PENINGKATAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN MEMBACA HURUF JAWA MELALUI MEDIA KARTU KUARTET PADA SISWA KELAS VIII B SMP PENDA TAWANGMANGU
Skripsi
Oleh: MILA ANGGAR WATI K4212045
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016
i
ii
PENINGKATAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN MEMBACA HURUF JAWA MELALUI MEDIA KARTU KUARTET PADA SISWA KELAS VIII B SMP PENDA TAWANGMANGU
Oleh: MILA ANGGAR WATI K4212045
Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016
iii
iv
v
MOTTO
(٨) ْ( َوإِﻟَﻰ َرﺑﱢﻚَ ﻓَﺎرْ ﻏَﺐ٧) ْﺎﻧﺼﺐ َ َ( ﻓَﺈ ِ َذا ﻓَ َﺮ ْﻏﺖَ ﻓ٦) ْﺮ ﯾُﺴْﺮً ا ِ إِ ﱠن َﻣ َﻊ ْاﻟ ُﻌﺴ “Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai dari sesuatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap” (Q.S Al-Insyirah: 6-8)
vi
PERSEMBAHAN
Seiring sembah sujud kepada Allah Yang Maha Esa dengan nikmat, rahmat, serta kasih sayang-Nya, saya persembahkan karya ini kepada: Suami tercinta, Nurjianto “Dia yang senantiasa setia menemani dan mendampingi saya dalam suka maupun duka, serta memberikan dukungan, semangat, senyum dan doa untuk keberhasilan ini, karena cintanya memberikan kobaran semangat yang menggebu, terimakasih imamku.” Ibu tersayang, Widiyarti “Beliau yang telah memberikan dukungan serta doa yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada kata seindah lantunan doa dan tiada doa yang paling khusuk selain doa yang terucap dari orang tua. Ucapan terimakasih saja takkan pernah cukup untuk membalas kebaikan orang tua, karena itu terimalah persembahan bakti dan cintaku.” Anakku tercinta, Khofiifah Azzalia Azzahfa “Dialah pelita yang senantiasa menjadi motivator terhebat sehingga menjadikanku kuat dan pantang menyerah.”
vii
ABSTRAK Mila Anggar Wati. K 4212045. PENINGKATAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN MEMBACA HURUF JAWA MELALUI MEDIA KARTU KUARTET PADA SISWA KELAS VIII B SMP PENDA TAWANGMANGU. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan motivasi dan keterampilan membaca huruf Jawa menggunakan media kartu kuartet pada siswa kelas VIII B SMP Penda Tawangmangu. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat kegiatan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 37 siswa kelas VIII B SMP Penda Tawangmangu. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan dokumen. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, tes, dan kajian dokumen. Validitas data yang digunakan adalah trianggulasi teori, riangulasi data, triangulasi sumber, triangulasi dengan metode, triangulasi instrumen, dan triangulasi analitik. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis kritis dan teknik analisis deskriptif komparatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan media kartu kuartet dapat meningkatkan motivasi dan keterampilan membaca huruf Jawa siswa kelas VIII B SMP Penda Tawangmangu. Persentase motivasi siswa pada pratindakan adalah 14,86%, setelah dilakukan siklus I meningkat menjadi 54,73%, dan meningkat pada siklus II menjadi 82,43%. Persentase ketuntasan nilai keterampilan membaca dua paragraf berhuruf Jawa siswa pratindakan adalah 29,73%, setelah dilakukan siklus I meningkat menjadi 56,76%, dan meningkat pada siklus II menjadi 86,49%. Pembelajaran membaca huruf Jawa menggunakan media kartu kuartet yang efektif dengan langkah-langkah sebagai berikut: (1) guru membuka pembelajaran; (2) guru menjelaskan materi huruf Jawa, (3) siswa dibentuk menjadi 9 kelompok, (4) guru membagikan kartu kuartet pada setiap kelompok, (5) guru menjelaskan teknis permainan kartu kuartet, (6) siswa memainkan kartu kuartet, (7) guru memberikan latihan soal, (8) guru menyimpulkan pembelajaran, (9) guru mengakhiri pelajaran dengan salam. Simpulan pada penelitian ini menunjukkan bahwa media kartu kuartet dapat meningkatkan motivasi dan keterampilan membaca huruf Jawa pada siswa kelas VIII B SMP Penda Tawangmangu. Kata kunci: motivasi, keterampilan membaca huruf Jawa, kartu kuartet.
viii
ABSTRACT Mila Anggar Wati. K 4212045. THE IMPROVEMENT OF MOTIVATION AND READING SKILL OF THE JAVANESE SCRIPT WITH QUARTET CARDS MEDIA ON THE STUDENTS OF YEAR VIII B YUNIOR HIGH SCHOOL PENDA TAWANGMANGU. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. Juni 2016. The purpose of this research is to improve the motivation and reading skill of the Javanese script using quartet cards media on the students of year VIII B Yunior High School Penda Tawangmangu. This research used the classroom action research on two cycles. Each cycle consist of four activities: planning, implementation, observation, and reflection. The subject of research was the 37 students of VIII B Yunior High School Penda Tawangmangu. The data source derived from teacher, students, and documents. The data collection was conducted with observation, test, interview, and documentary note. The data validation was conducted using theoritical triangulation, data triangulation, source triangulation, method triangulation, instrumental triangulation, analytic triangulation. Techniques of analyzing data used were critical analyses and descriptive comparative analyses. The results of this research showes that the application of the quartet cards media in the learning and theaching could increase the motivation and reading skill of the Javanese script. In the teaching and situation, the percentage of students motivation of pre-cycle was 14,86%, after a cycle I increased to 54,73%, and to 82,43% in cycle II. The percentage of the value of reading skill of Javanese script students pre-cycle was 29,73%, after a cycle I increased to 56,76%, and to 86,49% in cycle II. The learning procedure as follows: (1) teacher opened the learning, (2) the teacher explained the material of Javanese script, (3) students formed the group into nine groups, (4) the teacher shared the quartet in each group, (5) the teacher explained the technical game of card quartet, (6) the students played card quartet, (7) the teacher gives exercises, (8) the teacher concluded the learning, (9) the teacher end the lesson with a gretting. The conclusion of research showes that quartet cards media in the teaching and learning could increase the motivation and reading skill of Javanese script on grade VIII B SMP Penda Tawangmangu. Keywords: motivation, reading skill Javanese script, quartet cards
ix
SARIPATHI Mila Anggar Wati. K 4212045. PAMINDHAKING MOTIVASI LAN KAPRIGELAN MAOS AKSARA JAWA MAWI MEDIA KARTU KUARTET DATENG SISWA KELAS VIII B SMP PENDA TAWANGMANGU. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016. Ancasing panaliten inggih menika kagem mindhakaken motivasi lan kaprigelan maos aksara Jawa mawi media kartu kuartet dateng siswa kelas VIIIB SMP Penda Tawangmangu. Wujudipun panaliten inggih menika panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang dipuntindakaken kanthi kalih siklus. Saben satunggal siklus dipunlampahi kaperang dasos kalih siklus. Saben satunggal siklus kaperang dados sekawan tahapan, inggih menika perencanaan, pelaksanaan, observasi, lan refleksi. Subjek panaliten inggih menika siswa kelas VIII B SMP Penda Tawangmangu ingkah cacahipun 37 siswa. Dhata dipunpendhet saking guru, siswa, lan dokumen. Panaliti anggenipun ngempalaken dhata kanthi cara wawancara, observasi, tes, lan kajian dokumen. Validitas dhata ingkang dipunginakaken inggih menika teknik trianggulasi teori, triangulasi data, triangulasi sumber, triangulasi metode, triangulasi instrumen, dan triangulasi analitik. Teknik analisis dhata ingkang dipunginakaken inggih menika teknik analisis kritis lan teknik analisis deskriptif komparatif. Panaliten menika ngandharaken menawi kanthi ngginakaken media kartu kuartet saged midhakaken motivasi lan kaprigelan maos aksara Jawa siswa kelas VIII B SMP Penda Tawangmangu. Persentasenipun motivasi siswa wonten pratindakan inggih punika 14,86%, sasampunipun dipunwontenaken siklus I minggah dados 54,73%, lan minggah malih wonten ing siklus II dados 82,43%. Persentase ketuntasan biji kaprigelan maos kalih paragraf huruf Jawa siswa wonten ing pratindakan inggih menika 29,73%, sasampunipun dipunwontenaken siklus I minggah dados 56,76%, lan minggah malih wonten ing siklus siklus II dados 86,49%. Pawiyatan maos aksara Jawa kanthi ngginakaken media kartu kuartet ingkang efektif saged dipunlampahi kanthi cara: (1) guru miwiti pasinaon, (2) guru ngandharaken materi babagan aksara Jawa, (3) siswa dipundhapuk dados 9 kelompok, (4) guru maringi kartu kuartet dateng saben kelompok, (6) siswa dolanan kartu kuartet, (7) guru maringi latihan soal, (8) guru ngandharaken dudutan pasinaon, (9) guru mungkasi pasinaon kanthi salam. Dudutan wonten panaliten menika ngandharaken bilih media kartu kuartet saged midhakaken motivasi lan kaprigelan maos aksara Jawa mawi media kartu kuartet dateng siswa kelas VIII B SMP Penda Tawangmangu. Tembung wos: motivasi, kaprigelan maos aksara Jawa, kartu kuartet.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“PENINGKATAN
MOTIVASI
DAN
KETERAMPILAN
MEMBACA HURUF JAWA MELALUI MEDIA KARTU KUARTET PADA SISWA KELAS VIII B SMP PENDA TAWANGMANGU”. Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa hasil penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik mengenai materi, bahasa, maupun penulisannya. Hal ini disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang penulis miliki. Bantuan dari berbagai pihak penulis rasakan benar pengaruhnya dalam menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dengan segala kebijaksanaannya telah memperlancar jalannya penyusunan skripsi ini. 2. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa atas segala dukungan dan motivasinya. 3. Dr. Sumarwati, M.Pd. selaku pembimbing I, terima kasih atas segala arahan, saran, masukan, dan motivasi dalam enyusunan skripsi ini. 4. Dra. Ani Rakhmawati, M.A., Ph.D., selaku pembimbing II, terima kasih atas segala saran, masukan, dan motivasi sehingga penyusunan skripsi ini dapat berjalan dengan lancar. 5. Wajiningsih, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Penda Tawangamngu yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di SMP yang beliau pimpin.
xi
6. Temam-teman Pendidikan Bahasa Jawa 2012 yang selalu membantu serta memberikan semangat dalam penyusunan skripsi ini. 7. Sri Basuki, S.Pd. selaku guru mata pelajaran bahasa Jawa beserta Bapak/Ibu guru SMP Penda Tawangmangu yang telah memberikan dukungan. 8. Siswa kelas VIII B SMP Penda Tawangmangu yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta,
Juni 2016
Penulis
xii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
ii
PENGAJUAN ................................................................................................
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING..................................................................
iv
PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................
v
MOTTO .........................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ..........................................................................................
vii
ABSTRACK ....................................................................................................
viii
ABSTRAK .....................................................................................................
ix
SARIPATHI...................................................................................................
x
KATA PENGANTAR ...................................................................................
xi
DAFTAR ISI .................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL..........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ..................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................
6
C. Tujuan ................................................................................................
7
D. Manfaat ..............................................................................................
7
xiii
BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Pustaka 1. Hakikat Motivasi a. Pengertian Motivasi ...............................................................
9
b. Tujuan Motivasi .....................................................................
15
c. Fungsi Motivasi......................................................................
16
d. Macam-Macam Motivasi .......................................................
16
2. Hakikat Keterampilan Membaca Huruf Jawa a. Pengertian Keterampilan........................................................
22
b. Hakikat Membaca 1) Pengertian Membaca........................................................
23
2) Tujuan membaca ..............................................................
26
3) Aspek-Aspek Membaca ...................................................
28
c. Hakikat Huruf Jawa................................................................
33
1) Aksara Carakan...............................................................
34
2) Pasangan Huruf Jawa ......................................................
36
3) Sandhangan Huruf Jawa .................................................
43
4) Aksara Murda..................................................................
47
5) Aksara Rekan...................................................................
49
6) Aksara Swara ..................................................................
51
7) Aksara Angka ..................................................................
53
8) Tanda Baca atau Pratandha ............................................
55
3. Media Kartu Kuartet a. Pengertian Media Pembelajaran.............................................
63
b. Kartu Kuartet..........................................................................
64
c. Langkah-langkah Pembelajaran .............................................
67
B. Kerangka Berpikir..............................................................................
69
C. Hipotesis Tindakan.............................................................................
71
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penilaian .............................................................
xiv
72
B. Pendekatan Penelitian ........................................................................
73
C. Subjek Penelitian................................................................................
74
D. Data dan Sumber Data........................................................................
74
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
76
F. Teknik Uji Validitas ...........................................................................
77
G. Teknik Analisis Data..........................................................................
78
H. Indikator Kinerja Penelitian ...............................................................
78
I. Prosedur Penelitian.............................................................................
79
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan............................................................................
82
2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................
87
3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................
113
4. Pebandingan Hasil Tindakan .........................................................
139
B. Pembahasan........................................................................................
145
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ............................................................................................
152
B. Implikasi.............................................................................................
153
C. Saran...................................................................................................
156
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
159
xv
DAFTAR TABEL Tabel 1 Aksara Nglegena dan Pasangannya .................................................
42
Tabel 2 Aksara Murda, Pasangan Aksara Murda, dan Contoh Pemakaian ..
48
Tabel 3 Aksara Rekan dan Pasangannya........................................................
50
Tabel 4 Aksara Angka ...................................................................................
53
Tabel 5 Data dan Sumber Data .....................................................................
76
Tabel 6 Rincian Rumus Indikator Kinerja .....................................................
79
Tabel 7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan...................................
85
Tabel 8 Hasil Keterampilan Membaca Huruf Jawa (Pratindakan) ................
86
Tabel 9 Hasil Analisis Tes Keterampilan Membaca Huruf Jawa ..................
86
Tabel 10 Hasil Observasi Motivasi Siswa Siklus I ........................................
106
Tabel 11 Hasil Tes Keterampilan Membaca Huruf Jawa (Siklus I) ..............
107
Tabel 12 Hasil Analisis Tes Keterampilan Membaca Huruf Jawa ................
108
Tabel 13 Perkembangan Nilai Keterampilan Membaca Huruf Jawa.............
111
Tabel 14 Perkembangan Motivasi Siswa Pratindakan dan Siklus I...............
112
Tabel 15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .....................................
131
Tabel 16 Hasil Tes Keterampilan Membaca Huruf Jawa (Siklus II) .............
132
Tabel 17 Hasil Analisis Tes Keterampilan Membaca Huruf Jawa (Siklus II ) .......................................................................................
133
Tabel 18 Perkembangan Motivasi Siswa Siklus I dan Siklus II ...................
137
Tabel 19 Perkembangan Motivasi Siklus I dan Siklus II ..............................
138
Tabel 20 Perbandingan Motivasi Siswa Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ..........................................................................................
140
Tabel 21 Perbandingan Nilai Keterampilan membaca Huruf Jawa Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II................................................
xvi
141
DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Proses Motivasi Belajar ................................................................
12
Gambar 2 Hierarki Kebutuhan Maslow ........................................................
13
Gambar 3 Lingkaran Motivasi ......................................................................
15
Gambar 4 Aspek Membaca............................................................................
30
Gambar 5 Jenis-jenis Membaca ....................................................................
31
Gambar 6 Kerangka Berpikir ........................................................................
70
Gambar 7 SMP Penda Tawangmangu ...........................................................
73
Gambar 8 Media Kartu Kuartet Siklus I ........................................................
90
Gambar 9 Media Kartu Kuartet Siklus II ......................................................
116
Gambar 10 Peningkatan Motivasi Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ........
141
Gambar 11 Peningkatan Rata-rata Motivasi Pratindakan, Siklus I, dan Dan Siklus II ...............................................................................
141
Gambar 12 Peningkatan Keterampilan Membaca Huruf Jawa ......................
143
Gambar 13 Perbandingan Rata-rata Keterampilan Membaca Huruf Jawa Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II...................................
xvii
144
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1: Silabus .......................................................................................
164
Lampiran 2a: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ..........................
166
Lampiran 2b: Materi Siklus I ........................................................................
173
Lampiran 2c: Latihan Soal Siklus I ...............................................................
176
Lampiran 2d: Jawaban Siklus I .....................................................................
177
Lampiran 3a: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................
178
Lampiran 3b: Materi Siklus II .......................................................................
185
Lampiran 3c: Latihan Soal Siklus II ..............................................................
188
Lampiran 3d: Jawaban Siklus II ....................................................................
189
Lampiran 4: Pedoman Observasi Siswa ........................................................
190
Lampiran 5: Lembar Observasi Siswa (Pratindakan) ...................................
191
Lampiran 6: Lembar Observasi Siswa (Siklus I Pertemuan Pertama) ..........
193
Lampiran 7: Lembar Observasi Siswa (Siklus I Pertemuan Kedua) .............
195
Lampiran 8: Lembar Observasi Siswa (Siklus II Pertemuan Pertama) .........
197
Lampiran 9: Lembar Observasi Siswa (Siklus II Pertemuan Kedua) ...........
199
Lampiran 10: Lembar Observasi Guru Pratindakan .....................................
201
Lampiran 11: Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan Pertama ............
204
Lampiran 12: Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan Kedua ..............
207
Lampiran 13: Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan Pertama ...........
210
Lampiran 14: Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan Kedua .............
213
Lampiran 15: Rubik Penilaian Tes Tertulis Keterampilan Membaca Huruf Jawa ............................................................................
216
Lampiran 16: Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Membaca Huruf Jawa (Pratindakan) ................................................................
217
Lampiran 17: Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Membaca Huruf Jawa (Siklus I).................................................................................
218
Lampiran 18: Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Membaca Huruf Jawa (Siklus II) ..............................................................................
xviii
219
Lampiran 19: Sampel Hasil Tes Tertulis Keterampilan Membaca Huruf Jawa........................................................................................
220
Lampiran 20: Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Media Kartu Kuartet...............................................................
234
Lampiran 21: Hasil Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Media Kartu Kuartet...............................................................
235
Lampiran 22: Pedoman Wawancara Guru Setelah Menggunakan Media Kartu Kuartet ..............................................................
237
Lampiran 23: Hasil Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Media Kartu Kuartet ..............................................................
238
Lampiran 24: Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan Media Kartu Kuartet...............................................................
240
Lampiran 25: Hasil Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan Media Kartu Kuartet ..............................................................
241
Lampiran 26: Pedoman Wawancara Siswa Setelah Menggunakan Media Kartu Kuartet ..............................................................
242
Lampiran 27: Hasil Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan Media Kartu Kuartet ..............................................................
243
Lampiran 28: Dokumentasi............................................................................
245
Lampiran 29: Catatan Lapangan Siklus I dan Siklus II ................................
248
Lampiran 30: Presensi ...................................................................................
260
Lampiran 31: Surat-surat ...............................................................................
264
xix
