PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE LEARNING CELL PADA POKOK BAHASAN BUNYI DI KELAS VIII SMPN 2 PALANGKARAYA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Melengkapi dan Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Oleh :
TATI NIM. 0901130177
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) PALANGKA RAYA JURUSAN TARBIYAH PRODI TADRIS FISIKA TAHUN 1435H/2014M
PERSETUJUAN SKRIPSI
Nama
: Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe The Learning Cell Pada Pokok Bahasan Bunyi Di Kelas VIII SMP Negeri 2 Palangka Raya Semester II Tahun Ajaran 2013/2014. : Tati
NIM
: 0901130177
Jurusan
: Tarbiyah
Program Studi
: Tadris Fisika (TFS)
Jenjang
: Strata 1 (S1)
Judul
Palangka Raya, April 2014 Menyetujui, Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. Suhartono. M,Si Nip.19620718 199103 1 002
Triwid S.N., M.Pd Nip. 19710914 200312 2 001 Mengetahui,
Wakil Ketua Bagian Akademik dan Pengembangan Lembaga
Ketua Jurusan Tarbiyah
Drs. Fahmi, M.Pd NIP. 19610520 199903 1 003
Triwid S.N., M.Pd NIP. 19710914 200312 2 001
NOTA DINAS Hal : Mohon Diuji Skripsi Saudari Tati
Palangka Raya,
Yth.
April 2014
Kepada Ketua Panitia Ujian Skripsi STAIN Palangka Raya diPalangka Raya
Assalamu’alaikumWr. Wb. Setelah membaca, memeriksa dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami berpendapat bahwa skripsi saudara: Nama
: TATI
NIM
: 090 113 0177
Judul
: Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe The Learning Cell Pada Pokok Bahasan Bunyi Di Kelas VIII SMP Negeri 2 Palangka Raya Semester II Tahun Ajaran 2013/2014. Sudah dapat diujikan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam. Demikian atas perhatiannya diucapkan terimakasih. Wassalamu’alaikum Wr. Wb. Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. Suhartono. M,Si NIP. 19620718 199103 1 002
Triwid S.N., M.Pd NIP. 19710914 200312 2 001
PENGESAHAN Skripsi yang berjudul Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe The Learning Cell Pada Pokok Bahasan Bunyi Di Kelas VIII SMPN-2 Palangka Raya Semester II Tahun Ajaran 2013/2014 Oleh Tati, NIM: 0901130177 telah dimunaqasyahkan pada Tim Munaqasyah Skripsi Oleh Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Palangka Raya Pada:
Hari
:
Selasa
Tanggal
:
28 April 2014
Palangka Raya, 28 April 2014 Tim Penguji:
1. Norwili, M.H I Ketua Sidang/Anggota 1
2. Suhartono, M.Pd.Si Anggota 2
( ................................................................. )
( ................................................................ )
3. Drs. H. Suhartono, M.Si Anggota 3
( .............................................................. )
4. Triwid S N, M.Pd Sekretaris/Anggota 4
( ............................................................... )
Ketua STAIN Palangka Raya
Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH NIP. 19750109 199903 1 002
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE LEARNING CELL PADA POKOK BAHASAN BUNYI DI KELAS VIII SMPN-2 PALANGKA RAYA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2013/2014 ABSTRAK Penelitian yang telah dilakukan ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Aktifitas siswa melalui penerapan strategi pembelajaran aktif tipe the learning cell pada pokok bahasan bunyi, (2) Hasil belajar fisika setelah diterapkan strategi pembelajaran aktif tipe the learning cell pada pokok bahasan bunyi, dan (3) Respon siswa terhadap pembelajaran fisika melalui penerapan strategi pembelajaran aktif tipe the learning cell pokok bahasan bunyi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif, dengan populasi kelas VIII dan Sampel penelitian dipilih dengan teknik purposive sampling yaitu kelas VIII-8 semester II SMP Negeri 2 Palangka Raya berjumlah 30 orang. Instrumen yang digunakan lembar pengamatan aktifitas siswa dan tes hasil belajar (THB) kognitif siswa, dengan instrumen tes berjumlah 30 butir soal pilihan ganda dengan 4 option dari 50 soal yang telah diuji validitas, reliabilitas, daya beda dan tingkat kesukarannya. Hasil penelitian diperoleh: (1) Aktifitas siswa menggunakan pembelajaran the learning cell pada pokok bahasan bunyi didapat nilai rata-rata 3,5. (2) Ketuntasan hasil belajar kognitif secara individu didapat 16 siswa yang tuntas (54%), dan 14 siswa tidak tuntas (46%). Secara klasikal pembelajaran aktif tipe the learning cell dikatakan tidak tuntas, karena hanya 53,33% siswa tuntas sehingga belum memenuhi kriteria ketuntasan klasikal ≥80%. TPK kognitif yang tuntas sebanyak 15 TPK dari 23 TPK. (3) Respon siswa menyatakan 93,3% setuju bahwa strategi pembelajaran aktif tipe the learning cell membuat siswa aktif, baru, dan menyenangkan. Siswa menyatakan 93,3% setuju bahwa lembar bacaan yang diberikan dapat membantu dalam pembelajaran the learning cell.
THE IMPLEMENTATION OF ACTIVE LEARNING STRATEGY OF THE LEARNING CELL ON THE SUBJECT OF SOUNDS AT THE SECOND SEMESTER OF EIGHT GRADE OF SMPN-2 PALANGKA RAYA IN ACADEMIC YEARS 2013/2014
ABSTRACT The study is intended to know: (1) the students’ activities through the implementation of active learning strategy of the learning cell on the subject of Sounds,(2) the results of physics afteractive learning strategy of the learning cell on gh the subject of Sounds applied, and (3) the responses of the students toward physics learning through the implementation of active learning strategy of the learning cell on the subject of Sounds. This study used a descriptive quantitative approach, with the second semester of eighth grade. The samples of the study were selected by purposive sampling technique , they are eighth grade students of the second semester of SMPN-2 Palangka Raya in academic year 2013/2014. The instruments of the study are the observation sheets of the students’activities and the achievement test (THB) of students’ cognitive, with the test instrument consist of 30 items of four options multiple choice questions from 50 questions that have been tested for validity, reliability, strength of difference, anddifficulty level. The results of the study are: (1) The result of students’ learning activities using learning cell on the subject of Soundsis 3.5 in average value. (2) The results of individual cognitive achievement test are 16 studentspassed (54 %), and 14 students did not pass the test (46 %). Classically, the students are considered did not pass the test because there are 53,33% of all the students that did not meet the requirements for passing based on classical criteria by ≥ 80 %. There are 15 complete cogniive TPK of 23 TPK. (3) 93,3% of the students agreed that active learning strategy of the learning cell making them active, fresh, and happy. 93,3% of the students agreed that the given reading sheets are helpful in the learning cell.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena rahmat, taufik, hidayah-Nya sehingga dapat diselesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe The Learning Cell Pada Pokok Bahasan Bunyi Di Kelas VIII SMP Negeri 2 Palangka Raya Semester II Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi ini disusun dan diajukan sebagai salah satu syarat akademis dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Program Studi Pendidikan Fisika Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Palangka Raya. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1.
Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH selaku Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Palangka Raya yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
2.
Bapak Drs. H. Suhartono, M.Si, selaku Pembimbing I sekaligus sebagai Dosen penganjar di STAIN Palangka Raya yang telah membimbing penulis selama mengikuti perkuliahan, mengarahkan penulis dalam melaksanakan penelitian ini dan dalam menyusun skripsi ini.
3.
Ibu Triwid Syafarotun Najah, M.Pd selaku Pembimbing II sekaligus ketua Jurusan Tarbiyah STAIN Palangka Raya yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
4.
Bapak Drs.H.Normuslim, M.Ag selaku Pembimbing akademik saya terima kasih atas motivasi dan selalu memberi semangat agar segera menyelesaikan perkuliahan.
5.
Ibu Atin Supriatin, M.Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan Fisika Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Palangka Raya yang telah memberikan kesempatan dan arahan dalam penulisan skripsi ini.
6.
Bapak Dihelman,S.Pd Guru Fisika di SMP Negeri 2 Palangka Raya yang turut membantu dan membimbing pada waktu pelaksanaan penelitian ini.
7.
Ibu Wiwik Agustinaningsih, M.Pd dan Ibu Sri Fatmawati, M.Pd yang telah membantu saya dalam memvalidator instrumen dan membantu sebagai pengamat dalam pelaksanaan penelitian.
8.
Semua teman-teman yang dengan ikhlas memberikan motivasi dan membantu penulis dalam pengumpulan data dalam penelitian ini, karena tanpa bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian dan penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Akhirnya semoga Allah SWT membalas semua perbuatan yang pernah
dilakukan, dan semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan taufik dan hidayahnya kepada kita semua dan semoga Skripsi ini dapat memberikan manfaat untuk kita. Amin Yaa Rabbal’ Alamin.
Palangka Raya,
April 2014
Penulis,
TATI
PERNYATAAN ORISINALITAS
Dengan ini saya menyatakan bahwa Skripsi dengan Judul Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe The Learning Cell Pada Pokok Bahasan Bunyi Di Kelas VIII SMP Negeri 2 Palangka Raya Semester II Tahun Ajaran 2013/2014, adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan. Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap menanggung resiko atau sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Palangka Raya, April 2014 Yang Membuat Pernyataan,
TATI NIM. 090 1130 177
MOTTO
Artinya : “Maka kami tutup telinga mereka beberapa tahun dalam gua itu” (Q.S Al-kahfi : 11)
PERSEMBAHAN Skripsi Ini Ku Persembahkan untuk : 1. Kedua Orang tua ku yang sangat ku sayangi IBIN dan NORITA yang selalu memberi dukungan dalam setiap perjalanan hidupku. Tiada kata yang dapat ku ucapkan selain beribu-beribu terimaksih. Doakan selalu agar menjadi anak yang berbakti. 2. Seseorang yang selalu mendukung ku dan bersama-sama berjuang untuk menyelesaikan tugas akhir ini. 3. Kawan satu kos ku,,, selamat berjuang.. semangatttt 4. Kawan-kawan ku satu perjuangan ANFIS 2009, tak ada kata berpisah buat kita semua..
DAFTAR ISI
Halaman PERSETUJUAN SKRIPSI .................................................................................i NOTA DINAS ....................................................................................................ii PENGESAHAN ..................................................................................................iii ABSTRAK ..........................................................................................................iv KATA PENGANTAR ........................................................................................vi PERNYATAAN ORISINALITAS .....................................................................viii MOTTO ..............................................................................................................ix PERSEMBAHAN ...............................................................................................x DAFTAR ISI .......................................................................................................xi DAFTAR TABEL ...............................................................................................xiv DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xv DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..........................................................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................
5
D. Batasan Masalah .......................................................................................
6
E. Kegunaan Penelitian .................................................................................
6
F. Definisi Konsep ........................................................................................
6
G. Sistematika Pembahasan. ..........................................................................
7
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Penelitian Terdahulu .................................................................................
9
B. Pengeretian Belajar ...................................................................................
9
C. Pengertian Hasil Belajar ...........................................................................
11
D. Pengertian Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) .................
12
E. Strategi Pembelajaran Aktif ......................................................................
15
F. Pengertian The Leaning Cell .....................................................................
17
G. Langka-Langkah The Learning Cell .........................................................
19
H. Kelebihan Pembelajaran The Learning Cell .............................................
20
I.
21
Materi Bunyi .............................................................................................
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...............................................................
35
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................
35
C. Populasi dan Sampel .................................................................................
36
D. Tahap-tahap Penelitian ..............................................................................
37
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................
38
F. Teknik Analisis Data .................................................................................
40
G. Teknik Keabsahan Data ............................................................................
42
H. Hasil Uji Coba Instrumen .........................................................................
47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .........................................................................................
53
1. Aktivitas Siswa Dalam Menerapkan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe The Learning Cell
..........................................................................
53
2. Tes Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe The Learning Cell ........................................................................
55
a). Ketuntasan Individu dan Klasikal ...................................................
55
b). Ketuntasan TPK ..............................................................................
57
3. Respon Siswa Terhadap Strategi Pembelajaran Aktif Tipe The Learning Cell .......................................................................................................
58
B. Pembahasan ...............................................................................................
61
1. Aktivitas Siswa Dengan Menerapkan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe The Learning Cell ................................................................................
61
2. Hasil Belajar Fisika Siswa Setelah Pembelajaran Aktif Tipe The Learning Cell .......................................................................................................
66
a). Ketuntasan Individu dan klasikal ....................................................
66
c). Ketuntasan TPK ..............................................................................
70
3. Respon Siswa Terhadap pembelajaran Aktif Tipe The Learning Cell.
71
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ..................................................................................................
83
B. Saran
84
....................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Sintaks Model pembelajaran Kooperatif ................................................ 15
3.1
Data Siswa SMP Negeri-2 Palangka Raya TA 2013/2014 ..................... 36
3.2
Koefisien Validitas ................................................................................. 43
3.3
Kategori Reliabilitas ............................................................................... 45
3.4
Kategori Tingkat Kesukaran ................................................................... 46
3.5
Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar UJi Coba ..................................................... 48
3.6
Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Dalam Penelitian ........................................ 50
4.1
Presentase Aktivitas Siswa Dengan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe The Learning Cell........................................................................... 54
4.2
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa .............................................................. 55
4.3
Keberhasilan siswa secara klasikal ......................................................... 56
4.4
Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK) ................................... 57
4.5
Respon Siswa Terhadap pembelajaran The Leaning Cell ...................... 59
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Lampiran
Lampiran
Lampiran
1 Instrumen Penelitian 1.1 Lembar aktivitas siswa ......................................................
85
1.2 Angket respon siswa .........................................................
87
1.3 Soal uji coba soal ..............................................................
89
1.4 Lembar Jawaban................................................................
101
1.5 Soal penelitian ...................................................................
102
2 Data Data Penelitian 2.1 Hasil Uji Coba ...................................................................
109
2.2 Analisis Tes Hasil Belajar .................................................
110
2.3 Rekapitulasi Aktivitas Siswa ............................................
111
2.4 Rekapitulasi Respon Siswa ...............................................
112
3 Analisis Data 3.1 Analisis Data I ...................................................................
113
3.2 Analisis Data II .................................................................
121
4 RPP dan Lembar Bacaan 4.1 RPP I .................................................................................
125
4.2 RPP II ................................................................................
134
4.3 RPP III...............................................................................
142
4.4 Lembar Bacaan I ...............................................................
151
4.5 Lembar Bacaan II ..............................................................
155
4.6 Lembar Bacaan III.............................................................
158
Lampiran 5 Administrasi Penelitian Lampiran 6 Foto-Foto Penelitian
DAFTAR GAMBAR Gambar:
Halaman
2.1
Gambar Jangkauan Frekuensi ............................................................ 25
2.2
Gambar Sanometer............................................................................. 26
2.3
Gambar Resonansi Bandul ................................................................. 27
2.4
Gambar Contoh Resonansi ................................................................ 29
2.5
Gambar Suling ................................................................................... 30
2.6
Gambar Gitar ..................................................................................... 31
4.1
Gambar Diagram Aktivitas Siswa ..................................................... 62
4.2
Gambar Ketuntasan THB ................................................................... 67
4.3
Gambar Keuntasan TPK .................................................................... 70
4.4
Gambar Respon Siswa Pernyataan 1 ................................................. 72
4.5
Gambar Respon Siswa Pernyataan 2 ................................................ 73
4.6
Gambar Respon Siswa Pernyataan 3 ................................................. 74
4.7
Gambar Respon Siswa Pernyataan 4 ................................................. 75
4.8
Gambar Respon Siswa Pernyataan 5 ................................................ 76
4.9
Gambar Respon Siswa Pernyataan 6 ................................................. 77
4.10 Gambar Respon Siswa Pernyataan 7a................................................ 78 4.11 Gambar Respon Siswa Pernyataan 7b ............................................... 78 4.12 Gambar Respon Siswa Pernyataan 8a................................................ 80 4.13 Gambar Respon Siswa Pernyataan 8b ............................................... 80 4.14 Gambar Respon Siswa Pernyataan 9 ................................................. 81
DAFTAR PUSTAKA Abadi, Rinawan. Ipa Terpadu Kelas VIII Semester 2. Klaten : Intan Pariwara. 2012. Abdurrahman, Molyono. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rieneka Cipta.2003. Bahri Djamarah, Syaiful. Psikologi Belajar. Jakarta : PT.Rineka Cipta, 2002. Depdiknas. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. 2005. Direktorat Jendral Pendidikan Islam.Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah RI Tentang Pendidikan. Jakarta : DEPAG RI.2006. Foster, Bob. Terpadu Fisika SMU Jilid 1B Untuk Kelas 1 Semester 1. Bandung : Erlangga.2003. Irfan, Mahmud, dkk. Teknologi Pendidikan Sebagai Paradigma Pendidikan Islam. Jakarta: Agung Insani. 2000. Isjoni. Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011 Iskandar. Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial. Jakarta : Gaung persada press. 2009. Kanginan, Marthen. IPA FISIKA untuk SMP Kelas VIII. Jakrta: Erlangga. 2007. Lipton, Laura. Menumbuhkan Kemandirian Belajar. Bandung: Nuansa. 2005 Martono, Nanang. Metode Penlitian Kuatitatif Analisis Isi dan Analisis Data Sekunder (edisi revisi). Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2010. Manguwiyoto, Widagdo dan harjono. Pokok-pokok FISIKA SMP untuk Kelas VIII. Jakarta: Erlangga.2007. Meliana, Dinda. “Penerapan Model Kooperatif Tipe The Learning Cell untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matamatik Pada Siswa SMP. t.tp.,t.np Murti, Dewi.”Penerpapan Metode Pembelajaran The Learning Cell Pada Materi Suhu dan Kalor Bagi Siswa Kelas XI Semester I SMK Negri 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2012/2013”. t.tp.,t.np, Januari 2013
Purwanto, Budi. Fisika 2 Untuk Kelas VIII SMP dan MTS. Solo : PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2012. Purwanto, Ngalim. Prinsip-prinsip dan Teknik evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2000. Sahertian, Piet A. Konsep Dasar & Teknik Supervisi Pendidikan Dalam Rangka Pembangunan Sumber Daya Manusia. Jakarta : Rienika Cipta. 2000. Sabri, Ahmad. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Jakarta: Ciputat Press, 2005. Sanjaya, Wina. Kurikulum dan Pembelajaran Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana, 2009. Slameto. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta, 2003. Siberman, Melvin L. Active Learning. Bandung: Nusa Media. 2006. Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2002.
Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo, 2005. Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2007. Suharsimi, Arikonto. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi). Jakarta: Bumi Aksara, 1999. ,Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta, 2003. ,Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik edisi revisi VI. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006. Sumarwan, dkk. Ilmu Pengetahuan Alam SMP Jilid 2B Kelas VIII Semester 2. Jakarta: PT. Glora Aksara Pratama. 2007. Suprijono, Agus. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009. Surapranata, Sumarna. Analisis, Validitas, reliabilitas dan Interprestasi Hasil Tes. Bandung : Remaja Rosdakarya, 2004.
Suryosubroto. Beberapa Aspek Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta: Rieneka Cipta. 1990 Syarifudin. Inti Sari Fisika untuk SMP.Tanggerang : Scientific Press. 2007. Taranggono, Agus. Fisika untuk SLTP Kelas 2 Kurikulum 1994 Semester 1 dan semester 2. Jakarta: Bumi Aksara. 2003. Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana, 2009. ,Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi dan Implementasinya dalam KTSP. Jakarta: Bumi Aksara, 2010. .Model-model Pembelajaran Jakarta: Bumi Aksara, 2010.
Inovatif
Berorientasi
Kontruktivistik.
Zaini, Hisyam dkk. Strategi Pembelajaran Aktif (Edisi Revisi). Yogyakarta: Pustaka Insan Madani dan CTSD UIN Sunan Kalijaga, 2007 http://digilib.sunan-ampel.ac.id/files/disk1/164/jiptiain--nadhifahni-8158-5 nadhifbu.pdf,/ ( online 04 april 2013 )
