Szülők és pedagógusok körében végzett vezetői értékelés (2015)
A közoktatási intézmények vezetőinek munkáját a megbízatásuk során két alaklommal kell az intézmény pedagógusainak és a tanulók szüleinek értékelnie (Nkt. 69. § (4), 20/2012 (VIII. 31.) 149. § (4)). A Bókay János Humán Szakközépiskola eleget téve a törvényi kötelezettségének 2015. év elején ismét elvégezte a vezetői értékelést. Iskolánk a 2013/2014-es tanévben megkezdte a korábban használt papíralapú kérdőívek digitalizálását, így az idei tanévben az intézményvezető munkáját a szülők és a pedagógusok online kérdőíveken értékelték. A kérdőívek jobbára zárt, feleletválasztós (fokozatot vizsgáló) kérdéseket tartalmaznak. Szülői értékelések Az SzMK tagok 2015. március 11. és 24. között töltötték ki az online értékelőlapot, melynek kérdéseit az idei tanévben a tavalyihoz képest kis mértékben átdolgoztuk. A szülők kilenc területen egy nullától ötig terjedő skálán értékelték az igazgató munkáját; mely skálán az 5 = teljesen egyetért, 4 = többségében egyetért, 3 = általában igaz, 2 = többnyire nincs így, 1 = egyáltalán nem ért egyet, 0 = nincs információja. A "0" megjelölést a kérdőív számított átlagába nem számítottuk bele. A kérdőív összeállításánál az alábbi kilenc területre fókuszáltunk: -
vezetői felkészültség, tárgyi feltételek, személyi feltételek, szervezeti kultúra, kapcsolattartás, tervezés, irányítás, szervezés, döntéshozatal, oktatási tevékenységek, nevelési tevékenységek, személyes tulajdonságok.
A kérdőívben lehetőséget biztosítottunk a válaszadóknak, hogy javaslataikat és véleményüket megfogalmazhassák. A felmérés eredménye: állítás
eredmény (az értékelés 5fokú skálán történt)
1. 2.
Az igazgató az intézmény vezetéséhez szükséges jogszabályokat ismeri. Az igazgató a jogszabályi változásokat folyamatosan nyomon 1
4,85 4,92
3. 4. 5. 6. 7. 8.
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.
követi. Az igazgató a társadalmi-gazdasági kérdések iránt nyitott. Az igazgató általános tájékozottsága jó. Az iskolában a tárgyi feltételek jók. Az iskola tiszta és rendezett. A taneszközök kiválasztásánál az iskola figyelembe veszi a szülők anyagi lehetőségeit. Az iskola - lehetőségei szerint - hozzájárul a szülői kiadások csökkentéséhez (használt tankönyvek kiosztása, könyvtári kölcsönzés biztosítása). Az iskolarendőr jelenlétével egyetértek. Az iskola személyi feltételei jók. Az igazgató a pedagógusok szakmai felkészültségét rendszeresen ellenőrzi. Az iskola értékrendje az iskolai dokumentumokból (Pedagógiai program, Házirend) egyértelműen kirajzolódik. Az iskola a Pedagógia programban megfogalmazott értékrend szerint működik. Az intézményben a konfliktuskezelés módja konstruktív. Az iskola honlapja tartalmas, informatív. Az iskola honlapján megtalálhatóak az aktuális iskolai események. Az igazgató rendszeresen tájékoztatja az SzMK-t a törvényi változásokról. Az igazgató rendszeresen tájékoztatja az SzMK-t az iskola életét érintő fontosabb ügyekről. Az intézmény kommunikációs rendszere hatékony (e-napló, ellenőrző, honlap). A vezetőtől elegendő tájékoztatást kapok az iskola életéről. A vezető kapcsolata az iskola közvetlen partnereivel (tanulók, szülők) jó. A vezetővel történő azonnali kapcsolatfelvétel nem ütközik nehézségekbe. Az iskola együttműködésre törekszik a családdal. Hangot tudok adni a véleményemnek a gyermekemet érintő kérdésekben. Az iskolai ügyintézés rugalmas. Az iskolai ügyintézés pontos. Az igazgató külső partnerekkel (más intézmények, gyakorlóhelyek, fenntartó) történő kapcsolattartása jó. Az igazgató jól képviseli az iskola érdekeit. Az intézményben a tervezés körültekintően átgondolt folyamat. Az igazgató a változásokat jól menedzseli. Az iskolai dokumentumok tartalmilag megfelelnek a jogszabályoknak. Az iskolai dokumentumok formailag megfelelnek a jogszabályoknak. A tanév helyi rendjét átgondolt tervezés jellemzi. Az igazgató időben készíti el tanév helyi rendjét. Az igazgató jól szervezi az iskola mindennapi életét. 2
4,91 4,86 3,93 4,43 4,79
4,79 4,69 4,29 4,17 4,43 4,57 4,31 4,14 4,29 5,00 4,79 4,36 4,29 4,57 4,64 4,64 4,43 4,29 4,50 4,70 4,75 4,64 4,50 4,73 4,90 4,67 4,86 4,64
36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54.
Az igazgató bevonja a szülőket (SzMK) a jogszabályban meghatározott véleményezési folyamatba. Az igazgató a szülők döntéshozatalához szükséges információkat időben nyilvánossá teszi. Az igazgató ellenőrzi, hogy az oktatás a helyi tantervben meghatározott követelményrendszer szerint történjen. Az igazgató nagy hangsúlyt fektet a gyengébb képességű tanulók felzárkóztatására. Az igazgató kiemelten kezeli a tehetségfejlesztést. Az igazgató fontosnak tartja, hogy a pedagógusok korszerű pedagógiai módszereket alkalmazzanak. Az igazgató kiemelten kezeli a tanulók felkészítését a továbbtanulásra. Az igazgató vezetése alatt minden tanuló számára biztosított az esélyegyenlőség. Az igazgató határozottan fellép a kirekesztés ellen. Az igazgató határozottan fellép az agresszió ellen. Az igazgató kiemelten kezeli a hátrányos helyzetű tanulók ügyét. Az igazgató motivált. Az igazgató elkötelezett az iskola iránt. Az igazgató vállalja a felelősséget a tetteiért. Az igazgatót korrektség jellemzi. Az igazgató vezetői stílusa demokratikus. Az igazgató jó szervező. Az igazgató megbízható. Az igazgató pontos.
4,85 4,79 4,64 4,33 4,33 4,40 4,18 4,54 4,75 4,46 4,64 4,77 4,71 4,79 4,79 4,69 4,71 4,86 4,92
A felmérésből kiderül, hogy a szülők maximálisan elégedettek az intézményvezető által nyújtott, a törvényi változásokat érintő tájékoztatással. Valamint elégedetlenségüknek adtak hangot az iskola tárgyi feltételeivel kapcsolatban.
Pedagógusi értékelések A pedagógusok 2015. február 20. és március 8. között töltötték ki az online értékelőlapot, melynek kérdései megegyeztek a tavalyi felmérésben szereplő kérdésekkel. A pedagógusok nyolc területen egy egytől hatig terjedő skálán értékelték az igazgató munkáját; mely skálán az 5 = teljesen egyetért, 4 = többségében egyetért, 3 = általában igaz, 2 = többnyire nincs így, 1 = egyáltalán nem ért egyet. A kérdőív összeállításánál az alábbi nyolc területre fókuszáltunk: -
pedagógusok feladatainak, felelősségének és hatáskörének kijelölése, arányos munkaelosztás és munkaterhelés, pedagógusok teljesítmény mérése és értékelése, pedagógusok felkészítése az életpályamodellre, kapcsolattartás a pedagógusokkal és külső partnerekkel, 3
-
pedagógusok tájékoztatása, az oktató-nevelő munka tervezése, irányítása, szervezése, pedagógusok bevonása a döntéshozatalba.
állítás
eredmény (az értékelés 5fokú skálán történt)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
A vezető egyértelműen kijelöli a pedagógusok feladatait. A vezető világosan meghatározza a pedagógusok hatáskörét. A vezető világosan meghatározza a pedagógus felelősségét. A pedagógusok munkaterhelése arányos a tantestületen belül. A vezető megfelelően motiválja a pedagógusokat. A vezető megfelelő munkafeltételeket biztosít a pedagógusok számára munkájuk elvégzéséhez. Az intézmény családbarát munkahely. A vezető rendszeresen ellenőrzi a pedagógusok munkáját. A vezető rendszeresen értékeli a pedagógusok munkáját. A pedagógusok ismerik a munkájuk értékelésénél alkalmazott szempontokat. A pedagógusok egyetértenek az értékelés szempontjaival. Az értékelés fejlesztő jellegű. A vezető elismeri a kimagasló teljesítményt. A vezető biztosítja a pedagógusok tervszerű szakmai továbbfejlesztését, továbbképzését. A vezető ösztönzi a pedagógusok egymástól való tanulását. A vezető ösztönzi belső továbbképzések szervezését. A vezető ösztönzi a teammunkát. A vezető ismeri a pedagógusok saját szakmai karrierjükkel kapcsolatos elképzeléseit. A vezető támogatja a pedagógusok szakmai karrierjének építését. A vezető segítséget nyújt az életpályamodellre történő felkészülésben. A vezető megfelelő részletességgel tájékoztatja a pedagógusokat az iskolai feladatokról. A vezető megfelelő részletességgel tájékoztatja a pedagógusokat az iskolai programokról, eseményekről. A vezető megfelelő rendszerességgel nyújt írásbeli tájékoztatást. A vezető által tartott értekezletek, megbeszélések gyakorisága megfelelő. Egyéni problémákkal rövid időn belül elérhető a vezető. A vezető támogatja az innovatív megoldásokat. A vezető gyorsan reagál az iskolát érintő változásokra (pl. fenntartóváltás, törvényi változások). A vezető megfelelően reagál az iskolát érintő változásokra. A vezető fontosnak tartja az új helyzetekhez való alkalmazkodást. A vezető megfelelő jövőképet alakít ki. 4
5,67 5,60 5,53 4,23 5,60 5,30 5,50 5,17 5,10 5,10 5,20 5,50 5,77 5,67 5,50 5,47 5,40 5,30 5,73 5,77 5,70 5,70 5,67 5,70 5,77 5,83 5,87 5,77 5,90 5,60
31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39.
A vezető megfelelően tervezi meg az intézmény által kezdeményezett változásokat. A vezető megfelelően felkészíti a pedagógusokat a változásokra. A pedagógusok ismerik az intézmény stratégiai céljait (külföldi tanulók beiskolázása, SNI-s tanulók beiskolázása). A vezető bevonja a pedagógusokat a stratégiai célok meghatározásába. A vezető humánerőforrás-politikája összhangban van az intézmény stratégiai céljaival. A vezető jó kapcsolatot tart fent az intézmény külső partnereivel. A vezető felismeri a stratégiai szempontból fejlesztést igénylő területeket. A vezető kiemelten kezeli a stratégiai szempontból fejlesztést igénylő területeket. A vezető rendszeresen frissíti az intézmény működésére vonatkozó dokumentumokat.
5,73 5,63 5,60 5,43 5,77 5,73 5,60 5,77 5,83
A felmérés alapján a pedagógusok nagyon elégedettek a vezető változásokra adott válaszaival, azt megfelelően gyorsnak tartják. A pedagógusok visszajelzései ismét rávilágítottak arra a problémára, hogy a munkaterhelést még mindig nem tartják arányosnak. A kérdőív végén a megfogalmazására.
válaszadóknak
lehetőségük volt
javaslataik és
véleményük
Budapest, 2015. március 31.
Helferné Tóth Melinda német-, minőségfejlesztés-tanár
5
