Tabel 1 LATAR AKADEMIS RESPONDEN (GURU BI SMU DI DKI DAN JABAR)

Tabel 1 LATAR AKADEMIS RESPONDEN (GURU BI SMU DI DKI DAN JABAR) No. 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Item

f

%

Asal Perguruan Tinggi • PTN LPTK • PTS LPTK • PTN Non-LPTK • PTS Non-LPTK

223 21 4 2

89.2 8.4 1.6 0.8

Jurusan • Diksatrasia • Non-Diksatrasia

237 13

94.8 5.2

8 59 83 93 7

3.2 23.6 33.2 37.2 2.8

Jenjang Strata • D-3 • S-1 • S-2

27 220 3

0.8 65.6 1.2

Masa Kerja • kurang dari 10 tahun • lebih dari 10 tahun • lebih dari 20 tahun • lebih dari 30 tahun

14 164 64 8

5.6 88.0 25.6 3.2

Tahun Lulus • < 1960 • 1961 - 1970 • 1971 - 1980 • 1981 - 1990 • >1990

Kegiatan Tambahan • Diklat/penataran/lokakarya tingkat nasional • Diklat/penataran/lokakarya tingkat daerah

Keterangan: Jumlah Populasi 250 orang guru

107 143

42.8 57.2

Tabel 2 KARYA SASTRA YANG DIBACA RESPONDEN LIMA TAHUN TERAKHIR A. Genrenya No. 1.

Genre Puisi (dalam buku kumpulan)

Jumlahnya a. < 5 judul b. 5-10 judul

c. > 10 judul

2.

3.

4.

B.

%

208 32 10

83.2 12.8 4.0

c. > 10 judul

217 28 5

86.8 11.2 2.0

Prosa novel/roman

a. < 5 judul b. 5 - 10 judul c. > 10 judul

109 128 13

43.6 51.2 5.2

Naskah Drama

a. < 2 judul b. >3 judul

238 12

95.2 4.8

Prosa Cerpen (dalam kumpulan)

a. < 5 judul b. 5-10 judul

f

Mutu Buku Mutu/Kualitasnya • Tergolong buku sastra • Karya populer

C.

%

226 29

90.4 9.6

f

%

50 46 30 45 47 20 12

20.0 18.4 12.0 18.0 18.8 8.0 4.8

Tahun Pertama kali Terbit Tahun Terbit

• • • • • •

f

20-an s.d 30-an 30-an s.d. 50-an 50-an s.d. 60-an 70-an 80-an 90-an


Tabel 3 BUKU TENTANG SASTRA YANG DIBACA DALAM LIMA TAHUN TERAKHIR No.

Jenis Buku

Banyaknya

f

%

1

• Pengkajian

a. < 5 b. 6- 10

judul judul c. > 11 judul

208 34 8

83.2 13.6 3.2

2

• Pengajaran

a. < 5 judul b. > 6 judul

241 9

96.4 3.6

Tabel 4 SEKOLAH TEMPAT RESPONDEN BEKERJA No.

Item

1

Status Sekolah • Negeri • Swasta

238 12

95.2 4.8

Lokasi Sekolah • Ibukota Kecamatan • Ibukota Kabupaten • Ibukota Provinsi

21 57 172

8.4 22.8 68.8

Usia sekolah • < dari 10 tahun • > dari 10 tahun • > dari 20 tahun • > dari 30 tahun

16 42 105 87

6.4 16.8 42.0 34.8

Jumlah Guru Bahasa Indonesia • Telah sesuai dengan jumlah kelas yang ada • Masih belum sesuai dengan kelas yang ada

237 13

94.8 5.2

Kualifikasi Guru Bahasa Indonesia • Semuanya telah sesuai dengan latar akademisnya • Tidak semuanya sesuai dengan latar

185 65

74.0 26.0

2.

3.

f

%

4.

5.

akademisnya Keterangan: Jumlah Populasi 250 orang guru

Tabel 5 KOLEKSI BUKU SASTRA YANG DIMILIKI PERPUSTAKAAN SEKOLAH A. Jumlah Judul No. 1.

Genre • Puisi (dalam buku kumpulan)

Jumlah

f

%

c. > 21 judul

67 102 81

26.8 40.8 32.4

139 69 42

55.6 27.6 16.8

a. 1 - 10 judul a. 10-20 judul

2.

• Prosa Cerpen (dalam kumpulan)

a. 10-20 judul b. 21-40 judul c. 41-60 judul

3.

• Prosa novel/roman

a. 10-20 judul b. 21-40 judul c. 41-60 judul d. 61-100 judul e. > 101 judul

16 71 66 82 15

6.4 28.4 26.4 32.8 6.0

4.

• Naskah Drama

a. < 5 judul b. 6 - 10 judul c. > 11 judul

241 98 11

56.4 39.2 4.4

5.

• Majalah sastra

a. 1-2 judul

243 7

97.2 2.8

b. > 3 judul


B. Jumlah Eksemplar No.

Genre

Jumlah

f

%

1.

• Puisi (dalam buku kumpulan)

a. < 10 eksemplar b. 10 - 20 eksemplar c. > 21 eksemplar

2.

• Prosa Cerpen (dalam kumpulan)

a. b. c. d. e. f.

3.

• Prosa novel/roman

a. < 25 eksemplar b. 26 - 50 eksemplar c. 51 -75 eksemplar d. 76 -100 eksemplar e. 101-125 eksemplar f. > 126 eksemplar

19 28 32 77 58 36

7.6 11.2 12.8 30.8 23.2 14.4

4.

• Naskah Drama

a. < 10 eksemplar b. 11-20 eksemplar c. > 21 eksemplar

227 17 6

90.8 6.8 2.4

5.

• Majalah sastra

a. < 10 eksemplar b. 11- 26 eksemplar

< 10 10-20 21-30 31-40 41-50 > 51

eksemplar eksemplar eksemplar eksemplar eksemplar eksemplar

133 109 8 59 109 30 23 17 12

89 108 53

c. > 25 eksemplar

53.2 43.6 3.2 23.6 43.6 12.0 9.2 6.8 4.8

35.6 43.2 21.2

C. Asal Buku Asal buku • Sumbangan pemerintah • Sumbangan siswa • Pembelian sekolah


f

%

53 179 18

21.2 71.6 7.2

Tabel 6 KEGIATAN EKSTRA KURIKULER SASTRA

A. Ragam Kegiatan f Jenis Kegiatan • • • •

Lomba baca puisi Lomba menulis puisi Lomba baca cerpen Lomba menulis cerpen • Pagelaran drama • Majalah dunding

Diadakan

Tidak

202 67 23 13 4 232

48 183 227 237 246 18

Diadakan

% Tidak

80.8 26.8 9.2 5.2 1.6 92.8

19.2 73.2 90.8 94.8 98.4 7.2

B. Kegiatan yang Paling Banyak Digemari oleh Siswa Jenis Kegiatan • • • • • •

Lomba baca puisi Lomba menulis puisi Lomba baca cerpen Lomba menulis cerpen Pagelaran drama Majalah dunding


f

%

213 6 12 2 1 16

85.2 2.4 4.8 0.8 0.4 6.4

Tabel 7 PELAKSANAAN PENGAJARAN SASTRA A. Metode yang Digunakan No.

Metode

1

Ceramah

2

Alasan

f

%

• Siswa lebih memahami uraian secara langsung • Penuturan guru lebih dapat diingat oleh siswa

93

37.2

Diskusi/ Tanya-Jawab

• Membuat kelas lebih hidup/aktif/komunikatif • Siswa lebih bebas mengeluarkan pendapatnya • Merangsang siswa berfikir secara aktif

89

35.6

4

Demonstrasi Penugasan

• Merangsang ekspresi siswa • Menggali bakat siswa dalam bidang sastra • Membuat kelas lebih hidup/aktif/komunikatif

49

19.6

5

Eklektik

• Sesuai dengan bahan dan kebutuhan

19

7.6

B. Model dan Langkah-langkah Praktik Pengajaran Model

Rincian Langkah-Langkahnya

f

%

A

menjelaskan membaca diskusi evaluasi

93

37.2

B

membaca menjelaskan diskusi evaluasi

89

35.6

C

membaca diskusi menyimpulkan evaluasi

49

19.6

D

membaca di rumah diskusi menjelaskan menyimpulkan evaluasi

19

7.6


menenjelaskan

C. Bahan Ajar Bahan Ajar Utama

Bahan Ajar Utama • Buku teks pemerintah

Pertimbangan/Alasan

f

terbitan - telah tersedia di sekolah - diwajibkan oleh Kepsek

%

111

44.4

106

42.4

• Buku teks terbitan swasta

- kualitasnya lebih baik - banyak memuat latihan

• Buku sinopsis

- siswa mendapat gambaran cerita - memudahkan pengajaran

11

4.4

• Teks karya sastra

- siswa mendapat pengalaman sastra secara langsung - sesuai dengan hakekat/tujuan pengajaran sastra

22

8.8


Bahan Ajar Penunjang

Bahan Ajar Penunjang

Pertimbangan/Alasan

f

%

• fotokopi karya sastra

- tidak terlalu memberatkan murid - memberikan pengalaman sastra

26

22.2 2

• koran

- karya sastra yang cukup baik tersedia di koran - mudah mendapatkannya

46

39.3 1

• majalah

- karya sastra yang cukup baik tersedia di majalah - cukup mudah mendapatkannya

29

24.7 8

• majalah sastra

- memuat karya sastra yang baik

16

13.6

- memuat ulasannya/cara memahaminya

7

Keterangan: Jumlah populasi responden semuanya sebanyak 250 orang. Akan tetapi responden yang menyatakan menggunakan bahan ajar penunjang berjumlah 117 orang saja (46.8%).

Tabel 8 TANGGAPAN GURU TERHADAP PENGAJARAN SASTRA A. Terhadap Porsi Sastra dalam Kurikulum BI 1984 Tanggapan

Alasan

f

%

22 • Lebih banyak membahas teori 9 • Apresaiasi kurang tampak • Karya sastra yang disajikan terbatas hanya karya sastra lama (angkatan sebatas angkatan 66) • Tidak secara ekspilisit disebutkan buku-buku karya sastra apa saja yang wajib dibaca oleh para siswa

91. 6

Cukup

• Semuanya aspek sastra ada dalam GBPP • Sastra tidak terlalu dipentingkan dalam Ebtanas

13

5.2

Terlalu banyak

• Sastra sebaiknya tidak diajarkan secara formal

8

3.2

f

%

Kurang

B. Terhadap Pemisahan Sastra dalam Kurikulum BI Tanggapan Setuju Dipisahkan

Tidak setuju

Alasan

• Kedudukan pengajaran sastra akan lebih mantap dan lebih 223 terarah, karena akan memiliki tujuan yang jelas, serta alokasi waktu yang memadai; • Pengajaran sastra nantinya akan diajarkan oleh guru-guru yang memiliki kecintaan dan komitmen yang baik terhadap sastra; • Nantinya pemerintah mempunyai kewajiban untuk menyediakan buku-buku paket khusus sastra maupun bukubuku penunjangnya. • Pengajaran sastra di sekolah akan dapat mencapai tujuan dan sasaran yang diharapkan.

89.2

• Antara bahasa dan sastra memiliki keterkaitan

10.8

27

Dipisahkan

• Pengajaran bahasa Indonesia akan terasa gerasang dan membosankan • Secara administratif akan cukup menyulitkan sekolah, khususnya dalam mencari guru sastra yang handal.


C. Terhadap Spesialisasi Tanggapan

Alasan

f

%

Menjadi Guru Sastra

• menyenangi sastra sejak duduk di bangku 46 kuliah; • memiliki wawasan dan pengetahuan serta bekal apresiasi yang memadai terhadap sastra; • mampu menyenggarakan pengajaran sastra yang apresiatif kepada para.siswa

18.4

Menjadi Guru Bahasa

139 • kurang begitu tertarik terhadap sastra; • mengajarkan sastra lebih menyita perhatian ekstra dibandingkan dengan mengajarkan bahasa; • lebih mampu mengajarkan bahasa tinimbang mengajarkan sastra.

55.6

Menjadi Guru Bahasa dan Sastra

65 • sastra memiliki keterkaitan dengan bahasa; • memiliki wawasan, pengetahuan serta kemam-puan yang sama baik dalam bahasa maupun dalam sastra.

26.0


D. Minat Siswa Terhadap Sastra Tanggapan

Alasan

f

%

• Perhatian siswa terhadap pengajaran sastra 21 umumnya masih sangat kurang • Setiap kali diberikan tugas membaca serta mengapresiasi karya-karya sastra para siswa cenderung mengabaikannya. • Para siswa umumnya kurang tertarik untuk mengikuti kegiatan sastra yang diselenggarakn di luar sekolah (seperti perlomabaan baca puisi atau cerpen, cipta puisi atau cerpen atau pementasan drama).

16.8

b. Cukup Baik

• perhatian dan respon para siswa terhadap 198 pengajaran sastra yang dilakukan oleh para guru sudah baik. Siswa umumnya senang jika diarahkan membuat aneka karya sastra, khususnya puisi. Siswa antusias mengikuti aneka lomba sastra, khususnya membaca puisi. Majalah dinding ramai dihiasi oleh karya-karya para siswa.

79.2

c. Sangat Baik

• setiap kali dilakuakan kegiatan bulan bahasa para 31 siswa antuasias melibati kegiatan-kegiatan sastra, baik aneka lomba (baca dan cipta puisi dan cerpen) serta menyelenggarakan pementasan drama /teater.

12.4

a. Kurang baik


E. Kendala dalam Mengajarkan Sastra Faktor Penyebab

Uraian/Penjelasan

a.Waktu

• Waktu yang tersedia untuk melakukan pembelajaran sastra sangat terbatas, karena menyatu dan terintegrasi pembelajaran keterampilan berbahasa lainnya.

b. Fasilitas

• Buku-buku karya sastra yang disarankan untuk dibaca oleh para siswa yang dimiliki oleh perpustakaan sekolah jumlahnya masih sangat sedikit serta sangat tidak sebanding dengan jumlah siswa. • Buku-buku karya sastra mutakhir, termasuk majalah sastra masa kini masih merupakan barang langka. • Sekolah pada umumnya belum memiliki fasilitas penunjang yang dapat dimanfaatkan oleh guru untuk melakukan pengajaran sastra secara lebih baik, misalnya kaset atau video yang berisi contoh pembacaan puisi atau cerpen dari para sastrawan serta pagelaran drama.

c. Siswa

• Minat siswa terhadap sastra umumnya kurang begitu menggembirakan • Siswa menganggap pelajaran Bahasa Indonesia, termasuk sastranya merupakan pelajaran yang kurang begitu penting • Dalam satu kelas jumlah siswa umumnya masih sangat banyak (lebih dari 50 orang).

d. Kemampuan

• Guru BI banyak yang kurang memiliki minat dan perhatian yang baik terhadap sastra. Akibatnya, baik wawasan, pengetahuan maupun pengalaman apresiasi sastra serta keterampilan mereka dalam mengajarkan sastra kepada para siswa menjadi kurang begitu baik. • Masih banyak guru yang bukan berlatarbelakang disiplin ilmu bahasa dan sastra Indonesia –karena berbagai alasan— ikut mengajarkan bidang studi ini.

e. Lain-lain

• Porsi sastra dalam evaluasi, baik pada level sumatif maupun Ebtanas masih sangat minim dan kurang menitiktekankan pada hasil apresiasi siswa.

• Perhatian pimpinan sekolah serta staf pengajar lainnya terhadap kegiatan-kegiatan bersastra umumnya kurang begitu baik.

Keterangan: Jumlah populasi responden semuanya sebanyak 250 orang. Akan tetapi responden yang menyatakan banyak menghadapi kendala dalam melakukan pengajaran sastra kepada para siswa di dalam kelas sebanyak 235 orang (94%) dan yang mengaku tidak banyak menghadapi kendala sebanyak 15 orang (6%).

F. Saran dalam Memperbaaiki Pengajaran Sastra Saran

Uraian/Penjelasan

a. Melengkapi Sarana

• Melengkapi perpustakaan sekolah dengan buku-buku sastra, baik dalam hal jumlah maupun jenisnya serta hasil-hasil rekaman (kaset maupun video) pementasan sastra seperti pembacaan puisi atau cerpen yang dilakukan oleh para sastrawan atau pembaca yang baik maupun pagelaran drama;

b. Memperbaiki Kurikulum

• Pisahkan sastra dengan bahasa dalam kurikulum • Tinjau ulang soal-soal sastra dalam Ebtanas; jangan hanya berisi hal-hal yang bersifat teoretis serta berbentuk pilihan ganda belaka; • Cantumkan secara tegas buku-buku sastra yang seharusnya dibaca oleh para siswa, baik berdasarkan jenjang sekolah (SD, SLTP dan SLTA) maupun jenjang kelas masing-masing;

c. .Meningkatkan Kualitas Guru

• Menata kembali para guru pengajar sastra di sekolah; hanya guru-guru yang mempunyai latarbelakang disiplin ilmu bahasa dan sastra sajalah yang memiliki kewengan mengajarkan sastra • Mengadakan diklat sasatra secara terencana untuk meningkatkan wawasan, pengetahuan serta keterampilan guruguru pengajar sastra • IKIP/FKIP perlu segera membuka secara khusus membuka Jurusan Pendidikan dan Pengajaran Sastra yang akan menyediakan guru-guru sastra

d. Lain-lain

• Mendatanngkan sastrawan ke sekolah-sekolah • Memberikan hadiah kepada para siswa yang banyak membaca karya sastra dan nilai sastranya bagus • Menggalakkan kegiatan sastra, baik dalam kegiatan ekstrakurikuler maupun di masyarakat.


LAPORAN PENELITIAN (Sementara)

POTRET PENGAJARAN SASTRA DI SMU PULAU JAWA (DKI JAKARTA DAN JAWA BARAT)

Oleh Kholid A.Harras

Tabel 1 LATAR AKADEMIS RESPONDEN (GURU BI SMU DI DKI DAN JABAR)

Recommend Documents