Személyiség és pszichológiai zavarok Kuritárné Dr. Szabó Ildikó DE Magatartástudományi Intézet 2014.10.29.
Személyiségmodellek • • • • • • • • •
Pszichoanalitikus személyiségmodellek Szociális tanuláselméleti modell Fenomenológiai (humanisztikus) modell Típustanok Vonáselméletek
Milyen alapegységekből épül fel a személyiség? Hogyan működik? Mennyire tartós, állandó? - vagy változik, fejlődik? Determinált? (belső vagy környezeti determináltság?) - vagy szabadsága van a személynek? • Ha kóros: a pszichoterápia mire irányul, hogyan hat?
A személyiség meghatározása G. Allport (1997-1967) A személyiség azon pszichofizikai rendszereknek a dinamikus szerveződése az egyénen belül, melyek meghatározzák jellemző viselkedését és gondolkodását
Pszichoanalitikus személyiségmodell Sigmund Freud (1856-1939) Klinikai gyakorlatból építkező személyiség- és terápia elmélet A tudattalan folyamatok és a gyermekkor szerepét hangsúlyozza (determinált) Szexuális és agresszív késztetések => intrapszichikus konfliktusok <= tiltások Tudattalan belső vágyak, félelmek, konfliktusok => viselkedés
Kopernikusz – Darwin – Freud
Pszichoanalitikus modell: Topográfiai modell: a mentális tartalmak és folyamatok tudatossága • Tudatos • Tudatelőttes • Tudattalan
Strukturális modell: hogyan épül fel a személyiség? • Id (ösztön-én): veleszületett. Teljesen tudattalan: elfojtott vágyak, késztetések, félelmek. Életösztön (libidó), halálösztön (agresszió). Örömelv: azonnali kielégülésre törekvés vezérli. • Ego (én): külvilággal való kapcsolat, alkalmazkodás, gondolkodás, külső-belső egyensúly megteremtése. Realitáselv. Részben tudattalan (elhárító mechanizmusok) • Szuperego (felettes-én): lelkiismeret és énideál: tiltások és követelmények, normák, értékek <= szülők elvárásaival való azonosulás. Célja a tökéletesség, nem az élvezet. Meggátolni az ösztön-én törekvéseit. Bűntudattal sújt. Részben tudattalan.
Strukturális és topográfiai modell: jéghegy metafora
Dinamikus modell • Erők és ellenerők küzdelme a személyiségen belül (az alrendszerek között) • Állandó belső konfliktus • A három alrendszer verseng az energiáért Lehetséges kimenetek: • Erős ösztön-én – gyenge én és felettes-én • Szigorú felettes-én – gyenge én és lekorlátozott ösztönén • Erős én, egyensúly, egészséges, érett személyiség (ló és lovas analógia)
Egészséges és kóros személyiségfejlődés (pszichoszexuális fejlődés) • • • • •
Orális fázis (0-1 év) Anális fázis (1-2 év) Fallikus fázis (3-5 év) Ödipusz komplexus Latencia (7-12 év) Genitális fázis: serdülőkor
Mentális zavarok kialakulása: Fixáció – regresszió egy gyermekkorban megoldatlan fázis problémáihoz
Szorongáscsökkentés elhárító mechanizmusok segítségével (az ego tudattalan működése) •
Áthelyezés: Az elfogadhatatlan érzést, félelmet másik tárgyra helyezi át.
•
Reakcióképzés: Az elfogadhatatlan késztetést, érzést az ellenkezőjébe fordítja.
•
Projekció: Az érzést, késztetést, problémát kivetíti, másvalakinek tulajdonítja.
•
Racionalizáció: Az elfogadhatatlan érzést, késztetést, viselkedést elfogadhatónak tünteti fel, megindokolja
•
Szublimáció: A fájdalmas, elfogadhatatlan tartalmat szociálisan elfogadható teljesítménybe fordítja
•
Regresszió: Visszacsúszás egy korábbi fejlődési fokra.
•
Disszociáció: A (többnyire traumatikus élményt) leválasztja a tudatosságról, amnéziás gát mögé rejti
Esetrészlet: a tudattalan tartalmak befolyásolják a viselkedést
39 éves férfi, perverz, szado-mazochisztikus szexuális gyilkosság és a mögötte meghúzódó, feldolgozatlan gyermekkori traumatikus élmény
A tudattalan megismerésének lehetőségei • • • • • •
Elvétések, elfeledések Álomelemzés Szabad asszociáció (a pszichoanalízisben) Indulatáttétel (a pszichoanalízisben) Hipnózis Projektív tesztek: Rorschach, TAT (Tematikus Appercepciós Teszt)
A klasszikus pszichoanalízis után • Carl Gustav Jung (1875-1961): analitikus pszichológia: egyéni és kollektív tudattalan, archetípusok
• Alfred Adler (1870-1937): individuálpszichológia
• Új típusú pszichopatológia => újabb pszichodinamikus iskolák: énpszichológia, tárgykapcsolatelmélet, szelfpszichológia • Magyar pszichoanalitikusok: Ferenczi Sándor (1873-1933), Bálint Mihály (1896-1970), Hermann Imre (1889-1984)
Tanuláselmélet (behaviorizmus): Watson, Skinner, Pavlov, Thorndike
=> Szociális tanuláselmélet: Bandura • Tanuláselmélet: az emberi viselkedést a tanulás (kondicionálás) határozza meg (S – R - C) • Személyiség = zárt doboz: „Nem kell azzal kísérleteznünk, mi is a személyiség, az érzelmek, karakterjegyek, célok, szándékok…” (Skinner 1971). • A tanulás törvényszerűségei: állati viselkedés laboratóriumban történő tanulmányozása révén • Környezet: aktív – individuum: passzív: azt tesszük, amit korábban megerősítettek • „Adj egy tucat gyereket, és nevelek belőle orvost, művészt, kereskedőt, … s akár koldust vagy tolvajt is, függetlenül elődei tehetségétől, hajlamaitól, képességeitől, foglalkozásától!”
Szociális tanuláselmélet
Önhatékonyságra vonatkozó elvárások (Bandura 1977) Önhatékonyság
Nagyobb
érzete
erőfeszítés
és kitartás
Sikerélmény
Önhatékonyságra vonatkozó elvárások (Bandura 1977) Kevesebb
Önhatékonyság-
erőfeszítés,
érzet hiánya
kevésbé kitartó
Kudarc
Tanuláselmélet: Viselkedésterápia • Pszichoterápia = újratanulás, a tanuláselméleti törvényszerűségek alapján • Jól körülírt problémaviselkedések kezelésére hasznos technikák: – – – – –
Szisztematikus deszenzitizálás Ingerelárasztás Ingerexpozíció és válaszgátlás Jutalmazás – büntetés Modelltanulás
A harmadik erő: a fenomenológiai (humanisztikus) modell • Nincs belső determináltság - nincs külső determináltság (az ember nem állat, nem gép, nem robot) • Az ember szabad, önmegvalósító, választhat, változtathat • Az ember nem destruktív, nem agresszív • Az erkölcs nem bilincs • Nem elnyomni kell a belső természetet, hanem kibontakoztatni a mindenkiben benne rejlő fejlődési potenciált • Az ember nem hedonisztikus, nemcsak kielégülésre tör, hanem növekedési motivációval rendelkezik, és aktív, felelős, dönt, választ
Virág – kertész metafora A magban minden benne van, ami a fejlődéshez (önaktualizációhoz, önmegvalósításhoz) szükséges (belülről vezérelt), csak a feltételeket kell biztosítani (gyermekkorban, pszichoterápiában): – Empátia – Kongruencia – Feltétel nélküli elfogadás => “Be all you can be”
A teljességgel működő személy Carl Rogers (1902-1987) • Tapasztalatai számára nyitott (nincs elhárítás) • Feltétel nélküli önelfogadást tapasztal • Minden helyzetben olyan viselkedést tanúsít, amely egyedi és alkotó alkalmazkodás a pillanat újdonságához (autonóm) • Mások iránt is elfogadó => másokkal harmóniában él • Folyamatosan a további önmegvalósításban él (nem megérkezik valahová)
Maslow (1908-1970) szükséglethierarchiája
• • • • • • •
ÖNMEGVALÓSÍTÁS Esztétikai szükségletek Kognitív szükségletek Megbecsülés szükséglete Szeretet szükséglete Biztonság szükséglete Fiziológiai szükségletek
Típustanok – vonáselméletek: az egyéni különbségeket akarják leírni Típustanok: • Hippokratesz: 4 testnedv túlsúlya alapján: - kolerikus (ingerlékeny), - melankolikus (lehangolt), - szangvinikus (derűlátó), - flegmatikus (nyugodt)
• Jung (1933) : Introvertált - extravertált
A személyiségzavarok mai hivatalos pszichiátriai osztályozása is típustan (kategoriális) Paranoid személyiségzavar Szkizoid személyiségzava Szkizotíp személyiségzavar Antiszociális személyiségzavar
Borderline személyiségzavar Hisztrionikus személyiségzavar Nárcisztikus személyiségzavar Szorongó személyiségzavar Kényszeres személyiségzavar Dependens személyiségzavar
Vonáselméletek: dimenzionális természetű egyéni különbségek Személyiség kérdőívek => személyiségprofil: – – – – – –
16 Személyiségfaktor Kérdőív EPQ (Eysenck) MMPI CPI NEO-PI-R (Big Five mérésére) TCI (Cloninger)
De milyen tulajdonságokat érdemes felmérni?
Vonáselméletek • Személyiségvonás (trait): tartós, stabil belső tulajdonság, személyiségjellemző • Folytonos (dimenzionális) természetű • A vonások határozzák meg a viselkedést a helyzetek széles körében • A dimenziókon elfoglalt hely tekintetében különbözünk egymástól
• Melyek az alapvető vonások? Hogy határozzuk meg? Hány szupervonás legyen?
Cattel (1957) Lexikális megközelítés: 18 000 tulajdonságot kifejező szó a szótárban => a szavak számát redukálták (faktoranalízis)=> 16 vonás Tartózkodó
Szivélyes
Túlérzékeny, labilis
Érzelmileg stabil
Alkalmazkodó, önalávető
uralkodó
Józan, komoly
nemtörődöm
Szabályok alól kibúvó
szabálykövető
Félénk, gátolt
kockázatvállaló
Számító
Érzelmi beállítottságú
Bizakodó
Gyanakvó
praktikus
fantáziadús
Nyílt, egyenes
Titkolózó, számító
Magabiztos
Aggodalmaskodó
Konzervatív
Újító
Csoportember
Önálló
Hibatűrő
Tökéletességre törekvő
Nyugodt
feszült
16 Személyiségfaktor Kérdőív (Cattel): 3 személy profilja
Eysenck (1967) Két szupervonás: Extraverzió -------------------------- introverzió Érzelmi labilitás -------------érzelmi stabilitás
Eysenck típusai
A legelfogadottabb vonáselmélet a Big Five Vonásfaktor
Jellemző skálák
1. Neuroticizmus
Nyugodt Szívós-sérülékeny Magabiztos - bizonytalan
2. Extraverzió
Visszahúzódó Szótlan -beszédes
Gátlásos - spontán 3. Nyitottság
Konvencionális Bátortalan - merész Konzervatív - liberális
4. Együttműködés
Ingerlékeny – jó természetű Könyörtelen – lágy szívű Önző - önzetlen
5.Lelkiismeretesség
Hanyag - lelkiismeretes Megbízható - megbízhatatlan
A személyiségvonások 40-50%-ban genetikailag meghatározottak 168 egypetéjű ikerpár és 132 kétpetéjű ikerpár: Mennyire hasonlítanak egymásra?
Összefoglalás • Pszichodinamikus modellek: Intrapszichikus tudattalan erők, belső konfliktusok, gyermekkor szerepe • Szociális tanuláselmélet: Tanulási tapasztalatok és tudatos kognitív folyamatok, elvárások, hiedelmek • Humanisztikus modell: szubjektív élmények, növekedési potenciál. Optimista emberszemlélet
• Vonáselméletek: Vonások írják le az személyek közötti egyéni különbségeket
Kulcsszavak • Személyiség, személyiségmodellek • Pszichodinamikus modell, tudatos-tudatelőttestudattalan, id-ego-szuperego, konfliktusok, elhárítómechanizmusok, projektív tesztek. • Szociális tanuláselmélet, környezet, tanulás, kondicionálás, személy-környezet interakció. • Humanisztikus modell, fejlődési potenciál, önaktualizáció, empátia-kongruencia-feltétel nélküli elfogadás, Maslow-i szükséglet-hierarchia • Típustanok, vonáselméletek, vonás, lexikális módszer, Big Five, kérdőíves személyiségmérő eljárások
Köszönöm a figyelmet!
