SolarSchools. Grenzenloos communiceren SolarSchools is een initiatief van Stichting PicoSol

SolarSchools Grenzenloos communiceren 2013

www.solarschools.nl

SolarSchools is een initiatief van Stichting PicoSol Postadres: Postbus 74 . 3800 AB Amersfoort

Bezoekadres: Soesterweg 314-A 3812 BH Amersfoort

Telefoon: 033-465 09 88 Mobiel : 06-204 25 747

Email/internet: [email protected] www.PicoSol.org

SolarSchools –Grenzenloos communiceren 2013

Inleiding De zon verbindt kinderen over de hele wereld met elkaar. SolarSchools maakt hier gebruik van. Kinderen sluiten vriendschappen over grenzen van landen, talen en culturen heen. De wereld is nog nooit zo klein geweest! SolarSchools maakt relaties tussen scholen hier en scholen daar. Dankzij zonnepanelen maken kinderen in ontwikkelingslanden kennis met de computer, zelfs op plaatsen waar het openbare net niet is. Kinderen gebruiken hun computervaardigheden om met elkaar te communiceren. Met foto's, tekeningen en filmpjes delen zij hun dagelijkse leventje met elkaar. In het voorjaar van 2013 werd SolarSchools als proef uitgevoerd bij groep 8 van Basisschool De Kubus in Amersfoort en tieners verbonden van het Peaceful Children's Home uit Cambodja . Het leverde een leuke uitwisseling met kinderen uit Cambodja. Aan de hand van 5 thema's maakten leerlingen werkstukken die ze via Google+ deelden met elkaar. De thema’s van de lessen zijn: 1. Familieleven en wonen 2. Leefomgeving 3. Schoolleven 4. Eten 5. Cultuur en geloof In dit boekje vindt u een bloemlezing van de leuke uitwisselingen die binnen dit project tot stand kwamen.

Nederlandse school

Cambodjaanse school

Dear Tra, how are you?

Dear Sven, I am fine!

Inhoudsopgave De introductieles ........................................................................................................... 2 Les 1: Familieleven en wonen ........................................................................................ 7 Les 2: Leefomgeving .................................................................................................... 11 Les 3: Schoolleven ....................................................................................................... 15 Les 4: Eten ................................................................................................................... 23 Les 5: Cultuur en religie ............................................................................................... 33

1


De introductieles Voordat de thematische lessen van start konden gaan, werd in een introductieles de leerlingen een inleiding gegeven in het project. Leerlingen werden in groepjes ingedeeld van 3-4 kinderen. Elk groepje werd gekoppeld aan een Cambodjaans partner-groepje. Tijdens de introductieles stond verder het aanleren van de vaardigheid "Hoe communiceer ik in beelden?", en "Hoe maak ik gebruik van Google+?"

S O L A R

De groepjes

Keshia, Vincent, Cheyenne en Dennis

Sreylin, Pheakdey, Ratha en Mean

Vallerie, Esther, Diana en Milan

Glenn, Dylano, Esmee en Felicia

Sopheap, Rithy, Sarth en Saleum

2


Reymo, Vino, Dana en Sharon

Linda, Lim, Sophai en Tora

Gijs, Lisa en Danitzia

Tory, Kea, Sreynich en Sophors

Fabienne, Luuk, Sam en Chyara

Sary, Linchy, Chenda en Sarann

3


Kayla, Timothy, Naomi en Hannes

Sak Sopheak, Yean Sopheak, Nora en Chanra

Voorstellen door middel van beeldentaal De oefening tijdens deze les was het werken met beeldentaal: Stel jezelf voor, gebruik makend van pictogrammen.

4


5


Het Skye-gesprek Op 7 maart vond een skype-gesprek plaats. Zowel in Nederland als in Cambodja (waar het toen al avond was) verzamelden de kinderen zich rondom een webcam, en konden zo bij elkaar in de klas kijken. Groep voor groep stelden de kinderen zich aan elkaar voor in de engelse woordjes die ze kenden.

Heel bijzonder om elkaar te ontmoeten via internet. De kinderen in Nederland keken zo de klas in van een school 10 duizend kilometer verderop, tussen de rijstvelden, ver weg van alledaagse voorzieningen die voor henzelf zo normaal zijn.

6


Les 1: Familieleven en wonen In deze eerste thema-les kijken de leerlingen naar hun familie en hun woning. Door deze te vergelijken met de situatie in Cambodja, leren ze dat er grote verschillen zijn. Door verschil in niveau van computervaardigheden, verschilt de uitvoering van de les tussen Nederland en Cambodja. De Nederlandse kinderen werd gevraagd een collage te maken van hun woon- en familiesituatie. De kinderen in Cambdodja werden met een camera op pad gestuurd met de vraag een passende snapshot te geven die inzicht geeft in hun woon-situatie. Hierbij is het goed om te realiseren dat de kinderen in Cambodja verbonden zijn aan een weeshuis. Zij wonen dus niet in een typisch Cambodjaans gezin.

7


8


9


10


Les 2: Leefomgeving Tijdens deze les staan de leerlingen stil bij hun leefomgeving. Wat is er allemaal te beleven, en hoe is dit grafisch uit te beelden in een kaart? In Cambodja hebben de kinderen zich gefocust op hun directe woonomgeving, namelijk het weeshuis waar ze wonen. Met tekeningen hebben ze hun partnergroepjes inzicht willen geven in de geografie van dit terrein. I In Nederland zijn de kinderen aan de slag gegaan met de kaart van de stad waarin ze leven, Amersfoort. Aan de hand van thema's hebben ze kaarten met legenda's gemaakt.

11


12


13


14


Les 3: Schoolleven Tijdens deze les staan de kinderen stil bij hun eigen schoolleven. Het accent van deze les ligt bij het maken van een mooie foto. De uitvoering van deze les verschilde ook in Nederland en Cambodja. In Nederland kregen de leerlingen een kleine cursus fotografie: Hoe maak je een mooie foto, en waarop moet je letten bij de compositie van je beeld? De leerlingen werd gemotiveerd om hiermee vooral te experimenteren. De leukste foto's werden gedeeld met hun partnergroepjes. In Cambodja werd een serie van foto's gemaakt over het schoolleven van de kinderen, waarvan een collage werd samengesteld.

15


16


17


18


19


20


21


22


Les 4: Eten Tijdens deze les staan de kinderen stil bij wat zij dagelijks eten. Tijdens deze les leren zij om een recept uit te voeren en hiervan een beeldenverhaal of een filmpje te maken. In Nederland zijn de leerlingen aan de slag gegaan met het maken van filmpjes. IN Cambodja hebben de leerlingen van hun maaltijd een beeldverslag gemaakt.

23

SolarSchools –Grenzenloos communiceren 2013 Wr ap s

Pat at m et K ip

24

SolarSchools –Grenzenloos communiceren 2013 Pi co So l ta ar t

25

SolarSchools –Grenzenloos communiceren 2013 Par t y -C ak e

26

SolarSchools –Grenzenloos communiceren 2013 Wr ap s

27


28


sw2

29


30


31


32


Les 5: Cultuur en religie Deze laatste themales staat in het teken van cultuur en religie. Dit zijn onderwerpen die abstracter zijn en daarom meer van de kinderen vragen dan de andere thema’s. Bij de opening van het project "Zon op de Kubus" werkte de Nederlandse groep nog aan deze les. Daarom zijn voor deze les alleen de Cambodjaanse werkstukken toegevoegd aan dit boekwerkje.

Foto 's v an u it Cam b o d j a o ver Cu ltu u r en Re l i g ie

33


34


35

SolarSchools. Grenzenloos communiceren SolarSchools is een initiatief van Stichting PicoSol

Recommend Documents