Szakképzési mobilitási projektek - Szakképzési Munkatársak mobilitása Berlin 2015.10.04.-10.10.
Készítette: Kiss László Ferenc HU/01/2015/2450/007/DE/110
Budapest 2015.10.12.
Tartalomjegyzék 1. Bevezető ............................................................................................................................... 3 2. A program részletes ismertetése ............................................................................................ 3 2.1. október 04. vasárnap ....................................................................................................................... 3 2.2. október 05. hétfő GEB központban, bevezetés a heti programba .................................................. 3 2.2.1. A duális szakképzés …………………………………………………………………………………………..................4 2.3. október 06. kedd Erasmus program ismertetése, Rathaus és Big Bowling pályamegtekintése…… 5 2.3.1. Erasmus+ ................................................................................................................................ 5 2.3.2. Rathaus .................................................................................................................................. 6 2.3.3. Big Bowling pálya megtekintése ………………………………………………………………………………………..6 2.4. október 07. szerda Vendéglátóipari Szakiskola és Hotel Ibis szakmai látogatása ………………… ……6 2.4.1. Hotel Ibis megtekintése …………………………………………………………………………………………………….7 2.5. október. 08. csütörtök, Hardwerskammer Berlin, Ipari-és Kereskedelmi kamara………………………..8 2.6. október 09. péntek, OSZ IMT iskola, Hosé spanyol diák beszámolója ............................................ 9 2.6.1. Hosé spanyol diák beszámolója ............................................................................................. 9 2.7. október 10. szombat, Haza utazás………………………………………………………………………………………………9 3. Néhány gondolat a végére .................................................................................................... 9
2
1. Bevezető: 2015 májusában nyílt lehetőségem arra, hogy az Eleven Európa Magyarországi Ifjúsági Egyesület szervezésében pályázatot nyújthattam be, szakoktatók tanulmányútjára Berlinbe. A megnyert pályázat alapján juthattam el Németország Berlini fővárosába, ahol megismerkedhettem a német duális képzés felépítésével, és a gyakorlatban láthattam, hogyan is működik. Lehetőségem nyílt arra, hogy új kapcsolatokat – munkakapcsolatokat, iskolai kapcsolatokat, partner- kapcsolatokat- építhessek ki, mind a magam, mind az iskolám részére. A mobilitás kapcsolat lehetőséget adott arra, hogy más magyar iskolák szakoktatóival is megismerkedjek. Előnyősnek tartom, hogy ismeretinket bővíthettük, elmélyíthettük, miközben a felmerülő problémákat meg tudtuk beszélni a magyarországi és németországi kollégákkal. Jó ötlet volt – Nagy Ágnes- szervezőtől, hogy indulás előtt az öt iskola tanárait és a berlini iroda – GEB- vezetőjét egy kerekasztal megbeszélésre összehozta. Így, mire az indulás napja eljött már ismerősként üdvözölhettük egymást. Nézzük meg részletesen, hogy mi is történ ezen a párnapon. 2. A program részletes ismertetése: 2.1. október 04. vasárnap Vasárnap délben indultunk Berlinbe a Budapesti Liszt Ferenc repülőtérről. A csapat jó hangulatban kelt útra. Szeretteinktől elbúcsúzva, kissé megilletődve hamar megtaláltuk a közös hangot, hangulatot. Egymás szavaiba vágva vázoltuk, hogy milyen szerencsések vagyunk evvel az úttal. Mennyi érdekes élmény vár ránk. Gépünk pár perccel előbb ért ki velünk. Talán a jó hangulatunk röptette gyorsabban nem tudni, de csenden landolást követően néhány perc alatt értük el a Berlini Schönefeldi reptér kijáratát. GEB irodától…. Ági várt ránk. Kicsit meglepődött a kitörő hangulattól, de pár perc alatt átvette a fiatalos lendületünket. A NEW BERLIN 4 csillagos szállodába érve, kis pihenő után máris utunkat vettük első napirendi pontunk megvalósítása felé, a Thai étterem felé. Günther Ring és Artur Budnik projekt manager várt ránk. Gyors bemutatkozást követően jó hangulatban elfogyasztott magas gasztronómiai élvezetet nyújtó vacsora után, már a másnapi teendőre terelődött a figyelem. Vacsora után az Alexanderplatz Októberfest őrületébe csöppentünk. Visszaérve a szállásra rövid értékelést-megbeszélést tartottunk. 2.2. október 05. hétfő, GEB központban, bevezetés a heti programba Szállodai reggeli után indultuk a GEB – Gesellschaft für Europbildung- irodában 10.00 órára. Günter Ring az egyik alapító, az iroda vezetője ismertette a kezdeteteket és az egyesítés óta eltelt időben mivel is foglalkozott a GEB. Érdekes volt hallani, hogy az egyesítés előtt mind a DDR-nek, mind az BDR-nak saját ifjúsági szervezete volt. Céljuk a 3
fiatalokat a fiatal művészeteken keresztüli összefogása volt. Később más országok fiataljaival való ismerkedés. Az egyesítés után a két tábor is egyesülve hozták létre a mostani szervezetet. A cél azonban előbbre mutat, mint régen. A nemzetek fiataljait hozza össze a szakképzésen, tanuláson keresztül. Munkanélküli művész fiatalok segítése, hogy munkát találjanak. Ebből fejlődött ki a GEB. Ma már nem csak a tanulók – külföldi diákok- tanulását segítik ösztöndíj alapú támogatásukkal, hanem a szakoktató tanárok tovább képzését is vállalják. És természetesen a fiatal munkaerők számára munkalehetőséget, illetve tovább fejlődésük érdekében tovább tanulási lehetőséget is biztosítanak. Az egyik fő hangsúly az idegen nyelvoktatásra- német- fektetik. Az öt iskola rövid bemutatkozása után – Gödöllői Madách Imre Szakközépiskola és Kollégium, Giorgio Perlasca Vendéglátóiskola, Száraznád Általános iskola, Szakiskola, Speciális szakiskola, Egressy Gábor Szakközépiskola és a Dobos C, József vendéglátószakiskola- a német iskolarendszer felvázolása következett. Hasonló felépítéssel rendelkezik, mint a magyar iskolarendszer, de talán jobban átjárható, több dolgot tudnak beszámítani az egyes tanulóknál, ha más irányban szeretné folytatni tanulmányait. Érdekes és egyben üdítő jellegű volt hallani, hogy egyénre szabják az iskolai átjárhatóságot. Sajnos ezt mélyebben megtapasztalni nem volt lehetőségünk, de látogatásaink során csak boldog és kiegyensúlyozott diákkal találkoztunk. 9 év után az általános iskolai képzés abba hagyható, vagy szakmát tanul 3 évig, vagy 4 év alatt leérettségizik. Viszont érettségi után választhat - mint itthon-, hogy tovább tanul felsőoktatásban (egyetem, főiskola) vagy szakmát tanul 2 év alatt. A megszerzett kompetenciái nem vesznek el. Statisztikájuk hasonló képet mutat, mint nálunk. 25% a lemorzsolódás. Ezen szeretnének mindenképpen javítani. Érdekesség, hogy 16 tartománnyal rendelkező Németországban tartományonként eltérő az iskolai struktúra felépítése. Nem könnyű az átjárhatóság, beszámítolás kérdése. Mindenképpen a megegyezésre összpontosítanak középpontban a diák áll. Kitértek a szociális hálóra is. Sajnos nem ösztönző hatású, így sokan visszaélnek vele. A feketemunka is megjelent. Szóba került a bevándorló migránsok kérdése is, melyet kellő optimizmussal kezelik. A magán iskolákat is az állam támogatja. De ők szedhetnek külön tandíjat. Természetes itt az oktatás magasabb színvonalú, mint az államiban. 2.2.1
A duális szakképzés
2008.-ban vezették be. Két fő között jön létre, a tanuló és munkahely között. A tanuló keresi meg a munkahelyet, akik pályázat útján választja ki a tanulóját, és ők is ajánlanak neki iskolát. A képzés gyakorlat és piacorientált, a gazdaság bevonásával történik. Tanítás a kerettanterv szerint történik: három nap iskola, két nap a gazdálkodó szervnél. Később tapasztaltuk, hogy tömbösítve oldják meg: egy hét iskola, három hét gyakorlati hely. Aránya 30% elmélet, 70% gyakorlat. De ezt is rugalmasan kezeli, az elmélet függvényében. Ha több elméletre van szükség, akkor változhat az arány az iskolai elméleti oktatás felé. Iskolában tanított tantárgyak szakmai tantárgyakon kívül tanulnak informatikát, 4
matematikát, angol nyelvet. Mindezt a Berlini kamara koordinálásával történik. Ösztöndíjban részesítik a tanulókat, (300-500 EUR), a hiány szakmákat kiemelten kezelik, pl: ápoló (800 EUR). Gyenge eredménnyel érkező tanulókkal azonban itt sem kötnek szerződést, vagy más tanulási lehetőséget ajánlanak fel. A túlképzett tanuló is gondot jelent, mert vele sem kötnek szívesen tanulószerződést. Inkább képzett munkaerőt vesznek fel. A tanagyag tartalmakkal a cégek szabadon rendelkeznek, mely időnként az iskolával kapcsolatban gondot jelenthet. Az iskolák és munkahelyek ellenőrzés inkább segítőjellegű, mint számon kérő. Nem az állam kontrolálja, hanem iskolai-szakami szövetségek kontrolja van. Felépítése: a kamarák a képzést és a vizsgáztatást látják el, míg tagjaik a cégek a képzést végzik. Végzett szakmunkás 1. szintje a gyakornok. Ő az, aki valóban dolgozik a szakmájában, utasításokat hajt végre. 2. szint a mesterszint. Saját vállalkozást nyithat, 5 főtől lehet alkalmazottja is. Olyan képzést szeretnének, ahol más országban is tudjon vállalkozni. Németországba érkező szakember, csak akkor nyithat saját üzletet, ha saját országában már volt saját szakmájában üzlete, vállalkozása. Ha nem, akkor el kell végeznie a mesterképzést. Félelmeik hasonlóak, mint Magyarországon: egyre alacsonyabb tudásszinttel jönnek a középiskolai képzésbe a tanulók. A képzés színvonala túl alacsonyra tevődik, így nem fog hosszútávon működni. Europass bizonyítványt állítanak ki a tanulmányaikat befejező, sikeresen vizsgát szerzők részére. Ez biztosítja, hogy a világ bármely pontján megszerzett szakájában elhelyezkedjen. Délután kis szabadidőnkben megnéztük Berlin esti fényeit, Banderburg kaput, Angyalkát és mellette lévő hatalmas kertben is sétáltunk. Esti kiértékelést a Bambino pizzériában tettük meg. 2.3. október. 06. kedd, Erasmus program ismertetése, Rathaus és Big Bowling pálya megtekintése Reggel 9.00 órakor a GEB irodában röviden a hétfői nap kiértékelését követően az napi teendőinkre hívták fel figyelmünket. A jó idő reményében délutáni programunkat átszervez meglátogattuk Postdamot, Nagy Frigyes nyári lakját. 2.3.1. Erasmus+ Eu képzési programja gazdasági alapokra helyezve az országok rendszerén belül. A képzési rendszerek országonként eltérő, nem egységes. Nem a képzési rendszerek egységesítése a cél, hanem az összehasonlítás, mobilitás. Két fő időszakot lehet megkülönböztetni: Az élethosszig tartó tanulás 2007-2013 időszakát, Leonardo, Comenius, Erasmus időszakát. A hallgatók egy évet tanulhattak külföldön. Erre az Eu. 7 milliárd eurót költött. A hétéves ciklus lejárata után kiértékelték a tapasztalatokat. Ennek tanulságaként hozták létre az ERASMUS +-t. Időtartalma: 2014-2020 között van. Itt már 14 Milliárd eurót 5
költenek a képzésekre, megújult formában. A cél azonban nem változott, csak a lehetőségek fejlődtek tovább. Egyéni célokat és partneri kapcsolatok kiépítését is támogatják. Mind tanulói oldalon, mind oktatói oldalon. Ezért tudtunk ezen a programon részt venni. Területei: iskolai képzések – Comenius- 1 hét tanár csoportok képzése, főiskolai képzés – Erasmus- 1-2 év (1-4 szemeszter) tanároknak és diákoknak, szakiskolai szakmai képzés –Leonardo- tanár-diák iskola, mint partner intézmény, tanuló képzés illetve képzés utáni fiatalok nyelvi képzése, Felnőtt képzés – Grundvik- egyéni képzések ( ide gondolják a migránsokat) Nemzeti irodákon keresztül lehetséges a pályázatok benyújtása. Magyarországon, Tempus, Eleven európa. Az iskola, mint szervezet pályázhat, de feltétel, hogy a pályázat benyújtásakor képzéssel kapcsolatos tevékenységet kell rendelkeznie. Példaként a Siemens együttműködés jött fel. Kérdések fogalmazódtak meg bennünk: A gyakorlati hely kiválasztása a kamarai cégjegyzék alapján, szájhagyomány útján történik. A cégek nevelik ki az utánpótlást. Magyarországról az Eleven Európa szervezi le. 2.3.2. Rathaus A városháza rövid megtekintése után mennyei ebédben volt részünk. Itt tudtuk meg enyhén sérült, fogyatékkal élő emberek dolgoznak a konyhán. Ebéd után a tanácsteremben a konyháért felelős vezető asszony röviden vázolta a felépítési struktúrát. Sérült embereket támogatva segítenek, abban hogy a munkavilágába visszahozva őket teljes életet éljenek. A sérült emberek trénert – mentort- kapnak, kikkel napi kapcsolatot tartanak fenn. Mentoronként öt sérült emberrel foglalkoznak egyszerre. A mentorok társadalmi munkában végzik feladatukat. 16-18 szövetségük van. Az itt ledolgozható munkaidő 8 óra. Lehetőség van a beszoktatás idejére kevesebb 3-5 óra munkaidő is. Ha elfáradtak a foglalkoztatottak, mint szellemileg, mint fizikailag, akkor lehetőség van 10-20 perces szünetek megtartására is. Egyéni állapottól függ. A munkaügyi hivatallal szerződött üzleti partnerek foglalkoztathatnak csak sérült embereket. Röviden beszélt előadónk arról, hogyan lehet a programba bekerülni, mik a feltételek. Tovább képzéseket, tanulásokat is szerveznek igény szerint. A tanulásra és a vizsgára is több időt adnak sérült embereknek. Külön kitért a hullámzó kedélyállapotukra is. Türelmesen többször is megpróbálják integrálni őket. A kudarc sajnos itt is meg van. 2.3.3. Big Bowling pálya megtekintése Sajnos vendéglátónk az utolsó pillanatban lemondta személyes megjelenését, de megbízott vezetője és munkatársaik nagyon készségesen mutatták be a pálya technikai működését. A napi kiértékelést a Sony Tor-ban tettük meg. 2.4.október 07. szerda, Vendéglátóipari Szakiskola és Hotel Ibis szakmai látogatása OSZ Gastgewerbe Brillal-Savarin-Schule iskola megtekintése. Itt sajnos kevés időt tölthettünk el, de a látni valók meggyőztek minket. Jürgen Dietrich iskolai vezetője a bemutatkozást az iskola névadójával kezdte. Az oktatásuk célja a kompetenciák figyelembevételével történik. Itt tudtuk meg, hogy egy hét iskola, három hét munkahelyi gyakorlattal tanulnak a diákok. A tanulóik létszáma, mint az iskola is hatalmas. 4800 diák tanul, de hetente csak 1200 fővel kell számolni. A tanárok 6
170 fővel, a segéderő 20 fővel látja el feladatát. Többségében pincéreket és szakácsokat oktatnak. 10 tankonyhájuk van ehhez kapcsolódó felszolgálóteremmel. Külön oktató kabinetben tudják bemutatni az alapfogásokat. Itt a tanulók magasított mozi szerűen berendezett üléssorokban ülve, kivetítő segítségével láthatják a szakoktató bemutató óráját. Legyen az egy egyszerű mártás készítése, vagy húsbontás. A tankonyhák jól felszereltek és kényelmesen nagyok. Már túl nagynak tűnnek. Projekt munkában sajátítják el a tanulók pl: nemzetek konyháját. A projekt feladat hasonló, mint a BGF-en. A timnek kell megszerveznie az egész bemutató estét. Az ételek alapanyag beszerzésétől kezdődően, a műsoron át a vendégek meghívásán át az egész megszervezését. Ha elakadnak, akkor ott vannak a tanár kollégák, kik szívesen segítenek. Irigykedve hallgattunk a kötelező heti iskolában eltöltendő időt, a tanórákkal együtt 22-26 óra. A havi díjazásról már nem is beszélve. Ha ennél több, akkor természetesen túl munkaként kifizetésre kerül. A szakoktatók képzése azonban nem úgy történik, mint nálunk. Németországban 6 hónapos képzés keretén belül valósul meg. A tanulók képzés ideje három év. Aki csak két évet végez el, az megkapja a konyhai kisegítő képzettséget. Tanított szakmákat a cégekkel megkötött megállapodás alapján határozzák meg: - szállodai értékesítő - recepciós - szállodai manager (irodai munka betöltése) - szakács (ez a legtöbb 1300) - pincér. Céljuk a jövő szállodai szakembereinek képzése. Tisztaosztályok vannak, nem keverednek a szakmák osztályon belül. Fegyelmi kérdés rendezett, nincs gond. A vezetőség iroda ajtaja fizikailag is nyitva áll egész nap a diákok számára. A megoldás és nem a kirúgás a stratégia. A munkahelyi problémákat a munkahely rendezi le a tanulóval, az iskola sok esetben nem is tud róla. Szociokultúra vegyes képet mutat, 80 % német, 20 % külföldi diákokból tevődik össze. Ez senkit sem zavar. Két évente szakmai verseny is szerveznek külföldi partnerekkel. Franciaországból, Spanyolországból érkeznek verseny csapatok. Jó házigazdához illően meg említette, hogy a Magyarországi csapatok jelentkezését is szívesen veszik. A pincéreket moduláris oktatásban részesítik. 5 modul teljesítésével lehet bizonyítványt szerezni. 2015-16 tanévben két osztályt indítottak menekültek részére. Alapképzést követően, kompetenciáik alapján segítenek iskolát választani. Fő hangsúly a német nyelv megtanulására fektetik. 2.4.1. Hotel Ibis megtekintése Délutáni programként egy két csillagos szállodát tekintettünk meg. A tanulókért felelős asszony röviden ismertette, hogy a diákok milyen beosztás szerint, mikor mit tevékenykednek a szállóban. Külön érdekesség volt számomra, hogy a bár, mely egésznap nyitva van, csak éjjel kettőig lehet tanulóval dolgoztatni. Rövid shoppingolás után az esti közös vacsora keretében beszéltük meg az napi látottakat. 7
2.5. október. 08. csütörtök, Hardwerskammer Berlin, Ipari-és Kereskedelmi kamara Két óra a képzőközpontban. Terveinkkel ellentétben közel négy órás látogatást tettünk itt. Megismerkedhettünk a duálisképzéssel és a képzőközponttal. Műhelylátogatást is tehettünk. Képzőművészeti kamara 32000 embert ölel fel. 190 alkalmazottal, 12000 ösztöndíjas gyakornokkal, 12 millió Eur-ból gazdálkodik. 53 kamarából ők az egyetlen, akik non profitként üzemelnek. Láthattuk, hogy szakmai oktatás nem csak elméletben valósul meg, hanem gyakorlatban. A fogtechnikusi képzés gazdálkodószervnél nem tud működni, nincs rá lehetőség, ezért a képző falain belül jól felszerelt laboratóriumban, munka állomásokon végzik. Nálunk tanműhelynek neveznénk. Egy munkaállomás kb: 15-20 ezer EUR-ból valósult meg. 32 állást számoltunk meg egy termen belül. Duálisképzést itt is a már említettek szerint ismertették. Fő célja, hogy a cégek nemcsak tanulókat adnak az iskolának, hanem gépeket, berendezéseket is. Ha a gép meghibásodik, akkor gondoskodnak javításról esetleg cseréről. (Korábban ez működött nálunk is, úgy nevezték „szakképzési hozzájárulás”, de idővel ezt a formát megszüntették. Kár érte!) Az alap fenntartás az iskola, képző dolga. Az államtól fejkvóta szerint kapnak anyagi támogatást. Karrier felépítése: egyetem főiskola
mesterképzés 9 hónap
egyetemi szint, mely pénzbe kerül
szakiskola 2 vagy három év
8-9 év általános iskola főiskola
PT 2, iskolát 1959-ben alapították. 1989-ben az egyesülés után új képzési struktúrában indult el az oktatás. Mára 49 tanműhellyel, 30 tanárral, 711 tanteremmel rendelkezik. Nappali képzés reggel 8.00-tól délután 16.00-ig, az esti képzés 16.00-tól 21.00-ig tart. Ebben az iskolában a legkeresettebb szakma a villanyszerelő szakma 1200 főt képeznek és mérnököket is. A jövendő generáció tanárait is itt képzik. A tanműhelyek látogatása lenyűgöző volt. Mindenütt a legmodernebb berendezések segítik az oktatást. Saját napenergiával teremtik elő a szükséges energiát a működtetéshez. Kedves gesztus volt vendéglátónk részéről, hogy a prezentációs anyagát átadta nekünk. A napvégén, csak álmodoztunk, hogy hátha itthon is elérjük ezt a szintet.
8
2.6. október 09. péntek, OSZ IMT iskola, Hosé spanyol diák beszámolója Némi késéssel érkeztünk ide, de Matthias Döbler iskolavezető úr kellő kedélyességgel vette. Informatikát, programozást, környezetvédelmet, gazdasági tantárgyakat tanítanak. Iskolájukat a www.oszimt.de oldalon is megtalálható iskolát bemutató videó filmmel indította. Az iskola diákjai készítették el. Energikus vezetőnk vázolta a duális képzést, iskolájuk strukturális felépítését. Az iskolai tanulólétszám 3700 fő, melyből 1600 fő a duálisképzés keretén belül oktatják. Beszélt a nyári gyakorlatról, mely 6 hétig tart a tanulók számára, de meghosszabbítható még 2-3 héttel is. Az oktatók száma 180 fő. Technikai fejlesztésre éves szinten 220 000 EUR-t kapnak, de a szponzori segítséggel tudnak csak jól működni. Az iskolában orvosi műszereket javító műszerészeket oktatnak, mely hiány szakmának minősül Németországban. ( Magyarországon most szüntetik meg ezt a szakmai képzést) Gyakorlat orientált, szimulációs oktatást hajtanak végre. Ahogy az életben is szükség lehet rá. Egy problémát dobnak fel, ezt kell a tanulóknak megoldaniuk. Röviden képességek – kompetenciák- figyelembevételével, tananyag egység összefogásával oktatnak ebben az iskolában. A rövid, de annál tartalmasabb program után a GEB irodába mentünk vissza. 2.6.1. Hosé spanyol diák beszámolója Itt találkozhattunk Hoséval a Spanyolországi Alikantéból jött villanyszerelővel. 24 évesen vágott neki, hogy nyelvet tanuljon és munkát találjon Németországban. Egy éves tapasztalatait osztotta meg velünk. Tanulságos egy évét a következő fő gondolatokkal foglalta össze: az élet nehéz, önállóságra nevel az egyedül lét, nyelvet tanulni így a legkönnyebb, 3 évre tervez, de lehet, hogy marad, a honvágy a legnagyobb. Rövid összefoglaló után egy arab étteremben, az utolsó vacsora jegyében kaptuk meg Europass bizonyítványunkat. Este gyors csomagolást követően, már a haza útra koncentráltunk. 2.7.október 10. szombat, haza utazás Szomorúsággal a szívünkben, de boldogan intettünk búcsút Berlinnek. 3. Néhány gondolat a végére Köszönetet szeretnék mondani az Eleven Európa Magyarországi Ifjúsági Egyesületnek. Remek szervezéssel lehettünk Berlinben, ahol a szakképzés új lehetőségeivel ismerkedhetünk meg. Döbbenetes volt számomra, hogy a hazai képzésben teljesen kiirtották az iskolai tanműhelyi képzés, holott a németországi kollégák folyamatosan azt erősítették meg, hogy a tanműhelyi oktatás a szakmai képzés alapja. Amit a kinti munkahely nem tud, nem feladata megtanítania, azt az iskolai szakműhelyekben kell megtenni. Magyarországon évekkel ezelőtt megszüntették a soros együtt működést a gazdálkodószervezetekkel. Ez hibának látom, mert az iskolák állami költségvetésből nem képesek a megújulásra. Igaz, hogy a kiskapuk keresésével néha sikerül kijátszani a rendszert, de mért így kell ezt? Ötlik fel bennem a kérdés. Jól működő rendszerünket vették át a németek és láthatóan jól is használják ki. Csak köszönni tudom, hogy részese lehettem ennek a hétnek. A képzésen résztvevő kollégák megismerése új kapcsolatokat és új perspektívát adott számomra. Ha lehetőség nyílik újabb ország (Spanyolország) duális képzésének megtekintése, elsajátítása, akkor szívesen vennék benne részt. 9
