Superdiversiteit, Identiteit en School Prof. Maurice Crul VU Universiteit Amsterdam Erasmus Universiteit Rotterdam
Super-diversiteit Super ≠ Fantastisch Super = Complexiteit
Waarom is het begrip in opkomst? Toenemende diversiteit in migranten groepen
Meerderheids Minderheden Steden Diversiteit binnen groepen
Super-diversiteit als nieuwe realiteit Toenemende diversiteit in migranten groepen
Amsterdam: Demografie
Amsterdam: Demografie
Toenemende diversiteit
binnen migranten groepen
Diversiteit binnen Groepen Post-secondair & Universiteit Vader 5% Moeder 3%
Hoger Onderwijs 28%
Secondair Onderwijs Vader 41% Moeder 29%
Geen scholing of alleen lagere school Vader 54% Moeder 68%
Voortijdige schoolverlater 26%
Turkse 2e generatie TIES Survey
Verdere Polarisatie in de 3e Generatie Partner Keuze Gender Roles Inkomens Huishoudens
Super-diversiteit in het onderwijs
Voorbeeld Vmbo-t Klas
In Resl.eu project
RESL.eu Research Project:
Ethnische Achtergrond 24 leerlingen in Vmbo-t klas
Marokkaans
Antillaans
Antillaans
Turks
Bosnisch
Nederlands/ Ecuadoriaans
Chinees
Turks
Turks
Nederlands
Turks
Marokkaans/ Surinaams
Antillaans
Surinaams/ Indonesisch
Portugees/ Kaapverdisch
Surinaams
Togolees/ Maori
Nederlands
Angolees/ Nederlands
Surinaams/ Nederlands
Turks
Marokkaans
Marokkaans
Servisch/ Bangladeshi
Leerlingen met gemengde achtergrond Marokkaans
Antillaans
Antillaans
Turks
Bosnisch
Nederlands/ Ecuadoriaans
Chinees
Turks
Turks
Nederlands
Turks
Marokkaans/ Surinaams
Antillaans
Surinaams/ Indonesisch
Portugees/ KaapVerdiaans
Surinaams
Togolese/ Maori
Nederlands
Angolees/ Nederlands
Surinaams/ Nederlands
Turks
Marokkaans
Marokkaans
Servisch/ Bangladeshi
Nog maar 5 leerlingen hebben één of twee ouders met een Nederlandse achtergrond Morokkaans
Antillaans
Antillaans
Turks
Bosnisch
Nederlands/ Ecuadoriaans
Chinees
Turks
Turks
Nederlands
Turks
Morokkaans/ Surinaams
Antillaans
Surinaams/ Indonesisch
Portugees/ KaapVerdiaans
Surinaams
Togolese/ Maori
Nederlands
Angolees/ Nederlands
Surinaams/ Nederlands
Turks
Morokkaans
Morokkaans
Servisch/ Bangladeshi
Verschillen binnen Groepen
Kinderen van Turkse afkomst zijn de grootste etnische groep in de klas
Grote verschillen tussen ouders ‘Turkse’ leerlingen. Turks
Turks Nieuwkomers Ouders Spreken weinig Nederlands Laag opgeleid
Turks
Turks
Gescheiden Ouders 2e
Moeder generatie Voortijdig schoolverlater
Lage Status Ouders
Vader huwelijks migrant Moeder werkt en heeft een Mbo opleiding
Ouders 2e generatie Vader werkt op een midden functie Moeder huisvrouw
Ouders Midden Niveau
Turks Ouders tussen generatie Beiden werken op Hbo nivo
Ouders hoog opgeleid
RESL.eu Onderzoek: Nieuwe uitdagingen
Docenten over Vmbo en Mbo klassen
• Geen grote doelgroepen meer. • Geen dominante meerderheids groep meer, normen en waarden dominante meerderheidsgroep staan ter discussie. • Geen nieuwe meerderheid. Grote diversiteit tussen en binnen minderheidsgroepen.
Dynamiek Docent-Leerlingen ‘Witte docent en leerlingen brengen beiden eigen culturele normen en waarden mee in de klas. In een situatie van polarisatie en toenemende intolerantie. Een generatie groeit op die alleen maar negatieve beeldvorming kent. Ontwikkeling van een ‘reactive identity’ (Portes and Rumbaut).
Superdiversitiet, Identiteit en School • RESL.eu Onderzoek Docenten. Belangrijk: de docent is als eerste aan zet! Docent bewust van eigen positie in die dynamiek (zelf reflextie over eigen normen en waarden). Moet zijn leerlingen kennen (informatie over en stem van de leerlingen). Moet een (vertrouwens) band met de leerlingen ontwikkelen in tijden van grote polarisatie? Het creeeren van een veilige tussenruimte (Ghorashi)? Moet het gesprek aan gaan met de leerlingen (socratische dialoog) bij sterk contrasterende opvattingen.
Free Download: www.elitesproject.eu/publications/books
Bedankt!
