Szervezeti kultúra felmérés a fenntarthatóság (pedagógiájának) szempontrendszere alapján. Életharmónia Alapítvány, 2009

Szervezeti kultúra felmérés a fenntarthatóság (pedagógiájának) szempontrendszere alapján. Életharmónia Alapítvány, 2009. Célja megállapítani az iskola fenntarthatóságának és környezetpedagógiai tevékenységének szintjét (mutatók, kategóriák alapján), majd abból fejlesztési terv készítése.

A környezettudatosság alakulásában szerepet játszó szervezeti területek, melyek vizsgálatát és fejlesztését segítjük:

1. Szervezeti kultúra és mőködés. 2. Általános pedagógiai célok, prioritások, mőködés.

3. Környezetkultúra – környezetpedagógia módszerek.

Vizsgálandó szegmensek részletesen:

Felmérés formája

Idıpont

Személy

1. Intézményi fizikai környezete és technikai mőködése. (épületbelsı, Körbevezetés épületkülsı, udvar)

Megbízott kontaktszemély

2. Intézményi energiagazdálkodási és anyagbeszerzési és -gazdálkodási Körbevezetés gyakorlat.


3. Épületi és udvari épülethasználat.


struktúra.

4. Mozgási, sportolási lehetıségek.

funkcionális

struktúra,

térhasználat, Körbevezetés

Interjúrész


5. Intézményi pedagógiai program.

Honlap, e-mail, vagy fénymásolat


6. Környezeti nevelési program és tevékenység.



7. Egészségfejlesztési – drogmegelızési program.



8. Éves Intézményi eseti programok, jeles napok, - hetek.



9. A természettel való kapcsolatteremtés formái és gyakorisága a gyerekek, Email vagy interjú és a pedagógusok számára.


10. Hangsúlyok és megközelítések a direkt környezeti- és környezetvédelmi oktatásban.

Interjúrész, tananyagvizsgálat


11. A diákok lehetısége az önkéntes tevékenységre az iskolában és azon kívül.

Interjúrész


12. A mindennapi egyéni környezetvédelmi szerep és lehetıség gyakorlati elsajátíthatóságának formája és mértéke.

Interjúrész, körbevezetés


13. Iskolai kultúra világnézeti jellemzıi.

Interjúrész


14. Az iskola által szándékoltan közvetített értékek.

Interjúrész

Megbízott kontaktszemély, pedagógusok.

15. Szervezeti célok.

Interjúrész


16. Iskolai cselekvési lehetıségek formái az intézmény közösségi életében, Interjúrész, fenntartási lés fejlesztési feladataiban körbevezetés


17. A pedagógusok környezettudatossági szintje.

Rövid interjú, kérdıív

Tanév

18. A diákok környezettudatossági szintje.

Rövid interjú, Tanév kérdıív, foglalkozás

Pedagógusok

Tanulók

19. A helyi közösséggel, sajátosságaival, helyi problémákkal, közélettel, Interjúrész adottságokkal, hagyományokkal való kapcsolat. A helyi problémákra való reflektálás, megoldáskeresés, cselekvés jellege és formája.


20. A diákok iskolai információszerzési - téma-feldolgozási lehetıségei.

Interjúrész


és Interjúrész


22. Társadalmi szervezetekkel való kapcsolat.

Interjúrész


23. Partneri együttmőködések.

Interjúrész


24. Terepi foglalkozások aránya.

Interjúrész


25. Részvételiség mértéke. Hogyan történik a tanárok - diákok - szülık Interjúrész bevonása a programírásba, döntési folyamatokba.


26. Családtagokkal közös programok gyakorisága és formája.


21. Társadalmi részvétel, aktív állampolgárság készségfejlesztésének módja, formája.

oktatásának

Interjúrész, programok áttekintése

27. Házirend.



28. A házirend mőködési sajátosságai.

Interjúrész


29. Iskolai írott és íratlan normák.

Interjúrész


30. Jutalmazási - teljesítményértékelési rendszer a tanárok esetében.

Interjúrész


31. Jutalmazási - teljesítményértékelési rendszer a diákok esetében.

Interjúrész


32. Jellemzıen preferált és alkalmazott pedagógiai módszertan.

Interjúrész


33. Pedagógus-továbbképzések formája, prioritásai, szempontjai.

Interjúrész, továbbképzések áttekintése


34. Környezeti témák, problémák tantárgyi integrációjának formái és mértéke.

Interjúrész, tananyagvizsgálat

35. Munkacsoportok és kapcsolatok formája.

azok

közötti

együttmőködések.

Tantárgyközi Interjúrész, tananyagvizsgálat

Tanév

Pedagógusok


36. Tananyag összeállítás módja és folyamata.

Interjúrész


37. Gyakorlati foglalkozások aránya az oktatásban.

Interjúrész


38. Órai kereteken kívüli iskolai szabadidıs tevékenységek.

Interjúrész


39. Iskolai minıségbiztosítás és – fejlesztés módja.

Interjúrész


40. A pedagógusok közérzete, mentálhigiénés állapota, munkamotivációja, viszonya a tantárgyhoz, önmagához, az életéhez.

Interjúrész

Tanév

Pedagógusok

41. Iskolai pszichológiai légkör (mikroklíma).

Interjúrész

Tanév

Pedagógusok

42. Tanár-diák kapcsolatok.

Interjúrész

Tanév

Pedagógusok, diákok

43. Diákkapcsolatok, közösségek minısége, jellegzetességei.

Interjúrész

Tanév

Diákok

44. Célzott személyiség-, önismeret-fejlesztés, szándékolt pedagógiai formái, módszerei.

tudatosság

növelésének Interjúrész

Megbízott kontaktszemély, Pedagógusok

45. Esztétikai, mővészeti nevelés formái.

Interjúrész


46. Fejleszteni kívánt készségek és a fejlesztési módszertan.

Interjúrész

Megbízott kontaktszemély, Pedagógusok.

47. Ritmus, rítus, szakralitás megnyilvánulási formái az intézmény életében.

Interjúrész


48. Direkt közösségi programok formái és aránya.

Interjúrész


49. Tantestületi kirándulások, közös programok formája és gyakorisága.

Interjúrész


50. Pedagógus együttmőködések formái.

Interjúrész


51. Szervezeti struktúra.

Interjúrész


52. Belsı kommunikáció formája.

Interjúrész, megtekintés


53. Problémamegoldási folyamatok, és gyakorlat, intézkedések.

Interjúrész


54. Konfliktuskezelési folyamatok.

Interjúrész


55. Pedagógusok biztosított rekreáció-, intézményi mentálhigiéné formái.

Interjúrész


Szervezeti kultúra felmérés a fenntarthatóság (pedagógiájának) szempontrendszere alapján. Életharmónia Alapítvány, 2009

Recommend Documents