PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KREATIVITAS SISWA DALAM BELAJAR MATEMATIKA DI MADRASAH TSANAWIYAH AL-MUTTAQIN PEKANBARU Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Oleh:
Oleh RUSNI SAFITRI NIM. 10915005181
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435H/2014M
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KREATIVITAS SISWA DALAM BELAJAR MATEMATIKA DI MADRASAH TSANAWIYAH AL-MUTTAQIN PEKANBARU
Oleh:
Oleh RUSNI SAFITRI NIM. 10915005181
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435H/2014M
ABSTRAK RUSNI
SAFITRI
(2014):
“PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KREATIVITAS SISWA DALAM BELAJAR MATEMATIKA DI MADRASAH TSANAWIYAH ALMUTTAQIN PEKANBARU”
Penelitian ini bertujuan untuk megetahui apakah terdapat perbedaan antara kreativitas siswa dalam belajar matematika yang mengikuti model pembelajaran creative problem solving dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1. Apakah terdapat perbedaan antara kreativitas siswa dalam belajar matematika yang mengikuti model pembelajaran creative problem solving dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional di Madrasah Tsanawiyah Al-Muttaqin Pekanbaru?, 2.Manakah yang lebih baik antara kreativitas siswa dalam belajar matematika yang mengikuti model pembelajaran creative problem solving dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional di Madrasah Tsanawiyah Al-Muttaqin Pekanbaru? Penelitian ini adalah penelitian Quasi Eksperimen dan desain yang digunakan adalah Pretest-Posttest Control Group Design. Dalam penelitian ini peneliti langsung berperan sebagai guru dalam proses pembelajaran. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Muttaqin Pekanbaru yang berjumlah 124 orang, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah kreativitas belajar matematika siswa. Pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan dokumentasi, dan lembar observasi. Dalam penelitian ini, pertemuan dilaksanakan selama enam kali, yaitu satu pertemuan awal pretes, empat kali pertemuan dengan menggunakan model pembelajaran creative problem solving dan satu pertemuan lagi dilaksanakan postes. Untuk melihat hasil penelitian tersebut, digunakan uji Lilifors untuk menguji normalitas data, uji varian untuk melihat homogenitas data, kemudian digunakan rumus tes-t untuk mengetahui hasil penelitian. Berdasarkan hasil analisis data tersebut, diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan antara kreativitas siswa dalam belajar matematika yang mengikuti model pembelajaran creative problem solving dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional di Madrasah Tsanawiyah Al-Muttaqin Pekanbaru. Untuk kreativitas siswa juga lebih baik yang mengikuti model pembelajaran creative problem solving dari pada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.
v
ABSTRACT RUSNI SAFITRI (2014): “THE EFFECT OF THE APLICATION OF THE LEARNING MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING TO KREATIVITY LEARNING MATHEMATICS IN JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS AL-MUTTAQIN PEKANBARU” This study aimed to see whether there are differences in creativity of students who take mathematics learning model of creative problem solving with students who take conventional learning . The problems of this research are 1 . Is there a difference between creative learning mathematics learning model that follows the creative problem solving and conventional learning in junior secondary school class VIII student of Al - Muttaqin Pekanbaru ? , 2 . Which is better between the creativity of students who take mathematics learning learning model of creative problem solving and students who take conventional learning in junior secondary school class VIII student of Al - Muttaqin Pekanbaru ? This study was Quasi Experimental research and design that is used is the pretest - posttest control group design . In this study, researchers direct role as a teacher in the learning process . Subjects in this study were junior secondary school students of class VIII al - Muttaqin Pekanbaru , amounting to 124 people , while the object of this research is the creativity of students' mathematics learning . Collecting data in this study using the documentation , and observation sheets. In this study , meetings were held for six times , which is the beginning of pretest meetings , four meetings by using a model of creative problem solving and learning one more meetings held posttest . To see the results of these studies , Lilifors test was used to test the normality of the data , test the homogeneity of variance to look at the data , then use the T- test formula to determine the results of the study. . Based on the results of the data analysis , it is concluded that there is a difference between the creativity of students who take mathematics learning model of creative problem solving and students who take conventional learning in junior secondary school class VIII student of Al - Muttaqin Pekanbaru . For the students' creativity also better modeled learning creative problem solving of the students who take conventional learning .
vi
اﻟﻤﻠﺨﺺ روﺳﻨﻲ ﺳﺎﻓﻄﺮي :(٢٠١٤ )٬ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻹﺑﺪاﻋﻲ اﻹﺑﺪاع وﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼت ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﻋﺪادﯾﺔ اﻟﻤﺘﻘﯿﻦ ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎر. ھﺪﻓﺖ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ھﻨﺎك اﺧﺘﻼﻓﺎت ﻓﻲ اﻹﺑﺪاع ﻣﻦ اﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺄﺧﺬون ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺤﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺄﺧﺬون اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ .ﻣﺸﺎﻛﻞ ھﺬه اﻟﺒﺤﻮث ھﻲ . 1ھﻨﺎك ﻓﺮق ﺑﯿﻦ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻹﺑﺪاﻋﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺬي ﯾﻠﻲ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻹﺑﺪاﻋﻲ واﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ﻓﻲ ﺻﻐﺎر اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ ﻓﺌﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ آل اﻟﻤﺘﻘﯿﻦ ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو ؟ .2 ،أﯾﮭﻤﺎ أﻓﻀﻞ ﺑﯿﻦ اﻹﺑﺪاع ﻣﻦ اﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺄﺧﺬون ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ إﯾﺠﺎد اﻟﺤﻠﻮل ﻟﻠﻤﺸﻜﻼت واﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺄﺧﺬون اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ﻓﻲ ﺻﻐﺎر اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﺌﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ آل اﻟﻤﺘﻘﯿﻦ -ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو؟ وﻛﺎﻧﺖ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺒﺤﺜﯿﺔ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﺷﺒﮫ واﻟﺘﺼﻤﯿﻢ اﻟﺬي ﯾﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮫ ھﻮ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻘﺒﻠﻲ -اﻟﺒﻌﺪي .ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن دور ﻛﻤﺪرس ﻓﻲ ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ .وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻦ طﻼب اﻟﻤﺪارس اﻹﻋﺪادﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻣﻦ آل اﻟﻤﺘﻘﯿﻦ -ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو واﻟﺒﺎﻟﻐﺔ 124ﺷﺨﺼﺎ ،ﻓﻲ ﺣﯿﻦ أن اﻟﮭﺪف ﻣﻦ ھﺬا اﻟﺒﺤﺚ ھﻮ اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ .ﺟﻤﻊ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام وﺛﺎﺋﻖ ،وأوراق اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ و اﻻﺳﺘﺒﯿﺎﻧﺎت .ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ،ﺗﻢ ﻋﻘﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻟﻤﺪة ﺳﺘﺔ ﻣﺮات ،واﻟﺬي ھﻮ ﺑﺪاﯾﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﻘﺒﻠﻲ ،أرﺑﻌﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻧﻤﻮذج ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻹﺑﺪاﻋﻲ واﻟﺘﻌﻠﻢ أﻛﺜﺮ واﺣﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪت اﻟﺒﻌﺪي .ﻟﺮؤﯾﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺎت ،ﺗﻢ اﺳﺘﺨﺪام اﺧﺘﺒﺎر ﻟﯿﻠﯿﻔﻮرس ﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ،واﺧﺘﺒﺎر ﺗﺠﺎﻧﺲ اﻟﺘﺒﺎﯾﻦ ﻹﻟﻘﺎء ﻧﻈﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ،ﺛﻢ اﺳﺘﺨﺪم ﺻﯿﻐﺔ اﺧﺘﺒﺎر ت ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ. اﺳﺘﻨﺎدا إﻟﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ،و ﺧﻠﺺ إﻟﻰ أن ھﻨﺎك ﻓﺮﻗﺎ ﺑﯿﻦ اﻹﺑﺪاع ﻣﻦ اﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺄﺧﺬون ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ إﯾﺠﺎد اﻟﺤﻠﻮل ﻟﻠﻤﺸﻜﻼت واﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺄﺧﺬون اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ﻓﻲ ﺻﻐﺎر اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ ﻓﺌﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ آل اﻟﻤﺘﻘﯿﻦ -ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو .ﻟﻺﺑﺪاع اﻟﻄﻼب أﯾﻀﺎ أﻓﻀﻞ ﻋﻠﻰ ﻏﺮار اﻟﺘﻌﻠﻢ وﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ ﻟﻞ طﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺄﺧﺬون اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ.
vii
KATA PENGANTAR ِﷲِ اﻟﺮﱠﺣْ َﻤ ِﻦ اﻟ ﱠﺮﺣِﯿﻢ ﺑِﺴْﻢِ ﱠ Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatu.
Alhamdulillahirabbil ‘alamin segala puji hanyalah kepunyaan Allah, Rabb pengatur seluruh alam, yang memelihara langit dan bumi, yang mengutus para Rasul-Nya guna menunjukkan dan menjelaskan tentang syariat agama dengan dalil-dalil yang jelas. Dialah Allah yang Maha Kuasa yang senantiasa mencurahkan Rahmat, Taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul: Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving terhadap Kreativitas Siswa dalam Belajar Matematika di Madrasah Tsanawiyah Al-Muttaqin Pekanbaru Saya bersaksi bahwa tidak ada Tuhan selain Allah, dan saya bersaksi bahwa Muhammad adalah utusan Allah, beliau adalah mahkluk paling utama yang dimuliakan dengan al-Qur’an, sebuah mukjizat yang akan terus abadi sepanjang zaman, dan sunnah-sunnah yang menerangi orang-orang yang mencari petunjuk. Semoga rahmat serta salam senantiasa tetap tercurah kepada Beliau, keluarga, dan segenap para sahabat serta orang-orang shaleh. Skripsi yang sangat sederhana ini terwujud sedemikian rupa bukanlah dengan sendirinya, namun disertai dengan bantuan dan usaha kerjasama semua pihak dalam memberikan bimbingan, dan petunjuk kepada penulis, sehingga
v
dapat terselesaikan. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada: 1.
Yang tercinta ayahanda Rustam ibunda Suwarti dan kakanda Suzana, Putriana dan adinda Jumiati, Arbi Saputra (alm), Nurhidayani, beserta kaum kerabat yang telah banyak memberikan bantuan baik dari segi moril maupun materil. Sehingga penulis dapat menyelesaikan karya ini dengan baik.
2.
Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir selaku Rektor Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau beserta seluruh jajaran pimpinan universitas dan staf.
3.
Bapak Dr. H. Mas’ud Zein, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau dan sekaligus Penasehat Akademis semester IX dan X.
4.
Ibu Dr. Risnawati, M.Pd. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan
Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 5.
Bapak Khusnal Marzuko, S.Pd. Selaku Penasehat Akademik semester I sampai semester VIII.
6.
Bapak Drs. Hartono, M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya untuk memberikan bimbingan, pengarahan dan nasehat kepada penulis dalam penelitian ini.
7.
Bapak dan Ibu dosen, yang telah memberi bekal ilmu yang tidak ternilai harganya selama mengikuti perkuliahan di Program Studi Pendidikan Matematika.
8.
Bapak Zaini, S.Ag, M.Sy. selaku kepala MTs Al-Muttaqin Pekanbaru yang telah memberikan izin penelitian.
9.
Ibu Rezki Rahmawati, S.Pd. selaku guru bidang studi matematika MTs AlMuttaqin Pekanbaru yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
10. Sahabat-sahabatku tersayang (Ipas Riyani, Cucu mulyati, Erni Yanti, Ade Lina Fitri, Yulianti, Mulyani, Atiqah Indah Nihayati, dan Riski Hidayah)
vi
yang telah memberikan semangat, motivasi dan keceriaan selama kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 11. Teman-teman di Program Studi Pendidikan Matematika khususnya angkatan 2009 dan juga rekan-rekan yang telah membantu dan memberikan motivasi selama kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 12. Ucapan terima kasih kepada segenap kalangan yang mengenali penulis. Hanya Do’a yang dapat penulis berikan pengorbanan mereka mendapatkan
semoga semua jasa dan
balasan yang terbaik di sisi Allah
SWT. Amiin. Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan, mengingat kemampuan dan pengetahuan penulis yang terbatas. Dengan segala kerendahan hati, penulis mengharap saran dan kritik yang membangun bagi kesempurnaan skrpisi ini. Akhirnya, harapan penulis semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Amin Ya Rabbal Alamin.
vii
DAFTAR ISI
PERSETUJUAN............................................................................................. PENGESAHAN.............................................................................................. PENGHARGAAN .......................................................................................... ABSTRAK ...................................................................................................... DAFTAR ISI................................................................................................... DAFTAR TABEL .......................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
i ii iii v viii ix x
BAB I. PENDAHULUAN A. B. C. D.
Latar Belakang ............................................................................ Definisi Istilah ............................................................................. Permasalahan............................................................................... Tujuan dan Manfaat Penelitian ...................................................
1 8 9 11
BAB II. KAJIAN TEORI A. B. C. D.
Konsep Teoretis .......................................................................... Penelitian yang Relevan.............................................................. Konsep Operasional .................................................................... Hipotesis......................................................................................
13 38 39 41
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian......................................................... B. Populasi dan Sampel ................................................................... C. Teknik Pengumpulan Data.......................................................... D. Teknik Analisis Data...................................................................
43 45 46 52
BAB IV. PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ....................................................... B. Penyajian Data............................................................................ C. Analisis Data .............................................................................. D. Pembahasan................................................................................
58 62 75 80
BAB V. KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan ................................................................................. B. Rekomendasi ...............................................................................
85 86
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... LAMPIRAN-LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP PENULIS
viii
87
