2016
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2016 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores voor individuele leerlingen bij welk niveau horen. Het geheel is per toets afgebeeld in overzichtelijke tabellen. Aangezien het Analyse- en waarderingskader van de inspectie regelmatig wordt bijgesteld (laatste bijstelling januari 2015), en er geregeld nieuwe CITO uitgaven komen, zal er van dit document regelmatig een update volgen. Bij het maken van dit document zijn de Cito handleidingen van de betreffende toetsen gebruikt. In dit document staan de nieuwe normen van Cito die gelden vanaf schooljaar 2013-2104 (woordenschat 2014-2015). Tevens zijn de normen van de derde generatie toetsen opgenomen (Rekenen-Wiskunde 3.0, Begrijpend lezen 3.0 en Spelling 3.0). Aan het gebruik van dit document kunnen geen rechten worden ontleend. De tabellen worden weergegeven in de verdeling A t/m E en de verdeling I t/m V. Steeds meer wordt de verdeling I t/m V toegepast, omdat in deze verdeling een duidelijk landelijk gemiddelde zit (III, zie interpretatie van de scores op blz. 2). Bij de verdeling A t/m E zit het landelijk gemiddelde tussen B en C in. Voor indeling en het maken van trendanalyses op groepsniveau, is een ander document opgesteld met de normgegevens voor groepen. Dit omdat deze afwijken van de berekeningswijze van de leerlingnormen. In het document op groepsniveau staan de inspectienormen opgenomen, omdat de inspectie deze alleen heeft opgesteld voor groepsgemiddelden. Het komt voor dat scores van de verschillende niveaus niet aansluiten (D = 56-67 en C = 69-76). Dit heeft te maken met het feit dat desbetreffende vaardigheidsscore niet bestaat voor dat onderdeel (68). Bij de toetsen staat ook de gemiddelde vaardigheidsgroei aangegeven die een leerling moet maken om bij de volgende toets in dezelfde niveaugroep te komen. Voor de niveaus A en I geldt dat het verschil tussen de ondergrenzen op beide toetsmomenten als gemiddelde vaardigheidsgroei wordt genomen, voor de niveaus E en V is hiervoor de bovengrens gebruikt. Bij de overige niveaus is het gemiddelde van de range als uitgangspunt genomen. Bij een aantal vakken is een kolom opgenomen “gemiddelde”. Dit is de ondergrens van het B-niveau en wordt in deze tabel beschouwd als het landelijk gemiddelde en streefnorm. Het is aan de scholen om deze norm te gebruiken of aan te passen aan hun ambitieniveau. Voor meer informatie over het sturen op opbrengsten, kunt u contact opnemen met ondergetekende. Januari 2016
Alfons Flik, HCO Den Haag M: 06-14 34 34 79 E:
[email protected]
Interpretatie toets-scores (bron: CITO) Niveau A B C D E
% 25 25 25 15 10
Interpretatie De 25 % hoogst scorende leerlingen De 25% leerlingen die net boven tot ruim boven het landelijk gemiddelde scoren De 25 % leerlingen die net onder tot ruim onder het landelijk gemiddelde scoren De 15 % leerlingen die ruim onder het landelijk gemiddelde scoren De 10 % laagst scorende leerlingen
Niveau I II III IV V
% 20 20 20 20 20
Interpretatie 20 % hoogst scorende leerlingen 20 % boven het landelijk gemiddelde 20 % landelijk gemiddelde 20 % onder het landelijk gemiddelde 20 % laagst scorende leerlingen
Technisch lezen DMT (vanaf versie 2009) Toets Niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore E D C B 0 - 10 11 – 13 14 – 19 20 – 28 +5 +7 + 11 + 16 0 – 15 16 – 22 23 – 33 34 – 46 + 11 + 14 + 18 + 20 0 – 26 27 – 38 39 – 53 54 – 66 + 10 + 10 + 10 +8 0 – 36 37 – 49 50 – 62 63 – 73 + 10 + 10 + 10 +9 0 – 46 47 – 59 60 – 72 73 – 81 +5 +5 +5 +4 0 – 51 52 – 64 65 – 76 77 – 85 + 11 + 10 +7 +6 0 – 62 63 – 73 74 – 82 83 – 90 +7 +6 +5 +4 0 – 69 70 – 78 79 – 86 87 – 94 +2 +3 +3 +3 0 – 71 72 – 81 82 – 89 90 – 98 +3 +3 +4 +5 0 – 74 75 – 85 86 – 94 95 – 102 +5 +4 +2 +1 0 – 79 80 – 87 88 – 96 97 – 103
A 29 – 148 + 18 47 – 148 + 20 67 – 148 +7 74 – 148 +8 82 – 148 +4 86 – 148 +5 91 – 148 +4 95 – 148 +4 99 – 148 +4 103 – 148 +1 104 – 148
Gemiddelde 20 34 54 63 73 77 83 87 90 95 97
Bij de beoordeling van de DMT-resultaten wordt geen rekening gehouden met leerlinggewichten, omdat uit analyses blijkt dat deze bij technisch lezen niet of nauwelijks van invloed zijn (zie Analyse en Waarderingen van de opbrengsten, inspectie). De inspectie veronderstelt dat de volgende leeskaarten worden afgenomen, conform de handleiding van de toets: midden groep 3: leeskaart 1 en 2; eind groep 3 en groep 4: leeskaart 1, 2 en 3; groep 5: leeskaart 1, 2 en 3 bij zwakke lezers en leeskaart 3 bij de overige leerlingen). Als te weinig leeskaarten zijn afgenomen, kan de inspecteur besluiten de resultaten niet te beoordelen. Vanaf groep 6 schrijft de inspectie niets voor, maar adviseert HCO om de lijn uit groep 5 door te zetten.
Technisch lezen DMT (vanaf versie 2009) Toets Niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore V IV III II 0 -12 13 – 16 17 – 21 22 – 31 +8 + 10 + 15 + 18 0 – 20 21 – 28 29 – 38 39 – 50 + 14 + 17 + 20 + 19 0 – 34 35 – 48 49 – 58 59 – 68 + 12 + 10 +8 +8 0 – 46 47 – 57 58 – 66 67 – 76 +9 + 10 + 10 +8 0 – 55 56 – 67 68 – 75 76 – 84 +6 +5 +4 +4 0 – 61 62 – 72 73 – 79 80 – 88 +9 +8 +7 +5 0 – 70 71 – 79 80 – 85 86 – 92 +6 +5 +4 +4 0 – 76 77 – 83 84 – 89 90 – 96 +2 +3 +3 +4 0 – 78 79 – 86 87 – 93 94 – 100 +4 +4 +4 +5 0 – 82 83 – 90 91 – 97 98 – 105 +3 +2 +2 +1 0 – 85 86 – 92 93 – 98 99 – 106
I 32 – 148 + 19 51 – 148 + 18 69 – 148 +8 77 – 148 +8 85 – 148 +4 89 – 148 +4 93 – 148 +4 97 – 148 +4 101 – 148 +5 106 – 148 +0 106 – 148
Gemiddelde 20 34 54 63 73 77 83 87 90 95 97
Bij de beoordeling van de DMT-resultaten wordt geen rekening gehouden met leerlinggewichten, omdat uit analyses blijkt dat deze bij technisch lezen niet of nauwelijks van invloed zijn (zie Analyse en Waarderingen van de opbrengsten, inspectie). De inspectie veronderstelt dat de volgende leeskaarten worden afgenomen, conform de handleiding van de toets: midden groep 3: leeskaart 1 en 2; eind groep 3 en groep 4: leeskaart 1, 2 en 3; groep 5: leeskaart 1, 2 en 3 bij zwakke lezers en leeskaart 3 bij de overige leerlingen). Als te weinig leeskaarten zijn afgenomen, kan de inspecteur besluiten de resultaten niet te beoordelen. Vanaf groep 6 schrijft de inspectie niets voor, maar adviseert HCO om de lijn uit groep 5 door te zetten.
Technisch lezen vanaf 2009 (leestempo) Toets Niveau E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7
Minimale en maximale vaardigheidsscore E D C B 0 - 14 16 - 21 23 - 33 35 - 49 + 13 + 18 + 15 + 15 0 – 27 29 – 44 46 – 59 60 – 74 + 18 + 16 + 13 + 16 0 – 45 47 – 58 59 – 73 75 – 90 + 13 + 13 + 14 + 14 0 – 58 60 -71 72 – 87 89 – 104 +7 +6 +7 +9 0 – 65 66 – 77 79 – 95 97 – 115 + 13 + 14 + 15 + 15 0 – 78 80 – 92 93 – 110 112 – 130 +7 +7 +9 + 16 0 – 85 86 – 100 101 – 120 122 – 152 +5 + 14 + 16 + 15 0 – 90 92 – 111 113 – 140 141 – 163 +7 +6 +9 +8 0 - 97 99 - 117 119 – 152 153 - 177
A 50 - 122 + 16 76 – 143 + 16 92 – 141 + 13 105 – 168 + 11 116 – 181 + 16 132 – 200 + 19 153 – 178 + 11 164 – 196 + 14 178 - 203
Gemiddelde 35 60 75 89 97 112 122 141 153
Bij de beoordeling van het technisch lezen wordt geen rekening gehouden met leerlinggewichten, omdat uit analyses blijkt dat deze bij technisch lezen niet of nauwelijks van invloed zijn (zie Analyse en Waarderingen van de opbrengsten, inspectie).
Technisch lezen vanaf 2009 (leestempo) Toets Niveau E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7
Minimale en maximale vaardigheidsscore V IV III 0 - 19 21 - 28 30 - 38 + 21 + 23 + 26 0 – 40 42 – 54 56 – 64 + 14 + 13 + 14 0 – 54 55 – 66 68 – 79 + 14 + 14 + 14 0 – 68 69 – 80 82 – 93 +6 +7 +9 0 – 74 75 – 89 91 – 103 + 14 + 15 + 15 0 – 88 90 – 103 105 – 118 +7 +7 + 10 0 – 95 97 – 111 113 – 131 + 10 + 14 + 18 0 – 105 107 – 129 131 – 149 +6 +7 + 14 0 - 111 113 - 136 138 - 170
II 40 - 54 + 25 66 – 77 + 16 80 – 95 + 14 94 – 109 + 11 104 – 121 + 16 120 – 137 + 16 132 – 158 + 14 151 – 167 + 16 172 - 178
I 56 - 122 + 23 79 – 143 + 17 96 – 141 + 15 111 – 166 + 11 122 – 181 + 16 138 – 200 + 21 159- 178 + 10 169 – 196 + 11 180 - 203
Gemiddelde 35 60 75 89 97 112 122 141 153
Bij de beoordeling van het technisch lezen wordt geen rekening gehouden met leerlinggewichten, omdat uit analyses blijkt dat deze bij technisch lezen niet of nauwelijks van invloed zijn (zie Analyse en Waarderingen van de opbrengsten, inspectie). Technisch lezen vanaf 2009 (leestechniek) Toets Niveau M3 E3
Minimale en maximale vaardigheidsscore V IV III 0 - 127 129 - 147 151 - 166 + 23 + 23 + 21 0 - 150 152 - 170 172 - 188
II 173 - 183 + 23 193 - 209
I ≥ 197 + 18 ≥ 215
Spelling Start en vervolg 1 Toets niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore E D C 66 – 101 101-105 105-108 +7 +6 +6 77 – 108 108-110 111-114 +4 +5 +6 83 - 112 113-116 116-120 +2 +2 +2 81 – 114 114-117 118-121 +5 +6 +5 93 – 119 120-123 123-126 +3 +3 +4 91 – 122 123-125 126-130 +4 +4 +4 90 – 126 126–129 130-133 +4 +4 +4 96 - 130 130 -133 133-137 +2 +2 +2 97 – 132 132-135 136-138 +1 +1 +2 101 -133 133-136 137-140 +3 +3 +3 93 – 134 135-137 138-141 93 – 136 136-139 140-142
B 110-110 +6 115-116 +7 121-123 +2 122-125 +5 127-130 +4 130-134 +3 133–137 +4 137-140 +2 139–142 +2 141-144 +2 142-145 143–146
A 112-118 +6 118-128 +6 124-136 +2 126-143 +5 131-145 +5 136-149 +3 139-153 +3 142-156 +2 144-164 +1 145-162 +3 146-183 148-183
Gemiddelde 109 115 121 122 127 130 133 137 139 141 142 147
Voor de toets Spelling zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
Spelling Start en vervolg 1 Toets Niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore V IV III 66 – 103 104 - 107 108 - 110 +7 +6 +6 77 – 110 110 - 113 114 - 115 +5 +6 +6 83 – 115 116 - 118 119 - 121 +1 +2 +2 81 – 116 117 - 120 120 - 123 +6 +5 +6 93 – 122 122 - 125 126 - 128 +3 +3 +3 91 – 125 125 - 128 129 – 131 +3 +4 +3 90 – 128 129 – 131 132 – 134 +4 +4 +4 96 – 132 133 - 135 136 – 138 +2 +3 +2 97 – 134 135 - 138 138 – 140 +1 +1 +1 101–135 136 - 138 139 - 141 +3 +3 +3 93 – 137 137 - 140 140 - 142 93 – 138 139 - 141 142 - 144
II 112 +5 116 +7 123 +2 124 +5 128 +4 132 +3 135 +4 139 +2 141 +1 142 +3 143 145
- 112 - 118 - 124 - 126 - 131 - 135 – 137 – 142 – 144 – 145 - 146 - 148
I 118 +3 121 +5 126 +1 127 +5 132 +4 136 +3 139 +4 143 +2 145 +2 147 +2 148 149
- 118
Gemiddelde 109
- 128
115
- 136
121
- 143
122
- 145
127
- 149
130
- 153
133
- 156
137
- 164
139
- 162
141
- 183 - 183
142 147
Voor de toets Spelling zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
Spelling Start en vervolg 2 Toets Niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore E D C 70 – 101 101 – 104 105 – 108 +7 +7 +6 78 – 108 108 – 111 111 – 114 +4 +5 +6 86 – 112 113 – 116 117 – 120 +2 +1 +1 85 – 114 114 – 117 117 – 121 +5 +6 +6 92 – 119 120 – 123 123 – 126 +3 +3 +4 90 – 122 123 – 126 126 – 130 +4 +4 +4 91 – 126 127 – 129 130 – 133 +4 +4 +4 96 – 130 130 – 133 134 – 137 +2 +3 +2 99 – 132 133 – 135 136 – 139 +1 +1 +1 99 – 133 133 – 136 137 – 140 +3 +5 +2 89 – 134 135 – 138 138 – 141 89 – 136 139 – 139 139 – 143
B 109 +6 115 +6 120 +2 122 +6 127 +4 131 +3 134 +4 138 +1 139 +1 140 +4 142 143
– 111 – 117 – 123 – 125 – 131 – 135 – 137 – 141 – 142 – 143 – 145 – 147
A 113 +6 119 +5 124 +2 126 +5 131 +5 136 +2 138 +4 142 +1 143 +1 144 +4 146 148
– 124
Gemiddelde 109
– 135
115
- 141
120
– 151
122
– 152
127
– 160
131
- 159
134
– 162
138
– 165
139
- 169
140
– 197 - 197
142 143
Voor de toets Spelling zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
Spelling Start en vervolg 2 Toets Niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore V IV III 70 – 104 104 – 107 107 – 109 +6 +7 +6 78 -110 111 – 113 113 – 115 +5 +6 +6 86 – 115 116 – 119 119 – 121 +1 +1 +2 85 – 116 117 – 120 120 – 122 +6 +5 +6 92 – 122 122 – 125 125 – 128 +3 +3 +4 90 – 125 125 – 128 129 – 131 +3 +4 +3 91 – 128 129 – 131 132 – 134 +4 +4 +4 96 – 132 133 – 135 136 – 138 +2 +2 +2 99 – 134 135 – 137 138 – 140 +1 +2 +1 99 – 135 136 – 139 139 – 141 +3 +3 +3 89 – 137 137 – 140 141 – 143 89 – 138 139 – 141 142 – 144
II 110 +6 116 +6 122 +2 123 +6 129 +4 132 +3 135 +4 139 +2 141 +1 142 +4 143 145
– 113 – 119 – 124 – 126 – 131 – 136 – 138 – 142 – 143 – 144 – 146 – 148
I 115 +5 120 +5 125 +2 127 +5 132 +5 137 +2 139 +4 143 +2 145 +0 145 +4 147 149
– 124
Gemiddelde 109
– 135
115
– 141
120
– 151
122
– 152
127
– 160
131
– 159
134
– 162
138
– 165
139
– 169
140
– 197 - 197
142 143
Voor de toets Spelling zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
Spelling 3.0 Toets Niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M3E3 * (gemakkelijke variant E3) E3M4 * (gemakkelijke variant M4) M4E4 * (gemakkelijke variant E4) E4M5 * (gemakkelijke variant M5) M5E5 * (gemakkelijke variant E5)
Minimale en maximale vaardigheidsscore E D C ≤ 86 90 - 122 126 - 149 + 63 + 57 + 48 ≤ 149 153 - 172 177 - 195 + 37 + 37 + 39 ≤ 186 190 - 209 213 - 236 + 30 + 29 + 26 ≤ 216 220 - 238 241 - 260 + 30 + 30 + 31 ≤ 246 249 – 268 271 – 292 + 17 + 16 + 16 ≤ 263 266 – 283 286 – 309
B 156 - 177 + 34 202 - 220 + 43 242 - 265 + 21 264 - 285 + 31 295 – 317 + 19 313 – 336
A ≥193 + 39 ≥ 232 + 44 ≥ 276 + 15 ≥ 291 + 32 ≥ 323 + 20 ≥ 343
≤ + ≤ + ≤ + ≤ + ≤
204 - 217 + 39 246 - 257 + 25 266 - 287 + 30 297 – 316 + 16 313 – 330
≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥
150 37 187 29 216 30 246 17 263
155 - 171 + 36 191 - 207 + 30 219 - 238 + 30 249 – 269 + 16 265 – 284
178 - 193 + 39 212 - 237 + 27 242 - 261 + 30 272 – 292 + 16 287 – 308
237 35 272 25 297 28 325 12 337
Gemiddelde 153 201 238 263 295 311 201 238 263 295 311
De *-toetsen zijn de gemakkelijke variant van de laatstgenoemde toets. De gegevens zijn gebaseerd op de normering van de laatstgenoemde toets. Bij het gemiddelde is het gemiddelde aangehouden van de reguliere toets. De stappen tussen de toetsen zijn over het algemeen erg fors. Dit heeft te maken met het feit dat één vraag meer of minder fout beantwoorden soms al een vaardigheidsverschil laat zien van 8 punten. Als een leerling geen of maar één fout heeft gemaakt, geeft Cito aan dat de vaardigheid niet betrouwbaar gemeten kan worden, omdat het niveau van de leerling hoger is dan het niveau van de toets. De vaardigheidsscore is hierdoor slechts een grove indicatie. Cito adviseert scholen die overstappen op spelling 3.0 dit stapsgewijs te doen, d.w.z. vanaf groep 3 voor desbetreffende leerlingen invoeren. Dit vanwege de afwijkende vaardigheidsschaal t.o.v. de “oude” toets. Op deze wijze doorlopen de leerlingen de basisschool met of de “oude” toets of de nieuwe toets en niet door elkaar. Deze tabel zal elk jaar worden aangepast aan de nieuw ontwikkelde toetsen (groep 6 in schooljaar 2016 – 2017, enz.)
Spelling 3.0 Toets Niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M3E3 * (gemakkelijke variant E3) E3M4 * (gemakkelijke variant M4) M4E4 * (gemakkelijke variant E4) E4M5 * (gemakkelijke variant M5) M5E5 * (gemakkelijke variant E5)
Minimale en maximale vaardigheidsscore V IV III ≤ 113 117 - 136 142 - 156 + 54 + 53 + 54 ≤ 167 172 - 188 195 - 210 + 34 + 36 + 37 ≤ 201 205 - 226 231 - 248 + 30 + 27 + 23 ≤ 231 234 - 252 256 - 269 + 32 + 32 + 33 ≤ 263 265 – 285 289 – 303 + 15 + 15 + 14 ≤ 278 280 – 299 302 – 317
II 166 - 177 + 54 220 - 232 + 35 256 - 265 + 22 274 - 291 + 32 307 – 323 + 17 321 – 343
I ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥
193 55 248 28 276 22 298 32 330 20 350
≤ + ≤ + ≤ + ≤ + ≤
217 + 48 257 - 272 + 15 272 - 287 + 37 309 – 325 + 13 323 – 337
≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥
237 58 295 2 297 41 338 9 347
165 38 203 27 230 33 263 16 279
171 - 185 + 37 207 - 223 + 28 234 - 251 + 32 266 – 283 + 16 281 – 300
193 - 204 + 39 229 - 246 + 23 255 - 266 + 34 287 – 302 + 16 304 – 318
Gemiddelde 153 201 238 263 295 311 201 238 263 295 311
De *-toetsen zijn de gemakkelijke variant van de laatstgenoemde toets. De gegevens zijn gebaseerd op de normering van de laatstgenoemde toets. Bij het gemiddelde is het gemiddelde aangehouden van de reguliere toets. De stappen tussen de toetsen zijn over het algemeen erg fors. Dit heeft te maken met het feit dat één vraag meer of minder fout beantwoorden soms al een vaardigheidsverschil laat zien van 8 punten. Als een leerling geen of maar één fout heeft gemaakt, geeft Cito aan dat de vaardigheid niet betrouwbaar gemeten kan worden, omdat het niveau van de leerling hoger is dan het niveau van de toets. De vaardigheidsscore is hierdoor slechts een grove indicatie. Cito adviseert scholen die overstappen op spelling 3.0 dit stapsgewijs te doen, d.w.z. vanaf groep 3 voor desbetreffende leerlingen invoeren. Dit vanwege de afwijkende vaardigheidsschaal t.o.v. de “oude” toets. Op deze wijze doorlopen de leerlingen de basisschool met of de “oude” toets of de nieuwe toets en niet door elkaar. Deze tabel zal elk jaar worden aangepast aan de nieuw ontwikkelde toetsen (groep 6 in schooljaar 2016 – 2017, enz.)
Spelling werkwoorden Toets Niveau E7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore E D C ≤ 84 85 – 89 90 – 96 ≤ 94 95 - 99 100 - 104 ≤ 94 95 – 100 101 – 108
B 97 – 103 106 - 110 109 – 115
A ≥ 104 ≥ 112 ≥ 117
Gemiddelde 97 106 109
Toets Niveau E7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore V IV III ≤ 88 89 – 93 94 – 97 ≤ 97 98 - 102 103 - 107 ≤ 98 99 – 104 106 – 110
II 99 – 104 108 - 113 112 – 117
I ≥ 105 ≥ 115 ≥ 119
Gemiddelde 97 106 109
Begrijpend lezen Start en vervolg 1 Toets Niveau E3 M4 E4 M5 M6 M7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore E D C -87 - -20 -18 - -12 -11 - -3 + 17 + 16 + 16 -69 - -3 -2 – 4 5 - 12 +5 +5 +6 -82 - 2 3–9 10 - 18 +7 +7 +8 -63 – 9 10 – 16 18 – 25 +8 +8 +7 -76 – 17 18 - 24 26 - 31 + 11 + 11 + 12 -64 – 28 29 - 35 37 - 44 +6 +8 + 10 -63 – 32 33 - 41 43 - 53 -65 – 34 36 - 44 46 - 55
B -1 - 7 + 15 14– 21 +5 20 – 25 +8 27 – 33 +5 32 - 38 + 15 46 - 53 + 12 55 - 62 57 - 65
A 10 - 48 + 14 24 - 62 +4 28 – 75 +7 35 – 86 +5 40 – 114 + 15 55 – 113 + 13 65 - 127 68 - 127
Gemiddelde -1 14 20 27 32 46 55 57
Bij de ontwikkeling van het begrijpend lezen zijn vanaf groep 5 geen grote sprongen in vaardigheid meer waar te nemen. Daarom volstaat één toetsafname per jaar om individuele leerlingen te kunnen volgen (bron: Cito). Eventueel kunt u aan het eind van het schooljaar de Entreetoets afnemen. Begrijpend lezen is namelijk een onderdeel van de Entreetoets. Deze scores kunnen worden omgezet in vaardigheidsscores. Voor de toets Begrijpend lezen zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
Begrijpend lezen Start en vervolg 1 Toets Niveau E3 M4 E4 M5 M6 M7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore V IV III -87 - -14 -13 - -6 -5 - 0 + 16 + 16 + 15 -69 - 2 4–9 11 - 14 +5 +6 +6 -82 - 7 9 – 15 16 - 20 +8 +7 +8 -63 – 15 16 – 22 24 – 27 +6 +7 +7 -76 – 21 23 - 29 31 - 34 + 12 + 12 + 12 -64 – 33 34 - 41 43 - 46 +8 + 10 + 12 -63 – 38 40 - 47 49 - 57 -65 – 41 43 - 51 53 - 59
II 2-7 + 14 16– 21 +7 23 - 28 +7 29 – 35 +6 36 - 40 + 14 48 - 55 + 14 59 - 65 62 - 68
I 10 - 48 + 14 24 - 62 +7 31 – 75 +6 37 – 86 +5 42 – 114 + 16 58 – 113 + 14 68 - 127 72 - 127
Gemiddelde -1 14 20 27 32 46 55 57
Bij de ontwikkeling van het begrijpend lezen zijn vanaf groep 5 geen grote sprongen in vaardigheid meer waar te nemen. Daarom volstaat één toetsafname per jaar om individuele leerlingen te kunnen volgen (bron: Cito). Eventueel kunt u aan het eind van het schooljaar de Entreetoets afnemen. Begrijpend lezen is namelijk een onderdeel van de Entreetoets. Deze scores kunnen worden omgezet in vaardigheidsscores. Voor de toets Begrijpend lezen zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
Begrijpend lezen Start en vervolg 2 Toets niveau E3 M4 E4 M5 M6 M7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore E D C -81 - -20 -19 - -12 -11 - -3 + 17 + 14 + 16 -73 - -3 -1 – 3 5 - 12 +5 +5 +6 -74 - 2 4–8 10 - 18 +7 +8 +7 -60 – 9 10 – 17 18 – 24 +7 +8 +7 -70 – 16 18 - 24 25 - 31 + 12 + 11 + 12 -53 – 28 29 - 35 36 - 44 + 13 + 14 + 16 -65 – 31 33 - 41 42 - 53 -65 – 41 42 - 50 52 - 59
B -2 - 6 + 15 13– 20 +6 19 - 26 +7 26 – 33 +7 33 - 39 + 14 46 - 53 + 15 55 - 63 61 - 68
A 8 - 60 + 14 22 - 80 +6 28 – 89 +7 35 – 101 +6 41 – 121 + 14 55 – 122 + 16 65 - 147 71 - 147
Gemiddelde -2 13 19 26 33 46 55 61
Bij de ontwikkeling van het begrijpend lezen zijn vanaf groep 5 geen grote sprongen in vaardigheid meer waar te nemen. Daarom volstaat één toetsafname per jaar om individuele leerlingen te kunnen volgen (bron: Cito). Eventueel kunt u aan het eind van het schooljaar de Entreetoets afnemen. Begrijpend lezen is namelijk een onderdeel van de Entreetoets. Deze scores kunnen worden omgezet in vaardigheidsscores. Voor de toets Begrijpend lezen zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
Begrijpend lezen Start en vervolg 2 Toets Niveau E3 M4 E4 M5 M6 M7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore V IV III -81 - -14 -13 - -6 -5 - 1 + 16 + 16 + 15 -73 - 2 3–9 10 - 15 +5 +6 +6 -74 - 7 8 – 15 16 - 21 +8 +8 +7 -60 – 15 17 – 22 23 – 27 +7 +7 +7 -70 – 22 24 - 28 30 - 34 + 10 + 12 + 13 -53 – 32 34 - 41 43 - 47 +9 +9 + 11 -65 – 38 40 - 48 50 - 57 -65 – 41 42 - 50 52 - 59
II 2-9 + 14 17– 22 +6 22 - 28 +7 29 – 35 +7 36 - 41 + 14 49 - 55 + 13 59 - 65 61 - 68
I 11 - 60 + 13 24 - 80 +6 30 – 89 +7 37 – 101 +6 43 – 121 + 14 57 – 122 + 14 68 - 147 71 - 147
Gemiddelde -2 13 19 26 33 46 55 61
Bij de ontwikkeling van het begrijpend lezen zijn vanaf groep 5 geen grote sprongen in vaardigheid meer waar te nemen. Daarom volstaat één toetsafname per jaar om individuele leerlingen te kunnen volgen. Eventueel kunt u aan het eind van het schooljaar de Entreetoets afnemen. Begrijpend lezen is namelijk een onderdeel van de Entreetoets. Deze scores kunnen worden omgezet in vaardigheidsscores. Voor de toets Begrijpend lezen zijn drie modules ontwikkeld: een gezamenlijke startmodule, een gemakkelijkere module Vervolg 1 en een moeilijkere module Vervolg 2. Welke vervolgmodule u aan welke leerling voorlegt, hangt af van de score op de startmodule (zie handleiding).
Begrijpend lezen 3.0 Toets Niveau E3 M4 E4 M5 E5 E3M4 * (gemakkelijke variant M4) M4E4 * (gemakkelijke variant E4) E4M5 * (gemakkelijke variant M5)
Minimale en maximale vaardigheidsscore E D C ≤ 81 83 - 96 99 - 115 + 18 + 19 + 18 ≤ 99 102 - 115 118 - 131 +8 +6 +5 ≤ 107 110 - 120 122 - 137 + 13 + 14 + 16 ≤ 120 122 - 136 138 - 154 +6 +6 +6 ≤ 126 128 - 142 144 - 159
B 118 + 17 135 +4 140 + 19 157 +4 162 -
≤ + ≤ + ≤
100 6 106 13 119
102 - 115 +5 109 - 119 + 15 121 - 136
117 - 133 +5 122 - 138 + 19 138 - 155
176
A ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥
137 17 154 2 156 21 177 3 180
138 - 149 +3 142 - 152 + 18 158 - 171
≥ + ≥ + ≥
158 0 158 18 176
131 148 151 172
Gemiddelde 117 134 139 156 160 134 139 156
De *-toetsen zijn de gemakkelijke variant van de laatstgenoemde toets. De gegevens zijn gebaseerd op de normering van de laatstgenoemde toets. Bij het gemiddelde is het gemiddelde aangehouden van de reguliere toets. Als een leerling geen of maar één fout heeft gemaakt, geeft Cito aan dat de vaardigheid niet betrouwbaar gemeten kan worden, omdat het niveau van de leerling hoger is dan het niveau van de toets. De vaardigheidsscore is hierdoor slechts een grove indicatie. Cito adviseert scholen die overstappen op Begrijpend lezen 3.0 dit stapsgewijs te doen, d.w.z. vanaf groep 3 voor desbetreffende leerlingen invoeren. Dit vanwege de afwijkende vaardigheidsschaal t.o.v. de “oude” toets. Op deze wijze doorlopen de leerlingen de basisschool met of de “oude” toets of de nieuwe toets en niet door elkaar. Deze tabel zal elk jaar worden aangepast aan de nieuw ontwikkelde toetsen (groep 6 in schooljaar 2016 – 2017 enz.)
Begrijpend lezen 3.0 Toets Niveau E3 M4 E4 M5 E5 E3M4 * (gemakkelijke variant M4) M4E4 * (gemakkelijke variant E4) E4M5 * (gemakkelijke variant M5)
Minimale en maximale vaardigheidsscore V IV III ≤ 92 94 - 109 112 - 122 + 20 + 18 + 17 ≤ 112 115 - 124 128 - 139 +5 +5 +4 ≤ 117 120 - 130 133 - 143 + 14 + 16 + 18 ≤ 131 133 - 148 151 - 160 +6 +4 +4 ≤ 137 139 - 151 154 - 165
II 126 + 19 148 +1 147 + 19 164 +4 169 -
≤ + ≤ + ≤
112 4 116 15 131
117 - 126 +3 119 - 131 + 15 133 - 146
129 - 138 +5 135 - 142 + 17 149 - 162
180
I ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥
144 16 160 1 161 21 182 3 185
143 - 149 +7 147 - 158 + 18 166 - 176
≥ + ≥ + ≥
158 7 165 17 182
137 154 156 177
Gemiddelde 117 134 139 156 160 134 139 156
De *-toetsen zijn de gemakkelijke variant van de laatstgenoemde toets. De gegevens zijn gebaseerd op de normering van de laatstgenoemde toets. Bij het gemiddelde is het gemiddelde aangehouden van de reguliere toets. Als een leerling geen of maar één fout heeft gemaakt, geeft Cito aan dat de vaardigheid niet betrouwbaar gemeten kan worden, omdat het niveau van de leerling hoger is dan het niveau van de toets. De vaardigheidsscore is hierdoor slechts een grove indicatie. Cito adviseert scholen die overstappen op Begrijpend lezen 3.0 dit stapsgewijs te doen, d.w.z. vanaf groep 3 voor desbetreffende leerlingen invoeren. Dit vanwege de afwijkende vaardigheidsschaal t.o.v. de “oude” toets. Op deze wijze doorlopen de leerlingen de basisschool met of de “oude” toets of de nieuwe toets en niet door elkaar. Deze tabel zal elk jaar worden aangepast aan de nieuw ontwikkelde toetsen (groep 6 in schooljaar 2016 – 2017 enz.)
Woordenschat (Nieuwe normen sinds september 2014) Toets Niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore E D C ≤ 17 19 – 27 29 – 35 + 15 + 15 + 16 ≤ 32 34 – 42 46 – 49 +4 +4 +4 ≤ 36 38 – 45 47 – 55 +5 +4 +4 ≤ 41 42 – 49 51 – 59 +6 +6 +4 ≤ 47 48 – 54 55 – 63 +4 +4 +4 ≤ 51 52 – 57 59 – 67 +9 + 10 +8 ≤ 60 61 – 67 68 – 74 +4 +4 +4 ≤ 64 65 – 70 72 – 78 +6 +7 +7 ≤ 70 71 – 77 78 – 85 +4 +5 +5 ≤ 74 75 – 82 83 – 90 +8 +7 +6 ≤ 80 81 – 87 88 – 94 ≤ 82 83 – 88 89 – 96
B 38 – 46 + 14 54 – 58 +5 58 – 64 +3 62 – 65 +4 64 – 72 +4 68 – 75 +7 76 – 81 +5 80 – 87 +6 86 – 93 +5 91 – 98 +6 96 – 103 97 – 105
A ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ ≥
51 13 64 4 68 1 69 5 74 3 77 6 83 7 90 5 95 5 100 6 105 106
Gemiddelde 38 54 58 62 64 68 76 80 86 91 96 97
Woordenschat (nieuwe normen sinds september 2014) Toets Niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore V IV III ≤ 25 27 – 32 35 – 38 + 14 + 15 + 15 ≤ 39 42 – 46 49 – 54 +3 +4 +4 ≤ 42 44 – 51 53 – 58 +5 +5 +4 ≤ 47 49 – 55 57 – 62 +5 +5 +4 ≤ 52 53 – 60 61 – 65 +4 +3 +4 ≤ 56 57 – 62 64 – 70 +8 +9 +8 ≤ 64 66 – 71 72 – 77 +5 +5 +5 ≤ 69 70 – 76 78 – 81 +6 +6 +7 ≤ 75 76 – 82 83 – 89 +5 +6 +5 ≤ 80 82 – 87 88 – 94 +7 +6 +6 ≤ 85 86 – 92 93 – 97 ≤ 87 88 – 93 94 – 99
II 42 – 46 + 17 58 – 64 +4 61 – 68 +3 65 – 69 +4 67 – 74 +4 71 – 77 +7 79 – 83 +4 83 – 87 +8 91 – 95 +6 96 – 102 +5 98 – 105 101 – 106
I ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ ≥
51 19 70 3 73 0 73 3 76 3 79 6 85 5 90 7 97 7 104 4 106 108
Gemiddelde 38 54 58 62 64 68 76 80 86 91 96 97
Rekenen/wiskunde Toets Niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore E D C 0 - 14 16 - 21 23 - 31 + 12 + 12 + 12 0 - 26 27 - 33 35 - 43 +8 +9 +8 0 - 34 35 - 42 43 - 50 + 11 + 11 + 12 0 - 45 46 - 53 54 - 62 + 10 + 10 + 10 0 - 55 56 - 63 64 - 71 +8 +8 +9 0 - 63 64 - 71 72 - 80 +7 +7 +6 0 - 70 71 - 77 78 - 86 +7 +7 +6 10 - 77 78 - 84 85 - 91 +8 +8 +8 8 - 85 86 - 92 93 - 99 +4 +5 +6 3 - 89 90 - 97 98 - 105 +8 +8 +7 24 - 95 96 - 102 103 - 109 24 - 97 98 - 104 105 - 111
B 33 - 41 + 12 45 - 52 +8 52 - 60 + 11 64 - 70 + 10 73 - 81 +8 81 - 88 +6 87 - 94 +5 92 - 99 +8 100 - 107 +6 106 - 113 +6 110 - 116 112 - 119
A 43 - 81 + 13 56 - 88 +6 62 - 102 + 10 72 - 109 + 11 83 - 123 +6 89 - 132 +6 95 - 150 +5 100 - 143 +8 108 - 160 +6 114 - 164 +6 117 - 168 120 - 168
Gemiddelde 33 45 52 64 73 81 87 92 100 106 110 112
Rekenen/wiskunde Toets Niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 B8 M8
Minimale en maximale vaardigheidsscore V IV III 0 - 20 21 - 29 31 - 36 + 12 + 11 + 11 0 - 32 33 - 39 41 - 47 +8 +9 +8 0 - 40 41 - 48 49 - 55 + 11 + 11 + 11 0 - 51 52 - 59 60 - 65 + 10 + 10 + 10 0 - 61 62 - 69 70 - 75 +8 +8 +8 0 - 69 70 - 76 77 - 83 +6 +7 +7 0 - 75 76 - 83 84 - 89 +7 +7 +6 10 - 82 83 - 89 90 - 94 +8 +8 +8 8 - 90 91 - 97 98 - 102 +5 +5 +6 3 - 95 96 - 102 103 - 108 +7 +7 +6 24 - 100 101-106 107 - 112 24-102 103-108 109 - 114
II 38 - 43 + 11 50 - 52 +8 56 - 62 + 11 67 - 72 + 11 77 - 83 +7 84 - 90 +6 90 - 96 +5 95 - 100 +9 103 -109 +6 109 - 115 +6 113 - 118 115 - 120
I 47 - 81 +9 56 - 88 +9 65 - 102 + 10 75 - 109 + 10 85 - 123 +7 92 - 132 +6 98 - 150 +3 101 - 143 +9 110 - 160 +6 116 - 164 +5 119 - 168 121 - 168
Gemiddelde 33 45 52 64 73 81 87 92 100 106 110 112
Rekenen-wiskunde 3.0 Toets Niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M3E3 * (gemakkelijke variant E3) E3M4 * (gemakkelijke variant M4) M4E4 * (gemakkelijke variant E4) E4M5 * (gemakkelijke variant M5) M5E5 * (gemakkelijke variant E5)
Minimale en maximale vaardigheidsscore E D C ≤ 76 78 - 95 97 - 114 + 26 + 25 + 24 ≤ 102 104 - 120 122 - 138 + 25 + 24 + 24 ≤127 129 - 143 145 - 163 + 21 + 21 + 20 ≤ 148 150 - 164 166 - 182 + 20 + 21 + 22 ≤ 168 170 – 186 188 – 203 + 13 + 12 + 11 ≤ 181 182 – 197 199 – 215
B 117 - 135 + 26 141 - 162 + 21 166 - 180 + 19 184 - 200 + 20 205 – 218 + 12 216 – 232
A ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥
140 22 162 22 184 19 203 18 221 13 234
≤ + ≤ + ≤ + ≤ + ≤
143 - 154 + 22 166 - 180 + 21 185 - 199 + 19 205 – 217 + 13 217 – 231
≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥
161 25 186 18 204 18 222 13 235
103 24 127 20 147 22 169 12 181
106 - 120 + 23 129 - 143 + 21 149 - 164 + 21 171 – 185 + 12 183 – 197
123 - 138 + 23 145 - 163 + 20 166 - 182 + 21 187 – 202 + 12 199 – 214
Gemiddelde 117 140 164 183 204 216 140 164 183 204 216
De *-toetsen zijn de gemakkelijke variant van de laatstgenoemde toets. De gegevens zijn gebaseerd op de normering van de laatstgenoemde toets. Bij het gemiddelde is het gemiddelde aangehouden van de reguliere toets. Als een leerling geen of maar één fout heeft gemaakt (en bij E4 ook twee fout), geeft Cito aan dat de vaardigheid niet betrouwbaar gemeten kan worden, omdat het niveau van de leerling hoger is dan het niveau van de toets. De vaardigheidsscore is hierdoor slechts een grove indicatie. Cito adviseert scholen die overstappen op Begrijpend lezen 3.0 dit stapsgewijs te doen, d.w.z. vanaf groep 3 voor desbetreffende leerlingen invoeren. Dit vanwege de afwijkende vaardigheidsschaal t.o.v. de “oude” toets. Op deze wijze doorlopen de leerlingen de basisschool met of de “oude” toets of de nieuwe toets en niet door elkaar. Deze tabel zal elk jaar worden aangepast aan de nieuw ontwikkelde toetsen (groep 6 in schooljaar 2016 – 2017 enz.)
Rekenen-wiskunde 3.0 Toets Niveau M3 E3 M4 E4 M5 E5 M3E3 * (gemakkelijke variant E3) E3M4 * (gemakkelijke variant M4) M4E4 * (gemakkelijke variant E4) E4M5 * (gemakkelijke variant M5) M5E5 * (gemakkelijke variant E5)
Minimale en maximale vaardigheidsscore V IV III ≤ 90 93 - 106 109 - 123 + 26 + 25 + 22 ≤ 116 118 - 131 133 - 143 + 24 + 24 + 25 ≤ 140 142 - 155 157 - 168 + 19 + 19 + 20 ≤ 159 161 - 174 176 - 189 + 21 + 21 + 20 ≤ 180 182 – 196 198 – 209 + 13 + 12 + 13 ≤ 193 194 – 208 210 – 221
II 127 - 140 + 21 147 - 162 + 23 171 - 184 + 19 191 - 203 + 21 211 – 224 + 12 223 – 236
I ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥
146 22 168 20 188 19 207 21 228 11 239
≤ + ≤ + ≤ + ≤ + ≤
148 - 161 + 26 175 - 186 + 17 191 - 204 + 18 210 – 222 + 13 222 – 235
≥ + ≥ + ≥ + ≥ + ≥
169 24 193 16 209 17 226 14 240
114 25 139 21 160 21 181 11 192
117 - 130 + 24 141 - 154 + 21 162 - 175 + 21 183 – 197 + 11 194 – 208
134 - 143 + 25 157 - 170 + 19 177 - 188 + 20 199 – 207 + 12 210 – 219
Gemiddelde 117 140 164 183 204 216 140 164 183 204 216
De *-toetsen zijn de gemakkelijke variant van de laatstgenoemde toets. De gegevens zijn gebaseerd op de normering van de laatstgenoemde toets. Bij het gemiddelde is het gemiddelde aangehouden van de reguliere toets. Als een leerling geen of maar één fout heeft gemaakt (en bij E4 ook twee fout), geeft Cito aan dat de vaardigheid niet betrouwbaar gemeten kan worden, omdat het niveau van de leerling hoger is dan het niveau van de toets. De vaardigheidsscore is hierdoor slechts een grove indicatie. Cito adviseert scholen die overstappen op Begrijpend lezen 3.0 dit stapsgewijs te doen, d.w.z. vanaf groep 3 voor desbetreffende leerlingen invoeren. Dit vanwege de afwijkende vaardigheidsschaal t.o.v. de “oude” toets. Op deze wijze doorlopen de leerlingen de basisschool met of de “oude” toets of de nieuwe toets en niet door elkaar. Deze tabel zal elk jaar worden aangepast aan de nieuw ontwikkelde toetsen (groep 6 in schooljaar 2016 – 2017 enz.)
CITO functioneringsniveau en vaardigheidsscores (update normeringen) Functioneringsniveau < M3 M3 M3E3 E3 E3M4 M4 M4E4 E4 E4M5 M5 M5E5 E5 E5M6 M6 M6E6 E6 M7 E7 B8 M8 >M8
Vaardigheidsscores nieuwe CITO-normen Spelling Begrijpend lezen ≤ 106 ≤ -7 (lager dan E3) 107 - 109 110 – 112 113 - 115 -6 - 1 116 - 118 2-8 119 - 120 9 - 14 121 15 - 16 122 17 - 20 123 - 125 21 - 23 126 - 127 24 - 26 128 - 129 130 27 - 30 131 - 132 133 - 134 31 - 35 135 - 136 137 - 138 36 - 41 139 42 – 45 140 - 141 46 - 49 142 - 143 >144
50 - 56 > 57
Rekenen-wiskunde 0 - 29 30 - 35 36 – 40 41 – 45 46 – 49 50 – 54 55 – 59 60 – 65 66 – 69 70 – 74 75 – 78 79 – 82 83 – 84 85 – 87 88 – 90 91 – 95 96 – 102 103 – 107 108 - 110 111 – 112 > 113
Wanneer het getoetste functioneringsniveau van een leerling meer dan een jaar afwijkt van het niveau van de toets die u heeft afgenomen, is de meting van de toets niet meer voldoende betrouwbaar. Als gevolg daarvan kunt u geen betrouwbare uitspraak doen over het functioneringsniveau van de leerling. De toets ‘past’ in dat geval niet volledig bij de leerling waardoor de leerling niet optimaal de kans heeft gekregen om te laten zien wat hij kan (bron: Cito). Bij afwijking van meer dan een jaar adviseert HCO om de leerling op niveau te toetsen voor een betrouwbaar resultaat.
CITO functioneringsniveau en vaardigheidsscores (derde generatie) Functioneringsniveau < M3 M3 M3E3 E3 E3M4 M4 M4E4 E4 E4M5 M5 M5E5 E5 E5M6 M6 >M6
Vaardigheidsscores Spelling 3.0 ≤ 140,5 140,5 – 164,5 164,5 – 188,5 188,5 – 209,5 209,5 – 228,5 228,5 – 243,5 243,5 – 256,5 256,5 - 270,5 270,5 – 286,5 286,5 – 298,5 298,5 – 306,5 >E5 > 306,5
Begrijpend lezen 3.0 ≤ 112,5 112,5 – 120,5 120,5 – 129,5 129,5 – 134,5 134,5 – 137,5 137,5 – 142,5 142,5 – 151,5 151,5 – 156,5 156,5 – 158,5 >E5 > 158,5
Rekenen-wiskunde 3.0 ≤ 109,5 109,5 - 121,5 121,5 - 133,5 133,5 – 145,5 145,5 – 157,5 157,5 – 168,5 168,5 – 177,5 177,5 – 187,5 187,5 – 198,5 198,5 - 206,5 206,5 – 212,5 212,5 – 218,5 218,5 – 224,5 224,5 – 231,5 > 231,5
Wanneer het getoetste functioneringsniveau van een leerling meer dan een jaar afwijkt van het niveau van de toets die u heeft afgenomen, is de meting van de toets niet meer voldoende betrouwbaar. Als gevolg daarvan kunt u geen betrouwbare uitspraak doen over het functioneringsniveau van de leerling. De toets ‘past’ in dat geval niet volledig bij de leerling waardoor de leerling niet optimaal de kans heeft gekregen om te laten zien wat hij kan (bron: Cito). Bij afwijking van meer dan een jaar adviseert HCO om de leerling op niveau te toetsen voor een betrouwbaar resultaat.
Groep 1 en 2: Rekenen voor kleuters Rekenen voor kleuters 2010 Toets Minimale en maximale vaardigheidsscores Niveau E D C M1 6 - 51 52 - 58 59 - 65 E1 6 – 54 55 - 61 62 - 69 M2 0 - 66 67 - 73 74 - 80 E2 0 - 72 73 - 79 80 - 86
B 66 70 81 88
Rekenen voor kleuters 2010 Toets Minimale en maximale vaardigheidsscores Niveau V IV III M1 6 - 56 57 - 62 63 - 68 E1 6 - 59 60 - 66 67 - 71 M2 0 - 71 72 - 78 79 - 83 E2 0 - 77 78 - 83 84 - 88
II 69 73 84 90
Taal voor kleuters 2009 Toets Minimale en maximale vaardigheidsscores Niveau E D C M1 0 - 34 35 - 41 42 - 48 E1 0 - 40 41 - 47 48 - 54 M2 0 - 49 50 - 55 56 - 61 E2 0 – 54 55 - 59 60 - 66 Taal voor kleuters 2009 Toets Minimale en maximale vaardigheidsscores Niveau V IV III M1 0 - 39 40 - 45 47 - 49 E1 0 - 45 47 - 51 52 - 56 M2 0 - 53 54 - 59 60 - 64 E2 0 - 58 59 - 64 66 - 67
71 78 88 94
A 73 80 90 97
-
74 80 88 94
I 76 83 90 97
-
B 49 56 62 67
-
54 60 67 73
II 51 58 66 69
-
56 63 69 73
-
106 106 137 137
Gemiddelde 66 70 81 88
106 106 137 137
Gemiddelde 66 70 81 88
A 56 63 69 76
- 97 - 97 – 108 - 108
Gemiddelde 49 56 62 67
I 58 67 71 76
- 97 - 97 – 108 - 108
Gemiddelde 49 56 62 67
-
Groep 1 en 2: Taal voor kleuters
Bij de Citotoetsen voor kleuters is bewust gekozen om niet de groei per niveaugroep weer te geven. Wij zijn van mening dat de toets bij kleuters niet gebruikt moet worden om daarop te sturen, maar meer als algemeen indicatie-instrument.
