STRATEGICKÝ PLÁN ROZVOJE KONCEPČNÍ CÍLE VEDENÍ A ROZVOJE ŠKOLY

Základní škola a Mateřská škola Polnička, okres Žďár nad Sázavou

STRATEGICKÝ PLÁN ROZVOJE KONCEPČNÍ CÍLE VEDENÍ A ROZVOJE ŠKOLY

na období let 2016 – 2021

Motto: Škola by neměla být pouze místem povinného školního vzdělávání v rámci zákonem stanovených norem – škola tohoto tisíciletí se musí vrátit ke své téměř již zapomenuté roli – musí se stát přirozeným centrem komunity, přirozeným centrem vzdělávání a zprostředkovávaného i aktivního poznávání nejen dětí, ale i dospělých v produktivním i poproduktivním věku. Nová škola by se měla stát i místem pro realizaci širokého spektra zájmových aktivit, které odvedou děti z ulic a přirozenou cestou je vrátí tam, kde budou naplňovány jejich představy o smysluplném trávení volného času.

Citát: „Velkých cílů je možné dosáhnout jedině tehdy, když se spojí mnoho lidí dohromady.“ /John C. Maxwell/

Vize školy: 1. " Lidé jsou nejcennějším kapitálem, které škola má" 2. " Víme kam směřujeme a jdeme úspěšně za svým cílem" Základní cíl: Poskytnout každému jedinci vzdělání, které rozvine jeho schopnosti a kultivuje jeho charakter i postoje. Vybavit jej základními znalostmi a dovednostmi, aby se uplatnil v životě, aby dokázal plnit povinnosti občana v naší společnosti. Přispět k utváření osobnosti spojující v sobě svobodu a zodpovědnost.

HLAVNÍ ZÁSADY PRÁCE ŠKOLY                        

pohodová škola, kde se cítí dobře žáci, učitelé i provozní zaměstnanci vytvářet bezpečné a pozitivní klima vedoucí k vnitřní pohodě škola je službou pro rodiče a jejich děti škola je místem aktivního poznání, kde se plně respektuje individuálnost každého žáka každý žák může prožít pocit úspěchu snaha o vytvoření pozitivního vztahu ke vzdělávání pochopení významu celoživotního vzdělávání zapojení dětí a rodičů do chodu školy využívání přitažlivých metod práce, které vedou k uvědomělému a nenásilnému získávání poznatků, respektují zvláštnosti žáků a zároveň učí partnerským vztahům snaha o promyšlené vzdělávání odpovídající dnešním požadavkům význam práce třídních učitelů provozní zaměstnanci jsou nedílnou součástí školy důležitost spolupráce MŠ a ZŠ partnerských vztah mezi žáky, učiteli, rodiči bohatá mimoškolní a zájmová činnost pocit spoluzodpovědnosti za svou školu reprezentace školy na veřejnosti součinnost s obcí škola bez větších kázeňských problémů pokusit se zvýšit zodpovědnost dětí za vlastní chování a jednání respektování práv dítěte důraz na vzdělávání všech zaměstnanců všichni zaměstnanci školy znají cíle a strategii školy, jsou s ní ztotožněni, sdílejí ji a naplňují mateřská škola má jasně formulovanou vizi a strategii rozvoje vycházející ze strategie základní školy, vize a strategie je součástí ŠVP MŠ

Východiska :  ZŠ je školou s dlouhodobou tradicí/založena 8.11.1891/ a je spádovou školou pro obce se školami s 1.stupněm nebo bez škol /Račín, Karlov, Škrdlovice, Světnov/  Součástí školy je MŠ, ŠJ, ŠD  Škola je zapojena do mnoha /několik dlouhodobých/projektů/Zdravá škola, Globe, Aktivní škola, Fg, Rodiče vítáni../  Školu v současnosti navštěvují žáci i z nespádových obcí /celkem 10 obcí/, čímž nedochází k úbytku žáků, i když výstavba v obci již byla ukončena  Škola organizuje mnoho doplňkových vzdělávacích aktivit / např. exkurze, školní projekty,besedy/

 Škola je pozitivně vnímána středními školami ohledně připravenosti žáků pro další studium  Škola úzce spolupracuje se všemi partnery/obec, MK, spolky,PPP,…/ Finanční možnosti obce/zřizovatele/jsou vzhledem k velikosti obce omezené, přesto jsou společně hledány možnosti/projekty, dotace../, jak získat finance pro zlepšení podmínek vzdělávání Analýza současného stavu ( detaily SWOT analýzy školy ) : a) silné stránky školy -

pohodové prostředí ve škole, vztahy mezi zaměstnanci - škola rodinného typu malý počet kázeňských problémů Školní parlament dobrá úroveň kvality managementu školy, dlouhodobé zkušenosti a snaha o stálé vzdělávání se uplatňování zpětné vazby na principu otevřenosti a partnerství malý kvalifikovaný a spolupracující pracovní kolektiv zvládající mnoho aktivit systém dalšího vzdělávání pracovníků, DVPP je prioritou školy schopnost členů sboru implementovat nové poznatky do praxe

- stálé zkvalitňování pracovního prostředí, estetické působení - tradice školy - vnímání školy veřejností, dobrá spolupráce s obcí a dalšími subjekty v obciklidné prostředí, dostupnost přírody, venkovní učebna s učebními panely - tradiční akce školy - zapojování se do projektů a mnoha aktivit - zařazení do sítě Zdravých škol - výborná spolupráce a propojenost s mateřskou školou - vybavenost školy - priority školy ve ŠVP - jasně nastavená pravidla a mechanismy k organizování vlastní činnosti školy jsou v souladu s právním řádem - aktuální prezentace školy /web, tisk/ - školní jídelna /svačiny, cizí strávníci, výběr jídel/ b) slabé stránky školy -

blízkost města /4 školy s nenaplněnou kapacitou/ začátek výuky v 7.30hodin vzhledem k autobusové dostupnosti nevyhovující podmínky pro Tv /pronájem sokolovny/ nevyhovující stav staré budovy školy a zahrady MŠ malá obec má menší rozpočet omezený počet cizích strávníků složitost při získávání sponzorských darů/ malý počet podnikatelů a firem/

c) příležitosti -

snaha obce o získání financí na opravu staré budovy pozitivní vnímání školy veřejností kvalita výuky a výchovy zaměření školy na EVVO /priority ŠVP nejen EVVO/ klidné a pohodové prostředí školy s individuálním přístupem zájem o další vzdělávání

- projekty a granty - posílení nezastupitelné role rodiny - větší zapojení zákonných zástupců do činnosti školy - posílení efektivního způsobu prevence rizikového chování - spolupráce se spádovými školami - zlepšení vybavení sokolovny d) hrozby -

I.

nedocenění významu vzdělávání blízkost Žďáru se 4 školami, kde rodiče pracují konkurence okolních škol ukončení výstavby rodinných domků nedostatečný rozpočet demografický vývoj velká pracovní vytíženost zaměstnanců narůstající agenda

Koncepční cíle vedení a rozvoje školy: A/ Koncepce a rámec školy B/ Výchovně vzdělávací oblast C/ Pedagogické vedení školy D/ Spolupráce s veřejností E/ Materiálně technická oblast

II. Konkretizace hlavních cílů z hlediska dlouhodobé koncepce rozvoje a vedení školy A/ Koncepce a rámec školy B/ Výchovně vzdělávací oblast a) ŠVP b) vzdělávací výsledky žáků c) péče o žáky a podpora při vzdělávání /rovné příležitosti/ d) zájmové a mimoškolní aktivity

C/ Pedagogické vedení školy a) ředitel školy jako vůdčí osobnost pedagogického procesu/Kontrolní činnost b) kvalita pedagogického sboru+ důraz na DVPP

D/ Spolupráce s veřejností a) prezentace školy b) partneři školy c) “otevřená“ škola ¨

E/ Charakteristika prostředí a) charakteristika regionu b) materiální a finanční podmínky pro vzdělávání a tělovýchovu c) stav budovy školy

I. Koncepční cíle vedení a rozvoje školy-úvodní slovo Koncepce školy vychází ze zásady, že škola je službou a pokud má mít budoucnost, musí poskytovat kvalitní výchovu a vzdělávání v moderních podmínkách a s kvalifikovanými a zároveň s příjemnými lidmi. Musí být školou, kam budou rodiče přihlašovat děti s důvěrou a kde děti získají dovednosti a poznatky pro jejich další studia a život a kde se budou cítit dobře. Zároveň musí být takovým pracovištěm, které umožňuje spokojenost a profesní růst svým zaměstnancům. Všechny cíle by měly zajistit, aby škola byla školou vyhledávanou a schopnou konkurence škol v blízkém okresním městě. Výchozí stav v jednotlivých oblastech je každoročně vyhodnocován a konkretizován v ročních plánech školy. V tomto dokumentu tedy budou nastíněny jen zásadní vize v jednotlivých oblastech. Tato koncepce obsahuje cíle, které by měly být postupně naplňovány od roku 2015 v horizontu pěti let/střednědobá koncepce/. Některé cíle pochopitelně nemají časové omezení, některé jsou odvislé od finančních možností zřizovatele. Jejich plnění bude hodnoceno v každoročním hodnocení plánu školy a v evaluačním hodnocení školy dle platných právních norem.

II. Konkretizace hlavních cílů z hlediska dlouhodobé koncepce rozvoje a vedení školy A/ KONCEPCE A RÁMEC ŠKOLY 

kvalitní vzdělávání připravující žáky pro život a používání moderních metod výuky s individuálním přístupem k žákovi  ŠVP, se kterým jsou ztotožněni žáci, zaměstnanci i zákonní zástupci dětí a se kterým se soustavně pracuje, popř. je aktualizován  kvalitní škola jako organická součást své obce a regionu, aktivně se zapojující do života obce  vztahy se zákonnými zástupci na bázi důvěry a spolupráce  být bezpečným a otevřeným místem  uplatňovat prevenci všech forem rizikového chování  snažit se celkovou činností a prezentací školy udržet stávající počet dětí  ve spolupráci s obcemi mít přehled o výstavbě nových domů či přistěhovaných občanů s dětmi s povinnou školní docházkou a snažit se získat děti do školy/prezentace, osobní návštěva, prohlídka školy../  udržet dobré jméno školy  prezentovat výhody „pohodové školy rodinného typu“  význam vzdělávání generací  být stále školou zařazenou do sítě Zdravých škol

B/ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ OBLAST a) ŠVP b) vzdělávací výsledky žáků c) péče o žáky a podpora při vzdělávání /rovné příležitosti/ e) zájmové a mimoškolní aktivity

a) ŠVP       

ŠVP jako základní dokument, se kterým je promyšleně pracováno, popř. je aktualizován dbát na důsledné dodržování stanovených Pravidel pro hodnocení žáků všemi vyučujícími pokračovat v účasti školy ve srovnávacích testech/např.Cermat, FG, ČG/ zaměřit se na rozvoj všech gramotnosti začleňovat etickou výchovu do vyučovacího i běžného života žáků podporovat rozvoj demokratických hodnot a občanských kompetencí pravidelně vyhodnocovat naplňování ŠVP/priority, kompetence, PT, výstupy../

b) vzdělávací výsledky dětí a žáků              

přizpůsobovat volbu výukových cílů, prostředků a metod individuálním schopnostem žáků snažit se o harmonický rozvoj vědomostí, dovedností a postojů žáků na bázi kritického sebehodnocení přiměřenému jejich věku neustále se zaměřovat na přesvědčování žáků o souvislostech vyučovaného s reálnými situacemi každodenního života snažit se o badatelský styl výuky a vést žáky ke kritickému myšlení snažit se o systematické sledování vzdělávacích pokroků každého žáka zaměřit se na sociální a osobnostní rozvoj dětí a žáků promyšleně a efektivně využívat didaktické techniky, pracovat s moderními informačními technologiemi a vhodně je začleňovat do vzdělávacího procesu zaměřit se na získávání dovedností práce s informacemi využívat motivujících a rozmanitých metod při práci se žáky u všech vyučujících využívat praktických, názorně –demonstračních, motivačních a aplikačních metod ve výuce, které podporují zájem dětí o vzdělávání přeměňovat žáky na aktivní spolutvůrce hodin, poskytovat jim příležitost vyjádřit vlastní názor klást důraz na rozvoj všech gramotností , vhodně používat metody práce důraz na zpracování kritérií a zvolených metod pro hodnocení každého žáka a jeho potencionality, zaměřit se na systematickou práci s Pravidly pro hodnocení žáků klást důraz na mezipředmětové vztahy

c) péče o žáky     

vytvářet každému žákovi a jeho rodině rovné příležitosti ke vzdělávání pokračovat v nastaveném systému péče o žáky se specifickými poruchami učení podporovat u žáků rozvoj jejich odpovědnosti, samostatnosti a sebekontroly spolupracovat s odbornými pracovišti věnovat patřičnou pozornost osobnostnímu rozvoji žáků a dbát na to, aby žádný nebyl vyčleňován z kolektivu

   

pokračovat ve spolupráci s Ponorkou a Portimem snažit se o užší spolupráci s rodiči IŽ soustavně pracovat s dobrými žáky a prezentovat se v soutěžích a olympiádách ohodnocovat žáky s výbornými výsledky

d) zájmové a mimoškolní aktivity    

dostatečná nabídka zájmových kroužků, snaha pokrýt zájem dětí snažit se získat další vedoucí ZK z řad občanů pokračovat ve spolupráci s místními spolky a organizacemi více prezentovat zájmovou a mimoškolní činnost

e) propojenost s MŠ a se spádovými školami       

dbát na propojenost ZŠ a MŠ/společné aktivity, třídy akce pro MŠ…/ prohlubovat vzájemnou spolupráci mezi vedením, pracovníky ZŠ a MŠ na bázi vzájemného respektování využívat efektivní komunikaci mezi pedagogy ZŠ a MŠ, pracovat jako jeden tým s využitím podpůrných opatření vytvářet pro každé dítě rovné příležitosti k jeho zapojení do kolektivu dětí návaznost vzdělávacích programů informovanost spádových škol a vzdělávacích výsledcích jejich bývalých žáků zorganizovat alespoň jednou za 2 roky společnou akci se spádovými školami

C/ PEDAGOGICKÉ VEDENÍ ŠKOLY a) ředitel školy jako vůdčí osobnost pedagogického procesu         

dbát na vytváření zdravého školního klimatu a podporovat vzájemnou spolupráci všech aktérů zajištění kvalitního pedagogického sboru a dbát na jeho celoživotní vzdělávání pravidelně monitorovat a vyhodnocovat práci školy a vést pedagogy k sebehodnocení a ke kolegiálnímu hodnocení postupně zvládat a efektivně využívat informační systémy InspIS usilovat o optimální materiální podmínky vzdělávání a pečovat o jejich účelné využívání klást důraz na vlastní aktivní profesní rozvoj, využívat efektivních forem sdílení zkušeností ( workshop) každoročně zpracovávat promyšlenou koncepci hospitační a kontrolní činnosti s důrazem na zpětnou vazbu spolupráce se Školním parlamentem a SRPŠ používat systém vzájemných a zvacích hospitací

b) kvalita pedagogického sboru a důraz na další vzdělávání  

naplňovat požadavky na odbornou kvalifikaci uplatňovat při komunikaci s žáky, rodiči i kolegy vstřícný respektující

        

přístup aktivně spolupracovat a poskytovat si vzájemně podporu a zpětnou vazbu, pracovat jako tým podporovat u žáků rozvoj demokratických hodnot a občanské angažovanosti dbát u všech pracovníků na pocit spoluzodpovědnosti za úroveň a atmosféru ve škole klást důraz na vzdělávání pracovníků jako na prioritu školy promyšlený a efektivní systém vzdělávání využívat vzdělávání pro sborovny rozvíjet schopnosti v předávání poznatků z DVVP ostatním dbát důraz na vzdělávání v oblasti informačních technologiích vybudovat si úložiště metod a námětů z DVVP za jednotlivé předměty/větší využitelnost/

D/ SPOLUPRÁCE S VEŘEJNOSTÍ a) prezentace školy b) partneři školy c) “otevřená“ škola a) prezentace školy     

pokračovat v osvědčených formách prezentace školy/web, Novinky, Žďárský deník/ zvýšit prezentaci školy ve spádových obcích a školách využívat při prezentaci školy osobních setkání/návštěvy ve spádových obcích, pravidelné plenární schůze na začátku školního roku… pořádat tradiční akce pro veřejnost /Vánoce, karneval, akademie…/ pravidelně využívat výstavní místnosti firmy Cecho pro prezentaci práce dětí školy

b) partneři školy        

účinná spolupráce s obcí, se školskou radou nadále spolupracovat se spolky, organizacemi, knihovnou v obci pokračovat v dobré spolupráci s obcí a spádovými obcemi a školami snažit najít si spřátelenou školu z jiné země a zahájit spolupráci pokračovat v osvědčené spolupráci s PPP, SPC spolupracovat s místními podnikateli snažit se o zapojení rodičů do života škol, Spolek provést dotazníkové šetření o spokojenosti rodičů se školou c)“otevřená škola“

    

pravidelné informace o dění ve škole nadále pořádat Dny otevřených dveří a snažit se na nich o prezentaci práce školy v doplňkové činnosti zajišťovat stravování pro zájemce z řad občanů, popř. pokračovat v donášce obědů nemocným spoluobčanům možnost návštěv rodičů v hodinách během celého školního roku pořádat akce pro veřejnost ve škole /Vánoce, keramická dílna…/

E/ CHARAKTERISTIKA PROSTŘEDÍ a) charakteristika regionu a počty žáků   

obec s cca 800 obyvateli v blízkosti Žďáru nad Sázavou klidné místo s venkovními prostory pro relaxaci, vzdělávání a tělovýchovu stabilní počty žáků-snaha udržet stávající počty /vhodné pro mzdovou politiku a příspěvek od státu/

b) materiální a finanční podmínky pro vzdělávání a tělovýchovu                     

pokračovat v promyšleném zlepšování podmínek pro vzdělávání získat finance na nové vybavení počítačové učebny promyšlený nákup funkčních a moderních pomůcek pro ZŠ i MŠ pokračovat v promyšlené a úsporné mzdové politice vytvořit pro obec plán aktivit, oprav s výhledem 5 až 10 let při plánování provozu školy dbát na bezpečnostní a hygienické podmínky vzhledem k dětem i zaměstnancům efektivně využívat odborných učeben pro vzdělávání dokončit úpravy prostor u školy a MŠ pro sportovní, relaxační a výukovou činnost/síť, zvýšené oplocení, panel, dopadové plochy/ efektivní čerpání prostředků ze státního rozpočtu zapojovat se do vhodných dotačních programů - grantů/malá spoluúčast či jako partneři snaha používat vytvořený rezervní fond na zkvalitňování vzdělávacích podmínek pro žáky/nevyužívat na dokrytí provozních nákladů/ pokračovat v doplňkové činnosti dbát na aktuálnost vnitřních předpisů a znalost platných právních norem přenášet promyšleně výuku do venkovní učebny vyřešit podmínky pro výuku tělesné výchovy/tělocvična dle platných právních předpisů/ dovybavit třídy interaktivními tabulemi (ZŠ i MŠ) zajistit efektivní a promyšlené zastupování za nemocné zaměstnance úsporné a efektivní využívání financí na provozní náklady nový nábytek do oddělení Berušek v MŠ systém skříněk v šatně nový systém zvonění/hudba/

b) stav budovy školy       

stavební opravy a úpravy staré části budovy/střecha,plíseň, výměna oken, schodiště,výměna dveří../ plot u zahrady MŠ vyřešit s provozovatelem problematiku radonu vybavení zahrady MŠ novými herními prvky výměna zastaralého osvětlení a pořízení úsporných žárovek vymalování školy/pravidelně dle předpisů-1x za 3roky/ kamerový systém kvůli bezpečnosti školy

Koncepční cíle vedení a rozvoje školy byly projednány pedagogickou radou dne 10. listopadu 2015. Jednotlivé body budou průběžně zapracovány do ročních plánů, kde bude rovněž stanoven termín plnění a určená osoba, která bude zodpovídat za splnění. Plnění bude prováděno v ročním hodnocení plánů školy a ve výroční zprávě školy.

V Polničce dne: 10. listopadu 2015

Mgr. Jana Vavřínková ředitelka školy