Skala sikap perencanaan karier

Skala sikap perencanaan karier

Dengan rendah hati saya meminta bantuan kepada saudara untuk mengisi skala sikap “Perencanaan Karier‟‟ ini, skala sikap ini berguna untuk memperoleh data mengenai perencanaan karier saudara. Hasil data ini akan sangat berguna bagi penyusunan skripsi saya dan saya akan menjaga kerahasiaan data saudara. Sehingga saya memohon untuk mengisinya dengan jujur (sesuai dengan diri saudara) serta jangan sampai ada item pernyataan yang terlewatkan tidak terisi, hasil pengisian ini tidak akan mempengaruhi nilai akademik saudara. Sebelumnya saya ucapkan terimakasih atas kebaikan saudara yang telah bersedia membantu saya, selamat mengerjakan! ^_^

Petunjuk pengisian Pilihlah salah satu jawaban yang sesuai dengaan keadaan diri saudara dengan memberi tanda centang ( √ ) pada salah satu kolom di bawah ini. SS

: Sangat Sesuai

S

: Sesuai

KS

: Kurang Sesuai

TS

: Tidak Sesuai

NO

PERNYATAAN

1.

Saya selalu berusaha bertindak jujur dalam situasi apapun

2.

Saya merasa seorang yang berwibawa dan harus dihormati

3.

Saya ingin mencapai prestasi yang tinggi

4.

Saya ingin menikmati hal-hal yang indah

5.

Saya selalu bergantung dengan orang lain

6.

Saya selalu bertindak jujur dengan orang lain

7.

Saya senang menutupi kesalahan saya

8.

Saya ingin mencari kesenangan diri sendiri

9.

Saya seorang pekerja keras

10.

Saya ingin menggali ilmu dengan belajar lebih banyak

11.

Saya ingin berusaha keras meraih cita-cita

12.

Saya tidak begitu memperhatikan cita-cita saya

13.

Saya berencana melanjutkan ditempat kursus

SS

S

KS

TS

14.

Saya berencana melanjutkan di Perguruan Tinggi

15.

Saya dapat mengerjakan tugas-tugas sekolah dengan mudah

16.

Saya dapat memahami pelajaran dengan cepat

17.

Saya selalu sulit dalam memahami pelajaran

18.

Saya tidak bisa konsentrasi dalam belajar

19.

Saya mempunyai salah satu bakat dalam bidang olah raga

20.

Saya biasa-biasa saja dalam hal keterampilan maupun olah raga

21.

Saya mempunyai kemampuan lebih dalam bidang pelajaran

22.

Saya seorang yang tidak pernah putus asa

23.

Saya mudah putus asa dalam melakukan suatu hal

24.

Saya sangat perasa (mudah tersinggung)

25.

Saya selalu optimis

26.

Saya seorang yang pesimis

27.

Saya tidak pernah mengalami kendala dalam pembayaran sekolah saya

28.

Orang tua saya merasa terbeban dengan pembayaran sekolah saya

29.

Orang tua saya mampu untuk membiayai sekolah saya sampai Perguruan Tinggi

30.

Orang tua/keluarga saya pernah belajar sampai Perguruan Tinggi

31.

Keluarga saya berpendidikan rendah

32.

Keluarga saya ingin saya melanjutkan studi sampai ke jenjang Perguruan tinggi

33.

Saya memiliki cita-cita menjadi seorang yang berhasil

34.

Saya tidak begitu peduli dengan cita-cita saya

35.

Saya memahami berbagai jenis sekolah lanjutan

36.

Saya sudah dapat menentukan pilihan sekolah lanjutan sesuai dengan kemampuan saya

37.

Saya merasa bingung dengan pilihan sekolah lanjutan saya

38.

Saya tidak mengetahui bakat yang ada didalam diri saya

39.

Saya aktif mengikuti kegiatan yang mengembangkan bakat

saya 40.

Saya selalu berusaha untuk mengembangkan bakat saya

41.

Saya mengetahui gambaran atau jenis pekerjaan yang sesuai dengan pilihan sekolah lanjutan saya

42.

Saya tidak memahami jenis pekerjaan sesuai dengan bidang jurusan di sekolah lanjutan

43.

Saya mengetahui berbagai informasi tentang kursus-kursus pelatihan

44.

Saya kurang memahami tentang kursus-kursus keterampilan

45.

Saya memahami tentang berbagai syarat-syarat dalam melamar pekerjaan

46.

Saya belum perlu untuk memahami syarat-syarat dalam melamar pekerjaan

47.

Saya megetahui informasi-informasi jenis pekerjaan yang dibutuhkan daerah tertentu

48.

Saya mengetahui bidang-bidang pekerjaan yang dibutuhkan saat ini

UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

Case Processing Summary N Cases

Valid Excluded

a

% 94

100.0

0

.0

Total 94 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.971

48

Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Item Deleted if Item Deleted VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019

123.6064 123.8191 123.1489 123.3404 123.6596 123.8085 123.5638 123.7872 123.9255 123.3085 123.1064 123.3404 124.3617 123.5638 124.3723 124.2979 123.9043 123.9149 124.0957

823.596 825.311 818.494 826.356 827.969 836.372 823.539 826.277 824.371 818.581 819.580 821.474 836.255 824.507 840.602 831.781 831.808 822.079 825.356

Corrected Item-Total Correlation .646 .652 .776 .651 .669 .545 .681 .689 .716 .777 .761 .724 .538 .671 .615 .662 .618 .733 .614

Cronbach's Alpha if Item Deleted .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970

VAR00020 VAR00021 VAR00022 VAR00023 VAR00024 VAR00025 VAR00026 VAR00027 VAR00028 VAR00029 VAR00030 VAR00031 VAR00032 VAR00033 VAR00034 VAR00035 VAR00036 VAR00037 VAR00038 VAR00039 VAR00040 VAR00041 VAR00042 VAR00043 VAR00044 VAR00045 VAR00046 VAR00047 VAR00048

124.0426 124.0638 123.7234 123.5638 124.1383 123.4681 123.6277 124.2766 123.7766 124.1383 124.3723 124.0426 123.6383 123.1702 123.2553 124.3404 124.2128 124.2234 123.8085 124.1064 123.5106 123.8723 123.9681 124.3723 124.0213 124.4149 123.9574 124.5638 124.4043

828.450 838.792 829.708 825.431 830.120 830.058 827.032 837.686 833.208 831.368 835.096 825.375 815.889 820.573 822.192 840.248 828.212 827.423 824.909 826.548 822.038 826.801 824.934 842.150 836.387 837.256 825.073 835.904 833.534

.612 .532 .611 .670 .580 .656 .670 .470 .557 .551 .423 .583 .713 .741 .743 .518 .648 .610 .613 .650 .765 .683 .685 .449 .554 .516 .637 .542 .556

.970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .971 .970 .970 .971 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .970 .971 .970 .970 .970 .970 .970

WAWANCARA Hari/tanggal

: Selasa, 7 Januari 2014

Responden

: Ibu Yustina (guru BK kelas XI SMA Negeri 2 Cepu)

Tujuan

: Untuk memperoleh informasi tentang perencanaan karier siswa kelas XI

Tempat

: Ruang BK SMA Negeri 2 Cepu

NO 1.

PERTANYAAN

JAWABAN

Bagaimana perencanaan karier siswa

Rata-rata perencanaan kariernya masih

di SMA 2 Cepu?

kurang mantap, banyak diantara mereka yang belum tahu setelah lulus mau kemana. Banyak juga yang ikut-ikutan temannya ketika akan melanjutkan di Perguruan Tinggi, mereka memilih jurusan hanya ikut-ikutan temannya dan kurang mempertimbangkan kemampuannya.

2.

Diantara kelas X,XI dan XII kelas

Yang paling rendah perencanaan kariernya

berapakah yang perencanaan

kelas XI, sehingga sangat perlu diberikan

kariernya paling rendah sehingga

layanan BK. Sebenarnya semua siswa baik

perlu diberikan layanan BK?

kelas X, XI dan XII membutuhkan layanan BK khususnya bimbingan karier, namun yang lebih membutuhkan saat ini kelas XI. Karena di kelas XI apabila sudah diarahkan untuk merencanakan karier nantinya di kelas XII ketika dihadapkan pada situasi pengambilan keputusan karier setelah lulus mau kemana mereka telah memilih pilihan yang tepat baginya karena pilihannya tersebut merupakan hasil dari perencanaan yang matang. Selain itu di kelas XII nantinya mereka tinggal memantapkan pilihannya dan

fokus UAN. 3.

Bagaimana dengan perencanaan

Kebanyakan perencanaan karier siswa kelas

karier siswa kelas XI?

XI masih kurang jelas atau istilahnya masih glambyar, mereka belum tahu setelah lulus ini mau kemana. Bagi yang ingin melanjutkan ke Perguruan Tinggi juga belum tahu ingin mengambil program studi apa.

4.

Rata-rata minat karier mereka

Rata-rata banyak siswa yang berminat ke

bagaimana?

perawat, bidan, guru SD dan TNI. Mereka masih mengikuti alur di masyarakat yang banyak berminat ke perawat, guru SD, bidan dan TNI.

5.

6.

Dari beberapa kelas XI, kelas mana

Kelas yang perencanaan kariernya terendah

yang perencanaan kariernya terendah

yaitu IPS 3, peluang untuk melanjutkan ke

(kurang mantap)?

Perguruan Tinggi juga kecil.

Apakah banyak siswa yang akan

Cukup banyak siswa yang akan meneruskan

meneruskan ke Perguruan Tinggi?

ke Perguruan Tinggi, tetapi untuk anak IPS 3 peluang untuk melanjutkan ke Perguruan Tinggi sedikit.

7.

Bagaimana tingkat perekonomian

Tingkat perekonomian siswa rata-rata

siswa kelas XI di SMA Negeri 2

menengah ke bawah.

Cepu?

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

A. Topik permasalahan

: Memahami sifat-sifat kepribadian

B. Bidang bimbingan

: Pribadi

C. Jenis layanan

: Informasi

D. Fungsi layanan

: Pemahaman

E. Tujuan : Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat yang dimilikinya F. Sasaran layanan

: Siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 2 Cepu

G. Semester

: 2/2013-2014

H. Hari, tanggal

: Kamis, 20 Februari 2014

I. Alokasi waktu

: 1x45 menit

J. Tempat penyelenggaraan : Ruang kelas K. Materi

: Sifat-sifat Kepribadian Manusia (terlampir).

L. Metode

: Ceramah, Tanya jawab

M. Uraian kegiatan : 1. Kegiatan awal a. Mengucapkan salam, memeriksa kondisi kelas, absensi kelas b. Menyampaikan judul materi yang akan dibahas beserta tujuan 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi : siswa tanya jawab mengenai sifat-sifat kepribadian b. Elaborasi : siswa mengisi lembar kerja c. Konfirmasi: Pembimbing bersama siswa menyimpulkan apa yang telah dibahas 3. Kegiatan penutup a. Siswa diminta menyampaikan manfaat setelah diberikan layanan b. Pembimbing menyampaikan harapan setelah siswa menerima materi layanan N. Penyelenggara

: Dwitania Ramadani A.

O. Pihak yang disertakan

:-

P. Rencana penilaian dan tindak lanjut

1. Penilaian proses Observasi selama kegiatan bimbingan berlangsung dengan menggunakan check list sebagai berikut: Aspek yang

Baik

Cukup

Kurang

diobservasi Antusias siswa

√

Partisipasi siswa

√

Aktivitas siswa

√

Respon siswa

√

Suasana siswa

√

Catatan

2. Penilaian hasil a. Laiseg Melakukan penilaian segera secara acak kepada siswa setelah layanan diberikan dengan memberikan pertanyaan: Sifat-sifat apa yang kamu miliki? Apakah kamu akan mengurangi atau menghilangkan sifat-sifat yang kurang baik? b. Laijapen Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu minggu pemberian layanan. c. Laijapang Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu bulan pemberian layanan. Q. Rencana tindak lanjut

:

a. Memberikan layanan konseling individu terhadap siswa yang mengalami permasalahan sesuai dengan topik pembahasan. b. Merencanakan layanan layanan dengan topik yang yang berbeda R. Sumber

:

Husin, dkk. 2011. Faktor Yang Mempengaruhi Kepribadian. Surabaya

Ratsbane, Brian. 2011. Sifat-sifat Kepribadian Manusia. http://brianratsbane.blogspot.com/2011/02/sifat-sifat-kepribadian-manusia.html Hastantyo. 2011. Sifat-sifat Kepribadian Manusia. http://jolompong.blogspot.com/2011/02/sifat-sifat-kepribadian-manusia.html S. Keterkaitan layanan dengan kegiatan pendukung : T. Alat dan bahan

: Laptop, kertas, bolpoin

U. Biaya

: Rp 3.000,- (fotocopy lembar kerja)

Cepu, 13 Februari 2014 Mengetahui,

Pemberi layanan

Guru BK

Yustina Herawati, S.Pd NIP. 19681004 200501 2 008

Dwitania R.A.

Lampiran materi SIFAT-SIFAT KEPRIBADIAN MANUSIA

Setiap manusia itu adalah unik dan tidak ada satu pun manusia yang dilahirkan dengan sifat yang betul-betul sama, bahkan pada kembar identik sekalipun. Kita semua dilahirkan dengan watak dasar yang menjadi ciri khas kita sendiri. Meskipun pada beberapa orang mungkin saja memiliki sifat-sifat yang mirip, tetapi tidaklah sepenuhnya sama. Watak dasar manusia inilah yang disebut dengan kepribadian.

Faktor Yang Mempengaruhi Kepribadian Faktor-faktor yang mempengaruhi kepribadian seseorang, yaitu faktor internal dan eksternal. 1.

Faktor Internal

Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri orang itu sendiri. Faktor internal ini biasanya merupakan faktor genetis atau bawaan. Faktor genetis maksudnya adalah faktor yang berupa bawaan sejak lahir dan merupakan pengaruh keturunan dari salah satu sifat yang dimiliki oleh salah satu dari kedua orang tuanya atau bisa jadi gabungan atau kombinasi dari sifat kedua orang tuanya. Oleh karena itu, sering kita mendengar istilah “ buah jatuh tidak akan jauh dari pohonnya”. Misalnya, sifat mudah marah yang dimiliki oleh sang ayah bukan tidak mungkin akan menurun pula pada anaknya. 2.

Faktor Eksternal

Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar orang tersebut. Faktor eksternal ini biasanya merupakan pengaruh yang berasal dari lingkungan seseorang mulai dari lingkungan terkecilnya, yakni keluarga, teman tetangga, sampai dengan pengaruh dari barbagai madia audiovisual seperti TV, VCD dan internet, atau media cetak seperti koran, majalah dan lain sebagainya. 4 Tipe Kepribadian Manusia Menurut Buku Personality Plus karangan Florence Littauer ada beberapa sifat atau karakter manusia. Nah, mungkin dengan mengenal sifat ini maka kita bisa mengenali diri kita sendiri untuk selanjutnya memahami watak orang lain di sekitar kita. Menurut Littauer, sifat dan watak manusia itu ada empat macam. Pertama, Koleris (ingin tampil ke depan, bersifat keras layaknya komandan tempur). Kedua, sanguin (periang, hampir tak pernah kelihatan

susah namun pelupa dan selalu ingin mendapat perhatian orang lain). Ketiga, melankolis (serius, sistematis dan selalu memikirkan sebuah tindakan masak-masak sebelum melakukannya). Keempat, plegmatis (pasrah, tidak suka bertengkar dan nurut saja mana yang paling mudah). 1.KOLERIS Kalau menyelesaikan suatu pekerjaan maka seorang Koleris akan menyelesaikannya dengan caranya sendiri (My Way). Dia sungguh kreatif, bahkan kalau ada manual sekalipun maka dia tidak suka menuruti manual tersebut. Pokoknya si koleris akan berusaha menyelesaikan pekerjaan itu sampai tuntas. 2.SANGUINIS Bagaimana seorang Sanguin harus menyelesaikan pekerjaannya? Ini susahnya. Orang Sanguin ini orangnya gampangan. Cara dia menyelesaikan pekerjaannya adalah dengan cara yang dianggapnya paling menyenangkan (Fun Away). Bagi dia kalau pekerjaan itu menyenangkan baginya maka dia bisa-bisa tidak ingat waktu. Sayangnya, sang Sanguin ini terkesan bertele-tele karena ingin selalu mencari celah-celah pekerjaan yang bagi dia bisa menimbulkan kegembiraan. Si Sanguin ini juga suka menunda-nunda pekerjaan bahkan kerap melupakan apa yang sudah dikerjakannya. Dia bekerja tanpa rencana dan cenderung menganggap remeh apapun yang dilakukannya. Sikapnya cenderung seenaknya. Kalau ada keramaian maka orang Sanguin selalu tampil paling menonjol, entah dari segi pakaiannya, teriakannya yang menarik perhatian orang atau tingkah lakunya yang nyentrik. Si sanguin ini bisa diibaratkan seorang anak yang terkurung dalam tubuh orang dewasa. Awet muda dan senang bermain-main. 3.MELANKOLIS Nah ini dia tipe pekerja teratur. Senangnya rapi dan sistematis. Dalam menyelesaikan pekerjaan maka seorang yang berwatak melankolis akan memilih cara terbaik (best way), bagaimanapun caranya. Kalau ada manualnya maka dia akan mengikuti manual itu 100 % benar. Dia bekerja sangat tekun dan serius, dan selalu menuntut hal yang sama terhadap anak buah atau rekan-rekannya. Kalau ada yang melenceng sedikit dari kemauannya maka dia akan murung dan muram sepanjang hari. Orang Melankolis ini cepat sekali tersentuh perasaannya. Hidupnya teratur dan kalau berpakaian selalu selalu rapi dan charming.

4.PLEGMATIS Nah ini dia manusia yang paling menyenangkan bagi semua orang. Orang plegmatis ini nyaris tidak pernah marah. Senyumnya tulus. Hanya saja seperti orang yang tidak punya ambisi. Orangnya damai, dan tidak suka bertengkar. Dia juga pemalu dan cenderung tidak ingin menonjol di keramaian. Seorang plegmatis akan menerima pendapat orang lain apapun itu, meski belum tentu dia mengerjakannya. Kalau melakukan pekerjaan maka orang plegmatis akan melakukannya dengan cara yang paling mudah (easy way). Kadang-kadang dengan menempuh jalan pintas.

Lembar kerja Lembar kerja

: Sifat-sifat kepribadian

Tugas anda

: Tulislah beberapa ciri kepribadian yang anda ketahui yang menjadi

suatu sifat khas pada diri anda, yang menampakan diri dalam berbicara dan bertindak. Sifat-sifat yang melekat pada diri saya: Yang baik Menurut saya sendiri

Menurut teman

Yang kurang baik

LAPORAN PELAKSANAAN DAN EVALUASI RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

1. Judul/spesifikasi layanan

: Memahami sifat-sifat kepribadian

2. Spesifikasi Kegiatan

:

a.

Bidang Bimbingan

: Pribadi

b.

Fungsi Bimbingan

: Pemahaman

3. Pelaksanaan Kegiatan

:

a.

Hari/Tanggal


b.

Waktu

: 45 menit

c.

Kelas

: XI IPS 3

d.

Deskripsi dan pelaksanaan bimbingan klasikal : Pada kegiatan awal dilakukan dengan membuka kegiatan dengan mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, serta memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan awal berjalan dengan baik, para siswa terlihat antusias mengikuti layanan tersebut. Siswa aktif ketika melakukan tanya jawab mengenai sifat-sifat kepribadian. Kemudian siswa diberi tugas mengerjakan lembar kerja “Sifat-sifat kepribadian”, ketika diberi tugas para siswa melaksanakan dengan baik. Siswa terlihat bersemangat ketika diminta pendapat tentang sifat-sifat yang dimilikinya dan sifat-sifat yang dimiliki teman-temanya. Setelah materi disampaikan, siswa diminta untuk mengungkapkan apa yang akan dilakukan setelah mengetahui sifat-sifat yang kurang baik yang dimilikinya. Kemudian Pembimbing bersama siswa menyimpulkan apa yang telah dibahas.

e. Kesimpulan Bimbingan klasikal berjalan lancar, para siswa aktif dan antusias mengikuti layanan. Dari layanan tersebut siswa lebih bisa memahami sifat-sifat kepribadian yang dimilikinya. Dari pemahaman tersebut, siswa mengetahui apa yang akan

dilakukan untuk mengurangi sifat yang kurang baik supaya bisa meraih masa depannya.


Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.



: Mengenal bakat dan minat

B. Bidang bimbingan

: Karier

C. Jenis layanan

: Informasi

D. Fungsi layanan

: Pemahaman dan Pengembangan

E. Tujuan : 1. Siswa dapat menjelaskan tentang bakat dan minat 2. Siswa dapat menyebutkan minatnya di bidang pekerjaan dan Perguruan Tinggi F. Sasaran layanan


G. Semester

: 2/2013-2014

H. Hari, tanggal

: Sabtu, 22 Februari 2014

I. Alokasi waktu

: 1x45 menit

J. Tempat penyelenggaraan : Ruang kelas K. Materi

: Mengenal bakat dan minat (terlampir).

L. Metode

: Ceramah, Tanya jawab

M. Uraian kegiatan : 1. Kegiatan awal a. Mengucapkan salam, memeriksa kondisi kelas, absensi kelas c. Menyampaikan judul materi yang akan dibahas beserta tujuan d. Apersepsi: mengulas sedikit mengenai materi pada pertemuan sebelumnya dan sedikit mengaitkan dengan materi bakat dan minat. 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi : siswa tanya jawab mengenai bakat dan minat, pembimbing menjelaskan tentang bakat dan minat d. Elaborasi : siswa mengisi lembar kerja e. Konfirmasi: Pembimbing bersama siswa menyimpulkan apa yang telah dibahas, Pembimbing memberikan motivasi kepada siswa supaya lebih bisa mengembangkan bakat dan minat yang dimilikinya. 3. Kegiatan penutup a. Siswa diminta menyampaikan manfaat setelah diberikan layanan

b. Pembimbing menyampaikan harapan setelah siswa menerima materi layanan N. Penyelenggara



:-

P. Rencana penilaian dan tindak lanjut 1. Penilaian proses Observasi selama kegiatan bimbingan berlangsung dengan menggunakan check list sebagai berikut: Aspek yang

Baik

Cukup

Kurang


√

Partisipasi siswa

√

Aktivitas siswa

√

Respon siswa

√

Suasana siswa

√

Catatan

2. Penilaian hasil a. Laiseg Melakukan penilaian segera secara acak kepada siswa setelah layanan diberikan dengan memberikan pertanyaan: Bakat apa yang kamu miliki dan bagaimana cara mengembangkan bakatmu? Bidang studi di PT atau pekerjaan apa yang kamu minati? d. Laijapen Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu minggu pemberian layanan. e. Laijapang Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu bulan pemberian layanan.

Q. Rencana tindak lanjut

:


: Mulyatingingsih, Rudi. 2004. Bimbingan Pribadi-

sosial, Belajar dan Karier. Jakarta: PT Grasindo Anggota Ikapi S. Keterkaitan layanan dengan kegiatan pendukung : T. Alat dan bahan


U. Biaya



Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.

Lampiran materi MENGENAL BAKAT DAN MINAT 1. Bakat a. Pengertian bakat  Bakat adalah kemampuan yang dibawa sejak lahir. Kemampuan itu jika diberi kesempatan untuk berkembang melalui belajar akan menjadi kecakapan yang nyata. Sementara itu apabila tidak dikembangkan melalui belajar kemampuan tersebut tidak akan menjadi kecakapan nyata. Bakat yang tidak dikembangkan disebut bakat yang terpendam.  Bakat adalah suatu bentuk kemampuan khusus, yang memungkinkan seseorang memperoleh keuntungan dari hasil pelatihannya sampai satu tingkat lebih tinggi.  Bakat merupakan potensi dan bukan sesuatu yang sudah benar-benar nyata dengan jelas. Bakat lebih sebagai kemungkinan yang masih harus diwujudkan .  Bakat merupakan suatu karakteristik unik individu yang membuatnya mampu melakukan suatu aktivitas dan tugas secara mudah dan sukses.

b. 

Cara Mengenal Bakat Beberapa kegiatan dapat dilakukan untuk mengetahui bakat yang dimiliki dengan melihat nilai prestasi belajar melalui rapor, melihat kemampuan lain, seperti keterampilan, olah raga, seni dan dengan melihat pengalaman pribadi.



Melalui pengalaman: Ketika mencoba hal tertentu, ternyata mengalami banyak kemajuan.



Mengikuti test bakat, yang sekarang tersedia beberapa test kemampuan / kecerdasan.



Memadukan antara pengalaman dan test bakat, kadang hasilnya lebih meyakinkan.

c.

Kecerdasan Sebagai Bakat 1.

Ruang lingkup kecerdasan

Kecerdasan dapat dilihat sebagai bakat yang memungkinkan seseorang menguasai kemampuan tertentu atas aneka macam ketrampilan. Kecerdasan sebenarnya merupakan kemampuan untuk menangkap situasi baru serta kemampuan untuk belajar dari pengalaman masa lalu. Sesungguhnya, Anda jauh lebih cerdas dari yang Anda sadari. Setiap manusia normal dapat mengembangkan ketujuh jenis kemampuan kecerdasan sampai kepada tingkat penguasaan tertentu

2.

Ketujuh jenis kecerdasan

Pada umumnya terdapat tujuh jenis kecerdasan, antara lain: a. KECERDASAN LINGUISTIK 1. Kecerdasan dalam mengolah kata 2. Mampu beragumentasi; meyakinkan orang; menghibur; mengajar dengan efektif lewat kata-kata; senang dengan bunyi bahasa dan teka-teki kata, mempermainkan kata dan tongue twister; mahir dalam hal-hal kecil dan mampu mengingat berbagai fakta; gemar sekali membaca; dapat menulis dengan jelas; dapat mengartikan bahasa tulisan secara luas. 3. Ini merupakan kecerdasan para jurnalis, juru cerita, penyair, dan pengacara. Bisa jadi mereka adalah ahli sastra. (Shakespeare, Homeros, dsb.). b. KECERDASAN LOGIS-MATEMATIS 1. Kecerdasan dalam hal angka dan logika 2. Kemampuan dalam penalaran, mengurutkan, berpikir dalam pola sebab-akibat, menciptakan hipotesis, mencari keteraturan konseptual atau pola numerik, pandangan hidupnya umumnya bersifat rasional. 3. Ini merupakan kecerdasan para ilmuwan, akuntan, dan pemprogram komputer.(Newton, Einstein, dsb.) c. KECERDASAN SPASIAL 1. Kecerdasan berpikir dalam gambar, mencerap (menaruh minat), mengubah, dan menciptakan kembali berbagai aspek dunia visual-spasial. 2. Mempunyai kepekaan yang tajam terhadap detail visual dan dapat menggambarkan sesuatu dengan begitu hidup, melukis atau membuat sketsa ide secara jelas, serta dengan mudah menyesuaikan orientasi dalam ruang tiga dimensi. 3. Ini merupakan kecerdasan para arsitek, fotografer, artis, pilot, dan insinyur mesin. (Thomas Edison, Pablo Picasso, Ansel Adams, dsb.). d. KECERDASAN MUSIKAL 1. Kecerdasan dan kemampuan untuk mencerap, menghargai, dan menciptakan irama dan melodi. 2. Memiliki kepekaan terhadap nada, dapat menyanyikan lagu dengan tepat, dapat mengikuti irama musik, dapat mendengarkan (menikmati) berbagai karya musik dengan tingkat ketajaman tertentu.

3. Ini merupakan kecerdasan para komponis, pemain musik, penyanyi, pemimpin orkestra atau berbagai group musik. (Bach, Beethoven, dsb.). e. KECERDASAN KINESTETIK-JASMANI Merupakan kecerdasan fisik: bakat dalam mengendalikan gerak tubuh, dan keterampilan dalam menangani benda; cekatan; indra perabanya sangat peka; tidak bisa tinggal diam, dan berminat atas segala sesuatu. 1. Memiliki keterampilan dalam menjahit, bertukang, merakit model. Dapat menikmati kegiatan fisik seperti: berjalan kaki, menari, berlari, berkemah, berenang, atau kegiatan fisik lainnya. 2. Ini adalah keterampilan para atlet, pengrajin, montir, ahli bedah, dsb. f. KECERDASAN ANTARPRIBADI Kemampuan untuk memahami dan bekerjasama dengan orang lain. 1. Kemampuan untuk mencerap dan tanggap terhadap suasana hati, perangai, niat dan hasrat orang lain. 2. Mempunyai rasa belaskasihan dan tanggungjawab sosial yang tinggi; dapat melihat dunia dari sudut pandang orang lain. 3. Ini adalah kecerdasan seorang pemimpin

kegiatan sosial, pemimpin

perusahaan, seorang networker, perunding dan guru yang ulung. (Mahatma Gandhi = berbelaskasih; Machiavelli = manipulatif dan licik). g. KECERDASAN INTRAPRIBADI 1. Kecerdasan dalam diri sendiri 2. Kemampuan mengakses perasaannya sendiri, membedakan berbagai keadaan emosi,

menggunakan

pemahamannya

sendiri

untuk

memperkaya

dan

membimbing hidupnya. 3. Mereka sangat mawas diri dan suka bermeditasi, berkontemplasi, atau bentuk lain penelusuran jiwa yang mendalam. Mereka sangat mandiri, fokus pada tujuan, sangat disiplin. Mereka gemar belajar sendiri, lebih suka bekerja sendiri dari pada bekerjasama dengan orang lain. 4. Ini adalah kecerdasan para konselor, ahli teologi, wirausahawan, dsb.

d.

Hal-hal Yang Mempengaruhi Bakat 

Pengaruh unsur genetik, khususnya yang berkaitan dengan fungsi otak bila dominan otak sebelah kiri , bakatnya sangat berhubungan dengan masalah

verbal, intelektual, teratur, dan logis dan bila dominan dengan otak kanan berhubungan dengan masalah spasial, non verbal, estetik, artistik serta atletis 

Latihan: Bakat adalah sesuatu yang sudah dimiliki secara alamiah, yang mutlak memerlukan latihan untuk membangkitkan dan mengembangkannya.



Struktur tubuh mempengaruhi bakat seseorang. Misalnya seorang yang bertubuh atletis akan memudahkannya menggeluti bidang olah raga atletik.

e.

Manfaat Mengenal Bakat 

Untuk mengetahui potensi diri dan bisa dikembangkan



Dengan

mengetahui

bakat

yang

dimiliki,

kita

bisa

merencanakan

mengembangkannya dengan demikian juga turut merencanakan masa depan 

Untuk menentukan tugas atau kegiatan



Dengan mengetahui bakat yang dimiliki, kita bisa memilih kegiatan apa yang akan kita lakukan sesuai dengan bakat yang kita miliki

f.

Cara Mengembangkan Bakat 

Perlu keberanian : berani memulai, berani gagal, berani berkorban (perasaan,

waktu, tenaga, pikiran, dsb), berani bertarung. Keberanian akan membuat kita melihat jalan keluar berhadapan dengan berbagai kendala 

Perlu didukung latihan : bakat perlu selalu diasah, latihan adalah kunci

keberhasilan 

Perlu didukung lingkungan : lingkungan disini termasuk manusia, fasilitas,

biaya, dan kondisi sosial yang turut berperan dalam usaha pengembangan bakat 

Perlu memahami hambatan dan mengatasinya : maksudnya disini perlu

mengidentifikasi dengan baik kendala-kendala yang ada, kemudian dicari jalan keluar untuk mengatasinya 2. Minat Minat merupakan salah satu aspek psikis manusia yang dapat mendorong untuk mencapai perhatian

tujuan.

Minat

terhadap

adalah

sesuatu

suatu dan

keadaan disertai

dimana

seseorang

mempunyai

keinginan

untuk

mengetahui

dan mempelajari maupun membuktikan lebih lanjut (Walgito, 1981). Seseorang yang memiliki minat terhadap suatu obyek, cenderung untuk memberikan perhatian atau merasa

senang yang lebih besar kepada obyek tersebut. Namun apabila obyek tersebut tidak menimbulkan rasa senang, maka ia tidak akan memiliki minat pada obyek tersebut. Crow and Crow berpendapat bahwa minat erat hubungannya dengan daya gerak yang mendorong seseorang untuk menghadapi atau berurusan dengan orang, benda atau bisa juga sebagai pengalaman efektif yang dipengaruhi oleh kegiatan itu sendiri. Dengan kata lain minat dapat menjadi sebab kegiatan dan sebab partisipasi dalam kegiatan itu. Selain itu Crow and Crow mengemukakan juga bahwa minat erat hubungannya dengan dorongan (drive), motif, dan reaksi emosional. Misalnya minat terhadap riset ilmiah, mekanika, atau mengajar bisa timbul dari tindakan atau dirangsang oleh keinginannya dalam memenuhi rasa ingin tahu seseorang terhadap kegiatan tersebut. Pekerjaan sesuai dengan minat a. Minat pada Ide Apakah anda termasuk orang yang selalu ingin tahu, kreatif dan sering mengekploitasi ide-ide yang baru? Jika iya, maka bidang pekerjaan yang cocok untuk anda adalah bidang penulisan, pengetahuan alam, pengobatan, atau bidang artistik. b. Minat pada Orang Apa minat anda lebih ke arah sosial? Jika nda termasuk orang yang senang bertemu dengan orang baru, mudah bergaul dan beradaptasi, senang bepergian ke tempat baru, serta berjiwa sosial tinggi, dapat dipastikan bahwa anda tidak cocok menjadi pekerja kantoran yang berjam-jam berkutat dengan komputer. Pilihan anda lebih cocok kepada pekerjaan yang mengizinkan Anda untuk dapat bertemu dengan banyak orang seperti Marketing, Konsultan, Sales, atau Public Relation. c. Minat pada Benda Anda termasuk orang yang teratur, rapi, dan senang mengerjakan sesuatu dengan terencana, tetapi tidak begitu senang bertemu dengan orang? Jika iya, pekerjaan di belakang meja akan cocok untuk anda. Anda cocok bekerja di bidang pekerjaan yang memerlukan ketelitian tinggi seperti administasi, akutansi, atau keuangan.

Lembar kerja Lembar kerja : Minat terhadap bidang pekerjaan dan bidang studi di PT. Tugas anda

: lepas dari apa yang telah diisi pada lembar, tulislah beberapa bidang

pekerjaan dan bidang studi yang bagi anda menarik sehingga anda merasa senang dan puas bila berkecimpung dibidang itu. Selain itu pilihlah apakah anda lebih suka melakukan kegiatan yang berhubungan dengan orang, benda atau ide. Bidang pekerjaan yang menarik bagi saya: 1.Bekerja sebagai ............................................. Alasan ............................................. 2.Bekerja sebagai ............................................. Alasan ............................................. 3.Bekerja sebagai ............................................. Alasan ............................................. Bidang studi di PT yang menarik bagi saya: 1.Bidang studi a. ........................... b. ................................... c. ............................. 2.Bidang studi a. ........................... b. ................................... c. ............................. 3.Bidang studi a. ........................... b. ................................... c. .............................

Saya lebih suka melakukan kegiatan yang berhubungan dengan................................................. (pilih salah satu)

Orang = banyak kontak dengan orang lain Benda = menangani/mengatur benda-benda Ide = memikirkan hal/masalah dalam hati sendiri


1. Judul/spesifikasi layanan : Mengenal Bakat dan Minat 2. Spesifikasi Kegiatan

:

a. Bidang Bimbingan

: Karier

b. Fungsi Bimbingan

: Pemahaman dan Pengembangan


:

a. Hari/Tanggal


b. Waktu

: 45 menit

c. Kelas

: XI IPS 3

d. Deskripsi dan komentar tentang pelaksanaan bimbingan klasikal: Pada kegiatan awal (membuka kegiatan dengan mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, serta memeriksa kehadiran siswa), kegiatan awal berjalan dengan baik. Para siswa terlihat antusias dan bersemangat mengikuti layanan tersebut, para siswa aktif ketika melakukan tanya jawab mengenai bakat dan minat. Setelah tanya jawab dilakukan, siswa diberi lembar kerja dan diminta untuk mengerjakan. Ketika siswa diberi tugas mengerjakan lembar kerja “Minat Pekerjaan”, siswa melaksanakan tersebut dengan baik. Setelah

materi

disampaikan,

Pembimbing

meminta

siswa

untuk

menyampaikan bakat apa yang dimilikinya dan bagaimana cara untuk mengembangkan bakatnya tersebut. Kemudian di akhir kegiatan Pembimbing bersama dengan siswa membuat kesimpulan dari apa yang telah dibahas.

e. Kesimpulan Bimbingan klasikal berjalan lancar, para siswa aktif dan antusias mengikuti layanan. Dari layanan tersebut siswa lebih bisa memahami tentang bakat dan minat, sehingga bagi yang belum mengetahui bakatnya bisa menemukan bakat

yang dimilikinya, dan bagi yang sudah tahu bakat yang dimilikinya mereka tahu bagaimana cara mengembangkan bakatnya.


Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.



: Gambaran Diri

B. Bidang bimbingan

: Pribadi

C. Jenis layanan

: Informasi

D. Fungsi layanan

: Pemahaman

E. Tujuan

:

Siswa dapat menjelaskan gambaran dirinya di bidang pekerjaan atau bidang studi yang sesuai dengan dirinya sendiri F. Sasaran layanan


G. Semester

: 2/2013-2014

H. Hari, tanggal


I. Alokasi waktu

: 1x45 menit

J. Tempat penyelenggaraan

: Ruang kelas

K. Materi

: Gambaran Diri (terlampir).

L. Metode

: Tanya jawab

M. Uraian kegiatan : 1. Kegiatan awal a. Mengucapkan salam, memeriksa kondisi kelas, absensi kelas b. Menyampaikan judul materi yang akan dibahas beserta tujuan c. Apersepsi : mengulas sedikit mengenai materi pada pertemuan sebelumnya dan sedikit mengaitkan dengan materi gambaran diri. 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi

: siswa tanya jawab mengenai gambaran diri

b. Elaborasi

: siswa mengerjakan lembar kerja gambaran diri

c. Konfirmasi

: Pembimbing bersama siswa menyimpulkan dari materi

yang telah dibahas 3. Kegiatan penutup a. Siswa diminta menyampaikan manfaat setelah diberikan layanan




:-

P. Rencana penilaian dan tindak lanjut 1. Penilaian proses Observasi selama kegiatan bimbingan berlangsung dengan menggunakan check list sebagai berikut: Aspek yang diobservasi

Baik

Antusias siswa

√

Partisipasi siswa

√

Aktivitas siswa

√

Respon siswa

√

Suasana siswa

√

Cukup

Kurang

Catatan

2. Penilaian hasil a. Laiseg Melakukan penilaian segera secara acak kepada siswa setelah layanan diberikan dengan memberikan pertanyaan: Bidang studi atau bidang pekerjaan apa yang sesuai dengan dirimu? b. Laijapen Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu minggu pemberian layanan. c. Laijapang Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu bulan pemberian layanan. Q. Rencana tindak lanjut : a. Memberikan layanan konseling individu terhadap siswa yang mengalami permasalahan sesuai dengan topik pembahasan.

b. Merencanakan layanan layanan dengan topik yang yang berbeda R. Sumber

:

http://sigittyo.blogspot.com/2011/07/apakah-gambaran-diri-itu.html Winkel dan Hastuti, Sri. 2004. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi S. Keterkaitan layanan dengan kegiatan pendukung : T. Alat dan bahan


U. Biaya



Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.

Lampiran materi GAMBARAN DIRI Konsep ini dapat diumpamakan seperti sepasang kaca mata baca. Anda memutuskan bagaimana anda akan memandang dunia : anda dapat memilih antara melihatnya tanpa kaca mata dan akan memiliki kemampuan penglihatan yang tak terbatas, atau memakai kacamata itu dan melihat segalanya dengan lebih jelas. Dunia tidak berubah apakah anda melihatnya dengan kaca mata atau tidak ; bagaimana anda memandang dunia itulah yang berubah. “Yang kita peroleh dalam hidup adalah apa yang kita cari, entah itu baik atau buruk”. Gambaran diri adalah seperangkat pandangan mengenai diri sendiri dalam berbagai aspek. Aspek-aspek itu adalah nilai-nilai kehidupan yang menjadi ideal yang kita kejar dalam hidup ini, cita-cita pribadi di bidang pekerjaan tertentu dan bidang ilmu tertentu (yang merupakan persiapan untuk bidang pekerjaan itu), kemampuan otak pada umumnya dan bakat khusus, dan ciri-ciri kepribadian yang berupa sifat-sifat yang melekat pada diri. Pada dasarnya, gambaran diri adalah bagaimana anda menilai diri sendiri, pandangan anda tentang diri sendiri. Semua hal yang anda percayai tentang diri sendiri hingga saat ini dalam kehidupan anda akan membentuk gambaran diri anda. Apakah anda melihat diri anda sebagai orang yang percaya diri dan ramah, atau seseorang yang malu dan takut bertemu orang lain? Apakah anda menganggap diri sendiri sebagai orang positif yang melihat semua orang dari sisi terbaiknya, atau apakah anda selalu melihat keburukan orang lain? Gambaran diri anda, atau pendapat tentang diri anda, pada dasarnya merupakan apa yang akhirnya akan membentuk atau bahkan merusak hidup anda. Apa yang terjadi dalam hidup, terjadilah, dan anda tidak dapat mengubahnya. Tetapi, yang dapat anda ubah adalah cara anda memandang peristiwa-peristiwa kehidupan dan bagaimana cara anda menilainya.

Lembar kerja Lembar kerja A

: Nilai-nilai kehidupan adalah aneka ideal yang dikejar oleh seseorang

dimana pun dan kapan pun juga. Nilai-nilai itu menjadi pegangan dalam hidup sampai umur tua. Tugas

: Dari 15 nilai kehidupan yang tercantum di sebelah kiri, pilihan 4 nilai

yang bagi anda menjadi pegangan pokok dalam hidup, kemudian tulislah nilai-nilai itu dalam kolom sebelah kanan. Daftar nilai-nilai kehidupan

Nilai yang pokok bagi saya

1.Meningkatkan gengsi dalam masyarakat

1.

2.Berwibawa demi kebaikan orang lain

2.

3.Mengabdi kepada orang yang serba membutuhkan

3.

4.Mencapai prestasi tinggi demi harga diri, lepas dari dikagumi oleh orang lain

4.

5.Menikmati hal-hal yang indah 6.Mencari kepuasan dalam hal-hal yang indah

5.

7.Merawat kecantikan jasmani 8.Membela keadilan kapan pun juga

Nilai yang tidak disebut dalam daftar, tetapi bagi saya

9.Bertindak jujur dalam situasi apapun memang sangat pokok juga, entah bagaimana pendapat orang 1. lain 10.Mencari kesenangan bagi saya

2.

sendiri 11.Mengenal kebudayaan negara lain

3.

12.Tidak ingin tergantung pada orang lain

4.

13.Memelihara lingkungan alam 14.Menggali ilmu dengan belajar

5.

banyak 15.Meningkatkan pengetahuan agama

Lembar kerja B

: Cita-cita dibidang pekerjaan sebagai konkretisasi/wujud dari nilai-

nilai kehidupan yang dianggap pokok bagi diri sendiri. Tugas anda

: tulislah beberapa pekerjaan/jabatan yang pernah anda cita-citakan dan

beberapa bidang studi di Perguruan Tinggi yang harus anda kuasai untuk bisa berhasil dalam pekerjaan/jabatan itu. Pekerjaan/jabatan yang anda dicita-citakan: 1.

Bekerja sebagai ............................................. Alasan ...................................................

2.


3.


Sesuai dengan pilihan diatas, beberapa bidang studi di PT yang harus saya kuasai (sejajar dengan nomor pekerjaan/jabatan diatas): 1.

Bidang studi a. ............................ b. ..................................... c. .................................

2.

Bidang studi a. ............................ b. ..................................... c. .................................

3.

Bidang studi a. ............................ b. ..................................... c. .................................

Lembar kerja C Tugas anda

: Kemampuan otak pada umumnya

: Tulislah pendapat anda mengenai taraf kemampuan anda dibidang akademik

pada umumnya. Dalam hal ini anda dapat mengingat kembali nilai rapor sejak kelas X yang nilainya baik dalam mata pelajaran apa. Kemampuan akademik : ........................................................................................................

Lembar kerja D Tugas anda

: Minat terhadap bidang pekerjaan dan bidang studi di PT.

: lepas dari apa yang telah diisi pada lembar C, tulislah beberapa bidang

pekerjaan dan bidang studi yang bagi anda menarik sehingga anda merasa senang dan puas bila berkecimpung dibidang itu. Selain itu pilihlah apakah anda lebih suka melakukan kegiatan yang berhubungan dengan orang, benda atau ide. Bidang pekerjaan yang menarik bagi saya: 1.Bekerja sebagai ............................................. Alasan ............................................. 2.Bekerja sebagai ............................................. Alasan ............................................. 3.Bekerja sebagai ............................................. Alasan ............................................. Bidang studi di PT yang menarik bagi saya: 1.Bidang studi a. ........................... b. ................................... c. ............................. 2.Bidang studi a. ........................... b. ................................... c. ............................. 3.Bidang studi a. ........................... b. ................................... c. .............................

Saya lebih suka melakukan kegiatan yang berhubungan dengan................................................. (pilih salah satu)

Orang = banyak kontak dengan orang lain Benda = menangani/mengatur benda-benda Ide = memikirkan hal/masalah dalam hati sendiri

Lembar kerja E

: Sifat-sifat kepribadian

Tugas anda

: Tulislah beberapa ciri kepribadian yang anda ketahui yang menjadi

suatu sifat khas pada diri anda, yang menampakan diri dalam berbicara dan bertindak. Sifat-sifat yang melekat pada diri saya: Yang baik Menurut saya sendiri

Yang kurang baik

Menurut teman

Keterangan Setelah mengisi lembar kerja A-B-C-D-E, kita dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut. Jawablah dengan Ya/Tidak! No Pertanyaan 1.

Apakah cita-cita mengenai jabatan/pekerjaan memang sesuai dengan nilai-nilai pokok yang berlaku bagi saya? (A dibandingkan dengan B)

2.

Apakah beberapa bidang studi di PT yang harus saya kuasai sesuai dengan semua bidang studi yang menarik bagi saya? (B dibandingkan dengan D)

3.

Apakah minat saya sesuai dengan semua jabatan/pekerjaan yang saya cita-citakan? (B dibandingkan dengan D)

4.

Apakah semua pekerjaan yang menarik bagi saya sesuai dengan pekerjaan/jabatan yang pernah saya cita-citakan? (B dibandingkan dengan D)

5.

Apakah kemampuan otak saya sesuai dengan semua bidang studi di PT yang harus saya kuasai dan sekaligus menarik bagi saya? (B,C dibandingkan dengan D)

6.

Apakah bakat khusus yang saya miliki sesuai bagi semua bidang studi di PT yang harus saya kuasai dan yang menarik bagi saya? (B,C dibandingkan dengan D)

7.

Mengenai sifat-sifat kepribadian saya, apakah: a.Sifat-sifat yang baik akan menunjang studi dan pekerjaan? (E dibandingkan dengan B,D) b.Sifat-sifat yang kurang baik itu berani saya perbaiki agar tidak

Jawaban

menghambat studi dan pekerjaan? (E dibandingkan dengan B,D)

Apabila dari pertanyaan diatas banyak jawaban “Ya”, dapat disimpulkan bahwa keadaan diriku sudah cukup stabil, ini memantapkan cita-cita pekerjaan dalam B. Dan apabila jawabannya banyak “Tidak”, maka dapat disimpulkan bahwa keadaan diriku belum mantap, ini berarti bahwa cita-cita pekerjaan dalam B mungkin harus ditinjau kembali.


1.

Judul/spesifikasi layanan : Gambaran Diri

2.

Spesifikasi Kegiatan

3.

:

a.

Bidang Bimbingan : Pribadi

b.

Fungsi Bimbingan

Pelaksanaan Kegiatan

: Pemahaman :

a. Hari/Tanggal


b. Waktu

: 45 menit

c. Kelas

: XI IPS 3

d. Deskripsi dan komentar tentang pelaksanaan bimbingan klasikal: Pada kegiatan awal dilakukan dengan mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, serta memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan awal berjalan dengan baik. Para siswa terlihat antusias dan merespon dengan baik mengikuti layanan tersebut, mereka aktif ketika melakukan tanya jawab mengenai gambaran diri. Kemudian siswa diberi lembar kerja dan mengerjakan lembar kerja tersebut, ketika siswa diberi tugas mengerjakan lembar kerja “Gambaran Diri” mereka melaksanakan dengan baik. Setelah selesai mengerjakan lembar kerja, siswa diminta menyampaikan bagaimana gambaran dirinya serta bidang studi atau bidang pekerjaan apa yang sesuai dengan dirinya. Kemudian siswa bersama Pembimbing membuat kesimpulan dari apa yang telah dibahas. Kemudian siswa diminta untuk mengungkapkan manfaat dan kesan-kesannya setelah mendapatkan layanan.

e. Kesimpulan Bimbingan klasikal berjalan lancar, para siswa aktif dan antusias mengikuti layanan. Dari layanan tersebut siswa lebih bisa memahami gambaran dirinya seperti apa, dari hal tersebut mereka lebih paham tentang dirinya sendiri. Dari pemahaman tersebut, siswa bisa mengetahui bidang studi atau pekerjaan apa yang

sesuai dengan dirinya dan siswa juga lebih terarah untuk membuat rencana kariernya di masa depan.


Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.



: Gambaran Karier Keluarga

B. Bidang bimbingan

: Sosial

C. Jenis layanan

: Informasi

D. Fungsi layanan

: Pemahaman

E. Tujuan

:

Siswa dapat menjelaskan tentang keadaan keluarganya sendiri dalam bidang karier (bidang ekonomi dan taraf pendidikan). F. Sasaran layanan


G. Semester

: 2/2013-2014

H. Hari, tanggal

: Senin, 24 Februari 2014

I. Alokasi waktu

: 1x45 menit


: Ruang kelas

K. Materi

: Gambaran Karier Keluarga (terlampir).

L. Metode

: Tanya jawab

M. Uraian kegiatan : 1. Kegiatan awal a. Mengucapkan salam, memeriksa kondisi kelas, absensi kelas b. Menyampaikan judul materi yang akan dibahas beserta tujuan c. Apersepsi : mengulas sedikit mengenai materi pada pertemuan sebelumnya dan sedikit mengaitkan dengan materi gambaran karier keluarga. 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi

: siswa tanya jawab mengenai karier di keluarganya

b. Elaborasi

: siswa mengerjakan lembar kerja gambaran karier

keluarga yang telah disediakan c. Konfirmasi: Pembimbing bersama siswa menyimpulkan dari apa yang telah dibahas 3. Kegiatan penutup

a. Siswa diminta menyampaikan manfaat setelah diberikan layanan b. Pembimbing menyampaikan harapan setelah siswa menerima materi layanan N. Penyelenggara



:-


Baik

Cukup

Kurang


√

Partisipasi siswa

√

Aktivitas siswa

√

Respon siswa

√

Suasana siswa

√

Catatan

2. Penilaian hasil a. Laiseg Melakukan penilaian segera secara acak kepada siswa setelah layanan diberikan dengan memberikan pertanyaan: Seberapa jauh pemahaman tentang gambaran karier keluargamu? b. Laijapen Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu minggu pemberian layanan. c. Laijapang Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu bulan pemberian layanan. Q. Rencana tindak lanjut :


: Winkel dan Hastuti, Sri. 2004. Bimbingan dan

Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi S. Keterkaitan layanan dengan kegiatan pendukung : T. Alat dan bahan


U. Biaya



Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.

Lampiran materi GAMBARAN KARIER KELUARGA

Keluarga adalah unit terkecil dari masyarakat yang terdiri atas kepala keluarga dan beberapa orang yang terkumpul dan tinggal disuatu tempat di bawah satu atap dalam keadaan saling ketergantungan. Menurut Salvicion dan Celis (1998) didalam keluarga terdapat dua atau lebih dari dua pribadi yang bergabung karena hubungan darah, hubungan perkawinan atau pengangkatan, di hidupnya dalam satu rumah tangga, berinteraksi satu sama lain dan didalam peranya masing-masing dan menciptakan serta menciptakan serta mempertahankan suatu kebudayaan. Lembar kerja

Lembar kerja A

: Kemampuan keluarga di bidang ekonomi

Tugas anda

: Tulislah pendapat anda tentang kemampuan ekonomi keluarga

dan tentang kemungkinan orang tua/kakak membiayai studi di Perguruan Tinggi. Misalnya: Kemampuan : cukup

Alasan : Ayah guru SD yang akan pensiun

Kemampuan keluarga dibidang ekonomi : - Baik sekali - Lebih dari cukup - Cukup - Agak kurang

Kemampuan : .......................................................

Alasan : ....................................................

.......................................................

....................................................

Lembar kerja B

: Keadaan di bidang taraf/tingkat pendidikan

Tugas anda

: Tulislah pendapat anda tentang taraf/tingkat pendidikan keluarga,

khususnya orang tua. Petunjuk Tamatan PT

: Tinggi sekali

Tamatan SLTA

: cukup tinggi

Tamatan SLTP

: sedang

Tamatan SD

: rendah

Taraf/tingkat pendidikan : ............................................

Alasan: ...........................................

Taraf/tingkat pendidikan itu akan membawa akibat bahwa setelah masuk PT akan menghadapi kenyataan : (pilih salah satu) 1. Banyak mendapat pengertian dan dukungan Alasan : ........................................................................................................................ 2. Sedikit mendapat pengertian, meskipun diberi dukungan Alasan : ........................................................................................................................ 3. Harus berjuang sendiri tanpa dukungan Alasan : ........................................................................................................................

Lembar kerja C

: Harapan keluarga tentang masa depan

Tugas anda

: Tulislah harapan keluarga yang pernah diungkapkan mengenai masa

depan anda dibidang pekerjaan dan studi. Kemudian tulislah pendapat anda sendiri mengenai harapan itu.

Harapan yang pernah diungkapkan kepada saya: ........................................................................ ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Pendapat saya tentang harapan itu : ............................................................................................

...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Apakah anda dalam hal ini mengalami suatu konflik/pertentangan? (Ya – Tidak) Kalau Ya, apa konflik/pertentangan itu? ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................

Lembar kerja D

: Hubungan antara masa depan siswa dan keadaan keluarganya

Tugas anda

: Mengingat apa yang diisi pada lembaran kerja A-B-C diatas,

pikirkanlah apakah ada kecocokan antara kemampuuan ekonomi keluarga, taraf pendidikan keluarga dan harapan keluarga dengan rencanamu sendiri untuk masa depan. Kalau ada kecocokan berarti anda tidak akan mengalami hambatan. Kalau tidak ada kecocokan dalam salah satu hal, berarti anda mungkin menghadapi hambatan. Pilihlah salah satu dari dua nomor dibawah ini 1. Saya tidak mengalami hambatan karena: ........................................................................ .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 2. Hambatan yang mungkin saya hadapi adalah: ................................................................ .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... Hambatan ini dapat saya atasi dengan cara:..................................................................... .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................



: Gambaran Karier Keluarga


:

a.

Bidang Bimbingan

: Sosial

b.

Fungsi Bimbingan

: Pemahaman


:

a.

Hari/Tanggal

: Senin, 24 Februari 2014

b.

Waktu

: 45 menit

c.

Kelas

: XI IPS 3

d.

Deskripsi dan komentar tentang pelaksanaan bimbingan klasikal: Pada kegiatan awal (membuka kegiatan dengan mengucapkan salam,

memeriksa situasi dan kondisi kelas, serta memeriksa kehadiran siswa). Para siswa terlihat antusias dan bersemangat mengikuti layanan tersebut, siswa aktif ketika melakukan tanya jawab tentang keluarga. Setelah tanya jawab dilakukan, siswa diberi tugas mengerjakan lembar kerja “Gambaran Karier Keluarga”. Ketika siswa diberi tugas mengerjakan lembar kerja tersebut, siswa mengerjakan dengan baik. Siswa juga aktif bertanya ketika ada hal yang kurang dipahami. Setelah

selesai

mengerjakan

lembar

kerja,

siswa

diminta

untuk

menyampaikan seberapa jauh pemahamannya tentang keluarganya setelah diberi layanan. Kemudian bersama siswa, Pembimbing menyimpulkan apa yang telah dibahas dan menyampaikan harapan setelah diberi layanan.

e. Kesimpulan Bimbingan klasikal berjalan lancar, para siswa aktif dan antusias mengikuti layanan. Dari layanan tersebut siswa lebih bisa memahami bagaimana gambaran karier keluarganya. Sehingga siswa akan lebih mudah untuk menentukan rencana kariernya di masa depan.


Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.



: Dunia Perguruan Tinggi

B. Bidang bimbingan

: Karier

C. Jenis layanan

: Informasi

D. Fungsi layanan

: Pemahaman

E. Tujuan

:

a.Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis Perguruan Tinggi b.Siswa dapat menyebutkan berbagai macam fakultas dan jurusan di Perguruan Tinggi F. Sasaran layanan


G. Semester

: 2/2013-2014

H. Hari, tanggal


I. Alokasi waktu

: 1x45 menit


: Ruang kelas

K. Materi

: Dunia Perguruan Tinggi (terlampir).

L. Metode

: Tanya jawab, ceramah

M. Uraian kegiatan : 1. Kegiatan awal a. Mengucapkan salam, memeriksa kondisi kelas, absensi kelas b. Menyampaikan judul materi yang akan dibahas beserta tujuan c. Apersepsi : mengulas sedikit mengenai materi pada pertemuan sebelumnya dan sedikit mengaitkan dengan materi Dunia Perguruan Tinggi. 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi

: siswa tanya jawab mengenai Perguruan Tinggi

b. Elaborasi

: Pembimbing menjelaskan dan memberi informasi

tentang Perguruan Tinggi c. Konfirmasi

: Pembimbing bersama siswa menyimpulkan dari materi

yang telah dibahas 3. Kegiatan penutup

c. Siswa diminta menyampaikan manfaat setelah diberikan layanan d. Pembimbing menyampaikan harapan setelah siswa menerima materi layanan N. Penyelenggara



:-


Baik

Cukup

Kurang


√

Partisipasi siswa

√

Aktivitas siswa

√

Respon siswa

√

Suasana siswa

√

Catatan

2. Penilaian hasil a. Laiseg Melakukan penilaian segera secara acak kepada siswa setelah layanan diberikan dengan memberikan pertanyaan: Perguruan Tinggi apa saja yang ada di Indonesia? b. Laijapen Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu minggu pemberian layanan. c. Laijapang Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu bulan pemberian layanan. Q. Rencana tindak lanjut :


:

Linda. 2012. Dunia Perguruan Tinggi. http://linda-shortcake.blogspot.com/2012/05/dunia-perguruan-tinggi.html S. Keterkaitan layanan dengan kegiatan pendukung : T. Alat dan bahan


U. Biaya

:-


Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.

Lampiran materi DUNIA PERGURUAN TINGGI A. Perguruan Tinggi di Indonesia Perguruan tinggi adalah jenjang pendidikan formal setelah pendidikan menengah. Peserta didik perguruan tinggi disebut mahasiswa, sedangkan tenaga pendidik perguruan tinggi disebut dosen. Di Indonesia, perguruan tinggi dapat berbentuk akademi, sekolah tinggi, institute, atau universitas. Program pendidikan perguruan tinggi dapat berupa program diploma (D-1, D-2, D-3, D-4), sarjana (S-1), magister (S2), spesialis dan doctor (S-3). Perguruan tinggi dapat menyelenggarakan program akademik, poloteknik, profesi dan atau vokasi (kejuruan). Universitas, institute, dan sekolah tinggi yang memiliki program doctor berhak memberikan gelar doctor kehormatan kepada individu yang layak memperoleh penghargaan berkenaan dengan jasa-jasa yang luar biasa dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, kemasyarakatan, keagamaan, kebudayaan atau seni. Sebutan guru besar atau professor hanya digunakan selama yang bersangkutan masih aktif bekerja sebagai pendidik di perguruan tinggi. Pengelolaan dan regulasi perguruan tinggi di Indonesia dilakukan oleh Depertemen Pendidikan Nasional. Rektor Perguruan Tinggi Negeri merupakan pejabat eselon di bawah Menteri Pendidikan Nasional. Selain itu, terdapat perguruan tinggi yang dikelola oleh depertemen atau Lembaga Pemerintah Nondepartemen yang umunya merupakan perguruan tinggi kedinasan. Misalnya Sekolah Tinggi Akuntasi Negara (STAN) dikelola oleh Departemen Keuangan. Berikut merupakan gambaran umum mengenai instansi pendidikan tersebut : 1.

Akademi

Akademi adalah perguruan tinggi yang menyelenggarakan program pendidikan professional dalam satu cabang atau sebagian cabang ilmu pengetahuan, teknologi, atau kesenian tertentu. Akademi terdiri atas satu jurusan atau lebih yang menyelenggarakan Program Diploma-1 (D-1).(D-2) dan (D-3). Contoh Akademi antara lain Akademi Kepolisian, Akademi Bahasa Asing dan Akademi Keperawatan. 2.

Politeknik

Politeknik adalah perguruan tinggi yang menyelenggarakan program pendidikan professional dalam sejumlah bidang pengetahuan khusus. Politeknik terdiri atas tiga

jurusan atau lebih yang menyelenggarakan Program Diploma (D-1), (D-2),(D-3), dan (D-4). Contoh Politeknik di Indonesia antara lain Politeknik Negeri Jakarta, Politeknik Negeri Surabaya, dan Politeknik Negeri Medan. 3.

Sekolah Tinggi

Sekolah tinggi adalah perguruan tinggi yang menyelenggarakan pendidikan professional dan akademik dalam lingkup satu disiplin ilmu pengetahuan, teknologi, atau kesenian tertentu. Sekolah tinggi terdiri atas dua jurusan atau lebih yang menyelenggarakan Program Diploma (D-1), (D-2),(D-3) dan (D-4). Sekolah tinggi yang memenuhi syarat dapat menyelenggarakan Program Spesialais (Sp-1 dan Sp-2), Program Sarjana/ Strata (S-1), Program Magister (S-2), dan atau Program Doktor (S-3). Contoh sekolah tinggi antara lain : Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi (STIE), Sekolah Tinggi Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (STISIP) 4.

Institut

Institut adalah perguruan tinggi yang disamping menyelenggarakan pendidikan akademik dapat pula menyelenggarakan pendidikan professional dalam sekelompok disiplin ilmu pengetahuan, teknologi atau kesenian sejenis. Institut terdiri atas tiga fakultas atau lebih yang meneyelenggarakan Program Sarjana (S-1) dan atau Program Diploma

yang

masing-masing

terdiri

atas

dua

jurusan

atau

lebih

yang

menyelenggarakan satu atau lebih program studi. Institut yang memenuhi syarat dapat menyelenggaraka Progaram Magister (S-2),Program Doktor (S-3), Program Spesialis (Ps-1 dan Ps-2). Contoh institute di Indonesia antara lain : Institut Pertanian Bogor, Institut Teknologi Bandung, Institut Ilmu Sosial dll. 5.

Universitas

Universitas adalah perguruan tinggi yang di samping menyelenggarakan pendidikan akademik dapat pula menyelenggarakan pendidikan professional dalam sejumlah disiplin ilmu pengetahuan, teknologi dan atau kesenian tertentu. Universitas terdiri atas tiga fakultas kelompok IPA dan dua fakultas kelompok IPS atau lebih yang menyelenggarakan Program S-1 atau Program Diploma dan masing-masing terdiri atas dua jurusan atau lebih yang menyelenggarakan satu atau lebih program studi. Universitas yang memenuhi syarat dapat menyelenggarakan Program Magister (S-2), Program Doktor (S-3), Program Spesialis (Sp-1 dan Sp-2).

B.

Jenis-jenis Perguruan Tinggi

1.

Perguruan Tinggi Negeri (PTN)

Perguruan tinggi negeri adalah satuan pendidikan tinggi yang diselenggarakan oleh pemerintah, khususnya departemen yang bertanggung jawab atas pendidikan tinggi. Untuk memasuki PTN seorang calon mahasiswa diharuskan memiliki ijasah SLTA dan lulus ujian masuk PTN yang disebut Seleksi Penerimaan Mahasiswa Baru. Mengingat terbatasnya jumlah PTN di Indonesia maka tidak semua orang berkesempatan untuk menempuh pendidikan di PTN. Contoh PTN di Indonesia adalah Universitas Gajah Mada, Universitas Sebelas Maret,Universitas Diponegoro dll 2.

Perguruan Tinggi Swasta

Perguruan tinggi swasta adalah satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh badan penyelenggaraan PTS yang berbentuk yayasan, perkumpulan sosial atau badan wakaf. PTS memiliki otonomi penuh untuk menyelenggarakan pendidikan sendiri, tidak secara langsung bergantung pada pemerintah. Jumlah TTS di Indonesia masih sangat banyak. PTS berperan penting dalam mengakomodasi permintaan masyarakat terhadap dunia pendidikan tinggi, akibat terbatasnya jumlah PTN yag berkualitas. Contoh PTS di Indonesia adalah Universitas Trisakti, Universitas Muhamadiyah Surakarta, Universitas Pelita Harapan dll.

C.

Proses Penerimaan Mahasiswa Baru

Biasanya setiap sekolah akan memberikan informasi tentang berbagai perguruan tinggi baik PTN maupun PTS dan juga perguruan tinggi di luar negeri. Tatacara dan persyaratan juga disampaikan. Beberapa PTS mulai menerima mahasiswa baru beberapa bulan sebelum Ujian Akhir SMA

sedangkan PTN biasanya setelah

pengumuman kelulusan SMA. Kenyataan ini memberi peluang pilihan yang lebih banyak dan variatif. Oleh karena itu ada beberapa kemungkinan yang dapat dilakukan oleh pelajar SMA kelas III, misalnya: a) Memilih dan mengikuti seleksi di salah satu PTS yang dianggap memenuhi kriterianya, maka jika diterima ia kan kuliah disana saja sehingga tidak perlu ikut seleksi PT lain. b) Memilih dan mengikuti seleksi dan diterima di salah satu PTS namun juga berminat masuk PTN, maka ia akan memenuhi kewajiban di PTS yang menerimanya, namun jika nanti diterima di PTN maka ia akan meninggalkan PTS tersebut.

c) Memilih PTN saja, jika diterima maka akan kuliah disana dan jika belu diterima maka akan mencoba tahun berikutnya. d) Memilih PTN terlebih dahulu, jika tidak diterima maka akan mencoba PTS tertentu yang biasanya masih membuka pendaftaran gelombang terakhir. e) Bila ingin kuliah di luar negeri biasanya ada lembaga yang melayani hal tersebut, iklan atau brosurnya mudah didapatkan. Ada beberapa SMA yang melayani pendaftaran PTN secara kolektif, para siswa akan mendapatkan kemudahan dalam proses pendaftaran sehingga tidak perlu bersusah payah mencari formulir di PTN yang dimaksud. Apabila tidak ada pelayanan kolektif di sekolah maka perlu mendatangi PTN terdekat untuk membeli formulir. Baik PTN maupun PTS calon mahasiswa perlu mempersiapkan berbagai persyaratan administratif yang diminta. Persyaratan administratif di PTS biasanya lebih banyak dibandingkan dengan PTN. Dalam beberapa kasus bisa dijumpai adanya siswa yang hanya mencoba-coba menguji dirinya, setelah diterima di PTN tertentu rupanya tidak ditindaklanjuti sehingga ada beberapa kursi kosong, hal ini merugikan calon lain karena kehilangan kesempatan.



: Dunia Perguruan Tinggi


:

a.

Bidang Bimbingan

: Karier

b.

Fungsi Bimbingan

: Pemahaman


:

a.

Hari/Tanggal


b.

Waktu

: 45 menit

c.

Kelas

: XI IPS 3

d.

Deskripsi dan komentar tentang pelaksanaan bimbingan klasikal:

Kegiatan awal dimulai dengan dengan mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, serta memeriksa kehadiran siswa. Para siswa terlihat antusias mengikuti layanan tersebut, para siswa aktif ketika melakukan tanya jawab tentang Perguruan Tinggi. Dari tanya jawab tersebut, banyak siswa yang kurang paham tentang dunia Perguruan Tinggi. Kemudian Pembimbing memberikan informasi tentang dunia Perguruan Tinggi sehingga siswa lebih memahami dan bisa menambah pengetahuan tentang dunia Perguruan Tinggi. Setelah tanya jawab dan materi disampaikan, siswa diminta untuk menyebutkan Perguruan Tinggi apa saja yang ada di Indonseia, selain itu siswa juga diminta untuk menyebutkan contoh fakultas dan jurusan/program studi yang ada di Perguruan Tinggi. Pada akhir kegiatan, siswa bersama Pembimbing menyimpulkan dari materi yang telah disampaikan. Siswa juga diminta mengungkapkan manfaat atau hal-hal yang diperoleh setelah layanan diberikan.

e.

Kesimpulan

Bimbingan klasikal berjalan lancar, para siswa aktif dan antusias mengikuti layanan. Dari layanan tersebut siswa lebih bisa memahami tentang Perguruan Tinggi. Dari berbagai informasi yang diperoleh mengenai Perguruan Tinggi, siswa memperoleh

tambahan pengetahuan dan gambaran tentang dunia Perguruan Tinggi sehingga siswa akan lebih mudah untuk menentukan Perguruan Tinggi dan program studi apa yang akan dipilih nantinya ketika lulus dari SMA.


Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.



: Memilih jurusan di Perguruan Tinggi

B. Bidang bimbingan

: Karier

C. Jenis layanan

: Informasi

D. Fungsi layanan

: Pemahaman

E. Tujuan

:

a.Siswa dapat menjelaskan bagaimana cara menentukan pilihan jurusan di PT yang sesuai dengan kemampuanya. b.Siswa dapat menentukan jurusan di PT dengan tepat. F. Sasaran layanan


G. Semester

: 2/2013-2014

H. Hari, tanggal


I. Alokasi waktu

: 1x45 menit


: Ruang kelas

K. Materi

: Memilih Jurusan Yang Tepat di PT (terlampir).

L. Metode

: Tanya jawab, diskusi, ceramah

M. Uraian kegiatan : 1. Kegiatan awal a. Mengucapkan salam, memeriksa kondisi kelas, absensi kelas b. Menyampaikan judul materi yang akan dibahas beserta tujuan c. Apersepsi : mengulas sedikit mengenai materi pada pertemuan sebelumnya dan sedikit mengaitkan dengan materi memilih jurusan di Perguruan Tinggi. 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi

: siswa tanya jawab mengenai bagaimana cara memilih jurusan

di Perguruan Tinggi b. Elaborasi

: siswa berdiskusi tentang bagaimana cara memilih jurusan di

Perguruan Tinggi secara tepat, Pembimbing menjelaskan tips memilih jurusan di Perguruan Tinggi

c. Konfirmasi: siswa diminta untuk menuliskan jurusan apa yang diinginkan dengan pertimbangan yang matang 3. Kegiatan penutup a. Siswa diminta menyampaikan manfaat setelah diberikan layanan b. Pembimbing menyampaikan harapan setelah siswa menerima materi layanan N. Penyelenggara



:-


Baik

Cukup

Kurang


√

Partisipasi siswa

√

Aktivitas siswa

√

Respon siswa

√

Suasana siswa

√

Catatan

2. Penilaian hasil a. Laiseg Melakukan penilaian segera secara acak kepada siswa setelah layanan diberikan dengan memberikan pertanyaan: Bagaimana cara memilih jurusan di Perguruan Tinggi? b. Laijapen Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu minggu pemberian layanan. c. Laijapang

Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu bulan pemberian layanan. Q. Rencana tindak lanjut : c. Memberikan layanan konseling individu terhadap siswa yang mengalami permasalahan sesuai dengan topik pembahasan. d. Merencanakan layanan layanan dengan topik yang yang berbeda R. Sumber

:

http://www.e-psikologi.com/epsi/pendidikan.asp http://einsurancer.com/tips-memilih-jurusan-kuliah.html S. Keterkaitan layanan dengan kegiatan pendukung : T. Alat dan bahan


U. Biaya

:-


Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.

Lampiran materi

MEMILIH JURUSAN YANG TEPAT DI PERGURUAN TINGGI Ujian Nasional akan segera diselenggarakan dan berikutnya adalah merencanakan dan menentukan langkah selanjutnya. Apakah mau masuk perguruan tinggi, jurusan apa yang dipilih, dsb. Bagi anak yang sudah mengetahui apa bakat dan minatnya dan terbiasa mengambil keputusan sendiri, tidak banyak mengalami kendala dalam memilih jurusan. Masalahnya di masa ini banyak siswa SMA yang sulit ambil keputusan karena tidak tahu apa bakat dan minatnya, dan banyak yang belum menemukan potensi dirinya, tidak terbiasa mengambil keputusan sendiri bahkan untuk hal-hal yang terkait dengan kepentingannya, sehingga bingung ketika harus memilih jurusan dan perguruan tinggi. Belum lagi gaya ikutikutan teman agar ketika kuliah sudah memiliki teman yang telah dikenal, atau juga karena mengikuti pacar. Kebingungan siswa ada pula yang disebabkan sikap orang tua yang memaksakan anak memilih jurusan yang ditentukan orang tua, bukan kemauan dan minat anaknya. Dampak Dari Salah Memilih Jurusan Banyak orang berpandangan, pilihlah jurusan yang gampang (gampang masuk dan gampang lulus), supaya gampang dapat pekerjaan dan gajinya besar, regardless sesuai minat atau tidak. Sebenarnya pandangan ini perlu ditinjau ulang karena memilih suatu jurusan bukanlah persoalan yang mudah. Dalam memilih jurusan, siswa perlu memperhitungakan beberapa faktor seperti kemampuan, minat, bakat, kepribadian, dll. Salah memilih jurusan punya dampak yang signifikan terhadap kehidupan anak di masa mendatang. Apa saja dampaknya ? Problem psikologis Mempelajari sesuatu yang tidak sesuai minat, bakat dan kemampuan, merupakan pekerjaan yang sangat tidak menyenangkan, apalagi kalau itu bukan kemauan / pilihan anak, tapi desakan orang tua. Belajar karena terpaksa itu akan sulit dicerna otak karena sudah ada blocking emosi. Kesal, marah, sebal, sedih, itu semua sudah memblokir efektivitas kerja otak dan menghambat motivasi. Anak kemungkinan akan berusaha setengah mati supaya hasilnya baik, but at the cost of his/her being. Dia mengabaikan panggilan hidupnya, perasaannya,

demi orangtua. Kepahitan dan kegetiran, marah, penyesalan dan penasaran bisa jadi membayangi setiap langkah hidup anak. Akan tambah sedih lagi ketika dia melihat temantemannya bisa berbahagia di atas kehidupan yang mereka pilih sendiri. Kalau anak yang dari keluarga berduit, bisa saja dengan mudahnya pindah kuliah, tapi buat mereka yang ekonominya pas pas-an, ini bisa menjadi dilemma berat. Kalau tidak ikut saran orang tua, anak merasa bersalah karena orang tua sudah susah-susah membiayai kuliah, tapi kalau mengikuti kehendak orang tua, anak tertekan karena mengabaikan panggilan jiwa. Memilih jurusan sesuai dengan saran teman atau trend, padahal tidak sesuai dengan minat diri juga punya dampak psikologis, yakni menurunnya daya tahan terhadap tekanan, konsentrasi dan menurunnya daya juang. Apalagi kalau pelajaran kian sulit, masalah semakin bertambah, bisa menyebabkan kuliah terancam terhenti di tengah jalan. Problem akademis Problem akademis yang bisa terjadi jika salah mengambil pilihan, seperti prestasi yang tidak optimum, banyak mengulang mata kuliah yang berdampak bertambahnya waktu dan biaya, kesulitan memahami materi, kesulitan memecahkan persoalan, ketidakmampuan untuk mandiri dalam belajar, dan buntutnya adalah rendahnya nilai indeks prestasi. Selain itu, salah memilih jurusan bisa mempengaruhi motivasi belajar dan tingkat kehadiran. Kalau makin sering tidak masuk kuliah, makin sulit memahami materi, makin tidak suka dengan perkuliahannya akhirnya makin sering bolos. Padahal, tingkat kehadiran mempengaruhi nilai. Problem relasional Salah memilih jurusan, membuat anak tidak nyaman dan tidak percaya diri. Ia merasa tidak mampu menguasai materi perkuliahan sehingga ketika hasilnya tidak memuaskan, ia pun merasa minder karena merasa dirinya bodoh, dsb hingga dia menjaga jarak dengan teman lain, makin pendiam, menarik diri dari pergaulan, lebih senang mengurung diri di kamar, takut bergaul karena takut kekurangannya diketahui, dsb. Atau, anak bisa jadi agresif karena kompensasi dari inferioritas di pelajaran. Karena dia merasa kurang di pelajaran, maka dia berusaha tampil hebat di lingkungan sosial dengan cara missal, mendominasi, mengintimidasi anak yang dianggap lebih pandai, dsb. Bagaimana Memilih Jurusan Agar Tepat? Ada beberapa kiat-kiat dalam menentukan pilihan jurusan ke perguruan tinggi :

1. Pilihlah jurusan yang kamu sukai, apakah itu berasal dari hobymu, kesukaanmu, keahlianmu, atau berasal dari kemampuanmu dalam pelajaran. Ada berbagai macam jurusan di indonesia yang sesuai dengan hoby dan kemampuanmu , seperti jurusan/prodi di bidang keolahragaan , di bidang komputer, di bidang multimedia, di bidang ekonomi, di bidang kedokteran, di bidang Kependidikan, di bidang agama, di bidang hukum , di bidang seni rupa, bahkan sekolah kedinasan ada Di Indonesia, dan berbagai macam Prodi dan jurusan ada di Indonesia. 2. Mencari informasi secara detil mengenai jurusan yang diminati. Sebelum memilih jurusan, hendaknya anak punya informasi yang luas dan detil, mulai dari ilmunya, mata kuliahnya, praktek lapangan, dosen, universitasnya, komunitas sosialnya, kegiatan

kampusnya,

biaya,

alternative

profesi

kerja,

kualitas

alumninya,

dsb.Menyadari bahwa jurusan yang dipilih hanya merupakan salah satu anak tangga awal dari dari proses pencapaian karir. Anak perlu tahu realitanya, bahwa jurusan yang dipilih tidak menjamin kesuksesan masa depannya. Jangan dikira bahwa dengan kuliah di jurusan tersebut maka hidupnya kelak past sukses seperti yang di iklankan. 3. Konsultasikan jurusan/prodi yang kamu pilih kepada orang tuamu, saudaramu, Gurumu, dan temanmu, dan “carilah titik temu” itu dengan pikiran yang tenang. 4. Karir dan Pekerjaan Lihatlah ke depan setelah anda lulus nanti. Apakah jurusan yang diambil nanti dapat mengantar anda untuk mendapatkan pekerjaan dan karir yang baik? Banyak jurusanjurusan yang saat ini lulusannya menganggur tidak bekerja. Tidak hanya orang dari jurusan tertentu saja yang dapat bekerja pada suatu profesi, karena saat ini rekrutmen perusahaan dalam mencari tenaga kerja tidak melihat seseorang dari latar belakang pendidikan saja, namun juga pengalaman. Tetapi jika kompetensi, keberanian dan kemampuan anda jauh dari orang-orang normal, maka jurusan apapun yang anda ambil sah-sah saja. 5. Lokasi dan Biaya Mungkin bagi sebagian orang yang memiliki kehidupan ekonomi menengah keatas, memilih jurusan tentunya bukan menjadi masalah. Tanggungan biaya tentunya tidak menjadi masalah baik dari pengeluaran studi, lokasi tempat tinggal,dan lain

sebagainya. Namun bagi masyarakat yang kemampuan ekonominya menengah ke bawah,lokasi dan biaya merupakan masalah yang sangat diperhitungkan. Jika dana yang anda miliki hanya terbatas maka usahakanlah memilih lokasi kuliah yang dekat dengan tempat tinggal atau bahkan lokasi luar kota yang memiliki tanggungan hidup yang rendah. Jangan lupa pilihlah tempat kuliah yang biaya pendidikannya tidak terlalu tinggi. Jika memang dana yang anda punya belum mencukupi,carilah beasiswa,keringanan,pekerjaan paruh waktu atau sponsor. Ingat uang bukanlah penghambat masa depan anda. 6. Daya tampung jurusan Jangan lupa memperhatikan daya tampung jurusan yang anda pilih di perguruan tinggi favorit. Biasanya jurusan yang berada di perguruan tinggi favorit mempunyai kuantitas atau daya tampung yang terbatas dan tentunya diperebutkan oleh banyak orang. Jangan memaksakan diri dengan target untuk mendapatkan kesempatan berkuliah di perguruan tinggi favorit dengan jurusannya yang banyak diminati orang. Optimis tentunya boleh namun jangan terlalu menaruh harapan pada pilihan anda karena jika keinginan anda tidak sesuai yang anda harapkan maka anda pasti akan patah semangat bahkan bisa sampai stres, oleh karena itu buatlah banyak pilihan tempat kuliah beserta jurusannya. 7. Setelah kita telah menentukan jurusan, Niatkan jurusan/prodi itu dengan sepenuh hati, belajarlah untuk meraihnya, dan serahkan kepada Tuhan YME, karena apa yang kita lakukan harus kita Niatkan karena Tuhan, karena Tuhan akan memberikanmu kemudahan dan amalan yang besar, Amin. Dan belajar atau mencari ilmu di sekolah merupakan ibadah 8. Persiapkanlah baik-baik diri anda mulai dari sekarang karena pada intinya anda kuliah juga karena ingin mendapatkan pekerjaan yang layak. Jangan sampai anda kuliah karna terpaksa bahkan hanya karena ikut-ikutan dan sampai salah jurusan pula. galilah ilmu yang bermanfaat demi masa depan anda. Itu tadi tips memilih jurusan kuliahdari kami silahkan renungkan dan pertimbangkan baik-baik mengenai jurusan yang akan anda pilih,Semoga tips ini bermanfaat bagi anda. 9.



: Memilih Jurusan Perguruan Tinggi


:

a. Bidang Bimbingan

: Karier

b. Fungsi Bimbingan

: Pemahaman


:

a.

Hari/Tanggal


b.

Waktu

: 45 menit

c.

Kelas

: XI IPS 3

d.

Deskripsi dan komentar tentang pelaksanaan bimbingan klasikal: Kegiatan awal dimulai dengan dengan mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, serta memeriksa kehadiran siswa. Para siswa terlihat antusias mengikuti layanan tersebut, para siswa aktif ketika melakukan tanya jawab tentang memilih jurusan Perguruan Tinggi. Setelah tanya jawab, siswa berdiskusi dalam kelompok (masing-masing kelompok 5 orang) tentang cara memilih jurusan di Perguruan Tinggi. Setelah selesai berdiskusi, siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. Ketika diskusi siswa aktif bertukar pikiran dengan temannya, meskipun terkadang ramai kerena diselingi dengan bercanda. Hasil diskusi cukup baik, para siswa cukup tahu bagaimana cara memilih jurusan yang tepat di Perguruan Tinggi. Setelah kelompok menyampaikan hasil diskusinya, Pembimbing memberikan tips memilih jurusan di Perguruan Tinggi. Pada akhir kegiatan, siswa bersama Pembimbing menyimpulkan dari materi yang telah disampaikan. Pembimbing kemudian menyampaikan harapan kepada siswa setelah menerima layanan.

e. Kesimpulan Bimbingan klasikal berjalan lancar, para siswa aktif dan antusias mengikuti layanan. Dari layanan tersebut siswa lebih bisa memahami bagaimana cara

memilih jurusan di Perguruan Tinggi sehingga siswa bisa mengantisipasi salah memilih jurusan. Selain itu, siswa bisa lebih mantap memilih jurusan sesuai dengan kemampuannya.


Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.



: Mengenal jenis pekerjaan

B. Bidang bimbingan

: Karier

C. Jenis layanan

: Informasi

D. Fungsi layanan

: Pemahaman

E. Tujuan : Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pekerjaan F. Sasaran layanan


G. Semester

: 2/2013-2014

H. Hari, tanggal

: Jumat, 28 Februari 2014

I. Alokasi waktu

: 1x45 menit


: Ruang kelas

K. Materi

: Mengenal jenis pekerjaan (terlampir).

L. Metode

: Tanya jawab, diskusi, ceramah

M. Uraian kegiatan : 1. Kegiatan awal a. Mengucapkan salam, memeriksa kondisi kelas, absensi kelas b. Menyampaikan judul materi yang akan dibahas beserta tujuan c. Apersepsi : mengulas sedikit mengenai materi pada pertemuan sebelumnya dan sedikit mengaitkan dengan jenis-jenis pekerjaan. 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi

: siswa tanya jawab mengenai jenis-jenis pekerjaan

b. Elaborasi

: siswa berdiskusi tentang jenis pekerjaan yang

diinginkan berdasarkan pertimbangan yang matang sesuai dengan dirinya c. Konfirmasi: Pembimbing bersama siswa menyimpulkan apa yang telah dibahas 3. Kegiatan penutup a. Siswa diminta menyampaikan manfaat setelah diberikan layanan




:-


Baik

Cukup

Kurang


√

Partisipasi siswa

√

Aktivitas siswa

√

Respon siswa

√

Suasana siswa

√

Catatan

2. Penilaian hasil a. Laiseg Melakukan penilaian segera secara acak kepada siswa setelah layanan diberikan dengan memberikan pertanyaan: Jenis pekerjaan apa yang kamu inginkan? b. Laijapen Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu minggu pemberian layanan. c. Laijapang Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu bulan pemberian layanan. Q. Rencana tindak lanjut : a. Memberikan layanan konseling individu terhadap siswa yang mengalami permasalahan sesuai dengan topik pembahasan. b. Merencanakan layanan layanan dengan topik yang yang berbeda

R. Sumber

:

Winkel dan Hastuti, Sri. 2004. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi S. Keterkaitan layanan dengan kegiatan pendukung : T. Alat dan bahan


U. Biaya

:-


Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.

Lampiran materi MENGENAL JENIS-JENIS PEKERJAAN Pengelompokan macam-macam pekerjaan dan jabatan menurut bidangnya: a. Teknik dan industri, misalnya: montir, masinis, penerbang, pemborong, arsitek, insinyur, ahli pertambangan, ahli tekstil, ahli kimia dan percetakan. b. Niaga, misalnya: pedagang, pengusaha angkutan, makelar, pembuat iklan, pengusaha asuransi. c. Perkantoran, misalnya: sekretaris, penyusun statistik, programer komputer. d. Pelayan masyarakat/jasa, misalnya: dokter, apoteker, perawat, guru, hakim, jaksa, notaris, pramugari, polisi, pekerja sosial, petugas pemerintah. e. Pekerja di lapangan, misalnya: petani, peternak, nelayan, arkeolog, botanis.

Berdasarkan kesukaan seseorang dapat disebutkan sejumlah bidang pekerjaan dan jabatan menurut golongan minat, yaitu apakah orang lebih suka berususan dengan orang, benda atau ide/gagasan. a. Berurusan dengan orang, pekerjaan ini menuntut kemampuan bergaul dengan orang secara luwes. Misalnya: wartawan, psikolog, konselor, pramuniaga toko, agen biro travel, dll. b. Berurusan dengan benda/barang, pekerjaan ini menuntut kemampuan untuk berkonsentrasi dan bekerja sendiri serta berpikir kreatif. Misalnya: penata perpustakaan, penata rias, pelukis, peneliti di laboratorium kimia atau fisika. c. Berurusan dengan ide/gagasan, pekerjaan ini menuntut kemampuan berpikir dalam untuk bertahan menghadapi tantangan dan bertukar pikiran dengan orang lain.

Tipe Kepribadian Menurut Holland, Sesuai Dengan Minat Sesorang: 1. Realistic Individu dengan minat realistic menyukai aktivitas-aktivitas kerja yang bersifat praktis, cepat menangkap masalah dan mencari solusinya. Mereka menikmati bekerja dengan tanaman, hewan, dan material-material lain yang terlihat, seperti kayu, mesin, alat, dll.

Misalnya: Pakar komputer, pilot, ahli listrik, montir profesional, militer, dan pekerjaan lain yang sejenis. 2. Investigative Menyukai aktivitas-aktivitas kerja yang lebih banyak membutuhkan pemikiran mendalam, mereka juga menyukai bekerja dengan ide dan kekuatan berpikir daripada melakukan aktivitas kerja fisik, mereka yang suka mengamati, belajar, menyelidiki, menganalisa, mengevaluasi atau memecahkan masalah. Misalnya: Fisikawan, biolog, kimiawan, matematikawan, peneliti, penulis, konsultan, dan pekerjaan lain yang sejenis. 3. Artistic Menyukai aktivitas-aktivitas kerja yang berhubungan dengan seni dari sesuatu hal/benda/obyek, seperti bentuk, desain, dan pola-pola. Tipe ini lebih suka mengatur, menyusun pola kerja mereka sendiri tanpa mengikuti seperangkat aturan yang baku. Misalnya

: Aktor/aktris, musikus, pencipta lagu, penyair, penari, photographer,

reporter, decorator, dan pekerjaan lain yang sejenis. 4. Social Menyukai aktivitas-aktivitas kerja yang berhubungan dengan individu lainnya, menginformasikan, menolong, melatih, mengembangkan atau menyembuhkan. Mereka lebih suka berkomunikasi dengan orang lain daripada bekerja dengan obyek, mesin, atau data. Mereka suka mengajar, memberikan saran, membantu, atau dengan kata lain memberikan pelayanan pada orang lain. Contoh : Guru/dosen, pekerja sosial, konselor, psikolog, dokter, terapis, pendeta, perawat, dan pekerjaan lain. 5. Enterprising Tipe ini menyenangi hal-hal yang „berbahaya‟, terutama dalam bisnis, mereka juga suka meyakinkan dan memimpin orang lain dan senang membuat keputusan, mereka suka mengambil resiko untuk mendapatkan keuntungan, suka bekerja dengan orang, mempengaruhi orang lain, membujuk, membimbing, atau mengelola untuk tujuan organisasi atau keuntungan ekonomi.

Misalnya: Pengusaha, , pedagang, salles,dan pekerjaan lain yang sejenis.

6. Conventional Tipe ini lebih suka bekerja dengan data daripada bermain dengan ide. Senang bekerja dengan data, mempunyai kemampuan numerik, melaksanakan sesuatu secara detail, dan mengikuti perintah orang lain. Misalnya: Pegawai kantor, pustakawan, akuntan, bank teller dan pekerjaan lain yang sejenis.



: Mengenal Jenis Pekerjaan


:

a.

Bidang Bimbingan

: Karier

b.

Fungsi Bimbingan

: Pemahaman


:

a.

Hari/Tanggal

: Jumat, 28 Februari 2014

b.

Waktu

: 45 menit

c.

Kelas

: XI IPS 3

d.

Deskripsi dan komentar tentang pelaksanaan bimbingan klasikal: Kegiatan awal dimulai dengan dengan mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, serta memeriksa kehadiran siswa. Para siswa terlihat antusias mengikuti layanan tersebut, para siswa aktif ketika melakukan tanya jawab tentang jenis-jenis pekerjaan. Kemudian Pembimbing memberikan informasi tentang jenis pekerjaan sehingga siswa lebih memahami dan bisa menambah pengetahuan tentang jenis pekerjaan. Setelah tanya jawab, siswa berdiskusi tentang jenis pekerjaan yang diinginkan berdasarkan pertimbangan yang matang dan sesuai dengan dirinya. Setelah diskusi, beberapa siswa diminta untuk menyampaikan jenis pekerjaan apa yang diinginkan beserta alasannya. Pada akhir kegiatan, siswa bersama Pembimbing menyimpulkan dari apa yang telah dibahas. Siswa juga diminta mengungkapkan manfaat yang diperoleh setelah layanan diberikan, kemudian Pembimbing menyampaikan harapan setelah siswa menerima layanan.

e. Kesimpulan Bimbingan klasikal berjalan lancar, para siswa aktif dan antusias mengikuti layanan. Dari layanan tersebut siswa memperoleh lebih banyak pengetahuan tentang jenis pekerjaan. Selain itu, siswa lebih mantap untuk memilih pekerjaan

apa yang sesuai dengan dirinya sehingga bisa mempersiapkan diri mulai sekarang untuk meraih harapan pekerjaan yang diinginkan.


Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.



: Memasuki dunia kerja

B. Bidang bimbingan

: Karier

C. Jenis layanan

: Informasi

D. Fungsi layanan

: Pemahaman

E. Tujuan

:

Siswa dapat menjelaskan tentang dunia kerja (persyaratan dan persiapan yang diperlukan untuk masuk ke dunia kerja) F. Sasaran layanan


G. Semester

: 2/2013-2014

H. Hari, tanggal

: Sabtu, 1 Maret 2014

I. Alokasi waktu

: 1x45 menit


: Ruang kelas

K. Materi

: Memasuki Dunia Kerja (terlampir).

L. Metode

: Tanya jawab, ceramah

M. Uraian kegiatan : 1. Kegiatan awal a. Mengucapkan salam, memeriksa kondisi kelas, absensi kelas b. Menyampaikan judul materi yang akan dibahas beserta tujuan c. Apersepsi : mengulas sedikit mengenai materi pada pertemuan sebelumnya dan sedikit mengaitkan dengan materi memasuki dunia kerja. 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi

: siswa tanya jawab mengenai dunia kerja

b. Elaborasi

: siswa diberikan contoh surat lamaran kerja dan CV

c. Konfirmasi: Pembimbing bersama siswa membuat kesimpulan dari apa yang telah dibahas 3. Kegiatan penutup a. Siswa diminta menyampaikan manfaat setelah diberikan layanan




:-


Baik

Cukup

Kurang


√

Partisipasi siswa

√

Aktivitas siswa

√

Respon siswa

√

Suasana siswa

√

Catatan

2. Penilaian hasil a. Laiseg Melakukan penilaian segera secara acak kepada siswa setelah layanan diberikan dengan memberikan pertanyaan: Apa saja yang perlu dipersiapkan untuk masuk ke dunia kerja? b. Laijapen Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu minggu pemberian layanan. c. Laijapang Memantau perkembangan siswa berkaitan dengan layanan yang diberikan setelah satu bulan pemberian layanan.

Q. Rencana tindak lanjut : a. Memberikan layanan konseling individu terhadap siswa yang mengalami permasalahan sesuai dengan topik pembahasan. b. Merencanakan layanan layanan dengan topik yang yang berbeda R. Sumber

:

Maulana, Agus. 1994. Melamar Pekerjaan. Jakarta: Binapura Aksara file:///C:/Users/ACER/Documents/FILE%20SKRIPSI/182-tips-sebelummemasuki-dunia-kerja.htm S. Keterkaitan layanan dengan kegiatan pendukung : T. Alat dan bahan


U. Biaya

:-


Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.

Lampiran materi

MEMASUKI DUNIA KERJA

Sebelum memasuki dunia kerja, kita yang memang belum berpengalaman atau belum pernah bekerja yang menghasilkan wajib mempersiapkan diri sebaik-baiknya karena dunia kerja itu sangat berbeda dengan dunia kita sekolah. Ditambah persaingan untuk mendapatkan pekerjaan saat ini demikian ketatnya yang dikarenakan semakin bertambahnya angkatan kerja sementara lowongan kerja cukup terbatas. Persiapan utama tentunya kita harus cermat dalam menentukan pilihan karir nanti yang sesuai dengan keinginan, minat dan kemampuan yang dimiliki. Setelah hal tersebut dikuasai baru selanjutnya mempelajari tantangan dunia kerja akan kita terjuni. Hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk masuk ke dunia kerja. 1. Mencari informasi mengenai pekerjaan dan perusahaan Ketika akan melamar pekerjaan di perusahaan untuk suatu posisi tertentu, anda harus berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin sebelumnya mengenai pekerjaan tersebut, latar belakang perusahaan serta bagaimanan keadaannya saat ini, seperti: a. Spesifikasi yang ditetapkan perusahaan berkenaan dengan usia, kualifikasi, pengalaman kerja, dsb b. Tugas dan tanggung jawab pekerjaan yang bersangkutan, masalah dan resikonya c. Lokasi usaha, produk/jasa yang dijuaal, penjualan, pasar, laba, rencana masa depan serta jumlah karyawan. 2. Membuat daftar riwayat hidup (resume) dan surat lamaran kerja dengan baik a. Daftar riwayat hidup (resume) Resume merupakan presentasi penjualan formal diri anda yang sangat penting. Uraian riwayat hidup ini menyajikan semua fakta yang relevan mengenai latar belakang, kualifikasi dan pengalaman kerja. Resume haruslah dibuat dengan

format yang teratur, mudah dipahami dan menarik. Perusahaan sering menggunakan Curicullum Vitae, yang berasal dari bahasa latin dan berarti riwayat hidup atau disingkat CV. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menulis Resume: 1. Resume harus memikat, relevan, akurat, jujur (jangan melebih-lebihkan kemampuan anda), singkat, jelas (hindari penulisan yang bertele-tele, kesalahan eja, tata bahasa yang buruk) dan menarik penyajiannya. 2. Komponen-komponen penting dari resume yaitu: data pribadi, pekerjaan yang diinginkan, pendidikan dan pengalaman kerja. b. Surat lamaran Bila melamar suatu lowongan kerja, anda harus ingat bahwa anda sedang berupaya menampilkan atau „‟menjual diri‟‟ secara tertulis kepribadian anda, kualitas, pelatihan yang pernah didapat, pengalaman kerja dan lain-lain. Surat lamaran kerja hakekatnya adalah surat penjualan, oleh karena itu harus disusun dengan cermat. Dalam surat lamaran itu anda harus mengungkapkan rasa percaya diri dan harga diri anda secara bersahaja dan mengusahakan bahwa ungkapan tersebut tidak ditafsirkan sebagai bualan. 3. Mempersiapkan diri untuk wawancara Sebelum diterima kerja, biasanya perusahaan mengadakan wawancara (interview) kepada pelamar kerja. Sebagai pelamar kerja harus memperhatikan hal-hal dalam wawancara, diantaranya: 1. Datang tepat waktu 2. Bersikaplah yakin (percaya diri) 3. Pakailah pakaian yang sesuai, rapi, sopan dan bersih 4. Senyumlah ketika pertama kali memberi salam 5. Tunggu sampai dipersilahkan duduk, atau minta izin untuk duduk 6. Tataplah langsung pewancara ketika berbicara atau mendengarkan 7. Bersikap jujur 8. Tunjukan bahwa anda benar-benar berminat dan sungguh-sungguh untuk

mendapatkan pekerjaan tersebut. Berikut ini ada beberapa tips sebelum memasuki dunia kerja yang bisa dijadikan panduan. 1. Jika kita kuliah ada baiknya memperdalam pengetahuan di luar akademik seperti pengalaman berorganisasi atau bekerja paruh waktu. 2. Jangan selalu menganggap kuliah itu untuk mendapatkan pekerjaan namun kuliah itu untuk mencari ilmu dan mematangkan pola pikir seseorang sehingga kelak ketika sudah tamat bisa memiliki karakter pengusaha atau problem solver. 3. Untuk kita yang kuliah ketahuilah standar IPK yang umum biasanya disyaratkan oleh pihak perusahaan supaya bisa diterima bekerja, biasanya minimal 2.7 karena hal ini penting untuk menunjukkan kita adalah calon karyawan yang potensial dan berkualitas. 4. Perbanyak pergaulan dengan teman-teman yang sudah bekerja untuk mengetahui pengalaman mereka bekerja serta standar gaji yang mereka terima sehingga suatu saat kita diterima bekerja kita siap dan digaji sesuai dengan standar. 5. Jika memungkinkan carilah tempat kerja atau perusahaan yang jelas, terorganisir dan memungkinkan untuk kita bisa berkarir di sana. 6. Jika kita melamar pekerjaan melalui email atau secara online maka gunakanlah alamat email yang jelas dan baku supaya pihak pencari tenaga kerja bisa menilai kepribadian dan keseriusan kita. 7. Buatlah surat lamaran serta CV yang singkat dan jelas berisi data diri, pendidikan, keahlian dan pengalaman kerja. Ini semua dibuat dengan teratur dan rapi. 8. Ketika kita diterima bekerja maka mintalah surat perjanjian kerja yang jelas berisi hak dan kewajiban kita di perusahaan tersebut. 9. Jika kita memutuskan resign dari pekerjaan maka mintalah setidaknya surat keterangan bekerja dari perusahaan lama sebagai bekal melamar pada perusahaan baru lainnya sehingga kita tidak mulai dari awal lagi nantinya.



: Memasuki Dunia Kerja


:

a.

Bidang Bimbingan

: Karier

b.

Fungsi Bimbingan

: Pemahaman


:

a.

Hari/Tanggal

: Senin, 1 Maret 2014

b.

Waktu

: 45 menit

c.

Kelas

: XI IPS 3

d.

Deskripsi dan komentar tentang pelaksanaan bimbingan klasikal: Kegiatan awal dimulai dengan dengan mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, serta memeriksa kehadiran siswa. Para siswa terlihat antusias mengikuti layanan tersebut, para siswa aktif ketika melakukan tanya jawab tentang dunia kerja. Dari tanya jawab tersebut, banyak siswa yang kurang paham tentang dunia kerja. Kemudian Pembimbing memberikan informasi tentang dunia kerja dan siswa juga diberi contoh surat lamaran kerja dan CV sehingga siswa lebih mengetahui gambaran dunia kerja. Setelah tanya jawab dan materi disampaikan, siswa diminta untuk menyebutkan hal-hal apa saja yang perlu dipersiapkan untuk masuk ke dunia kerja. Pada akhir kegiatan, siswa bersama Pembimbing menyimpulkan dari materi yang telah disampaikan. Siswa juga diminta mengungkapkan manfaat atau hal-hal yang diperoleh setelah layanan diberikan.

e.

Kesimpulan Bimbingan klasikal berjalan lancar, para siswa aktif dan antusias mengikuti layanan. Dari layanan tersebut siswa lebih bisa memahami tentang Perguruan Tinggi. Dari berbagai informasi yang diperoleh mengenai Perguruan Tinggi, siswa memperoleh tambahan pengetahuan dan gambaran tentang dunia Perguruan

Tinggi sehingga siswa akan lebih mudah untuk menentukan Perguruan Tinggi dan program studi apa yang akan dipilih nantinya ketika lulus dari SMA.

Cepu, 1 Maret 2014 Mengetahui,

Pemberi layanan

Guru BK


Dwitania R.A.

SKOR DATA PRETEST Nama

1

2

3

4

5

6

7

8

No Item Jumlah 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

L L L P P P P P P L P P L P P P L L P

1 2 1 2 2 4 3 2 3 1 3 3 1 4 3 2 1 2 2

1 4 1 2 2 3 3 3 3 1 3 3 1 3 3 1 1 2 2

1 3 1 3 3 4 4 4 3 1 4 3 2 4 3 2 1 3 1

1 3 1 2 2 3 4 3 2 2 3 2 3 4 4 3 2 2 1

2 4 1 3 2 3 3 3 2 2 3 1 1 3 3 2 3 2 1

2 2 1 2 2 4 2 2 2 2 3 1 2 4 3 3 1 3 2

1 3 2 3 2 3 4 3 1 1 3 1 2 3 2 2 1 2 2

1 4 1 2 2 3 3 2 1 1 3 1 1 3 3 2 2 2 2

1 2 1 1 2 4 3 2 2 1 3 2 1 2 2 2 1 2 3

1 3 1 1 3 4 4 3 2 3 3 2 1 3 3 2 1 3 3

1 3 1 3 3 4 4 3 2 3 3 2 1 4 4 4 1 1 3

1 3 1 3 3 4 4 3 3 1 4 2 1 4 3 3 2 1 3

1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2

1 3 1 3 3 3 2 4 2 1 3 3 2 3 3 3 1 1 3

2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2

2 2 1 1 3 2 3 2 1 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2

2 2 1 2 3 3 3 2 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 3

2 2 1 2 2 3 3 2 3 1 4 1 1 3 2 1 1 3 3

2 3 1 1 2 1 3 2 1 1 3 2 1 2 2 3 1 3 2

2 3 2 2 2 2 4 3 1 1 2 3 1 3 2 3 1 1 2

3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 1 3 2 2 1 2 3

2 2 2 3 1 4 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 1 2 3

1 3 2 2 2 3 4 3 4 2 3 2 2 4 2 3 1 3 3

1 4 1 1 2 2 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 1

2 2 1 3 2 4 4 2 3 3 3 2 1 3 2 3 2 2 3

2 3 1 2 2 4 3 3 2 1 3 3 2 4 2 2 2 2 3

2 3 3 2 1 2 2 2 2 2 3 1 1 2 2 2 2 2 1

3 4 2 2 2 2 4 3 2 2 3 1 2 3 3 3 2 1 1

1 3 2 2 3 1 2 2 2 3 2 1 1 2 3 2 1 2 1

1 2 2 2 2 1 1 4 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1

1 3 1 2 2 1 3 3 1 2 2 2 1 4 3 1 1 1 1

1 2 1 2 2 4 1 4 2 1 3 3 1 3 2 3 1 1 3

1 3 1 2 2 4 4 4 3 1 2 3 2 4 4 1 2 3 3

1 3 1 2 2 3 4 4 3 1 2 3 2 4 3 2 2 3 3

1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2

2 2 1 2 1 2 1 3 1 1 2 1 2 2 2 3 1 2 1

1 2 1 1 1 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 3 1 2 2

1 2 1 2 3 2 4 2 2 1 2 2 1 2 3 3 1 3 3

2 2 2 1 2 3 2 2 2 1 1 2 1 2 3 2 1 3 2

1 3 2 2 3 2 3 2 2 1 3 3 1 2 3 3 1 2 3

1 2 1 2 3 2 2 2 2 2 3 3 1 3 3 2 2 2 2

1 3 1 2 3 2 3 3 2 2 3 2 1 3 3 2 2 2 1

2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 1 2 2 2 1

2 2 1 1 2 2 4 3 3 1 3 2 2 3 3 2 3 1 2

2 4 1 1 2 2 1 2 1 1 4 2 1 2 2 1 2 2 2

2 3 1 1 2 4 2 4 2 1 2 2 1 2 2 3 1 2 2

1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 3 1 1 1 2 2 1 2 1

1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 3 1 1 2 2 1 1 2 1

70 125 60 91 102 130 134 126 94 71 129 94 68 133 120 105 69 96 99

L P L P P P P P L L P L L L P P L P

1 1 3 1 2 3 1 3 1 2 2 4 3 2 1 2 2 4

1 1 1 1 2 3 1 2 1 2 2 2 1 2 1 3 3 3

4 1 3 1 3 4 1 2 2 1 1 3 3 3 2 4 4 4

1 1 2 2 2 4 1 2 3 1 2 1 3 2 3 4 4 3

4 2 3 3 3 3 1 2 1 1 3 3 2 2 1 4 3 3

2 2 3 1 2 3 1 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 4

3 1 3 1 3 3 1 3 2 2 1 3 3 2 2 3 4 4

3 1 3 2 2 4 2 3 1 2 1 3 1 2 1 3 2 4

2 1 2 1 1 2 2 2 1 3 1 3 3 2 1 3 3 3

4 1 2 1 1 4 2 2 1 3 3 3 2 3 1 4 4 3

4 1 2 1 3 4 1 2 1 3 3 4 3 3 1 4 4 4

4 1 3 2 3 4 1 2 1 3 1 3 3 3 1 4 4 4

2 1 3 2 1 3 1 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 3

2 1 2 1 3 3 1 3 2 3 1 2 2 3 2 3 2 2

2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2

3 2 2 1 1 2 2 1 1 2 1 2 2 3 1 2 2 2

3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 1 2 2 3 1 2 1 3

1 2 1 1 2 3 2 2 1 3 1 2 2 2 1 3 2 3

4 2 2 1 1 3 1 1 1 2 1 3 2 2 1 1 2 1

1 2 1 1 2 2 1 3 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2

2 3 2 1 2 3 1 1 1 3 2 2 2 2 1 2 2 3

2 2 3 1 3 2 1 2 2 3 2 3 2 1 2 3 2 3

2 1 2 1 2 2 2 2 2 3 2 1 1 2 2 4 4 3

2 1 3 1 1 2 2 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 3

3 2 3 2 3 3 2 2 1 3 3 3 2 2 1 3 4 3

3 2 1 2 2 2 1 3 2 3 1 3 2 2 2 4 3 4

4 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1

1 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 3 1 2

2 1 1 1 2 4 1 1 1 1 3 1 1 3 1 1 1 1

3 1 1 1 2 4 1 1 1 1 2 1 2 2 3 1 1 1

1 1 2 1 2 4 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2

4 1 2 1 2 2 2 1 1 3 1 2 1 2 1 2 1 3

4 1 3 2 2 2 1 2 2 3 1 4 3 2 2 4 4 4

2 1 3 2 2 2 1 3 2 3 1 3 3 2 2 4 4 4

4 1 2 2 2 3 2 1 2 2 1 1 3 2 2 1 1 1

3 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1

3 1 1 1 1 2 1 1 3 2 1 2 1 1 3 1 4 2

4 1 2 1 3 2 1 3 3 3 1 3 2 3 3 2 4 1

3 2 2 1 1 2 1 2 1 2 1 3 2 2 1 2 2 2

2 1 3 1 3 2 1 2 2 3 1 4 2 3 2 2 4 2

3 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 1 3 4 3

1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1 3 1 3 2 3

4 2 2 2 2 1 2 1 3 1 1 2 3 2 2 1 2 1

2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2

3 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1 3 2 2 1 2 4 2

1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1 3 2 2 2 4 3 3

4 2 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 1 2 1 2 2 1

4 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 4 1 2 2 2 3 1

127 74 97 69 98 124 66 90 73 101 75 117 97 104 76 119 123 123

Jenkel

Eksperimen

AY AL AR CF DF DI DV EL FF IY LS MA MN NU RN SN SR TW YT Kontrol

AZ AS BP DA DT FM FC KH MA NA NY PD RB RA RD SN SY TL

SKOR DATA POSTTEST Nama Eksperimen AY AL AR CF DF DI DV EL FF IY LS MA MN NU RN SN SR TW YT

Jenkel

No Item Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

L L L P P P P P P L P P L P P P L L P

4 3 4 2 4 3 3 4 3 4 3 4 2 4 3 4 4 4 4

4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3

4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 3 3 4 4 2 4

4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3

4 3 3 3 3 2 3 4 2 2 3 4 2 2 3 3 4 3 3

4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3

4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3

3 3 3 3 2 4 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 4 3

4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4

3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2

4 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 2 3 4 2 3 3

4 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2

3 3 2 3 2 4 4 2 3 4 3 2 2 2 2 3 2 3 2

3 2 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3

3 2 3 4 3 4 3 3 3 4 2 4 2 4 4 3 3 3 3

3 3 3 2 2 2 3 2 3 4 2 2 2 4 3 3 3 3 3

3 3 4 2 3 3 3 2 4 3 4 2 2 3 2 4 3 3 4

3 2 2 4 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 2 3 2

4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3

3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3

3 4 3 4 2 2 4 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3

3 2 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3

3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3

3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 1 3 4 2 1 2

3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3

3 4 3 3 3 4 4 2 2 3 2 3 2 3 2 4 1 3 3

3 3 3 2 3 2 3 2 1 3 4 2 3 2 1 4 3 3 4

3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 3 2 4 4 2 4 4 4 3

3 2 3 4 3 4 4 4 1 3 4 3 4 3 3 4 3 3 2

3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 2

3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2

3 2 2 3 2 2 4 2 2 4 2 3 2 2 2 3 2 2 3

3 3 2 3 3 2 4 2 1 3 3 4 3 2 2 4 2 2 2

3 2 2 3 2 3 3 2 3 4 2 3 3 2 2 4 3 2 3

3 3 3 4 3 3 4 2 4 3 2 3 3 2 2 4 4 1 3

3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2

3 4 3 4 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3

3 3 2 4 3 4 4 3 2 3 3 4 3 2 3 4 2 4 2

3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3

3 2 2 3 2 4 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2

3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 4 2 2 3 4 2 2 3

3 4 2 3 2 3 3 3 1 2 3 2 2 3 4 3 2 3 2

3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 2 4 2 2 3

3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 1 3 3 2 3 2

4 3 2 2 2 2 2 3 3 4 3 2 3 1 3 4 2 1 2

159 147 137 163 140 160 169 144 138 166 145 154 135 138 129 177 144 146 136

L P L P P P P P L L P L L L P P L

1 1 3 1 2 3 1 3 1 2 2 4 3 2 1 2 2 4

1 1 1 1 2 3 1 2 1 2 2 2 1 2 1 3 3 3

4 1 3 1 3 4 1 2 2 1 1 3 3 3 2 4 4 4

1 1 2 2 2 4 1 2 3 1 2 1 3 2 3 4 4 3

4 2 3 3 3 3 1 2 1 1 3 3 2 2 1 4 3 3

2 2 3 1 2 3 1 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 4

3 1 3 1 3 3 1 3 2 2 1 3 3 2 2 3 4 4

3 1 3 2 2 4 2 3 1 2 1 3 1 2 1 3 2 4

2 1 2 1 1 2 2 2 1 3 1 3 3 2 1 3 3 3

4 1 2 1 1 4 2 2 1 3 3 3 2 3 1 4 4 3

4 1 2 1 3 4 1 2 1 3 3 4 3 3 1 4 4 4

4 1 3 2 3 4 1 2 1 3 1 3 3 3 1 4 4 4

2 1 3 2 1 3 1 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 3

2 1 2 1 3 3 1 3 2 3 1 2 2 3 2 3 2 2

2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2

3 2 2 1 1 2 2 1 1 2 1 2 2 3 1 2 2 2

3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 1 2 2 3 1 2 1 3

1 2 1 1 2 3 2 2 1 3 1 2 2 2 1 3 2 3

4 2 2 1 1 3 1 1 1 2 1 3 2 2 1 1 2 1

1 2 1 1 2 2 1 3 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2

2 3 2 1 2 3 1 1 1 3 2 2 2 2 1 2 2 3

2 2 3 1 3 2 1 2 2 3 2 3 2 1 2 3 2 3

2 1 2 1 2 2 2 2 2 3 2 1 1 2 2 4 4 3

2 1 3 1 1 2 2 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 3

3 2 3 2 3 3 2 2 1 3 3 3 2 2 1 3 4 3

3 2 1 2 2 2 1 3 2 3 1 3 2 2 2 4 3 4

4 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1

1 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 3 1 2

2 1 1 1 2 4 1 1 1 1 3 1 1 3 1 1 1 3

3 1 1 1 2 4 1 1 1 1 2 1 2 2 3 1 1 2

1 1 2 1 2 4 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2

4 1 2 1 2 2 2 1 1 3 1 2 1 2 1 2 1 3

4 1 3 2 2 2 1 2 2 3 1 4 3 2 2 4 4 4

2 1 3 2 2 2 1 3 2 3 1 3 3 2 2 4 4 4

4 1 2 2 2 3 2 1 2 2 1 1 3 2 2 1 1 1

3 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1

3 1 1 1 1 2 1 1 3 2 1 2 1 1 3 1 4 2

4 1 2 1 3 2 1 3 3 3 1 3 2 3 3 2 4 1

3 2 2 1 1 2 1 2 1 2 1 3 2 2 1 2 2 2

2 1 3 1 3 2 1 2 2 4 1 4 2 3 2 2 4 2

3 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 1 3 4 3

1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1 3 1 3 2 3

4 2 2 2 2 1 2 1 3 2 1 2 3 2 2 1 2 1

2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2

3 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1 3 2 2 1 2 4 2

1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1 3 2 2 2 4 3 3

4 2 1 1 2 2 1 1 1 3 2 2 1 2 1 2 2 1

4 2 2 1 2 2 1 1 2 3 2 4 1 2 2 2 3 1

127 74 97 69 98 124 66 90 73 105 75 117 97 104 76 119 123 126

Kontrol

AZ AS BP DA DT FM FC KH MA NA NY PD RB RA RD SN SY TL

P

DOKUMENTASI

Skala sikap perencanaan karier

Recommend Documents