perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGGUNAAN METODE SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMAHAMI ISI CERITA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PESANTREN BANYUMAS TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh: RIAS ANJANI K7110138
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Rias Anjani
NIM
: K7110138
Jurusan/Program Studi
: Ilmu Pendidikan/PGSD
SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMAHAMI ISI CERITA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PESANTREN BANYUMAS -benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Mei 2014 Yang membuat pernyataan
Rias Anjani
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGGUNAAN METODE SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMAHAMI ISI CERITA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PESANTREN BANYUMAS TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh: RIAS ANJANI K7110138
Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2014
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Rias Anjani. PENGGUNAAN METODE SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMAHAMI ISI CERITA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PESANTREN BANYUMAS TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan memahami isi cerita melalui metode sosiodrama pada siswa kelas V SDN Pesantren, Banyumas tahun ajaran 2013/2014. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Pesantren Tambak Banyumas yang berjumlah 37 siswa. Sumber data berasal dari siswa kelas V, guru kelas V, kegiatan pembelajaran, dan dokumen. Untuk mengumpulkan data digunakan observasi, tes, wawancara, dan kajian dokumen. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi data dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif dan diskriptif komparatif. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa skor rata-rata efektivitas proses pembelajaran keterampilan memahami isi cerita prasiklus sebesar 1,67 (kurang efektif), siklus I sebesar 3,58 (efektif), dan siklus II sebesar 3,83 (sangat efektif). Selain itu diperoleh data persentase ketuntasan klasikal keterampilan memahami isi cerita semester 1 sebesar 19 %, di siklus I meningkat menjadi sebesar 27 %, dan siklus II meningkat lagi menjadi sebesar 84 %. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan Sosiodrama dapat meningkatkan keterampilan memahami isi cerita pada siswa kelas V SD Negeri Pesantren Tambak Banyumas tahun ajaran 2013/2014.
Kata kunci: Keterampilan memahami isi cerita, metode Sosiodrama
ABSTRACT Rias Anjani. THE USE OF SOCIODRAMA METHOD TO IMPROVE THE STORY CONTENT COMPREHENSION SKILLS OF THE STUDENTS IN GRADE V OF STATE PRIMARY SCHOOL V OF PESANTREN, BANYUMAS IN ACADEMIC YEAR 2013/2014.Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, April 2014. The objective of this research is to improve the story content comprehension skills through the sociodrama learning method of the students in Grade V of State Primary School of Pesantren, Banyumas in Academic Year 2013/2014. vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
This research used the classroom action research with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the students as many as 37 in Grade V of State State Primary School of Pesantren, Tambak, Banyumas. The sources of the data of the research were the students in Grade V, their class teacher, learning activities, and documents. The data of the research were gathered through observation, test, in-depth interview, and content analysis. The data were validated by using the data triangulation and the method triangulation. They were then analyzed by using the interactive model of analysis and the decriptive comparative analysis. The results of the research show that the average score of the learning process effectiveness of the story content comprehension skills prior to the treatment is 1.67 (less effective). Following the treatment, it becomes 3.58 (effective) in Cycle I and 3.83 (very effective) in Cycle II. In addition, the percentage of the classical learning completeness of the story content comprehension skills prior to the treatment is 19%. Following the treatment, it becomes 27% in Cycle I and 84% in Cycle II. Based on the results of the research, a conclusion is drawn that the application of the sociodrama learning method can improve the story content comperehension skills of the students in Grade V of State Primary School of Pesantren, Tambak, Banyumas in Academic Year 2013/2014. Keywords: Story content comprehension skills and sociodrama method.
MOTTO
(Aristoteles)
( Benyamin Franklin )
( Lessing )
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
mengoreksi diri dan membenarkan kebenaran orang lain atas kekeliruan diri
(Penulis)
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Ayahku tercinta, Bapak Sumarlan dan Ibu Partini, terimakasih atas segala kasih sayang, pengorbanan, dan motivasi tiada henti yang telah dicurahkan selama ini.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang aku hormati.
Adikku tersayang, Reis Anjaningrum dan Renna, jadilah anak yang bermanfaat bagi agama dan bangsa ini
Sahabat- sahabatku PGSD kelas 8C, yang selalu memberi motivasi, inspirasi dan kisah persahabatan terindah.
Kawan- kawan , Kakak- kakak, dan Adik- adikku semua yang ada di Asrama Blok C yang selalu memberi dukungan.
Kawan- kawan , Kakak- kakak, dan Adik- adikku HIMA PGSD.
Almamaterku, UNS Active
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMAHAMI ISI CERITA ADA SISWA KELAS V SD NEGERI PESANTREN BANYUMAS TAHUN
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Prof. Retno Winarni, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Drs. Samidi, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Hj. Sarana, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri Pesantren, Banyumas, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7.
Sri Suharyati, S.Pd.SD selaku guru kelas V SD Negeri Pesantren, Banyumas, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini.
8.
Para siswa kelas V SD Negeri Pesantren, Banyumas yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. ix
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Mei 2014
Peneliti
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1 A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
5
D. Manfaat Hasil Penelitian ......................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...........................................................................
7
A. Kajian Pustaka ......................................................................................
8
1. Hakikat Metode Sosiodrama .......................................................... 7 a. Pengertian Metode ...................................................................
7
b. Pengertian Metode Sosiodrama ...............................................
7
c. Alasan guru menggunakan Sosiodrama ...................................
9
d. Persyaratan Sosiodrama ........................................................... 10 e. Langkah- langkah penerapan Sosiodrama ............................... 10 f. Kelebihan dan Kekurangan Sosiodrama .................................. 13 2. Hakikat Keterampilan Memahami isi cerita .................................. 13 xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
a. Pengertian Keterampilan .......................................................... 13 b. Pengertian Memahami ............................................................. 14 c. Tahap-tahap Menyimak ........................................................... 16 d. Penilaian Menyimak................................................................. 17 g. Pengertian Cerita Pendek ......................................................... 19 h. Ciri-ciri Khas Cerita Pendek .................................................... 20 i. Unsur-unsur dalam Cerita Pendek ........................................... 22 j. Keterampilan Memahami Isi Cerita ......................................... 23 B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 26 C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 28 D. Hipotesis Tindakan............................................................................... 30 BAB III METODOLOGI PENELITIAN......................................................... 31 A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 31 B. Subjek Penelitian .................................................................................. 33 C. Data dan Sumber Data ......................................................................... 33 D. Pengumpulan Data ............................................................................... 33 E. Uji Validitas Data ................................................................................. 34 F. Analisis Data ........................................................................................ 35 G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 37 H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 39 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................. 48 A. Deskripsi Kondisi Awal ...................................................................... 48 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ................................................. 55 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ........................................... 87 D. Pembahasan ........................................................................................ 90 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................... 94 A. Simpulan ............................................................................................. 94 B. Implikasi .............................................................................................. 95 C. Saran .................................................................................................... 96 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 99 LAMPIRAN ..................................................................................................... 101 xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
2.1. Alur kerangka berpikir ....................................................................... 29 3.1. Analisis model Miles dan Huberman ................................................. 36 3.2. Mekanisme prosedur penelitian ......................................................... 39 4.1.
Grafik skor
efektivitas
proses pembelajaran keterampilan
memahami isi cerita prasiklus ............................................................ 52 4.2.
Grafik distribusi nilai keterampilan memahami isi cerita semester 1 54
4.3.
Grafik skor aktivitas siswa siklus I .................................................... 61
4.4.
Grafik skor kinerja guru siklus I ........................................................ 63
4.5.
Grafik skor efektivitas proses pembelajaran keterampilan memahami
isi cerita siklus 1 ................................................................................. 65 4.6.
Grafik distribusi nilai keterampilan memahami isi cerita siklus I ..... 67
4.7.
Grafik Perkembangan skor efektivitas proses pembelajaran bahasa
Indonesia dari prasiklus ke siklus I .................................................... 70 4.8.
Grafik perkembangan nilai keterampilan memahami isi cerita dari
prasiklus ke siklus I ........................................................................... 71 4.9.
Grafik skor aktivitas siswa Siklus II .................................................. 78
4.10. Grafik skor kinerja guru Siklus II ................................................... 79 4.11. Grafik skor efektivitas proses pembelajaran keterampilan memahami isi cerita siklus II ............................................................. 81 4.12. Grafik distribusi nilai keterampilan memahami isi cerita siklus II 83 4.13. Grafik perkembangan skor efektivitas proses pembelajaran bahasa Indonesia dari siklus I ke siklus II ..................................................... 85 4.14. Grafik Perkembangan nilai keterampilan memahami isi cerita dari siklus I ke siklus II ............................................................................. 86 4.15. Grafik perbandingan skor efektivitas proses pembelajaran bahasa Indonesia antar siklus ......................................................................... 88 4.16. Grafik nilai keterampilan memahami isi cerita antar siklus ........... 89
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman 2.1. Penilaian Kinerja Pemahaman Menyimak Secara Tertulis .................. 18 2.2. Penerapan Sosiodrama sebagai metode pembelajaran keterampilan
memahami isi cerita ............................................................................. 25 3.1. Jadwal penelitian .................................................................................. 32 3.2. Rumusan indikator kinerja ................................................................... 38 4.1.
Tabel skor efektivitas proses pembelajaran keterampilan memahami
isi cerita prasiklus ................................................................................ 51 4.2.
Tabel distribusi nilai keterampilan memahami isi cerita semester 1 ... 53
4.3.
Tabel skor aktivitas siswa siklus I ....................................................... 61
4.4.
Tabel skor kinerja guru siklus I ........................................................... 53
4.5.
Tabel skor efektivitas proses pembelajaran bahasa Indonesia siklus I 65
4.6.
Tabel distribusi nilai keterampilan memahami isi cerita siklus I......... 66
4.7.
Tabel Perkembangan skor efektivitas proses pembelajaran keteram-
pilan memahami isi cerita dari prasiklus ke siklus I ............................ 69 4.8.
Tabel perkembangan nilai keterampilan memahami isi cerita dari
prasiklus ke siklus I ............................................................................. 70 4.9.
Tabel skor aktivitas siswa Siklus II ..................................................... 78
4.10. Tabel skor kinerja guru Siklus II ...................................................... 79 4.11. Tabel skor efektivitas proses pembelajaran keterampilan memahami isi cerita siklus II ............................................................................. 81 4.12. Tabel distribusi nilai keterampilan memahami isi cerita siklus II .... 82 4.13. Tabel Perkembangan perkembangan skor efektivitas proses pembelajaran keterampilan memahami isi cerita dari siklus I ke siklus II 85 4.14. Tabel Perkembangan nilai keterampilan memahami isi cerita dari siklus I ke siklus II ............................................................................... 86 4.15. Tabel
perbandingan
skor
efektivitas
proses
pembelajaran
keterampilan memahami isi cerita antar siklus .................................... 87 xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.16. Tabel perbandingan nilai keterampilan keterampilan memahami isi cerita antar siklus ................................................................................. 88
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1. Standar isi mata pelajaran bahasa Indonesia SD/MI ................................. 102 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 & 2 ................. 106 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 & 2................ 133 4. Pedoman observasi efektivitas proses pembelajaran keterampilan memahami isi cerita ................................................................................... 158 5. Pedoman penilaian keterampilan memahai isi cerita ................................. 160 6. Pedoman penilaian kinerja guru ................................................................. 162 7. Pedoman observasi aktivitas siswa ............................................................ 173 8. Pedoman wawancara guru sebelum diterapkan Sosiodrama ..................... 175 9. Pedoman wawancara guru setelah diterapkan Sosiodrama ....................... 176 10. Pedoman wawancara siswa sebelum diterapkan Sosiodrama .................... 177 11. Pedoman wawancara siswa setelah diterapkan Sosiodrama ...................... 178 12. Hasil observasi efektivitas proses pembelajaran keterampilan memahami isi cerita prasiklus ....................................................................................... 179 13. Hasil observasi efektivitas proses pembelajaran keterampilan memahami isi cerita siklus I pertemuan 1..................................................................... 180 14. Hasil observasi efektivitas proses pembelajaran keterampilan memahami isi cerita siklus I pertemuan 2..................................................................... 181 15. Hasil observasi efektivitas proses pembelajaran keterampilan memahami isi cerita siklus II pertemuan 1 ................................................................... 182 16. Hasil observasi efektivitas proses pembelajaran keterampilan memahami isi cerita siklus I pertemuan 2..................................................................... 183 17. Rekapitulasi nilai keterampilan memahami isi cerita semester 1 .............. 184 18. Daftar nilai keterampilan memahami isi cerita siklus I ............................. 186 19. Daftar nilai keterampilan memahami isi cerita siklus II ............................ 188 20. Hasil wawancara siswa sebelum diterapkan Sosiodrama .......................... 190 21. Hasil wawancara siswa setelah diterapkan Sosiodrama ............................ 194 22. Hasil wawancara guru sebelum diterapkan Sosiodrama ............................ 198 xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
23. Hasil wawancara guru setelah diterapkan Sosiodrama .............................. 200 24. Hasil Observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 1 ................................ 202 25. Hasil Observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 2 ................................ 203 26. Hasil Observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 1 ............................... 204 27. Hasil Observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 2 ............................... 205 28. Hasil observasi kinerja guru siklus I pertemuan 1 ..................................... 206 29. Hasil observasi kinerja guru siklus I pertemuan 2 ..................................... 209 30. Hasil observasi kinerja guru siklus II pertemuan 1 .................................... 212 31. Hasil observasi kinerja guru siklus II pertemuan 2 .................................... 215 32. Lembar Penilaian Siswa Siklus I................................................................ 218 33. Lembar Penilaian Siswa Siklus II .............................................................. 221 34. Foto Dokumentasi Siklus I ......................................................................... 224 35. Foto Dokumentasi Siklus II ....................................................................... 227 36. Penilaian Psikomotor Siklus I Pertemuan I ................................................ 230 37. Penilaian Psikomotor Siklus I Pertemuan II .............................................. 233 38. Penilaian Psikomotor Siklus II Pertemuan I .............................................. 235 39. Penilaian Psikomotor Siklus I Pertemuan II .............................................. 237
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xviii
