PENGEMBANGAN MODUL INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN BAGI KEHIDUPAN KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 1 MALANG
SKRIPSI Diajukan
kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
DISUSUN OLEH : Siti Mustainah 201110070311010
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
i
2015 PENGEMBANGAN MODUL INTERAKTIF UNTUK KAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN BAGI KEHIDUPAN KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 1 MALANG
SKRIPSI Diajukan
kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
DISUSUN OLEH : Siti Mustainah 201110070311010
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama
: Siti Mustainah
Nim
: 201110070311010
Jurusan
: Pendidikan Biologi
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi
: Pengembangan Modul Interaktif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Dampak Pencemaran Lingkungan Bagi Kehidupan Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Malang
Diajukan untuk di Pertanggung Jawabkan di hadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1) pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui
Pembimbing I
Pembimbing II
(Dr. Moch. Agus Krisno B, M.Kes)
iii
(Drs. Samsun Hadi, M.S)
SURAT PERNYATAAN
Nama Tempat/Tgl. Lahir NIM Fakultas/Jurusan
: Siti Mustainah : Lamongan, 01 Mei 1993 : 201110070311010 : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Pengembangan Modul Interaktif
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Dampak
Pencemaran Lingkungan Bagi Kehidupan Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Malang” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapat sanksi akademis.
Malang, 30 Oktober 2015 yang Menyatakan,
(Siti Mustainah)
iv
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi
Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 02 November 2015
Dekan
(Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes)
Dewan Penguji 1. Dr. Moch. Agus Krisno B, M.Kes
1. ....................................................
2. Drs. Samsun Hadi, M.S
2. ....................................................
3. Dr. Ainur Rofieq M.Kes
3. ....................................................
4. Husamah, S.Pd., M.Pd.
4. ....................................................
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau sudah selesai (mengerjakan yang lain), dan berharaplah kepada Tuhanmu (Q.S Al Insyirah:6-8)” Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah menjadi manusia yang berguna (Einsten) Saya datang-saya bimbingan-saya sabar-saya revisi-saya tegar-saya ujian- SAYA MENANG ^_^
Dengan cinta dan kasih sayang tulus, kupersembahkan karya yang kuperjuangkan dengan doa, tawakal dan semangat ini kepada : Kedua Orang tuaku Ayahanda Karmijan dan Ibunda Asmaiyah sebagai rasa syukurku telah lahir ditengah kehidupan kalian.Terima kasih atas setiap ucap doa yang telah ditujukan untukku serta segala kesabaran dalam mendidikku, kakakku yang tersayang, Istiqomah dan Helmi serta keponakan tante Galih yang selalu menyemangatiku untuk berjuang mencapai mimpiku. mas vit ku yang selalu ada buatku dalam suka dan duka yang selalu membantu dalam menyelesaikan setiap masalahku Dan sahabat ku cut (fadilah swantini) yang selalu menemaniku yang sama-sama berjuang dalam suka maupun duka
vi
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr.Wb. Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan inayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan judul “Pengembangan Modul Interaktif
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Dampak
Pencemaran Lingkungan Bagi Kehidupan Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Malang” Penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan, informasi, bimbingan dan juga do’a dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan banyak terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan. Terutama pada: 1.
Orang tuaku ayahanda (Karmijan) dan Ibunda (Asmaiyah) terima kasih telah mendidik, memberikan semangat hidup, kasih sayang yang tiada henti, motivasi dan inspirasir, membembing, mengarahkan, dan mendoakan tiada batas sepanjang masa.
2. Dr. Poncojari, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Dr. Yuni Pantiwati, MM. M.Pd selaku Ketua Program Studi dan segenap jajaran dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang. 4. Dr. Moch. Agus Krisno B, M.Kes Selaku Pembimbing I yang dengan penuh kesabaran telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk serta saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. Samsun Hadi, M.S Selaku Pembimbing II yang dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan kepada penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
vii
6. Yeyen Setianingrum, M.Pd selaku guru IPA dan segenap jajaran guru SMP Muhammadiyah 1 Malang, terimakasih sudah mengijinkan dan membantu penelitan sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhirnya. 7. Keluarga ku tercinta terutama kakak ku Istiqomah, S.E dan Helmy yang selalu memberi motivasi, semangat dan uang saku tambahan ^_^. 8. Ponakan tante yang ngangenin Galih Setia H. yang selalu membuat tantenya tersenyum dikala revisi menumpuk. 9. Fitroh Ainul Y, S.E yang selalu menemaniku, memberi semangat serta dukungannya dalam pembuatan skripsi ini. 10. Sahabatku Fadilah, pipit dan narita yang sama-sama berjuang, yang samasama membantu, yang sama-sama memberi semangat untuk menyelesaikan skripsi inidan teman-teman biologi khususnya ohana biologi A 2011 yang aku sayangi 11. Mba-mba dan adik-adik kos mulik terima kasih sudah menjadi keluargaku selama beberapa tahun ini khususnya mba nilam, mba sely, mba hana, mba novi, fitri, adik deby, adik imel, adik rina dan adik nia serta seluruh jajaran kos mulik. Semoga Allah senantiasa membalas amal baik yang telah diberikan, Amin. Akhirnya tak ada gading yang tak retak, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, dan banyak kekurangan. Oleh karena itu kritik dan saran yang konstruktif sangatpenulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Malang, 30 Oktober 2015 Penulis,
viii
ABSTRAK Pengembangan Modul Interaktif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Dampak Pencemaran Lingkungan Bagi Kehidupan Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Malang Oleh: Siti Mustainah (201110070311010)
Hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi ilmu pengetahuan alam kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Malang menunjukkan bahwa dalam proses pembelajaran IPA kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Malang masih menggunakan media sederhana yaitu power point dan itu disadari oleh guru sangat kurang efektif karena sebagian besar siswa memiliki nilai dibawahh ratarata kkm pada materi dampak pencemaran lingkungan bagi kehidupan Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan atau Reseacrh and Development (R&D) yang dilakukan secara bertahap, yaitu (1) identifikasi masalah dan potensi, (2) pengumpulan informasi,(3) desain produk, (4) validasi desain oleh ahli, (5) perbaikan desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk, (8) uji coba pemakaian, (9) revisi produk dan (10) produksi masal. Tujuan pengembangan modul interaktif adalah tersediannya media pembelajaran yang mampu membantu kesulitan guru dalam menyampaikan pembelajaranj serta meningkatkan aktivitas dab hasil belajar pada pembelajaran IPA kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Malang. Hasil penelitian dan pengembangan ini yaitu 1). Pada uji kelayakan pengembangan modul interaktif dikatakan layak untuk digunakan dalam pembelajaran, (2). Penerapan modul interaktif mampu meningkatkan aktivitas belajar kelompok siswa pengguna modul interaktif sebesar 96,19% dengan kategori sangat baik, disbanding kelompok siswa tanpa menggunakan modul interaktif sebesar 60 % dengan kategori cukup baik, (3). Penerapan modul interaktif juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMP Muhammadiyah 1 Malang, hal ini berdasarkan kelompok siswa pengguna modul interaktif memiliki nilai rata-rata diatas KKM materi dampak pencemaran lingkungan bagi kehidupan yaitu 77,50 maka siswa dinyatakan tuntas belajara, sedangkan kelompok siswa tanpa menggunakan modul interaktif memiliki nilai rata-rata dibawah kkm yaitu 56,83 maka siswa dinyatakan belum tuntas belajara secara klasikal.
Keyword : Pengembangan modul interaktif dan hasil belajar.
ix
ABSTRACK
Interactive Module Development To Improve Student Learning Outcomes Matter For Life Environmental Pollution Impact Class VII SMP Muhammadiyah 1 Malang Oleh: Siti Mustainah (201110070311010)
Observations and interviews with teachers of natural science class VII SMP Muhammadiyah 1 Malang show that in the process of learning science class VII SMP Muhammadiyah 1 Malang still using simple media, namely power point and it was realized by the teacher is less effective because most students have value under average KKM on the material impacts of environmental pollution for life. This research is a research and development or Reseacrh and Development (R & D) carried out in stages, namely (1) the identification of problems and potential, (2) the collection of information, (3) the design of the product, (4) design validation by experts, (5 ) improved design, (6) test products, (7) product revision, (8) utility testing, (9) the revision of the product and (10) the mass production. The goal is the development of interactive modules availability media that is able to assist teachers in delivering learning difficulties and improve learning outcomes dab activity on science teaching class VII SMP Muha mmadiyah 1 Malang. Results of research and development: 1). In the test the feasibility of developing interactive module is said to be feasible for use in learning, (2). Application of interactive modules can increase the student group learning activities amounted to 96.19% of interactive modules with very good category, compared to groups of students without using interactive modules by 60% with good enough category, (3). Application of interactive modules can also improve student learning outcomes SMP Muhammadiyah 1 Malang, this is based on the student group interactive modules have an average value above KKM material impacts of environmental pollution for the life that is otherwise completed 77.50 then students learn some vital lessons, while a group of students without using interactive modules have an average value below the KKM is 56.83 then declared unresolved students learn some vital lessons in the classical style. Keyword : Development of interactive modules and learning outcomes.
x
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i HALAMAN JUDUL DALAM .......................................................................... ii LEMBAR PERSETUJUAN .............................................................................. iii LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................... iv LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................... v MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii ABSTRAKSI ....................................................................................................... ix ABSTRACK ........................................................................................................ x DAFTAR ISI ....................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ............................................................................................... DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1 1.2. Rumusan Masalah................................................................................. 5 1.3. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5 1.4. Spesifikasi media pembelajaran yang diharapkan ............................... 6 1.5. Manfaat Penelitian ................................................................................ 7 1.6. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 7 1.7. Definisi Istilah ...................................................................................... 8 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Media Pembelajaran ............................................................................ 9 2.1.1 Definisi Media Pembelajaran ...................................................... 9 2.1.2 Kasifikasi Nedia Pembelajaran ................................................... 10 2.2 Modul ................................................................................................... 11 2.2.1 Pengertian Modul ........................................................................ 11 2.2.2 Karakteristik Modul .................................................................... 11 2.2.2.1 Self Instruction .............................................................. 12 2.2.2.2 Self Contained ............................................................... 13 xi
2.3
2.4 2.5
2.6 2.7
2.2.2.3 Berdiri Sendiri (Stand Alone) ....................................... 13 2.2.2.4 Adaptif ........................................................................... 13 2.2.2.5 Bersahabat (User Friendly) ........................................... 14 2.2.3 Komponen Modul ...................................................................... 14 Modul Interaktif ................................................................................... 15 2.3.1 Pengertian Modul Interaktif ....................................................... 15 2.3.2 Rambu-Rambu Pembuatan Modul Interaktif .............................. 16 2.3.3 Karakteristik Modul Interaktif .................................................... 17 2.3.4 Indikator Bahan Ajar Modul Interaktif ....................................... 18 Adobe Flash ......................................................................................... 19 Dampak Pencemaran Lingkungan Bagi Kehidupan ............................. 19 2.5.1 Problem Pembelajaran Dampak Pencemaran Lingkungan Bagi Kehidupan Dikelas VII ..................................................... 19 2.5.2 Ruang Lingkup Materi Dampak Pencemaran Bagi Kehidupan .. 21 2.5.3 Kajian Materi Dampak Pencemaran Lingkungan Bagi Kehidupan ................................................................................... 23 2.5.3.1 Pengertian Lingkungan .................................................. 23 2.5.3.2 Manusia Dan Lingkungan .............................................. 24 2.5.3.3 Macam-Macam Pencemaran Lingkungan ...................... 25 2.5.3.3.1 Pencemaran Udara ......................................... 26 2.5.3.3.2 Pencemaran Air .............................................. 27 2.5.3.3.3 Pencemaran Tanah ......................................... 29 Hasil Belajar ........................................................................................ 29 Kerangka Pikir ...................................................................................... 31
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 3.1 Jenis Penelitian .................................................................................... 34 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 34 3.3 Prosedur Penelitian .............................................................................. 35 3.3.1 Potensi dan Masalah .................................................................... 35 3.3.2 Pengumpulan Data ...................................................................... 37 3.3.3 Desain Produk ............................................................................. 37 3.3.4 Validasi Desain ............................................................................ 39 3.3.5 Revisi Desain ............................................................................... 39 3.3.6 Uji Coba Produk .......................................................................... 40 3.3.7 Revisi Produk .............................................................................. 40 3.3.8 Uji Coba Pemakaian .................................................................... 40 3.3.9 Revisi Produk ............................................................................. 41 3.3.10 Produksi Masal ......................................................................... 41 3.4 Uji Coba Produk ................................................................................... 41 3.4.1 Desain Uji Coba .......................................................................... 41 3.4.2 Subyek Coba ............................................................................... 43 3.4.3 Jenis Data .................................................................................... 44
xii
3.4.4 Instrumen Penelitian ................................................................... 44 3.4.5 Metode Pengumpulan Data ........................................................ 45 3.5 Teknik Analisis Data ........................................................................... 46 3.5.1 Analisis Kelayakan Media .......................................................... 46 3.5.2 Hasil Belajar Kelompok Media Modul Inteaktif Dan Tanpa Modul Interaktif ............................................................................ 48 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil penelitian ..................................................................................... 50 4.1.1 Langkah-Langkah Pengembangan Modul Interaktif ................. 50 4.1.1.1 Identifikasi Masalah Dan Potensi ................................ 50 4.1.1.2 Hasil Pengumpulan Data .............................................. 51 4.1.1.3 Desain Produk ............................................................... 53 4.1.1.4 Validasi Desain Oleh Ahli ........................................... 61 4.1.1.5 Perbaikan Desain ......................................................... 66 4.1.1.6 Uji Coba Produk .......................................................... 66 4.1.1.7 Revisi Produk ................................................................ 67 4.1.1.8 Uji Coba Pemakaian .................................................... 67 4.1.1.9 Revisi Produk ............................................................... 68 4.1.1.10 Produk Masal ............................................................... 68 4.1.2 Karakteristik Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif ............................................................................................ 68 4.1.3 Oprasional Modul Interaktif ....................................................... 79 4.2 Hasil belajar siswa pengguna media dan tanpa media ........................ 82 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ........................................................................................... 87 5.2 Saran ..................................................................................................... 88 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 89 LAMPIRAN ....................................................................................................... 93
xiii
DAFTAR TABEL Tabel:
Halaman
2.1 Kelompok Media Instruksional ............................................................ 10 2.2 Standart Kompetensi dan Kompetensi Dasar dalam Kurikulum 2013 SMP Kelas VII .............................................................................. 21 3.1. Skala penilaian terhadap skala likert ................................................... 47 3.2 Interprestasi kelayakan tiap criteria ...................................................... 47 4.1 Substansi Materi Dampak Pencemaran Lingkungan Bagi Kehidupan .. 52 4.2 Data Hasil Ahli Media
...................................................................... 61
4.3 Data Hasil Ahli Materi (Ahli materi 1) ................................................. 62 4.4 Saran Perbaikan Dari Ahli Materi I
................................................. 62
4.5 Data Hasil Ahli Materi (Ahli materi 2) ................................................. 63 4.6 Rekapitulasi Respon Siswa Terhadap Media Modul Interaktif ........... 64 4.7 Deskripsi Variabel Penelitian Hasil Belajar ....................................... 82 4.8 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa
.......................................... 83
4.9 Uji Homogenitas Ragam
.......................................... 84
4.10 Uji t Independent ................................................................................ 84
xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar:
Halaman
2.1 Komponen-komponen lingkungan ................................................ 24 2.2 Penyebab pencemaran udara dan dampak yang diberikan ........... 29 3.1 Langkah-langkah penelitian pengembangan media Pembelajaran .................................................................................. 35 4.1 Tampilan Halaman Utama Produk Media Modul Interaktif .......... 55 4.2 Tampilan Halaman Menu Produk Media Modul Interaktif ........... 55 4.3. Tampilan Halaman Doa Produk Media Modul Interaktif ............. 56 4.4 Tampilan Halaman indikator pembelajaran Dan Tampilan Halaman Tujuan Pembelajaran ....................................................... 56 4.5 Tampilan Halaman Materi Media Modul Interaktif ....................... 57 4.6 Tampilan Halaman Materi Modul Pengertian Lingkungan ........... 57 4.7 Tampilan Halaman Materi Modul Macam-Macam Pencemaran Lingkungan ................................................................ 58 4.8 Tampilan Halaman Video Modul Interaktif ................................... 58 4.9 Tampilan Video Animasi Pencemaran Udara ................................ 59 4.10 Tampilan Video Animasi Pencemaran Udara .............................. 59 4.11 Tampilan Video Animasi Pencemaran Tanah .............................. 60 4.12 Tampilan Profil Modul Interaktif
.............................................. 60
4.13 Tampilan Referensi Modul Interaktif .......................................... 61 4.14 Grafik Perbandingan Uji Ahli Materi I Dan Uji Ahli Materi II
............................................................................. 63
4.15 Tampilan Menu Pada Halaman Utama Produk Akhir Media Pembelajaran Modul Interaktif .......................................... 70 4.16 Tampilan Tujuan Pada Produk Akhir Media Pembelajaran Modul Interaktif
........................................................................ 70
4.17 Tampilan Halaman Materi Pada Produk Akhir Media Pembelajaran Modul Interaktif ....................................................... 71 4.18 Tampilan Halaman Video Pada Produk Akhir Media
xv
Pembelajaran Modul Interaktif ................................................... 71 4.19 Tampilan Materi (Pengertian Lingkungan) Pada Produk Akhir Media Pembelajaran Modul Interaktif ............................... 72 4.20 Tampilan Materi Dan Ilustrasi (Pengertian Lingkungan Biotik Dan Abiotik) Pada Produk Akhir Media Pembelajaran Modul Interaktif ........................................................................... 73 4.21 Tampilan Materi (Pencemaran Udara) Pada Produk Akhir Media Pembelajaran Modul Interaktif ........................................ 74 4.22 Tampilan Video (Pencemaran Udara) Pada Produk Akhir Media Pembelajaran Modul Interaktif .......................................... 75 4.23 Tampilan Materi (Pencemaran Air) Pada Produk Akhir Media Pembelajaran Modul Interaktif .......................................... 76 4.24 Tampilan video (pencemaran air) pada produk akhir Media pembelajaran modul interaktif .......................................... 77 4.25 Tampilan Materi (Pencemaran Tanah) Pada Produk Media Pembelajaran Modul Interaktif .......................................... 78 4.26 Tampilan Menu Kajian .................................................................. 80
xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran:
Halaman
1 hasil wawancara dan observasi ........................................................93 2 Angket validasi ahli media ............................................................97 3 Angket validasi ahli materi I .........................................................97 4 Angket validasi ahli materi II ........................................................97 5 Angket respon siswa ......................................................................97 6 Soal ................................................................................................123 7 Hasil Belajar ...................................................................................123 8 Silabus ............................................................................................123
xvii
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, dkk. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Modul Interaktif Konsep Dasar Kerja Motor 4 Langkah Kelas X Di Madrasah Aliyah Negeri 2 Tanjungkarang. Jurnal. FKIP Unila:Bandar Lampung. Arsyad,Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Cahyani, Agnes D. 2013. Pengembangan Modul elektronika Dasar Berbasis Pendidikan Kaakter di SMK Piri 1 Yogyakarta. Skripsi. Universitas Negri Yogyakarta Chandra. 2006. 7 Jam Belajar Interaktif Flash Profesional 8 untuk orang awam.Jakarta : Maxicom. Chosim S Widodo dan Jasmadi. 2008. Panduan Menyusun Bahan Ajar Berbasis Kompetensi. Jakarta: PT Alex Media Komputindo. Daryanto. 2013. Menyusun modul Bahan Ajar untuk Persiapan Guru Mengajar Yogyakarta: PT. Gava Media Depdiknas. 2004. Pedoman umum pengembangan bahan ajar sekolah menengah atas. Jakarta: departemen pendidikan nasional. Depdiknas. 2008. Pengembangan Bahan Ajar. Sosialisasi KTSP 2008. Di download pada tanggal 29 Januari 2015 jam 15.00 WIB dari: http://dc218.4shared.com/download/vj4M9KIo/5_PENGEMBANGAN_ BAHAN_AJAR.rar?tsid=20120227-061731-a8f2e27 Depdiknas.2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Emzir. 2011. Metode Penelitian Kaulitatif Analisis Data. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Herlambang, Arie. 2006. Pencemaran Air dan Strategi Penanggulangannya. JAI Vol.2, No 1. Penelitian pusat teknologi lingkungan. Istiqomah, Umi. 2014. Pengembangan media awetan basah cacing endoparasit dan Lembar Kerja Siswa untuk pembelajaran kelas X SMA. skripsi. Surabaya : Universitas Negri Surabaya
xviii
Kurtek
UPI. 2012. Klasifikasi Media Pembelajaran, (Online), (http://Kurtek.upi.edu/media.html, diakses 12 Desember 2014).
Maftuah, 2012. Penggunaan metode make a match untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas X-7 SMAN 7 Malang pada materi filum dunia hewan. Skripsi Tidak diterbitkan: UMM. Mayasari, F. 2009. Pendesainan LKS Matematika Interaktif Model E-Learning Berbasis WEB di Kealas X SMA Negeri 3 Palembang. Skripsi, Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Sriwijaya, Indralaya. Miarso, Yusufhadi 2004. Menyemai Benih Pendidikan. Jakarta : Kencana. Mulyadi, A. W. Nurdin, E. A. & Waslaluddin, M. T. 2010. Pengembangan Multimedia Interaktif CAI Model Instructional Games untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa, (Online), (http://cs.upi.edu/uploads/paper, diakses 24 November 2012). Nandi. 2006. Penggunaan Multimedia Interaktif dalam Pembelajaran Geografi di Persekolahan. Jurnal GEA Jurusan Pendidikan geografi, No. 1 Vol. 6 April 2006 Hal. 1-9. Nasution, S. 2003. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara. Prawiradilaga. 2008. Mozaik Teknologi Pendidikan. Jakarta : Kencana Purwianingsih, W. Nuryani, Y. Rustaman. & Sri, R. 2009. Identifikasi Pembelajaran Bioteknologi pada Guru SLTA se-Jawa Barat. Seminar Nasional Inovasi Biologi dan Pendidikan Biologi 15-16 Juli 2009. Bandung. Riani, Sri. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkanpemahaman Materi Bioteknologi Modern Siswa Kelas XII SMA. skripsi. UMM : Malang Riduwan. 2010. Skala pengukuran variabel-variabel penelitian. Bandung : Alfabeta. Riyana, Cepi. 2007. Pedoman Pengembangan Modul Multimedia Interaktif. Bandung: Program P3AI Universitas Pendidikan Indonesia. Sari, Dian Aulia. 2011. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Pada Materi Keanekaragaman Hayati Untuk
xix
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X-5 SMA Brawijaya Smart School Malang. Skripsi.UMM. Sarwiko, D. 2010. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Mltimedia Interaktif Menggunakan Macromedia Director MX (Studi Kasus Mata Kuliah Pengolahan Citra pada Jurudan Sistem Informasi), (Online), (http://www.gunadarma.ac.id/library/articles/.html, diakses 03 Oktober 2012). Setiawan, I. 2006. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Geografi Melalui Pengembangan Media Pendidikan. Jurnal GEA Jurusan Pendidikan Geografi, No. 1 Vol. 6 April 2006 Hal 1-6. Siddik, M. 2009. Karakteristik Media dalam Pembelajaran Pendidikan AgamaNIslam (PAI) di Sekolah Menengah Atas (SMA), (online), (http://sumut.kemenag.go.id/ diakses 02 Februari 2014). Sinthalasmi, Yulia. 2012. Perbedaan Hasil Belajar Kognitif IPS Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Dan Stad Pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Mutihan Wates. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dan Sekolah Dasr Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negri Yogyakarta. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sundayana, Rostina. 2014. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Supriatna, D. 2009. Pengenalan Media Pembelajaran. Materi Diklat E-Training TK dan PLB. Bandung: PPPPTK TK dan PLB. Taharudin. 2012. Pengaruh Penggunaan Macromedia Flash terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Mata Diklat Las Busur Manual di SMK N 2 Pengasih. Skripsi, Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Universitas Negeri Yogyakarta. Uno Hamzah & Lamatenggo Nina. Teknologi Komunikasi dan Informasi Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara Wati, T. W. 2010. Perancangan CAL (Computer Assisted Learning) Bahasa Perancis Berbasis Multimedia sebagai Media Pembelajaran di SMA
xx
Negeri 6 Yogyakarta. Naskah Publikasi, Jurusan Sistem Informasi Sekolah Tinggi Managemen Informatika dan komputer AMIKON Yogyakarta. Widodo, Chosim S. 2008. Panduan Panduan Mesusun Bahan Ajar Berbasis Kompetensi. Jakarta: PT Elexmedia Kompetindo
Winarsih, Ani, dkk. 2008. IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
xxi
