Sonnevelt opleidingen De intercity van het nieuwe leren 2.0
Gerry Boogaars, LOODSKR8
Generaties en kennisontwikkeling
Protest generatie
draagvlak creëren, structureren, idealiseren, onderbouwde kennis
aanpassen en ruimte benutten, persoonlijke ontwikkeling, kwaliteit
netwerken, persoonlijk ontwikkelen i.h. werk, interactief kennis genereren, concrete resultaten
met nieuwe technologieën info verzamelen en verwerken, internetcommunicatie, praktisch denken en handelen, flexibiliteit, teamwork
gelaagde en discontinue structuren, transparantie, snelheid en complexheid, samenwerken in netwerken
(1940-1955)
X- generatie (1955/1970)
Pragmatisch generatie (1970- 1985)
Screenagers (na 1985)
Children of chaos (ook wel y- generatie genoemd) (na 2000) Zie bv. www.koffie-bubbels.nl
ontwikkeling kennisnetwerken
reproductie
constructie
connectie
de vergeetcurve, het oude leren Ebbinghaus vergeetcurve (bij eenmalige instructie)
Welk percentage van benodigde kennis heeft iemand op de werkvloer paraat?
•1986: •1997: •2006:
75% 15 - 20% 8 - 10%
Het nieuwe leren 2.0 …… Nieuwe invalshoeken
Verantwoordelijkheid v.d. lerende Meten resultaat (i.p.v. leeractiviteit) Verwachtingen t.a.v. technologie en nieuwe leervormen Studietrajectbegeleiding Leerrendement: lezen 10%
horen 20% zien 30% zien en horen 40% discussie 50% persoonlijke ervaring 70% uitleggen aan anderen 95%
Andere leervormen Vraaggestuurd Casebased Gamebased
Projectgestuurd Probleemgestuurd Opdrachtgestuurd Ervaringsgericht
Competentiegericht …
didactiek v.h. nieuwe leren HOGERE NIVEAUS VAN DIDACTIEK
groeien
naar
van fixeren
10. Deel ideeën,onderzoek actief, doe aan zelf-studie 9. Gebruik voor groepsreflectie b.v. de workshop 8. Studeer en reflecteer m.b.v. onderzoeksmodules 7. Gebruik meer nieuwe leeractiviteiten en media 6. Combineer de activiteiten zet ze in volgorde 5. Laat serieus en actief meedoen aan een forum 4. Gebruik Wiki, glossaria, database (betere inhoud) 3. Gebruik quizzen en opdrachten (minder voorbereiding) 2. Laat een forumsessie bekijken 1. Bied inhoud aan (bronnen als SCORM e-learning)
internetleren…..informeel leren Informeel (sociaal) leren, evengoed een waardevolle bron van professionalisering
Informal Training: A Review of Existing Data, (Loewenstein and Spletzer, 1994)
de kracht van participatief leren
…en digitale kennis Kennisbronnen delen: eigen verhalen, persoonsgebonden kennis en ervaringen, dialoog met gelijkgestemden, verschil van mening….Youtube, Flickr, Digg, Dingo, blog, WOMM, Tripadvisor, twitter, Zoover, Wiki, Wikipedia, Facebook, Hyves, MindZ.com Seats2meet, HUB, enz.
•Andere waarde van kennis •Andere kennisbronnen
•Kennis delen •Toename gezamenlijke kennis •Geen beperking tijd/ruimte •Verbinden en zelf sturen •Veelvormigheid
cyberspace
www world wide web www
Vriendjes scoren
Informatie en ervaringen delen
Economisch netwerk, waarde creëren/ delen
Cyberdigma en haar waarden
didactiek van digitaal leren
e-learning ontwikkelingen MOOC (massive open online course) MOODLE (ontwikkelen en implementeren) ELO (electronische leeromgeving) Apple: i-book textbooks, i-book author en iTunes U
NCOI (10 jaar ervaring opleiden via e-learning) CitoWoz (ontwikkelen en implementeren) Tinqwise (ontwikkelen en implementeren) Brainshark (ontwikkelen en implementeren)
frans voor beginners, leeroutes
Voorbeeld ontwikkelomgeving
Studenten 2.0…….3.0………
verdiepend en breder leren driedimensionaal leren lessen èn e-learning attitude leven-lang-leren
zelfstandig
sociaal leren online zelfsturend leren verbondenheid en zelfkennis inzetbaarheid ontwikkelen
zelfverantwoordelijk
Docenten 2.0…………..3.0….
mobiliseren lesgever en……………………… lerende mensen afleveren
duurzaamheid
dialoog en interactie coach/leerroutebegeleider de opleiding, een open plek
flexibiliteit
Waardering en feedback
