárgyak is bevezetésre kerültek. (3. táblázat) 3. táblázat Az akkreditációt követő tantervi változások Hiányolt ismeretanyag megnevezése

Évfolyam félév

Tantárgy neve

Agrárinformációs rendszerek

III. évfolyam 2. félév

Kapcsolódó témakör megnevezése Az agrárinformációs rendszerek Az élelmiszergazdaság működése, fejlődése és nemzetközi összefüggései

Mezőgazdasági vállalkozások finanszírozási lehetőségei Közös Agrárpolitika (közvetlen támogatások rendszere) Az

14

Üzemszervezés és szaktanácsadás

Agrárgazdaságtan

és


Finanszírozási lehetőségek mezőgazdaságban.


A szaktanácsadás területeihez kapcsolódóan.

III. évfolyam

a


élelmiszergazdaság működése, fejlődése és nemzetközi összefüggései

Közös Agrárpolitika (közvetlen támogatások rendszere) Az élelmiszergazdaság működése, fejlődése és nemzetközi összefüggései

szakpolitika (új tantárgy 2011/2012-es tanévtől felmenő rendszerben) Szaktanácsadás (új tantárgy 2011/2012-es tanévtől felmenő rendszerben) Termékfeldolgozás (új tantárgy 2011/2012es tanévtől felmenő rendszerben) Szakinformatika (új tantárgy 2011/2012es tanévtől felmenő rendszerben) Környezetkímélő gazdálkodás (új tantárgy 2011/2012es tanévtől felmenő rendszerben) EU tanulmányok (benne piacszabályozás, agrárinformációs rendszerek) Élelmiszerkereskedelem rendszere (a korábbi Kereskedelem gazdaságtana c. tantárgy bővített tartalommal a 2013/2014-es tanévtől felmenő rendszerben)

2. félév


A szaktanácsadás területeihez kapcsolódóan az aktuális új információk, támogatási formák, stb.

II. évfolyam 1. félév III. évfolyam 1. félév II. évfolyam 2. félév

I. évfolyam 1. félév I. évfolyam 2. félév

Egyéb, jelenleg is folyamatban lévő fejlesztések: - Az idegen nyelvi képzés további fejlesztése a munkaerőpiaci igények alapján a TÁMOP4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013 "A Szolnoki Főiskola idegen nyelvi képzési rendszerének fejlesztése" c. pályázati projekt keretében. - Az intézeti kutatómunka (társintézmények pl. a Debreceni Egyetemen folyó kutatásokba való bekapcsolódás, illetve a Vidékfejlesztési Minisztériumban általunk kezdeményezett projekt révén) elindult. A szaktanszék kezdeményezte a Tangazdaság fejlesztését.

15


1.3.

A KÖZVÉLEMÉNY FOLYAMATOS INFORMÁLÁSA A KORÁBBI MEZŐTÚRI KÉPZÉS VÁLTOZATLAN PROFILLAL FOLYTATÓDÁSÁRÓL SZOLNOKON

A nyilvánosság biztosításáért a Rektorátus keretein belül, közvetlenül a főtitkár irányítása alá tartozó szervezeti egység felel, a marketingmenedzser, valamint a kommunikációs feladatokat ellátó munkatársak a szaktanszékkel és a Regionális Fejlesztési és Szaktanácsadási Kutató Központtal (RFSZK) közösen valósítják meg az agrár képzésekhez kapcsolódó propaganda feladatokat. Az akkreditációt követő időszakban külön figyelmet fordítottak a szak megismertetésére, ami elválaszthatatlan a beiskolázástól, az 1.1. fejezetben említett tevékenységektől, így a kisfilm hozzájárult ahhoz is, hogy a képzés helyének változását széleskörűen megismerhessék az érdeklődők: http://www.youtube.com/watch?v=-GrMsRpgDDw

A gyengeség megszüntetésére vonatkozó intézkedések

-

eredmények az eredményeket alátámasztó dokumentumok

-

Mezőtúri Mérnökök Baráti Köre rendezvényei, együttműködési megállapodás kötése Kompetencia Tanács (a munkáltatókkal való rendszeres kapcsolattartás) Mezőgazdasági könyvhónap kiemelt rendezvénye volt 2013. február 14-én a Kiváló Magyar Agrár-szakkönyv és Felsőoktatási Tankönyv Nívódíj és Tudományos Publikációs Díj átadás Megjelent az Emlékkönyv: A Mezőtúri felsőoktatás fél évszázada c. könyv A 40 éves mezőtúri mérnökképzés jelene című összefoglaló füzet 7. alkalommal került megrendezésre az Alföldi Tudományos Tájgazdálkodási Nap, melyet hagyományszerűen 2 évenként kerül megszervezésre Évente megrendezésre került a Nemzetközi Környezetvédelmi és Vidékfejlesztési Diákkonferencia a képzés ismertségének eredményeként több érdeklődő a ,,Nyílt napokon”, valamint növekvő jelentkezési létszám évfolyam találkozók megszervezése, illetve a végzett hallgatóknak emailben küldött hírlevelek kiküldése a Kompetencia Tanács üléseinek jegyzőkönyve Mezőgazdasági könyvhónap meghívója nyomtatott könyv nyomtatott kiadvány ATTN meghívó (http://konf.szolfportal.hu) Diákkonferencia meghívó (http://rfszk.szolfportal.hu/kezdolap)

Jelentős esemény a Kutatók éjszakája, amelyet 2009-tól folyamatosan megrendez a főiskola. A rendezvény elsősorban a 10-18 éves diákok körében szeretné növelni a tudományos karrier vonzerejét, de ugyanilyen fontos küldetésének tartja kutatóink eredményeinek bemutatását. Minden évben színes és ingyenes programokkal, érdekes, kipróbálható látnivalókkal és máskor nem látogatható helyszínekkel várja mindazokat, akiket érdekel a tudomány. Célja a szórakoztatáson túl természetesen az, hogy minél több fiatalt győzzön meg arról, érdemes olyan pályát választaniuk, amelyen hangsúlyos szerepet kapnak a természettudományi vagy műszaki 16


ismeretek, és az új dolgok felfedezése - még, ha ez utóbbit gyakran hosszú ideig tartó, aprólékos munka előzi is meg. A főiskola aulájában standokon találkozhatnak az érdeklődők a tudományterületek érdekességeivel, valamint terepgyakorlatokon vehetnek részt. Kiállítások és előadások zajlanak az éjszaka során. Szolnok megismerte a rendezvényt, a középiskolás osztályok előre jelzik részvételüket. A fotódokumentáció és a programok a http://munkaeropiac.szolfportal.hu/images/kkszsz/2011_kutatok_ejszakaja_program.pdf, http://rfszk.szolfportal.hu/2012-szeptember-28-kutatok-ejszakaja, http://rfszk.szolfportal.hu/kezdolap , és a szaktanszék galériájában találhatók. A rendezvények Szolnokhoz kapcsolódnak, de a mezőtúri hagyományok továbbélését, fenntartását célozzák, elismerve a fakultás nagymultú értékalkotó munkáját.

17


2. MINŐSÉGFEJLESZTÉS A javaslatok megvalósításának alapja a Szolnoki Főiskola integrált irányítási rendszere. Az intézmény átfogó minőségpolitikával és ehhez kapcsolódó eljárásokkal rendelkezik, melyek képzési programjainak és az intézmény által kiadott okleveleknek a minőségét garantálják. A Főiskola határozottan elkötelezte magát egy olyan kultúra mellett, amely elismeri a minőség és a minőségbiztosítás fontosságát, a minőség folyamatos javítása stratégiai kérdés. A stratégiának, minőségpolitikának és eljárásoknak a dokumentumai nyilvánosak, tartalmazzák a hallgatók és más érdekeltek szerepét. A Főiskola az oktatási, kutatási, fejlesztési tevékenységeinek, minőségközpontú működésének biztosítására tanúsított, auditált Integrált Környezet- és Minőségirányítási Rendszert (Integrált Irányítási Rendszert) tart fenn. A Főiskola rendelkezik az ISO 9001 szabvány alapján kialakított Minőségirányítási Rendszerrel (MIR), melyet – a folyamatos fejlesztés mellett – kibővített a Környezetközpontú Irányítási Rendszer (KIR) követelményeivel. Az így létrejött, a fenntartható fejlődést szem előtt tartó Integrált Irányítási Rendszer (IIR, vagy KIR-MIR) – kitekintve a TQMre, az EFQM-re, az ESG-re, a minőségdíjas modellekre – az MSZ EN ISO 9001:2009-es és az MSZ EN ISO 14001:2005-ös szabványok alapelveire épül. A Főiskola az Integrált Környezet- és Minőségirányítási Rendszer dokumentumaiban rögzíti és teszi nyilvánossá a rendszer fenntartására, működésére vonatkozó elveit, szabályait. A gyakorlatban jól hasznosuló, a társadalmi hatást és a beágyazottságot erősítő, térségfejlesztő célzatú, valamint az oktatásban hasznosítható törekvéseket a következő eredményekkel tudjuk alátámasztani:  kutatási tevékenység intenzitásának emelkedése, publikációk számának növekedése,  az oktatók kutatási eredményeinek tudatos beépítése az oktatásba,  tudományos konferenciák, szakmai rendezvények szervezése,  ismeretterjesztő, kultúraközvetítő tevékenység intenzitásának emelkedése,  a TDK tevékenység eredményességének javulása,  a Go-card készség, képesség, tudás fejlesztő, felzárkóztató, minősített felsőoktatási „Jó gyakorlat” program,  a Munkaerő- és Képzéspiaci Paktum, mint minősített felsőoktatási „Jó gyakorlat”,  a „Nyitott intézmény” imázs javítása. A Fenntarthatósági stratégia megvalósítása felé tett lépések bizonyítékai: szelektív hulladékgyűjtés, napkollektoros használati melegvíz előállítása (ÁÉV kollégium, Liget Tanszálloda), geotermikus fűtéskorszerűsítés (Campus főépület), energiatakarékos izzók alkalmazása (kollégium), fásítási, környezetrendezési programok, mozgásérzékelős kapcsolók kiépítése (Campus főépület), földgázfogyasztás csökkentése korszerűsítéssel. A Szolnoki Főiskola IIR hatékony működésének, eredményességének bizonyítéka az MSZ EN 9001:2009 és MSZ EN 14001:2005 szabványok alapján kiállított Tanúsítvány. Minőségügyi elkötelezettségünk fontos és számunkra igen értékes mutatója a 2011. évben elnyert Felsőoktatási Minőség Díj Ezüst Fokozata.

18


2.1.

TANTERVFEJLESZTÉS - AZ ISMERETEK TARTALMÁNAK, CSOPORTOSÍTÁSÁNAK ÉS EGYMÁSRA ÉPÜLÉSÉNEK FEJLESZTÉSE A KORSZERŰ KÉPZÉSI PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ

Az oktatás minőségének fejlesztése központi feladatként jelentkezett az elmúlt időszakban, melyet részben a fent leírtak is bizonyítanak. Az egyes pontokra adott válaszok nem függetlenek egymástól, hiszen adott esetben több hiányosság megszüntetését is magukba foglaljak. A minőség fejlesztését célzó intézkedések az új tantervi halóban (2. melléklet) és az ahhoz kapcsolódó tantárgyi programokban követhetőek nyomon. (ld. 1.2. fejezet is) A minőségfejlesztési javaslat megvalósítására vonatkozó Intézkedések

-

Eredmények

-

Az eredményeket alátámasztó dokumentumok

-

Az akkreditációt követően az LB javaslatainak fegyelembe vételével tantervfejlesztés, új tantárgyak bevezetése a hiányolt ismeretanyagot tartalmazó tantárgyak megjelenése a tantervi hálóban új szakirányok indítására tett javaslatok Oktatásfejlesztési Bizottság értekezleteinek jegyzőkönyvei Kompetenciatanács üléseinek jegyzőkönyvei szenátusi jegyzőkönyvek és határozatok tanulmányi tájékoztatók

A konkrét változásokat a 4. táblázat foglalja össze, külön jelölve a tantárgyi programok egyes elemeinek – megnevezés, oktatási cél, tematika tartalma, kimeneti kompetenciák, oktatás módszertana. Minden esetben a fejlesztési elképzelések is rögzítésre kerültek, továbbá a megjegyzés rovatban a szakfelelős magyarázata található. Az 5. táblázatban a szakirodalom változásának összefoglalása található, a 6. táblázat a kutatási eredmények oktatásba történő beépítését tartalmazza. A tantervfejlesztést megelőzően a szaktanszék benchmark vizsgálatot végzett a tantárgyak egymásra épülésének biztosítása céljából. A 11 kar vizsgálata során érdemi megállapítások a Debreceni Egyetem és Szegedi Tudományegyetem képzéseinek elemzéséből voltak levonhatóak. Az előtanulmányi rendet a különböző módon alkalmazzák, így az egymásra épülés sem biztosított maradéktalanul (DE), illetve az alapozó és az alapozott tárgy alkalmanként azonos félévben kerül meghirdetésre (SZTE). Az új tanterv a tapasztalatok felhasználásával, a tantárgyi egymásra épülés, az optimális tantárgyi sorrend meghatározásával készült.

19


4. táblázat Tantárgyi programok változása a 2013/2014-es tanévre a 2009/2010. tanévhez viszonyítva Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök alapképzési szak

tantárgy megnevezése pl. Makroökonómia Közgazdaságtan2 Közgazdaságtan I.-II Közgazdaságtan Agrártermelés természettudományos alapjai Állattan-állatélettan és Növénytan-növényélettan

Gazdaságmatematika Matematika EU agrárpolitika és EU agrárkörny. gazdálkodási politika EU tanulmányok Vidékfejlesztés I és Vidékfejlesztés II. Terület-és vidékfejlesztés, illetve Vidékfejlesztés

20

Változás az eredeti és jelenlegi tanterv közötti változásra vonatkozóan kimeneti oktatás tantárgy kompetenciák módszertana oktatásának célja pl. tartalmi pl. Fejlesztési elképzelések változás, projektmódsz.bev. pl. tartalmi munkaerőpiaci korszerűbb szeml. változás igények miatt módszerek tartalmi változás: magasabb színvonalú oktatás KKK-hoz jobban A biológiai alapok elmélyítése a alkalmazkodó, hallgató önálló labormunkájának magasabb mennyiségi növelése,a színvonalú növénytermelési és szakmai tudást állattenyésztési problémák jobb biztosító megértéséhez és tartalom kiküszöböléséhez

Szolnoki telephelyre való költözés miatt oktatás racionalizálása

tartalmi változás, munkaerő piaci igények miatt

Megjegyzés

a kötelező és ajánlott irodalmak nem változtak,viszont aktuális tudományos és gyakorlati problémák feldolgozására a házi feladatok és azok prezentációja lehetőséget nyújt a legfrissebb szaklapokból vagy internetes forrásból.


tantárgy megnevezése pl. Makroökonómia Közgazdaságtan2 Növénytermesztés (két félév) Növénytermesztési alapismeretek Állattenyésztés (három félévről) Állattenyésztési alapismeretek

Terület-és projekttervezési ismeretek Projektmenedzsment Gazdasági jog Talajtan és agrokémia Üzleti kommunikáció

Növénytan-növényélettan

Változás az eredeti és jelenlegi tanterv közötti változásra vonatkozóan kimeneti oktatás tantárgy kompetenciák módszertana oktatásának célja pl. tartalmi pl. Fejlesztési elképzelések változás, projektmódsz.bev. pl. tartalmi munkaerőpiaci korszerűbb szeml. változás igények miatt módszerek tartalmi változás: Integrátor cégek látogatása, magasabb legujabb GPS technológiák színvonalú oktatás tanulmányozása tartalmi változás: magasabb színvonalú oktatás

Magasabb óraszámmal mint jelenleg /1+2 /több gyakorlati ismeretet elsajátítására lenne lehetőség valamint egy-egy szakositott állattartó telep vagy egyéni gazdálkodó telephelye is tanulmányút keretében megfigyelhető lenne.

Megjegyzés

A szakirodalmi kötelező és ajánlott lista nem változott. Az aktuális új technológiai ismeretek és a tenyésztéshez tartozó pályázati lehetőségek a szemináriumok során a házi feladatok prezentációjával kerülnek elemzésre .

más tárgyba is beépültek egyes ismeretkörök A tárgy tartalma mindig a hatályos jogszabályoknak megfelelően alakul Laborfejlesztés a képzések egységesítése miatt az előadás összevonásra került az üzleti képzések előadásával Mikroszkópizáláshoz és egyéb laborgyakorlatokhoz laboratóriumban kell az órákat megtartani az alapvető infrastruktúráris igények kielégítése miatt. 21


tantárgy megnevezése pl. Makroökonómia Közgazdaságtan2 Állattan-állatélettan

Állattenyésztési alapism. Kertészeti alapismeretek Növényterm. alapism. Üzemszervezés 2. Szaktanácsadás Üzemszervezés szaktanácsadás

Marketing

Tájvédelem, tájrendezés Környezetgazdálkodás I. Környezetgazdálkodás II. Szakinformatika

22

és

Változás az eredeti és jelenlegi tanterv közötti változásra vonatkozóan kimeneti oktatás tantárgy kompetenciák módszertana oktatásának célja pl. tartalmi pl. Fejlesztési elképzelések változás, projektmódsz.bev. pl. tartalmi munkaerőpiaci korszerűbb szeml. változás igények miatt módszerek Mikroszkópizáláshoz és egyéb laborgyakorlatokhoz laboratóriumban kell az órákat megtartani az alapvető infrastruktúráris igények kielégítése miatt. Nagyobb lehetőséget kell biztosítani a szakmai tanulmányutakra, a környékbeli gazdaságokban. Tangazdaság bevonása Tangazdaság bevonása az agronómiai, gyakorlatias előadás és otthon ökomómiai és szemléletmód elvégzendő házi feladat menedzsment kialakításának ismereti anyag segítése miatt szintézise Előadások összevonva az üzleti BA Marketing tárggyal. A Tisza árterületén jelenleg kivitelezés alatti munkák figyelemmel kisérése a gyakorlati órák keretein belül Változatlan tartalommal jobb tantárgyelnevezéssel Változatlan tartalommal jobb tantárgyelnevezéssel

Megjegyzés

Érzékeny Természeti Területek megfigyelésére és tájrendezési munkák értékelésére ad lehetőséget Környezetvédelem néven szerepeljen Környezetgazdálkodás néven szerepeljen


tantárgy megnevezése pl. Makroökonómia Közgazdaságtan2

Tájökológia tájhasznosítás

és

Változás az eredeti és jelenlegi tanterv közötti változásra vonatkozóan kimeneti oktatás tantárgy kompetenciák módszertana oktatásának célja pl. tartalmi pl. Fejlesztési elképzelések változás, projektmódsz.bev. pl. tartalmi munkaerőpiaci korszerűbb szeml. változás igények miatt módszerek Terepgyakorlatok, tanulmányutak beütemezése esettanulmányok értékelésével is foglalkoznának a hallgatók,mely a gyakorlati problémákat világítaná meg számukra

Szakdolgozat

Idegen Nyelv 1.-3.

Megjegyzés

A vidék tájszerkezetének átalakulását szemlélteti A záróvizsgán a dolgozatok jobban orientálódnának a gyakorlathoz

KKK-hoz jobban alkalmazkodó, magasabb színvonalú idegen nyelvtudást biztosító tartalom

23


5.táblázat Szakirodalom változtatása Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök alapképzési szak Tantárgy megnevezése (jelenlegi) Közgazdaságtan Állattan-állatélettan és Növénytan-növényélettan Matematika EU tanulmányok Terület-és vidékfejlesztés, illetve Vidékfejlesztés Növénytermesztési alapismeretek Állattenyésztési alapismeretek Projektmenedzsment Üzemszervezés és szaktanácsadás

Szakirodalom változtatásának oka A kötelező szakirodalom változott, példatárakkal bővült a tantárgyszerkezet változása miatt. A kötelező irodalom változott a tantárgy élettani tudományágakra történt szétválása miatt. A kötelező irodalom kibővült a műszaki tudományok matematika ismeretanyagának függvényében. A korábbi jegyzetek kibővültek elektronikus jegyzettel. A korábbi jegyzetek kibővültek elektronikus jegyzettel. A kötelező irodalom nem változott. A kötelező irodalom nem változott. A kötelező irodalom változatlan maradt, de oktatási segédanyaggal kiegészült. A kötelező irodalom a tantárgyi struktúrának megfelelően korszerű tananyagra épül

6.táblázat A szaktanszék kutatási eredményeinek beépítése az oktatásba Gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök alapképzési szak Oktató neve

Kutatási téma

Dr. Herbály Vidéki Katalin gazdaságfejlesztés

Dr. Dencső Gyógynövények István génmegőrzése és in vitro szaporítása. Dr. Bakos A vidéki gazdaság Béláné fejlesztésének aktuális kérdései a hungarikumok őshonos állatfajainak tenyésztése kapcsán.

24

Tantárgy Terület- és vidékfejlesztés Vidékfejlesztés Regionális gazdaságtan

Hasznosítás módja

egyetemi jegyzet írása, TÁV oktatásban alkalmazott tantárgyi kalauz írása, előadás PPT, projektmunka feladatok Genetika, Kertészet, Szemináriumok tartása, Gyógynövénytermesztés TDK és szakdolgozat írása, konferencia részvétel. Hungarikumok tananyagfejlesztés Állattenyésztés alapjai előadás PPT Fenntartható mezőgazdaság projektmunka feladatok Agrártörtnénet pályázati anyagok Tájrendezés, tájvédelem


2.2.

2.2.1

AZ OKTATÁSI SZÍNVONAL INTÉZKEDÉSEK

FEJLESZTÉSÉHEZ

SZÜKSÉGES

Az oktatott tárgyak elnevezésének és tematikájának harmonizálását minél hamarabb be kell fejezni

Az elnevezések harmonizálása megtörtént. A Látogató Bizottság részletes véleményében elsősorban az alábbi tantárgyak esetében javasolta, hogy a tantárgy keretein belül oktatott tartalom az elnevezésben is jelenjen meg. Tantárgy régi elnevezése Üzemszervezés I. Üzemszervezés II. Környezetgazdálkodás I. Környezetgazdálkodás II.

Tantárgy új elnevezése Növénytermesztés ökonómiája Állattenyésztés ökonómiája Környezetvédelem Környezetgazdálkodás

Az új elnevezések további tantárgyi tartalmi fejlesztéseknek is lehetőséget teremtenek a jövőben. 2.2.2

Az agrárinformációs rendszerek tartalmi elemeit szerepeltetni kell a tantervben

A szak tantervében önálló tárgyként szerepel a térinformatika, ezen túlmenően az alkalmazott szakinformatikai ismertek a szaktantárgyakban integráltan jelennek meg. (2. melléklet és 1.2, valamint a 2.1. fejezetek vonatkozó részei) 2.2.3

Indokolt nagyobb hangsúlyt fektetni az agrárpolitika és a piacszabályozás oktatására, továbbá olyan ismeretek átadására, amelyek a piaci mechanizmusok megértését segítik

A szak tantervébe önálló tárgyként bekerült az agrárgazdaságtan és szakpolitika, és az üzleti tantárgyblokk több tárggyal, amelyek a fenti célt megvalósítják. (2. melléklet és 1.2, valamint a 2.1. fejezetek vonatkozó részei) 2.2.4

Célszerű erősíteni az olyan hasznos gyakorlati ismeretek oktatását, mint pl. a mezőgazdasági vállalkozások finanszírozási lehetőségei. Ebbe célszerű bevonni a gazdasági szféra szereplőit.

A gazdasági szféra szereplőinek bevonása nagyobb gyakorisággal történt az akkreditációt követő időszakban, a szakon hallgatók nemcsak a szaktanszék által kínált lehetőségeket vehették igénybe, hanem az üzleti képzésekhez kapcsolódó előadásokon is részt vehettek. A szaktanszék több terület vonatkozásában is elsősorban az elméleti anyagot megerősítő, alátámasztó illetve kiegészítő gyakorlati ismeretekre (információkra) koncentrált. Ezt a célkitűzést szolgálták a nagyobb gyakorisággal lebonyolított tanulmányi kirándulások, terepgyakorlatok is. A 7. táblázat az oktatásban közreműködő gyakorlati szakembereket foglalja össze.

25


Gyakorlati szakember Tantárgy neve Vidékfejlesztés

neve

beosztása

Dr. Hajas Pál

EURAGRO ügyvezető igazgató polgármester, országgyűlési képviselő APURE tiszteletbeli elnök

Boldog István Bali István

Szolovjov Rita Nagyné Kiss Mária

KTZVE LEADER HACS vezető Jász-Nagykun-Szolnok megyei Népfőiskolai Társaság elnöke ÉARFÜ Nemzetközi Csoport vezetője

EU tanulmányok

Balog Zoltán

Tájvédelem tájrendezés

dr.Hanyec Katalin Simonné dr. Kiss Ibolya dr.Müller Ferenc Besenczi Zoltán

Szarvasi Arborétum igazgatója kutató

Bencsik Ábel László

osztályvezető

Környezetgazdálko dás

Gyógynövénytermesztés

2.2.5

kutató Szarvas város alplgármestere

Részvétel jellege pl. Óraadó, alkalmanként szakmai előadás, szaklabor gyakorlat vezetése, külső helyszíni látogatás, egyéb (nevesítve) tanulmányút Kozárd településre tanulmányút Kétpó településre, közös pályázatok, vidékfejlesztési kutatások helyszíne Közép-Kelet-Európai Vidékfejlesztő Központ által kétévenként megrendezendő vidékfejlesztő egyetemeken való részvétel tanulmányút, előadás a HACS tevékenységeiről alkalmanként szakmai előadás tartása (sikeres projektek, ,,jó gyakorlatok”) előadás az Észak-alföldi régió brüsszeli képviseletének feladatairól, a régió gazdasági szereplőivel való kapcsolattartásról tanulmányút és előadás a Szarvasi Arborétumban tanulmányút a szarvasi rizskisérleti telepen HAKI Szarvas tanulmányút Vidékfejlesztés és az állattenyésztés kapcsolata Szarvason szakmai bemutató Gyógynövénykutató Intézeti Látogatás

A hallgatók bevonása a helyi vidékfejlesztési programokba

A GVAM szakon tanuló hallgatok számára kiemelten fontos a jelenleg megvalósítás alatt lévő vidékfejlesztési programok/tevékenységek megismerése. Ennek érdekében az elmúlt időszakban kiemelt figyelmet fordítottunk az altalunk ismert szakmai programok közzétételére, illetve az azokon való részvétel biztosítására. A viszonylag alacsony hallgatói létszám ellenére is hallgatóink részt vettek mind az intézményi, mind pedig az országos TDK konferenciákon. Az alábbiakban kiemeltünk néhány fontos eseményt. - Dr. Herbály Katalin AGRARIA-APURE elnök (pl. Európa Nap - Szolnok, EUROPE Direct Szolnok rendezvényei, konferenciákon való részvétel) - Határmenti Vidékfejlesztési Tanácsadó Központ – Debrecen - tagjaként (házi dolgozat keretében helyi termékek feltárása) - Közreműködés az „Alföldi családtörténetek” (CS-KÖZG-12-9758 sz.) pályázatban a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Tudományos Egyesülettel közösen - Barcza Gábor III. évfolyamos hallgató TDK kutatást végzett a helyi vidékfejlesztési programokba való bekapcsolódási lehetőségekről. 26


3.

AKTÍVABB RÉSZVÉTEL A HAZAI TUDOMÁNYOS ÉLETBEN, A KUTATÁSOK NEMZETKÖZI ELISMERTSÉGÉNEK NÖVELÉSE

A főiskola tudományos munkáját irányító testület a Tudományos Tanács. Működése elsődlegesen az alkalmazott kutatások összefogására irányult. 2011-ben a Tanács újabb elméleti keret megalkotását tűzte ki célul, többek között a kifutott alapkutatások miatt. A több szektort érintő, szerteágazó tudományos kutatások közös vezérfonala a régió fenntartható gazdálkodása, kulturális fejlesztése lett. A Főiskola sokrétű és széleskörű kutatási profilja a fenntartható fejlődés mindhárom (társadalmi, gazdasági, környezeti) alappillérére kiterjed, ezért különösen alkalmas arra, hogy a fenntarthatóság helyi, regionális szinten történő megvalósítási lehetőségeit, feladatait, megoldásait vizsgálja, továbbá segítsen azok koordinálásában a térségi szervezeteknek. Így az intézmény térségi beágyazódása a K+F területén is biztosítottá válhat, kiküszöbölve az eddigi hiányosságokat. A 2011-12. évi eredményeket összegző tanácsülés módosította a koncepciót, kiegészítve a diverzifikáció és a versenyképesség opciókkal, amelyek mentén még aktuálisabb kutatási projektek kezdeményezhetők. A K+F tevékenység a stratégiai koncepció alapján készült kutatási tervek szerint folyik. Alapkutatás jellegűek a növény-genetikai és szaporodásbiológiai vizsgálatok. Alkalmazott kutatásnak tekinthető: a napkollektorok hatásfokával, a fogyasztóvédelemmel és fogyasztói magatartással, a vidék gazdaságfejlesztési lehetőségeivel, az agrárgazdasági integrációval és államháztartási kapcsolattal, az ellátási láncok kapcsolatrendszerével, a fenntartható tájhasználattal, az ökológiai gazdálkodással, a vállalati kompetenciafejlesztéssel, a vidéki turizmussal, a szabadalmakkal, a matematikai, nyelvi, informatikai oktatási módszerekkel, a marketingszervezetekkel, a logisztikai személyzeti menedzsmenttel, az érzékenységvizsgálatokkal valamint a lisztminőséggel foglalkozó kutatás. A Tudományos Tanács koncepciója az eredményesebb, nemcsak publikációkban megjelenő, hanem a térség számára is értékes, felhasználható kutatási eredmények felé orientálja az oktatókat, kutatókat, a létrejövő kutatóműhelyeket és kutatócsoportokat. Az oktatók szakmai munkája nem korlátozódik csak az altaluk oktatott tantárgyakhoz kapcsolódó tudományos eredmények közvetlen bemutatására, hanem annál jóval szelesebb kört érintően vesznek részt a különböző szakmai szervezetek munkájában, illetve kapcsolatban állnak több hazai és külföldi intézménnyel is. A kutatói eredményesség elismeréseként a szakfelelős, Dr. Herbály Katalin egyéves kutatói ösztöndíjat nyert el az Amerikai Egyesült Államokba, az AUBURN Egyetemre. A kutatási téma többek között a vidéki gazdaság- és közösségfejlesztés. A szak kutatásainak nemzetközi ismertsége és elismertsége így számottevően javult. A szaktanszék oktatói részt vettek a Vidékfejlesztési Minisztérium által kezdeményezett helyi gazdaságfejlesztési pilot projekt kidolgozásában, a Svájci Kezdeményezés SH6/6 jelű, a fenntartható tájgazdálkodás módszereit összegyűjteni és átadni hivatott projekt kutatási tananyagfejlesztési munkálataiban. Az ökológiai kutatások területén két belső és egy külső kutatóval erősödött a tanszék. A vízgazdálkodási terület markáns fejlesztési témája lett az agrárképzéseknek. A szaktanszék tevékeny részt vállalt a témájában illeszkedő rendezvények lebonyolításában, így a 17. Nemzetközi Tehetséggondozási - Környezetvédelmi és Vidékfejlesztési – Diákkonferencia http://hszk.szolfportal.hu/nemzetkozi-tehetseggondozasi-diakkonferencia-2011-julius-06-08-, a 7. Alföldi Tudományos Tájgazdálkodási Nap tudományos konferencia http://agrar.szolfportal.hu/rendezvenyeink/-vii-alfoldi-tudomanyos-tajgazdalkodasi-nap, a 18. Nemzetközi Tehetséggondozási - Környezetvédelmi és Vidékfejlesztési – Diákkonferencia, http://tudomany.szolfportal.hu/nemzetkozi-diakkonferencia-international-student-conference 27


lebonyolításában. A 2013. évi Mezőgazdasági Könyvhónap keretein belül a Szolnoki Főiskola Agrár- és Vidékfejlesztési Tanszékének szervezésében került sor az Intézményközi Tankönyvkiadási Szakértő Bizottság által 2012-ben meghirdetett Szakkönyv Nívó-díjak átadására. A rendezvénnyel egy időben szakkönyvkiállítást rendezett a Szaktudás Kiadó, a Mezőgazda Kiadó, a Magyar Mezőgazdaság Kiadó és az Agroinform Kiadó. http://agrar.szolfportal.hu/hirek-esemenyek/kivalo-magyar-agrar-szakkonyv-es-felsooktatasitankonyv-nivodij A Szolnoki Főiskola Bethlen István Szakkollégiumának Térségmenedzsment Szakbizottsága közreműködésével került sor Dr. Némethy Sándor egyetemi docens: Vidékfejlesztés, fenntartható turizmus, ökociklusok című nyilvános előadására Aba-Novák Kulturális Központban Szolnokon 2013. tavaszán. Szaktanszéki publikációs tevékenység 2009-2012 közötti időszakban (db) Magyar nyelvű könyvfejezet 5 Magyar nyelvű konferencia kiadvány (nyomtatott, elektronikus) 18 Magyar nyelvű szakfolyóirat cikk 15 Idegen nyelvű konferencia kiadvány 3 Külföldi szakfolyóirat cikk 1 Idegen nyelvű folyóirat cikk 1 Az oktatók publikációi a tanszék honlapján elérhetők, illetve publikációs kötet tartalmazza. (http://agrar.szolfportal.hu/publikaciok). A tudományos közlemények az MTMT adatbázisba folyamatosan feltöltésre kerülnek. A publikálást az intézmény saját konferenciáin kívül tudományos periodikája az Economica is segíti (http://tudomany.szolfportal.hu/economica). A szak hallgatóinak eredményes TDK dolgozatainak kivonata is megjelenik, elismerve az értékes hallgatói kutatómunkát is. Kutatási szolgáltató szervezeti egységként először a Vidékfejlesztési és Innovációs Kutatóközpont, majd a Regionális Fejlesztési és Szaktanácsadási Kutatóközpont (RFSZK) lát el főként tudományszervezési feladatokat. A K+F+I intézményi forrásai belső pályázati rendszerben, a Kutatástámogatási Alapból kerülnek finanszírozásra. A pályázat prioritásai a vizsgált időszak alatt módosultak. Változatlan a Ph.D hallgatók konferencia-részvételének és publikációinak támogatása, utána közvetlenül új prioritásként került beillesztésre a kutatócsoportok, kutatóműhelyek kialakításának támogatása, majd az egyéni kutatások. Az elbírálásnál az utóbbi 2 évben alapfeltételként jelentkezett a K+F+I stratégiai koncepciónak való megfelelés. A tudományos szakmai közéletben végzett tevékenység legnagyobb sikere az MTA DAB JNSZM Szakbizottságának megalakítása. Ennek keretében közvetlen kapcsolatba kerülhettünk a tudományos szervezetekkel, lehetőségeink kibővültek az ismeretszerzésre és átadásra. A Főiskola oktatói és kutatói több tudományterületen nemzetközi szakmai-tudományos szervezetekben, ill. azok hazai szervezetében képviselik intézményünket. Az egyre növekvő számú tudományos fokozattal rendelkező, ill. annak megszerzésén munkálkodó oktatóink mind aktívabb szerepet töltenek be nemzetközi, országos, regionális és helyi szakmai-tudományos köztestületekben, tudományos-ismeretterjesztő társaságokban, közhasznú egyesületekben is, amelyek egyben a tudástranszfer színterei is. Munkatársaink összesen 15 nemzetközi szervezetben – ezek közül több külföldi székhelyű – 35 országos és regionális szervezetben képviselik a Főiskolát. Megállapodás alapján közös kurzust tartunk fenn a Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatalával. A Főiskola térségi tudástranszfer szerepének betöltését támogatja a Szolnoki Főiskola Térségfejlesztő és Szolgáltató Tudásközpontja (TSZT) is, amely a kutatást és fejlesztést segítő, a tudást, a kutatási eredményeket menedzselő tevékenységet végez. 28


ÖSSZEGZÉS

A GVAM szakmonitoring jelentés összegzéseként megállapítható, hogy a viszonylag kedvezőtlen tendenciák ellenére is a jövőben adottak a szak oktatásának feltételei a Szolnoki Főiskolán. Köszönhetően az LB véleményének és a MAB határozatában foglaltaknak, sikerült megújítani a szakot. A jelentkezések és a felvettek száma is igazolja, hogy a vevők (hallgató, szülők) és a munkaerőpiac bízik a Szolnoki Főiskola GVAM képzésében. A megvalósítás alatt álló pályázatok nemcsak az oktatási infrastruktúrát javítják, hanem komplex módon segítik elő a minőségi oktatás megvalósítását. Fentiekben leírt, a képzési tartalommal, a kutatással, a szakmai közéletben való részvétellel, illetve a pályázatos tevékenységgel, valamint a szak meg-, illetve elismertséget segítő rendezvényekkel és egyéb programokkal kapcsolatos információk bizonyítják a folyamatosan javuló képzési feltételek meglétét.

Szolnok, 2013. szeptember 23.

Dr. Túróczi Imre rektor

29


MELLÉKLETEK

1. sz. melléklet PÁLYÁZATI FEJLESZTÉSEK 2010-2013.ÉV

Intézkedés

Dokumentum/elérhetőség

Integrált minőségirányítási rendszer bevezetése

Elektronikus kérvénykezelő program bevezetése

www.szolf.hu/Dokumentumtár/MKR dokumentumok, TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. projekt, Rektori határozat, Tanúsítvány (MSZ EN ISO 9001:2009 és MSZ EN ISO 14001:2005) www.szolf.hu/Dokumentumtár/MKR dokumentumok, TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. projekt, Rektori határozat, Tanúsítvány (MSZ EN ISO 9001:2009 és MSZ EN ISO 14001:2005) https://neptun.szolf.hu/hallgato/login.aspx

Elektronikus index bevezetése Elektronikus Hallgatói ügyfélszolgálat bevezetése Irattározási rendszer fejlesztése

Poszeidon: SZF/2809/2010 Poszeidon:SZF/772-127/2010 SZF/772-612/2010 Szenátus i határozat: 72/2008 (IX.29)

A szakmai gyakorlatok rendszer átalakítása, a Szolnoki Főiskola Bázis Gyakorlóhelye cím alapítása

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. projekt www.munkaeropiac.szolfportal.hu Szenátusi határozat 34/a/2012.(III.29.) Posz: SZF/70-306/2012. www.szolf.hu/Dokumentumtár/MKR dokumentumok TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. projekt Rektori határozat, Tanúsítvány (MSZ EN ISO 9001:2009 és MSZ EN ISO 14001:2005)

Környezetirányítási rendszer működtetése

Folyamatmenedzsment rendszer beépítése a KIR-MIR rendszerbe

fejlesztése,

Stratégiai monitoring rendszer létrehozása Vezetői Irányítási Rendszer felállítása

Munkaerő és Képzéspiaci Paktum megkötése Új szervezeti egységek létrehozása a munkaerő piac igényeinek szolgálatában (Kompetencia Tanács, Térségi Kreditvalidációs Fórum, Térségfejlesztő és Szolgáltató Tudásközpont, Kistérségi Komplex Szolgáltató Szervezet,

30

http://vir-sharepoint.szolf.local/ (jelszóval védett felület) TÁMOP-4.1.1-08/1-2009-0005 projekt TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. projekt Rektori határozat www.munkaeropiac.szolfportal.hu www.munkaeropiac.szolfportal.hu


Intézkedés Térségi Humánerőforrás Fejlesztési Kompetencia Központ A honlap és a dokumentumtár megújítása

Dokumentum/elérhetőség és

"Tudásdepo-Expressz" - A könyvtári hálózat nem formális és informális képzési szerepének erősítése az élethosszig tartó tanulás érdekében „Lépésről lépésre a Gutenberg-galaxis megismerésétől a digitális írástudásig" A Szolnoki Főiskola műszer és laborfejlesztése, a műszaki gyakorlati képzés, oktatás és a K+F+I tevékenység minőség fejlesztésének érdekben. A Szolnoki Főiskola Diákszálló épületének fotovoltaikus rendszerrel történő villamos energia ellátása Hőszivattyús megújuló energetikai projekt a Szolnoki Főiskolán Hőszivattyús megújuló energetikai projekt a Szolnoki Főiskola Diákszállójában Tehetséggondozás műhelyeinek fejlesztése a Szolnoki Főiskolán – szakkollégium, TDK A Szolnoki Főiskola idegen nyelvű képzési rendszerének fejlesztése

www.szolf.hu, www.szolf.hu/Dokumentumtár,

TÁMOP-3.2.4-09/1-2010-0003 pályázat http://gutenberg.szolfportal.hu

TIOP-1.3.1-10/1-2010-0005

KEOP-2012-4.10.0/A

KEOP-4.2.0/B/11-2011-0029 KEOP-2012-4.10.0/B TÁMOP-4.2.2.B-10/1-2010-0005

TÁMOP-4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013

„Megújuló energia alapú villamos energia, KEOP-4.4.0/11-2011-0048 kapcsolt hő és villamos energia, valamint biometán termelés” (campus épület tetejére telepítendő 2x49 kW teljesítményű elektromos áramot termelő napelemes rendszer, amely a régi „B” épületet és a campus épületet látná el elektromos árammal „A jövő vízgazdálkodási agrármérnökei” TÁMOP 4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0016 képzésfejlesztés

Harmadik generációs összehangolt TÁMOP 4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0004 szolgáltatási portfólió és irányítási rendszer kialakítása, valamint stratégiai jellegű optimalizálás megvalósítása közösségi típusú felsőoktatási együttműködés formájában Dél-kelet Magyarországon (konzorcium) „Táji értékeken alapuló fenntartható turizmus fejlesztése” konzorciumi pályázat

Svájci kezdeményezés SH6/6

31


2. melléklet

SZOLNOKI FŐISKOLA SZOLNOK

TANTERV érvényes a

2013/2014. tanévtől felmenő rendszerben

GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖK ALAPKÉPZÉSI SZAK (BSc.) NAPPALI TAGOZAT

Szakirányok 

KÖRNYEZETVÉDELMI- ÉS TÁJGAZDÁLKODÁSI

Szolnok 32


1. A képzési idő és az oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma: Képzési idő: nappali, levelező és távoktatási tagozaton: 7 félév Az oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma: 210 (180+30) kreditpont A tanórák száma: nappali tagozaton: 2160 kontaktóra, ezen belül 180 óra szakmai idegen nyelv, valamint 30 óra testnevelés 2. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnöki alapképzési szakon 3. A szakfelelős neve: Dr. Herbály Katalin PhD, főiskolai tanár

33


GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖK alapképzési szak tanterve - Nappali tagozat Tantárgy

Óra

Köv

Kr

Tantárgy

Óra

Köv

Kr

K

2

K K K K

3 3 3 3

Gy

3

Alapozó ismeretek 1.

Matematika

1+2

K

5

8.

2. 3. 4. 5.

Informatika 1. Informatika 2. Közgazdaságtan alapjai Statisztikai alapok

0+1 0+2 2+1 1+1

Gy Gy K Gy

2 3 4 3

9. 10. 11. 12.

6.

Jogi alapok

2+0

K

2

13.

7.

Gazdasági jog

2+0

K

2

Szakmai törzsanyag Agrárismeretek 14.

Állattenyésztési alapism.

1+2

K

3

19.

15.

Környezetmenedzsment

1+1

Gy

3

20.

16. 17. 18.

Kertészeti alapismeretek Növényterm. alapism. Mezőgazdasági géptan 13

2+1 1+2 1+1 6+7

K K K

3 4 2 15

21. 22. 23. 24.

Regionális és vidékfejlesztési ismeretek

25.

Regionális gazdaságtan Termékfeldolgozás Élelmiszerkereskedelem rendszere

1+2 2+1

K K

5 3

26. 27.

2+1

K

5

28.

35.

Térinformatika

1+2

Gy

2

29.

36. 37. 38.

Projektmenedzsment 1+1 Terület- és vidékfejlesztés 1+2 Vidékfejlesztés gyakorlata 1+2 20 9+11

Gy K Gy

3 5 5 28

30. 31.

32. 33. 34.

Differenciált szakmai ismerek – Környezetvédelmi és tájgazdálkodási szakirány 39.

Környezetkímélő gazdálkodás

2+2

K

5

40.

Alternatív energiaforrások Tájvédelem, tájrendezés Környezetvédelem Tájökológia és tájhasznosítás Szakinformatika Környezetgazdálkodás 19

1+1

Gy

4

1+2 1+2

Gy Gy

3 4

1+2

K

4

1+1 1+1 8+11

Gy Gy

3 4 27

41. 42. 43. 44. 45.

34

Közigazgatási 1+0 alapismeretek Kémia 1+1 Növénytan-növényélettan 2+2 Állattan-állatélettan 2+2 Talajtan és agrokémia 2+2 Agrometeorológia és 1+2 vízgazdálk. 33 17+16

Agrárgazdasági és vállalkozási ismeretek Agrárgazdaságtan és 2+0 K szakpolitika Környezetgazdaságtan és 1+1 K szakpolitika Szaktanácsadás 0+2 Gy Pénzügy 2+0 K Számvitel 1. 2+2 K Menedzsment 2+0 K Emberi erőforrás 1+0 K menedzsment Marketing 2+1 K Vállalatgazdaságtan 2+1 K Növénytermesztés 1+2 K ökonómiája Állattenyésztés 0+2 K ökonómiája EU tanulmányok 2+0 K Üzleti kommunikáció 1+2 Gy 31 20+11

38

2 4 2 3 5 3 2 4 4 3 3 2 3 40


Készségfejlesztő modul 46.

Idegennyelv 1.

0+4

Gy

2

47.

Idegennyelv 2.

0+4

Gy

2

48.

Idegennyelv 3.

0+4

Gy

2

49.

Testnevelés

A

KF

2*(0+1 ) 14 0+14

6

Szakdolgozatkészítés 50. 51. 52.

Szabadon választható tárgyak Szabadon választható tárgy 53. 1. Szabadon választható tárgy 54. 2. Szabadon választható tárgy 55. 3. Szabadon választható tárgy 56. 4. 8

0+2

Gy

3

0+2

Gy

3

0+2

Gy

3

0+2

Gy

2

0+8

33 83 14

495 1245 210

kredi -tek 38 110 6

8

120

11

6 144

90 2160

15 180

Összesen

Szakdolgozatkészítés I. Szakdolgozatkészítés II. Szakdolgozatkészítés III.

0+2 0+2 0+2 6

0+6

Gy Gy Gy

6 6 3 15

Alapozó ismeretek Szakmai törzsanyag Készségfejlesztés Szabadon választható tárgyak Szakdolgozatkészítés Összesen

Órák összesen Kreditek összesen

11

Órák

144

2160 180

35


GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖK ALAPKÉPZÉSI SZAK NAPPALI TAGOZAT KÉPZÉSI SZAKASZOK Tantárgy

1. évfolyam 1. félév 2. félév óra kr köv. óra kr. köv.


3. évfolyam 5. félév 6. félév óra kr köv. óra kr köv.

4. évfolyam 7. félév óra kr köv.

Össz. kredit

Alapozó ismeretek 1. Matematika

1+2

5

K

2.

2

Gy

3.

Informatika 1 Informatika 2.

0+1

4.

Közgazdaságtan alapjai

2+1

4

K

4

5.

Statisztikai alapok

1+1

3

Gy

3

6.

Jogi alapok

2+0

2

K

2

7.

Gazdasági jog

8.

Közigazgatási alapismeretek

1+0

2

K

2

1+1

3

K

3

2+2

3

K

Kémia 10. Növénytan-növényélettan 11. Állattan-állatélettan 9.

12. Talajtan és agrokémia

5 2 0+2

2+0

3

2

Gy

3

K

2

3 2+2

3

K

3

2+2

3

K

3

13. Agromet. és vízgazdálkodás

1+2

3

Gy

3

1+2

3

K

3

Szakmai törzsanyag Agrárismeretek 14. Állattenyésztési alapism. 15. Környezetmenedzsment 16. Növénytermesztési alapism. 17. Kertészeti alapismeretek 18. Mezőgazdasági géptan

36

1+1

3

Gy

3 1+2

4

K

4 2+1

K

3

3

1+1

K

2

2

GVAM AKKREDITÁCIÓS MONITORING ELJÁRÁS KÉPZÉSI SZAKASZOK Tantárgy





Össz. kredit

Agrárgazdasági és vállalkozási ismeretek Agrárgazdaságtan és szakpolitika Környezetgazdaságtan és 20. szakpolitika 21. Szaktanácsadás 19.

22. Pénzügy

2+0

2

K

2

1+1

4

K

4 0+2

2+0

3

2

Gy

2

K

23. Számvitel 1.

3 2+2

5

K

5

24. Menedzsment

2+0

3

K

2+1

4

K

25. Emberi erőforrás menedzsment

3 1+0

26. Marketing 27. Vállalatgazdaságtan

2+1

4

1+2

4

3

K

3 0+2

2

2 4

29. Állattenyésztés ökonómiája 2+0

K

K

28. Növénytermesztés ökonómiája 30. EU tanulmányok

2

3

Gy

K

3 2

31. Üzleti kommunikáció

1+2

3

Gy

3

Regionális és vidékfejlesztési ismeretek 32. Regionális gazdaságtan 33. Terület- és vidékfejlesztés

1+2

5

K

5

34. Vidékfejlesztés gyakorlata Élelmiszerkereskedelem 35. rendszere 36. Termékfeldolgozás

1+2

2+1

5

3

Gy

5 1+2

5

K

5

2+1

5

K

5

K

3

37. Térinformatika 38. Projektmenedzsment Differenciált szakmai ismeretek – Környezetvédelmi és tájgazdálkodási szakirány 39. Környezetkímélő gazdálkodás 40. Tájvédelem, tájrendezés

1+2

2

Gy

2

1+1

3

Gy

3

2+2

5

Gy

4

1+2

3

Gy

3

37




3. évfolyam 5. félév 6. félév óra kr köv. óra kr köv. 1+2 4 K

41. Tájökológia és tájhasznosítás 42. Környezetvédelem

1+2

4

Gy

43. Alternatív energiaforrások 44. Szakinformatika

1+1

3

GY

4

4

Gy

4 3

1+1

4

Gy

5

Készségfejlesztő tárgyak, szabadon választható tárgyak és szakdolgozatkészítés 46. Idegen nyelv 1. 0+4 2 Gy 47. Idegen nyelv 2. 48. Idegen nyelv 3. 49. Testnevelés 50. Szakdolgozatkészítés 1.

0+4

2 2

Gy

2 0+4

0+1

A

0+1

2

Gy

2

A

0+2

6

Gy

51. Szakdolgozatkészítés 2. 52. Szakdolgozatkészítés 3. 53. Szabadon választható tárgy 1 54. Szabadon választható tárgy 2.

6 0+2

6

3

0+2

3

25

29

Gy

2

7 K 11+1 6 + 3Gy 27

27

7 K 10+15 + 4 Gy 25

27

6 K 11+9 + 2Gy 20

28

K

3 3

K

3 0+2

10+15

3

3 0+2

3

Szakmai gyakorlat 57. Féléves szakmai gyakorlat 8 K 10+14 + 33 0Gy 24

3K + 5 Gy

6+15

33

21

Órák összesen Kredit összesen

38

6

K

55. Szabadon választható tárgy 3. 56. Szabadon választható tárgy 4.

ÖSSZESEN

Gy 0+2

0+2

Össz. kredit

4 1+1

45. Környezetgazdálkodás


K

2 0+40

30

Gy

30

3K + 0+42 6 Gy

33

2Gy

210

144

2160 210


Szakmai gyakorlat rendszere

Gyakorlat típusa Szakmai tevékenység koncentráló gyakorlat

Gyakorlat megnevezése

részterületeire Hetesi gyakorlat

(a szaknak megfelelő szakmai törzsanyag egyes tantárgyaihoz kapcsolódóan képzési irányunknak megfelelő, folyamatos termelést folytató üzemben végzett, összefüggő manuális termelési gyakorlati munkát jelent)

Elméleti és gyakorlati ismeretek vállalati Termelőüzemi gyakorlat alkalmazása (részvétel a termelési, feldolgozási, szolgáltatási, logisztikai valamint kereskedelmi folyamatok gyakorlati végrehajtásában, amely során a fejlett technológiai és technikai módszerekkel és korszerű eszközök használatával ismerkednek meg a hallgatók) Összefüggő, komplex szakmai gyakorlat, Összefüggő (munkaszervezési, vezetési és irányítási szakmai gyakorlat, különböző termelési, gyakorlat feldolgozási, szolgáltatási és forgalmazó folyamatok gyakorlati végrehajtásában vesznek részt a hallgatók)

Gyakorlat helye Tanüzem, tangazdaság, bázis gyakorlóhely, egyéb szakfelelős/tanszékvezető által engedélyezett hely

Gyakorlat időtartama 1 hét (40 óra) az 1. szemeszter (félév) kezdetétől a 4. szemeszter (félév) végéig,

Tanüzem, tangazdaság, 4 hét (160 óra) 4. és 5. bázis gyakorlóhely, szemeszter közötti egyéb időszakban, szakfelelős/tanszékvezető által engedélyezett hely

Tanüzem, tangazdaság, bázis gyakorlóhely, vállalkozások, intézmények, egyéb szakfelelős/tanszékvezető által engedélyezett hely

elméleti tanulmányok lezárását követő félév 15 hét (600 óra)

A Hetesi és a Termelőüzemi gyakorlat teljesítése kritérium feltétel. Számonkérési forma: aláírás A nem teljesített gyakorlatok a következő meghirdetés során felvehetőek. Az Összefüggő szakmai gyakorlat (féléves) 30 kredit értékű.

39


ELŐTANULMÁNYI REND GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖK ALAPSZAK Tantárgy

Előtanulmányi tárgyak ALAPOZÓ ISMERETEK

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Matematika Informatika 1 Informatika 2. Közgazdaságtan alapjai Statisztikai alapok Jogi alapok Gazdasági jog Közigazgatási alapismeretek

Informatika 1.

Jogi alapok

Kémia Növénytan-növényélettan Állattan-állatélettan Talajtan és agrokémia Agromet. és vízgazdálkodás

Kémia SZAKMAI TÖRZSANYAG

Agrárismeretek 14. Állattenyésztési alapism. 15. Környezetmenedzsment 16. Növénytermesztési alapism. 17. Kertészeti alapismeretek 18. Mezőgazdasági géptan Agrárgazdasági és vállalkozási ismeretek 19. Agrárgazdaságtan és szakpolitika 20. Környezetgazdaságtan és szakpolitika 21. Szaktanácsadás 22. Pénzügy 23. Számvitel 1. 24. Menedzsment 25. Emberi erőforrás menedzsment 26. Marketing 27. Vállalatgazdaságtan 28. Növénytermesztés ökonómiája 29. Állattenyésztés ökonómiája 30. EU tanulmányok 31. Üzleti kommunikáció Regionális és vidékfejlesztési ismeretek 32. Regionális gazdaságtan 33. Terület- és vidékfejlesztés 34. Vidékfejlesztés gyakorlata 40

Állattan-állatélettan Növénytan-növényélettan Növénytan-növényélettan


Élelemiszerkereskedelem rendszere Termékfeldolgozás Térinformatika Projektmenedzsment Differenciált szakmai ismeretek Környezetvédelmi és tájgazdálkodási szakirány 39. Környezetkímélő gazdálkodás 40. Tájvédelem, tájrendezés 41. Tájökológia és tájhasznosítás 42. Környezetvédelem 43. Alternatív energiaforrások 44. Szakinformatika Informatika 2. 45. Környezetgazdálkodás Készségfejlesztő tárgyak, szabadon választható tárgyak és szakdolgozatkészítés 46. Idegen nyelv 1. 47. Idegen nyelv 2. Idegen nyelv 1. 48. Idegen nyelv 3. Idegen nyelv 2. 49. Szakdolgozat készítés 1. 50. Szakdolgozat készítés 2. Szakdolgozat készítés 1. 51. Szakdolgozat készítés 3. Szakdolgozat készítés 2. 52. Szabadon választható tárgy 1 53. Szabadon választható tárgy 2. 54. Szabadon választható tárgy 3. 55. Szabadon választható tárgy 4. 35. 36. 37. 38.

41


SZOLNOKI FŐISKOLA SZOLNOK

TANTERV érvényes a

2013/2014. tanévtől felmenő rendszerben

GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖK ALAPKÉPZÉSI SZAK (BSc.) LEVELEZŐ TAGOZAT

Szakirányok 

42

KÖRNYEZETVÉDELMI- ÉS TÁJGAZDÁLKODÁSI


Szolnok

43


1. A képzési idő és az oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma: Képzési idő: nappali, levelező és távoktatási tagozaton: 7 félév Az oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma: 210 (180+30) kreditpont A tanórák száma: levelező tagozaton: 667 kontaktóra 2.

Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése:

gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnöki alapképzési szakon 3. A szakfelelős neve: Dr. Herbály Katalin PhD, főiskolai tanár

44


GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖK alapképzési szak tanterve - Levelező tagozat Tantárgy

Óra

Köv

Kr

Tantárgy

Óra

Köv

Kr

5

K

2

10 18 18 18

K K K K

3 3 3 3

14

K

3

Alapozó ismeretek 1.

Matematika

14

K

5

8.

2. 3. 4. 5.

Informatika 1. Informatika 2. Közgazdaságtan alapjai Statisztikai alapok

5 10 14 10

K K K K

2 3 4 3

9. 10. 11. 12.

6.

Jogi alapok

10

K

2

13.

7.

Gazdasági jog

10

K

2

156

Szakmai törzsanyag Agrárismeretek 14.

Állattenyésztési alapism.

14

K

3

19.

15.

Környezetmenedzsment

10

K

3

20.

16. 17. 18.

Kertészeti alapismeretek Növényterm. alapism. Mezőgazdasági géptan

14 14 10 62

K K K

3 4 2 15

21. 22. 23. 24.

Regionális és vidékfejlesztési ismeretek

25.

Regionális gazdaságtan Termékfeldolgozás Élelmiszerkereskedelem rendszere

14 14

K K

5 3

26. 27.

14

K

5

28.

35.

Térinformatika

14

K

2

29.

36. 37. 38.

Projektmenedzsment Terület- és vidékfejlesztés Vidékfejlesztés gyakorlata

10 14 14 94

K K K

3 5 5 28

30. 31.

32. 33. 34.

Közigazgatási alapismeretek Kémia Növénytan-növényélettan Állattan-állatélettan Talajtan és agrokémia Agrometeorológia és vízgazdálk.

Agrárgazdasági és vállalkozási ismeretek Agrárgazdaságtan és 10 K szakpolitika Környezetgazdaságtan és 10 K szakpolitika Szaktanácsadás 10 K Pénzügy 10 K Számvitel 1. 18 K Menedzsment 10 K Emberi erőforrás 5 K menedzsment Marketing 14 K Vállalatgazdaságtan 14 K Növénytermesztés 14 K ökonómiája Állattenyésztés 10 K ökonómiája EU tanulmányok 10 K Üzleti kommunikáció 14 K 149

38

2 4 2 3 5 3 2 4 4 3 3 2 3 40

Differenciált szakmai ismerek – Környezetvédelmi és tájgazdálkodási szakirány 39.

Környezetkímélő gazdálkodás

18

K

5

40.

Alternatív energiaforrások Tájvédelem, tájrendezés Környezetvédelem Tájökológia és tájhasznosítás Szakinformatika Környezetgazdálkodás

10

K

4

14 14

K K

3 4

14

K

4

10 10 90

K K

3 4 27

41. 42. 43. 44. 45.

45


Készségfejlesztő modul 46.

Idegen nyelv 1.

18

K

2

47.

Idegen nyelv 2.

18

K

2

48.

Idegen nyelv 3.

18

K

2

54

6

Szabadon választható tárgyak Szabadon választható tárgy 52. 1. Szabadon választható tárgy 53. 2. Szabadon választható tárgy 54. 3. Szabadon választható tárgy 55. 4.

10

K

3

10

K

3

10

K

3

10

K

2

40

Szakdolgozatkészítés 49. 50. 51.

Szakdolgozatkészítés I. Szakdolgozatkészítés II. Szakdolgozatkészítés III.

Összesen 10 10 10 30

46

Gy Gy Gy

6 6 3 15

Alapozó ismeretek Szakmai törzsanyag Készségfejlesztés Szabadon választható tárgyak Szakdolgozatkészítés Összesen

11

156 395 54

kredi -tek 38 110 6

40

11

30 675

15 180

Órák

Órák összesen

675

Kreditek összesen

180


GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖK ALAPKÉPZÉSI SZAK LEVELEZŐ TAGOZAT KÉPZÉSI SZAKASZOK Tantárgy





Össz. kredit

Alapozó ismeretek 1. Matematika

14

5

K

5

2.

5

2

K

2

3.

Informatika 1 Informatika 2.

4.

Közgazdaságtan alapjai

14

4

K

4

5.

Statisztikai alapok

10

3

K

3

6.

Jogi alapok

10

2

K

7.

Gazdasági jog

8.

Közigazgatási alapismeretek

Kémia 10. Növénytan-növényélettan 11. Állattan-állatélettan 9.

12. Talajtan és agrokémia

10

3

K

3

2 10

2

K

2

5

2

K

2

10

3

K

3

18

3

K

3 18

3

K

18

3

K

13. Agromet. és vízgazdálkodás

3 3 14

3

K

3

14

3

K

3

14

4

K

Szakmai törzsanyag Agrárismeretek 14. Állattenyésztési alapism. 15. Környezetmenedzsment 16. Növénytermesztési alapism. 17. Kertészeti alapismeretek

10

3

K

3 4 14

3

K

3

47



18. Mezőgazdasági géptan Agrárgazdasági és vállalkozási ismeretek

2. évfolyam 3. félév 4. félév óra kr köv. óra kr. köv. 10 2 K

Agrárgazdaságtan és szakpolitika Környezetgazdaságtan és 20. szakpolitika 21. Szaktanácsadás 19.

22. Pénzügy


3

10

2

K

2

10

4

K

4 2

K

2

K

23. Számvitel 1.

3 18

5

K

5

24. Menedzsment

10

3

K

25. Emberi erőforrás menedzsment

3 5

26. Marketing

14

27. Vállalatgazdaságtan

14

4

4

29. Állattenyésztés ökonómiája

K

2 4

3

K

3 10

2

K

4 14

10

2

K

28. Növénytermesztés ökonómiája 30. EU tanulmányok

Össz. kredit 2

10 10


3

K

K

3 2

31. Üzleti kommunikáció

14

3

K

3

Regionális és vidékfejlesztési ismeretek 32. Regionális gazdaságtan 33. Terület- és vidékfejlesztés

14

5

K

5

34. Vidékfejlesztés gyakorlata Élelmiszerkereskedelem 35. rendszere 36. Termékfeldolgozás 37. Térinformatika 38. Projektmenedzsment

48

14

14

5

3

K

5 14

5

K

5

14

5

K

5

K

3 14

2

K

2

10

3

K

3

GVAM AKKREDITÁCIÓS MONITORING ELJÁRÁS Differenciált szakmai ismeretek – Környezetvédelmi és tájgazdálkodási szakirány 39. Környezetkímélő gazdálkodás 40. Tájvédelem, tájrendezés 41. Tájökológia és tájhasznosítás 42. Környezetvédelem

18

5

K

5

14

3

K

3

14

4

K

14

43. Alternatív energiaforrások 44. Szakinformatika

10

3

4

K

4 4

10

4

K

10

4

K

4

K

45. Környezetgazdálkodás

3 4

Készségfejlesztő tárgyak, szabadon választható tárgyak és szakdolgozatkészítés 46. Idegen nyelv 1. 18 2 K 47. Idegen nyelv 2. 48. Idegen nyelv 3.

18

2 2

K

2 18

2

K

2

49. Szakdolgozatkészítés 1. 50. Szakdolgozatkészítés 2. 51. Szakdolgozatkészítés 3. 52. Szabadon választható tárgy 1

10

6

Gy

6 10

6

Gy

6 10

10

3

3

Gy

K

3 3

53. Szabadon választható tárgy 2. 54. Szabadon választható tárgy 3.

10 10

3

2

K

2

K

3

55. Szabadon választható tárgy 4.

10

3

K

3

Szakmai gyakorlat 56. Féléves szakmai gyakorlat ÖSSZESEN

114

29

122

27

116

27

96

28

114

33

103

33

Órák összesen Kredit összesen

600

30

10+600

33

Gy

30 210

675+ 600 gyak. 180+30

49


Szakmai gyakorlat rendszere

Gyakorlat típusa Szakmai tevékenység koncentráló gyakorlat

Gyakorlat megnevezése

részterületeire Hetesi gyakorlat

(a szaknak megfelelő szakmai törzsanyag egyes tantárgyaihoz kapcsolódóan képzési irányunknak megfelelő, folyamatos termelést folytató üzemben végzett, összefüggő manuális termelési gyakorlati munkát jelent)

Elméleti és gyakorlati ismeretek vállalati Termelőüzemi gyakorlat alkalmazása (részvétel a termelési, feldolgozási, szolgáltatási, logisztikai valamint kereskedelmi folyamatok gyakorlati végrehajtásában, amely során a fejlett technológiai és technikai módszerekkel és korszerű eszközök használatával ismerkednek meg a hallgatók) Összefüggő, komplex szakmai gyakorlat, Összefüggő (munkaszervezési, vezetési és irányítási szakmai gyakorlat, különböző termelési, gyakorlat feldolgozási, szolgáltatási és forgalmazó folyamatok gyakorlati végrehajtásában vesznek részt a hallgatók)

Gyakorlat helye Tanüzem, tangazdaság, bázis gyakorlóhely, egyéb szakfelelős/tanszékvezető által engedélyezett hely

1 hét (40 óra) az 1. szemeszter (félév) kezdetétől a 4. szemeszter (félév) végéig,

Tanüzem, tangazdaság, 4 hét (160 óra) 4. és 5. bázis gyakorlóhely, szemeszter közötti egyéb időszakban, szakfelelős/tanszékvezető által engedélyezett hely

Tanüzem, tangazdaság, 15 hét (600 óra) bázis gyakorlóhely, a szaknak megfelelő vállalkozások, gyakorlat letöltése, intézmények, egyéb vagy munkatapasztalat szakfelelős/tanszékvezető leigazolása által engedélyezett hely

A Hetesi és a Termelőüzemi gyakorlat teljesítése kritérium feltétel. Számonkérési forma: aláírás A nem teljesített gyakorlatok a következő meghirdetés során felvehetőek. Az Összefüggő szakmai gyakorlat (féléves) 30 kredit értékű.

50

Gyakorlat időtartama


ELŐTANULMÁNYI REND GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖK ALAPSZAK Tantárgy

Előtanulmányi tárgyak ALAPOZÓ ISMERETEK

56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68.

Matematika Informatika 1 Informatika 2. Közgazdaságtan alapjai Statisztikai alapok Jogi alapok Gazdasági jog Közigazgatási alapismeretek

Informatika 1.

Jogi alapok

Kémia Növénytan-növényélettan Állattan-állatélettan Talajtan és agrokémia Kémia Agromet. és vízgazdálkodás SZAKMAI TÖRZSANYAG Agrárismeretek 69. Állattenyésztési alapism. Állattan-állatélettan 70. Környezetmenedzsment 71. Növénytermesztési alapism. Növénytan-növényélettan 72. Kertészeti alapismeretek Növénytan-növényélettan 73. Mezőgazdasági géptan Agrárgazdasági és vállalkozási ismeretek 74. Agrárgazdaságtan és szakpolitika 75. Környezetgazdaságtan és szakpolitika 76. Szaktanácsadás 77. Pénzügy 78. Számvitel 1. 79. Menedzsment 80. Emberi erőforrás menedzsment 81. Marketing 82. Vállalatgazdaságtan 83. Növénytermesztés ökonómiája 84. Állattenyésztés ökonómiája 85. EU tanulmányok 86. Üzleti kommunikáció Regionális és vidékfejlesztési ismeretek 87. Regionális gazdaságtan 88. Terület- és vidékfejlesztés 89. Vidékfejlesztés gyakorlata 90. Élelemiszerkereskedelem rendszere 51


91. 92. 93.

Termékfeldolgozás Térinformatika Projektmenedzsment

Differenciált szakmai ismeretek Környezetvédelmi és tájgazdálkodási szakirány 94. Környezetkímélő gazdálkodás 95. Tájvédelem, tájrendezés 96. Tájökológia és tájhasznosítás 97. Környezetvédelem 98. Alternatív energiaforrások 99. Szakinformatika Informatika 2. 100. Környezetgazdálkodás Készségfejlesztő tárgyak, szabadon választható tárgyak és szakdolgozatkészítés 101. Idegen nyelv 1. 102. Idegen nyelv 2. Idegen nyelv 1. 103. Idegen nyelv 3. Idegen nyelv 2. 104. Szakdolgozat készítés 1. 105. Szakdolgozat készítés 2. Szakdolgozat készítés 1. 106. Szakdolgozat készítés 3. Szakdolgozat készítés 2. 107. Szabadon választható tárgy 1 108. Szabadon választható tárgy 2. 109. Szabadon választható tárgy 3. 110. Szabadon választható tárgy 4.

52

TÁJÉKOZTATÓ A GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖK ALAPKÉPZÉSI SZAK AKKREDITÁCIÓS MONITORING ELJÁRÁSÁHOZ

Recommend Documents