i
PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR PADA SISWA KELAS VIII SMP N 4 GAMPING TAHUN 2015-2016
SKRIPSI
Oleh : YOVIE KISWIDYANTORO NPM. 12144200117
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA 2016
PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR PADA SISWA KELAS VIII SMP N 4 GAMPING TAHUN 2015-2016
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas PGRIYogyakarta Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Menyelesaikan Program Sarjana
Oleh : YOVIE KISWIDYANTORO NPM.12144200117
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA 2016
ii
ABSTRAK
YOVIE KISWIDYANTORO. Pengaruh Bimbingan Kelompok Terhadap Keaktifan Belajar Siswa pada Kelas VIII SMP N 4 Gamping Tahun 2015-2016. Skripsi. Yogyakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta. Mei 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh bimbingan kelompok terhadap keaktifan belajar siswa kelas VIII SMP N 4 Gamping tahun 2015-2016. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 4 Gamping tahun 2015-2016 sebanyak 192 siswa. Pengambilan sampel dalam penelitian ini sebanyak 96 siswa menggunakan teknik quota random sampling. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket. Teknik analisis data dengan menggunakan analisis korelasi product moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh positif yang signifikan bimbingan kelompok terhadap keaktifan belajar siswa kelas VIII SMP N 4 Gamping tahun 2015-2016 dengan mengetahui harga rhitung sebesar 0,565 dengan p = 0,000. Dengan demikian semakin baik dan efektif pemberian bimbingan kelompok kepada siswa maka semakin baik keaktifan belajar siswa, sebaliknya semakin kurang pemberian bimbingan kelompok maka semakin kurang keaktifan belajar siswa. Implikasi dari penelitian ini adalah bahwa dengan kemampuan serta kompetensi yang ada, diharapkan guru bimbingan dan konseling mampu menjalankan program maupun layanannya dalam upaya meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran di sekolah. Peran penting bimbingan kelompok dalam upaya mewujudkan semangat belajar siswa yang tinggi sehingga dapat menumbuhkan keaktifan belajar siswa yang lebih baik.
Kata kunci: bimbingan kelompok, keaktifan belajar
iii
ABSTRACT
YOVIE KISWIDYANTORO. Effect of Group Guidance liveliness Against Student in Class VIII SMP N 4 Limestone Year 2015-2016. Essay. Yogyakarta. The Faculty of Education University of PGRI Yogyakarta. May 2016.
The purpose of this study was to determine the effect of group guidance on the activeness of students of class VIII SMP N 4 Gamping years 2015-2016. The study population was all students in grade VIII SMP N 4 Gamping years 2015-2016 as many as 192 students. The samples in this study is 96 students using a quota random sampling technique. Methods of data collection in this study using a questionnaire. Data analysis technique using product moment correlation analysis. The results showed that there was a significant positive effect on the activity of group counseling students of class VIII SMP N 4 Gamping years 20152016 to determine r calculated price of 0.565 with p = 0.000. Thus getting better and effective provision of guidance to the student group, the better the students' learning activeness, conversely the lack of mentoring groups of the less activeness of student learning. The implication of this study is that the existing capabilities and competencies, guidance and counseling teachers are expected to be able to run programs and services in an effort to improve students' learning activeness in learning activities at school. The important role of group guidance in efforts to achieve high student learning spirit so as to foster students' learning activeness better.
Keywords: group counseling, active learning
iv
v
vi
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto : “Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Al-Baqarah : 153) “Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan” (QS.Al-Inshiroh : 6)
Persembahan : Skripsi ini kupersembahkan untuk : 1. Kedua orang tua dan ketiga kakek nenekku atas segala doa,pengorbanan, dan kasih sayang, serta dukungan baik moral ataupun moril yang telah diberikan padaku. 2. Saudara dan sahabatku atas motivasi dan perhatian, kasih sayang yang telah dicurahkan dalam penulisan skripsi ini. 3. Almamaterku FKIP UPY atas semua ilmu yang telah diberikan baik ilmu hidup maupun ilmu akademik.
viii
KATA PENGANTAR
Atas berkah dan rahmat Allah SWT, maka skripsi ini dapat penulis selesaikan. Penulisan Skripsi ini merupakan kewajiban dan sebagai tugas akhir mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta. Penulis sangat berterima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Buchory MS, M.Pd. Rektor Universitas PGRI Yogyakarta yang telah memberikan izin menempuh perkuliahan di Universitas PGRI Yogyakarta. 2. Ibu Dra. Hj. Nur Wahyumiani, M.A. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian sekaligus sebagai Dosen Pembimbing yang bersedia membimbing hingga penyusunan skripsi ini selesai. 3. Bapak Drs. Makin, M.Pd. Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling. 4. Bapak Drs. Sarjiman yang telah memberikan pengarahan dalam judul skripsi. 5. Bapak Suwito, S.Pd. Kepala Sekolah SMP N 4 Gamping yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk mengadakan penelitian. 6. Ibu Gogo Hastiwi, S.Pd. guru BK SMP N 4 Gamping yang telah membantu dalam proses penelitian ini. 7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, yang telah memberikan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini. ix
Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, untuk itu saran dan kritik yang membangun masih sangat diharapkan penulis.
Yogyakarta, Mei 2016 Penulis
x
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL........................................................................................ i ABSTRAK .......................................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN DEWAN PENGUJI.........................................
v
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN........................................................
vi
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN..............................................
vii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv BAB I. PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................
3
C. Pembatasan Masalah...................................................................
3
D. Rumusan Masalah.......................................................................
3
E. TujuanPenelitian.........................................................................
4
F. ManfaatPenelitian.......................................................................
4
BAB II. LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS .........................................
5
xi
A. Landasan Teori ...........................................................................
5
1. Bimbingan Kelompok...........................................................
5
2. Keaktifan Belajar..................................................................
25
B. Kerangka Berfikir .......................................................................
33
C. Perumusan Hipotesis ..................................................................
34
BAB III. METODE PENELITIAN .................................................................
37
A. Tempat dan Waktu Penelitian.....................................................
37
B. Variabel Penelitian......................................................................
37
C. Metode Penentuan Subyek..........................................................
38
D. Metode dan Teknik Pengumpulan Data......................................
42
E. Instrumen Penelitian...................................................................
46
F. Teknik Analisis Data ..................................................................
55
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...............................
56
A. Hasil Penelitian............................................................................
56
B. Pembahasan Hasil Penelitian.......................................................
65
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................
67
A. Kesimpulan..................................................................................
67
B. Implikasi ......................................................................................
67
C. Saran ............................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
70
LAMPIRAN ....................................................................................................
72
xii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1
: Kisi-kisi Bimbingan Kelompok.……………………..
49
Tabel 2
: Kisi-kisi Keaktifan Belajar…… …………………. ...
49
Tabel 3
: Skala Skor Angket .….………………………………
50
Tabel 4
: Sebaran frekuensi data bimbingan kelompok....……..
57
Tabel 5
: Klasifikasi data bimbingan kelompok.……………….
59
Tabel 6
: Sebaran frekuensi data keaktifan belajar..………... …
60
Tabel 7
: Klasifikasi data keaktifan belajar….. ………………..
61
Tabel 8
: RangkumanUji Normalitas …………..……………….
63
Tabel 9
: Rangkuman uji korelasi product moment.…………….
64
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1
: Histogram Bimbingan Kelompok ………………….
58
Gambar 2
: Histogram Keaktifan Belajar......................................
60
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian .......... ..............................................
72
Lampiran 2. Surat Ijin dari bappeda ....................................................
73
Lampiran 3. Surat Keterangan dari Sekolah . ......................................
74
Lampiran 4. Angket Pengumpulan Data . ............................................
75
Lampiran 5. Hasil Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen . ..............
79
Lampiran 6. Tabel data Penelitian .......................................................
85
Lampiran 7. Tabel Sebaran Frekuensi dan Histogram ........................
87
Lampiran 8. Uji Normalitas Sebaran ...................................................
90
Lampiran 9. Uji Linieritas ...................................................................
93
Lampiran 10. Hasil Analisis ................................................................
95
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Sesuai dengan tujuan pendidikan nasional, sekolah merupakan lembaga pendidikan formal yang mempunyai tujuan untuk mengembangkan potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, cerdas, berilmu, berakhlak mulia, dan menjadi warga negara yang baik dan bertanggungjawab. Sekolah yang digunakan sebagai tempat menimba dan mendapatkan ilmu pengetahuan mempunyai peran yang sangat penting bagi siswa didalam dunia pendidikan. Peran tersebut adalah menjadikan siswa mendapatkan ilmu pengetahuan yang sesuai agar siswa dapat berhasil menyelesaikan pendidikannya. Keberhasilan siswa didalam pendidikan, tentu tidak bisa di dapatkan secara instan, tetapi harus ada usaha yang dilakukan siswa yaitu belajar, karena belajar merupakan sumber ilmu pengetahuan, dan tugas atau kewajiban utama dari siswa disekolah adalah belajar dan berhak mendapatkan pelajaran. Dalam proses belajar mengajar disekolah, banyak faktor yang mempengaruhi siswa agar berhasil dalam belajarnya. Salah satu faktornya yaitu keaktifan. Keaktifan dalam proses pembelajaran sangat diperlukan dan sangat berpengaruh bagi siswa untuk mendapatkan dan menyerap pelajaran yang disampaikan oleh guru. Sering terjadi dalam proses belajar, siswa 1
2
kurang aktif dalam mengikuti dan menangkap pelajaran yang diberikan, dan akibatnya pelajaran yang disampaikan guru tidak dapat diterima dengan baik karena siswa cenderung pasif dan tidak bersemangat dalam mengikuti pelajaran. Dengan bimbingan kelompok yang memanfaatkan dinamika kelompok, tentu akan membantu siswa, atau membentuk siswa yang biasanya kurang aktif akan menjadi lebih aktif pada saat belajar dikelas, karena bimbingan kelompok mempunyai tujuan untuk membantu siswa mengembangkan pribadinya agar dapat menyampaikan pendapatnya, melatih siswa untuk menghargai pendapat orang lain, melatih siswa bersikap terbuka dalam kelompok, membantu siswa untuk membangun keakraban bersama teman dalam kelompoknya, melatih siswa untuk bertanggungjawab terhadap pendapatnya, melatih siswa untuk memecahkan masalah secara berkelompok, dan membantu siswa untuk menunjukkan atau mengekspresikan dirinya. Dari hasil observasi yang telah dilakukan di SMP N 4 Gamping, ditemukan masalah, yaitu siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran. Hal itu dapat dilihat dari pasifnya kelas saat pembelajaran, siswa tidak bersemangat dalam belajar saat diberi kesempatan untuk bertanya atau menyampaikan pendapat. Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Pengaruh Bimbingan Kelompok Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Dikelas pada Kelas VIII SMP N 4 Gamping Tahun 20152016”.
3
B. Identifikasi Masalah Berdasarkan dari latar belakang masalah di atas, dapat di identifikasi masalah sebagai berikut : 1. Kurangnya keaktifan siswa saat pelajaran dikelas sehingga membuat kurang bersemangat untuk mengikuti pelajaran. 2. Siswa kurang memperhatikan saat pelajaran berlangsung. 3. Masih banyak siswa yang kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran. 4. Bimbingan kelompok penting untuk mengembangkan keaktifan. 5. Keaktifan belajar harus dibentuk melalui beberapa cara. 6. Bimbingan kelompok untuk menumbuhkan keaktifan.
C. Pembatasan Masalah Berdasarkan identifikasi masalah di atas, tidak seluruh masalah akan diteliti, mengingat keterbatasan waktu dan dana. Maka fokus masalah yang akan diteliti adalah pengaruh bimbingan kelompok terhadap keaktifan belajar siswa dikelas pada kelas VIII SMP N 4 Gamping tahun 2015-2016.
D. Rumusan Masalah Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka peneliti merumuskan permasalahan dalam pertanyaan penelitian sebagai berikut : “Apakah ada pengaruh bimbingan kelompok terhadap keaktifan belajar siswa dikelas pada kelas VIII SMP N 4 Gamping tahun 2015-2016 ?”
4
E. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka dapat dirumuskan tujuan penelitian, yaitu : “Untuk mengetahui pengaruh bimbingan kelompok terhadap keaktifan belajar siswa kelas VIII SMP N 4 Gamping tahun 2015-2016.”
F. Manfaat Hasil Penelitian Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah : 1. Manfaat Teoritis a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi untuk meningkatkan keaktifan siswa saat pelajaran melalui bimbingan kelompok pada siswa kelas VIII SMP N 4 Gamping. b. Hasil penelitian ini diharapkan memberikan bahan acuan dan sebagai sumber referensi bagi peneliti-peneliti selanjutnya
2. Manfaat Praktis a. Bagi Sekolah Hasil penelitian ini diharapkan menjadi masukan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar dikelas. b. Bagi Peneliti Memberikan wawasan dan pengalaman dalam meneliti tentang pengaruh bimbingan kelompok terhadap keaktifan belajar siswa dikelas.
