Special interest group Blended learning KICK-OFF BIJEENKOMST
18 april 2016
Welkom en inleiding Wat is een SIG?
Special interest groups (SIG's) van SURF zijn kennisgemeenschappen (communities) rondom specifieke thema’s gericht op ICT-innovatie in het onderwijs en onderzoek.
Een SIG faciliteert en bevordert communityvorming, kennisontwikkeling, kennisdeling, samenwerking en visievorming rondom een specifiek thema binnen het onderwijs en onderzoek in Nederland.
Survey: Wat moet er bij de kick-off bijeenkomst zeker besproken worden? • Wat de functie en het doel van de SIG zijn. • Hoe de SIG de term blended learning zelf heeft gedefinieerd / afgebakend en hoe de nieuwe SIG zich verhoudt tot / positioneert ten opzicht van de andere reeds bestaande SIGs. • De agenda; Wat gaan we wel en wat gaan we niet doen, hoe gaan we samenwerken en bij welk resultaat (over ong. een jaar) zijn we tevreden. • Onderwerpen/themas identificeren die relevant zijn voor deze SIG.
• Kijken of het zinvol is om doelgroep gericht aan de slag te gaan. Dus deel van de bijeenkomsten voor HBO of WO. • Prioritering van mogelijk uit te voeren activiteiten • Kijken welke rollen in de SIG vertegenwoordigd zouden moeten zijn. • Vorming kernteam. Brainstorm over roadmap.
Blended Learning in vogelvlucht
Kick-Off SURF Special Interest Group Blended Learning
18 april 2016
Luuk Terbeek
Vrije Universiteit Amsterdam
One size doesn’t fit all
One size doesn’t fit all
Vrijheden Mix van: • Online vs face2face (bijeenkomsten) • Sychroon vs a-synchroon (communicatie) • Zelfgestuurd vs gestuurd leren (leerproces) • Individueel vs groep (leerproces) • Statisch vs interactief (leerstrategie) • Lokaal vs verspreide leerinhoud
Waarom? • Effectiviteit
Waarom? • Effectiviteit • Efficiency
Waarom? • Effectiviteit • Efficiency • Motivatie
Waarom? • • • •
Effectiviteit Efficiency Motivatie Kosten
Hoe? • Didactische strategieën • Leeractiviteiten • Leertechnologieën (ICT)
Hoe? • Didactische strategieën • Leeractiviteiten • Leertechnologieën (ICT)
2
Hoe? • Didactische strategieën • Leeractiviteiten • Leertechnologieën (ICT)
3
Wat? Niet 1 definitie…
Wat?! Niet 1 definitie… En dat is prima!
Wat? Niet 1 definitie… En dat is prima! Voorstel taxonomie: Effectiviteit Leertechnologieën
Leermethoden Leeractiviteiten
Efficiency
Motivatie
Kosten
Instructional design • • • • • • • • •
Instructie behoefte Context van de lerenden Taakanalyse Leerdoelen Volgordelijkheid Strategie Boodschap Materiaal Evalueren
• • • • • • • •
Echte problemen oplossen Koppelen aan eerdere ervaringen Laat het zien Toepassen van nieuwe kennis om problemen op te lossen Transfer naar de praktijk / dagelijks leven Integreren Samenwerken Kennis delen
+ Wederzijdse versterking van online en face-to-face activiteiten
Blended Learning – (RE)Design
Randvoorwaarden • Kennis, houding, vaardigheid (docent + student + ICT / IT actoren) • Facilitering van ondersteuning • Opleidingsaanbod (teacher training) • Intergraal onderdeel onderwijsvisie • Ambassadeursschap • Evidence • Kennisdeling & verbinding
Sig Blended Learning Essentials • Kennisdeling • Verbinding • Ruimte bieden & richting geven (roadmap)
Wat doet SURFnet op dit moment met blended learning?
CC BY NC Simumak
Onderwijs op maat
Inzicht in Onderwijs op Maat Open en online onderwijs
Proeftuin voor innovatieve ICT-toepassingen
DIENSTEN
Learning analytics
EXPERIMENTEN
Flexibele en persoonlijke digitale leeromgeving
KENNIS
Toetsing en toetsgestuurd leren
Open en online onderwijs
Instellingen zijn in staat om open en online onderwijs te integreren in hun curriculum, om zo de kwaliteit, toegankelijkheid, efficiëntie en studiesucces van het hoger onderwijs te verbeteren.
Drievoudige aanpak
Kennis
Experimenten Diensten
Stimuleringsprojecten • A. Stimuleringsregeling Projecten met open en online* onderwijs die bijdragen aan: • • • •
1. Kwaliteitsverbetering 2. Toegankelijkheid 3. Doelmatigheid 4. Verhoging van het studiesucces
Projecten 2015
Projecten 2016
• OCW: besluit en subsidies
Projecten 2017
• SURF: advies en begeleiding Projecten 2018
*Online onderwijs = volledig of voor een substantieel deel online
Stimuleringsprojecten 2015 • Codarts Rotterdam -
Muziektheoretische educatie online
• Erasmus Universiteit Rotterdam -
Flipping the Master - Efficiëntere voorbereiding van de klinische stages
• NHL Hogeschool, Haagse Hogeschl. - Denken, doen, delen • Tilburg University, Open Universiteit - Data Science voor alfa en gamma • TU Delft -
Flexibele leerroutes in Responsible Innovation
• Universiteit van Amsterdam -
Open Online Cursus Big History
• Universiteit Leiden -
On Being a Scientist
• Univ. Leiden en Univ. Maastricht -
Topic Oriented Open Learning (TOOL) platform anatomie
• Universiteit Utrecht -
Open en Gepersonaliseerd Statistiekonderwijs
• Wageningen University -
Open en online cursus Systeemanalyse en Duurzaamheid
• Wageningen University -
Open en online cursus Voedselveiligheid
Stimuleringsprojecten 2016 • Hogeschool Utrecht, Univ. Utrecht Open Online Bѐtadidactiek • Technische Universiteit Delft Online training in business model innovation for SMEs • UvA en Hogeschool van Amsterdam - Open online course Beter schrijven in het hoger onderwijs • Universiteit van Amsterdam Ethical Dilemmas in Communication • Universiteit van Amsterdam Onderwijsintensivering op maat via formatief toetsen • Universiteit van Amsterdam Wetenschappelijke programmeerskills voor iedereen • Universiteit Maastricht WE-Mediate: an online course developed to enhance 21st century skills through mediation • Universiteit Twente Flipping research methods education • Universiteit Twente Sketchlab, een digitaal platform voor het leren van schetsvaardigheden voor ingenieurs • Universiteit Utrecht Bridging the gap – dokters met verstand van zaken • Universiteit Utrecht Naar buiten! Open en online onderwijs op locatie • Wageningen University Practicumclips life sciences
Kennisagenda: tien thema’s • Open en online onderwijs en …. - Strategie, beleid en verandermanagement - Didactische modellen voor online onderwijs - Ontwikkelen van open en online leermateriaal - Online assessment en feedback - Accreditatie en erkenning van open en online onderwijs - Evaluatie en analyse (learning analytics) - Bedrijfsvoering en organisatie - Wet- en regelgeving en juridische aspecten - Technische randvoorwaarden - Professionalisering en facilitering
Definitie in begrippenkader open en online onderwijs: Blended learning is een mengvorm van face-to-face en online onderwijs, waarbij 30% tot 80% van de leermaterialen, tools en diensten online beschikbaar zijn. Het doel is onderwijs te ontwikkelen waarbij gebruik wordt gemaakt van ICT om effectief, efficiënt en flexibel leren mogelijk te maken.
www.surf.nl
SURFacademy MOOC café Blended learning
SURFacademy MOOC café Blended learning – embedding practice
• Data:
8 juni, 22 juni 2016
• Tijdstip:
9.30 – 16.30 uur (of één dagdeel als je de MOOC in eigen tijd volgt: zie programma)
• Locatie:
SURFnet, Utrecht
• Kosten:
gratis
• Voorkennis nodig: nee • Aanmelden: op korte termijn mogelijk via www.surf.nl/agenda
MOOC café Blended learning - 8 en 22 juni
Roadshow onderwijsinnovatie & ICT: bezoek Hogeschool Utrecht 26 mei • Ben je gestart met een onderwijsinnovatieprogramma of ben je de mogelijkheden voor blended onderwijs aan het verkennen? Ben je op zoek naar inspirerende voorbeelden en wil je horen wat wel of niet werkt? En ga je daarover graag in gesprek met peers? Maak dan op donderdag 26 mei van 13.00 – 17.00 uur kennis met het onderwijsinnovatieprogramma van Hogeschool Utrecht. • Programma • wanneer:
donderdag 26 mei 2016, 13.00 - 17.00 uur
• locatie:
Hogeschool Utrecht, Faculteit Educatie, Padualaan 97, Utrecht
• Meer informatie en inschrijven: binnenkort via www.surf.nl/agenda
Huidige Special Interest Groups - Raakvlakken • SIG Media & Education: - bijvoorbeeld inzet van video in de les, weblectures • SIG Open Education: - bijvoorbeeld trendrapport, strategieworkshops • SIG Digitaal toetsen - bijvoorbeeld themauitgave over online proctoring • SIG Digitale leer- en werkomgeving -bijvoorbeeld challenge day voor leveranciers • Werkgroep bibliotheken en open en online onderwijs (SHB/UKB/SURF) - bijvoorbeeld good practices
•SPECIAL INTEREST GROUPS •COMPUTE RESOURCES FOR LIFE SCIENCE RESEARCH •DIGITAAL TOETSEN •DIGITALE LEER- EN WERKOMGEVING •EDUSTANDAARD •GROENE ICT EN DUURZAAMHEID •IDENTITY MANAGEMENT •LEARNING ANALYTICS •MEDIA & EDUCATION •ONDERWIJSLOGISTIEK •OPEN EDUCATION •RESEARCH DATA •RESEARCH INFORMATION •RESEARCH SUPPORT •UNWIRED •VIRTUALITY •VISUALISATIE
Oprichting en ondersteuning SIG’s KICK-OFF SIG BLENDED LEARNING
Gerlinde van der Vegte (SURF) 18 april 2016
Hoe ontstaat een SIG? • Een SIG wordt gevormd door de experts en inhoudelijk geïnteresseerden uit onderwijsinstellingen • Uit een behoefte om kennis te delen en samen te werken
Richtlijnen voor oprichten SIG • Kernteam: - SIG-contactpersoon: vast aanspreekpunt voor afstemming en praktische ondersteuning van de SIG - 1 voorzitter uit het veld: verantwoordelijk voor afstemming met SURF - minimaal 2 inhoudelijk deskundigen uit instellingen • Jaarplan • Geen vergoeding • Tijdsinvestering • Optioneel: subgroepen.
Hoe ziet de SIG eruit?
Kernteam Voorzitter, SURF contactpersoon & minimaal 2 inhoudelijk deskundigen uit instellingen
Experts en inhoudelijk geïnteresseerden Experts en inhoudelijk geïnteresseerden uit ho-instellingen uit onderwijs- en onderzoeksinstellingen
Hoe ondersteunt SURF de SIG’s? • SIG-contactpersoon • SURFspace • SURFacademy • Vergaderfaciliteiten • Input events SURF
SURFspace.nl
SURFacademy • Bijeenkomsten over actuele en instellingsoverstijgende ICT-thema's • Draagt bij aan de professionalisering van medewerkers in het onderwijs en onderzoek • Breed toegankelijk • Wordt georganiseerd in samenwerking met medewerkers uit het onderwijs en onderzoek • Houdt rekening met de onafhankelijke positie van SURF ten opzichte van leveranciers.
Samenwerking SIG’s & SURFacademy
Organisatie bijeenkomsten uit handen genomen Breed publiek Gemakkelijke kennisuitwisseling Feedback d.m.v. enquête Netwerkfunctie
2015
Vergaderfaciliteiten SURF Utrecht • Gratis zaalhuur • Diverse ruimtes, van kleine groepen tot ruim 60 personen • Gratis koffie, thee en water • Extra catering zoals lunch en borrel gemakkelijk te bestellen • Technische ondersteuning
Input events SURF
Vragen?
Gerlinde van der Vegte
[email protected]
Uitkomsten survey
Hamptonga.gov
Respons • 27 ingevulde surveys
Wat zou de belangrijkste meerwaarde van een SIG Blended Learning voor jou zijn?
theorievorming onderzoeksresultaten uitwisselen gezamenlijk projecten opzetten visievorming kennisbank maken voor… netwerken uitwisselen van good practices 0
5
10
15
20
Wat zou de belangrijkste meerwaarde van een SIG Blended Learning voor jou zijn? genoemde inhoudelijke thema's 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0
Belangrijkste meerwaarde: opvallende antwoorden • delen van strategische inzichten tav inbedding in scholingsprogramma's voor medewerkers • Gezamenlijke definitie voor blended Learning • Kennisdeling tussen instellingen; we komen geregeld tot de conclusie dat we allemaal met hetzelfde bezig zijn. Dan kunnen we beter samen optrekken en van elkaar leren. • Gezamenlijk ontwikkelen van instrumenten
• Ik denk dat de SIG Blended learning een integratierol kan spelen voor andere SIG's/initiatieven. Ik denk dat dingen als media, DLWO, digitaal toetsen, etc. allen in blended learning samen een geheel kunnen vormen van een onderwijsontwerp of - concept. • Samen een learning community vormen • zicht op state-of-the-art
Wat hoop je te vinden in de SIG? Opvallende antwoorden • inspiratie, voorbeelden en opleidingsmaterialen • bij voorkeur niet alleen de tools, maar onderwijskundige onderbouwing en praktijkverhalen over implementatie • Voor een deel bevestiging dat we goede keuzes hebben gemaakt, maar tegelijkertijd een kritische beschouwing wat we nog beter kunnen doen.
• Welke competenties hebben docenten nodig voor blended Learning? Inzet in BKO/StOK? • hoe we blended learning (flexibilisering) kunnen vlottrekken binnen de hogeschool, hoe maken we beleid hierop? • do's en dont's zowel bij het centraal aansturen/ motiveren van blended leren als op facultair/ opleidingsniveau.
Wat heb jij te bieden aan de SIG? Vaakst genoemd: Kennis en ervaring, zowel inhoudelijke/theoretisch als toepassingsvoorbeelden uit de praktijk, ervaringen binnen onderwijsinstellingen
Concrete tools: - projectcampus - digitale student assistent voor statistiek
Specifieke kennis en ervaringen: - als trainer in blended learning
Concrete inhoud:
- ervaringen met blended coaching
- Module voor docentprofessionalisering over blended learning
- met expertisecentrum blended leren een productiestraat e-learning - kennis van TPACK, met name vanuit de didactiek - kennis over koppeling toetsing met blended learning.
- Trainingsmateriaal voor docenten (elearning, workshops, bordspel) - advies/visiestuk, roadmaps op facultair niveau
Waar zou de SIG Blended Learning zich in 2016 in elk geval mee bezig moeten houden? Thema’s • welk type systeem voor welke inzet: kosten/baten en mogelijkheden • Inventarisatie van de tools, overzicht krijgen (wie gebruikt wat, en waarom?). • Hoe zet je blended learning als didactisch concept goed neer? • student peer learning/ student peer review, online (scriptie-)begeleiding • Overzicht digitale werkvormen • Veranderkundig, strategisch, tactisch: Waar begin je en waar moet je absoluut rekening mee houden? • Professionalisering: Hoe ondersteun je academies, opleidingen en docenten?
• implementatie van blended learning (hoe zorg je dat ervaringen van voorlopers opgepakt worden door anderen, is het zinvol om BL beleid te maken, etc.) Aanpak • identificeren van landelijke en internationale trends • Overzicht: waar wordt er met blended learning in het hoger onderwijs gewerkt? Wat zijn de ervaringen? Hoe stellen we een standaard vast? • Een uitgewerkte 'business case' van de meerwaarde van blended learning, wat levert het op en waarom doen we het? • komen tot tips/richtlijnen/kaders/consensus met betrekking tot bijv. docentprofessionalisering, implementatie
Waar zou de SIG zich beslist niet mee bezig moeten houden? • Grotere blended concepten zoals DLO en SIS • De behoeften van de instelling en/of bestuurders • Legal issues of grote complexe zaken • Ontwikkelen van producten (trainingmodules, tools) • Dingen die al in andere SIG’s gedaan worden (3x) • Basisbegrippen • (teveel) Tools en technologie
• Niet een focus op alleen de online component van blended learning. Juist wat je met het contact-onderwijs gaat doen als je niet zelf meer instructie in de klas geeft is interessant • De definitie en visie dat het geen doel op zich maar een middel is om andere doelen te bereiken is al een gegeven denk ik. Dit hoeft niet opnieuw uitgekristalliseerd te worden.
• Platformen (2x) • Noodzaak/zendingswerk (2x) • LMS aanbesteding, juridische zaken. digitale summatieve toetsing en aanverwanten • ontwikkelen/opstellen van beleid
• Lastig punt. Omdat het blended is gaat het in principe om meer dan alleen digitaal. Dal ligt eigenlijk buiten de scope van SURF.
2018 2017
2016
Ro
Inkleuren 8 groepen Stip horizon
Innovatie
2020
Onderwerpen
Activiteiten Doelgroep Type
Brainstormen
Wie
Kies 1 of enkele onderwerpen
Hoe nu verder? • Kernteam samenstellen • Jaarplan opstellen • Pagina op SURFspace inrichten • Beginnen met het organiseren van activiteiten • Alle belangstellenden informeren
