sterk samenspel om het maximale uit kinderen te halen

32 juni 2013

accentueel is een uitgave van de s t i c ht i n g a cce nt s c h o l e n g ro e p

4 3 6 7 8 9 10 12 14 16

Een sterk samenspel om het maximale uit kinderen te halen Een bijzondere dag, een unieke ervaring Reporter met lef: Lotte Jansen Ingebruikname cbs De Meeander Stelt zich voor… De Höve, De Heurne Hoe gaat het met… Hans Evers Payrolling: flexibel en snel inspelen Accent bouwprojecten De regio krimpt! Accent groeit. Laaik us on facebook…

11

colofon: Accentueel verschijnt 3 maal per jaar in een oplage van 850 exemplaren (bestemd voor leden van het bestuur, de schoolteams, de ouderraden, medezeggenschapsraden en leden van Accent-Plus).

redactie: Hilde Haanstra Jan van Herksen Wim Jansen Ben Lammers (vormgeving) Jan Baars (correctie)

LEF

Afgezien van gezondheid en levensbeschouwelijke keuzes kan je je leven op twee manieren invullen: 1. óf je neemt initiatieven om zelf richting aan je leven te geven, 2. óf je laat het initiatief aan anderen die vervolgens jouw positie bepalen.

Natuurlijk is dit ‘zwartwit’ gesteld, maar je begrijpt wel wat ik bedoel. Optie twee is het gemakkelijkst. Anderen doen het en jij past je aan zonder dat je verantwoordelijk bent. Optie één vraagt wat meer. Je moet weten wat je wilt, een mening hebben, je nek uit steken, en verantwoordelijkheid nemen voor je keuzes. En dat is natuurlijk veel interessanter; het geeft kleur aan je leven. Maar dat vraagt wel LEF… en vaak is het leven zó ingewikkeld, dat je LEF in het ‘kwadraat’ nodig hebt. Eehh… wat is eigenlijk het meervoud van LEF? Precies: LEVEN.

redactieadres: Accentueel ‘t Warmelinck Kruisdijk 17 7122 JX Aalten e-mail: [email protected]

Om zelfstandig te willen leven heb je LEF nodig. Een belangrijk aspect in de opvoeding en begeleiding van onze kinderen! Wij mogen daar op school een bijdrage aan leveren. Er is bijna weer een schooljaar afgesloten. We mogen een tijdje rust nemen om nieuwe LEF te verzamelen voor een goed LEVEN.

De Accentscholen zijn: In deze Accentueel weer een bloemlezing van thema’s uit onze organisatie. We kijken terug op de directeurentweedaagse, er is aandacht voor de ingebruik-name van de nieuwe Meeander in Varsseveld en Hans Evers geeft ons een blik in zijn ‘after-Accent-life’.

gemeente Aalten CBS Barlo De Bosmark De Broekhof Groen van Prinstererschool De Höve De Klimop nieuwHessen ‘t Möllenveld De Triangel ‘t Warmelinck

We worden zelfs vereerd met een bijdrage van onze prinses Beatrix over haar ontmoeting met leerlingen van de Wilhelminaschool in Winterswijk. Hennie van Schilt schrijft een mooi artikel over het terugplaatsen van leerlingen naar de basisschool. En Marco König doet een poging om ons te bevrijden van ‘feesboekvrees’. En natuurlijk weer enkele van onze vaste rubrieken. …En nu eerst even vakantie en dan weer verder met LEF en LEVEN. Allen een fijne vakantie toegewenst.

gemeente Oost Gelre

Wim Jansen

Talent De Hoeksteen Groenlo

www.accentscholengroep.nl

gemeente Oude IJsselstreek De Hoeksteen Gendringen Bontebrugschool Maranathaschool Kon.Wilhelminaschool Varsseveld De Knienenbult

gemeente Winterswijk Julianaschool Emmaschool Kon.Wilhelminaschool Prins Willem Alexanderschool

2

Meneer Krijtje geeft les op iPad-school

Een bijzondere dag, een unieke ervaring U kent dat wel: een dag als geen andere, business as usual. Even een boterham tussen de middag, snel naar de kapper, hoedje uitzoeken, leuke kleren aan. Dan naar je helikopter om een vluchtje te maken naar Winterswijk. Vervolgens met de limousine (kenteken AA-95) naar het Mondriaanhuis om daar een opening te verrichten. Eigenlijk iets heel “gewoons” als je dit al jaren doet, maar toch ook altijd erg bijzonder.

J

e komt daar aanrijden bij het Mondriaanhuis en een juichende menigte staat al te wachten. Je lacht, groet en zwaait. De burgemeester van Winterswijk is allerhartelijkst. Net als de commissaris van de Koning die er ook is. En dan is het moment daar. Het moment dat altijd verrassend is en waarvan je kriebels in je buik krijgt. Het is alsof je in een film speelt. Alsof je iets meemaakt dat niet echt is. Want daar staan (van nota bene de Koningin Wilhelminaschool) Esmee Oblink en Lucas Bisseling! Zij bieden een boeket aan dat met de grootste zorg en volgens protocol is gemaakt (door een bloemist). Maar het gaat om dat eerste moment, het eerste oogcontact en de eerste woorden. Die staan voor eeuwig in je geheugen gegrift. Wat is het toch fijn dat Esmee en Lucas zo ontspannen – in die jubelende menigte hun woord tot je richten en even de tijd voor je nemen. Dat ontspant je ook en het haalt “het ongemakkelijke” bij je weg. En alles dat je had bedacht te zeggen de

avond daarvoor en tijdens je helikoptervlucht komt er niet uit. Zo “gewoon” zijn Lucas en Esmee gebleven. Zo ontwapenend zijn ze daardoor. Na een tijdje went het gek genoeg, om bij ze in de buurt te zijn. Ook in het Mondriaanhuis gaat het gewoon door. Je wilt niet steeds naar ze kijken maar wilt ook niet weggaan. Je wilt ze bijvoorbeeld niet aanraken, maar stiekem ook wel. Je zou graag even een momentje alleen met ze zijn, gewoon om vragen te kunnen stellen over “normale” dingen (zoals: “Dekken jullie weleens zelf de tafel?” of “Doen jullie weleens boodschappen?”). Maar dat lukt natuurlijk nooit. Want ja, de afstand is te groot en waarschijnlijk vinden ze zulke vragen gek. Maar het is ook niet erg. Want het bijzondere moment dat ze je gaven is onvergetelijk. En, misschien klinkt dat een beetje vreemd, je wordt er een beetje een ander mens door. Je voelt je misschien zelfs een beetje koninklijk. Ook door het idee dat er honderden mensen zijn komen kijken en alleen jij de kans hebt gehad om met ze te spreken. Alleen jij hebt met ze door het museum gelopen en hebt stiekem een paar keer naar ze kunnen kijken. Dat is iets om voor altijd te koesteren, om voor altijd als een cadeautje bij je te dragen. Bedankt Lucas en Esmee voor de bijzondere dag en de unieke ervaring! ( Gelukkig zijn er beelden op www.wilhelmina-winterswijk.nl en via www.facebook.com/kwswinterswijk ). H.K.H. Prinses Beatrix der Nederlanden

3

Een sterk Samenspel om het Maximale uit kinderen te halen! Met ingang van 1 augustus 2014 gaat de wet op het Passend Onderwijs van start. Dit betekent dat Accent verantwoordelijk is voor de zorgplicht van ieder kind! Ouders kunnen zich melden bij een school en de directeur van de school zoekt vervolgens naar een passende onderwijsplek. Normaliter is dat de school waar de ouders zich aanmelden. Het kan echter ook voor- komen dat deze school niet het juiste aanbod kan bieden. De directeur zoekt dan samen met de ouders en het schoolbestuur naar een passende plek.

A

ccent wil dat zoveel mogelijk kinderen succesvol naar een Accentschool gaan. De Accent-basisscholen en de speciale basisschool nieuwHessen werken intensief samen om dit te realiseren. In de 1-zorgroute (zie schema) zijn twee maatregelen opgenomen die erbij helpen zoveel mogelijk kinderen naar een basis- school te laten gaan. Stap 6 geeft de terugplaatsing van de leerling van het speciaal basisonderwijs naar het basisonderwijs weer en stap 5 de toelaatbaarheidsverklaring voor een observatieplaats. In dit artikel worden beide stappen beschreven. Terugplaatsen van leerlingen naar de basisschool Kinderen moeten zoveel mogelijk dichtbij huis naar een reguliere basisschool kunnen

gaan. Dat kan ook, omdat de meeste kinderen zich zonder al te veel problemen ontwikkelen. Ze gaan naar de peuterspeelzaal of kinderopvang en als ze vier jaar zijn, gaan ze naar de reguliere basisschool in de buurt. Een aantal kinderen ontwikkelt zich niet regulier. Zij hebben meer aandacht nodig, omdat bijvoorbeeld de taalontwikkeling of de motorische ontwikkeling niet of heel langzaam op gang komt. En er zijn ook kinderen die opvallen, omdat ze zo rustig zijn of juist heel erg druk. Voor deze kinderen kan de start op een reguliere basisschool in de buurt een risico zijn. De speciale basisschool nieuwHessen is dan een goede plek. Gedurende de eerste maanden dat het kind de speciale basisschool bezoekt, worden de onderwijs-

10 Vragen aan Dianne Rutgers Waar en wanneer ben je geboren? Op 31 juli 1968 ben ik geboren aan de Prins-Hendrikstraat in Dinxperlo. Daar heb ik tijdens mijn jeugd en mijn studietijd gewoond. Nadat ik een aantal jaren gewerkt had, heb ik zelf een bungalow in Dinxperlo gekocht. Daar woon ik al jaren met veel plezier. “Ik bun dus een echten Dinxpersen”. Op welke school geef je nu les en sinds wanneer? Op dit moment werk ik met heel veel enthousiasme op De Bosmark in Dinxperlo. De Bosmark is sinds 1 augustus 2012 ontstaan uit twee scholen : de Ds. van Dijkschool en ’t Welink. Op die laatste school heb ik vanaf 1997 tot 2012 gewerkt. Voor die tijd kon je mij gedurende zeven jaar vinden op De Höve in de Heurne Wat is de meest hilarische situatie die je op school hebt mee gemaakt? Het is lastig om maar één hilarisch moment te noemen. Elke dag die je met kinderen werkt is voor mij een feestdag. Bijzonder om samen met

10 4

en ondersteuningsbehoeften op cognitief en sociaal emotioneel gebied in beeld gebracht. Ouders en leerkrachten ontvangen informatie over de stappen die ze moeten gaan zetten om het kind naar de volgende fase in de ontwikkeling te kunnen begeleiden. Het onderwijsaanbod stuurt dan op de zone van de naaste ontwikkeling van het kind en de ouders worden eventueel thuis ondersteund. Gedurende deze periode wordt al regelmatig met de ouders over de plaatsing van hun kind op de basisschool gesproken. Wanneer een kind na een periode op de speciale basisschool het gewenste ontwikkelingsniveau heeft bereikt, wordt vroegtijdig samen met de ouders naar een basisschool gezocht. Meestal kiezen de ouders voor de school om de hoek. Een prima zaak! De speciale basisschool, de basisschool, de OPD en de AccentAcademie (Collegiale Intensieve Ondersteuning) zorgen samen voor voldoende ondersteuning van het kind en zijn ouders gedurende de eerste periode op de basisschool. Op deze wijze gaat het kind succesvol naar de basisschool!

de groep de dingen te delen. Om op een positieve manier samen te kunnen werken. Natuurlijk zijn er uitspraken van kinderen die je elke keer weer doen glimlachen. Zo was er op een dag een meisje dat tegen mij zei: “Juf, ik heb luizen. Ik mag van mijn moeder niet naast andere kinderen zitten, maar gelukkig mag ik wel naast jou zitten”. Of een ander die zegt: “Juf, jij bent heel groot. Ik wil ook zo groot worden en weet hoe dat moet. Als je wilt groeien dan moet je zorgen dat je de hik krijgt. Daarom moet je veel sla eten. En als je dan de hik wilt laten stoppen eet je gewoon bananen”. Geweldig toch om met kinderen te werken. Elke schooldag heeft zo zijn glimlach! Wat hoop je nooit meer mee te maken? Gelukkig kan ik tot nu toe terugzien op een hele fijne en positieve onderwijstijd. Ben ook in de gelukkige omstandigheden dat er nog maar weinig dingen zijn waarvan ik zeg die wil ik nooit meer meemaken. Natuurlijk zijn er altijd wel wat dingen die niet zo leuk zijn en die in plaats van positieve energie opleveren, negatieve energie kosten. Wat ik in ieder geval nooit mee hoop te maken is het overlijden van een leerling uit mijn groep. Welk nieuws heeft de laatste tijd de meeste indruk op je gemaakt? De vermissing en het overlijden van de broertjes Ruben en Julian. Zulk nieuws doet iets met me ook al ken ik de kinderen niet persoonlijk. Wat een verdriet en wat een impact zal dat zijn voor die moeder en voor de school van die kinderen.

1-zorgroute. Schema routing voor ondersteuning en verwijzing. Basispakket: ondersteuning op en door de school Stap 1 Leerkracht in de groep observeert, signaleert, voert kind-gesprek en werkt handelingsgericht. Leerkracht overlegt met collega’s en voert collegiale consultaties uit.

Stap 2 Leerkracht overlegt met internbegeleider tijdens groepsbespreking. Twee keer per jaar worden kinderen met sociaal emotionele vraagstellingen besproken (conform de verplichte meldcode en ZorgOog).

Leerkracht in gesprek met ouders over de ontwikkeling van hun zoon of dochter. Leerkracht informeert ouders over Handelings Gericht Werken (HGW) en wisselt ervaringen uit. De expertise van de ouders wordt gebruikt.

Leerkracht in gesprek met ouders, delen zorgen, uitwisselen ervaringen, afstemmen aanpak.

Stap 3 Leerkracht overlegt in zorgteam (leerkracht, internbegeleider en orthopedagoog). HGW formulier invullen: - wat of wie is er nodig binnen de school? - wat of wie is er nodig buiten de school?

Aanvraagformulier ondersteuning OPD invullen. Waar mogelijk de leerling betrekken.

SCHOOLNABIJ: INSCHAKELEN EXPERTISE

Stap 4 -

-

Internbegeleider, leerkracht, directeur en orthopedagoog bespreken in zorgteamoverleg het inschakelen van expertise op school en/ of thuis (b.v. schoolmaatschappelijk werk, collegiale intensieve ondersteuning, school video interactie begeleiding). Evalueren/ rapporteren van de inzet van de expertise.

Ouders als partner in ondersteuning betrekken bij gesprek en toestemming regelen. Waar mogelijk de leerling betrekken.

BOVENSCHOOLSE EN EXTERNE ONDERSTEUNING: ZAT

Stap 5 Inbrengen bij het Zorg Advies Team (ZAT) ten behoeve van: - toelaatbaarheidsverklaring SBO, SO en observatieplaats. - toe leiden naar de jeugdhulpverlening.

VERVOLG: ONDERWIJS- EN ZORG ‘OP MAAT

Stap 6 -

Ondersteuning/ aanpassingen in reguliere school realiseren. Aangepaste onderwijsvorm buiten reguliere school, zoals SBO, SO of observatieplaats realiseren. Terugplaatsing naar Bao of SBO op basis van het ontwikkelingsperspectief van de leerling realiseren. Aangepaste voorzieningen voor jeugdzorg tijdens en na schooltijd realiseren. Afstemming school en behandeling jeugdhulpverlening realiseren.

Toestemming ouders regelen. Ouders worden altijd voor een bespreking in het ZAT uitgenodigd.

School steunt ouders bij keuze: - eigen school van het kind; - Bao – Bao; - observatieplaats; - SBO; - SO. SO en SBO handelen conform het ontwikkelingsperspectief van de leerling en plaatsen in overleg met ouders en de ontvangende school de leerling terug naar Bao of SBO. Het ZAT wordt hiervan op de hoogte gesteld.

Kunst&Cultuur òf Sport? Dan ga ik voor sport. Alhoewel ik maatschappelijk zeer betrokken ben en mij er ook voor inzet om cultuur in stand te houden heb ik toch een grote passie voor sport. En met name voor volleybal.Sinds mijn achtste beoefen ik deze sport. Helaas kan ik de laatste twee jaren door verschillende operaties aan mijn enkel deze sport niet meer zelf uit oefenen. Toch kun je me wekelijks in de sporthal vinden om allerlei dingen te regelen rondom technische zaken en om fanatiek te supporteren. School met 350 leerlingen of met 50 leerlingen? Laat ik nu net op drie scholen gewerkt hebben met een verschillend leerlingenaantal. Ik ben begonnen op een school met 100 leerlingen, daarna een school met 200 leerlingen en nu een school met 400 leerlingen. Uit ervaring kan ik dus zeggen dat iedere school zijn eigen specifieke kenmerken en voordelen heeft. Op een kleine school ken je alle kinderen wat sneller bij naam maar als je op een grote school door middel van je organisatie kleinschaligheid biedt heb je ook snel een grote betrokkenheid. Nadeel van een kleine school kan zijn dat je soms door het leerlingenaantal groepen moet combineren maar daardoor leren kinderen ook weer snel zelfstandigheid. In een groter team kun je taken met meer mensen uitvoeren en maak je gebruik van elkaars kwaliteiten maar op een kleinere school ben je daarin juist weer wat meer op elkaar aangewezen en voer je sommige taken met het hele

De toelaatbaarheidsverklaring voor een observatieplaats De ontwikkeling van een kind gaat in een enkel geval met pieken en dalen en de vooruitgang in ontwikkeling kan ook helemaal stil komen te liggen. Soms is zelfs een terugval in ontwikkeling zichtbaar. De oorzaak hiervan is niet altijd duidelijk. Op school kan hierdoor een handelingsverlegenheid ontstaan. Deze handelingsverlegenheid wordt besproken in het zorgteam (stap 3 en 4 van de 1-zorgroute). Een periode van observatie op de speciale basisschool kan dan meer duidelijkheid geven. De speciale basisschool krijgt de opdracht om de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van het kind in beeld te brengen en dit weer over te dragen aan de basisschool. De ouders worden in dit traject intensief betrokken. Vervolgens wordt het kind weer op zijn eigen basisschool geplaatst. Ook hier zorgen de speciale basisschool, de basisschool, de OPD en de Accent Academie (Collegiale Intensieve Ondersteuning) voor voldoende ondersteuning van het kind, zodat ook hij succesvol op zijn basisschool kan blijven!

team uit. Om met Cruijff te spreken: “ Ieder voordeel heb zijn nadeel en andersom”. Het belangrijkste is het feit dat je jezelf meeneemt en dat je samen de school maakt. Leukste schoolreisje? Er is niet echt een schoolreisje dat ik het allerleukste vind. Het is geweldig om een dag met de kinderen uit te gaan. Om samen met hen te spelen, te dollen of samen de wereld om ons heen te ontdekken. Ook wil ik in dit verband het schoolkamp noemen. Al vanaf mijn stagetijd ga ik elk jaar mee op schoolkamp. Wat een feest! Maar ook wat een verantwoording. Dit geldt voor zowel het schoolreisje als het schoolkamp. Ouders vertrouwen hun liefste bezit aan je toe en ik vind het dan ook altijd heel gezellig om op stap te gaan maar ben ook heel blij als we weer veilig terug zijn. En als je dan de enthousiaste verhalen hoort dan weet je waar je het voor doet. En waar wil je nooit meer naar toe? Alle schoolreisjes en schoolkampen die ik heb meegemaakt waren allemaal de moeite waard en kan ik met een goed gevoel op terugkijken. Er zit dan ook niet een bestemming bij waarvan ik denk daar hadden we niet naar toe moeten gaan. Welke maatregel zou je meteen nemen als je Minister van Onderwijs zou zijn? In plaats van het verplichte aantal LB-functies zou ik dit geld gebruiken voor meer handen in de klas.

5

Reporter met lef, Lotte Jansen Het begon allemaal de week voordat prinses Beatrix naar Winterswijk kwam. Ik hoorde dat ze zou komen en zag op de kalender dat ik vrij was die dag. Er was geen twijfel meer mogelijk, ik zou naar de prinses gaan om foto’s te maken voor de schoolkrant. Mijn zusje wou ook mee en ik maakte op de maandagavond voordat de prinses kwam 2 hangborden met onze namen, voor welke krant we kwamen en op welke school we zaten.

D

e volgende dag op de fiets met de borden en de camera’s. Om 2 uur kwamen we aan en het was al behoorlijk druk. Maar gelukkig waren er vlak voor de deur nog een paar plekken over. Met mijn bord om was het wel erg krap zo tussen al die mensen. Op een gegeven moment moesten de hekken verder naar achteren en raakte ik Pien (mijn zusje) kwijt. En omdat zij het bord niet om had gedaan viel ze ook niet op en heeft zij verder jammer genoeg geen succes gehad. Ik kon nog een plekje veroveren vooraan bij de hekken. Een eindje verderop zag ik mensen van Omroep Gelderland. Eenmaal aangekomen bij mij keek de verslaggever naar mijn bord en zei: “Die nemen we even.” Er werd mij een aantal vragen gesteld en alle mensen die om mij stonden zeiden: “Je wordt zo nog beroemder dan de prinses.” Vlak voordat de prinses kwam, kwam de pers. Ze stonden echt een halve meter voor me. Ik kon net niets zien. Jacques Verhaegh (de verslaggever) kwam nog een foto van me maken met m’n bord. “Ach Lotte wat heb je een pech. Staat de pers er net voor”, zei hij nog. Een meneer die rechts naast me stond had me al beloofd me op te tillen als de prinses eraan kwam zodat ik toch nog foto’s kon maken. Maar dat was al helemaal niet meer nodig want de mensen die om mij heen stonden zeiden: “Ga toch naar voren. Jij bent toch ook van de pers? Als het niet mag sturen ze je wel terug”. Eerst twijfelde ik nog maar iedereen drong zo aan (op een positieve manier) dat ik wel moest gaan. Ik klom over het hek heen en vroeg of ik hier ook mocht staan. Ik mocht helemaal naar voren en daar was me toch eens een mooi uitzicht! Ik werd van alle kanten gefotografeerd en nog gefilmd door een mevrouw van een Duitse zender. Een paar praatjes maken met de pers en daar kwam de auto van de prinses aan. Ik werd echt super zenuwachtig. Het werd heel even licht voor mijn ogen maar ik herstelde me al snel. Ze had een zwarte jurk aan met een rode cape en een rode hoed. Ik heb echt een aantal mooie foto’s kunnen maken.

6

Maar dat was nog niet alles. Die avond werd ik door Jacques Verhaegh (de verslaggever) op twitter en facebook gezocht. Er stonden berichtjes van: “Ze is een echte journaliste in de dop”. En: “Die meid verdient een rondleiding”. Mijn juf had zich al suf gereageerd en mijn vader had een berichtje achtergelaten met erin geschreven dat hij de vader is. Die woensdag op school werd ik telkens door allerlei leerkrachten aangehouden en ze zeiden dat dat bord zo’n slim idee was en ze vonden het leuk dat ik op tv was geweest. Kortom allemaal complimentjes. Mijn juf zei tegen de klas: “We hebben vandaag een beroemdheid in ons midden te eren”. Toen ik uit school kwam had Jacques Verhaegh de voice mail ingesproken. “Hallo met Jacques Verhaegh, ik ben van Omroep Gelderland en op zoek naar Lotte Jansen.” Ik hem terug bellen en hij wou mij dus echt een rondleiding geven(!). Er mochten een stuk of 10 mensen mee. Hij zou mij van de week wel even terugbellen. Maar dat ging niet zomaar. Hij belde namelijk telkens als wij er niet waren en andersom ook. En dan uiteindelijk op de verjaardag van mijn vader had hij me te pakken. We maakten een afspraak en het is 8 juni geworden. Ik moest er wel een zwemwedstrijd voor laten vallen maar ik heb het er voor over. Sinds mijn ‘doorbraak’ heb ik allemaal opdrachten gekregen zoals nu voor de Accentueel en ik kwam met naam en foto in de krant.

Ingebruikname cbs De Meeander O

p 25 april rond twaalf uur ‘s middags vond de oplevering plaats van de brede school ‘de Meeander’. Op 26 april zijn alle groepen al even wezen kijken om te zien waar ze na de meivakantie terecht zouden komen, best spannend toch! Het gebouw stond er ‘spik en span’ bij, alleen de buitenruimte was nog volop in wording. De aannemers hebben in de twee volgende weken met man en macht gewerkt om ook het plein helemaal in orde te maken, zodat we op 13 mei met alle leerlingen gebruik konden maken van onze nieuwe school. In de school werd ook nog hard gewerkt om vaste kasten aan te brengen, ook het ICT-werk moest in orde gemaakt, de digiborden, de servers, de werkstations, enzovoort. De planning was wel op orde, maar zou de praktische uitvoering ook gehaald kunnen worden? Spannend, maar met de inzet van alle betrokkenen is het gelukt om op zaterdag 11 mei ‘s middags een ‘openhuis’ te houden. Veel belangstellende ouders, opa’s en oma’s, maar ook Varssevelders, die niet meer direct bij de school betrokken zijn, maar de school een warm hart toedragen, konden we verwelkomen: prachtig. Van iedereen, op een enkele uitzondering na, kregen we complimenten dat het toch zo’n mooie school was geworden en een prachtige buitenruimte er nog bij ook. Geweldig ook de tuin van de Sterrenkijkers, onze partner in de brede school. Dan de grote dag op 13 mei. De kinderen kwamen ’s morgens eerst in hun oude school samen en van daar in een lawaaioptocht door het dorp naar de nieuwe school. De openingshandeling werd door Jaimy Florij gedaan omdat hij op die dag jarig was: het openmaken van een groot lint. Daarna een feestprogramma onder leiding van Grote Broer, een organisatie uit Nijmegen voor kunsteducatie. Samen met alle kinderen werd er een lipdub samengesteld en later die dag vertoond. Geweldig. Kortom een fantastische start. Een zonnige dag, een teken voor een zonnige toekomst !

7

Staand: Kitty Demming Hanny van Harten Liesbeth Hobelman Elske Winkelhorst Anouk Westendorp Zittend: Jolanda te Winkel Freddy Demming Ans Westendorp Thea Rexwinkel Lidy Kip Badou Sy Rieki Hengeveld Zittend op grond Gé Heezen

De Höve De Heurne ls ik d ls deezzee och chte te n nd d met et onze nzze 2 zo onen neen n na n aar ar schoo choo ch ool fi fieettss,, bed edeen nk ikk me da dat ikk nog ee no nog eeen nw weeek ek de tiijd d heeb b iet ets te te sch chri hri rijv jven en over ov er D e H Hö öve ve. Jol oa an nd da a te Wi Wink ink nkel, el, d el dee dire di recctteu eur va van an De D e Hö övve he heef eft mi mij,j, als ls lid d va an n dee oud d udeerrvveereni reenigi nig ni giing ng, g geevvrra aa agd gd iet ets ov over er onz on nze ze schoo choo ch ool te te veerr te tellllen llen en. Ho Hoew ewel el on nzze ouds ou dstee zo oo on pa pas tw wee ee jaar aar na aa naa arr dez e ze ssccho cho hool ol ga aa at een n ons geezziin n pas as and nder deerrh ha allff ja aa arr in De De Heurn eu urne rne wo rn wo o on ntt,, vo oeelt lt het et voo oor mi mj tocch to h al a alls ‘o onz nze’ ze’ e’ schoo ch ho oo ol.l. Dee Höv D öve is is een en klleein ne sscchool hool ho ol en telt telt te lt op di dit mome mo mentt ietts m meeeerr dan an 100 00 leeeerl rlin nge gen. n. EErr is sp spra rake ke van an gec ecom mb biine neeerrde de klass lass la ssen en hetg he etg tgeeeen en ik ik als ls ou ud deerr zek ekeerr nie eker iet als als eeen al nadeel na deel de el ervaa rrvvaa aar. r. Ik vi vin nd d heett bellan angr grijijk da dat k in ki nd der eren eren en al op op vroeg roeg ro ege leeeefftijd tijd ti jd leerren en elk lkaa lkaa aar ar tee hel elpe pen n.. De kkllei einsscch hal alig iig ghe heid d va an n onz n ze scho sc hool ol is in in deezze tijd ttiijd jden en na atttuu uu url rlijijk ijk o oo ok ee een en

Dit is een pure win-winsituatie’ 8

bed be drreeiiigi ging gi ng. g. H Ho oe g ga aa an n we al als ssccho hool ol veerrde der als er al er ste teed teed eds ds mi min mind nd deerr leerl eerrllin ee ing geen ko kome om meen n?? Deze De ze vrra aa ag g is d dee la aa a ats ttsste te tijijd ijd reg rreege gelm lmat atig ig on o nde derw rwer erp van van ge va gesp sprek, reek, k , oo okk bijij de verg ve rgad aderin erin er ing geen vva an d an dee ou ud deerrv rvveere erreeni nig giing ng. Biij de B dezzee ver erga erga gade deri ring ngen n is oo ook al alttiijjd d eeen n affvva a aar a rd diigi ging ng van an het et tea eam aanw aan aa nw wez ezig zig ig, heetg h etg tgee eeeen he het go goed de cco o ont nttac n ntac act ttu uss ssen en de oud ou deers rs en d dee scch hoo ool ty type peer er tt.. De o ou uders ders de rs zijijn ook be oo betr trok trok okkkeen b biij d dee vel ele a accti tivviite ite teiten itten en diiee op scho sc hool ol geo eorg ga an nis iseeeeerd r d wo rd orrde rde den. n. D ie b Di Die beetr trok okkkeenhe heiid d kom omt n niieett allllee leen een te ee terug r ug ru in n de accti tieevve b biijd ijd jdrage rra age ge van an vel ele ou oude derrss, maa ma arr ook ok in he het gr g ro otte aa aant ntal ta all don onat ateur eurrss eu da d at de de sch choo ool he heefft. t. Veeeel me mens nsen en voele oelen oe lleen zziich ch nog g steed teeeed ds vveerb errb bo on nde den met meet De m De Höv öve, öve, e hoeew ho wel el er ge geeen n (kl kleeiin klei n))kiin nd deerren reen n van an heen n meer me er op de de sch choo ool zziitttteen n. n.

Dee scch D h ho oo o ol lilig gtt pra acch httiig aa hti aan de aan de ran and va van Dee Heu D eurn rnee,, na aa ast st heett ‘sc scho hoo hool ollbo boss’’. Di Dit it bo bos dat bi da bij dee sch cho oo ol ho hoor or t, t, kom omt rege rege re gelm ma attiig g op verrschi op sch sc hiill illlleen nd dee man an nie iieereen tteeru eru r ug g.. Zo w wo ord rd t op diitt momen op om men nt ee een ni nieu euwe we spe peel elpl plekk in h heet bos g bos bo geere re a allisseeeerd rd. Oo rd. Ook kko omt mt het et boss teerrug ug i n het ni he nieuwe eu uwe we log ogo va van d dee scch hoo hoo ooll.. Daa aarn rna aa ast st wo wo ord rd rdt dt het heet jja h aa arrlilijjkkssee sch cho oo olf olf lfeeeest st er geeh g ho ou ud den. en. Kort en Ko ort r tom rtom om, de de rui uimt mte om m de sc scho cho hoo oll heeen h heen en is eeccht ht kenme enm en meerk rken nd vo vo o orr De H Hö övvee en dee kin ind deere reen n ku kunn nnen e n e r fa an nta tastis tast ssttiissch h sp peeleen n.. Alls w A wee op he het ssccho oo ollp pllei ein aa aank aank nkom omen en en eerr eeeerrsst g geezzo ong ngeen n wo orrdt dt voo oor or d dee kin inde dere reen n di die heet w h weed deerro om g go oeed d geed da aa an hebb heb he bb ben en bijij de da d am mkka am m mpi piio p oeens nsch chap appe ap pen , b beede denk enk nk ik m mee da d at ik ik vol oldoen do d oeen nd dee ide deeë eën h heeb iieettss te schr sc schr hrijijve ijvveen vvo oo orr de Ac Acce cent ntu ntue ueeeell. Mark Ma r Vin inke nkeenv n le leug ugel ug el el

D

agelijks naar je werk gaan en zo je steentje bijdragen aan de samenleving. Samen met cliënten zoekt Estinea naar de mogelijkheden. Voor de een is dat zelfstandig werken bij een bedrijf, met begeleiding op afstand van een jobcoach. Voor de ander is dat werken met begeleiding dichtbij. Op een van onze kleinschalige werk- en activiteitenlocaties bijvoorbeeld. Maar ook binnen een

regulier bedrijf, een school of een andere maatschappelijke organisatie. Er zijn volop kansen, die we in samenwerking met anderen graag verzilveren! Linda, Fabian, Marieke, Stefanie en Miriam werken sinds een paar maanden op dinsdag en donderdag op basisschool De Bosmark in Dinxperlo. Hier doen ze -onder begeleiding van een medewerker van Estinea- allerlei werkzaamheden:

Hoe gaat het met…

Hans Evers

Eigenlijk ontbrak mij de tijd om aan het verzoek van de redactie te voldoen om een bijdrage te leveren aan deze Accentueel. Sinds mijn pensionering heb ik het namelijk drukker dan ooit. In de aanloop naar mijn pensionering kreeg ik regelmatig de vraag gesteld of ik niet bang was in een zwart gat te vallen. Die angst had ik niet en terecht zoals inmiddels blijkt.

H

et toeval wilde dat ik, mijn buurman en daar de buurman van zo ongeveer gelijktijdig met pensioen gingen. Dat is leuk voor de sociale contacten. Vooral als je met z’n drieën tegelijk in de voortuin gaat werken. De vrouwen vonden echter dat het rendement van onze arbeid daardoor te wensen overliet en adviseerden daarom een ander werkschema zonder gelijktijdige actie in de voortuin. Daarmee is een van mijn tegenwoordige activiteiten genoemd, namelijk het onderhouden van de tuin. Niet dat ik daar nu een groot liefhebber van was of ben geworden. Vanwege ondeskundige en onverantwoorde acties in het verleden blijven mijn werkzaamheden in het heden beperkt tot het zogenaamde domme werk en dat meestal ook nog met uitdrukkelijke richtlijnen. Binnenshuis is ook genoeg te doen. Het schilderen van deuren, kozijnen en muren gebeurt volgens een vastgesteld schema, maar zonder tijdsdruk. De huisman in mij is ook tot bloei gekomen. Stofzuigen, dweilen, de was draaien, boodschappen doen behoren ook tot mijn taken evenals koken op de dagen dat Til werkt. Veel plezier beleef ik aan mijn taak als oppas-opa voor Pepijn. Een dag in de week samen met oma en een dag alleen. Pepijn wordt in augustus twee jaar en het is boeiend om te zien hoe hij zich ontwikkelt. We ondernemen veel met elkaar en zijn wat je noemt echte of beter gezegd hechte maatjes. Zelfs bij het onkruid wieden in de tuin krijg ik van hem de nodige hulp, al wil dat niet zeggen dat ik daardoor sneller klaar ben met mijn werk.

planten water geven, het schoolplein onderhouden, ramen wassen, oud papier ophalen en helpen met voorbereidende klussen voor de klassen in de onderbouw. Schooldirecteur Jan van der Horst is blij met de samenwerking met Estinea: ‘Als school willen we een spiegel zijn van de samenleving en mensen met een (verstandelijke) beperking horen erbij. Wij geven hen graag de kans om mee te

Tijdens mijn werkzame leven was ik al actief als secretaris van de tuchtcommissie van de korfbalbond. Toen moest ik het meeste werk daarvoor ‘s avonds doen. Tegenwoordig doe ik de werkzaamheden meer overdag. Dat is prettig, want gemiddeld kost me dat in het seizoen toch wel vier tot vijf uur per week. Ik had mijn voornemen om met pensioen te gaan nog maar nauwelijks bekend gemaakt of ik werd al benaderd om ouderling in de kerk te worden. Ik zwichtte voor het verzoek en na een jaar ouderling te zijn geweest ben ik sinds januari van dit jaar voorzitter van de kerkenraad in Winterswijk. Een klus die ik met enige aarzeling heb aanvaard, want de Protestantse Gemeente in Winterswijk verkeert in zwaar weer en de situatie nodigde nu niet direct uit om er juichend in te stappen. Ik hoop er echter aan te kunnen bijdragen dat de gemeente weer in rustiger vaarwater komt. De tijd die deze taak momenteel vraagt is behoorlijk veel. Er zijn weken bij dat ik er zo’n 20 uur per week mee druk ben. Het gevolg daarvan is dat ik weinig toe kom aan mijn hobby fotografie. Het ontbreekt mij momenteel aan tijd om hetgeen ik geleerd heb op een tweetal cursussen in praktijk te kunnen brengen. Aan het lezen van boeken (er liggen nog diverse exemplaren op me te wachten) kom ik ook te weinig toe. De frequentie van mijn bezoek aan de sportschool is eveneens momenteel sterk ontregeld. Het is niet anders. Ook bij een gepensioneerde gaan er maar 24 uur in een dag. Het antwoord op de vraag “Hoe gaat het met…”? kan ik dan ook beantwoorden met ‘prima’, maar ‘ik kom tijd te kort!’

doen, op hun eigen niveau en in hun eigen tempo. Linda, Fabian, Marieke, Stefanie en Miriam nemen ons hier op school veel werk uit handen, maar voegen met hun aanwezigheid ook écht iets toe. Een hoop vrolijkheid, dat in ieder geval! Bovendien maken leerlingen en ouders op een laagdrempelige manier kennis met een groep mensen met wie ze anders niet zo snel in contact

zouden komen. En datzelfde geldt voor onze leerkrachten en conciërges, die op allerlei manieren ervaren dat deze mensen een waardevolle bijdrage leveren. Ik kan niet anders zeggen dan dat dit voor iedereen een pure winwinsituatie is.’ Met vriendelijke groeten, Jan van der Horst

911

Payrolling… Accent maakt vanaf 1 augustus 2012 gebruik van payrolling. Scholen willen graag flexibel en snel kunnen inspelen op veranderende omstandigheden. Voorbeelden: Het werken met een tijdelijke instroomgroep van jongste kleuters of tijdelijk kunnen beschikken over extra handen in de groep. Probleem is dat door tijdelijke aanstellingen benoemingsverplichtingen c.q. uitkeringsverplichtingen kunnen ontstaan. Daarnaast speelt de krimp in leerlingenaantallen de Accent scholen parten. Een krimpend aantal leerlingen kan een risico betekenen voor het werkgelegenheidsbeleid dat Accent voert. Om zowel tegemoet te komen aan de flexibiliteit als rekening te houden met de krimp is de inzet van medewerkers in een zogenaamde payroll constructie een goede mogelijkheid.

Voor medewerkers die benoemd zijn in de payroll-constructie gelden dezelfde rechten en plichten als voor Accentmedewerkers. De CAO PO is voor hen van toepassing en net als ‘eigen medewerkers’ bouwen ook payrollers-pensioen op. Payrolling zorgt dus voor een ‘flexibele schil’ van medewerkers rondom de vaste personele bezetting van de Accentscholen.

Vergaderingen op niet ingeroosterde dagen

Bij payrolling zoekt Accent zelf een kandidaat bij een bepaalde vacature, waarna de payroll-organisatie hem/haar in dienst neemt voor een bepaalde periode. Hiermee neemt de payroll-organisatie de risico’s over van Accent op uitkering- of benoemingsverplichtingen. Als partner voor payrolling is door Accent de keuze gemaakt voor Randstad.

In de CAO-PO artikel 2.4 lid 4 is bepaald dat een werknemer niet verplicht is op een voor hem niet reguliere werkdag terug te komen voor niet lesgebonden taken, behalve als er sprake is van incidentele, onvoorziene werkzaamheden van onderwijskundige of schoolorganisatorische aard.

Wanneer wordt payrolling ingezet? Een paar voorbeelden: t Bij leerkrachten of onderwijsassistenten met wie een (tijdelijke) arbeidsovereenkomst wordt aangegaan; t Bij medewerkers die een vaste aanstelling hebben, maar een tijdelijke uitbreiding van uren krijgen. t Bij medewerkers die op basis van hun expertise voor de duur van een project worden aangenomen; t Bij medewerkers die incidentele werkzaamheden verrichten, bijvoorbeeld inzet vanuit de ‘rugzakfinanciering’; t Bij tijdelijke inzet om groei op te vangen (instroomgroep).

Voor incidentele bijeenkomsten ligt dit wat anders. Dit zijn geen vaste dagen die ieder jaar dezelfde zijn. Echter, indien de werkgever voorafgaand aan het nieuwe schooljaar, de data voor de vergaderingen vaststelt, worden het daarmee reguliere werkdagen. Dit geldt ook voor de parttimer die normaal niet op de betreffende dag werkzaam is. Van de werknemer mag verwacht worden dat hij aanwezig is op deze dagen.

10

Het uitgangspunt is dat er per jaar afspraken gemaakt worden op welke dagen in de week de parttimer wordt ingezet. In de praktijk werken parttimers jaar in, jaar uit op bepaalde dagen van de week, zonder dat dit ieder jaar besproken hoeft te worden.

Uiteraard zijn er situaties denkbaar dat van een werknemer niet verlangd mag worden, gezien andere verplichtingen, aanwezig te zijn. Daarnaast kan van de werknemer niet verlangd worden op een BAPO dag terug te komen. BAPO dient immers herkenbaar opgenomen te kunnen worden. Wel kan een BAPO dag op een ander tijdstip worden gecompenseerd. Het getuigt van goed werkgeverschap om in deze uitzonderingssituaties hiermee flexibel om te gaan in goed overleg tussen werkgever en werknemer. Bron: AVS

Droomland Het voorjaarszonnetje j j straalt recht in mijn j g gezicht. Ik herinner me plotseling dat een mens in pricipio is opgebouwd uit licht, uit zonnestralen. Mijn vrouw is bezig een zomervakantiebestemming uit te zoeken zoeken. Het is er het perfecte weer voor voor. Langzaam doezelen mijn gedachten weg en ik zie een gebouw b opdoemen. d Een school. h l Een d droomschool. h lB Binnen zie ik alleen maar groepen van twintig leerlingen leerlingen. Er lopen onderwijsassistenten rond, die de leerkrachten helpen. De school heeft een psycholoog in dienst. Toetsen zie ik nergens, alleen achter in een lokaal ligt er één, maar die kkomtt pas aan het h t eind i d van de d schooltijd h ltijd tevoorschijn. t hij Ouders zijn zeer betrokken en zien onderwijs als een noodzaak. Het huiswerk dat we opgeven, pg wordt door de kinderen trouw met behulp van die ouders gemaakt. Wat meer is… ik ben een autoriteit. Op de ranglijst van geliefde beroepen sta ik als leerkracht tweede. tweede De dokter is eerste. Er is in principe maar één niveaugroep, het gemiddelde. Daar richten we ons op. Ik voel in de gangen en lokalen een sfeer f van vertrouwen. t Al Als d de lleerlingen li weg zijn ij (om 13 13.00 00 uur) uur), bespreken we met elkaar de opgedane ervaringen g en passen p waar nodig g de lesstof aan. Nascholing valt onder lestijd. Er zijn nauwelijks deeltijders, hetgen de continuïteit ten goede komt. Er is geen pabo. Iedereen die leraar wil worden worden, moet naar de enige opleiding die er is: de universiteit. Er kunnen er maar vierhonderd worden aangenomen per jaar. Er zijn 2.400 sollicitanten. Een motivatiebrief geeft de doorslag. Wat een kwaliteit! W k li i !

De inspectie is opgeheven. Dat is niet nodig als je elkaar vertrouwt. De politiek staat op zeer grote afstand en mikt niet bij elke hype een lesprogramma over de schutting. De overheid D h id ziet i t onderwijs d ij als l belangrijkst b l ijk t en geeft ft ruime i budgetten. Dat mijn salaris dan wat minder is, budgetten is vind ik niet erg. g Misschien is het daarom zo rustig g op p mijn j school. Leerkrachten rennen en jagen niet, maar maken een praatje met de leerlingen. Na een uurtje lesgeven, gaat iedereen een kwartiertje buiten spelen. spelen We hebben aan tweehonderd uur minder les dan in Nederland genoeg, zelfs als ik zie dat de jongste leerling al zeven is. Concurrentie tussen de scholen bestaat niet. We zijn allemaal ll l één. éé We W hebben h bb allemaal ll l het h t beste b t voor mett alle ll leerlingen. Er zijn maar drie vakken. leerlingen vakken Rekenen, Rekenen taal en lezen en de rest bepalen p we zelf,, waarbijj creativiteit in al zijn j vormen item is. Ieder mag zich ontwikkelen in eigen tempo binnen zijn eigen talenten. Leerachterstanden zijn er dus niet. Ik zie een krant liggen en lees: “Ook dit jaar hebben we niet als scholen de beste prestaties geleverd in het Europese onderzoek”. Ik glimlach en verbaas me nauwelijks. H lijk ik h Heerlijk… haall di diep adem d en merkk d dat er een wolk lk voor de zon schuift schuift. Ik open mijn ogen en ben terug in mijn achtertuin. Ik haal het in de mist verdwijnende j beeld terug. Heerlijk, zo’n school. Maar ja. zegt mijn ratio, zoiets bestaat niet. Dan draait mijn vrouw zich om en zegt: zegt “Wat dacht je van Finland dit jaar? jaar?” “Finland,” antwoord ik verbaasd, “hoe kom jje daar nu bij?” j

Overgenomen uit ‘Direct’ april 2013

column door Chris Lindhout

PR

Accent doet toch wel aan opvallende PR. In het onlangs geopende museum Villa Mondriaan in Winterswijk heeft het schilderij “Uw woord is de waarheid” van Piet Mondriaan een prominente plaats gekregen. Het schilderij is in eigendom bij Accent en komt voort uit de geschiedenis van de Kon. Wilhelminaschool te Winterswijk, alwaar de vader van schilder Mondriaan ooit schoolhoofd was. Accent gaf het schilderij in bruikleen en bij museum Freriks. Hans Evers bezocht als cultuurminnaar het nieuwe we museum en raakte gefascineerd door or de ‘kunstcollectie’ van Accent.. Hij maakte bijgaande foto van het bordje bij het schilderij.j. Voor wie het schilderij wil zien een mooie aanleiding om het nieuwe museum te bezoeken.

11

Accent Bouwprojecten In dit nummer ook weer aandacht voor de bouwvorderingen van onze schoolgebouwen die in de steigers staan.

De Meeander Varsseveld

De Meeander is helemaal klaar en op 13 mei 2013 in gebruik genomen. In een afzonderlijk artikel wordt hier aandacht aan besteed. Na een moeilijke aanloop is het hele bouwproces zeer positief verlopen. De nieuwe school biedt alles voor een optimaal onderwijsaanbod in Varsseveld. Er wordt nog hard gewerkt aan het ‘inregelen’ van de technische installatie om tot een goede temperatuur en ventilatie te komen. Ook op het buitenterrein is ruim aandacht besteed aan een kindvriendelijke speelomgeving waar zelfs ruimte is voor een potje voetbal (…al bleek al snel dat voetbal toch wel om extra voorzieningen vraagt; hier wordt aan gewerkt). Er is ook gedacht aan duurzame energie in de vorm van nog te plaatsen zonnepanelen. De samenwerking met Zonnekinderen verloopt prima. De tijdelijke onderwijsruimten zijn inmiddels verlaten. Hiermee wordt een tijdperk in Varsseveld afgesloten. Nadat vorig jaar de Maranathaschool al onder de sloophamer kwam, wordt nu de sleutel van het markante gebouw van de Kon. Wilhelminaschool ingeleverd. We hopen dat de gemeente Oude IJsselstreek er een passende bestemming aan geeft.

12

De Hoeksteen Gendringen De Hoeksteen in Gendringen ondergaat momenteel een zogenaamde ‘opfrisbeurt’. Letterlijk, want alle toiletunits worden onder handen genomen: nieuwe toiletpotten, handdoekautomaten en nieuwe gietvloeren, zodat de penetrante urine geur tot het verleden behoort. De laatste jaren kende De Hoeksteen een groei van het leerlingenaantal, maar het gebouw is daar niet op berekend. Alle interne ruimten zijn intensief in gebruik door leerkrachten en stagiaires van het Graafschap College. De centrale hal werd gebruikt door leerlingen die begeleiding krijgen door onderwijsassistenten. Toetsen werden afgenomen in het magazijn. Kortom, een groot ruimtegebrek dat niet kon worden opgelost door aanbouw, omdat er in de naaste (of verre?) toekomst nieuwbouw wordt verwacht. Binnen het gebouw zijn 3 werkruimtes gecreëerd waar leerkrachten, onderwijsassistenten en stagiaires aan het werk kunnen met kleine groepen leerlingen. Ook is een nieuwe cv-installatie geïnstalleerd en krijgen alle lokalen een nieuwe vloerbedekking. De IB-er krijgt een eigen werkplek en er is een mooie gespreksruimte voor ouders of kinderen Het interieur bij de bovenbouw wordt deels geschilderd. Op dit moment is nog niet alles klaar, maar iedereen is enthousiast over de mogelijkheden voor het onderwijs aan de kinderen.

Kon. Julianaschool Winterswijk Ook op de Julianaschool is het woekeren met de ruimte vanwege een groei in de laatste jaren. Gemeenten mogen op grond van wet- en regelgeving bij ruimtewensen verwijzen naar ‘inwoning’ bij andere scholen waar leegstand is. Het is (te) ingrijpend om 1 groep van de school te isoleren, daarom is gekozen om met eigen middelen de functionaliteit van het gebouw te verbeteren. Er is een verbouwing uitgevoerd, waarbij een kantoor voor de IB-er is gecreëerd. Een deel van de gemeenschapsruimte wordt nu door een ruime gang afgescheiden. Het is nu mogelijk om de onder- en bovenbouwvleugel binnendoor te bereiken zonder dat de leerlingen in de gemeenschapsruimte worden gestoord. Zowaar een flinke verbetering in de werkomstandigheden die zeker ten goede komt aan de kinderen.

Knienenbult Westendorp In de meivakantie is het noodlokaal bij het gebouw verwijderd. Hoewel de ruimte erg functioneel was voor creatief onderwijs, was de bouwkundige staat onvoldoende om te handhaven. Omdat het noodlokaal destijds voor rekening en risico van het schoolbestuur is geplaatst, is de gemeente niet onderhoudsplichtig. In samenhang met de sloop zijn nog enkele kleine aanpassingen binnen en buiten het gebouw uitgevoerd. De vrijkomende plek op het plein is opnieuw ingericht. Ook kreeg de school -noodgedwongeneen nieuwe cv-installatie. Dit laatste was niet gepland, maar het gevolg van een brute inbraak, waarbij twee (oude) cv-ketels uit de cv-ruimte van de muur zijn geroofd. Tijden veranderen!

Cbs De Triangel

scholennieuws

Wij hebben met het team mogen vieren dat juf Margo, groep 5 hoog, op 10 mei is getrouwd met haar man Marco Blekkink. Verder was juf Mieke Matla, groep 3 laag, 26 mei 2013 40 jaar getrouwd met haar man Harry. Juf Petra Damkot (juf op de Julianaschool in Winterswijk) en Meester Arjen Schaap (meester op de Prins Willem Alexanderschool, in Winterswijk) zijn op 11 juni 2013 de trotse ouders geworden van JORT.

Het is en blijft een wonder. Op 15 mei werden Hans Schoppers, Mirjam Klumpenhouwer en Maren verblijd met de geboorte van CASPER. Mirjam is invalster bij Accent.

Meester Han Veldhorst is op 17 juni 2013, 25 jaar met zijn vrouw Dini getrouwd.

Arnoud Wikkerink en Evelien klumpenhouwer zijn enorm blij met hun zoon KWIN, hij is geboren op 6 maart. Evelien is werkzaam op nieuwHessen.

Hierbij het geboortekaartje van de tweeling JET en SUZE, dochters van Anne Hengevelt en Simon Koskamp. Anne is leerkracht in Barlo.

Frank Kroezen en Janinen Kolkman zijn de trotse ouders van EMMA, geboren op 10 mei. Janine werkt op De Hoeksteen in Groenlo.

Janneke, Martin en Roos Stemerdink zijn gelukkig met de geboorte van LENN, geboren op 24 mei. Janneke werkt op De Hoeksteen in Groenlo.

Een jaar Accentbaby’s geeft kleur aan het bedrijfsbureau

13

Verslag van de directeuren2daagse Accentscholengroep op 4 en 5 april 2013 te Duiven

De Regio Krimpt! Accent Groeit! In de laatste Accentueel van dit schooljaar 2012-2013 treft u een verslag aan van de jaarlijkse directeuren2daagse. Gebruikelijk is dat chronologisch verslag wordt gedaan van de gebeurtenissen tijdens de 2daagse. Echter niet deze keer! Aangezien er sprake is van een anti-climax, is het beter om aan het eind te beginnen en in omgekeerde volgorde naar het hoogtepunt toe te schrijven.

D

e samenkomst van directies en staf van Accent eindigde bij de Strandlodge te Winterswijk. Uitgehongerd en moe arriveert het gezelschap bij het tot restaurant omgetoverde Natuurbad in Winterswijk, een lieflijke plaats waar Accentscholen staan, die als laatste zijn toegevoegd na een bestuurlijke schaalvergroting. Dus voor sommige directeuren was het een warm gevoel van thuiskomen, in tegenstelling tot de werkelijke temperatuur van 10 graden Celsius met een gevoelstemperatuur van min 15 graden. Op de badlocatie worstelt het Accentgezelschap zich door een feestende menigte van bruiloftsgangers. Blijkbaar was het management van de elitejoint even vergeten, dat er 2 afspraken tegelijk waren gepland. De gastvrouw loodst de Accenters naar buiten, waar zij worden onthaald op ijskoud bier, diepgekoelde

14

wijnen of gloeiende thee, die snel verdampt tot een lauwe bak Rooibos. Zelfs de broodnodige terraskachels doen het niet. De jassen worden dichtgeknoopt en de aanwezige loungedekens worden omgeslagen. De snijdende wind blaast de tijd voort. Moederlijke gevoelens van mededogen met haar kroost komen bovendrijven bij de directeur onderwijs, Hennie van Schilt. Op daadkrachtige wijze wordt de manager tot de orde geroepen om orde op zaken te stellen en de inmiddels onderkoelde, gestresste medewerkers uit hun lijden te verlossen. Korte metten wordt gemaakt met de andere gasten, die preventief worden geruimd, waardoor in het etablissement gelegenheid ontstaat om met elkaar te genieten van la nouveau cuisine ouverte. Het schrille contrast met even daarvoor laat de gemoederen meteen ontdooien en een ieder laat zich de rijkelijk gegarneerde hapjes vrolijk smaken, terwijl de wijnen in de klinkende kelken klotsen. De zoeven beschreven vermoeidheid is het gevolg van een intensief en doelgericht bezoek aan het Gerrit-Komrijcollege in Winterswijk. Daar waar functionaliteit en esthetisch verantwoorde architectuur hand in hand gaan, ontstaan mooie dingen. De enthousiaste medewerkers van deze VO-school leiden de troepen rond en geven specifieke

informatie over het werken met jongelui in een prachtige setting, waar differentiatie en leerlinggericht werken een natuurlijke grondhouding zijn. Een echte eyeopener, maar ook een bezoek, dat verbleekt bij de activiteiten van die vrijdagmorgen, waar alle aanwezigen elkaar te lijf gaan in een Lagerhuisdebat, waar de stukken vanaf vliegen. Denkt u misschien, dat dit niet past qua voorbeeldfunctie bij directeuren, die de kernkwaliteiten van Accent onderschrijven, dan heeft u het mis. De directeuren zijn gegroeid, ze kennen zelfbeheersing, kunnen zich beter uitdrukken, gaan gewiekster om met het gesproken woord en tonen staaltjes van non-verbale taal. Dit alles met een ijzeren discipline geregisseerd door de bestuursvoorzitter, Peter Putman, leidt wederom tot prachtige opbrengsten, die helpen om met zijn allen inhoud aan te reiken voor het Strategisch Beleid voor Accent voor de komende 4 jaren. Een goed ontbijt en een verantwoorde nachtrust vallen in het niet bij de eerste directiedag, die geleid door Hennie en Peter, laat zien dat zij zodanig gegroeid zijn, dat een ingehuurde dagvoorzitter niet meer nodig is. Rijkdom in eenvoud zal ik maar zeggen! Even droom ik weg als de associatie van “Heidi en Peter” zich van mij meester maakt. Het sprankelende bronwater op de tafel voor mij en de frisse

In Lintelo breekt de zon door… berglucht uit de airco, vertroebelen mijn zicht en roepen bij mij beelden op uit een ver verleden van rust en harmonie. Echter maar kort als de schreeuwende werkelijkheid mij terugroept in het hier en nu. Goed geformuleerde opdrachten, maken dat de medewerkers van Accent zich tot het uiterste inspannen om het C.v.B. te voorzien van elementen om een goed Strategisch Beleid te ontwerpen. En dat lukt! Wilde ideeën over de krimp in de regio drijft Accent er toe om het hoofd te bieden aan de hard toeslaande vermindering van de leerlingaantallen. Inbreiding in de regio door bestuurlijke schaalvergroting moet ervoor zorgen, dat Accent groeit. En dat lukt! Anticiperen op en hoe om te gaan met de PC-identiteit biedt nieuwe kansen om te groeien en de werkgelegenheid te behouden of zelfs uit te breiden. En dat lukt! Eén groot hoogtepunt als alle medewerkers van Accent in alle geledingen hun schouders er onder zetten. Laten we samen zorgen dat, dat lukt! Iedereen vertrok die morgen, geestelijk en lichamelijk uitgerust, van huis naar Duiven onder het motto: “Het worden twee hele mooie dagen!” Met vriendelijke groet, uw ghostwriter.

V

orige maand is het zonne-energiesysteem van de Klimop in Lintelo aangesloten en in werking gegaan. Voortaan heeft de school gratis zonne-energie, genoeg om alle computers in de school ruimschoots van stroom te voorzien. Het zonne-energiesysteem is de school aangeboden door Zevenbergen Zonne-energie uit Lintelo. Zevenbergen Zonne-energie wil met deze bijzondere actie vieren dat zij met ingang van dit voorjaar - met hun klanten - één miljoen kilowattuur (kWh) zonnestroom per jaar opwekken. Toen de mijlpaal van één miljoen kWh in zicht kwam, ontstond het idee om hiervoor een speciale actie te organiseren. Met de schenking aan school willen zij kinderen al jong kennis laten maken met duurzame energie. De leerlingen van groep 7 en 8 hebben van Martijn Zevenbergen een eerste uitleg gekregen over de werking van zonnestroom. Op het platte dak van de school hebben ze de panelen al bekeken, en natuurlijk aangeraakt. Op een display in de centrale hal is zichtbaar hoeveel stroom het systeem op dit moment opwekt, hoeveel het totaal heeft opgewekt en hoeveel computers met deze stroom een uur aan kunnen staan. Nu al is er genoeg stroom geproduceerd om ruim 2.017 computers een uur aan te laten staan. Wij zijn heel blij met deze aanwinst voor onze school. De Klimop is aangesloten op het aardwarmtesysteem van het Kulturhus in Lintelo, waar de school onderdeel van uitmaakt, en wij willen graag de energiebehoefte van de school verder verduurzamen. Daarnaast willen we de kinderen bewust maken van duurzame energie. Lesmateriaal over duurzame energie voor de leerlingen van groep 7/8 is de volgende stap.

15

Laaik us on Facebook… Elke eerste week van de maand wordt aan de ouders van ingeschreven en aangemelde kinderen onze Wilhelminanieuws gestuurd. Dit doen we via de nieuwsbriefmodule van Frappant. De nieuwsbrieven zien er geweldig mooi uit en zijn eenvoudig te maken. Via www.wilhelmina-winterswijk.nl is het resultaat te zien.

E

chter, waarom verzenden wij nieuwsbrieven? Onze nieuwsbrief heeft maar één doel en dat is reclame maken voor de school. Natuurlijk overgoten met een flinke dosis op-de-hoogte-brengerij, maar uiteindelijke om reclame te maken. Daarin vervult de nieuwsbrief een aardige rol. Want met onze nieuwsbriefmodule kunnen we monitoren hoeveel ‘hits’ de nieuwsbrief heeft. Gemiddeld ontvangen 160 e-mailadressen per maand onze nieuwsbrief. Deze wordt doorgaans door 110 unieke mailadressen geopend. Onlangs openden we www.facebook.com/ kwswinterswijk. Deze pagina is een bonte samenleving aan het worden waarin ouders, school en – op kleine schaal – kinderen elkaar ontmoeten. Ons facebook-account is een bedrijfsaccount. Dit wil zeggen dat wij zelf de pagina’s beheren en dus ook toestaan wat wel of niet wordt ‘gepost’. Zo hebben we continu de regie over de inhoud. De resultaten zijn in de pr-zin verbluffend vergeleken met onze Wilhelminanieuws. Toen prinses Beatrix naar Winterswijk kwam om het Mondriaanhuis te openen liep het storm bij de foto’s van ‘onze’ kinderen die haar een boeketje mochten aanbieden. Resultaat: meer dan 3.500 hits (= aantal keren gezien). Voor de avond-4-daagse werd door twee kinderen bedacht dat niet bergen snoep, maar juist een bijdrage voor KIKA! veel leuker en nuttiger is. Binnen enkele dagen was het idee rond binnen de school,

maar ook binnen veel gezinnen rondom de school. Resultaat na 4 dagen: meer dan 6.000 hits. Een afbeelding van de kanjertraining (n.a.v. een studiedag voor leerkrachten): meer dan 800 hits. Een plaatje van de sportman-vrouw van het jaar? Bijna 600 hits. Een foto van de koningsspelen? 830 hits. Foto’s van het kamp van groep 8? 3.000 hits. Wat brengen al die zogenaamde ‘hits’? Een enorme ouderbetrokkenheid. Want ouders volgens alsmaar meer het reilen en zeilen van de school en hebben daarin ook een actieve rol. Het beheer van de informatie is eenvoudig en snel te organiseren. Vergeleken met onze maandelijkse nieuwsbrief is het resultaat van de inspanning van een totaal andere orde. Bovendien krijgen we via Facebook reacties van familie, vrienden, buren en andere aanverwanten van onze gezinnen. Herkent u zich in de volgende overtuiging: Facebook is eng, gevaarlijk, niet controleerbaar en ver van mijn bed. Dan wordt het tijd om wakker te worden.

Afscheid nemen van… Het einde van een schooljaar betekent ook altijd weer afscheid van collega’s. Dit jaar zijn er niet zo veel om ‘uit te zwaaien’: Marianne van Asselt-Bakker (Knienenbult) Ina Broekstra-Meinen (Kon. Wilhelminaschool) Annemarie Rhebergen (Emmaschool)

t t t

In de periode vanaf september tot januari zijn er nog enkelen die Accent verlaten. In een volgende editie hierover meer. Accent wil de vertrekkende collega’s langs deze

16

weg hartelijk bedanken voor hun inzet, betrokkenheid en collegialiteit in het belang van onze kinderen. We wensen hen van harte veel gezondheid en plezier in hun nieuwe levensfase toe. Annemarie Rhebergen stuurde over haar vertrek nog het volgende bericht: Na 4 jaar met heel veel plezier op de Emmaschool gewerkt te hebben neem ik ontslag bij Accent om naar Schoonebeek in Drenthe te verhuizen. Het is tijd voor een nieuwe fase! Wat ik daar ga doen? Samenwonen met mijn vriend, trouwen in

augustus, invallen in het basisonderwijs, ons modefotografie bedrijf verder uitbreiden en werken als styliste en model. Ik heb ontzettend veel zin in deze nieuwe fase en de tijd zal leren in welke van de genoemde werkzaamheden ik de meeste tijd ga en wil besteden. Ik zal de kinderen, de collega’s, de ouders en andere betrokkenen, de sfeer, de omgeving en de eigenheid van de Emmaschool enorm gaan missen! Annemarie Rhebergen