Základní škola a mateřská škola Ostrava – Zábřeh, Horymírova 100, příspěvková organizace
Soubor pracovních listů z přírodopisu pro 6. ročník
Jméno: Třída: Školní rok:
0
1
1. ZEMĚ A ŽIVOT 1. Podle obrázku pojmenuj jednotlivé části Sluneční soustavy.
1 ……………………..………
2 ………………………..……
3 ………………..…………….
4 ……………………………..
5 ……………………………..
6 ………………..…………….
7 ……………………………..
8 ……………………………..
9 ……………….……………..
2. S použitím učebnice zkus popsat jednotlivé vrstvy Země.
3. Vzpomeň si. Kterého plynu je v atmosféře nejvíce? a) oxidu uhličitého, b) kyslíku, c) dusíku, d) vodní páry
4. S použitím sešitu, literatury nebo internetu zkus vysvětlit tyto pojmy: atmosféra ……………………………………………………….....................……………………………………… hydrosféra ………………………………………………….....................………………………………………….. litosféra ...........................................................................................................................
2
5. Rozhodni, zda jsou následující výroky pravdivé. Z písmen sestav tajenku. Tajenku vysvětli. ANO Země vznikla asi před 1 miliardou let. A Na počátku zemská atmosféra obsahovala kyslík. T První formy života se vyvíjely ve vodním prostředí. O Z organických látek se postupně vytvořily látky anorganické. L Mezi organické látky patří například cukry nebo tuky. F Planety, bližší Slunci více, než Země jsou Mars, Venuše a Merkur. Ý Hydrosféra vznikla srážením vypařených par v atmosféře. R Ultrafialové (UV) záření je pro organismy smrtelné. A
NE B I U S K É Z E
Tajenka: .................................................................. Je to ................................................................................................................................. 6. Do obrázku znázorňujícího koloběh vody napiš správné pojmy. Vybírej z pojmů pod obrázkem. Některé pojmy můžeš použít vícekrát.
3
srážky, vypařování, odtok, vsakování, řeka, jezero, moře, kondenzace, podzemní voda, sníh, led
2. PODMÍNKY ŽIVOTA, TŘÍDĚNÍ ORGANISMŮ 1. Do obrázku doplň jednotlivé složky fotosyntézy.
Pojmy: voda oxid uhličitý kyslík chlorofyl sluneční záření cukr
2. Přiřaď k sobě pojmy a jejich definice. získávání živin reakce na podněty přesun z místa na místo odstraňování odpadních látek získávání energie zajištění pokračování života změny během života předávání vlastností na potomky
dráždivost rozmnožování vylučování dědičnost růst a vývin pohyb dýchání výživa
3. Doplň a uveď příklad. Organismy podle typu získávání organických látek rozdělujeme na: A .................................................................................................................................................. 4
B .............................. ................................................................................................................... C .............................. ................................................................................................................... 3. Vyjmenuj názvy říší organismů. Několika větami je charakterizuj. A .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................... B .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................... C .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................... 4. Pomocí šipek sestav potravní řetězec.
5. S použitím literatury (atlasy, učebnice) nebo internetu najdi organismus zobrazený na fotografii a zařaď ho do systému.
Říše: Kmen: Třída: Řád: Čeleď:
Rod:
5
3. BUŇKA 1. Doplň větu tak, abys dostal/a definici buňky: Buňka je základní ……………………………… a …………………………….. jednotkou živé hmoty. 2.Popiš obrázek rostlinné buňky:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
jádro jadérko vakuola mitochondrie chloroplast ribozómy cytoplazma buněčná stěna plazmatická membrána
3.Popiš obrázek živočišné buňky:
1. 2. 3. 4. 5. 6.
jádro jadérko mitochondrie ribozómy cytoplazma plazmatická membrána 7. lysozóm
4. Zakroužkuj pravdivá tvrzení: a) Mitochondrie jsou schopné přijímat a zpracovávat sluneční energii 6
b) Jádro obsahuje informace o dědičných vlastnostech buňky. c) Rostlinné a živočišné buňky mají stejný způsob výživy. d) Chloroplasty v buňkách zelených rostlin zabezpečují fotosyntézu. 5. U následujících obrázků doplň, zda se jedná o organismus jednobuněčný nebo mnohobuněčný:
……………………………………………………………
……………………………………………………………
…………………………………………………………..
…………………………………………………………..
6. Pojmy z následující nabídky roztřiď do tabulky: svalovina, moucha, krev, spermie, kostra, borovice, kořen, humr, stonek, mozek, dýchací soustava, krvinka buňka
tkáň/pletivo
orgán
7
orgánová soustava
organismus
4. VIRY 1. Doplň: Vědní obor, studující viry, se nazývá …………………………….. . Viry, jako jediné živé organismy nemají …………………………… ……………………….. . 2. Zkus vyjmenovat alespoň dvě choroby virového původu. ………………………………………................................……………………………………………………………………… 3. Přečti si následující text o virech. Po přečtení zkus odpovědět na otázky pod textem. Virus je drobný vnitrobuněčný cizopasník, nacházející se na pomezí mezí mezi živým a neživým. Patří mezi tzv. nebuněčné organismy a svou stavbou se od buněk dramaticky liší. „Tělo“ virů je tvořeno tzv. virovou částicí, která je složena především z bílkovin a nukleových kyselin. Pro viry je charakteristické, že nerostou, nedělí se a ani nejsou schopné vyrábět (bez cizí pomoci) energii či vytvářet vlastní bílkoviny. Obvykle jsou také mnohem menší, než třeba bakteriální buňky, nemluvě třeba o lidských buňkách. Až do konce devatenáctého století byly infekce přisuzovány vesměs bakteriím a o existenci něčeho menšího se nevědělo. Skutečný průlom nastal až v roce 1892, kdy ruský botanik Dmitrij Ivanovskij provedl slavný pokus s extrakty z tabáku napadeného tzv. tabákovou mozaikou. Když tento extrakt přecedil přes síto, jímž žádné bakterie neprojdou, filtrát byl stále infekční. Prvním objeveným virem napadajícím živočichy byl virus slintavky a kulhavky (1898), prvním objeveným lidským virem byl v roce 1900 virus žluté zimnice. Od 60. let 20. století vědci začali používat viry jako modelové organismy ke studiu obecných procesů, které následně bylo možno zobecnit na všechen pozemský život – zejména v souvislosti s rozvojem genového inženýrství. Dochází k rozvoji poznatků o roli virů ve vzniku rakoviny či třeba k vývoji nových vakcín proti virovým onemocněním. Velkou výzvou pro virology byl, a stále je, virus HIV. Slovo „virus“ původně znamenalo „jed“. a) Co tvoří „tělo“ viru? …………………………………………………….……………. . b) Který virus napadající člověka, byl objeven jako první? ...................................……………. . c) Kterou rostlinu použil k pokusům ruský vědec Dimitrij Ivanovskij, aby tak objevil první virus? ..................................................................................... d) V současnosti se viry používají zejména v souvislosti s jedním vědním oborem. Který vědní obor to je? ……………………………………………………………………………………..………….. . 8
e) Co původně znamenalo slovo „virus“? ……………………………………… .
5. BAKTERIE A SINICE 1. Porovnej stavbu buňky s pravým buněčným jádrem a stavbu buňky s nepravým buněčným jádrem. Obrázky si prohlédni a správně popiš jednotlivé části obou buněk. Můžeš vybírat z těchto pojmů: jádro, jadérko, jaderná hmota, ribozómy, mitochondrie, plazmatická membrána, bičík.
2. S použitím literatury a internetu zkus najít co nejvíce bakterií, které jsou pro člověka škodlivé a které jsou naopak pro člověka nějakým způsobem užitečné nebo prospěšné. U každé nalezené bakterie napiš jak je užitečná nebo škodlivá. škodlivé bakterie:
………………...................……………………………………………………………….. ……………..................………………………………………………………………….. ……………..................…………………………………………………………………..
užitečné bakterie:
…………................………………………………………………………………………. ………………................………………………………………………………………….
3. Zkus vysvětlit, co znamená, když o bakteriích řekneme, že jsou všudypřítomné. ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 4. Roztřiď šipkami onemocnění a jejich původce: chřipka 9
AIDS
neštovice virové onemocnění žloutenka tuberkulóza bakteriální onemocnění opar tetanus angína 5. Zjisti, odkud vzniklo pojmenování sinic. ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 6. Vylušti křížovku. Tajenku vysvětli. 1. 2. 3. 4. 5. X 6. 7. 8. 9. 1. Tekutina nutná pro život. 2. Proces, při kterém vznikají za přítomnosti světla z anorganických látek látky organické. 3. Plaz, který nemá končetiny. 4. Organismus, který si neumí vyrobit organické látky a musí je přijímat už hotové. 5.Rrychlý pohyb vzduchu. 6. Základní stavební a funkční jednotka organismů. 7. První název u dvouslovného pojmenování organismů označujeme jako .................. (např. kos černý). 8. Rozmnožování buněk. 9. Organely, které slouží k provozování fotosyntézy. Tajenka .................................................... Je to ............................................................................................................................................. 7. Pojmenuj následující sinice. Vyber z nabídky: drkalka, jednořadka, sinivka
10
..................................
6. HOUBY
..................................
..................................
1. Popiš tělo houby. Použij pojmy: klobouk, třeň, rouško, prsten, pochva.
2 Vypiš co nejvíce rozdílů, podle kterých poznáš muchomůrku zelenou od žampionu polního. muchomůrka zelená: …………………......................................……………………………………………………. ……………………......................................…………………………………………………. ……………………......................................…………………………………………………. žampion ovčí: ………………………......................................………………………………………………. ………………......................................………………………………………………………. ……………………......................................………………………………………………….
3. Napiš ke každé skupině alespoň tři příklady hub. Použij rodové i druhové názvy. 11
jedlé houby
jedovaté houby
………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
4. Z následujících řad vyškrtni pojem, který tam logicky nepatří: plíseň – štětičkovec – antibiotika – viry – toxiny kvasinky – pučení – kvašení – alkohol – plíseň 5. Rozhodni, zda jsou následující výroky pravdivé, nebo ne. Z písmen získáš tajenku. Tajenku potom vysvětli. ANO
NE
Houby obsahují zelené barvivo a vytvářejí si organické látky fotosyntézou.
S
V
Houby přijímají organické látky prostřednictvím mykorhizy.
Ý
E
Tělo huby nazýváme stélka, protože není rozčleněno na jednotlivé orgány.
T
M
Mezi mikroskopické houby, které netvoří plodnice, patří například hřiby.
Í
R
Mezi houby, které vytvářejí plodnice, patří například plísně.
N
U
Plodnice hub vždy vyrůstají s vláken, kterým říkáme podhoubí.
S
K
Houby se stejně jako rostliny rozmnožují semeny.
I
Y
Tajenka: ................................... Je to ....................................................................................................................................... 6. S použitím literatury nebo internetu se pokus poznat následující houby: Napiš jejich rodové i druhové názvy. ..................................
..................................
..................................
..................................
12
..................................
..................................
..................................
..................................
7. LIŠEJNÍKY 1. Vysvětli, co znamená pojem symbióza. Zkus popsat, co symbióza organismům přináší. Uveď vlastní příklady symbiózy. Můžeš k tomu využít internet nebo odbornou literaturu. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Popiš správně následující obrázek. Co tento obrázek znázorňuje?
znázorňuje: ............................................. ............................................. ............................................. .............................................
K následujícím fotografiím připiš správné názvy jednotlivých lišejníků. Ke zjištění informací použij učebnici nebo internet.
13
………………………………………
……………………………………
K jednotlivým typům stélky uveď lišejník, u kterého se daný typ stélky vyskytuje. Opět můžeš využít literaturu, internet nebo učebnici. korovitá lupenitá keříčkovitá
……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
8. ŘASY 1. Přečti si text o řasách. Po přečtení zkus odpovědět na následující otázky. Řasy jsou jednoduché fotosyntetizující organismy, tradičně řazené mezi nižší rostliny. Ve skutečnosti jsou řasy seskupením nepříbuzných skupin organismů a jen některé z nich jsou blízké rostlinám. Mezi řasami najdeme jednobuněčné i mnohobuněčné formy, tělo mnohobuněčných řas je tvořeno stélkou. Nejsou schopné přežít v suchém prostředí, žijí proto ve sladké nebo slané vodě, suchozemské formy jsou malé, nenápadné a hojněji se vyskytují ve vlhkých tropických oblastech. Některé řasy vyřešily problém vysychání symbiózou s houbou a tvoří součást lišejníků. Řasy jsou součástí vodních ekosystémů, ruduchy a chaluhy poskytují potravu i úkryt, mikroskopické řasy tvoří fytoplankton. Věda, která studuje řasy, se nazývá algologie či fykologie. Vodní řasy lze v závislosti na druhu využít jak jako potravinu, tak palivo či surovinu na výrobu vodíku, metanu a biopaliva. Jak nazýváme tělo řas? ……………………………………………………………......................................………. Jsou si všechny druhy řas vzájemně příbuzné? ………….................................…………………….….... Jak se řasy brání proti vysychání? ………………………………………..................................………………… …………………………………………………………………………………………................................…………………..... Vědu, studující řasy nazýváme …………………………………………................................…………………..... Mají řasy nějaký význam pro člověka? Pokud ano, jaký? ….................................…………………….. …………………………………………………………………………………….................................…………………………. 2. Vyber pravdivá tvrzení o řasách: a) Řasy patří výhradně k jednobuněčným organismům. b) Řasy se vyživují stejně jako rostliny. c) Ke své výživě potřebují organické látky.
14
d) Stavbou svého těla některé řasy patří k jednobuněčným organismům, jiné k mnohobuněčným organismům. e) Nejsou schopny fotosyntézy. 3. Hádej, kdo jsem: Pomůže ti nabídka: zrněnka, váleč, chaluha, ruducha, žabí vlas a) Jsem mnohobuněčná řasa. Mimo jiné sloužím jako výborný zdroj jódu nebo jako palivo. Až budete u moře, můžete mne navštívit Jsem ................................................................. b) Jsem jednobuněčná řasa a jako jedna z mála žiji na souši. Můžete mne najít ve formě povlaků na skalách nebo kůře stromů. Jsem ........................................................... c) Moje tělo je tvořeno kolonií zelených řas, jsem přechodnou formou mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy. Jsem ...................................................................... d) Mé tělo tvoří stélka s rozvětvenými vlákny. Patřím mezi zelené řasy. najdete mne v rybnících nebo akváriích. Na zvonku mám napsáno ............................................................... e) Jsem mnohobuněčná řasa. Obsahuji červená fotosyntetická barviva. Sloužím k výrobě agaru. Najdete mne v mořích. Jsem ...........................................................
9. JEDNOBUNĚČNÍ ŽIVOČICHOVÉ 1. Prvoci – je označení: a) pro jednobuněčné rostliny b) nebuněčné organismy c) mnohobuněčné živočichy d) jednobuněčné organismy 2. Za pomoci odborné literatury, učebnice nebo internetu vyhledej názvy původců (pozor, nikoliv přenašečů) následujících chorob: spavá nemoc …………………………………………………………. toxoplazmóza …………………………………………………………. malárie …………………………………………………………. 3. Popiš obrázek stavby těla trepky velké. Vybírej z těchto pojmů: buněčná ústa, potravní vakuola, stažitelná vakuola, jádro, jadérko, brvy, buněčná řiť.
15
4. Vyluštěním přesmyček zjistíš názvy jednobuněčných živočichů: ňakavmě ………………………... katrep ………………………… zotrypamano ………………………… xomaplazto ………………………… cikokdie …………………………
10. ŽAHAVCI 1. Přečti si následující článek. Pak zkus odpovědět na otázky: Žahavci (Cnidaria) jsou vodní, převážně mořští, bezobratlí. Jejich tělní stavba je poměrně jednoduchá s radiální souměrností. Tělo může dosahovat velikostí od několika milimetrů po 2 m. Jedním z významných společných znaků jsou žahavé buňky několika typů. Žahavci dokonce mají i jednoduchou nervovou soustavu a mnozí se dovedou pohybovat pomocí buněk, které fungují jako primitivní svaly. Mají slepou trávicí dutinu (láčku), která může být i velmi členitá. Jsou převážně dravci. Potravou žahavců je plankton. Velcí medúzovci a korálnatci jsou schopni ulovit i větší kořist, např. i ryby. U korálnatců a některých medúzovců je vyvinuta symbióza s jednobuněčnými řasami. K lovu využívané toxiny produkované žahavými buňkami mohou citelně poranit, případně usmrtit i člověka. Jakých velikostí žahavci dorůstají? ……………………………………………………………………………….. Co je společným znakem všech žahavců?……………………………………………………………………….. Zjisti, co znamená, když řekneme, že žahavci mají radiální souměrnost. ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 16
Čím se žahavci živí? Loví všechny druhy stejný typ kořisti? ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Mohou být žahavci nějakým způsobem nebezpeční pro člověka? Pokud ano, jak? Znáš nějakého konkrétního nebezpečného žahavce? ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Co znamená pojem hermafrodit? Uveď příklady nějakých takových organismů. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Pojmenuj žahavce na následujících obrázcích a správně je zařaď do tříd.
…………………………… Třída:
……………………………
……………………………
Třída:
Třída:
4. Vysvětli, jaký je rozdíl mezi pohlavním a nepohlavním rozmnožováním. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
11. PLOŠTĚNCI 1. Podrobně popiš vývojový cyklus tasemnice bezbranné. Při popisu použij slova jako: hlavička s přísavkami, dospělá tasemnice, poslední články s vajíčky, mezihostitel, vylíhnutá larva, boubel.
17
1 .......................................... 2 .......................................... 3 .......................................... 4 .......................................... 5 ......................................... 6 ..........................................
2. Někteří ploštěnci mají velkou schopnost regenerace. Co tento pojem znamená? Má tuto schopnost i člověk? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..................………………………………………
3. Vysvětli, co znamená pojem parazit. Popiš, jak parazity rozdělujeme a uveď ke každé skupině alespoň jeden příklad takového organismu. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Doplň věty: Ploštěnci mají jeden otvor do trávicí soustavy, který slouží zároveň jako …………………………………………. i ……………………………………… otvor. Dýchají celým …………………………………… …………………………………… Jejich nervovou soustavu označujeme jako ………………………………………………….
12. HLÍSTI 1. Zkus vysvětlit, z čeho asi vzniklo úsloví „mít roupy“ nebo „Neví, co by roupama dělal.“ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….................................................................................... 18
2. Pozorně si přečti následující článek. Po přečtení zkus odpovědět na otázky: Hlísti jsou obvykle drobní a červovití, jejich tělo není článkované. Žijí volně (ve vodě, ale většinou v zemi - v jednom m3 jich žije několik milionů) nebo parazitují na rostlinách či živočiších. Jsou to gonochoristé (jsou odděleného pohlaví); je zřejmý pohlavní dimorfismus - samice bývá větší, aby mohla snášet vajíčka. Hlísti mají uzlinovou nervovou soustavu s mozkovou zauzlinou. Nemají moc dobře vyvinuté smysly. K pohybu jim slouží kožně svalový vak. Mají trávicí trubici vyústěnou v řitní otvor. Jejich tělo je pokryto silnou kutikulou, která je brání před účinky trávicích enzymů jejich hostitele. Jakým cizím slovem označujeme, pokud jsou živočichové odděleného pohlaví? …………………………………………………………………………………………………. Proč je u hlístů obvykle samička větší než samec? ………...……………………………………………… Jak říkáme tomuto jevu, kdy se samice a samec téhož druhu od sebe na první pohled liší? ………………………………………………………………………………………………........................….. Jakou funkci má u hlístů kutikula? ..............................................................………............... ……………………………………………………………………………………………………........................…………..
3. Spoj k sobě pojmy, které k sobě patří: škrkavka kořeny řepy roup svalstvo svalovec tenké střevo háďátko tlusté střevo 4. Zakroužkuj všechny věty, které jsou pravdivé: Hlísti: a) jsou hermafroditi b) žijí jen v půdě c) dýchají žábrami d) dýchají plícemi e) jsou parazity rostlin a živočichů e) jsou odděleného pohlaví
13. MĚKKÝŠI 1. Podívej se na obrázky a zkus určit, o jakého měkkýše se jedná. Zařaď správně i do třídy (plži, mlži, hlavonožci).
19
………………………………………………
………………………………………………
Třída: ...………………………………....
Třída: ...………………………………....
………………………………………………
………………………………………………
Třída: ...………………………………....
Třída: ...………………………………....
2. Vypiš základní znaky plžů, mlžů a hlavonožců. plži: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………...………………………………………………………………………… mlži: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… hlavonožci: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Zkus najít co nejvíc příkladů, jak a k čemu může člověk využívat měkkýše. Použij internet, nebo literaturu. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Vysvětli, co znamená, když živočicha označíme jako obojetníka. Kteří měkkýši jsou obojetníky?
20
……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………............................ 5. Vylušti křížovku. Vysvětli tajenku. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. X 8. 9. 10. 11. 1. Látka, kterou vylučuje svalnatá noha plžů. 2. Živočichové, kteří jsou odděleného pohlaví (cizím názvem). 3. Útvar vzniklý, když se do lastury mlže dostane zrnko písku a obalí se perletí. 4. Skupina měkkýšů, která má lasturu. 5. Živočichové, kteří nemají vnitřní kostru. 6. Typ cévní soustavy, kterou mají i měkkýši. 7. Orgán, kterým obvykle dýchají vodní živočichové. 8. Měkkýš, jehož lastura je ve znaku benzinky Shell. 9. Asi nejznámější hlavonožec s osmi rameny. 10. Název ústního a vyvrhovacího otvoru mlžů. 11. Útvary na hlavě plžů, které nesou smyslové orgány. Tajenka: ................................................ Je to ...........................................................................................................................................
14. KROUŽKOVCI
21
1. Vysvětli význam slova destruent. Vyjmenuj co nejvíce destruentů, na které si vzpomeneš. Patří někteří z nich do kmene kroužkovci? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. Doplň větu: Na povrchu těla kroužkovců jsou …………………………… , které kroužkovcům pomáhají při pohybu. 3. Kroužkovci jsou jednou z prvních skupin živočichů, kteří mají uzavřenou cévní soustavu. Vysvětli, jaký je rozdíl mezi otevřenou a uzavřenou cévní soustavou. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Jedna z tříd kroužkovců má na svém těle tzv. opasek, podle kterého dostala i svůj název. Zkus popsat, k čemu tento orgán slouží. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. Pomocí nabídky doplň následující pyramidu. Nabídka: chobotnatka, pijavka, nereidka, mnohoštětinatci, nitěnka, žížala, afroditka KROUŽKOVCI
OPASKOVCI .......................................
.......................................
........................................
.......................................
.......................................
........................................
15. PAVOUKOVCI 22
1. Popiš základní stavbu těla pavouků. Vyber slova z nabídky: kusadla, hlavohruď, oči, snovací bradavky, makadla, zadeček
2. Ve větách jsou ukryté názvy pavoukovců. Najdi je a podtrhni. Raci jsou běžní korýši, které můžeme najít v čistých vodních tocích. Houbu namokři, žáku Nováku, a pak umyj tabuli! Neuraž se, Káčo, ale nemáš pravdu! Nahýbáš se nad roklí, Štěpáne, dej pozor, ať nespadneš. 3. Spoj k sobě název pavouka a způsob, jakým loví svou kořist. běžník kopretinový
staví lepkavé sítě mezi rostlinami
křižák obecný
staví vodorovné sítě v rozích místností
skákavka pruhovaná
ukrývá se v květech a maskuje se barvoměnou
pokoutník domácí
loví ze zálohy skokem na kořist
4. Mezi pavoukovce patří i řád roztoči a jeden z jejich zástupců, který je přenašečem dvou velmi nebezpečných chorob. Jak se tento roztoč jmenuje a jaké choroby přenáší?
23
……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. Z následujících tvrzení vyber ty, které patří k pavoukům (podtrhni modře), které patří k sekáčům (podtrhni červeně), které patří k roztočům (podtrhni zeleně) a které patří ke štírům (podtrhni žlutě). Hlavohruď je od zadečku oddělena stopkou. Zadeček je protažen do bodcovitého zakončení, ve kterém je uložena jedová žláza. Jsou velice malí, někteří i mikroskopičtí. Svou kořist loví pomocí hmatu. Tkají pavučiny, které někteří používají k lovu kořisti. Někteří zástupci této skupiny jsou parazité. Jejich končetiny se snadno oddělí od těla a pak sekavými pohyby odvracejí pozornost útočníka, který je napadl. Na konci zadečku mají snovací žlázy ukončené snovacími bradavkami. 6. Rozhodni, zda je tvrzení pravdivé nebo ne. Jed některých pavouků je pro člověka smrtelný.
ANO – NE
Všichni pavouci používají pavučiny k lovu kořisti.
ANO – NE
Sekáči loví kořist tak, že ji pozorují a pak na ni ze zálohy skočí.
ANO – NE
Všichni pavoukovci mají jedové žlázy.
ANO – NE
Roztoči jdou tak malí, že některé druhy jsou až mikroskopické.
ANO – NE
Největším štírem je veleštír císařský.
ANO – NE
Choroba, kterou přenáší klíště, se jmenuje svrab.
ANO – NE
Tělo pavoukovců je rozlišeno na hlavu, hruď a zadeček.
ANO – NE
7. Objasni, jaký je asi původ názvu řádu sekáči. Čím se sekáči odlišují od řádu pavouků? Do tohoto řádu totiž nepatří, i když je s nimi lidé velmi často zaměňují. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………......................................................................................
16. KORÝŠI A VZDUŠNICOVCI 24
1. Vylušti osmisměrku. V tajence najdeš dvouslovný název chemické látky, která vyztužuje krunýře mnohých korýšů. Písmeno X v šedém políčku označuje mezeru mezi slovy tajenky. Hledej názvy těchto korýšů: beruška, blešivec, buchanka, garnát, hrotnatka, humr, krab, kreveta, langusta, listonoh, perloočka, poustevníček, rak, stínka, svinka.
X
Tajenka: ……………………………………………………. …………………………………………………….. 2. Prohlédni si následující obrázek. Jsou na něm zobrazeni dva živočichové. Pokus se oba živočichy určit a vysvětli, jaký k sobě mají vzájemný vztah.
Živočich č. 1.: …………………………………………………….. Živočich č. 2.: …………………………………………………….. Jejich vzájemný vztah bych popsal/a takto: ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………......……………………………………………………… 3. Přiřaď k sobě výroky a názvy korýšů: 25
velekrab japonský
Mořský korýš bez klepet, s dlouhými tykadly.
rak říční
Suchozemský korýš, najdeme ho ve vlhkých a temných škvírách.
krab pobřežní
Sladkovodní korýš se zploštělým tělem, žije pod kameny.
buchanka
Korýš, jehož zadeček je trvale zatažený pod hlavohruď a zakrnělý.
blešivec potoční
Drobný sladkovodní korýš, součást planktonu, má jen jedno oko.
stínka obecná
Největší známý korýš, velký až 3,7 m.
langusta obecná
Nejznámější sladkovodní korýš, má dvě klepeta, žije v čistých vodách.
4. Doplň věty: Tělo korýšů je často kryté _ R_ _Ý _ _ M. Drobní korýši bývají součástí P _ _ N _ T _ _ U, nejznámější z této skupiny jsou _ E _ _ O _ _ K _ a B _ CH _ _ _ Y. V mořích žije mnoho druhů korýšů, které člověk loví jako zdroj potravy, například _ U _ R, L _ _ G _ _ T _ a _ _ A _.
5. Pokus se vysvětlit, co je to plankton. Vypiš alespoň dva zástupce členovců, které bys mohl/a mezi plankton zařadit. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………....................................................... 6. Vypiš co nejvíce znaků, kterými se do sebe liší mnohonožky a stonožky: mnohonožky stonožky ……………………………………………….. ……………………………………………. ……………………………………………….. ……………………………………………. ……………………………………………….. ……………………………………………. ……………………………………………….. ……………………………………………. ……………………………………………….. ……………………………………………. 7. Doplň chybějící písmena do výroků o chvostoskocích. Chvostoskoci dostali svůj název podle S _ Á _ _ C _ V _ _ L _ _ E, kterou mají na zadečku. Naším největším chvostoskokem je L _ R _ _ N _ A O _ _ _ V _ K _. Chvostoskoci pomáhají rozkládat organický materiál v přírodě, patří tedy mezi _ _ Z _ L _ D _ _ E.
17. HMYZ – STAVBA 26
1. Podle obrázku popiš jednotlivé části těla hmyzu.
1 ………..………………………..…….. 3 ……………………………..…..…….. 5 ………………………………………….
2 ………..…..………………………………. 4 …………..…..…………………………….
A …………………………………………………… B …………………………………………………… C …………………………………………………… 2. Vypiš co nejvíc společných znaků, které mají všichni členovci. ……………………………………………………………………………..………………………………………………………………… ……………………………………………………….………............................................................................
3. Vypiš znaky, které jsou typické pouze pro hmyz. (Liší se jimi od ostatních členovců.) ……………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ……………………………………………………………………..........................................................................
4. Na obrázku jsou různé typy hmyzích noh. Zkus rozhodnout, k čemu daný typ končetiny slouží. 27
Vyber z těchto možností: Končetina lapací, kráčivá, plavací, sběrací, hrabavá, skákací. Ke každé noze se pokus napsat typ hmyzu, který ji má.
1 …………………………………………………………………………………………………….. 2…………………………………………………………………..…………………………………. 3 …………………………………………………………………………………………………….. 4 …………………………………………………………………..………………………………… 5 …………………………………………………………………………………………………….. 6 ………………………………………………………………..…………………………………… 5. Z následujících pojmů vždy vyber a ve správném pořadí za sebou napiš ty pojmy, které se vztahují buď k proměně nedokonalé, nebo k proměně dokonalé: larva, dospělý jedinec, vajíčko, kukla proměna nedokonalá: …………………………………………………………………………………................................…………………………… proměna dokonalá: ………………………………………………………………………………….............................………………………………
18. HMYZ – PROMĚNA NEDOKONALÁ
28
1. S pomocí internetu nebo odborné literatury zkus zjistit co nevíce příkladů, jakým způsobem (a které druhy) se hmyz v přírodě maskuje. K čemu maskování (mimikry) vlastně slouží? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Vylušti křížovku. Jako tajenka vyjde rodový název hmyzu, o kterém napiš co nejvíce informací. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. Hmyz z řádu rovnokřídlí, svůj název dostal podle charakteristického zvuku, který vydává. 2. Svým vzhledem napodobuje listy, žije v tropech. 3. Hmyz z řádu stejnokřídí, samečci tohoto hmyzu vydávají cvrčivé zvuky, žije často ve Středomoří. 4. Běhá po hladině stojatých vod, často se jí nesprávně říká vodoměrka. 5. Stejně se jmenuje i celý řád, kam kromě tohoto zástupce patří například motýlice. Jednotné číslo. 6. Drobný stříbřitý bezkřídlý hmyz, můžeme se s nimi potkat například v koupelnách našich bytů. 7. Patří do řádu rovnokřídlí, má hrabavé přední nohy a žije pod zemí. 8. Hmyz podobný kobylkám, ale s krátkými tykadly a je býložravý. TAJENKA: .........................................………………………………….............................................. ......................................................................................................................................... 3. Vysvětli, co znamená pojem partenogeneze. Uveď příklad hmyzu, u kterého se vyskytuje. .............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 4. Zástupce hmyzu s proměnou nedokonalou zařaď do správné skupiny z nabídky: A vážky, B stejnokřídlí, C ploštice, D rovnokřídlí 29
krtonožka obecná cikáda chlumní bruslařka obecná ruměnice pospolná motýlice lesklá štěnice domácí cvrček domácí šídlo velké
.............. .............. .............. .............. .............. .............. .............. ..............
5. O kobylkách se dokonce píše v Bibli jako o jedné z deseti egyptských ran. Český překlad však není přesný, správně by tuto pohromu měla způsobit sarančata. Přečti si úryvek z biblického textu a vysvětli proč. „Kobylky přilétly na celou egyptskou zemi a spustily se na celé území Egypta v takovém množství, že tolik kobylek nebylo předtím ani potom. Přikryly povrch celé země, až se na zemi zatmělo a sežraly všechny byliny na zemi i všechno ovoce na stromech, co zbylo po krupobití.“ ..................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 6. Zahraj si na Sherlocka Holmese. Poznáš, jaké zástupce hmyzu svědci popisují? Můžeš využít nabídku. Nabídka: kudlanka, kladélko, loupeživých, kobylka Svědek č. 1: „Byla už docela tma, ale toho zvláštního orgánu na zadečku jsem si dobře všiml. To zvíře s jeho pomocí něco ukládalo do půdy.“ Holmes: „Á, už vím! Orgán, který popisujete, se jmenuje .......................................... . Samičky jím kladou vajíčka do půdy nebo do rostlin. Pachatelem tedy je ............................................ .“ Svědek č. 2: „Vrah byl velmi dobře vybavený! Jeho přední končetiny byly speciálně uzpůsobeny. Kořist neměla žádnou šanci.“ Holmes: „Zajímavé. .................................................... je v České republice velice vzácná. Ale podle takzvaných .............................................. končetin, které popisujete, jsem si jist, že vrahem je právě ona.
19. HMYZ – PROMĚNA DOKONALÁ 30
1. Vyjmenuj co nejvíce zástupců hmyzu, kteří žijí ve společenství. Do kterého řádu většina z nich patří? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….....................................................................................………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Zkus odhadnout, proč dvoukřídlí dostali svůj název. Znáš nějaké druhy dvoukřídlého hmyzu? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. Utvoř správné dvojice: mravenec
klade vajíčka do larev dřevokazného hmyzu
lumek
staví hnízdo z rozžvýkaného dřeva smíchaného se slinami
vosa
na posledním páru noh má útvary zvané košíček a kartáček
čmelák
samičky staví hnízdo v zemi
včela
po svatebním letu samice ztrácí křídla
4. V každé větě zakroužkuj správný výraz: Blecha obecná je/není cizopasník. Její tělo je ze stran/shora zploštělé. Ústní ústrojí má kousací/bodavě sací. Blecha má/nemá křídla. 5. Rozhodni, zda jsou následující výroky pravdivé, nebo ne. Brouci jsou nejpočetnější skupinou hmyzu.
ANO – NE
Brouci vůbec nemají blanitá křídla.
ANO – NE
První pár křídel u brouků se nazývá krovky.
ANO – NE
Larvám brouků se říká housenky.
ANO – NE
Všichni brouci bez výjimky jsou býložraví.
ANO – NE
Naším největším vodním broukem je potápník vroubený.
ANO – NE
5. Uveď co nejvíce znaků, kterými se od sebe liší denní a noční motýli. Jako pomůcku můžeš použít následující obrázky: 31
denní motýli: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… noční motýli: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 6. Napiš dva zástupce ke každé skupině hmyzu s proměnou dokonalou. blechy ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................ síťokřídlí ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................ blanokřídlí ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................ dvoukřídlí ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................ motýli ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................ brouci ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................
20. OSTNOKOŽCI
32
1. Na následujícím obrázku je živočich, který patří mezi ostnokožce. Urči, o jakého živočicha se jedná.
……………………………………………………………………………………………….. 2. Ostnokožce můžeme rozdělit do pěti základních skupin. Najdi je v přesmyčkách a vypiš. DICEHA
...............................................
MÝSUŠI
...............................................
VKYJEŽO
...............................................
JILICELI
...............................................
ĚCEZDIHV
...............................................
3. Určité druhy ostnokožců lidé také využívají jako potravinu. Které druhy ostnokožců jsou lidmi pojídány? .……………………..……………………………………............……………………………………………...................……… .……………………..………………………………………..........………………………………………………….………………
33
