Specialist. in speciale onderwijsbehoeften basisonderwijs! Scholingsaanbod Basisonderwijs. teams leerkracht, IB management

Specialist in speciale onderwijsbehoeften basisonderwijs! Scholingsaanbod 2011-2012 Basisonderwijs

teams leerkracht, IB management

‘tiden ha tiden’

Samenwerking met Fontys OSO: vrijstellingen voor master SEN!

2

0. INLEIDING Voor u ligt de uitgebreide scholingsbrochure van Effectief Onderwijs voor het schooljaar 2011-2012. Het scholingsaanbod is bedoeld voor:

Onderwijspersoneel in het basisonderwijs (teams van-) leerkrachten, IB-ers, en management. Effectief Onderwijs is specialist in het onderwijs aan leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Met name voor “goed onderwijs aan leerlingen met leerachterstanden en beperkingen” hebben we de afgelopen jaren scholingstrajecten ontwikkeld en uitgevoerd voor teams van zowel SBO als (V)SO scholen. Ook voor leerkrachten en IB-ers in het basisonderwijs hebben we scholingsaanbod geformuleerd; zowel in de vorm van korte workshops of presentaties als een uitgebreidere teamscholing. We staan voor functionele en praktische scholing, met als motto: “vandaag leren, morgen toepassen!”. Kernvraag is daarbij steeds: wat is goed (passend) onderwijs voor de ‘zorgleerling?”. Want … juist deze leerlingen verdienen vakbekwame, enthousiaste en inspirerende leerkrachten! En daar willen wij een structurele bijdrage aan leveren. Ik hoop dat we met dit aanbod onze doelstelling “effectief onderwijs” met enthousiasme over kunnen brengen! Met vriendelijke groet, namens alle medewerkers van Effectief Onderwijs, Rudy Rienstra

LET OP! Navigeren binnen dit document? Klik ctrl enter op inhoudsopgave en linkjes op de pagina’s

Aanmelding vóór 1 mei 2011 http://www.effectiefonderwijs.nl/cursusaanvraag.aspx

3

1. INHOUD

0.

Inleiding......................................................................................................................................2

1.

Inhoud ........................................................................................................................................3

2.

Effectief Onderwijs .....................................................................................................................4

3.

Overzicht scholingsaanbod 2011-2012 .......................................................................................5

4.

3.1

Workshops, presentaties en studiemiddagen .................................................................................... 6

3.2

Scholingsmodules voor teams ........................................................................................................... 7

3.3

Op maat: Individuele scholing op functie........................................................................................... 7

3.4

Op maat: Schoolverbeteringstrajecten .............................................................................................. 8

Beschrijving van de inhoud .........................................................................................................9 4.1

Inhoud workshops/presentaties/studie(mid)dagen ........................................................................... 9

4.2

Inhoud Scholingsmodules voor teams ............................................................................................. 13

4.3

Inhoud Scholing op functie (Individueel/ Op maat) .......................................................................... 16

4.4

Inhoud: Schoolverbeteringstrajecten (op maat).............................................................................. 17

5.

Opbouw van het opleidingstraject: leerkracht S(B)O ............................................................... 19

6.

Schoolverbetering .................................................................................................................... 20

7.

Kosten ...................................................................................................................................... 21

8.

Voorwaarden............................................................................................................................ 23

9.

Aanmelden ............................................................................................................................... 24

LET OP! Navigeren binnen dit document? Klik ctrl enter op inhoudsopgave en linkjes op de pagina’s


4

2. EFFECTIEF ONDERWIJS Effectief Onderwijs is een groeiende organisatie met ervaren medewerkers uit de onderwijspraktijk van het speciaal (basis)onderwijs. Effectief Onderwijs verzorgt o.a. scholing en opleiding op het gebied van onderwijs aan leerlingen met beperkingen en/of leerachterstanden in zowel het basis- als het speciaal (basis)onderwijs. Ook verzorgen we workshops en presentaties voor het basisonderwijs op het gebied van zorgleerlingen in het basisonderwijs. Uitgangspunten van onze scholing zijn: - aansluiting bij de (gewenste) praktijk van het speciaal (basis)onderwijs; - ingaan op recente onderwijskundige ontwikkelingen; - uitgaan van de wettelijke kaders (inspectie, wet BIO); - praktische samenhang met personeels-, scholings- en kwaliteitsbeleid; - tegemoet komen aan verschillende leerkracht - competentieniveaus: van starter tot senior; - tegemoet komen aan individuele opleidings- en carrièrewensen (o.a. vrijstellingen HBO Master); - in tijdsinvestering goed te volgen naast een voltijd betrekking; - concrete opbrengsten voor de dagelijkse onderwijspraktijk; - professionaliseert, inspireert en enthousiasmeert; onmisbaar voor effectief onderwijs! In samenwerking met Fontys OSO hogescholen hebben we een praktijkgericht opleidingstraject voor leerkrachten in het S(B)O ontwikkeld, dat kan leiden tot de master SEN. Een traject voor leerkrachten in zowel (V)SO als SBO, dat zoveel mogelijk aansluit bij de praktijk én tevens goed te combineren is met een baan in het onderwijs! De modules uit dit traject voorzien in een behoefte en worden door (basis-)scholen ook gebruikt voor teamscholing. Voor leerkrachten en IB-ers uit het basisonderwijs, die een carrière in het speciaal(basis)onderwijs overwegen is het mogelijk om losse modules uit dit traject te volgen. Voor een kort overzicht van dit traject , klik op: ctrl meer info

#INHOUDSOPGAVE


5

3. OVERZICHT SCHOLINGSAANBOD 2011-2012 Dit scholingsaanbod van Effectief Onderwijs is gericht op het basisonderwijs, met name op : “goed onderwijs aan leerlingen met leerachterstanden en/of beperkingen”

Het is bedoeld voor : Leerkrachten Interne Begeleiders Management

In het aanbod onderscheiden we de volgende 5 onderdelen: 1. 2. 3. 4. 5.

Workshops, presentaties en studiedagen Teamscholing in modules Op maat: Individuele scholing op functie Op maat : Schoolverbeteringstrajecten Opleidingstraject leerkracht S(B)O ( korte informatie)

Op de volgende pagina’s vindt u achtereenvolgens: - een overzicht van het aanbod; - een beschrijving van de inhoud. #INHOUDSOPGAVE


6

3.1

WORKSHOPS, PRESENTATIES EN STUDIEMIDDAGEN

Doelgroep: schoolteams Dagdelen: 1 Workshops, presentaties en studiemiddagen Naam

Onderdeel PKO Kwaliteitszorg

Korte omschrijving inhoud

WS1

Past mijn onderwijs?

WS2

Didactische kenmerken en perspectief

Kwaliteitszorg

WS3

Dat is niet mijn stijl..

Kwaliteitszorg

WS4

Passend onderwijs ….. mij een zorg

Leerlingenzorg

WS5

Van zorg naar groepsplan

Leerlingenzorg

WS6

Op de automatische piloot, rekenen maar!

Didactisch handelen

WS7

FF Dimme… effectieve instructie

Didactisch handelen

WS8

Klassenmanagement … alles tegelijk!?

Didactisch handelen

WS9

Pedagogisch groepsplan … apart of niet?

Pedagogisch/ didactisch handelen

WS10

Wat hebben ze nodig?

WS11

We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen!

Onderwijs aanbod Onderwijstijd

WS12

Meester/juf, we kunnen het zelf!

WS13

Respect man!

WS14

Wat zeg ik ...?

Beschrijving inhoud

Kenmerken van goed onderwijs en de consequenties voor de inrichting van het onderwijs Didactische kenmerken en perspectief: leerlingenkenmerken en realistische verwachtingen Leerstijlen en didactische consequenties voor onderwijs aan zorgleerlingen

Actieve zelfstandige leerlingen SBO Pedagogisch handelen SBO Effectieve communicatie

Introductie passend onderwijs en 1 zorgroute: handelingsgericht werken en groepsplannen in de school Groepsplanning in de praktijk; een groepsplan rekenen gericht op de cruciale leermomenten. Een aanpak om de automatisering van de basiskennis nauwlettend te volgen en tijdig gerichte hulp te bieden om zo rekenproblemen te voorkomen. Directe en effectieve instructie: een lesmodel passend bij de doelgroep speciaal onderwijs Naast instructie zijn planning en management van cruciaal belang om prestaties van leerlingen te beïnvloeden. Maar hoe doe ik dat in een groep met verschillende niveaus? Het groepsplan gericht op sociaal-emotionele ontwikkeling van zorgleerlingen. Een plan voor de hele groep? Vakinhoudelijke kennis van een aantal vakgebieden en de aanpassingen aan de doelgroepen binnen de school/de groep. Hoe maak je zo efficiënt mogelijk gebruik van geplande onderwijstijd en hoe maak ik een functionele weekplanning ? Het ‘activeren’ en vergroten van de ‘betrokkenheid’ van de leerling . Hoe doe ik dat? Een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving voor ieder kind, afgestemd op de onderwijsbehoeften. Effectief communiceren met je leerlingen en hun ouders. Werken aan je vaardigheden en bewustwording!

#INHOUDSOPGAVE


7

3.2

SCHOLINGSMODULES VOOR TEAMS

Doelgroep: Schoolteams Dagdelen: op maat Scholingsmodules voor teams Naam

Onderdeel PKO Kwaliteitszorg

Beschrijving inhoud

Korte omschrijving inhoud

TS1

Goed onderwijs …. mijn zorg!

TS2


Leerlingenzorg

TS3

FF Dimme.. effectieve instructie

Didactisch handelen

Wat is goed onderwijs voor zorgleerlingen? Hoe leren deze kinderen, welke leerstijlen kun je onderscheiden en hoe spelen we daar als school op in? Van leerlingen individueel goed in kaart brengen, naar het opmaken van een groepsplan met een effectieve cyclus leerlingenzorg als effectief en praktisch kader. DIM moet niet een kunstje zijn. In deze module daarom de achtergronden van DIM. Wat is de waarde van dit model juist voor deze leerlingen.

TS4

(Niet) alles tegelijk.. klassenmanagement en groepsplanning Wat hebben ze nodig? Van vakkennis naar leerlingperspectief. We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen!

Didactisch handelen

Voorkomen van probleemsituaties. Didactisch handelen. Regels en afspraken. Inrichting van de school/klas. Dit vormt de kapstok voor schoolbrede afspraken en verbetering.

Leerstofaanbod

Wat is er per vak nodig richting vervolgonderwijs en uitstroom, maar ook hoe differentieer je binnen dit vakgebied?

Onderwijstijd

TS7

Juf/meester, we kunnen het zelf!

Actieve zelfstandige leerlingen

TS8

Respect man!

TS9

Wat zeg ik ..?

Pedagogisch handelen Effectieve communicatie

Efficiënt gebruik maken van geplande onderwijstijd en schoolbreed een eenduidige functionele weekplanning maken. Zelfstandig werken en een actieve leerhouding ; een rode draad door de hele school! Het ‘activeren’ van de leerling bij het onderwijsleerproces én het vergroten van de ‘betrokkenheid’ van de leerling . Een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving voor ieder kind, afgestemd op de onderwijsbehoeften. Schoolbreed een herkenbaar pedagogisch klimaat ontwikkelen. Prettiger en effectiever communiceren door bewustwording en werken aan je vaardigheden.

TS5

TS6

3.3

OP MAAT: INDIVIDUELE SCHOLING OP FUNCTIE

Scholing op functie (standaard of op maat) Naam

Beschrijving inhoud

thema

Korte omschrijving inhoud Je bent IB-er in het BaO en wilt je oriënteren op het vak van Interne begeleider in het S(B)O. Wat doet zo’n IB-er nu eigenlijk op een werkdag? Is dit misschien een baan voor jou? Je bent werkzaam binnen het Basisonderwijs en wilt je ervaringen delen met collega’s in dezelfde functie en situatie (lrkr. en IB). Bovendien wil je meer weten over gezamenlijke en relevante onderwerpen uit je vakgebied? Middels een aantal dagdelen intervisie word je volgens een vaste structuur op je wenken bediend.

IB1

IB-er in het S(B)Oonderwijs; wat voor jou?

Carrièreperspec tief

INTIB

Begeleide Intervisie IB

Professioneel handelen

#INHOUDSOPGAVE


8

3.4

OP MAAT: SCHOOLVERBETERINGSTRAJECTEN

Schoolverbeteringstrajecten: op maat (voorbeeldtrajecten) Naam

Thema

SV1

Planmatige ontwikkeling.. rust in de school..

Schoolontwikke ling

SV2

Schoolplan & kwaliteitszorg: geen dubbel werk

Kwaliteitszorg & schoolontwikkel ing

SV3

Leerlingenzorg

Leerlingenzorg

SV4

Intervisietrajecten

Professioneel handelen

Op maat

Inhoud

Beschrijving inhoud

Moet er op school van alles tegelijk ontwikkeld worden en is iedereen druk.. met van alles? Is het wel duidelijk óf en wanneer het gewenste resultaat bereikt wordt? Effectief Onderwijs heeft een model ontwikkeld, waarin de schoolontwikkeling volgens een vast patroon wordt doorlopen. Op zoek naar een praktisch model voor het schoolplan? Een schoolplan dat niet eens in de 4 jaar enorm veel werk en stress met zich mee brengt, maar waarin je elk jaar de opbrengsten van de schoolontwikkeling kunt bij houden? Effectief Onderwijs heeft een praktische werkwijze ontwikkeld resulterend in een levend beleidsdocument. Maakt u zich zorgen over de kwaliteit van de Leerlingenzorg op uw school? Effectief Onderwijs heeft een praktisch handboek voor scholen die dit cyclische proces willen beschrijven en/of invoeren. In een scholingstraject waarborgen we de invoering van de werkwijze in de school: duurzaam en effectief! Wil je op school werken aan professionalisering van het team? In dit traject leer je om problemen helder te formuleren en deze in te brengen in een intervisiegroep. Doel: tot oplossingen en inzichten komen in een zelfsturend en op reflectie gericht leerproces. Begeleidingstrajecten op maat: in overleg kunnen we bovenstaande trajecten op maat voor u maken.

#INHOUDSOPGAVE


9

4. BESCHRIJVING VAN DE INHOUD 4.1

INHOUD WORKSHOPS/PRESENTATIES/STUDIE(MID)DAGEN

Korte bijeenkomsten van een dagdeel, gericht op goed ( passend-) onderwijs aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte in het basisonderwijs. Bestemd voor leerkrachten en IB-ers. De inhoud is gekoppeld aan waarderingskader en kan bijvoorbeeld worden ingezet ter inspiratie, motivatie en als opmaat voor een veranderingstraject van scholen. Voor een verdieping kunnen de workshops worden gevolgd door de (team)scholingsmodules of het opleidingstraject leerkracht S(B)O. Inschrijven van meerdere schoolteams is mogelijk (max. ca. 20 personen). WS 1 Doelgroep Thema Inhoud

Past mijn onderwijs? Overzicht workshops Leerkracht - IB Kenmerken van goed onderwijs en de consequenties voor de inrichting van het onderwijs “Goed onderwijs aan zorgleerlingen wat is dat nu eigenlijk? Wat zijn de kenmerken? Ken ik de schoolvisie, herken ik deze op de werkvloer, wat is mijn eigen visie op goed onderwijs aan deze doelgroep? Wat betekent dit voor mijn handelen? Hoe zien ouders en kind dit alles in de praktijk?” Veel vragen waarop je als leraar niet altijd direct een antwoord paraat hebt, of waarin je je niet zo hebt verdiept. Maar wel cruciaal in de dagelijkse omgang met kind en ouders. Tijdens deze workshop gaan we die vragen verkennen en probeer je ze voor je eigen situatie te beantwoorden. Middels relevante theorie en een aantal opdrachten brengen we het kind en de groep in beeld, proberen we een antwoord te krijgen op de sociale context, om vervolgens te kijken hoe het onderwijs op je school hierop is afgestemd. We verkennen een aantal onderwijsvisies en vergelijken die met die van je eigen school. Wat is er beschreven en hoe ziet je dat terug. Kernvragen: hoe is het onderwijs ingericht (zowel op school als op groepsniveau) en hoe doe ik dat in de praktijk?

WS 2 Doelgroep Thema Inhoud

Didactische kenmerken en perspectief Overzicht workshops Leerkracht - IB Didactische kenmerken en perspectief: leerlingenkenmerken en realistische verwachtingen “Marije zit al voor de 3e keer in hetzelfde niveaugroepje voor rekenen! Wat moet ik daar mee?” Welke kenmerken kan ik onderscheiden bij “zorg””leerlingen? Wat zijn de didactische onderwijsbehoeften? En wat kan ik eraan ‘doen’? Is er een spanningsveld tussen alles eruit halen wat erin zit en vaststellen wat het perspectief is? Tijdens deze workshop leer je hoe je een kind in beeld kan krijgen. Vervolgens gaan we de aandachtspunten vaststellen om te bepalen wat het kind nodig heeft. Je wilt immers een goed beeld krijgen, zodat je weet wat je mag verwachten. Hiervoor kijken we naar het vakgebied rekenen. Uitkomst moet zijn of je reële doelen voor dit kind stelt en rekening houdt met het uitstroomperspectief. We proberen voor dit kind een globale leerlijn op te stellen met einddoelen en tussendoelen, incl. een globale planning.


Dat is niet mijn stijl.. Overzicht workshops Leerkracht - IB Leerstijlen en didactische consequenties voor onderwijs aan zorgleerlingen Kennis over hoe “zorg”leerlingen leren is van invloed op de kwaliteit van het onderwijs. Er zijn verschillende opvattingen over hoe zorgleerlingen leren. De vraag is of er bij de populatie SBO-leerlingen leerstijlen te omschrijven zijn die het onderwijs ook kwalitatief kunnen verbeteren. In deze workshop lichten we een aantal specifieke kenmerken en leerstijlen van deze doelgroep toe. Een aantal daarvan maken het onderwijs aan “zorg”leerlingen nl. extra speciaal. Aan de hand van 3 leerstijlen en de bijbehorende didactische strategieën verkennen we onze eigen situatie en gaan we deze omzetten in aandachtspunten voor de eigen praktijk.


10 WS 4 Doelgroep Thema Inhoud

Passend onderwijs ….. mij een zorg Overzicht workshops Leerkracht - IB - MT Introductie passend onderwijs en 1 zorgroute: handelingsgericht werken en groepsplannen in de school Onderwijsvernieuwingen volgen elkaar in rap tempo op. Termen als “Passend onderwijs” en “zorgplicht” zijn allang niet onbekend meer, datzelfde geldt voor HGW. Ook dit is een onderwijsvernieuwing die steeds meer belangstelling geniet. Ook interne begeleiders en leerkrachten zijn enthousiast over deze manier van werken. Vandaar dat het werken volgens de principes van HGW op steeds meer scholen uitgangspunt vormt van het onderwijs. In deze bijeenkomst gaan we in op: wat houdt HGW precies in? welke uitgangspunten liggen hieraan ten grondslag en welke leertheorie is hieraan verbonden? Na het beantwoorden van deze vragen zal worden ingezoomd op de praktische toepassing ervan, gekoppeld aan het werken met groepsplannen.


Van zorg naar groepsplan Overzicht workshops Leerkracht - IB Groepsplanning in de praktijk; een groepsplan rekenen gericht op cruciale leermomenten Je bent al een tijdje leerkracht, wilt realistische doelen kunnen plannen en deze vervolgens uitvoeren in je groep. Daarbij moet er aandacht zijn voor de specifieke onderwijsbehoeften van alle leerlingen om het onderwijs zo passend mogelijk te maken. Hoe kan ik dit het beste doen? Hoe doe ik dat zo effectief mogelijk? We bespreken de uitvoering van een groepsplan binnen een groep met verschillende niveaus en focussen ons op het rekenonderwijs. Hoe doe ik dat? Gebaseerd op het organisatiemodel van handelingsgericht werken (waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren) gaan we toewerken naar een groepsplan rekenen afgestemd op de cruciale leermomenten binnen dit vakgebied. Hierbij is rekening gehouden met: - de individuele onderwijsbehoeften (instructie en ondersteuningsbehoeften); - de didactische en pedagogische spreiding; - de mate van zelfstandigheid; - het (uitstroom)perspectief.


Op de automatische piloot, rekenen maar! Overzicht workshops Leerkracht - IB Automatisering en het voorkomen van rekenproblemen Het rekenen gaat niet bij alle leerlingen van een leien dakje. Kennelijk is het een vakgebied, dat de nodige aandacht vraagt van zowel leerling als leerkracht. Daarbij speelt de methode een belangrijke rol. Onder invloed van de realistische rekenmethoden is de automatisering van de (onderliggende) rekenvaardigheden (basiskennis) jarenlang een ondergeschoven kindje geweest. Daar komt bij, dat problemen met de automatisering zich vaak in een later stadium (bij de toepassing ervan in moeilijker bewerkingen) openbaren. Onderzoek door de Rijksuniversiteit Groningen naar de “rekendrempels” bij het hoofdrekenen tot 100 heeft aangetoond, dat dit kan doorwerken tot in het Voortgezet Onderwijs! Reden temeer om vanaf het begin in groep 3 de automatisering van de basiskennis nauwlettend te volgen en bij een stagnerende ontwikkeling tijdig gerichte hulp te bieden. Door deze aanpak worden rekenproblemen als gevolg van een gebrekkige automatisering voorkomen. Daarnaast vormt deze werkwijze de basis voor de onderbouwing van beredeneerde keuzes (compensatie/dispensatie) in de bovenbouw.

#INHOUDSOPGAVE



FF Dimme..effectieve instructie Overzicht workshops Leerkracht - IB Directe en effectieve instructie: een passend lesmodel Er is een sterke relatie tussen leerprestaties en de kwaliteit/kwantiteit van de instructie. Als basismodel voor het geven van instructie is directe-instructie heel geschikt. Met name voor het aanleren van instrumentele vaardigheden bij zwakke leerlingen. In deze workshop behandelen we de uitgangspunten en onderbouwing van het directe instructiemodel. Niet alleen het ‘hoe’ maar ook het ‘waarom’! Hoe en waarom komt dit model tegemoet aan de SBOdoelgroep? Naast deze onderbouwing en verantwoording kijken we naar de eigen praktijk gekoppeld aan een rekenles. We maken een rekenles voor een groep (subgroep) volgens de principes van directeinstructie en houden hierbij rekening met zowel de instructie als de ondersteuningsbehoefte, voorspelbaar gedrag en ruime tijd voor begeleid inoefenen. Voorwaarde is dat er een concreet lesdoel geformuleerd is met betekenisvolle inhouden tijdens de presentatiefase.


Klassenmanagement ….. alles tegelijk!? Overzicht workshops Leerkracht - IB Klassenmanagement in een groep met verschillende niveaus Naast instructie zijn planning en management van cruciaal belang om de prestaties van leerlingen te beïnvloeden. Op grond van ondersteunings- en instructiebehoeften van kinderen wordt vastgesteld welke differentiatievormen moeten worden toegepast in een groep. Als resultaat hiervan ontstaat een groepsplan. Maar hoe voer ik dat uit in een groep met verschillende niveaus? Uitgaande van een groepsplan kijken we hoe deze kan dienen als organisatieplan. We koppelen dit aan specifieke managementvaardigheden van de leerkracht en het maken van planningsbeslissingen en keuzebeslissingen.


Het pedagogisch groepsplan … apart of niet? Overzicht workshops Leerkracht - IB Het groepsplan gericht op sociaal-emotionele ontwikkeling van zorgleerlingen Hoe maak ik een pedagogisch groepsplan? Hoe breng ik de leerling met speciale pedagogische behoeften onder in het groepsplan en hoe kom ik hierbij tegemoet aan de ondersteuningsbehoeften? Welke doelen wil ik bereiken? We behandelen en formuleren mogelijke doelen op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling in termen van gewenst gedrag. Wil ik dat voor de hele groep of voor een subgroep? Hoe geef ik extra steun en begeleiding? Kan ik hierbij ook clusteren? Aan de hand van een praktijkvoorbeeld maken we een opzet voor een pedagogisch groepsplan.


Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar leerlingenperspectief Overzicht workshops Leerkracht - IB Onderwijsinrichting richting vervolgonderwijs en uitstroom In deze module richten we ons op de vakinhoudelijke kennis van rekenen en de aanpassingen van dit vakgebied gekoppeld aan de doelgroepen binnen je school/de groep. Wat is er nodig richting vervolgonderwijs en uitstroom, maar ook: hoe differentieer je binnen dit vakgebied? We sluiten aan bij de kerndoelen en bij de opbouw en verantwoording van de gehanteerde methodes. Wat maakt ze specifiek geschikt voor “zorg”leerlingen? Ook stellen we vast waar de leerlingen heengaan na het verlaten van de school. Belangrijke plaats neemt het aanbod voor de sociaal-emotionele ontwikkeling in.


We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen! Overzicht workshops Leerkracht - IB Onderwijstijd en een functionele weekplanning? Hoe maak je zo efficiënt mogelijk gebruik van geplande onderwijstijd en hoe maak ik een functionele weekplanning? Onderwijstijd is sterk afhankelijk van de doelgroep en het perspectief. We focussen ons op het kernvakgebied rekenen. Hoe passen we de onderwijstijd aan t.b.v. het perspectief, hoe stemmen we de hoeveelheid tijd af op de onderwijsbehoeften, en hoe komen we van daaruit naar een functionele weekplanning? Er is aandacht voor de wettelijke vereisten op het gebied van onderwijstijd voor deze doelgroep en de vertaling ervan middels lesrooster en weekplanning.





Meester/juf, we kunnen het zelf ! Overzicht workshops Leerkracht - IB Onderwijsleerproces: activeren van de leerling én het vergroten van de ‘betrokkenheid’ In deze workshop/presentatie besteden we aandacht aan het ‘activeren’ van de leerling bij het onderwijsleerproces én de ‘betrokkenheid’ van de leerling. Hoe zorgen we voor actieve betrokkenheid en inzicht in het eigen leer- en ontwikkelingsproces? Uiteindelijk willen we toewerken naar vaardigheden om leerlingen op een doelmatige wijze te leren samenwerken. Onderwerpen die aan bod komen zijn: interactieve instructie, didactische principes en leerstrategieën. We bespreken een aantal voorbeelden van activerende werkvormen. Vervolgens gaan we in op de aanpak/leerstrategie voor het verkrijgen van inzicht. Respect man! Naar een veilige en motiverende leeromgeving Overzicht workshops Leerkracht - IB (Ortho)pedagogisch handelen “Aandacht voor elk kind, respectvol , uitdagend, motiverend, maar ook een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving, en ….. afgestemd op de onderwijsbehoeften?”Als leerkracht moet je een duizendpoot zijn, zo lijkt het! In deze workshop zijn veiligheid en motivatie de kernwoorden. Het handhaven van de gedragsregels zal hierbij een bijzondere plaats innemen (duidelijke groepsregels, adequaat en positief corrigeren). Maar ook hoe een (rijke)leeromgeving te creëren die een bijdrage levert aan het voorkomen van gedragsproblemen. Wat zeg ik ...? Overzicht workshops Leerkracht - IB Effectief communiceren met ouders Als leerkracht heb je te maken met het voeren van gesprekken met ouders, leerlingen en collega’s. In deze bijeenkomst leer je te kijken naar je eigen rol in gesprekken met ouders, en ben je in staat om ze tot een goed einde te brengen. Je maakt je gespreksvaardigheden eigen die je in de praktijk toe kunt passen.

#INHOUDSOPGAVE


13

4.2

INHOUD SCHOLINGSMODULES VOOR TEAMS

Modules van 4 dagdelen (basisniveau) of 5 dagdelen (verdiepingsniveau*), bestemd voor teams van leerkrachten en/of assistenten. De inhoud is gekoppeld aan waarderingskader PKO en kan bijvoorbeeld worden ingezet als verbeteren/of borgings-traject bij de schoolontwikkeling. Inschrijven van meerdere schoolteams is mogelijk (max. ca. 20 personen). * Deze modules kunnen vrijstellingen opleveren voor de HBO master SEN (Fontys OSO)

Leerkrachtmodules TS 1 Onderdeel PKO Inhoud

Goed onderwijs …. mijn zorg! overzicht teamscholing Kwaliteitszorg Je bent al een tijdje leerkracht en wilt je gaan verdiepen in de vraag wat ‘goed onderwijs’ is voor “zorg”leerlingen? Wat zijn de kenmerken van “zorg”leerlingen? Maar ook: ken ik de schoolvisie, herken ik deze op de werkvloer, wat is mijn eigen visie op goed onderwijs aan deze doelgroep? Wat betekent dit voor mijn handelen? Hoe zien ouders en kind dit alles in de praktijk? Welke leerstijlen zie ik in mijn groep en hoe speel ik daarop in? Veel vragen waarop je als leraar niet altijd direct een antwoord paraat hebt, of waarin je je niet zo hebt verdiept. Maar wel cruciaal in de dagelijkse omgang met kind en ouders. Tijdens deze workshop gaan we die vragen verkennen en probeer je ze voor je eigen situatie te beantwoorden. Middels relevante theorie en een aantal opdrachten brengen we het kind en de groep in beeld, proberen we een antwoord te krijgen op de sociale context, om vervolgens te kijken hoe het onderwijs op je school hierop is afgestemd. We verkennen een aantal onderwijsvisies en vergelijken die met die van je eigen school. Wat is er beschreven en hoe ziet je dat terug. Kernvragen: hoe is het onderwijs ingericht (zowel op school als op groepsniveau) en hoe doe ik dat in de praktijk?

TS 2 Onderdeel PKO Inhoud

Van zorg naar groepsplan overzicht teamscholing Leerlingenzorg Je bent al een tijdje leerkracht, wilt realistische doelen kunnen plannen en deze vervolgens uitvoeren in je groep. Daarbij moet er aandacht zijn voor de specifieke onderwijsbehoeften van alle leerlingen om het onderwijs zo passend mogelijk te maken. Hoe kan ik dit het beste doen? Hoe doe ik dat zo effectief mogelijk? We bespreken de uitvoering van een groepsplan binnen een groep met verschillende niveaus en focussen ons op het rekenonderwijs. Hoe doe ik dat? Gebaseerd op het organisatiemodel van handelingsgericht werken (waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren) gaan we toewerken naar een groepsplan rekenen afgestemd op de cruciale leermomenten binnen dit vakgebied. Hierbij is rekening gehouden met: - de individuele onderwijsbehoeften (instructie en ondersteuningsbehoeften); - de didactische en pedagogische spreiding; - de mate van zelfstandigheid; - het (uitstroom)perspectief.


FF Dimme.. effectieve instructie overzicht teamscholing Didactisch handelen Er is een sterke relatie tussen leerprestaties en de kwaliteit/kwantiteit van de instructie. De deskundigheid van de leerkracht speelt daarbij een grote rol. Als basismodel voor het geven van instructie is directe-instructie heel geschikt voor de SBO-doelgroep. Met name voor het aanleren van instrumentele vaardigheden bij zwakke leerlingen. In dit traject behandelen we de uitgangspunten en onderbouwing van het directe instructiemodel. Niet alleen het ‘hoe’ maar ook het ‘waarom’! Hoe en waarom komt dit model tegemoet aan de SBOdoelgroep? Naast deze onderbouwing en verantwoording kijken we naar de eigen praktijk gekoppeld aan een rekenles.


14


(Niet) alles tegelijk.. klassenmanagement en groepsplanning overzicht teamscholing Didactisch handelen “Ik heb zoveel verschillende leerlingen in de groep, met zoveel verschillende niveaus…hoe kan ik iedereen goed onderwijs geven? Hoe voer ik mijn groepsplan uit in een groep met verschillende niveaus?” Naast instructie, zijn planning en management van cruciaal belang om de prestaties van leerlingen te beïnvloeden. Uitgaande van een groepsplan kijken we hoe deze kan dienen als organisatieplan. We besteden aandacht aan het maken van planningsbeslissingen en keuzebeslissingen en behandelen specifieke managementvaardigheden van de leerkracht. Managementvaardigheden op het gebied van: - het voorkomen van probleemsituaties; - didactische vaardigheden om een positief werkklimaat te bereiken; - regels en afspraken; - inrichting van de klas.


Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar leerlingperspectief overzicht teamscholing Leerstofaanbod In deze module richten we ons op de vakinhoudelijke kennis van een aantal vakgebieden en de aanpassingen van dit vakgebied gekoppeld aan de doelgroepen binnen je school/de groep. Wat is er nodig richting vervolgonderwijs en uitstroom maar ook: hoe differentieer je binnen dit vakgebied? We sluiten aan bij de kerndoelen van het betreffende vakgebied en bij de opbouw en verantwoording van de gehanteerde methodes. Wat maakt ze specifiek geschikt voor de doelgroep “zorg”leerlingen? Bij doelgroepen wordt gedacht aan SBO, SO, VSO, maar ook aan een indeling o.b.v. het uitstroomperspectief. Waar gaan de leerlingen heen na het verlaten van de school? Belangrijke plaats neemt het aanbod voor de sociaal-emotionele ontwikkeling in. De overige kernvakgebieden waar aandacht aan wordt besteed zijn: mondelinge en schriftelijke taal, rekenen en het aanbod Onderwijs op Mens &Wereld. De module wordt afgesloten met het presenteren van een praktijkonderzoek gericht op het totaalaanbod van de school. Daarnaast kies je één vakgebied (keuze) om uit te diepen, waarbij je je richt op de begrippen: vereisten (= kennis), perspectief en behoeften. Basismodules: 4 dagdelen. Uitgebreide module: 5 dagdelen (extra theoretische verdieping)

Cursusduur TS 6 Onderdeel PKO Inhoud

We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen! overzicht teamscholing Onderwijstijd Deze module heeft een sterke koppeling met TS5 leerstofaanbod. Onderwijstijd is sterk afhankelijk van de doelgroep en het perspectief. We focussen ons weer op een aantal belangrijke kernvakgebieden: mondelinge en schriftelijk taal, rekenen en het aanbod OMW. Hoe passen we de onderwijstijd aan t.b.v. het perspectief, hoe stemmen we de hoeveelheid tijd af op de onderwijsbehoeften, en hoe komen we van daaruit naar een functionele weekplanning? Er is aandacht voor de wettelijke vereisten op het gebied van onderwijstijd voor deze doelgroep en de vertaling ervan middels lesrooster en weekplanning. Kernvraag daarbij is hoe je zo efficiënt mogelijk gebruik maakt van geplande onderwijstijd. Behalve het plannen van voldoende onderwijstijd (afgestemd op de doelgroep en de behoeften), wordt er ook aandacht besteed aan time- management t.b.v. het plannen van de eigen werkzaamheden binnen de school. De module wordt afgesloten met het maken en presenteren van een weekplanning voor een vakgebied, inclusief de plaats en uitwerking ervan op het lesrooster. De aspecten van het inplannen van extra of juist minder onderwijstijd wordt hierin onderbouwd.

#INHOUDSOPGAVE


15


Juf/meester, we kunnen het zelf! overzicht teamscholing Actieve zelfstandige leerlingen Het ‘activeren’ van de leerling bij het onderwijsleerproces én ‘betrokkenheid’ bij het onderwijsleerproces. Activeren via kennismaken met verschillende werkvormen passend bij de doelgroep. Betrokkenheid via het ondersteunen bij het verkrijgen van inzicht in de aanpak/leerstrategie. Deze module legt de nadruk op het ‘activeren’ van de leerling bij het onderwijsleerproces, én ‘betrokkenheid’ van de leerling bij het onderwijsleerproces. Activeren via kennismaken met verschillende werkvormen passend bij de doelgroep. Betrokkenheid via het ondersteunen bij het verkrijgen van inzicht in de aanpak/leerstrategie. Onderwerpen die aan bod komen zijn: interactieve instructie, zelfstandig werken, samenwerken, eigen initiatief model, levend leren, didactische principes en leerstrategieën. Er worden voorbeelden van activerende werkvormen behandeld en besproken, en er is aandacht voor eigen vaardigheden en kennis op het gebied van: zorgen voor actieve betrokkenheid en inzicht in het eigen leer- en ontwikkelingsproces (aanpak en leerstrategie). Uiteindelijk willen we toewerken naar vaardigheden om leerlingen op een doelmatige wijze te leren samenwerken. Je sluit de module af met het presenteren van een voor de doelgroep geschikte activerende werkvorm binnen het vakgebied Onderwijs op Mens & Wereld. Hiervoor maak je (en voer je uit) een lessenserie en evalueer je het proces en product, waarbij je steeds één groep of leerling gevolgd hebt. Wat is er uiteindelijk bereikt t.a.v. activeren en betrokkenheid?


Respect man! Naar een veilige en motiverende leeromgeving overzicht teamscholing Pedagogisch handelen Goed pedagogisch handelen met aandacht voor elk kind, respectvol, uitdagend, motiverend, maar ook een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving, en ….. afgestemd op de onderwijsbehoeften? Kernwoorden zijn veiligheid en motivatie! Het handhaven van de gedragsregels zal hierbij een bijzondere plaats innemen (duidelijke groepsregels, adequaat en positief corrigeren). Deze module heeft raakvlakken met module LB5, LB6 en LB7. Het gaat altijd om aandacht voor elk kind, respectvol , uitdagend, motiverend, maar ook binnen een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving, en ….. afgestemd op de onderwijsbehoeften. Kernwoorden zijn veiligheid en motivatie! Het handhaven van de gedragsregels zal hierbij een bijzondere plaats innemen (duidelijke groepsregels, adequaat en positief corrigeren).

TS 9 Onderdeel PKO Thema Inhoud

Wat zeg ik..?

overzicht teamscholing

Effectieve communicatie In het onderwijs voer je dagelijks diverse soorten gesprekken. Vaak is het nodig dat er doelgericht en bewust wordt gecommuniceerd. Wil je je bewust worden van je eigen aandeel in het voeren van gesprekken en wat er nodig is om gesprekken tot een goed einde te brengen? In deze module leer je niet alleen het hoe, maar ook het waarom van communiceren. Daarnaast is er aandacht voor het speciale kind en communicatie. Kortom, je maakt je vaardigheden eigen die je in de praktijk toe kunt passen. Hierdoor wordt je een betere collega en leerkracht.

#INHOUDSOPGAVE


16 4.3

INHOUD SCHOLING OP FUNCTIE (INDIVIDUEEL/ OP MAAT)

Deze scholingstrajecten worden op maat geformuleerd en zijn gericht op een praktische oriëntatie op het werken als IB-er en/of adjunct, of als inwerktraject voor “beginners” in deze rol. De onderstaande trajecten zijn in de afgelopen eerder aangeboden en dienen als voorbeeld: IB1 Thema Inhoud

Cursusduur Effect voor de school Effect voor de cursist INT-IB Thema Inhoud

Cursusduur Effect voor de school Effect voor de cursist

IB-er in het S(B)O: Wat voor jou? Overzicht individueel Oriëntatie op het vak van de interne begeleider in het S(B)O Je bent leerkracht /IB-er in het basisonderwijs en wilt je oriënteren op het vak van Interne begeleider in het S(B)O. Wat doet zo’n interne begeleider nu eigenlijk op een werkdag? Is dit wellicht in de toekomst een baan voor jou? In 3 dagdelen, verzorgd door een enthousiaste ervaringsdeskundige docent, krijg je inzicht in de praktische werkzaamheden, de benodigde competenties en vaardigheden die nodig zijn voor dit vak. Wat maakt deze baan nu zo aantrekkelijk, maar ook: wat zijn de valkuilen, wat brengt het werk met zich mee, wat wordt er van je gevraagd? Ter afsluiting kun je (laten) beoordelen of het werk ook werkelijk bij je past. 3 dagdelen Gemotiveerd en deskundig personeel, inzicht in competenties en motivatie van medewerkers, doorstroommogelijkheden ten behoeve van cruciale functies, kweekvijver. Inzicht in benodigde en aanwezige eigen vaardigheden voor de functie, mogelijk carrièreperspectief. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten. Begeleide Intervisie: Intern begeleider Overzicht individueel Vraaggestuurde theorie, delen van ervaringen: oplossingsgericht. Je bent werkzaam binnen het basisonderwijs als interne begeleider en wilt je ervaringen delen met collega’s in dezelfde situatie. Bovendien wil je meer weten over gezamenlijke en relevante onderwerpen uit je vakgebied. Middels een aantal dagdelen intervisie word je volgens een vaste structuur op je wenken bediend. Een bevlogen en deskundige cursusleider geeft waar mogelijk, aanbevelingen en een korte scholing gericht op de specifieke functieonderdelen van jouw vak en/of gezamenlijke thema’s. in overleg (praktijk 2009-2010: 5 dagdelen) Competente functionarissen, externe en praktijkgerichte advisering van collega’s mbt schoolspecifieke knelpunten. Reflectie op eigen taakaanpak, het middel intervisie als probleem oplossende strategie, netwerken, delen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijk voorbeelden en recente theorie en valkuilen. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten.

#INHOUDSOPGAVE


17

INT-LK Thema Inhoud


4.4

Begeleide Intervisie: leerkracht Overzicht individueel Vraaggestuurde theorie, delen van ervaringen: oplossingsgericht. Je bent werkzaam binnen het basisonderwijs als leerkracht en wilt je ervaringen delen met collega’s in dezelfde situatie. Bovendien wil je meer weten over gezamenlijke en relevante onderwerpen uit je vakgebied. Middels een aantal dagdelen intervisie word je volgens een vaste structuur op je wenken bediend. Een bevlogen en deskundige cursusleider geeft waar mogelijk, aanbevelingen en een korte scholing gericht op de specifieke functieonderdelen van jouw vak en/of gezamenlijke thema’s. in overleg (praktijk 2009-2010: 5 dagdelen) Competente functionarissen, externe en praktijkgerichte advisering van collega’s mbt schoolspecifieke knelpunten. Reflectie op eigen taakaanpak, het middel intervisie als probleem oplossende strategie, netwerken, delen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijk voorbeelden en recente theorie en valkuilen. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten.

INHOUD: SCHOOLVERBETERINGSTRAJECTEN (OP MAAT)

Deze scholingstrajecten worden op maat gemaakt en zijn bedoeld voor effectieve invoering en/of begeleiding bij veranderingstrajecten. Ze worden ondersteund door de planmatige en samenhangende werkwijze waar Effectief Onderwijs bekend om staat: SV1 Thema Doelgroep Inhoud

Cursusduur Effect voor de school Effect voor de cursist SV2 Thema Doelgroep Inhoud

Planmatige ontwikkeling … rust in de school.. Overzicht schoolverbetering Planmatige ontwikkeling: een praktische en planmatige structuur; bewezen kwaliteit! Management en ontwikkelaars Moet er op school van alles tegelijk ontwikkeld worden en is iedereen druk.. met van alles? Is het wel duidelijk óf en wanneer het gewenste resultaat bereikt wordt..voor de directie, voor de medewerkers, voor de ouders en voor de inspectie en uiteindelijk voor de kinderen…? Realistische beelden in de praktijk van veel scholen. Helaas, want het kan ook anders. Effectief Onderwijs heeft een model ontwikkeld, waarin de schoolontwikkeling volgens een vast patroon wordt doorlopen. Planning en afspraken vloeien voort uit dit model. Daardoor wordt voor alle betrokkenen duidelijk wie, wat op welk moment moet doen. Met heldere documenten en stappen, waarin een ieder zijn eigen rol heeft in de schoolontwikkeling: van Schoolplan tot vergaderplanning en jaarverslag. Een duurzame en doelmatige werkwijze waar de school nog jaren plezier van heeft. De resultaten van scholen die deze de werkwijze in de afgelopen jaren gebruikt hebben zijn vrijwel zonder uitzondering succesvol. In een scholingstraject op maat waarborgen we een effectieve invoering van deze werkwijze in de school: duurzaam en effectief! Scholingstraject op maat (overleg) Duurzame (cyclisch) en doelmatige ontwikkeling van de school, duidelijkheid en rust voor onderwijspersoneel, directie, ouders en inspectie. Aantoonbare kwaliteitsverbetering en kwalitatief goed onderwijs voor de leerling. Kennis en inzicht in de werkwijze, de documenten, de taakverdeling en de toepassing van effectieve schoolontwikkeling. Schoolplan en kwaliteitszorg: geen dubbel werk Overzicht schoolverbetering Aan de hand van de kwaliteitscyclus je schoolplan geformuleerd: samenhangend en praktisch Management Op zoek naar een praktisch model voor het schoolplan? Een schoolplan dat niet eens in de 4 jaar enorm veel werk en stress met zich mee brengt, maar waarin je elk jaar de opbrengsten van de schoolontwikkeling kunt bij houden? Dat altijd “up to date”is, zodat je het ten allen tijde kunt laten presenteren aan bestuur,ouders, collega’s, inspectie, enz. Effectief Onderwijs heeft een werkwijze ontwikkeld, die samenhangt met de cyclus kwaliteitszorg: praktisch, samenhangend, voor iedereen duidelijk, geen stoffig nutteloos document, maar een levend beleidsdocument. Maar bovenal: geen dubbele werkzaamheden!


18


Effectief Onderwijs levert , natuurlijk in onderling overleg en in samenwerking met de school, dé basis voor het beleid van uw school voor de komende 4 jaar ….. op maat! In een scholingstraject waarborgen we de invoering van de werkwijze in de school: duurzaam en effectief! Scholingstraject op maat (overleg) Schoolplan en kwaliteitscyclus. Praktisch en "levend" beleidsdocument, waarin het huidige schoolbeleid voor de komende 4 jaar wordt vastgelegd. Middels een doelmatige koppeling naar de kwaliteitscyclus wordt het document periodiek geactualiseerd: niet alle werkzaamheden tegelijkertijd! Kennis en inzicht in de werkwijze, de documenten, de taakverdeling en de toepassing van effectieve schoolontwikkeling.

SV3 Thema Doelgroep Inhoud

Leerlingenzorg Overzicht schoolverbetering Een effectieve cyclus leerlingenzorg: garantie voor goede zorg! Management, leden van de commissie voor de begeleiding (CvB) Maakt u zich zorgen over de kwaliteit van de Leerlingenzorg op uw school? Of zijn ouders en/of inspectie niet tevreden over de zorg voor de leerlingen? Dan is het tijd om Effectief Onderwijs in te schakelen. De afgelopen jaren is onze werkwijze zeer succesvol geweest op diverse scholen voor speciaal(basis)onderwijs (cluster 3 en 4). Een heldere beschrijving van wettelijke eisen, vertaald in gewenste en doelmatige procedures voor de praktijk, werden door Effectief Onderwijs beschreven in de instructiemap “Leerlingenzorg”: een praktisch handboek voor scholen die dit cyclische proces willen beschrijven en/of invoeren. Inclusief benodigde formulieren, documenten en kwaliteitskaarten. In een scholingstraject waarborgen we de invoering van de werkwijze in de school: duurzaam en effectief!


Scholingstraject op maat (overleg) Effectieve, praktische en heldere structuur in de leerlingenzorg. Voldoet aan de eisen van inspectie en geeft een duidelijke taakverdeling in de school. Documenten vastgelegd in de “map Leerlingenzorg”. Kennis en inzicht in de werkwijze, de documenten, de taakverdeling en de toepassing van effectieve schoolontwikkeling.

SV4 Thema Doelgroep Inhoud

Intervisietrajecten team Overzicht schoolverbetering Delen van ervaringen: oplossingsgerichte kwaliteitsverbetering en professionalisering Onderwijspersoneel Wil je op school werken aan professionalisering van het team en houd je niet van “zweverige sessies of de zoveelste theorie die uiteindelijk niks oplevert?” Ben je ook klaar met de “oude koeien uit de sloot” en wil je vooruit kijken? Het kan anders: praktischer, professioneler, inspirerender en vooral effectiever. Je kunt met je team het instrument (begeleide) Intervisie inzetten als middel om de professionaliteit van alle medewerkers te verbeteren. Op elk niveau, oplossingsgericht! Tijdens deze teambijeenkomsten leert het gehele team, onder leiding van een deskundige docent, de werkwijze goed gebruiken en effectief te benutten. Reflectie op eigen en gezamenlijke aanpak, probleem oplossende strategieën, netwerken, delen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijk voorbeelden en recente theorie en valkuilen. Op aanvraag Kwaliteitsverbetering: Een effectief team, effectieve communicatie: professioneel, deskundig en oplossingsgericht. Een duurzame werkwijze voor kwaliteitsverbetering. Delen en ontvangen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijkvoorbeelden, reflectie op eigen taakaanpak, het middel intervisie als oplossingsgerichte strategie.


#INHOUDSOPGAVE


19

5. OPBOUW VAN HET OPLEIDINGSTRAJECT: LEERKRACHT S(B)O Het scholingsaanbod leerkracht S(B)O bevat modules voor de startende leraar, de meer ervaren leraar en de senior leraar. Onderstaand overzicht laat kort zien hoe dit traject is opgebouwd. Voor de doelgroep BaO (leerkracht en IB) kan het interessant zijn om losse modules op verdiepingsniveau te volgen uit het 2e en 3e niveau. Schematisch:

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

Starters

Basis

Senior

Toepassing startersvaardigheden

Toepassing & verantwoording basisvaardigheden Losse modules te volgen op 2 niveaus:

Toepassing basisvaardigheden en begeleiding collega’s + verdieping, en/of specialisatie Losse modules - Master SEN

Volgens jaarcyclus

1. basisniveau 2. verdieping (max.30 ECT’s)

(overgebleven 30 ECT’s)

Meer weten over achtergronden of inhoud van het traject? Bel met onze opleidingscoördinator: Peter Gardenier 0515 430052 of mail naar:[email protected]. U kunt ook vrijblijvend een presentatie aanvragen van deze opleiding.

Reacties van cursisten uit het traject opleiding leerkracht SBO 2010-2011: “Ik heb meer inzicht gekregen in de instructiebehoefte en ondersteuningsbehoefte van kinderen. Ik ben in mijn eigen groep effectiever gaan differentiëren.” “Voor mij als leerkracht geldt dat ik een omslag maak in mijn denken. In plaats van het finish denken ga ik nu uit van het startdenken. D.w.z. dat de actuele ontwikkeling van het kind uitgangspunt is bij mijn onderwijsaanbod en eventuele overige ondersteuning. Ik maak gebruik van de cruciale leermomenten in de leerlijn van de rekenmethode (o.a. getalbegrip).” “De stappen van het handelingsgericht werken doe ik nu bewuster, je krijgt een duidelijker beeld van de leerlingen.”

#INHOUDSOPGAVE


20

6. SCHOOLVERBETERING

Wilt u de scholing van uw medewerkers gericht inzetten voor schoolverbetering, eventueel schoolbreed? Hieronder een overzicht van onze scholingsmodules en de samenhang met de verschillende onderwijskundige domeinen (o.a. van de inspectie). Voorbeeld voor het gebruik: Wilt u op uw school het didactisch handelen verbeteren, bijvoorbeeld naar aanleiding van een intern of externe kwaliteitsmeting? U kunt de verschillende doelgroepen als team of als groep laten scholen op dezelfde thema’s. Zo weet u zeker dat iedereen dezelfde gemeenschappelijke basis heeft: wel zo effectief!

Wilt u meer weten, of een traject op maat aanvragen? Bel 0515 430052, of mail naar [email protected]

Domein PKO onderdelen

workshop teams

team modules

leerkracht starter

leerkracht basis

Kwaliteitszorg Leerlingenzorg Leerstofaanbod Onderwijstijd (Ortho-) pedagogisch handelen (Ortho-) didactisch handelen Actieve/zelfstandige rol van leerlingen Schoolklimaat Opbrengsten Algemene vaardigheden Begeleiding Communicatie Professioneel handelen Carrière

w1,w2,w3 w4,w5,w17 w10 w11 w9,w13

TS1 TS2 TS5 TS6 TS8

ST 1 ST1, ST2 ST 1

LB1 LB2 LB5 LB6 LB8

w6,w7,w8

TS3,TS4

ST 1

w12

TS7

w14 INT

TS9 INT

ST 1

leerkracht senior

LB 3 LB 4 LB7

assist ent

IB

adj.

IB 1 IB 1

AD 1 AD 1 AD 1

directeur

TS10

SE 2 SE 1 ST 1

IB 1 INT

IB 1/AD 1

INT IB2

INT AD2

INT

#INHOUDSOPGAVE


21

7. KOSTEN Effectief Onderwijs hanteert een uurtarief van € 109,- per uur. Hieronder een overzicht van de kosten per workshop/presentatie/studiemiddag/module/traject. Ook individuele inschrijving is mogelijk! WORKSHOPS, PRESENTATIES EN STUDIEMIDDAGEN Code

Naam

Doel groep

Studie middag (dagdeel)

WS1

Past mijn onderwijs?

schoolteam

15-20

WS2

Didactische kenmerken en perspectief

schoolteam

15-20

WS3

Dat is niet mijn stijl..

schoolteam

15-20

WS4

Passend onderwijs ….. mij een zorg

schoolteam

WS5


schoolteam

15-20

WS6

Op de automatische piloot, rekenen maar!

schoolteam

15-20

WS7

FF Dimme..effectieve instructie

schoolteam

15-20

WS8

Klassenmanagement ….. alles tegelijk!?

schoolteam

15-20

WS9

Het pedagogisch groepsplan … apart of niet?

schoolteam

15-20

WS10

Schoolteam

15-20

WS11

Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar leerlingperspectief.. We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen

schoolteam

15-20

WS12

Meester/juf, we kunnen het zelf !

schoolteam

15-20

WS13

Respect man!

schoolteam

15-20

WS14

Wat zeg ik ...?

schoolteam

15-20

€872,-

Presentatie/ workshop (2uren)

€ 436,-

Presentatie/ workshop per deelnemer

Minimum deelname

15-20

€35,-

SCHOLINGSMODULES VOOR TEAMS Code TS1 TS2 TS3 TS4 TS5 TS6 TS7 TS8 TS9

Naam Goed onderwijs …. mijn zorg! Van zorg naar groepsplan FF Dimme..effectieve instructie (Niet) alles tegelijk.. klassenmanagement en groepsplanning Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar leerlingperspectief. We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen Juf/meester, we kunnen het zelf! Respect man! Naar een veilige en motiverende leeromgeving. Wat zeg ik ..?

Doel groep Leerkracht Leerkracht Leerkracht Leerkracht

Dagdelen 4á5 4á5 4á5 4á5

Leerkracht

4á5

Leerkracht Leerkracht Leerkracht

4á5 4á5 4á5

Leerkracht

5

Basis niveau

op aanvraag

Verdiepings niveau

Minimum deelname 15-20 15-20 15-20 15-20

op aanvraag

15-20 15-20 15-20 15-20 15-20

*Kosten incl. voorbereiding, nakijken, reiskosten en materiaal.

#INHOUDSOPGAVE


15-20

22

SCHOLING OP FUNCTIE Code

Naam

Doelgroep

Dag deel

Kosten

IB1

IB-er in het SBO: wat voor jou?

leerkracht

3

AD1

Adjunct directeur SBO: wat voor jou?

leerkracht

3

IB2

IB-er in het SBO: klaar voor de start?

IB

5

AD2

Adjunct in het SBO: klaar voor de start?

Adjunct directeur

5

INT

Begeleide Intervisie

Assistenten

5

INT


Intern begeleider

5

INT


Leerkracht

5

INT

Begeleide intervisie

Adjunct directeur

5

INT

Begeleide intervisie

Directeur

5

op aanvraag

Op maat

SCHOOLVERBETERINGSTRAJECTEN Code

Naam

Doelgroep

SV1

Planmatige ontwikkeling.. rust in de school..

Management

Dag deel op maat

SV2

Schoolplan & kwaliteitszorg: geen dubbel werk

Management

op maat

SV3

Effectieve leerlingenzorg

CVB/management

op maat

SV4

Intervisietrajecten

Schoolteam (leerkracht én assistent)

op maat

Kosten

op aanvraag

Op maat

#INHOUDSOPGAVE


23

8. VOORWAARDEN Minimaal en maximaal aantal deelnemers In bovenstaande tabel is het minimale en het maximale aantal deelnemers aangegeven. Bij minder aanmeldingen dan het minimumaantal kan de module/workshop niet doorgaan. In dat geval ontvangt u hiervan z.s.m. bericht. Op maat? Alle modules in deze brochure kunnen wij ook op maat voor uw school verzorgen. Voor modules op teamniveau kunt u vrijblijvend een offerte aanvragen. Locatie en faciliteiten Geschikte cursusruimte, koffie en thee in onderling overleg, indien mogelijk op een centraal gelegen locatie. Cursusmateriaal is bij de prijs inbegrepen. Lerarenbeurs nvt

Kwaliteitseisen scholingsaanbod Effectief Onderwijs Losse modules kunt u volgen op basisniveau of op verdiepingsniveau. Basismodules monden uit in een competentielijst en/of kijkwijzer, verdiepingsmodules kunnen vrijstellingen opleveren voor een te behalen master SEN (Fontys OSO). Alle modules zijn gebaseerd op wettelijke eisen (inspectie, wet BIO) en recente onderwijsontwikkelingen. Alle modules zijn gericht op praktische toepassing. Voor (gedeeltes van) het scholingsaanbod is het aanvragen van een Lerarenbeurs mogelijk.

Samenwerking Effectief Onderwijs met Fontys OSO De samenwerking tussen Effectief Onderwijs en Fontys OSO maakt het mogelijk dat studenten vrijstellingen opbouwen voor een eventueel later te behalen master SEN diploma: leraar speciaal onderwijs. De vrijstellingen kunnen worden behaald in het voortraject middels het volgen van de aangegeven modules op verdiepingsniveau (niveau 1 en 2). Bij aanmelding voor een master SEN route bij Fontys OSO worden de vrijstellingen beoordeeld door de examencommissie van Fontys OSO en kan de studiebelasting in mindering worden gebracht op de studiebelasting voor het behalen van de master SEN: leraar speciaal onderwijs.

#INHOUDSOPGAVE


24 Bij de uitvoering van de scholingsactiviteiten die in verbinding gebracht worden met de master SEN opleiding van Fontys OSO houdt Effectief Onderwijs zich aan de richtlijnen zoals die staan beschreven in het Onderwijs- en Examenreglement Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg, Tilburg. Dit betreft ook het vrijstellingsbeleid. Beide partners dragen zorg voor een goede afstemming van de inhoud en kwaliteit van die activiteiten in de eerste twee fasen die mogelijk voor vrijstelling in de laatste fase in aanmerking komen. Voor de onder de samenwerking vallende activiteiten wordt het kwaliteitszorgsysteem van Fontys OSO gehanteerd (o.a. deskundigheid docenten en evaluatie modulen). Mocht u hierover vragen hebben: neem gerust even contact op. Algemene voorwaarden Effectief Onderwijs De uitvoering van scholing en cursussen valt verder onder de algemene voorwaarden van Effectief Onderwijs. U kunt ze opvragen ([email protected]) of downloaden (www.effectiefonderwijs.nl). Zorgvuldigheid Effectief Onderwijs heeft bij het opstellen van deze brochure alle mogelijke zorgvuldigheid betracht, desondanks kunnen er geen rechten worden ontleend aan de inhoud van deze brochure.

9. AANMELDEN

Aanmelden voor een scholingstraject of module: graag vóór 1 mei 2011

Rechtstreeks: Bel: Mail naar:

http://www.effectiefonderwijs.nl/cursusaanvraag.aspx naar onze opleidingscoördinator, Peter Gardenier: 0515-430052 [email protected]

Meer weten? Over ons aanbod of één van onze scholingsmodules? Bel naar onze opleidingscoördinator, Peter Gardenier: 0515-430052 of mail naar: [email protected] Voor informatie over de rest van ons aanbod, kijk op de site: www.effectiefonderwijs.nl Over achtergronden of inhoud van het opleidingstraject leerkracht S(B)O? Bel met onze opleidingscoördinator, Peter Gardenier: 0515-430052 of mail naar: [email protected] Voor informatie over de rest van ons aanbod, kijk op site www.effectiefonderwijs.nl/cursusprogramma


#INHOUDSOPGAVE

Specialist. in speciale onderwijsbehoeften basisonderwijs! Scholingsaanbod Basisonderwijs. teams leerkracht, IB management

Recommend Documents