SZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!

SZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!

1. sz. példány T 1281-06/4/1

A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés, szakképesítés-elágazás, rész-szakképesítés, szakképesítés-ráépülés azonosító száma és megnevezése, valamint a kapcsolódó szakképesítés megnevezése:

54 761 01 0000 00 00

Családpedagógiai mentor


T 1/21

Családpedagógiai mentor


1. sz. példány T 1281-06/4/1

Végezzen esetelemzést írásban! Használhatja az ún. Családpedagógiai vizsgálati lap c. szempontsor segédletet! Az elemzés előtt, a gyakorlatában megismert családokkal kapcsolatban szerzett tapasztalatait gondolja át! Válasszon ki egy Ön által jól ismert esetet! A továbbiakban a feladatokat erre az esetre vonatkoztatva végezze!

I.

ÖSSZEGZŐ ELEMZÉS

1. Húzza alá, amennyiben a családban − − − − − − −

Összesen: 2 pont

a szülők valamelyike vagy mindegyike munkanélküli a szülők valamelyike vagy mindegyike képzetlen betegség és viselkedési zavar/bűnözés is előfordult elváltak a szülők és külön élnek egyedülálló anya/apa/nagymama nevel a szülők közt feszültség van a szülők túl fiatalok

2. Válassza ki, és húzza alá, majd alább ismertesse, hogy a fenti családi probléma mellett a gyermeknek mely korosztályra illő tanulástámogatásra van szüksége! Összesen 2 pont − − − − − −

3-6 éves 6-10 éves 10 –12 éves 13-14 éves serdülő 15-16 éves - fiatalkorú középiskolás

3. Húzza alá, ha − − − −

Összesen 2 pont

a választott család esetében komplex családi és gyermekekkel kapcsolatos problémák vannak a gyermek/ek halmozottan hátrányos helyzetű/ek az intézményben több pedagógussal kell együttműködnie több intézménnyel kell együttműködnie


T 2/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

II.

RÉSZLETES ELEMZÉS

Válaszoljon írásban a következő kérdésekre! 4. Milyen módon kapott esetet? Ki küldte önhöz a családot? Melyik esetben kezdhette meg a gondozást? Húzza alá a megfelelő választ! Összesen 2 pont − − −

Kaphatott esetet szakembertől. Kaphatta írásban vagy szóban. Jöhetett hozzá támogatásért közvetlenül a család vagy a gyermek is, kérhették levélben vagy személyesen. A gyermekek ismeretében önként, pedagógussal/családpedagógussal megbeszélés nélkül kezdte támogatni a családot.

5. Válaszoljon! Milyen adatokra van szükség a családdal történő foglalkozás megkezdéséhez? Összesen 12 pont


T 3/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

6. Milyen problémát jelzett a küldő? Mi volt a meghatározó probléma a gondozásba vételhez (a családi körülmények vagy a gyermek a tanulási nehézsége/magatartási zavara)? Összesen: 2 pont


T 4/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

7. Hol tartotta az első beszélgetést, kiket kérdezett meg a problémáról? Mit fogalmaztak meg a résztvevők és a pedagógus/családpedagógus/családpedagógiai mentor saját maga problémaként? Összesen: 7 pont

8. Mi volt a probléma kialakulásáról a résztvevők véleménye?


T 5/21

Összesen: 7 pont


1. sz. példány T 1281-06/4/1

9. A gyermek fejlődéstörténetére vonatkozóan milyen tényekre kérdezett rá? Sorolja fel a válaszokat, amennyiben vissza tud emlékezni! Összesen: 18 pont

10. A fenti ismeretek után a probléma kialakulásáról változott-e és miként a család véleménye? Összesen 3 pont


T 6/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

11. Az elmondottak alapján hogyan értelmezte/értelmezi a problémák kialakulását? Mi a hipotézise a probléma létrejöttéről és a problémáról? Összesen: 2 pont

12. Mi volt a családtagok nézete a problémák megoldásáról, s arról, hogy amivel eddig próbálkoztak, miért nem sikerült? Összesen 2 pont


T 7/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

13. Mit vállaltak önsegítő tervként a családtagok, és milyen elvárást fogalmaztak meg a segítséggel kapcsolatban? Milyen hipotézis fogalmazódott meg a probléma megoldására? Mit tartalmaz az elfogadott önsegítő és a segítő terv? Összesen: 6 pont

14. Válaszoljon, változott-e a hipotézis a második családlátogatás után a problémáról, és a megoldásokról, és miben! Milyen körülmények változtatása szükséges a szülők és mi a gyermek érdekében? Összesen: 4 pont


T 8/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

15. Válaszoljon, a választott esetben a segítő terv milyen feladatokat tartalmazott a család támogatására! Összesen: 18 pont

16. Válaszoljon, a választott esetben a segítő terv milyen feladatokat tartalmazott a gyermek támogatására! Összesen: 11 pont


T 9/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

Értékelő lap Feladat-, tulajdonságprofil, szakmai készségek és egyéb kompetenciák a szakmai és vizsgakövetelmény szerint

Feladat sorszáma

B Családpedagógiai alapismeretek B Családgondozás módszertana Feladat- vagy C Családi neveléstan tulajdonságprofil B Esetmegbeszélés szabályai C Személyiségfejlesztés

Szakmai készségek

Személyes

Társas

Módszer

3 Olvasott szakmai szöveg megértése 3 Szakmai nyelvi íráskészség, fogalmazás írásban

Precizitás Döntésképesség Megbízhatóság Kapcsolatteremtő készség Segítőkészség Irányítási készség Empatikus készség Helyzetfelismerés Problémaelemzés -feltárás Rendszerező képesség Összesen A vizsgafeladat százalékban

Összesen:

100 pont

100% =

100 pont

Elérhető Szerzett pontszám pontszám

1.

2

2.

2

3.

2

4.

2

5.

12

6.

2

7.

7

8.

7

9.

18

10.

3

11.

2

12.

2

13.

6

14.

4

15.

18

16.

11 100 100%

A VIZSGAFELADAT MEGOLDÁSÁRA JAVASOLT %-OS EREDMÉNY: EBBEN A VIZSGARÉSZBEN A VIZSGAFELADAT ARÁNYA 35%.


T 10/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

SEGÉDLET:

Családpedagógiai vizsgálati lap A családpedagógiai vizsgálat vezetésének (elemzésének) szempontsora A vezetésében résztvevőkön kívül senkinek nem adható ki!

A problémáról alkotott vélemények és a megoldás alternatívái az egyes családtagok szemszögéből

1. Kapcsolatfelvétel: A jelentkezés/küldés időpontja: A jelentkező/küldő: A család neve: A fejlesztésre küldött személy neve és életkora:

Az intézmény (iskola, óvoda, munkahely):

Tel.: Az osztályfőnök: Lakcím és tel.: Apa neve, munkahelye, tel.:

Anya neve, munkahelye, tel.:

Testvérek neve, iskola, munkahely:

A probléma: A küldő véleménye a problémáról:

Egyéb, bevont intézmények és véleményük:


T 11/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

2. Az első családi beszélgetés ideje: A problémáról alkotott családtagi vélemények: apa:

anya:

a gyermek:

a testvérek:

A családpedagógus által összegzett véleményük:

A probléma kialakulásáról alkotott családtagi vélemények: apa:

anya:

a gyermek:

a testvérek:

A családpedagógus által összegzett véleményük: SZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!

T 12/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

A gyermek(ek) fejlődéstörténete: Név:

Név:

A terhesség lefolyása: A szülés lefolyása: Születési időpont: Születési súly: Születési hossz: Szoptatásidőtartama A mozgás fejlődése: A beszéd fejlődése: A játék fejlődése: Szobatisztaság: Egyéb szoktatás: Betegségek, gyermeké: (kórház, eszméletvesztés): Familiáris: Költözködés: Trauma: Bölcsődei beilleszkedés: Óvodai beilleszkedés: Milyen fontos esemény történt kisgyermekkorban? Iskolakezdés: Iskolai beilleszkedés: A jelenlegi életciklus: A jelenlegi nehézségek: Családi életciklus szerint az egyes családtagok mostani feladatai: nehézségei ennek elérésében: Napirend – életrend: SZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!

T 13/21

Név:


1. sz. példány T 1281-06/4/1

A fentiek tükrében a probléma kialakulásának körülményeiről alkotott családtagi vélemények: apa:

anya:

a gyermek:

a testvérek:

A családpedagógus értelmezése az elmondottak alapján a probléma kialakulásáról, hipotézise a probléma létrejöttéről és a problémáról:

A családtagok nézete a probléma megoldásáról, eddig mivel próbálkoztak, szerintük miért nem sikerült? Az intézmények próbálkozásáról?

apa:

anya:

a gyermek:

a testvérek:

A családpedagógus által összegzett nézetük: SZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!

T 14/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

A családtagok megfogalmazása a saját vállalt önsegítő tervével, és elvárásai a segítséggel kapcsolatban:

A közösen kialakított hipotézis, a családpedagógus szóbeli kifejtésében, megfogalmazásában a probléma megoldására:

Elfogadott önsegítő és segítő terv:

Megállapodás időpontokra:

Az első családi beszélgetésről szerzett benyomások, hatásmegfigyelés: Az egyes családtagok jellemzése: Minden egyes családtag jellemzése (szülők, gyerekek….)

Az illető nézete a problémáról

A család próbálkozásai a megoldásra: A család elvárásai a segítséggel kapcsolatban: Első munkahipotézis, támogató terv, megállapodások: Két vagy több családtag között megjelenő érzelmek: Ellenségesség: Kritika: Túlzott érzelmi bevonódás: Meghittség: Támadó megjegyzések: Generációs határok: Rugalmas – merev nyitott – zárt Jellegzetes viselkedésminták (verbális és nonverbális): A család működését szervező alapvető elvek és szabályok, játszmák: A módosult hipotézisről: Egyéb SZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!

T 15/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

3. A második családi beszélgetés, családlátogatás: A családlátogatás célja: a mélyebb megismerés, az életrendről és az eddigi megállapodásokról szerzett informálódás A megállapodás szerinti események, változás, eredmény:

apa:

anya:

a gyermek:

a testvérek: A családpedagógus megerősítése: A lakás állapota a gyermek helye a lakásban:

A családpedagógus megerősítése: Lakáshelyzet, anyagi körülmények, munkalehetőség:

Családfafelvétel (min. 3 generációs), családtörténet és közben: Az apa egyéni problémái, gyermekkora, élettörténete:

A családpedagógus megerősítése: Az anya egyéni problémái, gyermekkora, élettörténete: A családpedagógus megerősítése:


T 16/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

A szülők kapcsolatának, házasságának története (előző házasság): A családpedagógus megerősítése: A nukleáris család és a tágabb családi környezet kapcsolatrendszere, szociogram: A nagyszülők házassága, betegségeik, Nevelési elvek-szokások, szülő-gyerek kapcsolat, szülői szerepek a jelen családban és a nagyszülők családjaiban, átvett viselkedési módok a szülők egymás közti kapcsolatában és a gyermekeikkel kapcsolatban, módszerek A családpedagógus megerősítése, kiemelése: A családpedagógus visszatükrözi, kiemeli az elmondottak és a megfigyelés alapján a megerősítendő momentumokat, a rokoni kapcsolatok jellege, főbb diádikus és triádikus kapcsolatok diagramatikus jelzésének rajzával:

A probléma kialakulásával kapcsolatos körülmények:

A változás hátrányai (mi az, ami nehezíti a változást, milyen krízis bekövetkezésétől félnek, a segítés módjai, formái, amit nehezen fogadnak el):

A problémáról és a megoldásról kialakult módosult hipotézis:

Önsegítő terv, szándékok:

A családpedagógus megfogalmazásában a közösen kialakított SEGÍTŐ TERV, amit elfogadnak:

Megállapodások:

A következő találkozás időpontjai


T 17/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

4. A családpedagógiai – pedagógiai családgondozási – családgondozási eljárás fázisai szakemberekkel együttműködésben a segítő terv teljesítésében, a problémák megoldásában: A családdal találkozás időpontjai, részt vevő személyek, alkamazott módszerek:

I.

fázis: A bizalomépítő család- és tanulástámogató munka:


T 18/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

II.

A változtató fázisban végzett feladatok a családdal és a gyermekkel, fiatalkorúakkal, fiatallal (esetlegesen esetátadás):


T 19/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

III. A stabilizáló/változtatásokat megerősítő fázisban végzett feladatok családdal, gyermekkel, fiatalkorúval, fiatallal (esetlegesen esetátadás):


T 20/21


1. sz. példány T 1281-06/4/1

IV. Önállósító fázis. Eredmények. Esetlezárás:


T 21/21

SZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!

Recommend Documents