Střední odborná škola průmyslová a Střední odborné učiliště strojírenské,Hranice, Studentská 1384 Roční plán environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty
Autor: Ing. Mária Ondřejová 2007—2008
OBSAH:
Základní cíle plánu environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO) Cílové skupiny Oblast výchovně-vzdělávacího procesu Odborné exkurze Ekookénko Soutěže Volný čas žáků Ekologizace školy a domova mládeže Spolupráce školy Školní www stránky Materiální zajištění plánu EVVO Organizační struktura při realizaci plánu EVVO Přílohy
2
Základní cíle plánu environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (EVVO) na naší škole se snaží vést žáky k myšlení a jednání, které je v souladu s životním prostředím tak, aby se udržela jeho kvalita i pro budoucí generace. Cílem EVVO je objektivní informovanost o stavu a vývoji životního prostředí. Tak, aby žákům případně i ostatním pracovníkům školy, kteří nemají přímý kontakt s přírodou, se dostali do povědomí informace o prostředí, ve kterém se pohybují a aby se začali chovat šetrně a předvídavě. EVVO vede k přijetí plné zodpovědnosti za životní prostředí a vytváří podmínky pro zapojení každého jednotlivce do jeho ochrany. Zejména jde o informovanost v problematice vlivu jednotlivých vzorců chování na životní prostředí, při řešení ekologických problémů v obci a dále o akce přímo se dotýkající životního prostředí, a to vše přístupnou formou, srozumitelnou každému žákovi
Cílové skupiny •
Plán EVVO se na této škole do určité míry dotýká těchto cílových skupin:
•
Středoškolští studenti a ubytovaní na I)M
•
Ředitel, učitelé, vychovatelé
•
Nepedagogičtí pracovníci školy
Oblast výchovně-vzdělávacího procesu •
Hlavní téma roku: ODPADY
Vést žáky k pochopení toho, co to jsou odpady a jaký představují problém. Základním úkolem bude prevence vzniku odpadů, snaha snížit množství materiálu a věcí, které by se v odpad mohly přeměnit např. rozhodnout se, že množství dokumentů a e-mailu postačuje v elektronické podobě, není nutné tisknout na papír. Druhým krokem je opětovné využití materiálu a věcí. Třetím posledním je jejich třídění a recyklace. Poukázat na možnost kompostování odpadů ze zeleně a dalších vhodných odpadů. Navrhnout kompostery, jejich objem např. pro množství nevyužité posečené trávy v areálu školy,odpadků z kuchyně na DDM,... Posléze je můžou i vyrobit v dílnach na oboru Nábytkářská a dřevařská výroba Podle charakteru předmětu a typu hodiny je možné využít různé formy, útvary a metody, například: slohová práce, referát, vycházka do přírody, výpočty, pokusy, kvíz apod. •
Vhodně zařadit ekologické a environmentální problematiky (nejen hl. téma roku) do tematických plánů a výuky jednotlivých předmětů —jako výchovné cíle.
•
Nosný předmět pro výuku ekologie, environmentalistiky a ekologickou výchovu je základy ekologie V teorii těchto předmětů je ekologická a environmentalistická problematika dostatečně probrána. Ve cvičeních tohoto předmětu žáci provádí některé ekologicky zaměřené činnosti:
- Rozbor rostlinných a živočišných společenstev v areálu školy
3
- Zoologická procházka - Botanická procházka - Posouzení ekologické situace v okolí školy - Vypracování projektu rekultivace ekologicky poškozené krajiny - Odběr vzorku půdy a vody v přírodě a jejich posouzení - Sledování filmů s ekologickou tematikou Zavést ekologické a environmentální prvky (výchovné cíle) do výuky v tématech „Ochrana člověka za mimořádných situací“ ve všech souvisejících předmětech. Osnovy a učební texty jsou základním vodítkem, které jsou doplňovány: - Tematickými exkurzemi - Výukovými videokazetami - Výukovými programy pro PC - Možností připojit se k internetu v počítačové učebně a třídě - Zařazováním besed s odborníky - Zařazováním dlouhodobých a krátkodobých projektů - Odborné exkurze V rámci odborné exkurze a turistického kursu bude třídním a odborným učitelem zařazen vhodný pobyt žáků v přírodě, např.: - pobyt v campu - stanování - turistická akce - návštěva CHKO - cyklistika Pro krátkodobou exkurzi s ekologickým zaměřením je možné využít blízké lokality a subjekty zabývající se ekologií. např.: - Teplice jeskyně a propast - Naučnou stezku Valšovice - Čistička odpadních vod Pro vícedenní exkurzi s ekologickým zaměřením je možné využít další lokality. např.: - Jeseníky CHKO, - ZOO, botanická zahrada - Prales, lužní les, duny, krasové útvary - Vodní dílo Dlouhé stráně
4
EKOOKÉNKO Ve vstupu budovy školy je zřízena nástěnka, na které budou postupně prezentována tato témata: • Ekospotřebitel - ekoznačky • Propagace třídění, zpracovávání odpadu a druhotných surovin • poukázání na aktualní temata např. Den stromu, Den Země,... • Propagace bezodpadových technologií jednotlivých oborů • Propagace projektů SLUŇÁKOVA,TEREZY... • Ekologický provoz školy • SOČ, Olympiáda nebo jiné soutěže .s ekologickou tématikou • Význam dřeva jako obnovitelného zdroje surovin Soutěže Žáci se mohou zapojit do chemické, matematické a fyzické olympiády a do dalších soutěží pořádaných např. SLUŇÁKOVEM nebo TEREZOU. Tyto soutěže budou zveřejněny na nástěnce s ekologickou tematikou. Volný čas žáků Žáci na DDM mají možnost se zapojit do keramického kroužku , kde by si případní zájemci prohloubily znalosti a dovednosti získané ve výuce. Ekologizace školy a domova mládeže •
Exteriér školy: Exteriér je tvořen méně rozsáhlým, odborně udržovaným areálem. Na jeho
údržbě se budou i nadále podílet v rámci výuky i samotní žáci, což u nich může mít výchovný dopad v tom smyslu, že za vzhled areálu potom budou cítit spoluzodpovědnost. Údržba areálu se bude provádět ekologicky šetrnými metodami, k čemuž budou žáci vedeni. Areál může sloužit pro plnění některých ekologických projektů v rámci výuky ekologie a témat SOČ s ekologickou náplní. Výsledkem těchto činností žáků může být i konkrétní úprava určitých částí areálu s estetickým vyzněním, což může mít na žáky pozitivní vliv. •
Interiér školy a domova mládeže: Do učeben a na pokoje by bylo vhodné umístit pokojové
rostliny, o které by se žáci a ubytovaní starali, což u nich také může mít výchovný dopad. •
Třídění odpadu: Ve škole a na domově mládeže jsou nádoby na plasty, které se postupně můžou doplnit o nádoby na separaci skla, papíru.
•
Sběrové aktivity: V rámci Praxe zapojit žáky při jarních a podzimních úklidech areálu školy.Tyto úklidy bývají často spojeny se shromažďováním a odvozem druhotných sběrných surovin. Při těchto akcích žákům vysvětlovat význam recyklace pro trvale udržitelný rozvoj.
•
Nebezpečný odpad: Tento odpad i nadále shromažďovat a likvidovat dle platných směrnic.Pro žáky a ubytované by bylo možné zřídit místo, kde by mohli nebezpečný
5
odpad (např.:baterie z kalkulaček.. .) shromažďovat popř. upozornit na možnost uložení v blízkém marketu BILLA. •
Hospodaření s energií a s vodou: Ve škole a na domově mládeže by bylo možné postupně zavádět úsporné žárovky. Na tuto akci by měli být upozorněni žáci, kteří by např.: v rámci SOČ mohli provést vyhodnocení úspor energie i financí. Akce by mohli využívat k výpočtům i učitelé matematiky a fyziky. Žáci by dále mohli vyhledávat další možnosti úspor energií a vody a tyto by také vyhodnocovali.V zimě krátké intenzivní větrání.
•
Úklid, kuchyň: Pro úklid a provoz kuchyně je možné nakupovat ekologicky šetrné čistící prostředky.
•
Administrativa: V kancelářích je možné do určité míry zavést využití recyklovaného papíru (např.: kopírování sešitů pro potřeby žáků). Na toto opatření vhodně upozorňovat žáky.
•
S rodiči:
- při dni otevřených dveří rodiče a širokou veřejnost seznamovat s ekologickými aktivitami školy •
Se středisky ekologické výchovy: ‚
- kontakt na SEV SLUNAKOV, TEREZA, Sdružení lesnických pedagogů na SLŠ Hranice Školní www stránky Na www stránky školy umístit rubriku „Ekologie a environrnentalistika školy“. Na těchto stránkách by byly aktualizovány veškeré ekologické aktivity školy. Materiální zajištění plánu EVVO • Průběžné doplňování videotéky • Průběžné doplňování odborné literatury • Průběžné doplňování vhodných výukových programů pro PC • Nákup pokojových květin • Nákup recyklovaného papíru • Nákup potřeb pro třídění odpadu a zajištění jeho odvozu • Nákup potřeb pro sběr drobného nebezpečného odpadu • Pořízení informační vitríny -
6
Organizační struktura při realizaci plánu EVVO
Ředitel školy
Koordinátor EVVO Pedagogičtí pracovníci
Ostatní pracovníci
Žáci školy Ubytovaní na domově mládeže
7
Přílohy Příklady zařazení tématu ODPADY do výuky některých předmětů: Český jazyk a literatura: •
Slohová práce na téma: „Problematika odpadů v našem městě‘
Matematika, Fyzika •
Výpočty objemů množství materiálu a věcí, které se promění v odpad v domácnostech
•
Výpočty objemů kompostérů pro kompostování trávy a biologických odpadků z dané plochy pole, louky
•
Množství odpadu v septiku
•
Rychlost napouštění a vypouštění septiku
•
Spotřeba materiálu na vyzdění jímky
•
Spotřeba materiálu na výrobu odpadního potrubí
•
Hydraulický lis
•
Průtokové množství
Chemie: •
Použití biopaliv v chemických výrobách
•
Výroba bioplynů z odpadních surovin
•
Použití elektrostatických odlučovačů a prachových filtrů v komínech
•
Čištění odpadních vod a použití uzavřených systémů
Občanská nauka: •
Globální dopad navyšování odpadů na ŽP
Ekologie: •
Omezování vzniku odpadů
•
Rozšiřování výrobků s dlouhou životností
•
Zpracování odpadů
•
Kompostování 8
Odborné předměty: •
Výroba dřevěných briket a pelet
•
Těžba dřeva a zpracování dřevěné štěpky
•
Likvidace odpadů z lakoven
•
Výroba lepidel a vliv na ŽP ( např. použití formaldehydu)
•
Výroba betonu
•
Výroba malt
Praxe: •
Možnost likvidace nebo recyklace použitých materiálů v dílnách a laboratořích
•
Význam třídění materiálu
Plán je sestaven dle Metodického pokynu, který vydalo MŠMT k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve školách a školských zařízeních dne 14. 12. 2001 pod č.j. : 32 338/2000-22. Tento pokyn vyplývá ze zákona Č. 123/1998 Sb., o právu na informace o ŽP a z Usnesení vlády ČR ze dne 23. 10. 2000 Č. 1048 o Státním programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v ČR.
Plán EVVO zpracoval: Ing. Mária Ondřejová, školní koordinátor EVVO
9
